學習和工作生活中的表現(xiàn)是我們進步和成長的重要標志。總結不僅僅是列舉事實和數(shù)據(jù)，更要對背后的原因和意義進行思考和總結?？偨Y范文中的亮點和經(jīng)驗可以為我們寫好一篇總結提供借鑒和啟發(fā)。
課內(nèi)文言文閱讀篇一
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，課內(nèi)閱讀考查逐漸受到教育界的關注。課內(nèi)閱讀考查作為評估學生閱讀能力和語言表達能力的重要手段，旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。通過閱讀，學生能夠開闊視野，提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質。因此，對于學生而言，積極參與課內(nèi)閱讀考查，是一項重要的任務。
課內(nèi)閱讀考查無疑是對學生多方面能力的考驗，但也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對于學生而言，閱讀量大、時間緊迫，可能會導致閱讀質量不高，影響學習效果。其次，對于一些學習能力較差或閱讀習慣不佳的學生，課內(nèi)閱讀考查可能會成為一道困擾他們的難題。最后，課內(nèi)閱讀考查的閱讀材料可能涉及內(nèi)容廣泛，學生需要在短時間內(nèi)掌握一定的知識面，增加了學習的難度。因此，學生需要具備一定的閱讀能力和方法，才能應對這些困難和挑戰(zhàn)。
要應對課內(nèi)閱讀考查，學生需要掌握一些學習方法和技巧。首先，學生應通過廣泛的課外閱讀來提高自己的閱讀素養(yǎng)，擴大自己的閱讀量和廣度。其次，學生應養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如注重閱讀的專注性和持久力，避免分散注意力。另外，學生還可以嘗試使用一些閱讀技巧，如快速瀏覽、提取關鍵詞、理清文章結構等，以提高自己的閱讀效率和理解能力。通過不斷的實踐和磨練，學生能夠逐漸提高自己的閱讀水平和能力。
課內(nèi)閱讀考查不僅是一種評估學生能力的手段，更是為學生們提供一個提升自身價值的機會。通過閱讀，學生能夠接觸到各種各樣的知識和思想，培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造力。在課內(nèi)閱讀考查中，學生需要分析和理解文章中的觀點、分析問題、解決問題，這些能力將在他們的未來學習和工作中起到重要的作用。另外，課內(nèi)閱讀考查也能夠激發(fā)學生對于學習的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力。因此，課內(nèi)閱讀考查對于學生的價值和影響是不可忽視的。
第五段：總結課內(nèi)閱讀考查的重要意義和未來發(fā)展方向。
課內(nèi)閱讀考查作為一項重要的評估和培養(yǎng)學生能力的手段，具有重要的意義和價值。通過積極參與課內(nèi)閱讀考查，學生能夠提高自己的閱讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)自己的綜合素質和創(chuàng)新精神。未來，我們應該進一步加大對課內(nèi)閱讀考查的重視和研究，探索更加科學和有效的考查方法和評價體系，建立激勵和引導學生閱讀的機制和制度。同時，學生也應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習方法，不斷提高自己的閱讀能力和素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應未來社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和自身價值的提升。
通過以上五段論述，我們對于課內(nèi)閱讀考查的背景和意義、存在的困難和挑戰(zhàn)、學習方法和技巧、價值和影響以及未來發(fā)展方向有了更深入的理解和思考。希望通過持續(xù)努力，學生們能夠在課內(nèi)閱讀考查中取得更好的成績，不斷提升自己的綜合素質和能力。
課內(nèi)文言文閱讀篇二
課內(nèi)閱讀考查是教育教學領域中一項重要的教學評估手段，旨在提高學生的閱讀能力和理解能力。課內(nèi)閱讀考查要求學生在有限時間內(nèi)閱讀一篇或幾篇文章，并回答相關的問題。通過這樣的方式，不僅能夠檢測學生對課內(nèi)材料的理解和掌握程度，還能培養(yǎng)他們的閱讀習慣和閱讀技巧。在我參加這種考試的過程中，我深感到其中的重要性和可取之處。
課內(nèi)閱讀考查雖然具備了明顯的優(yōu)勢，但也不可否認它所帶來的挑戰(zhàn)與困難。首先，時間壓力是最大的困擾之一。在有限的時間內(nèi)閱讀并回答問題，需要快速而準確地理解文章的內(nèi)容，這對于閱讀速度和閱讀理解能力都提出了較高的要求。其次，題目的難度也是考驗學生的地方。題目可能會涉及文中的細節(jié)、推理、觀點、態(tài)度等多個方面，這需要學生具備較強的分析和推理能力。
面對課內(nèi)閱讀考查的挑戰(zhàn)，我總結了一些應對策略和方法。首先，提高閱讀速度是關鍵。通過大量的閱讀訓練，可以提高識字速度和識別詞語的準確性，從而更加流暢地理解內(nèi)容。其次，注重理解文章的主旨和結構，這有助于把握文章的中心思想和推理邏輯。對于問題，要仔細審題，理清題干和選項的關系，避免陷入迷惑。最后，擴大閱讀范圍是提高閱讀能力的關鍵。不僅限于課內(nèi)材料，還要積極主動地閱讀各類文章，擴展知識面和詞匯量。
課內(nèi)閱讀考查提高了我的閱讀能力和理解能力。在這個過程中，我逐漸找到了適合自己的閱讀方法和策略，提高了閱讀速度和準確性。同時，考查中的問題也幫助我深入理解文章的內(nèi)容和作者的意圖，提高了我的推理和分析能力。此外，這種考查也激發(fā)了我對閱讀的興趣和熱愛，我愿意主動地參與到閱讀中，不斷提高自己的閱讀水平。
第五段：總結與展望。
課內(nèi)閱讀考查是一種有益且有效的教學評估手段，它對學生的閱讀能力和理解能力起到了重要的推動作用。面對這種考查，我們需要制定合理的閱讀策略，提高閱讀速度和準確性，并擴大閱讀范圍。同時，我們也應該認識到閱讀是一種重要的學習方法和生活技能，它不僅僅局限于課內(nèi)材料，也需要和我們的日常生活相結合。未來，我會繼續(xù)努力提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)積極的閱讀習慣，并將閱讀融入到我的學習和生活之中。
課內(nèi)文言文閱讀篇三
