總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。總結(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及解決的方法和經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對(duì)大家寫作時(shí)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)成為了一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。在過去的一段時(shí)間里，我有幸能夠參與在線教學(xué)，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將分享我的在線教學(xué)心得體會(huì)，包括適應(yīng)新環(huán)境、靈活運(yùn)用工具、互動(dòng)交流、有效管理和提升自我等方面的內(nèi)容。
首先，適應(yīng)新環(huán)境是在線教學(xué)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，線上教學(xué)環(huán)境具有獨(dú)特的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)。在開始我的第一次在線教學(xué)之前，我意識(shí)到我需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和平臺(tái)。我花時(shí)間熟悉在線教學(xué)工具，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建和管理在線課程，并掌握如何使用在線交流工具與學(xué)生互動(dòng)。適應(yīng)新環(huán)境需要一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但一經(jīng)掌握，便能夠利用這些工具為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，靈活運(yùn)用工具是在線教學(xué)中的關(guān)鍵。在線教學(xué)提供了許多工具和資源，可以使學(xué)生更深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)利用在線教學(xué)平臺(tái)上的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，能夠生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還利用在線測(cè)驗(yàn)工具和課堂討論板進(jìn)行課后作業(yè)和互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生的思考和參與程度。通過靈活運(yùn)用這些工具，我能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三，互動(dòng)交流是在線教學(xué)中不可或缺的一部分。在線教學(xué)雖然沒有面對(duì)面的互動(dòng)，但是通過合理的安排和設(shè)計(jì)，我們能夠創(chuàng)造出一種充滿互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。在我的在線課程中，我通過討論板和在線會(huì)議等工具，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、交流觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)。我與學(xué)生之間的交流不僅僅是知識(shí)傳授，更是一種互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)的過程。通過互動(dòng)交流，我看到了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維的提升，這也成為了我最欣慰的收獲之一。
第四，有效管理在在線教學(xué)中也尤為重要。在線教學(xué)的靈活性和自主性使得學(xué)生面臨更多的自我管理和學(xué)習(xí)責(zé)任。作為一名在線教師，我認(rèn)為我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)時(shí)間、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)展。我確保課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，并提供清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)他們的進(jìn)展情況及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過有效的管理，我看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效的提升。
最后，在線教學(xué)讓我有機(jī)會(huì)不斷提升自我。通過與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，我能夠不斷地改進(jìn)和優(yōu)化我的教學(xué)方法和策略。我學(xué)會(huì)了更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并相應(yīng)地調(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容和方式。我也不斷探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和資源，以提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線教學(xué)讓我不斷自省和成長，成為了一個(gè)更好的教育者。
通過參與在線教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意義。適應(yīng)新環(huán)境、靈活運(yùn)用工具、互動(dòng)交流、有效管理和提升自我，這些都成為了我在線教學(xué)的核心要素。在線教學(xué)不僅給我?guī)砹藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成功和成就感，更讓我自身不斷成長和進(jìn)步。我相信，在不久的將來，在線教學(xué)將成為一種常態(tài)化的教育方式，而我也會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇二
第一段：
在這段時(shí)間里，我通過參與在線教學(xué)，獲得了豐富而深刻的體驗(yàn)和收獲。一開始，我對(duì)在線教學(xué)持有懷疑和抵觸的態(tài)度，擔(dān)憂無法達(dá)到傳統(tǒng)面對(duì)面授課的效果。但是，實(shí)際參與后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠提供更加靈活和個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。
第二段：
首先，在線教學(xué)帶來了更廣泛的知識(shí)和資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們能夠輕松地訪問各種教學(xué)材料、視頻和電子書籍。與此同時(shí)，我們可以和世界各地的學(xué)生和教師進(jìn)行溝通和交流，獲取更多其他領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)。這種開放性和多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我受益匪淺，拓寬了我的視野和思維。
第三段：
其次，在線教學(xué)激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在在線教學(xué)中，我必須主動(dòng)參與討論和問問題，才能真正掌握知識(shí)。這種互動(dòng)和參與的方式培養(yǎng)了我的批判思維和解決問題的能力。通過在線教學(xué)，我不再只是被教育，而是主動(dòng)參與教育。
第四段：
此外，在線教學(xué)也提高了我對(duì)時(shí)間管理和自律的要求。盡管在線教學(xué)具有靈活性，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，但我必須合理規(guī)劃和安排時(shí)間，保證學(xué)習(xí)進(jìn)度。這要求我克服拖延和分散注意力的習(xí)慣，提高自己的自律能力。通過在線教學(xué)，我學(xué)到了如何高效利用時(shí)間并保持專注，這在日常生活和職業(yè)發(fā)展中都十分有用。
第五段：
