通過(guò)總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。要寫好一篇心得體會(huì)，首先要保持思維的活躍和靈感的敏感性?？梢酝ㄟ^(guò)多思考、多觀察和多交流來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和感悟。在寫作過(guò)程中，可以結(jié)合自己與他人的互動(dòng)、觀察和自我思考來(lái)展開論述，讓心得體會(huì)具有實(shí)際性和可參考性。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，避免過(guò)于主觀或模糊的描述。在下面的心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思考方式。
能力教育心得體會(huì)篇一
在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，教育領(lǐng)域也面臨著各種緊急情況和突發(fā)事件。教師作為教育培訓(xùn)的重要角色之一，需要具備良好的應(yīng)急處突能力。在我的多年教育工作中，我積累了一些關(guān)于教育應(yīng)急處突能力的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，作為教育工作者，我們需要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的冷靜思考能力。面對(duì)緊急情況，教師應(yīng)該保持冷靜和理智，不被突發(fā)事件帶來(lái)的情緒干擾所左右。冷靜思考能力可以幫助我們迅速分析和把握情況，從而作出準(zhǔn)確的判斷和應(yīng)對(duì)措施。例如，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先控制住學(xué)生的情緒，組織好疏散，然后與校方和消防部門保持信息暢通，協(xié)助火災(zāi)撲滅和學(xué)生的安全轉(zhuǎn)移。
其次，教師在應(yīng)急處突過(guò)程中，要具備快速?zèng)Q策的能力。在緊急情況中，時(shí)間異常緊迫，教師需要快速做出決策并采取行動(dòng)，以保護(hù)學(xué)生和員工的生命安全。只有做出迅速而明智的決策，才能最大限度地減少損失。例如，在遇到自然災(zāi)害時(shí)，教師需要快速?zèng)Q定是否暫停課堂活動(dòng)，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域，并與相關(guān)部門取得聯(lián)系，確保學(xué)生的安全。這個(gè)時(shí)候，教師的決策會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的生命安全，所以決策的準(zhǔn)確性和迅速性是非常重要的。
第三，教師需要具備團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)的能力。教育應(yīng)急處突是一個(gè)需要多方合作的過(guò)程，需要和校方領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生和其他工作人員建立緊密聯(lián)系和溝通，共同作出決策和采取行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，才能更加高效地完成任務(wù)。例如，當(dāng)發(fā)生學(xué)生意外傷害時(shí)，教師需要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通報(bào)情況，并與醫(yī)護(hù)人員配合，確保受傷學(xué)生能夠及時(shí)得到救治。
第四，在教育應(yīng)急處突中，教師還需要具備適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維。緊急情況常常是不可預(yù)見(jiàn)的，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和困難。作為教師，我們需要具備快速適應(yīng)的能力，能夠融入到新的環(huán)境和情況中，并迅速產(chǎn)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。例如，當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)崩潰時(shí)，教師可以迅速通過(guò)社交媒體等方式與學(xué)生聯(lián)系，并開展線上教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不受影響。這就要求教師具備靈活變通的能力和積極主動(dòng)的思維。
最后，教師需要具備自我保護(hù)能力和應(yīng)急自救能力。教育應(yīng)急處突過(guò)程中，教師自身的安全也是非常重要的。只有保持自身的安全和健康，教師才能更好地履行自己的教育使命。例如，在發(fā)生校園暴力事件時(shí)，教師需要迅速向校方和相關(guān)部門匯報(bào)情況，并確保自己的安全。只有在自身安全得到保障的情況下，教師才能更好地應(yīng)對(duì)緊急情況，保證學(xué)生的安全。
總之，教育應(yīng)急處突是一個(gè)復(fù)雜而重要的過(guò)程，需要教師具備冷靜思考、快速?zèng)Q策、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到這些能力的重要性，并不斷努力提升自己，以更好地應(yīng)對(duì)緊急情況，保障學(xué)生的安全和教育的正常進(jìn)行。希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待教育應(yīng)急處突能力的培養(yǎng)和提升，為教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
能力教育心得體會(huì)篇二
從20xx年12月開始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
模塊一反思信息社會(huì)的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力？
信息社會(huì)的到來(lái)，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái)，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會(huì)的到來(lái)給老師提出了新的要求：
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過(guò)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn)，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。
通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會(huì)時(shí)代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效。作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷，對(duì)于每一節(jié)課、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。
1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示？
課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境等。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說(shuō)法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對(duì)目標(biāo)、效率和行為的控制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)。
在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：
（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化；作為資源來(lái)源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺(tái)，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn)。
（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源。
因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響
模塊四反思
研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案
性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息。
3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解。
4、過(guò)程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分。
5、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。
6、評(píng)價(jià)部分是通過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。
1、如何處理師生之間角色的問(wèn)題、