一、閱讀《陳太丘與友期》（原文略），做題。
1、解釋加點詞的含義。
（1）與友期行（2）去后乃至。
（3）相委而去（4）下車引之。
2、寫出下列句子的`譯文。
（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
3、當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？
答：
4、友人“下車引之”的用意是什么？
答：
5、你認為陳元方這樣的待客方式和待客態(tài)度合適不合適？你的理由是什么？
答：
二、閱讀《〈論語〉十二章》（原文略），做題。
1、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）。
a.吾十∕有五而志于學b.吾日∕三省吾身。
c.知之者∕不如好之者d.擇其∕善者而從之。
2、解釋下列加點的詞。
（1）不亦說乎（2）人不知而不慍。
（3）不逾矩（4）人不堪其憂。
3、翻譯下列句子。
（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
（2）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
4、選文多處內(nèi)容都與學習有關，請你選擇感悟最深的一則，寫出在學習方面所獲得的啟示。
答：
三、閱讀《雖有嘉肴》（原文略），做題。
1、解釋下列加點詞的意思。
（1）弗食，不知其旨也（2）雖有至道。
（3）是故學然后知不足（4）教然后知困。
2、給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。
（1）不知其旨也（2）然后能自反也。
3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。
（2）是故學然后知不足，教然后知困。
4、這則短文闡述了什么教學原則？請用四字句加以概括。
答：
四、閱讀《河中石獸》（原文略），回答后面的問題。
1、解釋下面句中加點的詞。
課內(nèi)文言文閱讀篇四
1、養(yǎng)花的作者是（），現(xiàn)代著名作家，原名（）字舍予。滿族。代表作（）（）（）（）等，曾獲得（）稱號。
本文通過記述老舍先生在（）和（）中體驗到的（），抒發(fā)了作者（）的情感。
2、作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活會奮斗的花草。這是因為（）“會奮斗的花草”是指（）這就是作者養(yǎng)花的（）。
3、老舍先生怎樣把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣？
4、在文中找出兩處“這多么有意思呀！”理解含義。
（一）。
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。
1、請用“”畫出全文的中心句。
2、花草遍地，連小貓的活動場所都沒有了，可見老舍喜歡花不喜歡貓。你同意嗎？
（二）。
1、作者為什么要感謝花草？
2、”畫出來。文中的“腦力勞動”是指，“體力勞動”是指。
3、作者兩次使用“腰酸背痛”“熱汗直流”你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累憂嗎？為什么？
（三）。
文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。養(yǎng)花的樂趣是（）。
1、“喜”與“笑”算養(yǎng)花的`樂趣，那么“憂”與“淚”也算是樂趣嗎？
2、這段文字用了什么修辭方法？與第一段是什么關系？在全文中起什么作用？
3、老舍先生怎樣把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣？首先只要開花就高興。其次不選擇奇花異草，不是養(yǎng)花是害花。第三充分體會養(yǎng)花過程的樂趣，長知識，邊寫作變養(yǎng)花，夸花、贊花、贈花，與朋友分享，收獲樂趣。
4、在文中找出兩處“這多么有意思呀！”理解含義第一處在第三自然段，重點說花草存活、開花有意思；第二處在第四自然段，重點是說養(yǎng)花的過程有意思。兩個“多么有意思”照應了課文第一句話表達的中心：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
（一）我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。
1、請用“”畫出全文的中心句。
2、花草遍地，連小貓的活動場所都沒有了，可見老舍喜歡花不喜歡貓。你同意嗎？不同意，眾所周知，老舍先生喜歡貓，連貓都沒有運動場，側面反映出老舍非常喜歡花。
（二）。
1、作者為什么要感謝花草？
因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興。所以作者要感謝花草。
2、畫出來。文中的“腦力勞動”是指寫作，養(yǎng)花。
3、作者兩次使用“腰酸背痛”“熱汗直流”你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累憂嗎？為什么？他不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從這樣的辛苦勞動中體會到了養(yǎng)花樂趣。
4、文中“”的句子用了什么修辭方法？這句話中的“這”指的是什么？這句話說明了什么道理？運用了反問的修辭方法。“這”指的是不勞動，連棵花也養(yǎng)不活。這句話不僅是養(yǎng)花的真理，也是生活的真理。不勞動，連養(yǎng)花這么點小事都干不成，何況做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不勞動就不會有收獲。做事情要多付出努力，從小事做起，踏踏實實，才會成功。
5、通過這段描寫，你體會到了作者什么樣的思想感情？你受到了什么啟發(fā)？
體會到了作者熱愛勞動，熱愛生活。我感到通過勞動而獲得的樂趣往往是最讓人欣喜的。
課內(nèi)文言文閱讀篇五
1、劃去括號里用得不正確的詞語或讀音。
2、在文中的橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
3、這一自然段是圍繞哪一句話寫的'，寫在橫線上。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。
4、用劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么?
