教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)能力,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)估和反饋。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法,供大家參考。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易,要愛惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示:小書包。
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品。
板書:學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講。
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講。
讓我們一起來(lái)聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫字時(shí),文具的使用情況。
四、實(shí)際生活。
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。
a、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇二
“劉悅凝,不要再講了,快去睡覺吧!”原來(lái),我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩(shī),我也是其中的一員,我抽到的是第10首《山居雜詩(shī)》。我正一遍又一遍地講著課程,害怕明天有失誤。
“呀!都6:50啦,班車要遲到啦!”我趕緊穿好衣服,慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯,終于趕上了班車。剛上班車,我就冒出了一身冷汗,“我的u盤不會(huì)沒帶吧!”我翻來(lái)覆去地找,終于看見躺在角落里的u盤,那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。
到學(xué)校了,要講課之前,我的心又開始怦怦亂跳,看到同學(xué)期待的眼神,我對(duì)自己說(shuō):劉悅凝,你可千萬(wàn)不要失誤??!
一開始,我心里緊張極了,念作者簡(jiǎn)介都磕磕巴巴的,老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞,我想:我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺(tái)!于是,我裝作什么也沒發(fā)生,就繼續(xù)往下講。講著講著,我的心情開始平靜下來(lái),快講完了,我的心中早已沒了緊張,流暢地講完最后的提問(wèn),依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣,希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師!
閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小書包》教案就到這里了,希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇三
早晨,太陽(yáng)從地平線上升起,金色的陽(yáng)光照在大地上,把植物們都變成了金色,萬(wàn)物也被它的笑顏感染了,變得富有生機(jī)。到了校園活動(dòng)日這天,三年級(jí)的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師,教給一年級(jí)的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
到了學(xué)校,曾美美來(lái)到教室,開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前,畫一個(gè)圓形,然后畫蘋果根,最后再涂上紅紅的顏色,這個(gè)蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午,也是太陽(yáng)最曬人的時(shí)候,火辣辣的陽(yáng)光照得萬(wàn)物發(fā)光。此時(shí),知了“吱吱”直叫,小松鼠都曬得不敢出來(lái)了!只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上,一點(diǎn)也不松懈。
午休過(guò)后,賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先,去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪,接著滾一個(gè)雪人的頭,然后再滾一個(gè)身子,粘上眼睛、雙手。最后,再蓋上帽子、圍巾,就做好了!
到了傍晚,太陽(yáng)在山坡下給大家說(shuō):“再見了!”這時(shí),小老師們也在一起說(shuō)起了今天的感受,曾美美說(shuō):“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦啊!”賈聰明說(shuō):“是??!我們也體會(huì)到了老師的不容易,以后一定要乖乖聽話。”
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇四
學(xué)校開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后,我們上課的感覺完全不同了?,F(xiàn)在我也可以到講臺(tái)上當(dāng)個(gè)小老師了。
以前我覺得語(yǔ)文認(rèn)生字可痛苦了,每次媽媽幫我聽寫,第一次基本上我只能對(duì)三四個(gè)字。真煎熬,還惹得媽媽老對(duì)我瞪眼睛?,F(xiàn)在可是不一樣,老師上課時(shí)會(huì)讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容,生字。然后抽一組小朋友上講臺(tái)當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字,組詞。我當(dāng)小老師了!真興奮!當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng),有時(shí)看著生字,不知道怎么組詞,經(jīng)常會(huì)拿了同音字的詞來(lái)代替。
在小組里我排第4個(gè),前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的,給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下,學(xué)習(xí)他們?cè)趺粗v。同時(shí)也暗暗地再?gòu)?fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候,我就可以大聲地講出來(lái)了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我,還跟著我讀,真有成就感??!
通過(guò)這樣的方式,生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?,F(xiàn)在每次聽寫都只是偶爾有一兩個(gè)沒記住或搞錯(cuò)。簡(jiǎn)直是事半功倍!