總結(jié)起來，參與在線教學(xué)讓我獲得了豐富的體驗(yàn)和收獲。在線教學(xué)帶來了廣闊的知識(shí)和資源，拓寬了我的視野和思維。同時(shí)，它激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力，讓我從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。在線教學(xué)還鍛煉了我的時(shí)間管理和自律能力，提高了我的整體學(xué)習(xí)效果。盡管面對(duì)面教學(xué)依然有它的重要性，但在線教學(xué)給了我一種全新的教育方式，讓我深刻體會(huì)到技術(shù)對(duì)教育的積極影響和改變。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇三
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又高度重要的工作。作為一名教師，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。而我在教學(xué)過程中獲得的有趣教學(xué)感受，給了我很多啟示和體會(huì)。下面就讓我來分享一下我對(duì)有趣教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。傳統(tǒng)教學(xué)往往以老師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。然而，有趣的教學(xué)不同，它能夠?qū)W(xué)習(xí)過程變得更加有趣和積極。我還清楚記得有一次，在最后10分鐘的課時(shí)中，我給學(xué)生講解現(xiàn)代物理學(xué)中的激光原理。為了增加趣味性，我特意為學(xué)生準(zhǔn)備了一些激光相關(guān)的游戲和實(shí)例，這樣讓學(xué)生參與其中，思考和討論。結(jié)果出乎我的預(yù)料，幾乎所有的學(xué)生都全神貫注地聽著，積極參與了解決問題，甚至一度忘了下課。有趣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣與思考，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只需要死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。而有趣的教學(xué)則不同，它通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在教授寫作技巧的課程中，我通過講解和實(shí)例，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手撰寫一篇小短文，然后學(xué)生們互相交流和評(píng)議。這樣的教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，他們提出了許多有趣且獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了寫作技巧，還提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。
此外，有趣的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生對(duì)老師的畏懼和壓力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。但是通過有趣的教學(xué)，教師可以與學(xué)生們建立起良好而親密的關(guān)系。我曾經(jīng)在英語課上組織了一次有趣的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們可以利用所學(xué)的知識(shí)扮演自己喜歡的角色，并且與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過程中，我無時(shí)無刻不與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，以鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種良好互動(dòng)可以讓學(xué)生們更加放松自在地學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)他們與教師之間的互動(dòng)與溝通。
最后，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被剝奪，他們僅僅是根據(jù)老師要求的步驟來填鴨式地學(xué)習(xí)。然而，有趣的教學(xué)則不同，它通過讓學(xué)生們參與到課堂中培養(yǎng)出他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索欲望。我常常在課堂上設(shè)置一些有趣且具有挑戰(zhàn)性的問題給學(xué)生們自己去解決，在解決問題的過程中，學(xué)生們會(huì)不知不覺地提高自己的思考能力和解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生們可以自主地學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，有趣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索欲望。在我看來，有趣教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠塑造學(xué)生的人格與品格，為他們的未來做好鋪墊。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試有趣教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，為他們帶來更加廣闊的未來。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇四
第一段：引入情景教學(xué)的重要性（200字）。
情景教學(xué)是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境緊密結(jié)合，通過創(chuàng)造真實(shí)的情景，提供模擬的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠身臨其境地參與其中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了情景教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了有效激發(fā)，他們更加樂于參與課堂，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了更深刻的理解。
在我的英語課堂上，我經(jīng)常使用情境教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)英語中的日常交際用語時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小餐館的情景，并邀請(qǐng)學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客的角色，在真實(shí)的場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演和交流。通過這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提升了他們的口語表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，在情境教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意用英語進(jìn)行交流，對(duì)提高他們的語言水平起到了很好的促進(jìn)作用。
通過情境教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。在情境中，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是要主動(dòng)思考、解決問題。在推動(dòng)他們解決真實(shí)情境中的問題的過程中，他們不斷思考和探索，形成了獨(dú)特的見解和解決方案，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生也表達(dá)了他們對(duì)情境教學(xué)的喜愛和肯定，他們覺得這種教學(xué)方式更加有趣有趣、有意義，并希望老師能夠繼續(xù)運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)。