答：從句子中我體會到修筑這條鐵路困難重重，要認真勘測，不能有一點兒馬虎。
5、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容?
答：1、嚴格要求工作人員。
2、以身作則，與工人同甘共苦地勘測、繪圖。
3、請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
4、遇到困難總是想著為祖國爭氣，鼓勵自己。
6、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口。
(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑對工作一絲不茍、極端負責的精神。
(2)選詞填空。精密周密。
(精密)的儀器(周密)的計劃(周密)的觀察(精密)的勘測。
7、找出文中兩對近義詞(周密)(精密)(嘲笑)(譏笑)。
8、用劃出具體描寫詹天佑始終堅持在野外工作的句子。
10、用畫出詹天佑遇到困難時的想法。(2分)。
11、讀了這一片段，你有什么感受，你想對詹天佑說什么?(3分)。
答：詹天佑你對工作極端負責的精神讓我感到作為一個中國人是無比驕傲，你是我們心目中的大英雄，我們一定好好學習以你為榜樣。
12、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
答：詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
課內(nèi)文言文閱讀篇六
閱讀下面的文言文選段，完成問題。
備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮日：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊、益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>
1．下列加粗詞意思相同的.一項是。
a．備由是詣亮詣太守，說如此。
b．欲信大義于天下盡信《書》，則不如無《書》。
c．將軍既帝室之胄無絲竹之亂耳。
d．信義著于四海皆以美于徐公。
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3．諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結好孫權”，其中“結好孫權”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。
4．上面這段文字節(jié)選自__________主編的《__________》一書。
參考答案：
1．a(chǎn)。
2．（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，弄到今天這個局面。
（2）這大概是天拿它來資助將軍的。
3．孫權的政權，已歷三世，政權鞏固；孫權占據(jù)的江東，地形險要（地理條件優(yōu)越），人才眾多（人心歸附）。
4．司馬光資治通鑒。
課內(nèi)文言文閱讀篇七
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。(不管)遇到風沙還是雨雪，(不管)遇到干旱還是洪水，它(總是)那么堅強，不軟弱，(也不)不動搖?！?/p>
1.這段話選自課文《白楊》。
2.在括號中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
3.這段話中寫了風沙、雨雪、干旱、洪水這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：地震、泥石流、臺風。
4、這段話寫出了白楊樹的三個特點：(1)高大挺秀(2)生命力強(3)堅強。
5、文中畫線的句子是(b)(1分)。
a.外貌描寫b.神態(tài)描寫c.動作描寫。
6、這段話運用了(借物喻人)的寫法，借贊美白楊樹贊美了(那些扎根邊疆、建設邊疆的建設者們無私奉獻的`精神。)。
7、造句：
交警叔叔、阿姨為了維護交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。
課內(nèi)文言文閱讀篇八
讀下面的一段話，完成練習。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧精致的盤子，跪獻在鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復臺灣的土地，不是為了金子、銀子?！闭f著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子。同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消失了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的`官員啊！鄭成功真是一位好將領！”
1．在田字格中填上合適的量詞。
幾（）金子一（）土一（）銀子。
一（）草一（）將領四（）姑娘。
2．在方框中填上恰當?shù)脑~語。
（）地說。
（）。
3．阿祥獻了哪些禮品？鄭成功接受了什么？
1．錠塊塊束位位。
2．笑呵呵感動。
3．阿祥獻了幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功接受了草和土塊。（意思對即可）。
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課內(nèi)文言文閱讀篇九
課內(nèi)閱讀考查是學生接受教育的重要環(huán)節(jié)之一，通過閱讀課內(nèi)教材以及課外拓展讀物，學生不僅可以增加知識儲備，還能提高閱讀能力和綜合素養(yǎng)。在此次課內(nèi)閱讀考查中，我深感受益匪淺，收獲頗多，下面將從閱讀興趣、閱讀速度、閱讀理解、閱讀策略和閱讀習慣等方面闡述我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
課內(nèi)閱讀考查首先讓我認識到閱讀的樂趣。原本我對教材中的課文興趣寥寥，閱讀任務更是一種負擔。但是，通過老師的引導和課堂上的討論，我漸漸地發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。伴隨著情節(jié)的曲折和人物的塑造，我仿佛進入了一個個生動的場景，與主人公一同經(jīng)歷了各種刺激和感動。追求這種內(nèi)心的滿足，也讓我主動地去閱讀課外書籍、報紙雜志等，進一步拓寬了知識面，培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。
第三段：提高閱讀速度和理解能力。
課內(nèi)閱讀考查還促使我提高了閱讀速度和理解能力。在以往的閱讀中，我常常為了追求速度而犧牲了對材料的理解。而這次考查中，我充分認識到做到速度與準確的平衡是極其重要的。通過大量的閱讀實踐，我掌握了一些提高閱讀速度和理解能力的方法，如不拘泥于細節(jié)、注重理清文章的邏輯結構、運用排除法等。這些方法的應用不僅使我在考查中取得了良好的成績，也培養(yǎng)了我在日常生活中快速獲取信息的能力。
第四段：運用有效的閱讀策略。
課內(nèi)閱讀考查還讓我學會了運用有效的閱讀策略。在閱讀中，我深刻體會到了閱讀策略對閱讀理解的重要性。比如在設定閱讀目標時，我可以更準確地抓住文章的要點，并幫助我提前了解文章的結構和內(nèi)容。而在閱讀過程中，我也學會了如何尋找依據(jù)，如何根據(jù)上下文理解生詞和短語的意思，以及如何抽取關鍵信息快速理清思路。這些策略的運用指導了我的閱讀實踐，并不斷完善了我的閱讀能力和成績。
第五段：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
課內(nèi)閱讀考查促使我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。從平時的閱讀計劃開始，我將每天定期留出一段時間進行閱讀，這樣不僅可以提高我的閱讀量，也能夠讓我感受到閱讀帶來的快樂。此外，我還學會了閱讀時注意保持安靜的環(huán)境，避免被其他事物干擾。我養(yǎng)成了做好讀書筆記的習慣，將自己的思考和感悟都記錄下來，以便日后復習和整理。這些習慣的養(yǎng)成為我今后的學習打下了堅實的基礎。
結尾：總結。
通過此次課內(nèi)閱讀考查，我不僅提高了自己的閱讀技巧和思維能力，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和閱讀興趣。今后，在學習和生活中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)和提高自己的閱讀能力，通過閱讀來豐富自己的知識，增加自己的思維廣度。從而取得更好的學業(yè)成績，實現(xiàn)自己的人生價值。
課內(nèi)文言文閱讀篇十
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運》）。
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（選自《桃花源記》）。