謝謝老師給了我機(jī)會(huì)當(dāng)小老師!
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)朗誦兒歌,激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個(gè),文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、猜猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng),身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見短來(lái)不見長(zhǎng)。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長(zhǎng)也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長(zhǎng)也有方,打開看一看,知識(shí)里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ),教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn):觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動(dòng)難點(diǎn):有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?。?/p>
師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)??!今天你們都帶來(lái)了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn):你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說(shuō)了什么?
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵(lì)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動(dòng)延伸:
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇六
星期五,陽(yáng)光明媚,我來(lái)到學(xué)校,開始朗讀上課。
很快到了下午,我在教室里寫課堂作業(yè)本,這時(shí),一位年輕的老師來(lái)到我們班對(duì)酈老師說(shuō):“酈老師,請(qǐng)你幫我挑選五個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)吧!”酈老師聽了后,就開始點(diǎn)名了。
有方初媛、程壹、陳樂怡、熊瑞麟和我,我們到門口后,排成了一列,那位老師告訴我們,今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師,給一年級(jí)的小朋友考拼音。我聽了后,心里咯噔一下,想:“我的拼音那么差,怎么考一年級(jí)的小朋友,肯定不行的,他們可能比我還要棒,怎么辦?。康F(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了,哪還能退出啊!”我非常緊張,但內(nèi)心也有點(diǎn)自豪和榮幸。
跟著那位美麗的老師來(lái)到一(4)班,我的心情反而放松,沒那么緊張了。我們每個(gè)人各自找到了一個(gè)小朋友,我先抽了一個(gè)le、ne、se、she給小朋友讀,他讀得非???,而且,我還能聽出鼻音和舌音不分。最后,我又抽了好幾位同學(xué),都發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。我?guī)退麄円灰患m正過(guò)來(lái),告訴他們?cè)趺礈?zhǔn)確發(fā)音。
從這件事后,我不僅體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦,還體會(huì)到了做事要對(duì)自已要有信心,遇到困難不能退縮,要勇敢地去面對(duì)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇七
開學(xué)了,校園里變化可真大。我走進(jìn)教室,耐心地等待著教體育的劉老師。過(guò)了一會(huì)兒,我看見一位很精神的男老師走進(jìn)教室,他就是劉老師。劉老師個(gè)子不算高,腰板挺得很直,一看就很有風(fēng)度。那無(wú)情的皺紋已爬上了他的額頭,他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過(guò)半百了,但看他那么有活力,才知道他很年輕。
劉老師說(shuō)話很幽默,也很有內(nèi)涵。他講課的時(shí)候,我們都聽得著了迷。有一句話,我還銘記在心:“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子?!边@句話,讓我懂得了運(yùn)動(dòng)的重要性?;顒?dòng)時(shí),劉老師會(huì)檢查我們的鞋子,只要沒穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué),劉老師都會(huì)讓他們(她們)在一旁休息。趁穿了運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)跑步時(shí),他又會(huì)與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時(shí),劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩,有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球,他會(huì)的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些,他都耍得有模有樣,真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時(shí)不可缺少的一員。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)朗誦兒歌,激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個(gè),文具一套。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、猜猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長(zhǎng),身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見短來(lái)不見長(zhǎng)。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長(zhǎng)也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長(zhǎng)也有方,打開看一看,知識(shí)里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ),教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn):觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動(dòng)難點(diǎn):有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天???
師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)??!今天你們都帶來(lái)了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn):你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說(shuō)了什么?
