總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和壓力？以下是一些寫作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇一
長葛市第一小學(xué)，河南長葛461500。
小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是我們進行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材。
現(xiàn)實狀況是很多學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學(xué)生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設(shè)自由表達的氛圍。
首先，要讓學(xué)生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的.個性，允許學(xué)生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程?！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學(xué)會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細節(jié)，包括當時圖中的動作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應(yīng)啟動學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（）”。讓學(xué)生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達的氛圍。
三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手。
《語文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文)如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用。
小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達自己生活認識的活動，應(yīng)當把語言文字的表達訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切。”來自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會快樂而有意義地生活，學(xué)會快樂而有收獲地表達。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認識9個生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
（二）認清字形：
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。
4.了解文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。
三、細讀文本，感受畫面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）。
3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。
4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。
第二課時。
一、配樂讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機理解凄婉等詞語）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛ǎ?/p>
2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇四
1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。
ppt課件。
8分鐘。
錄屏型。
講授型。
五年級學(xué)生。
1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。
4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。
（10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇五
知識目標：學(xué)會10字，認識10個字。
能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
二課時。
初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。
一、導(dǎo)入，板書課題。
1．板書課題。
2．學(xué)生讀題。
3．解釋課題。
二、學(xué)生初讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2．小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。
3．講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?？
4．學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)生讀課文。
2．反饋：讀后你了解到了什么？
3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．鞏固生字詞。
2．朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2．全班交流。
（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2．全班交流。
（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）面對老師的表揚，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）。
（3）有感情朗讀課文。
五、拓展。
1．如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）。
2．聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）。
為放風(fēng)箏幫寫作文。
14不瞞真相。
得到表揚深感慚愧。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇六
讓學(xué)生認識松緊帶的用處，學(xué)會裁剪、穿管、縫接松緊帶。
1、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個、針線少許。
2、學(xué)生用：每人準備以上材料一套。
一、介紹有關(guān)松緊帶的知識和用處。
松緊帶俗稱“橡筋”。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常用在衣服的領(lǐng)子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。
二、裁剪、穿管、縫接。
1、裁剪。
指導(dǎo)學(xué)生確定松緊帶的`長度。方法：把松緊帶在腰間圍上一圈，適當拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用，又不會浪費。
2、穿管。
用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。，另一個扣針固定這一頭在帶管的這一側(cè)。然后利用穿進帶管的扣針帶動松緊緊帶，不斷向前移動，直到環(huán)繞帶管一周，露出帶管出口為止。
3、縫接。
拆去兩個扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長約2~3厘米的松緊帶疊合起來，用針線縫好。
教師這三部分先示范，然后仔細指導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)。
三、總結(jié)。
向?qū)W生講清楚穿松緊帶的三個步驟，并讓學(xué)生說出每個步驟的操作要領(lǐng)。
表揚操作得好的同學(xué)，鼓勵他們不斷提高自我服務(wù)的勞動能力。
縫接時，指導(dǎo)好學(xué)生穿針引線，注意安全。
四、關(guān)于想想做做。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇七
體育教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進行教學(xué)設(shè)計與實踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師，通過學(xué)習(xí)、探索，在教學(xué)設(shè)計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標的認識與單元教學(xué)目標的構(gòu)建。
