掌門教育教學(xué)心得范文(16篇)

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掌門教育教學(xué)心得范文(16篇)
時間:2023-11-16 17:41:09     小編:翰墨

總結(jié)能夠幫助我們更好地實現(xiàn)目標,不斷提高自己的素質(zhì)。語言表達要準確、簡潔,突出總結(jié)的核心要點,避免篇幅冗長和重復(fù)。以下是小編為大家整理的寓言故事,通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。

掌門教育教學(xué)心得篇一

今天看的章節(jié)和“數(shù)據(jù)”有關(guān),關(guān)于數(shù)據(jù),我們并不陌生,尤其在互聯(lián)網(wǎng)+的當(dāng)下,大數(shù)據(jù)以及和大數(shù)據(jù)相關(guān)的活動都備受矚目,我們透過數(shù)據(jù)分析了解未來經(jīng)濟的走向,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計考察當(dāng)前的民意,通過大數(shù)據(jù)的調(diào)查折射社會文化形態(tài)的發(fā)展趨勢。數(shù)據(jù),已成為我們工作、生活、甚至生命中不可分割的一部分。

既然數(shù)據(jù)如此之重要,我們有和數(shù)據(jù)好好相處嗎?就我目前所接觸的一些工作而言,坦白地說,我們搜集了數(shù)據(jù),但不夠全面;我們分析了數(shù)據(jù),但不夠客觀;我們使用了數(shù)據(jù),但不夠充分;我們利用了數(shù)據(jù),但不夠科學(xué)。想要改變這一尷尬局面,想要讓數(shù)據(jù)真正地為我們服務(wù),為我們所用。我覺得至少要從以下三個方面著手。

所謂客觀真實,通俗點說就是實事求是,真實的數(shù)據(jù)就好比高樓的地基,大樹的根,如果一開始就摻雜或大或小的錯誤,那么后期的分析、診斷等就沒有多大的意義了。所以在搜集數(shù)據(jù)之初,產(chǎn)生數(shù)據(jù)的對象和搜集整理數(shù)據(jù)的人員都要樹立實事求是的態(tài)度,為后期的工作做好鋪墊。如本學(xué)期我區(qū)個別學(xué)校參與的國考,雖然我只擔(dān)任巡考一職,但私下了解,為了搜集到有效的數(shù)據(jù),區(qū)教委、各個學(xué)校召開了大大小小無數(shù)次會議,大到考場分工,小到時間提示,縝密的思考,細化的分工,使得本次國考進行得順利而圓滿。所以,這個環(huán)節(jié)態(tài)度很重要。

有了原始數(shù)據(jù),接下來就是對數(shù)據(jù)進行全方位多角度的分析,通多不同維度的比對,發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的事實真相。但現(xiàn)實情況并不容樂觀。以我們期末的試卷分析為例,教了八年的學(xué),寫了十六次質(zhì)量分析,可此刻回想一下自己撰寫的期末質(zhì)量分析報告,除了簡單的計算還算過得去外,關(guān)于各個板塊的錯誤分析,因為沒有科學(xué)的工具而顯得過于主觀和籠統(tǒng)。有時還會出現(xiàn)分析報告期期寫,教學(xué)問題年年有的局面。關(guān)于方法,我想說的是,如果老師自己夠用心,她可以通過班級橫向比較和個人縱向比對來綜合地考察某個學(xué)生在班級所處的位置,以及他個人的成長點是什么?這期間發(fā)生了什么?老師在其中發(fā)揮了怎么的作用,學(xué)生有何提高?教師有何疏漏?如果學(xué)校夠先進,完全可以借助專業(yè)的軟件,幫助學(xué)生出一份科學(xué)的學(xué)習(xí)、成長體檢報告單,讓師生對教和學(xué)都有一個科學(xué)的'認識。因此,這個環(huán)節(jié)方法很重要。

如果數(shù)據(jù)存在的價值是一百的話,前兩部加起來最多也只能占百分之五十。按照“數(shù)據(jù)為教學(xué)服務(wù)”的理念,所有的統(tǒng)計和分析都是為了解決當(dāng)下的問題。如同中醫(yī)“望聞問切”后的對癥下藥一樣,我們要透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析、解決存在與教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實問題。但在實際的工作中,我們似乎又很害怕變革、很擔(dān)心因改變帶來的各種不適和不安,因為這種擔(dān)心,我們經(jīng)常將辛苦得來的數(shù)據(jù)束之高閣,將已經(jīng)是錯誤的錯誤繼續(xù)延續(xù)。數(shù)據(jù)最終只能以報告的形式放在那里。這個環(huán)節(jié),執(zhí)行力很重要。

理論可以學(xué)習(xí),方法可以總結(jié),能力可以培養(yǎng),但意識必須要提前覺醒,唯有本著實事求是、科學(xué)嚴謹、學(xué)以致用的治學(xué)態(tài)度,數(shù)據(jù)才能真正發(fā)揮它巨大的作用,教育才能因數(shù)據(jù)的輔佐而更加精彩和圓滿!