2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題
3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效
4、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題。
5、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題
1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來(lái)，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無(wú)法分割的，可以說(shuō)沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣，沒(méi)有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。
2、教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃，然而，在教學(xué)計(jì)劃制定之初，是無(wú)法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
4、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種認(rèn)可度，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。要采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。
首先：在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中。
其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。
其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡，有效降低了服務(wù)器負(fù)載。
其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕，也能捕捉dos下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp、pcx、tif、gif或jpeg格式。同時(shí)，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一，整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功地抓取圖。
在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具。
評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定。
評(píng)價(jià)的工具：1、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等。2、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好、準(zhǔn)確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。3、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。
在沒(méi)有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測(cè)驗(yàn)等最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià)。
目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對(duì)問(wèn)題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、從而獲得結(jié)論。由于沒(méi)有了可以依賴的“傳授”，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題，積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知，并通過(guò)教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志，啟發(fā)思維，完善知識(shí)。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識(shí)的建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問(wèn)題，通過(guò)思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過(guò)程，來(lái)達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭。
課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì)，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗(yàn)，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí)，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的交流，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情。
另外，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是優(yōu)秀生、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià)，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長(zhǎng)的不同，而沒(méi)有好壞的區(qū)分，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。
一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂；是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同、相互接納的關(guān)系，它培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從未知到已知，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值，獲得終身受益的能力。同時(shí)，使學(xué)生得到多種體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維，具有實(shí)踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距，注重個(gè)體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿了信心。
能力教育心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，優(yōu)秀的人才已經(jīng)成為各行各業(yè)的共同需求和目標(biāo)。因此，教育也在不斷地發(fā)展與改進(jìn)，從注重知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能力教育逐漸得到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用，本文主要就是圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行探討，分享我在能力教育中的心得體會(huì)。
能力教育是指培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，探究能力等綜合性能力。與傳統(tǒng)教育的以知識(shí)為中心不同，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，完成各類課程任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在初中的語(yǔ)文課上，老師可能會(huì)要求同學(xué)排列小故事的先后順序，在這個(gè)過(guò)程中背后是對(duì)分析能力的鍛煉。要想學(xué)好能力教育，就需要有學(xué)習(xí)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法和良好的合作意識(shí)。
能力教育需要學(xué)生提高的核心素質(zhì)是獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)能力教育時(shí)，我發(fā)現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)成功的助力都很重要，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多思考少記憶的習(xí)慣。對(duì)于老師提供的每一個(gè)問(wèn)題，都要想盡量多的不同角度和解決方法，并在小組里討論，交流，才能逐漸鍛煉出個(gè)人適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等方面的綜合性能力。可以通過(guò)小組的互動(dòng)與討論，來(lái)得到快速的反饋與修改意見(jiàn)，可以更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)能力教育之前，我只是按照老師安排的來(lái)完成作業(yè)，當(dāng)遇到困難時(shí)，總是習(xí)慣于向老師求救。但是通過(guò)能力教育的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我可以自己去思考和解決問(wèn)題。在分組學(xué)習(xí)中，我也學(xué)會(huì)了更好地協(xié)作。在過(guò)程中，有許多小組項(xiàng)目的分工是需要明確分配的，如果缺少團(tuán)隊(duì)合作精神或者不夠自律，整個(gè)任務(wù)無(wú)法順利完成。學(xué)習(xí)能力教育，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的同時(shí)，也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第五段：結(jié)論。