我認為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點，運用具有較強內(nèi)在聯(lián)系的知識、內(nèi)容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，每個主題構(gòu)成一個學(xué)習(xí)單元和評價單位。強調(diào)以體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學(xué)活動，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識技能，提高學(xué)生對所學(xué)體育知識、技能的綜合應(yīng)用能力和意識，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項運動技能和綜合運用能力構(gòu)建的主題《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。
二、設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容，確立重點、難點。
首先，我們在開發(fā)單元課時目標時，不僅要依據(jù)課程標準的學(xué)習(xí)目標體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標、重點難點共設(shè)計5課時來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，課時主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計課時教學(xué)目標時應(yīng)有所側(cè)重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領(lǐng)下實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學(xué)單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術(shù)教學(xué)，強調(diào)運動參與、體驗、感知。再者，就是教學(xué)目標和教學(xué)重難點把握正確與否，也決定著教學(xué)的成敗。例如，我們在學(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標為：
（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術(shù)語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強過障礙的基本活動能力。
（3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協(xié)作的精神?；诖耍締卧闹攸c、難點是：學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內(nèi)容，彌補主教材的不足。
我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對教學(xué)目標，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的`興趣，把那些對學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項目排除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習(xí)作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結(jié)合起來，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個教學(xué)甚至整個知識段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。
四、設(shè)計新穎有趣的準備活動，激發(fā)學(xué)生的運動欲望。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生對準備活動的認識不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學(xué)生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設(shè)計、選擇時我們要注意準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有小學(xué)特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學(xué)生的運動欲望。
五、合理安排運動負荷，促進學(xué)生身體健康水平的提高。
體育課的運動負荷是實現(xiàn)體育教學(xué)目標的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運動負荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運動技能。學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)，都必須要有一定的運動負荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實現(xiàn)體育教學(xué)目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運動負荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運動技能和滿足學(xué)生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強度、適宜數(shù)量的教材。如運動量大和運動量小的練習(xí)交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。
六、結(jié)語。
參考文獻。
（1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學(xué)模式[j]科技傳播，.
（2）趙華麗。體育課堂教學(xué)設(shè)計的成功與問題分析[j]內(nèi)蒙古體育科技，.
（3）張細謙。論小學(xué)體育課的設(shè)計策略[c]東莞塘廈，2009.
（4）李兵。論東莞市學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈，2009.
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇八
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂課程標準》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此，音樂新課程實施以來，關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實，器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂活動實踐，體現(xiàn)新課程標準要求，現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題，作幾點個人的實踐與思考。
一、教學(xué)樂器的選擇。
音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標準》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，可以因地制宜進行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時間，對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動中學(xué)習(xí)。當然，樂器之間并沒有審美價值高低的界限，就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫拢叵壤淦??！痹谄鳂方虒W(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂曲的選曲。
任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中，為了強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個音樂審美教育的一個有機組成部分，其教學(xué)目標決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?！保ā兑魳氛n程標準（實驗稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價值的樂曲，是一個十分重要的課題。