掌門教育教學(xué)心得篇二

在忙忙碌碌中,這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,成長了很多,也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,但是,對于教育教學(xué)方面,我想談?wù)勛约旱捏w會:

在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就會好。一開始每備一個課時,我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面時間不允許,另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點,我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一席話,勝讀十年書”之感。

掌門教育教學(xué)心得篇三

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,提供充分的參與機會,具體應(yīng)注意以下幾點:

教學(xué)實踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與。

教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動,教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

在應(yīng)用題教學(xué)中,我們分析時也要聯(lián)系實際,以取得較好的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情景,并利用圖解分析。

這實際是一種模擬法,具有很強的直觀性和針對性,數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等,多采用畫圖進行分析,通過圖解,幫助學(xué)生理解題意,從而根據(jù)題目內(nèi)容,設(shè)出未知數(shù),列出方程解之。

2.親身體驗法。

如講逆水行船與順水行船問題。有很多學(xué)生都沒有坐過船,對順水行船、逆水行船、水流的速度,學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白,我舉騎自行車為例(因為大多數(shù)學(xué)生會騎自行車),學(xué)生有親身體驗,順風(fēng)騎車覺得很輕松,逆風(fēng)騎車覺得很困難,這是風(fēng)速的影響。并同時講清,行船與騎車是一回事,所產(chǎn)生影響的不同因素一個是水流速,一個是風(fēng)速。這樣講,學(xué)生就好理解。同時講清:順水行船的速度,等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

掌門教育教學(xué)心得篇四

1。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2。在探索過程中,能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3。體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》。

1、猜一猜,誰輕誰重。

教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結(jié)果。

(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)。

2、掂一掂,誰輕誰重。

師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺有什么不同?

幼:鐵球重,皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?

3、比一比,誰輕誰重。

(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

(2)與同伴分享交流操作成果。

判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。

4、生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

師:請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?

幼:一樣重。

(2)分享交流。

5、活動延伸。

帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。

掌門教育教學(xué)心得篇五

本學(xué)年,我繼續(xù)擔(dān)任六年級三個班級的英語教學(xué)工作??傮w來說,這幾個班級學(xué)生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠做到課上遵守紀律,課下認真完成作業(yè)并及時上交。

目前來看,每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次,一是所謂的“尖子生”,英語基礎(chǔ)牢固,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,善于表現(xiàn)自己,參加各種課外輔導(dǎo)培訓(xùn),一心想考取重點初中的孩子們;二是所謂的“中等生”,英語基礎(chǔ)欠佳,學(xué)習(xí)成績一般,但比較安分,平時不引人注目,容易被教師忽視;最后一類就是所謂的“學(xué)困生”了,自身基礎(chǔ)差,紀律約束性差,學(xué)習(xí)能力弱,在英語學(xué)習(xí)上相當(dāng)吃力,甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。

在日常的教學(xué)中,我們習(xí)慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,卻經(jīng)常忽視對中等生的關(guān)注。其實,我們應(yīng)該多多地關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài),因為他們在班級中占的比重較大,而且他們的可塑性較大,容易兩極分化,如果具備良好的教育和指導(dǎo),他們可能會往優(yōu)生靠攏,相反,他們也可能淪落為學(xué)困生。

也就是說,中等生是優(yōu)生的后備軍,是差生的預(yù)備隊。因而,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們應(yīng)該立足中等生,滿足優(yōu)等生,發(fā)展后進生,只有這樣,才能滿足各個層次的學(xué)生對知識的不同需求。這個學(xué)期,為了最大限度地達到此目標,我在制定教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時,盡量做到因地制宜,兼顧所有,使每個孩子都能有所得,有所獲,并且爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高一個層次。

接下來,我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施,以及一些想法,希望各位老師多提寶貴意見!