盡管情境教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力方面取得了成功，但它也有一些局限性。首先，情景教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和組織，需要更多的時(shí)間和資源，給教師帶來了一定的壓力。其次，情境教學(xué)往往在偏重實(shí)踐的過程中稍顯理論薄弱，學(xué)生有時(shí)會(huì)在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑。因此，在實(shí)施情景教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意平衡理論與實(shí)踐，提供必要的理論支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
在實(shí)踐中，情離教學(xué)展示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、主動(dòng)性和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而，在教師實(shí)施情境教學(xué)的過程中也要克服一些困難，確保課堂的理論與實(shí)踐相結(jié)合。未來，我將繼續(xù)探索和研究情境教學(xué)在不同學(xué)科和不同教材中的應(yīng)用，不斷完善和優(yōu)化我的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我也愿意與其他教師分享我的情景教學(xué)心得體會(huì)，共同推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇五
教學(xué)是一門藝術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)傳遞給學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師所追求的目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)面臨學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣不高的問題。為了解決這一難題，我不斷探索，最終發(fā)現(xiàn)讓教學(xué)更有趣，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
首先，我在課堂中加入了一些趣味元素，讓學(xué)生通過互動(dòng)的方式參與進(jìn)來。在語文課上，我利用童話故事與學(xué)生展開互動(dòng)，讓他們演繹各種角色，并引導(dǎo)他們自己編寫自己的故事。這樣的教學(xué)方法既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。在數(shù)學(xué)課上，我使用了一些游戲和謎題來教授概念和解題方法。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知不覺中提高了數(shù)學(xué)能力。通過這些趣味教學(xué)的手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣大大增強(qiáng)，課堂變得更加生動(dòng)活潑。
其次，我注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我相信學(xué)生們只有在放松的狀態(tài)下才能更好地吸收知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)適時(shí)地加入一些輕松活潑的笑話和趣事，讓學(xué)生在笑聲中放松心情。我還設(shè)立了小組競(jìng)賽和學(xué)生之間的合作活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神。同時(shí)，我也充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，讓他們?cè)谡n堂中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。在一個(gè)積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們不再抵觸學(xué)習(xí)，而是愿意主動(dòng)參與其中。
此外，我還經(jīng)常將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在英語課上，我會(huì)組織學(xué)生模擬英語場(chǎng)景，讓他們通過情景交際來練習(xí)口語表達(dá)。在科學(xué)課上，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的有趣之處。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。
最后，我堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新和更新教學(xué)內(nèi)容和方法。了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好添加一些與學(xué)科相關(guān)的視頻、圖片和音樂素材，以吸引學(xué)生的注意力。我還經(jīng)常利用創(chuàng)新的教學(xué)工具和技術(shù)來支持教學(xué)過程。例如，通過使用虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們可以在課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，通過運(yùn)用趣味元素和創(chuàng)新教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了極大的提高。我深信，只有讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能使他們充分發(fā)揮自己的潛力。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索更多有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更多的教育樂趣。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇六
近年來，衍紙教育在我國逐漸興起，成為青少年進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和思維思考的重要方式。我作為一名衍紙教師，深感衍紙教學(xué)的獨(dú)特魅力和潛在價(jià)值。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，衍紙教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。衍紙作品的制作過程既需要學(xué)生理清思路，合理安排元素，又需要學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行組合。在制作的過程中，衍紙教學(xué)能幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)的束縛，發(fā)揮想象力的無限可能。因此，在衍紙教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽嘗試新的想法，使得他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中能夠勇敢表達(dá)自己，培養(yǎng)與眾不同的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
其次，衍紙教學(xué)拓展思維方式。衍紙作品設(shè)置不同的主題和要求，通過藝術(shù)語言表達(dá)學(xué)生的思想和情感。在展示自己的作品時(shí)，學(xué)生需要分析和解讀，從而培養(yǎng)綜合思考和表達(dá)能力。我在教學(xué)中常常采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題。通過衍紙教學(xué)，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維能力、空間想象能力和判斷能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的思維方式。
再次，衍紙教學(xué)提升審美素養(yǎng)。衍紙作為一項(xiàng)藝術(shù)形式，其制作不僅關(guān)乎技術(shù)，更重要的是追求審美的體驗(yàn)。在衍紙作品制作過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解形式美，并運(yùn)用自己的想法和創(chuàng)作技巧呈現(xiàn)給觀眾。通過衍紙教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和感受不同的藝術(shù)形式，提高對(duì)美的敏感度和欣賞水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常向?qū)W生介紹不同的藝術(shù)門類，鼓勵(lì)他們參觀藝術(shù)展覽，拓寬他們的藝術(shù)視野，從而完善他們的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，衍紙教學(xué)促進(jìn)情緒管理和心理調(diào)適。衍紙作品的創(chuàng)作過程需要學(xué)生靜下心來，集中注意力，通過手工制作來表達(dá)內(nèi)心的情感與情緒。在衍紙教學(xué)中，我常常和學(xué)生進(jìn)行開放性討論和情感分享，幫助他們理解自己的情緒和情感，并通過藝術(shù)創(chuàng)作來調(diào)節(jié)。在過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷表達(dá)、壓抑、釋放和調(diào)整等不同階段，從而培養(yǎng)情感管理的能力和心理調(diào)適的能力。