當然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進入器樂教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標準》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強操作實踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價值。當他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實踐過程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標是音樂審美教育的一個組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標準（實驗稿）》第24頁）因此，應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點，這種示范如結(jié)合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進行完整而規(guī)范的器樂，學(xué)生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進行充分的練習(xí)和準備，必須達到準確而富有情感器樂的基本標準，才能走進課堂。而那些毫無準備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象，造成了負面效應(yīng)，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中，這種教學(xué)形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達到的。當然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機會。
以上就是我個人對器樂教學(xué)的一些心得體會和反思。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇九
上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思。
20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說些什么？
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個普通炮手的心聲。（齊讀課題）。
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請同學(xué)們進入到課文當中，把自己當成這位炮手，用心再讀課文，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）。
三、精心品讀：
1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我，是哪幾個詞？（蒼白、煞白、慘白）板書。
3、當你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家。《我愛我家》。
讓愛天天住你家。
讓愛天天住我家。
充滿快樂擁有平安。
讓愛永遠住我們的家。
同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。
可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀。
6、全篇通讀（分角色）。
看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實，還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸：
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁的名言）。
《炮手》教學(xué)反思。
課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。新課標明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。不同的學(xué)習(xí)個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進學(xué)生深入思考，促進學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生學(xué)生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見，興趣是學(xué)生互動的起點，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動一切手段，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學(xué)生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本，體會感情。
首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。
總之，語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂課程標準》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此，音樂新課程實施以來，關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實，器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂活動實踐，體現(xiàn)新課程標準要求，現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題，作幾點個人的實踐與思考。
一、教學(xué)樂器的選擇。
音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標準》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，可以因地制宜進行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時間，對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動中學(xué)習(xí)。當然，樂器之間并沒有審美價值高低的界限，就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂方虒W(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂曲的選曲。
任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中，為了強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個音樂審美教育的一個有機組成部分，其教學(xué)目標決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。”（《音樂課程標準（實驗稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價值的樂曲，是一個十分重要的課題。
當然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進入器樂教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標準》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強操作實踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價值。當他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實踐過程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標是音樂審美教育的一個組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標準（實驗稿）》第24頁）因此，應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點，這種示范如結(jié)合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進行完整而規(guī)范的器樂，學(xué)生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進行充分的練習(xí)和準備，必須達到準確而富有情感器樂的基本標準，才能走進課堂。而那些毫無準備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象，造成了負面效應(yīng)，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中，這種教學(xué)形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達到的。當然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機會。