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵(lì)。
1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開學(xué)前班時(shí),你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動(dòng)延伸:
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱,知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:a4紙(書包里物品的圖畫及文字)。
課時(shí)安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法:有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
(板書:看物(圖)識(shí)字)。
2.翻看書本學(xué)詞。
(1)借助拼音自己認(rèn)讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯(cuò)。
(3)展示:小老師帶讀。
3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字,口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲:我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià):正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤,糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō),師板書。
板書:早、本、校(加部件)。
作、筆、課(加偏旁)。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法:加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書:了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙,說(shuō)說(shuō)你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲:書包里面有什么(學(xué)生展示臺(tái)展示)。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫,學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè):
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設(shè)計(jì):
小書包。
識(shí)字方法:
看物(圖)識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫,并想辦法寫上文具的名字??梢允且环N文具,也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌引入,學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》,交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀,反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”,再開火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見過(guò)“書”,根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。
“包”,結(jié)合實(shí)物書包,進(jìn)行形象記憶:
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑,倡導(dǎo)生活識(shí)字,并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作,識(shí)記生字。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書包里有哪些文具,根據(jù)學(xué)生的回答,出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片:
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等,
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫,猜猜文具的名稱,給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
(1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
(2)多種形式反饋?zhàn)x。如,個(gè)別讀,男女生比賽讀。
(3)打亂順序,歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌,教師先示范,再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來(lái),(左手微微握拳,右手轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
作業(yè)本,翻開來(lái),(左右手伸直,掌心向下,再同時(shí)向上翻開。)。
小橡皮,來(lái)回擦,(左右手五指捏攏,呈空心拳樣,掌心向下,再做來(lái)回擦的動(dòng)作。)。
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直線,再做左右拉伸動(dòng)作。)。
小筆袋,包起來(lái),(左右手收回,在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。)。
小鉛筆,站直了。(左右踏步,最后站正。)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限,課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操,能有效排除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
(1)認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
(2)認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅,先自己讀,再跳讀。
(3)認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀,再同桌讀,互相教一教,然后小老師帶讀,接著開火車讀,最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
(4)歸類識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字,隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性,借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡,學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封,組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀,誰(shuí)讀對(duì)了,就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上,邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對(duì)了,就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市,獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買”文具,選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境,以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析,學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”,學(xué)生觀察,邊書空邊說(shuō)說(shuō)書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫,要寫得直。
3.教師范寫“書”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
4.教師范寫“本”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察,現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫,最后范寫、練寫、反饋,一步一步,要扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十
《一面》運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法,表現(xiàn)了魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。下面整理了《一面》的教案,歡迎大家參考!
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,你們有過(guò)一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語(yǔ),也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交,但這一面卻讓阿累終生難忘,原因是什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。
板書課題:
一面。
齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景:
(生介紹作者及時(shí)代背景。)。
(生介紹魯迅并談自己的看法。)。
師說(shuō):(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家,而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,熱愛勞動(dòng)人民,關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩(shī)中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!薄_@正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》,相信大家經(jīng)過(guò)“一面”之后,一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。
1、自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
2、再默讀課文,畫出表示時(shí)間,地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子,弄清事情的'起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
1、師、你讀了課文,魯迅給你留下印象最深刻的是什么?
(出示幻燈。)。
2、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”?
3、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”。
4、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢?想像一下,魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的,請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。
5、除了“瘦”,魯迅先生還帶給你什么印象?
6、師、是的,魯迅瘦而且有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎?
7、指導(dǎo)有感情的朗讀。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
9、師、同學(xué)們,魯迅先生那“黃里帶白的臉”,“那竹枝似的手指”,“瘦得教人擔(dān)心的身體”,這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎?讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。
(生讀書,交流。)。
3、師:是啊!“一面”給人的力量又是無(wú)窮的,以“魯迅先生是同我們一起的”來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。
(學(xué)生說(shuō),寫。)。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好。在魯迅先生逝世13周年的時(shí)候,詩(shī)人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩(shī),你們還記得嗎?讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩(shī)吧。
(生齊朗誦詩(shī)。)。
1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法,為本班同學(xué)或老師畫像。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的`稱呼,會(huì)分類。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》,板書課題《我家的親屬》,出示親立字下面一個(gè)小是親。
1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬,好嗎?
3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):我家的親屬有。
5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識(shí)記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)。
認(rèn)讀生字。
一、識(shí)記生字。
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書寫。
三、練習(xí)。
1、讀一讀。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色,會(huì)寫的寫下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂,該怎樣涂?