【小題1】解釋下列文言句中劃線的詞語。（3分）。
(1)選賢與（）能(2)貨惡（）其棄于地也。
(3)故（）外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬（）。
（5）屋舍儼然（）（6）悉如外人（）。
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言句子。（4分）。
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(2)故人不獨親其親，不獨子其子。
【小題3】文中“大道”“大同”分別指什么？(2分)。
大道：大同：
【小題4】[甲]文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）。
答案。
【小題1】（1）“與”通“舉”，選拔（2）憎惡（3）所以（4）類（5）整齊的樣子（6）全、都（意思對即給分）。
【小題2】（1）老人小孩都充滿喜悅，并自得其樂。（意思符合即給分）。
（2）所以人們不僅僅把自己的親人當親人，把自己的孩子當孩子。
【小題3】指古代政治上的最高理想。理想中的社會。
【小題4】兩文都表現(xiàn)了作者對理想社會的追求。（結合語句分析也可）。
解析【小題1】試題分析：注意文言詞匯的各種文言現(xiàn)象，如“與“這里是通假字，通“舉”選拔；“儼然”“然”是形容詞詞尾，這里是整齊的樣子；“屬”應理解其一詞多義現(xiàn)象，這里是“類”。
考點：本題考查學生理解文言詞語意思的能力。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
【小題2】。
試題分析：翻譯文句應注意關鍵詞和文言句式，這里應注意（1）“黃發(fā)”“垂髫”的借代義（2）“親其親”“子其子”的理解，這里第一個“親”“子”是動詞，是一種意動用法；第二個“親”“子”是名詞。
考點：這是文言文句子理解并翻譯考點。
點評：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。
【小題3】。
試題分析：“道”，這里是指儒家的政治理想，“大道”則是儒家政治上的'最高理想；“大同”則是人們心目中的理想社會，用文中的話來說，就是天下為公，選賢與能，講信修睦。
點評：首先在于對語段的整體理解。即，讀懂文本內(nèi)容。然后，要先審題干，審出命題點和做題要求與范圍，再進行理解內(nèi)容，進行比較辨別，這樣才能寫出正確答案。
【小題4】。
試題分析：兩篇文章都反映了人們對一種沒有剝削、沒有壓迫的理想社會的向往和追求。
考點：這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評：學生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味內(nèi)容所包含、表達的思想感情。文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領全文的“神”，學生應學會理解。
課內(nèi)文言文閱讀篇十一
賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識。先到了瀟湘館。一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻赾走土地。琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷?？上銈兊哪抢C鞋，別沾臟了。”他只顧上頭和人說話，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴?！?/p>
賈母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了。劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了?！辟Z母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子?！眲⒗牙蚜羯翊蛄苛索煊褚环叫Φ溃骸斑@那像個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了?！辟Z母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?/p>
二、走近作者。
曹雪芹(約1715—約1763年)，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》作者，籍貫沈陽(一說遼陽)，生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(一說曹頫之子，約生于1724年)。
三、人物賞析。
《紅樓夢》是一部思想性與藝術性高度結合的現(xiàn)實主義作品，在人物形象塑造上，成就也是驚人的，不僅書中的主要人物形象賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等給人深刻的印象，次要人物也不例外。劉姥姥是書中出場次數(shù)不多幾回的一個人物，同樣給人留下了難以磨滅的印象。她一舉一動，一言一行，無不顯示出她的天真、活潑、幽默和機智的性格，整個人物形象充滿了寓言色彩。
四、課后練習。
下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。
邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道："舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。"邢夫人聽說，笑道："這倒是了。"于是黛玉告辭。
讀選文，回答問題：
賈母因說："把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著。"眾人聽說，忙抬了過來。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說："這是我們家的規(guī)矩，若錯了我們就笑話呢。"調(diào)停已畢，然后歸坐。
……。
賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂麈尾巾帕之物。如今鴛鴦是不當這差的了，今日鴛鴦偏接過麈尾來拂著。丫鬟們知道她要撮弄劉姥姥，便躲開讓她。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說這："別忘了。"劉姥姥道："姑娘放心"。那劉姥姥入了座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手。原來是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道："這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，哪里犟得過他。"說的眾人都笑起來。
……鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲"請"，劉姥姥便站起身來，高聲說道："老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！氂续P姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來：只覺不聽使，又說道："這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我操攮一個。"眾人方住了笑，聽見這話又笑了起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道："這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。"那劉姥姥正夸那雞蛋小巧，要操攮一個，鳳兒姐笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了。"劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾的起來，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地上，忙放下箸子要親自去拾，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道："一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"眾人已沒心吃飯，都看著她取笑。
1、這段文字刻畫劉姥姥時用的主要方法有()。
a.肖像描寫b.語言描寫c.行動描寫d.心理描寫。
2.鴛鴦拉劉姥姥出去囑她一席話，有何用意()。
a.告訴劉姥姥賈家的飲食規(guī)矩。
b.提醒她用餐時要尊敬賈母。
c.哄騙劉姥姥為使其出盡洋相，逗大家發(fā)笑，讓賈母高興。
d.教她說祝酒的話。
3."一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"說明了什么?