能力教育具有重要的意義，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，知識(shí)面廣與否不再是唯一衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是需要具備適應(yīng)變革的能力，需要了解先進(jìn)的知識(shí)。通過(guò)能力教育，讓我們更了解自己，也為未來(lái)的職業(yè)生涯做好了準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)當(dāng)利用能力教育去鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)，從而為自己未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
能力教育心得體會(huì)篇四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的`意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短6天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過(guò)老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。
能力教育心得體會(huì)篇五
20xx年xx月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將部分心得體會(huì)，贅述如下：
１、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。
２、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
３、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流，匯報(bào)。
４、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。
５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。
從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀(jì)的到來(lái)，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀(jì)、人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。
現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的'主渠道，因此提升課堂教學(xué)的水平必須合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更重視向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。再次，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。例如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可推動(dòng)教師群體素質(zhì)的不斷提升。
在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)洛陽(yáng)大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自身平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用qq，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺(jué)自身的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫，如何親手制作flash小動(dòng)畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何利用合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，對(duì)師生都明確提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自身的理念。只有這樣，才能真正的將信息技術(shù)與自身的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)利用于日常教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
能力教育心得體會(huì)篇六
第一段：引言（約200字）。
教育能力的提升是每一位教師都需要面對(duì)的重要課題。教育能力決定了一個(gè)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。而提升教育能力需要教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這篇文章中，我將分享我在教育能力提升過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（約200字）。
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是持續(xù)的過(guò)程。作為一名教師，我意識(shí)到需要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。因此，我積極尋求各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括參加教師培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)這些機(jī)會(huì)，我能夠了解最新的教育理論和教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外，我還喜歡閱讀教育相關(guān)的書籍和論文，以不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。
第三段：實(shí)踐和反思（約200字）。
學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法固然重要，但只有通過(guò)實(shí)踐才能真正提升教育能力。因此，我嘗試將新學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。在實(shí)踐的過(guò)程中，我時(shí)刻保持反思的心態(tài)。我會(huì)不斷地觀察、評(píng)估和調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也會(huì)與同事和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以獲得更多的反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第四段：與學(xué)生建立良好關(guān)系（約200字）。
教育不僅僅是知識(shí)傳授，也是與學(xué)生建立良好關(guān)系的過(guò)程。作為一名教師，我努力與學(xué)生建立信任和尊重的關(guān)系。我會(huì)積極傾聽他們的需求和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。我也會(huì)與他們保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供必要的幫助和支持。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)（約200字）。
教育能力的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我相信學(xué)習(xí)是一輩子的事情，只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度才能不斷提升自己的教育能力。因此，我將持續(xù)參加各種教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和合作，不斷更新教育理論和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)積極尋找反饋意見(jiàn)，將學(xué)生和同事的建議融入到自己的實(shí)踐中。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠不斷提高自己的教育能力，并為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐和反思、與學(xué)生建立良好關(guān)系以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我不斷提升自己的教育能力。教育能力的提升不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己的教育能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