總而言之，衍紙教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，拓展他們的思維方式，提升審美素養(yǎng)，促進(jìn)情緒管理和心理調(diào)適。作為一名衍紙教師，我深感自豪和滿足。希望通過衍紙教育，為每一個(gè)學(xué)生打開藝術(shù)的大門，讓他們?cè)诿赖难罩邪l(fā)現(xiàn)自己的潛能和價(jià)值。同時(shí)，我也將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)能力，為衍紙教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇七
近年來，情景教學(xué)法越來越受到教育界的關(guān)注和推崇。作為一名教師，我也有幸應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并從中獲取了一些深刻的體驗(yàn)和感受。
首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)是一種高度激發(fā)學(xué)生參與和動(dòng)手能力的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在授課內(nèi)容前總是缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。然而，通過情景教學(xué)法，我設(shè)立情景背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，使學(xué)生彷佛身臨其境。例如，在講解外交禮儀時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來扮演外交官和陪同人員，模擬實(shí)際外交活動(dòng)的場(chǎng)景。學(xué)生們通過角色扮演，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)了他們的濃厚興趣，學(xué)習(xí)積極性顯著提升。
其次，情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐操作，給予他們較大的自主權(quán)。例如，在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突静襟E，然后組織他們自己動(dòng)手操作。通過親身實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更加深入地理解實(shí)驗(yàn)原理，還能夠從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考與分析，并提出解決方案。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
再次，情景教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。在情景教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與，提供充分的機(jī)會(huì)讓他們與他人交流和合作。例如，在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)景對(duì)話，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。通過實(shí)踐中的角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生們的口語表達(dá)能力得到了明顯提升。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，積極參與團(tuán)隊(duì)合作，從而有效地提高了溝通能力。
此外，情景教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在情景教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)和情境因素，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。比如，在講授歷史知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們化身為歷史人物，通過親身體驗(yàn)的方式深入了解歷史事件和社會(huì)背景。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣和自學(xué)能力，還促進(jìn)了其審視問題和思考的能力，提高了綜合素質(zhì)。
最后，我深深地感受到情景教學(xué)法是一種充滿樂趣和動(dòng)力的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生們?cè)谇榫持谐浞职l(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，享受學(xué)習(xí)的過程。反觀傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展不夠注重，使他們感到枯燥乏味。而情景教學(xué)通過生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使他們樂于參與，更好地掌握知識(shí)。
總的來說，情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的參與和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也使教學(xué)過程更富有樂趣。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用情景教學(xué)法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇八
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。尤其是在新冠疫情期間，在線教學(xué)不僅成為了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，也給教師們帶來了新的教學(xué)體會(huì)。下面，我將從自己的角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)在線教學(xué)的心得體會(huì)和收獲。
首先，在線教學(xué)給了我更多的時(shí)間和靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常需要提前到達(dá)教室，準(zhǔn)備教案、課件和學(xué)生資料。而在線教學(xué)則方便了這一切。我可以在自己的辦公室或家里準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并且可以隨時(shí)修改和保存。而不需要再為打印講義和復(fù)印資料而煩惱。另外，通過在線教學(xué)，我也可以更加靈活地安排課程時(shí)間。不再受限于課堂上課的時(shí)間和地點(diǎn)，我可以根據(jù)學(xué)生的需要和自己的時(shí)間安排，選擇最佳的時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)。這樣不僅提高了我的工作效率，也給了學(xué)生們更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，在線教學(xué)使得學(xué)生更加主動(dòng)和積極參與學(xué)習(xí)。由于在線教學(xué)的方式更加互動(dòng)和靈活，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需求學(xué)習(xí)，選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間。同時(shí)，在線教學(xué)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料。通過視頻、PPT、音頻等多種教學(xué)媒體，學(xué)生們可以更加直觀地理解和掌握知識(shí)。此外，在線教學(xué)也給了學(xué)生們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。他們可以通過在線討論、在線測(cè)試、小組合作等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。