4.試結合劉姥姥的言行分析其性格特點。
5.用橫線畫出文中描寫王熙鳳的語句，分析這些語句體現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格。
答案：
1、b。點撥：運用語言描寫刻畫劉姥姥。
2、c。點撥：聯(lián)系語境理解。
3、說明了封建統(tǒng)治階級豪奢淫逸的腐朽生活。點撥：聯(lián)系上下文看，應是揭露統(tǒng)治者的腐朽生活。
4、典型的村婦，用語粗俗，喜說笑，老于世故，會討好賈母與賈府中的人，又樸實，有小農(nóng)思想。(意近即可)。
5、鳳姐兒一面遞眼色與鴛鴦;鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上;鳳姐兒笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗吧!那冷了就不好吃了。"這些言行表現(xiàn)了王熙鳳精明機智，善于抓住機會取悅賈母，以博得老祖宗的歡心寵愛。
課內(nèi)文言文閱讀篇十二
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
7.下列各句中加點詞意思相同的一項是(2分)。
a.伐竹取道齊師伐我b.以其境過清咨臣以當世之事。
c.不可久居高可二黍許d.隸而從者太守歸而賓客從也。
8.用現(xiàn)代漢語表述下列句子，有誤的一項是(2分)。
a.全石以為底，近岸，卷石底以出。
潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。
b.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
潭中的魚大約白來條，都好像在空中游動，無所依靠。
c.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
向潭西南望過去，小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇那樣蜿蜒前行，明的暗的都能看見。
d.其岸勢犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形狀像犬牙那樣參差不齊，不知道源頭在哪里。
9.下列解說有誤的一項是(3分)。
a.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對象，意在借荒遠之景，寓貶謫之怨，傾抑郁之情。
b.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周，把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。
c.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，采用了移步換景的寫法。
d.本文語言凝練。寫卷石的形態(tài)各異，僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁，僅用了“過清”二字加以揭示。
10.同為山水游記，柳宗元在《小石潭記》中提到“樂”，歐陽修在《醉翁亭記》中也多次提到“樂”，兩文中的“樂”，樂在何處，不同點是什么?(3分)。
7.d(2分)。
8.c(2分)。
9.d(3分)。
10.柳宗元的“樂”是發(fā)現(xiàn)小石潭后暫時的'自樂;歐陽修的“樂”既有山水之樂、太守自樂，更有與民同樂的情懷。
(能說出不同點在“與民同樂”即可，3分)。
課內(nèi)文言文閱讀篇十三
閱讀是學習中必不可少的一項能力，我們在學校必須進行課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)由教師安排的閱讀活動，是教學中指導學生掌握課本知識、培養(yǎng)閱讀能力的一種有效方法。我的個人體驗是，在課內(nèi)閱讀過程中我發(fā)現(xiàn)自己可以更深入地理解知識點，增加識記和理解能力，同時也豐富了自己的知識儲備。
第二段：閱讀的多樣性和對閱讀的態(tài)度。
課內(nèi)閱讀的多樣性也是讓人喜歡閱讀的重要原因之一，課本材料的內(nèi)容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。為了更好地進行課內(nèi)閱讀，我們需要端正閱讀的態(tài)度。閱讀不單單是為了滿足學校的要求，更是帶給我們視野上的開闊和思想上的啟迪。
第三段：提高閱讀能力和方法。
提高閱讀能力是課內(nèi)閱讀的基本目的，閱讀能力包括閱讀速度、閱讀理解、推理分析和思考等多個方面。為了提高閱讀能力，首先需要樹立正確的閱讀方法。有些同學喜歡先看問題再看文章，甚至為了找到答案快速地跳轉頁面。這種方法雖然速度快，但很可能會出現(xiàn)歪曲解題思路或忽略了重要部分的情況。所以，在課內(nèi)閱讀過程中，我們需要有一個系統(tǒng)、科學的閱讀方法。
課內(nèi)閱讀不僅僅是強烈的推進我們學習的一種途徑，同時也有益于我們個人的成長。在閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)對于一些問題的更深刻的認識，為我們后面的學習打下基礎。并且在集中閱讀過程中，我們可以鍛煉自己的耐心和學習動力，讓我們更加從容地迎接學習上的挑戰(zhàn)。
第五段：個人致力于提升閱讀能力。