以上就是我個人對器樂教學(xué)的一些心得體會和反思。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十一
本次練習(xí)安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認識幾種野生動物；學(xué)習(xí)修改一段話。
2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4．口語交際：學(xué)會感謝。
5．學(xué)寫毛筆字。
修改一段話，成語的識記，口語交際。
卡片，小黑板。
三課時。
1．懂得生活中處處要留心。
2．學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。
處處留心。
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？
小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習(xí)實際談?wù)勼w會。
二、認識動物標牌。
1．生自己認一認。
2．抽生讀。
3．說說對幾種動物的認識。
三、修改作文。
1．自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2．小組討論。
3．集體交流。
4．共同修改。
1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風(fēng)》。
一、寫好鋼筆字。
1．觀察所寫的三個字，有什么相同點？
2．讀小提示。
3．練習(xí)書寫。
二、讀讀背背。
1．自讀成語。
2．抽讀。
3．理解成語的意思。
4．背誦。
5．讀《風(fēng)》這首詩。
6．體會詩中的意境。
7．背誦。
能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會感謝吧！
二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/。
1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十二
1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
2、在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生學(xué)會合作。
略
了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。
二、新課：
1、組內(nèi)分工，要求同學(xué)們學(xué)會與他人合作，安排好各組員工作。
2、活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認識你所知道的水果的生長環(huán)境及一些水果傳說。
三、板書設(shè)計：
5、果園實踐活動。
教學(xué)后記：略。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、自主學(xué)習(xí)找到圍裙的制作方法，在此基礎(chǔ)上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題能用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創(chuàng)作的奧妙。
重點：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗。
難點：在設(shè)計制作中能發(fā)現(xiàn)問題積極想辦法解決問題。
教師準備：課件ppt、示范作品、制作的材料。
學(xué)生準備：布袋若干、剪刀、筆。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、魔術(shù)激趣：
師：今天我給大家變個魔術(shù)，請同學(xué)們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請同學(xué)們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）。
師：圍裙是家庭勞務(wù)的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…。
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動手為家長制作一個圍裙？
師：今天我們共同來學(xué)習(xí)用布袋變圍裙。（板書課題）。
二、自主探究、實踐體驗：
活動一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法。
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
【ppt】活動提示：
a、小組合作學(xué)習(xí)用一個布袋嘗試完成圍裙的制作。
b、匯報制作中出現(xiàn)哪些問題，你們是如何解決的？
c、學(xué)會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛(wèi)生。
師：接下來就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動手制作吧！
4、學(xué)生制作：教師深入小組進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法。
活動二：交流困惑、解決問題。
1、展示圍裙：請每組派一名同學(xué)穿上圍裙到講臺前面進行展示。
2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。
活動三：積累經(jīng)驗、創(chuàng)新改造。
1、積累經(jīng)驗：全班進行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經(jīng)驗。
2、制作創(chuàng)新：請同學(xué)們結(jié)合大家總結(jié)出的方法和竅門，繼續(xù)完善小組的圍裙，進行大膽的創(chuàng)作。
3、巡視指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)后進生動手能力的訓(xùn)練。
三、拓展延伸、總結(jié)評價：
1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學(xué)生欣賞不同的圍裙。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學(xué)們積極準備參加“圍裙創(chuàng)新設(shè)計大賽”的活動！
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法，學(xué)會洗頭。
2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔，并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭，愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
1、教師用：臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風(fēng)一個。
2、學(xué)生用：每組臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許。
講述頭發(fā)的作用：人的頭發(fā)起著保護頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產(chǎn)生污物，如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中，頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物，甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西，不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭，保持清潔，使儀容整潔。
這是本課的重點。找一位同學(xué)現(xiàn)場示范洗頭，邊操作邊講解，讓學(xué)生聽懂、看清每一個細節(jié)步驟。
洗頭過程：（邊講解邊適當板書。）
1、淋濕。
2、涂洗發(fā)劑。
3、搓洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。