四、課后作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十二
《小書包》是部編版教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課,這篇識(shí)字課由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。6個(gè)詞語(yǔ),也就是六種學(xué)習(xí)用具名稱:橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。兒歌的節(jié)奏明快、淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。
兒歌不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí)。這篇識(shí)字課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),會(huì)寫的生字有5個(gè)。我選擇第一課時(shí)來(lái)教,我給這一課時(shí)定的教學(xué)目標(biāo)一是通過(guò)圖畫對(duì)照、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、刀”2個(gè)生字。二是多種方式朗讀課文,認(rèn)識(shí)書包里的文具,了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具。為了完成教學(xué)目標(biāo),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
我通過(guò)播放前面學(xué)過(guò)的兒歌《上學(xué)歌》,讓學(xué)生跟著一起唱,重溫背著書包上學(xué)時(shí)的那種快樂感覺,激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而愉悅地進(jìn)入今天的課堂。進(jìn)而認(rèn)識(shí)“書包”兩個(gè)生字和包字頭。書字我采用兒歌識(shí)記,包字用字理識(shí)字。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則明確提出:“識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫?!边@不僅是識(shí)字教學(xué)要求的變化,而且是識(shí)字教學(xué)觀念的變化。即由“認(rèn)寫同步、全面要求”,調(diào)整為“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫,加強(qiáng)寫字,降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”,以便小學(xué)生及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。為了讓學(xué)生多、快認(rèn)字,我沒有一個(gè)一個(gè)生字地講,而是采取熟讀識(shí)字的方法,先把詞語(yǔ)讀懂,讀熟了,再把生字提出來(lái)認(rèn)。這樣降低了孩子識(shí)字的難度。怎么讀懂、讀熟,我通過(guò)出示文具名稱,帶圖片讀,去掉圖片讀,帶拼音讀,去拼音讀。為了激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,我還設(shè)計(jì)了幫大象過(guò)河的游戲,再次識(shí)記這些學(xué)習(xí)用品名稱。
生字經(jīng)過(guò)前面對(duì)學(xué)習(xí)用具名稱的識(shí)記,學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,我在這個(gè)環(huán)節(jié),只是再采取一些方法加強(qiáng)他們對(duì)生字的識(shí)記。這個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)字理識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“作”和“筆”字,還有他們的偏旁。接著我用吹泡泡游戲識(shí)記帶拼音的生字,用放飛蒲公英的游戲識(shí)字去掉拼音的生字。
我在這一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)聽音頻朗讀課文,把課文讀正確讀流利。自由朗讀課文,把課文讀通讀順。指名讀,查錯(cuò)糾錯(cuò)。老師劃分節(jié)奏帶讀,把課文讀出感情。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏()()()瓜()()()。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2.通過(guò)觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十四
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
四課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、我當(dāng)小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報(bào),教師總結(jié)。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
1、(出示8個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三,一長(zhǎng)橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
(一)想象訓(xùn)練。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟()已()辦()支()
去()己()力()皮()
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)他們高興的心情。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
生字、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、由圖導(dǎo)入,隨題識(shí)字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑:讀課文時(shí),你有哪些詞語(yǔ)不懂?
三、隨文識(shí)字。
1、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語(yǔ)讀。
2、自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會(huì)記:“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫,注意書寫姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十六
1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦,正確發(fā)音:神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
1、書包等學(xué)習(xí)用品。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
猜謎:鉛筆、橡皮,鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ),下面老師說(shuō)幾個(gè),看誰(shuí)聰明,猜得快。
1、師說(shuō)::身子細(xì)又長(zhǎng),黑心長(zhǎng)衣裳,走路愛拐彎,腳印老變樣。(鉛筆)。
出示鉛筆卡片,貼在黑板上。
2、師說(shuō):我的朋友好心腸,有方有圓又有長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤,犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片,貼在黑板上。
提問(wèn):書包是做什么用的?書包里可以放什么?