閱讀是一種需要不斷充實自身經(jīng)驗和理論知識的過程，同時也是個人不斷積累的過程。通過課內(nèi)閱讀，我更加明確了自己的讀書目標，并且找到適合自己的閱讀方法。同時，我也意識到閱讀是個人學習成長的重要工具。所以，我希望自己能夠在以后的學習中不斷提升自己的閱讀能力，不斷學習提高自我修養(yǎng)。
課內(nèi)文言文閱讀篇十四
由于長年來推行應試教育的濃重陰影，閱讀教學所瞄準的是考試的得分點，兩眼盯住的只是死讀課本，即使是被譽為開啟智慧之門的課外閱讀，也被視為不務正業(yè)。據(jù)一項調(diào)查結果表明：20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學習無關的書，以不影響學習為前提才支持看書的占46．78%，放任不管的占8．9%?！白x書之樂樂無窮”竟然與今天的孩子們無緣，豈不可嘆！
素質教育的實施和過重課業(yè)負擔的減輕，為小學生廣泛閱讀自己喜歡的.好書創(chuàng)造了重要的契機。然而要真正建立起小學生健康的讀書生活，并非輕而易舉，必須有促進實現(xiàn)轉變的一系列有效措施。而從改革閱讀教學課堂入手，有機擴大課內(nèi)閱讀量，即指導、介紹、引薦與課文相關的課外讀物，不失為一項切實可行的重要策略。
首先，擴大的課內(nèi)閱讀內(nèi)容都是與課文密切相關的閱讀材料，對這些材料的閱讀十分有助于加深理解課文，可以更好地體現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學的示范性和訓練要求。
同時，擴大的課內(nèi)閱讀量是“有機”的。所謂“有機”不僅指與課文相關，而且閱讀是由教師指導、有時間保證、有群體合作進行的。這就可以保證對擴大閱讀材料的閱讀質量，成為提高學生閱讀能力的階梯。
我們還應當看到，擴大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導下讓學生進行課外閱讀，對于提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。特別是在學生對課外閱讀尚缺少興趣，沒有形成習慣的今天，這樣的由課內(nèi)到課外的“過渡”，更顯得必不可少。
那么，如何擴大課內(nèi)的閱讀量呢？筆者從教學實踐中認為，采取以下一些形式是比較有效的。
一、擴大式。
有些語文課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎上，教師不妨把原作印發(fā)給同學，作擴大式的課內(nèi)閱讀。學生由于已有讀懂課文的基礎，再讀原作就不會有太大的困難，而且會特別有興趣。如教學《在仙臺》一課時，就把魯迅先生的《藤野先生》全文印發(fā)給學生參讀。
二、注釋式。
有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。如果教師把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，就十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。一位老師教《太陽》一課時，把“太陽的變化歷史”“太陽的熱度”“太陽能的應用”“古代的樹木為什么能變成煤”“太陽對人類有沒有危害”等寫成9條注釋，供學生在課內(nèi)參照自讀，使學生的閱讀興趣得到了有力激發(fā)。
三、舉例式。
補充一些與課文有關的閱讀材料，盡管只是舉例式的，也往往會受到學生的歡迎。如教學《樹葉落了》這篇講秋天特征的童話故事，一位老師在結課時推薦了三首寫秋天的兒童詩讓小朋友朗讀，不僅與課文的教學相得益彰，而且擴大了孩子們的知識視野，他們吟誦這些兒童詩時便興趣盎然，全班學生為之雀躍。
四、對照式。
某些課文的主旨，單獨看無可非議，但學生往往容易產(chǎn)生片面認識。這時教師如能從另一側面提供一篇課外閱讀材料讓學生對照閱讀，就會有益于培養(yǎng)兒童辯證看問題的能力。如教學《啄木鳥和大樹》一課，學生對大樹的固執(zhí)己見，不肯接受勸告，以至造成了病死的惡果，印象深刻。那么，該不該有自己的主見，是不是別人的話都得聽呢？教師便讓孩子補充閱讀了另一篇童話故事《小熊畫兔子》，小熊就是因為盲目聽從別人的話，結果把兔子畫成了四不像，從而使學生明白：聽別人的意見還得學會辨別人家的意見是否正確。
五、捆綁式。
就是根據(jù)課文的某一方面的特點，選相似的課外讀物合看，采用“讀一篇、帶一篇”的辦法，“捆綁”在一起，來擴大課內(nèi)閱讀量。如教《海底世界》一課時，教師選一篇《海底漫游記》讓學生閱讀，由于兩篇讀物有不少相似處，就大大提高了閱讀效率。
六、集裝式。
在教學某一篇課文時，教師把有關材料歸納、綜合起來，寫成一篇文章，供學生課內(nèi)閱讀。這種由教師根據(jù)相關資料編寫而成的文章，成為齊集了有關材料于一文的“集裝箱”。如教學《月光曲》這篇課文時，教師綜合大音樂家貝多芬的生平、藝術成就、品格精神等資料，寫成一篇有較強可讀性的文章，供學生閱讀參考。
七、“資料庫”式。
在多媒體教學輔助手段得到很好應用的課堂里，教師把某一篇課文的有關文字資料、圖片、實物等制作成課件，輸入電腦，供學生在課堂內(nèi)看屏幕閱讀。如教學《三味書屋》一課時，教師把魯迅小時候的生活環(huán)境、三味書屋、百草園、當鋪、藥店等用圖片、文字等組成一個小資料庫，作為輔助學習材料，效果很好。
八、薦讀式。