能力教育心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。作為一名中學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了能力素養(yǎng)教育所帶來(lái)的改變和意義。本文將從我的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的體會(huì)中分析能力素養(yǎng)教育的重要性、培養(yǎng)方法和對(duì)學(xué)生的影響。
首先，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)紙上談兵的教育模式。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被灌輸大量的知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而，如今的社會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，僅僅知道理論知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。能力素養(yǎng)教育正是為了解決這一問(wèn)題而出現(xiàn)的。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這樣的教育模式使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性。
其次，能力素養(yǎng)教育提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思維方式。傳統(tǒng)的學(xué)科教育將知識(shí)分門別類，學(xué)生在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)時(shí)很難將知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。而能力素養(yǎng)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科中的知識(shí)相互聯(lián)系，形成更加完整和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這樣的教育模式使學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的人才。
再次，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的能力。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是具備自主學(xué)習(xí)和合作能力的人才。在我的課堂上，我提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)，形成共同進(jìn)步的氛圍。這樣的教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
最后，能力素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)能力素養(yǎng)教育，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和綜合思維的過(guò)程中，不僅僅能夠掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生也培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。這些能力將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)起到重要的支撐作用。
綜上所述，能力素養(yǎng)教育的實(shí)踐在我的教學(xué)中帶來(lái)了很多的改變和意義。能力素養(yǎng)教育注重實(shí)踐能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)能力素養(yǎng)教育，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，并培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的人才。因此，我們應(yīng)該在教育中更加重視能力素質(zhì)教育，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪就更寬廣的道路。
能力教育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，現(xiàn)代教育已經(jīng)不再滿足于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在我接受能力素養(yǎng)教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要意義和對(duì)我個(gè)人的影響。
首先，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師通常在黑板上講解知識(shí)，而學(xué)生只需要聽講、抄筆記，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而能力素養(yǎng)教育通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這種方式，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有不斷探索和思考，才能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
其次，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在信息時(shí)代，我們面臨著來(lái)自各方面的信息沖擊，如何辨別真假信息、正確判斷問(wèn)題已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的能力。能力素養(yǎng)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助我們學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行合理的分析和評(píng)估。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師常常提出一些問(wèn)題，要求我們自己發(fā)表意見(jiàn)，不僅檢驗(yàn)了我們對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)也激發(fā)了我們的思考能力。通過(guò)批判性思維的鍛煉，我能夠更加客觀地看待問(wèn)題，不輕易陷入盲從和誤區(qū)。
再次，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，擁有獨(dú)特的創(chuàng)新能力意義重大。能力素養(yǎng)教育提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、不斷創(chuàng)新。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我參加了許多有關(guān)創(chuàng)新的活動(dòng)，如科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了挖掘問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的方法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式，不僅拓寬了我的思維，增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是讓我在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。
最后，能力素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難避免要與他人合作。能力素養(yǎng)教育意在提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、承擔(dān)責(zé)任、協(xié)調(diào)各方利益。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)們組成小組，共同完成一些課程設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)，我要與組員討論問(wèn)題、分工合作，并且有時(shí)還要帶領(lǐng)小組向整個(gè)班級(jí)展示。這樣的經(jīng)歷鍛煉了我的溝通能力和人際關(guān)系，讓我學(xué)會(huì)了時(shí)刻與他人合作，更好地完成任務(wù)。