再次，通過在線教學(xué)，我也提高了自己的教學(xué)技能和能力。在線教學(xué)中，我需要使用各種各樣的教學(xué)工具和平臺(tái)。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我不得不學(xué)習(xí)熟練使用這些工具。這不僅提高了我的技術(shù)水平，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我更注重和學(xué)生們的互動(dòng)和合作。通過在線討論、小組活動(dòng)等方式，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并在教學(xué)中針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。這樣不僅提高了我的教學(xué)效果，也讓我更加全面地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
最后，通過在線教學(xué)，我也對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在線教學(xué)不僅給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，也給了我更多的教育責(zé)任和關(guān)注。我不再是傳統(tǒng)教室里的那個(gè)“講師”，而是學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里的“伙伴”和“導(dǎo)師”。在這個(gè)過程中，我更加重視學(xué)生們的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和特長，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，通過在線教學(xué)，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路和能力，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。在線教學(xué)給了我們更多的時(shí)間和靈活性，使得學(xué)生更加主動(dòng)和積極參與學(xué)習(xí)。通過在線教學(xué)，我們也可以更好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，推動(dòng)教育創(chuàng)新和改革，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇九
情景教學(xué)是一種以創(chuàng)造真實(shí)情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過營造與現(xiàn)實(shí)生活相似的情境，在學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)際能力。情景教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相似的情境，讓他們?cè)凇皩?shí)踐”中學(xué)習(xí)，從而使知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固。此外，情景教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的效果。
段落二：介紹自己在實(shí)踐中采用情景教學(xué)的案例（300字）。
我曾經(jīng)在一次地理課上采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中扮演不同的角色，體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用。我事先準(zhǔn)備了一份任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演不同的國家代表，通過模擬聯(lián)合國會(huì)議的方式來解決一個(gè)關(guān)于南極大陸資源分配的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生首先要調(diào)查和分析各國在南極大陸的科學(xué)研究和資源開發(fā)情況，然后進(jìn)行合作和爭(zhēng)論，最終達(dá)成共識(shí)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了地理知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增加他們的參與度。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是成為學(xué)習(xí)的主體，通過自己的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們通過模擬和角色扮演的方式體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)他們?cè)诮鉀Q問題中的應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升，培養(yǎng)他們的邏輯思維、判斷能力和問題解決能力。
情景教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，情景教學(xué)能使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，有助于知識(shí)的鞏固和理解。其次，情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的積極參與和深入思考。然而，情景教學(xué)也存在一些不足之處，比如在實(shí)施過程中需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，還需要提供合適的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境。
段落五：總結(jié)情景教學(xué)的意義和進(jìn)一步發(fā)展（200字）。
情景教學(xué)的實(shí)施能夠真正將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。同時(shí)，情景教學(xué)也需要教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中進(jìn)行充分準(zhǔn)備和反思，以確保教學(xué)的效果和質(zhì)量。進(jìn)一步發(fā)展情景教學(xué)，需要學(xué)校提供更好的教學(xué)資源和環(huán)境，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也需要注重學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十
通過加入《信息化教學(xué)指導(dǎo)和研究》的深入學(xué)習(xí)和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與國際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
我任教的學(xué)科是職專國際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
信息技術(shù)教育與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十一
作為一名老師，經(jīng)常會(huì)接觸到不同類型的學(xué)生和各種教學(xué)挑戰(zhàn)。教育教學(xué)這一職業(yè)雖然充滿著無數(shù)的奉獻(xiàn)與付出，但真正起到教育效果卻不是那么容易。教學(xué)感受，是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中收獲的最重要心得體會(huì)，這不僅讓我更好地理解教育和教學(xué)，更讓我成為了一名更好的老師。在這篇文章中，我將分享我從教學(xué)實(shí)踐中得到的教學(xué)感受心得體會(huì)。
第一段：教育是互動(dòng)的過程。
教育不是一方面單向的灌輸，它不僅僅是一群學(xué)生坐在教室聽老師口頭解釋的過程。教育是一種互動(dòng)的過程，在這種過程中，不僅教師在教育學(xué)生，而且學(xué)生也在教育老師。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這些想法有可能改變老師的看法，幫助老師看到不同的視角。
第二段：嘗試不同的教學(xué)方法。