教師在課內(nèi)推薦與課文有關的好書給學生，讓大家到課外去閱讀。教師也可以在課堂里出示圖書、簡介內(nèi)容和作者，作課課外閱讀的讀前指導。如教學《賣火柴的小女孩》，結課后教師出示《安徒生童話選》，簡介作者和書的內(nèi)容，并要求學生在課外閱讀。
如何展示擴大的課內(nèi)閱讀材料，也應當根據(jù)不同的教學設備條件，靈活處置。一般有：板書揭示（適合篇幅短小的閱讀材料）；抄貼展示（內(nèi)容較長的閱讀材料可以抄在白紙上張貼于墻，供學生閱讀〕；打印材料（較長的整篇閱讀材料，不妨事前打印好，人手一份發(fā)給大家閱讀）；屏幕顯示（可以運用多媒體做成課件后在屏幕上投放）。特別是屏幕閱讀，更是時代要求的新閱讀能力。在21世紀，閱讀材料已不再是單一的以紙為介質的印刷物，影視閱讀、課件閱讀、光盤閱讀和網(wǎng)絡閱讀都將以屏幕為介質。從小培養(yǎng)學生屏幕閱讀的方法和技能，已經(jīng)到了應當重視的時候了。
課內(nèi)文言文閱讀篇十五
課內(nèi)閱讀是學習的重要環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。在這學期的課內(nèi)閱讀強化中，我深刻體會到了閱讀對于提高學業(yè)成績和學習能力的重要性。通過這一階段的學習，我對于閱讀的認識不再囿于書本的字句，更加注重思維的延展和擴展。以下是我對于課內(nèi)閱讀強化心得和體會的總結。
首先，在課內(nèi)閱讀強化的過程中，我意識到了閱讀的廣度和深度。我們在學習過程中常常只顧埋頭苦讀，卻忽視了從不同角度思考和理解的重要性。通過老師的引導，我開始注重從多方面看待一個問題，運用不同的方法和角度去分析和解讀一個文本。在這個過程中，我接觸了更多的文學作品和不同類型的文章，對于自己的閱讀能力也有了更全面的提升。
其次，課內(nèi)閱讀強化還讓我更加注重閱讀的深度。傳統(tǒng)的閱讀常常只停留在表面，過一遍而已，對于細節(jié)和深層次的思考很少。在這個過程中，我學會了更加耐心的閱讀，注重理解和思考。通過揣摩作者的用詞和句子的用法，我能夠更好的理解作者的意圖和表達方式，從而更好的掌握文章的要點和核心思想。這種深度的閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更讓我對于文學作品產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。
第三，課內(nèi)閱讀強化讓我發(fā)現(xiàn)了自己的閱讀優(yōu)勢和劣勢。通過這個過程，我了解到自己在閱讀中常常忽略了細節(jié)和背后的含義，喜歡對一些不熟悉的詞匯直接忽視，對于句子的結構沒有更細致的剖析。這讓我反思自己在閱讀中的不足之處，并且逐漸調(diào)整了自己的閱讀習慣。例如，我開始使用詞典查閱不認識的詞匯，注重短句和長句的區(qū)別，以及細讀和略讀的取舍。通過這些調(diào)整和練習，我發(fā)現(xiàn)了自己的閱讀能力得到了顯著的提高。
另外，課內(nèi)閱讀強化也讓我明白了閱讀與思維之間的關系。閱讀不僅僅是理解文字，更重要的是要進行思考。通過這個過程，我學會了提問和自我思考的能力，將閱讀過程中的問題和想法轉化為能夠表達出來的文字。這種思維和表達能力的培養(yǎng)不僅有助于我更好的理解文本，還能夠提高我在表達自己觀點和思考問題時的能力。
總結起來，課內(nèi)閱讀強化讓我意識到了閱讀的廣度和深度，發(fā)現(xiàn)了自己的閱讀優(yōu)勢和劣勢，理解了閱讀與思維之間的關系。通過這個過程的學習，我愿意將閱讀這一能力應用到更多的領域中，不僅僅局限于學業(yè)上，還可以豐富自己的知識和人生經(jīng)驗。我相信，在今后的學習和生活中，良好的閱讀能力將成為我取得更大成功的有力支持。
課內(nèi)文言文閱讀篇十六
近年來，我國教育系統(tǒng)普遍推行課內(nèi)閱讀強化政策，旨在提高學生的閱讀能力和素養(yǎng)。作為一名學生，我也深切感受到了這項政策的積極影響。在這段時間的課內(nèi)閱讀強化過程中，我積累了許多心得體會，它們?yōu)槲业膶W習之路提供了寶貴的指引和經(jīng)驗。以下是我對課內(nèi)閱讀強化的一些體會總結。
首先，課內(nèi)閱讀強化培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。過去，我的閱讀習慣不夠強調(diào)，閱讀時間也不夠充分。然而，隨著課內(nèi)閱讀強化的開展，我開始通過固定的閱讀時間，不斷培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。每當我閱讀完一本書，我都會對自己設定新的閱讀目標，保持一定的閱讀量和頻率。這種有計劃、有節(jié)奏的閱讀方式，使我成為了一個更加積極主動的讀者，不再將閱讀視為任務，而是將其視為一種享受和提升自我的機會。
其次，課內(nèi)閱讀強化為我拓寬了視野。在我過去的學習過程中，主要以教科書為主，接觸到的知識范圍相對有限。然而，通過閱讀各種名著、經(jīng)典作品和文獻資料，我逐漸拓寬了自己的視野。這些優(yōu)秀的作品和資料讓我了解到了更多的歷史、文化、科學等領域的知識，擴展了我的思維空間。例如，從《西游記》中我了解到佛教文化中的人物形象和思想，從《紅樓夢》中我感受到了封建社會的沉重和復雜，這些都讓我受益匪淺。