4、沖洗。用溫水沖洗干凈，直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟，可重復(fù)2、3步驟。
5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十五
當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)涉及到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學(xué)生的科學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng)，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經(jīng)融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學(xué)生感受中華民族的月亮情懷，設(shè)計了本案。
1.初步了解月球的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣，熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神;。
2.了解有關(guān)月球的人文現(xiàn)象，感受月亮文化的魅力，激發(fā)文學(xué)藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力;。
3.學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。
4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
5.通過參與整個活動，了解科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)了探索未知世界的興趣和熱愛科學(xué)的精神。
1.了解月亮，初步學(xué)會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。
3.引導(dǎo)初步學(xué)會整體規(guī)劃課題研究，制定活動研究計劃。
一、激趣導(dǎo)入，引出主題。
1、猜謎語。
師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?
小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。
2、觀看視頻，談感想：
師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯(lián)翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現(xiàn)實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。
觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創(chuàng)造優(yōu)美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學(xué)家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天?！蓖瑢W(xué)們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。
二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內(nèi)容。
1、展開討論，生成研究問題。
(1)師：關(guān)于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?
(2)學(xué)生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。
2、“月亮代表我的心?！币龑?dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內(nèi)涵。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。
3、“走近月球?！币龑?dǎo)學(xué)生了解世界上科學(xué)家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工。
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生不能丟掉弱勢的孩子。
師：看來同學(xué)們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導(dǎo))。
(1)選好組長，負責(zé)填寫表格。
(2)一起定小組的組名。
(3)研究方法的指導(dǎo)。(有：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察?一一)引導(dǎo)學(xué)生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。
組活動計劃表。
師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學(xué)一定要聽清楚，看有哪些優(yōu)點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)。
(1)各小組展示活動計劃。
(2)對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設(shè)，幫助完善。(3)要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小組的活動方案。評價標準：
1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)。
2、活動的方式是否適合。(形式能為內(nèi)容服務(wù)，適合更有效的開展活動。)。
3、人員安排是否科學(xué)。(是否做到各盡其才，各顯神通。)。
六、各小組修改、完善活動計劃。
師：我們已經(jīng)制定好了計劃，我們要根據(jù)計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇到特殊情況還可以進行一些適當?shù)恼{(diào)整。外出活動時特別要注意安全。
七、課堂小結(jié)師：
今天同學(xué)們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發(fā)揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學(xué)們在課后的活動中各顯神通，也希望同學(xué)們通過這次綜合實踐活動能學(xué)到更多的知識。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十六
我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
1、課時安排、落實制度。
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證新的活動理念的運用，提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
3、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
4、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，
實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有。
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十七
1．認識本課的生字。
2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3．學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
【過程與方法】。
1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
重點。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點。
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集巴金的資料。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。
2．查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3．分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感。
1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。
2．概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。
擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語。
1．請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布。
()()()。
2．復(fù)習(xí)詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1．仿寫。
在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2．拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
教學(xué)反思：
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十八
俗話說：“眼睛是人們心靈的窗戶”，人們通過雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識，班級開展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動，其中視覺錯覺引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結(jié)合綜合實踐課程的特點，落實綜合實踐活動的有效性，教師在設(shè)計活動時，有機地將探究性活動和實效性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
1、通過視頻初步了解雙眼視覺原理和視覺錯覺形成的原因。
2、通過學(xué)生自主探究，初步感受揭示視覺錯覺的奧秘。
3、認識到“定性思維”不一定正確，訓(xùn)練學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)生活中的視錯覺，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀點。
重點：發(fā)現(xiàn)錯覺圖形的奧秘。
難點：自主設(shè)計錯覺圖形。
1、全面把握課程目標，按計劃實施教學(xué)活動。
2、根據(jù)本班學(xué)生實際與班級特色，設(shè)計有效的教學(xué)思路，及時進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。特別要開展好校內(nèi)外實踐活動，體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色。
7、有效激勵機制，優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的能力。
教師準備：ppt課件。
學(xué)生準備：鉛筆、直尺、彩筆。
四年級。
課前活動：玩游戲“五彩繽紛”
上課之前，楊老師想和大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？
這個游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著列表，說出顏色，而不是字。誰想做第一個小勇士？（你最先舉手，機會送給你）。
現(xiàn)在其他的同學(xué)就是小評委啦，只要他出錯了，游戲就結(jié)束了，聽清楚了嗎？
那就開始吧?。M著說）。
師：這個游戲有意思嗎？今天這節(jié)課，還有許多有趣的活動等著大家呢，你們做好迎接挑戰(zhàn)的準備了嗎？充滿奧秘的奇妙旅程就要開始了。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、活動一：“眼花繚亂”
師：看著同學(xué)們的小眼睛瞪著這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來，讓我們一起進入“眼花繚亂”這個小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！
小球在哪個椰子殼里？恩，咱們同學(xué)的眼力還真不錯！
看同學(xué)們玩的這么高興，再來一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！
玩了這個游戲，大家有什么想說的嗎？
生：這個游戲很有趣。
生：這個游戲需要我們盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不見了。
師：對，這個游戲確實需要眼睛專注地看。
師：但是，盯住事物專注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？
2、看視頻：《爬坡的小球》。
師：看來，咱們同學(xué)都非常有想法！接下來，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？能不能說說你們的猜想？
師：1、恩，你是一個善于觀察的孩子！
師：你很會思考，我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了，我真佩服你。
不要著急，接下來，我們就一點一點的來探究我們這雙奇妙的雙眼。
（二）、探索研究。
1、活動二：“筆尖對對碰”
現(xiàn)在，我們來做一個小實驗，這個實驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學(xué)們看大屏幕，默讀實驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學(xué)生一定能讀懂實驗要求）。
楊老師想提醒大家，在實驗的過程中，要數(shù)一數(shù)你實驗了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那我們就開始吧！
【生游戲過程中，師再次強調(diào)游戲要求?！俊?/p>
好，同學(xué)們，停下來吧！我來采訪采訪咱們同學(xué)！
誰還能像剛才這位同學(xué)把自己的實驗結(jié)果完整的說出來？好，這位女生！
生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
師：看來閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？
生：睜開雙眼做一做，不就行了嗎？
師：你真是個聰明的孩子。那大家睜開雙眼試一試吧！
師：看來這一次，同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰能說說這是怎么回事嗎？
生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。
師：說的不錯！讓我們聽聽小博士是怎樣說的。
學(xué)生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關(guān)系，形成立體視覺。
2、活動三：出示視覺錯覺圖片分析。
師：現(xiàn)在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺錯覺圖片分析。
（1）圖1：中間的兩條豎線，誰更長些？
師：仔細觀察圖中的兩條豎線，第一眼看上去，哪一條長些？
生：右邊的那條線段長些。
師：我們可要用事實說話，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！
【孩子們很認真的在測量兩條線段，“一樣長”“一樣長”的聲音此起彼伏?！俊?/p>
恩，看來啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著往下看！
（2）圖2：中間兩個橙色圓，哪個大些？
師：仔細觀察圖中的兩個橙色圓，第一眼看上去，哪個圓大？
生：右邊的那個圓大些。
師：事實是這樣的嗎？下面就是見證奇跡的時候。
生：咦！一樣大！
生：一樣大！真的一樣大！真有趣！
師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來一樣的兩個物體看起來不一樣呢？誰來說說第一幅圖。
（你是不是想說，第一條線段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長一些。）。
你說的很詳細，請坐。
生：那第二幅圖呢，誰想來說一說？
（第一個圓和周圍的小圓相比較，他就顯得大一些，第二個圓和周圍的大圓相比較，他就顯得小一些）。
我們來聽聽小博士是怎么說的吧：視錯覺——就是當人或動物觀察物體時，基于生活經(jīng)驗或不當?shù)膮⒄招纬傻腻e誤的判斷和感知。
師：視覺錯覺，讓我們看物體的長短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺錯覺的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺錯覺。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》。