單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭倦感從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和意愿。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)多樣的教學(xué)體驗(yàn)是很重要的。比如，開展小組討論、組織互動(dòng)活動(dòng)、采用多媒體講解等等，這些方法都可以使學(xué)生更積極地參與課堂互動(dòng)，幫助他們更好地理解課程。
第三段：了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
教育中一個(gè)重要的方面就是了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、弱點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，因此教師要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)途徑，同時(shí)讓學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)孩子感到自己與眾“不同”的地方是被重視和認(rèn)可的。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生互相支持。
一支支互相支持的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以建立一個(gè)良好的支持和無障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生都感到安全和有歸屬感。當(dāng)學(xué)生信任彼此并且互相幫助時(shí)，他們會(huì)以知識(shí)和信仰的方式共同前行。我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)往往與互相支持密切相關(guān)。
第五段：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，我學(xué)到的一個(gè)重要的感受是要建立一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和努力、贊揚(yáng)學(xué)生的成就、為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆答仭⒓皶r(shí)給予幫助來建立這種氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí)，相信自己并且取得更好的學(xué)術(shù)成就。
總結(jié)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，這五個(gè)主題是我最重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深深地了解到教育工作不僅僅是灌輸知識(shí)，而是在學(xué)生和教師之間建立的互動(dòng)關(guān)系。嘗試新的教學(xué)方法、積極鼓勵(lì)學(xué)生互相支持、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍將有助于提高教育效果。讓我們?cè)诮逃ぷ髦型茝V這些理念，為學(xué)生的成長成才努力奮斗。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十二
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡單地說，就是要回答以下三個(gè)問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。
在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書的簡單復(fù)制，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：
1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。
2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十三
生活是一本永不翻頁的書，每個(gè)人都是其中的作者。教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取寫作素材，以更好地表達(dá)自己的感受。在我長期從事作文教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到，感受生活是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將從三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，感受生活可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作為一位優(yōu)秀的作文教師，首先要做的就是讓學(xué)生熱愛寫作。而要引起學(xué)生的興趣，最好的方法莫過于讓他們深入生活，感受生活。世界上最平凡的事情往往蘊(yùn)含著最深刻的情感，只要我們用心去體味，就能寫出打動(dòng)人心的作品。例如，一個(gè)小孩子在雨中嬉戲的情景，一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂時(shí)刻，一個(gè)陌生人的善意行為等等。這些平凡的場(chǎng)景，都是學(xué)生所熟悉的，經(jīng)過他們的感受和思考，必然能夠?qū)懗鼍实淖魑摹?/p>
其次，感受生活可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，人們往往過于匆忙而忽略了身邊發(fā)生的美好瞬間。而寫作需要觀察力敏銳，善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。只有讓學(xué)生把目光從電子屏幕上移開，仔細(xì)觀察周圍的一草一木、一人一事，他們才能更好地感受生活，將這些觀察融入到自己的作品當(dāng)中去。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行郊游或?qū)嵉乜疾欤屗麄冇H身體會(huì)大自然的神奇和人文的溫暖，從而培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的觀察能力和敏感度。這樣，學(xué)生的作文才能洋溢著生機(jī)和活力，真實(shí)地表達(dá)出他們對(duì)生活的感知。
再次，感受生活可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫作是對(duì)自己思維的反思和整理，是展示自己的觀點(diǎn)和情感。學(xué)生在感受生活的過程中，能夠收集大量的素材，在寫作時(shí)充分利用這些素材來展示自己的觀點(diǎn)和情感。例如，學(xué)生看到一個(gè)殘疾人用堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，他們可以通過寫作表達(dá)對(duì)這種勇氣的贊美和對(duì)自己的鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生不僅能夠提高自己的表達(dá)水平，而且還能夠感受到寫作帶給他們的自信與滿足感。
最后，感受生活可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。情感是寫作的靈魂，只有富有情感的作品才能打動(dòng)人心。感受生活可以讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多彩的情感體驗(yàn)，增加他們對(duì)生活的感受和理解。例如，一個(gè)學(xué)生在教室里突然奪得了第一名，他的喜悅與激動(dòng)，學(xué)生可以通過寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的情感變化，從而將這種喜悅與激動(dòng)傳遞給讀者。感受生活的過程，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)具體的事例中感受到生活的美好，從而引發(fā)他們對(duì)生活情感的體驗(yàn)和理解。
總之，感受生活是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過感受生活，學(xué)生可以激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力，提高表達(dá)能力，以及培養(yǎng)情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生多角度去感受生活，讓他們用心去觸摸、去體味生活中的一切，用心去感受、去表達(dá)生活中的真實(shí)與美好。相信，在這樣的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，他們也會(huì)更加真實(shí)地寫出自己的人生之書。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十四