根據(jù)回答,一一出示書包內(nèi)物品:鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩(shī)歌表演:一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請(qǐng)講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語(yǔ):神氣、仔細(xì)。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)仔細(xì)還可以用在哪里。(用仔細(xì)造句)。
學(xué)念兒歌:集體、分組。
分析兒歌句子,體會(huì)兒歌中的情感,有表情地朗誦。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著自己的小書包朗誦,體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。
作業(yè):抄寫生字熟讀課文。
小書包。
生字:小少刀天早。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十七
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)。
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎,想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)。
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ):
1、讀謎面:
(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思:這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底:
(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?
(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理,就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了,讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示:動(dòng)腦筋,猜謎語(yǔ),謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)。
(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ),自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
(4)、連起來(lái)想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ),回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ):有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ):有“言”互相尊重,有“心”令人感動(dòng),有“日”萬(wàn)里無(wú)云,有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ):“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ),與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文。
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后,你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?
翻開書,讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ),能記住,說(shuō)給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來(lái),就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
2、讀讀詞語(yǔ),喜歡這些詞嗎?
讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來(lái)、至、到的意思差不多。)。
(七)、拓展性學(xué)習(xí):感知以謎破謎。
1、讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語(yǔ)。)。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十八
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè),正確書寫24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”,并且積累相關(guān)的字和詞語(yǔ)。
2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語(yǔ)及句子。背誦古詩(shī)。
3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語(yǔ),正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。
4、正確朗讀歇后語(yǔ)。
1、認(rèn)讀每課后面的生字,正音,說(shuō)說(shuō)部首,記記結(jié)構(gòu),并組詞。
2、辨析詞組。
跳()低()退()披()芽()。
挑()底()腿()坡()穿()。
3、寫出帶有下列部首的字。
言字旁:_____。
絞絲旁:_____。
足字旁:_____。
走之底:_____。
1、例:小蝌蚪在水里游來(lái)游去。
誰(shuí)在什么地方干什么。
()()()。
1、小蝌蚪長(zhǎng)著()、(),甩著()。小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),最后()變短了,變成了一只()。
2、大青蛙長(zhǎng)著()嘴巴,()腿,頭頂上鼓著兩只(),披著(),露出()的(),捉起蟲來(lái)()。
3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都沒(),忙著(),最后它織了一張漂亮的,逮住了()的蒼蠅。
4、()愛聽奉承話,結(jié)果上了()的當(dāng)。
5、熊貓是我們國(guó)家的()。熊貓媽媽接到了孩子們從()橫濱、()巴黎、()紐約打來(lái)的電話,大熊貓把人民的()送到了世界()。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊。
腦袋追趕擺動(dòng)一束旁邊。
根據(jù)課文填空有難度,主要是學(xué)困生,沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣,對(duì)題目長(zhǎng)一點(diǎn),就沒有耐心讀,因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上,我下了一定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題,完成情況較好。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇十九
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字,注意寫這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開書65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語(yǔ)。
4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?
摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫的字,一起來(lái)書空
裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問(wèn)小鳥呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥一起去?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥說(shuō):可你不會(huì)飛?。觚斅犃栓D―很傷心(板書:很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天啊!
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇二十
小學(xué)頻道,提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),具體內(nèi)容,如下述:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容,以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣,將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中,我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音,目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話,發(fā)揮拼音幫助正音的功能,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字。
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法,是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng),是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境,通過(guò)反復(fù)接觸,兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī),使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí),身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞,再由詞到字的過(guò)渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定,樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背,學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后,不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處,使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音,我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀,旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上,從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí),鞏固六個(gè)單韻母,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具,通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片,將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái),再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象,使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上,聯(lián)系比較形近字的方法,同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā),運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,學(xué)生參與的積極性較高,生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效,并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子,由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文一年級(jí)小書包教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩(shī)大意,了解梅花的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片,讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開放?”
教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī),學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫,再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀,背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀,背誦小兒歌。
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