第三，課內(nèi)閱讀強化提高了我的閱讀理解和分析能力。在課內(nèi)閱讀中，我會認真品味作者的文字，思考其中的深意和寓意。通過閱讀，我鍛煉了自己的閱讀理解能力，學會了從字里行間去捕捉作者的意圖。同時，我也開始進行文學作品的分析，探究其中的修辭手法、人物塑造和情節(jié)發(fā)展。這些閱讀技巧的提升，使我能夠更好地理解和欣賞文學作品，對課內(nèi)外的文本理解都有了一定的提升。
第四，課內(nèi)閱讀強化激發(fā)了我的創(chuàng)造力。閱讀不僅僅是被動地吸收別人的思想和觀點，閱讀也是一種源泉，可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過課內(nèi)閱讀，我接觸到了許多優(yōu)秀的作品和思想，這些作品和思想讓我從不同的角度去思考問題，開闊了我的思維模式。我逐漸學會了將自己的觀點和思考融入到閱讀中，從而創(chuàng)作出一些有意義的作品。課內(nèi)閱讀的強化為我提供了許多機會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓閱讀不再是一種單向度的輸入，而是一種有機的輸出。
最后，課內(nèi)閱讀強化讓我更喜歡閱讀。過去，我對閱讀持有一種功利性的態(tài)度，只重視書本的厚度和內(nèi)容，而忽略了閱讀的樂趣本身。然而，課內(nèi)閱讀強化的過程中，我逐漸體會到閱讀的樂趣和魅力。每當讀到一段精彩的文字，我會被其引發(fā)的思考和感動所折服。這種樂趣和感動讓我更加深入地投入到閱讀中，也讓我能夠體會到閱讀對于我的人生成長和發(fā)展的重要性。
總的來說，課內(nèi)閱讀強化給我?guī)砹撕芏嗪锰帲粌H培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和拓展了我的視野，還提高了我的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，我也真正意識到了閱讀的樂趣和價值。我相信，只要堅持下去，將課內(nèi)閱讀強化貫穿到日常學習中，我一定能夠成為一個更加博學多才的人。
課內(nèi)文言文閱讀篇十七
課內(nèi)閱讀是在學校教育系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，也被認為是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要手段。然而，對于很多學生來說，閱讀并不是一件易如反掌的事情。我的課內(nèi)閱讀經(jīng)驗中，經(jīng)歷了許多的挫折、磨難和也有一些驚喜，但最重要的是，我學到了很多在閱讀中的技巧和方法。
二、讀書的功用。
在我過去閱讀的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)讀書對我的成長有很大的幫助。首先，通過讀書，我拓展了自己的思想空間，引領我走向更加廣闊的人生道路。其次，閱讀讓我不斷摒棄舊有的迷惘和迷茫思想，逐漸明晰對未來的規(guī)劃方向，也有了不動聲色的自信。尤其是在讀史類書籍過程中，我體會到了人類歷史上，不斷推動著社會發(fā)展的波瀾壯闊，也重新審視、理解自身的角色和位置。
三、讀書的挑戰(zhàn)。
然而，同時閱讀也伴隨著許多挑戰(zhàn)。我曾遇到過沒有理清小說中人物之間關系、繁瑣的細節(jié)敘述讓我的閱讀速度驟然緩慢，甚至不自覺的把書擺一旁然后利用自由時間去看電視等娛樂，最后導致閱讀誤解走眼。這令我陷入困境，不知如何破局。直到我了解到了一些閱讀方法與技巧。例如，正確認識閱讀的目的、意識到閱讀過程中即使暫時弄不懂也不要放棄、定期做閱讀筆記等。這些經(jīng)驗不僅讓我讀書時更鍛煉意志力，更有力氣去消化、理解看到的內(nèi)容。
四、一個小小的啟示。
我們生活在一個分享文化和知識的時代，大膽地嘗試閱讀可能會超出自己預期、獲益匪淺。書本可以教育我們，在很多場合中使用豐富的語言能力，而文學亦賦予我們?nèi)松闹腔酆偷览?。一次比爾·蓋茨在采訪時曾提到：自己曾經(jīng)讀完一本小說，驚奇發(fā)現(xiàn)人物形象之清晰，畫面之生動，甚至是讓自己無法忘懷。而當他提到的小說，是并非讓人與科技能夠溝通的科學書籍，而是偵探推理作品。故事發(fā)生在當時未曾涉足的英國社會環(huán)境下，真是一本妙趣橫生、扣人心弦的好書，仿佛真的走進了那個神秘的英倫社會。這件事情我始終銘記在心，教導我，一本好看的小說絕不只是好看而已，其中蘊含著豐富的社會文化元素，再生活中也具有深遠的影響。
五、總結。
在我讀書的路上，我在閱讀中悟出了不少值得學習和運用的技巧，切實地體驗到閱讀對于發(fā)掘思想內(nèi)涵及打開視野的重要性。我發(fā)現(xiàn)閱讀的最終目的不是為了出題、考試，而是提高自己的綜合素養(yǎng)，即從人生的應用價值視角，培養(yǎng)出閱讀成長意識。最后我想說：閱讀是一點一滴積累而成，沒有其他速成的捷徑，但是讀書可以帶給你無限的樂趣、啟示和豐富多彩的人生。
課內(nèi)文言文閱讀篇十八
11.父親就是這樣準備了大半輩子。艱辛。(2分)。
12.表現(xiàn)了父親對高臺階的向往與執(zhí)著的心理。父親想:“總有一天我家也會有這高高的臺階。我得再加把勁，早點把這高臺階造起來?！?語句流暢，符合人物心理即可。)(3分，寫出心理1分，寫出具體內(nèi)容2分)。
13.“一個冬天”表明時間之短，“堆得超過了臺階”表明穿破的草鞋之多，從側面烘托了父親造高臺階新屋的艱辛與不易。(3分，寫出側面描寫1分，具體分析2分)。
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