總而言之，能力素養(yǎng)教育在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中起到了非常重要的推動(dòng)作用，幫助我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、鍛煉了批判性思維能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，并且讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些能力不僅在學(xué)術(shù)上具有重要的價(jià)值，更對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有著積極的影響。我相信，在能力素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
能力教育心得體會(huì)篇九
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。而這一次全省技工院校教師科研能力提升培訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教科研能力對(duì)我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，也是意義非凡，同樣是我們教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，必修之課。相比此次培訓(xùn)的校長(zhǎng)、教授來(lái)說(shuō)我是年輕一代的“后進(jìn)生”，是有許多知識(shí)、技能需要學(xué)習(xí)和提升的。為了使我自己能更快的成長(zhǎng)起來(lái)，結(jié)合我自身的實(shí)際，我想這個(gè)公式對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次調(diào)整，適合我自身成長(zhǎng)的軌跡公式應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)+科研+反思=成長(zhǎng)”。
本次培訓(xùn)廳鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)、廳職建領(lǐng)導(dǎo)深度解讀了技工院校國(guó)家和省市相關(guān)的政策。深入細(xì)致的分析了現(xiàn)有技工院校發(fā)展如何使用現(xiàn)有的政策來(lái)武裝自己，革新自己，發(fā)展自己。政策的解讀過(guò)程中，許多內(nèi)容是值得我們技工院校深入反思的，比如：產(chǎn)教結(jié)合，校企合作技能培養(yǎng)模式是否真正落到實(shí)處；是否有推行企業(yè)新型的學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制。同時(shí)也有許多政策是值得我們深入學(xué)習(xí)和仔細(xì)探討的，例如：職業(yè)院校教師的在職培訓(xùn)工作，與教師到企業(yè)實(shí)踐制度的完善；職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的職業(yè)技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調(diào)動(dòng)教師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。
一體化教育是打破傳統(tǒng)理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。于學(xué)生而言，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能得出真知；只有實(shí)際操作能力強(qiáng)，才能更好的就業(yè)；只有不斷適應(yīng)一體化教學(xué)，才能激發(fā)初學(xué)習(xí)的興趣。于教師而言，這既應(yīng)把一體化教學(xué)作為常態(tài)教學(xué)，也能豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。建立教師自身的成長(zhǎng)型思維。將一體化教學(xué)融入到自身的教育教學(xué)當(dāng)中去，培養(yǎng)出新時(shí)代的技能型、創(chuàng)新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》課，使我們?cè)谧乃欣蠋煾钜粚哟蔚睦斫饬艘惑w化教學(xué)，明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學(xué)理念。她將理論原型聯(lián)系到今年全國(guó)的教師職業(yè)能力大賽，深入淺出，有理有據(jù)，有條不紊的講述了所有的細(xì)枝末節(jié)，為全體老師在下一次的教師職業(yè)能力大賽當(dāng)中指明了方向，鋪設(shè)了一條捷徑。
“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”。政策的便利，優(yōu)秀的教科研方法只有運(yùn)用到學(xué)校的每個(gè)教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能體現(xiàn)出它本該有的價(jià)值，并充分發(fā)揮出它的光和熱。“雙師型”的“實(shí)干家”也只能在深入實(shí)際工作第一線才能培養(yǎng)出來(lái)，鍛煉出來(lái)。陳x老師以身作則，親歷了全國(guó)教師職業(yè)能力大賽，并獲得了全國(guó)的一等獎(jiǎng)，他的一堂課形象生動(dòng)的展示了他參賽以來(lái)的所有的喜和淚，所有的艱辛與快樂(lè)，所有的成長(zhǎng)與收獲。他的現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)課，是全國(guó)教師職業(yè)能力水平的一種體現(xiàn)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，精致完美的課件，無(wú)一不向我們展示了他的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。他就是我們教師隊(duì)伍里面“實(shí)干家”的楷模。是課堂教學(xué)的能手。
總而言之，借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓(xùn)班的東風(fēng)，使我們技工院校的老師學(xué)到了不少的知識(shí)與技能，提升了我們老師科研課題申報(bào)的能力，習(xí)得了更多科研課題選題和開題的技巧。更深入的領(lǐng)悟了一體化教學(xué)，大邁步的走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。
能力教育心得體會(huì)篇十
當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)迅速更新，社會(huì)知識(shí)的'總量又在以爆炸式的速度增加，知識(shí)爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技發(fā)展，一種嶄新的教育體系——多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
1。學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí)，然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_始。
2。多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能（例如，用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程），能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣，從而收到事半功倍的效果。
3。由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的，并同時(shí)使用視覺(jué)和聽覺(jué)，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費(fèi)用減少了一半。
4。通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5。可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái)；可以立即組成一個(gè)系統(tǒng)，并隨時(shí)修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況，從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)（即開展集體討論與分工協(xié)作），還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：
（1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
（2）對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
（3）把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件，備以后隨時(shí)使用。
（4）與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件，共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
（5）學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
能力教育心得體會(huì)篇十一
20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。
牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，他們的思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂，開拓學(xué)生的思路，老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，拓展了的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻。科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī)。
能力教育心得體會(huì)篇十二
教育承載能力是指教育系統(tǒng)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的承受能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也不斷增長(zhǎng)，然而當(dāng)前我國(guó)教育承載能力還不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了提升教育承載能力，我認(rèn)為首先需要加大教育投入力度，優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育體制改革，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先，加大教育投入力度是提升教育承載能力的關(guān)鍵。教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充足的教育資源和資金投入，才能保證教育的落地和實(shí)施。因此，政府應(yīng)該增加對(duì)教育的投資，加大教育經(jīng)費(fèi)的支持力度，提高教育設(shè)施建設(shè)水平，增加教師數(shù)量，保證教育資源的均衡分配。同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育的普及程度，為后續(xù)教育任務(wù)做好準(zhǔn)備。
其次，優(yōu)化教育資源配置也是提升教育承載能力的重要手段之一。當(dāng)前我國(guó)教育資源的分布不均衡，城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的教育發(fā)展差距較大。為了解決這一問(wèn)題，首先，應(yīng)該將教育資源向基層和貧困地區(qū)傾斜，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教育資源的流動(dòng)和共享。其次，要加大對(duì)高等教育資源的投入，提高高等教育的質(zhì)量和數(shù)量，緩解大城市高校承載壓力。
第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教育承載能力不可或缺的環(huán)節(jié)。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能保證教育質(zhì)量的提高。因此，教育部門應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和支持力度，提高教師的職業(yè)發(fā)展空間，增加教師的薪酬待遇，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和評(píng)價(jià)，確保教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。
第四，推進(jìn)教育體制改革也是提升教育承載能力的必然選擇。當(dāng)前我國(guó)教育體制存在許多問(wèn)題，包括評(píng)價(jià)體系不合理、課程設(shè)置單一、學(xué)制過(guò)長(zhǎng)等。為了提高教育效率和質(zhì)量，需要進(jìn)行體制創(chuàng)新和改革。首先，要推行多元評(píng)價(jià)制度，摒棄單一的考試評(píng)價(jià)模式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。其次，要優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的支持，提供多樣化的培養(yǎng)途徑，滿足學(xué)生多樣化的需求。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是提升教育承載能力的關(guān)鍵所在。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的過(guò)程。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。將課堂教育和校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提供多樣化的教育資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到真知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。
總之，提升教育承載能力是我國(guó)教育發(fā)展的迫切需求。通過(guò)加大教育投入力度、優(yōu)化教育資源配置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們相信我國(guó)教育承載能力將迎來(lái)新的提升，為社會(huì)發(fā)展提供更加有力的支持。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注教育問(wèn)題，共同為提升教育承載能力貢獻(xiàn)力量。
能力教育心得體會(huì)篇十三
我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。
首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。
在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn)，也不容易出危險(xiǎn)，同樣起到了鍛煉的效果。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
能力教育心得體會(huì)篇十四
為貫徹安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)文件精神，20xx年5月5日至6日，我校組織教務(wù)處處長(zhǎng)、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加20xx年安徽省高等職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為全面推動(dòng)我校教師信息化教學(xué)能力提升打開新的局面。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教師成長(zhǎng)”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國(guó)芬介紹了“智慧職教助力職業(yè)教育信息化教學(xué)”；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設(shè)與應(yīng)用”；安徽工商職業(yè)學(xué)院谷小城分享了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流；高等教育出版社教學(xué)服務(wù)管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統(tǒng)使用介紹”；安徽省警官學(xué)院劉雪蕾，全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽—高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B了職業(yè)院校教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并用多個(gè)案例詳細(xì)介紹如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、信息技術(shù)運(yùn)用和課堂教學(xué)的三者融合。
此次培訓(xùn)，心得體會(huì)如下：
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與學(xué)生的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)因素被網(wǎng)絡(luò)替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
這次的培訓(xùn)不僅提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和不足。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，參加培訓(xùn)的教師收獲頗豐，普遍感到了大數(shù)據(jù)時(shí)代教師信息化能力提升的迫切性。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時(shí)，本次培訓(xùn)對(duì)提高我院教師教學(xué)信息化水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。
能力教育心得體會(huì)篇十五
20xx年6月，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階，在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。
此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
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