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十五
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的.語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的心得感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十六
作為一名教育從業(yè)者，我長期從事著教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，我積累了許多教學(xué)感受和心得體會(huì)，這些感受和體會(huì)不僅讓我更好地理解了教育的本質(zhì)，也讓我變得更加熱愛和專注于教學(xué)工作。
教學(xué)感受是教育從業(yè)者面對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和感受而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我常常會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)和困難，但是當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谖业膸椭逻M(jìn)步，我就會(huì)感到無比的滿足和成就感。此外，對(duì)于學(xué)生的不同反應(yīng)和需求，每個(gè)教師都需要有不同的應(yīng)對(duì)方式，這也需要教師具備敏銳的感受能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三段：分享教育心得。
教育心得是當(dāng)教育從業(yè)者遇到問題時(shí)，在解決問題的過程中積累的可行性解決方案。在我多年教育工作中，我發(fā)現(xiàn)教育其實(shí)并沒有什么神秘的玄學(xué)，只要我們?cè)谏钊肓私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，細(xì)心有耐心地指導(dǎo)他們，用平凡的工作去慢慢成就小小的進(jìn)步，會(huì)收獲比什么都要珍貴的滿足和榮耀。
教學(xué)體會(huì)是指教育從業(yè)者在教育過程中總結(jié)出來的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。在我的教育實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)、積極、高效的參與和表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)思考。
我相信，只有不斷地積累教學(xué)感受和心得體會(huì)，才能在教學(xué)工作中不斷完善自己。教育工作需要不斷提高的專業(yè)能力和心理素質(zhì)，從而更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，努力把教學(xué)感受轉(zhuǎn)化為更好地教育方法，讓我們的教育更具質(zhì)量和效果。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十七
一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”
走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語文的根——識(shí)字，讀書，朗讀，背誦，作文，簡單地說也就是念好識(shí)、寫、讀、背、說、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語文能力，基本的語文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫寫、寫寫讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個(gè)學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀€(gè)性，不喜歡的課，他沒有假裝認(rèn)真聽講。生2：那個(gè)學(xué)生做事不專心是對(duì)的嗎?生1：假如那個(gè)老師講課很有吸引力的話，他還會(huì)走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會(huì)分心嗎?。表面上看，這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本，進(jìn)行過度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)熱熱鬧鬧。
二、切入生活的“鏈接點(diǎn)”
美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出，生活是學(xué)習(xí)的大課堂，語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來源于社會(huì)生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號(hào)、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展。閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：
老人、孩子、姑娘、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。
三、架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)語文、探究語文、感受語文時(shí)，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。
曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物，以“感動(dòng)中國”為藍(lán)本，寫下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：
哈爾威船長：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。
司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。
在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng)，并把他們講出來，寫出來，告訴大家，讓感動(dòng)延續(xù)。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎(jiǎng)詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對(duì)話，拉近了語文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬紫千紅的春天。
四、尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿靈性的個(gè)體。有人說“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語調(diào)不同，一個(gè)讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚的滑溜，“做游戲”時(shí)快樂，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說因?yàn)樾◆~在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢。最后竟有學(xué)生從游得開心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開發(fā)”。對(duì)讀書的理解，曾國藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境。”學(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個(gè)性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語)”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語活動(dòng)中感受到快樂，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美，怎樣讓文本語言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)。帶著這些設(shè)計(jì)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12556651.html】