師：其實，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺錯覺，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時刻到啦！請同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊，只要換一個角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說的，我們?nèi)庋劭吹降氖澜绮灰欢ㄊ钦鎸嵉氖澜?。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯覺。
板書:特定視角。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，造成視覺錯覺的原因有參照物干擾和特定視角，那現(xiàn)在楊老師就要考考大家啦?。ㄒ黄辆毩?xí)）。
（哎呀，咱們同學(xué)太棒啦，在這么短的時間內(nèi)就會活學(xué)活用了）。
4、活動四：觀察實踐體驗視覺錯覺。
造成視覺錯覺的現(xiàn)象還有哪些呢，我們一起來探究吧！
同學(xué)們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺錯覺呢？
（有點難度吧，沒關(guān)系。這個是空間透視干擾所造成的視覺錯覺）。
事實上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！
這是什么因素造成的視覺錯覺呢？你來說說……。
恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書：空間透視干擾色彩干擾……。
通過探究，我們發(fā)現(xiàn)了造成視覺錯覺的原因有（指黑板），其實，造成視覺錯覺的原因還有很多呢，有興趣的同學(xué)可以進一步去研究。
（三）、創(chuàng)意實踐。
活動五：《錯覺創(chuàng)意空間》。
在你創(chuàng)作之前，楊老師要提兩個小要求：
錯覺創(chuàng)意設(shè)計要求：
1、使畫面上的相同事物呈現(xiàn)錯覺效果。
2、有創(chuàng)意、速度快，畫面美觀。
這張紙就藏在你的信封里，趕緊開始創(chuàng)作吧?。◤娬{(diào)，讓你的作品明顯一些）。
評價：你真是一個有創(chuàng)意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
誰還想上來展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑。
……。
師：同學(xué)們，你喜歡哪幅作品，說說你的理由。
你是一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的孩子；你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你很會贊美別人，我很欣賞你。
小結(jié)：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著無限的寶藏，因為我們的課堂時間有限，我們的創(chuàng)作就到此為止吧！有興趣的同學(xué)可以利用課下的時間，運用我們所學(xué)的知識，創(chuàng)造出更精彩的作品！
（四）、小結(jié)拓展。
1、師總結(jié)：同學(xué)們，視覺錯覺可以給我們帶來精美的視覺享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺錯覺的價值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險刺激的立體電影，視覺沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺錯覺的原理制作的。
當然，視覺錯覺還會給我們帶來很多困擾，例如在交通運輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯覺，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯覺而造成認識上的錯誤，更好地利用錯覺為我們服務(wù)。說到這里，楊老師想到一首古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識事物真面目，只緣奇妙在其中?！?/p>
同學(xué)們，
奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺盲點等現(xiàn)象，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去探究。
板書：
奇妙的雙眼。
——視覺錯覺。
參照物干擾。
特定視角。
空間透視。
色彩干擾。
……。
小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十九
這節(jié)課的課型是問題發(fā)現(xiàn)課。問題是綜合實踐活動的起點?！敖煌ò踩睂τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說并不陌生，他們懂得部分交通法規(guī)及相關(guān)知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發(fā)生，部分同學(xué)甚至還出現(xiàn)過交通意外，因此，我們要重視提高學(xué)生的交通安全意識?！昂玫拈_始是成功的一半”。通過本節(jié)課，讓學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生確立好子課題，并初步制定好活動方案，將為本次活動的順利進行而打下堅實的基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生提問的能力明顯增強，85%以上的學(xué)生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發(fā)散性。70%左右的學(xué)生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要通過指導(dǎo)得以加強。
1、能夠圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。
2、培養(yǎng)自主合作探究意識，感受與人合作的樂趣。
3、能夠關(guān)注學(xué)校周邊交通的現(xiàn)狀，提高交通安全意識。
基于學(xué)生提出的問題，加以有效指導(dǎo)，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。
培養(yǎng)小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、看圖片，交流看到的內(nèi)容。
（1）先請同學(xué)們看一組圖片。（播課件）這是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚報》的相關(guān)報道。
（1）是啊，即便如此，這個路口的交通情況依然令人擔(dān)憂?！锻Ｍ韴蟆肪驮M行過有關(guān)我校學(xué)生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關(guān)內(nèi)容。（課件）。
（2）請一位同學(xué)來讀讀。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷與體會。
在生活中，你是不是也有類似經(jīng)歷呢？誰愿意來談?wù)劊?/p>
4、小結(jié)。
看來，對于“過路難”，大家有著很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調(diào)查與研究”為題，進行一次調(diào)查研究活動吧?。ò鍟赫n題）。
【設(shè)計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生交流的欲望，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，幫助小學(xué)生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題。
（一）自主提問（時間預(yù)設(shè)12分）。
1、自由發(fā)問。
看到今天的這個研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學(xué)生自主交流想探究的問題。
2、投影交通標志與交通設(shè)施的圖片，啟發(fā)學(xué)生提問。
我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啟示。（課件出示一些交通標志與交通設(shè)施的圖片）。
3、填寫“問題采集表”。
看了圖片，受到了啟發(fā)了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題采集表”上吧！
4、實物投影學(xué)生的“問題采集卡”，指導(dǎo)學(xué)生掌握選題原則并板書。
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學(xué)生研究的課題呢？怎樣的問題才適合我們小學(xué)生進行探究呢？這是咱們同學(xué)剛剛提出的問題，大家請看大屏幕。
（2）你會選擇哪個問題來探究呢？為什么？隨機指導(dǎo)，板書選題原則。
（3）總結(jié)。
總之，我們應(yīng)該選擇“貼近生活，容易操作，較有價值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。
4、組內(nèi)交流提問的問題，將本組最關(guān)注的疑問寫到小組采集卡片上，并貼到黑板上。
下面就是發(fā)揮我們各小組集體力量的時候了，要求每個同學(xué)將自己所提的問題在小組內(nèi)進行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然后，派一名學(xué)生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕：
溫馨提示：
1、組長組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發(fā)言，在他人交流時，要注意傾聽。
3、討論聲音以小組內(nèi)同學(xué)能夠聽見為宜，盡量不影響其他小組。
4、書寫問題要清晰。
【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主提問，可以鍛煉學(xué)生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關(guān)交通設(shè)施與標志的圖片，則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。用實物投影出示學(xué)生的提問的問題，我進行指導(dǎo)并板書，利于學(xué)生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導(dǎo)應(yīng)“拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流于形式。
（二）問題分類（時間預(yù)設(shè)：10分鐘）。
1、師將黑板上的“問題”分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
2、小組交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抽生交流。
師適時指導(dǎo)學(xué)生將展示板上的問題，進行分類，并板書歸類方法。
（1）哪些問題時相近的？
（2）哪些問題可以刪除？
明確分類方法：內(nèi)容相近的問題合并，歸為一類；內(nèi)容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內(nèi)容重復(fù)的問題也應(yīng)刪除。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)，我通過“把重復(fù)的問題刪除，選擇內(nèi)容相近的問題合并”的方法，指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行分類。通過進行問題歸類方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分類、歸納、總結(jié)提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)”。
（三）、選擇研究問題（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）。
1、從歸類的問題中，選出一個比較感興趣的問題，作為自己想要研究的問題。
（2）我們以桌號來對應(yīng)這幾個方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長。
共同的愛好讓各組的同學(xué)坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔(dān)起組長的大任？請將她（他）指出，預(yù)備，開始！
3、隨機采訪組長、組員。
（1）你我為什么要選他做組長？
（2）作為組長，你覺得怎樣做才能不辜負大家的厚望？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主選出一個比較感興趣的問題作為自己的研究對象，可以激發(fā)、保護學(xué)生探究的主動性和積極性，也同《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》中提出的“學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機采訪組員、組長是暗示組長要擔(dān)當起應(yīng)有的責(zé)任，而組員則要尊重、信任自己的組長，并聽從組長的分配。為下次的小組活動打好基礎(chǔ)。
（四）、確定課題名稱（時間預(yù)設(shè)5分鐘）。
1、出示范例，明晰“問題”與“課題”的不同。
（1）剛才同學(xué)們通過集體的智慧，圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”已經(jīng)提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。那怎樣才把問題轉(zhuǎn)化成課題呢？同學(xué)們請看大屏幕（課件）。
（2）在這個范例中，電是研究對象，來源是研究內(nèi)容，調(diào)查與研究是研究方法。關(guān)于研究對象內(nèi)容其實就是我們問題中的關(guān)鍵字，我們可以用找關(guān)鍵字的方法來確定研究內(nèi)容。關(guān)于研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調(diào)查、分析、實驗、思考、設(shè)計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。
2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課題。
（1）為了讓同學(xué)們的課題更規(guī)范化，老師給大家?guī)砹恕罢n題名稱小超市”，請看大屏幕（課件）。
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。
4、小結(jié)。
看，經(jīng)過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規(guī)范了課題名稱，還有了具體的研究內(nèi)容。這每一個小問題就是我們研究的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過為學(xué)生提供范例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，而后采用“課題名稱超市”的方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇、填充、修改，這樣規(guī)范課題，簡單易于操作，便于學(xué)生快速掌握規(guī)范課題的方法。
三、初定計劃（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、填寫選題表。
（1）下面請同學(xué)們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會更好地指導(dǎo)我們開展時間活動。
（2）小組討論指導(dǎo)，師巡視指導(dǎo)。
2、交流展示。
（1）投影出示一個小組的選題表。
（2）其余小組提出改進建議，師點撥活動研究的方法。
3、小組將活動方案進一步補充、完善。
【設(shè)計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在小學(xué)通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動”。所以我設(shè)計方案的制定與修善這個環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進行，然后遵循《綱要》中提出的“指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工”而進行指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，增強小組合作能力。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們可真了不起，圍繞著“交通安全的調(diào)查與研究”，認真思考，積極發(fā)問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫了課題表。課后同學(xué)們可以繼續(xù)完善。例如，為自己小組擬一個好聽的名字，預(yù)設(shè)今后的研究活動中可能會遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時，老師也希望同學(xué)們在今后研究調(diào)查的過程中，能夠關(guān)注交通問題，提高交通安全意識，做一個遵守交通法規(guī)、珍愛生命的人！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12557443.html】