當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)六年級時,他們初步形成了自己的價值觀,變得很有思想,不再盲目地崇拜教師,或者接受教師的權(quán)威,他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學(xué)工作,更融洽地與孩子們相處,我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當(dāng)?shù)臅r機巧用一些時下流行詞,立即拉近了與學(xué)生的距離,使他們愿意和我交朋友。當(dāng)孩子們犯了錯誤時,我盡量控制對他們大吼大叫,更多的選擇私下溝通交流的方式,跟他們擺事實講道理,使他們在思想上認識到自己的錯誤,并慢慢改正。除此之外,我會觀察并關(guān)注他們所喜歡的事物,這個年紀的孩子很崇拜偶像明星,喜歡他們的歌曲,因此我就與孩子們約定,每節(jié)課后給他們放一首mv,不過前提是高效的完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),以此作為一種激勵措施,效果還不錯。

不同層次的孩子在學(xué)習(xí)目標的設(shè)定上應(yīng)該是有差別的,針對這種情況,我采取分層教育,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標的設(shè)置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分,我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用;“中等生”能夠熟練認讀,并背誦重點句型;而對于“后進生”,只要求他們能夠認讀,甚至個別只要求識記單詞。這種學(xué)習(xí)目標的設(shè)置就兼顧到了所有層次學(xué)生的需求,切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學(xué)生選擇的權(quán)利。例如書寫對話時,有能力的學(xué)生可以創(chuàng)編新的對話,程度中等或靠下的學(xué)生只要求完成抄寫等機械性作業(yè)。另外,針對班里優(yōu)等生的需求,我會在課堂上適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度,拓展教材內(nèi)容,不至于讓他們感到學(xué)習(xí)的乏味,也可增加他們的知識量,活躍他們的思維。

對于高年級的孩子來說,培養(yǎng)自學(xué)能力是十分重要的。俗話說:“授人以魚不如授人以漁。”與其傳授孩子過多的知識,不如教給孩子學(xué)習(xí)的能力,這種能力會讓他終生受益。在平時的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,尤其是閱讀能力。在篇章教學(xué)時,我習(xí)慣讓他們帶著問題閱讀思考,遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學(xué)習(xí)這種方式在高年級很適用,可增強學(xué)生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

“一幫一”互助活動不僅適用于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,也十分適用于中等生的提高。這個活動在四,五年級已經(jīng)順利的開展過,六年級準備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟,上課互換位置,保證師徒二人做同桌,每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進行再復(fù)習(xí)與鞏固,徒弟也能有效地克服學(xué)習(xí)上的難題,有針對性地進行再學(xué)習(xí)。

再有不到一年,這群孩子們就要離開小學(xué)校園了。作為他們的英語老師,我很不舍,但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外,我期待自己能夠用真誠的態(tài)度,真摯的關(guān)懷去影響他們,使他們在未來的人生之路上走得更精彩。

掌門教育教學(xué)心得篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

很榮幸今天能有一個與大家分享的機會。我教數(shù)學(xué)才第三個年頭,談不上經(jīng)驗,只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來匯報工作中的點滴想法,希望得到同行的指點。下面我就教學(xué)工作說些感受,請各位指教!

精準備課就是背課標要求,備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)情,即使不全寫出來,但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。

細心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識的規(guī)律,并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅信:“學(xué)生無差距,只有差異”,這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學(xué)生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值,每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的,誰能下結(jié)論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大?所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,而教師適當(dāng)點撥講解。

精準輔導(dǎo)就是針對檢測或檢查反饋的情況,用課余時間對不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)(共性問題統(tǒng)一講,個別問題針對講。)。

興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應(yīng)做“照亮學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變“老師、家長要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),且動腦學(xué)”為教育最成功手法。

在教學(xué)中我采用了一些小措施如下:

1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學(xué)生自愿向我上交,不要求全體上交,做對的及時在全班表揚,交了的而不全對的,或不對的要用中肯的詞語表揚,學(xué)困生不批評,但鼓勵參與挑戰(zhàn)。

2、精心設(shè)計課堂提問和鼓勵學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生回答,無論對錯,教師只鼓勵不批評。

3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,增強團隊合作交流意識。

4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。

教學(xué)有法,但無定法,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠。占用大家寶貴時間,謝謝大家!

掌門教育教學(xué)心得篇七

今天上午戶外回來的時候,我“批評”了小杜杜......

上午戶外的時間到了,我叮囑我班孩子:“孩子們!戶外的時間到了,誰來說一說哪些地方不能去?”浩浩隨口就說:“小房子那里不能去,因為戶外的時候我們要玩游戲,小房子是在別的時間玩兒?!毙〖一镉涀×耍现茉谀抢锼ち艘货?,這時萌萌把小手舉得高高的,我叫了她,說:“草地也不能踐踏;假山那里不能去,以為那里有指示牌;小兔子那里不能去,因為散步的時候,我們?nèi)ビ^察小兔子,或者是爸爸媽媽帶著我們?nèi)ビ^察;”我說:“孩子們,萌萌說的對嗎?”孩子們一口同聲的說“對”我追問道“你們能做到嗎?”“能!”我說:“萌萌說的很對,我相信每個小朋友都能做到,但是在戶外的時候,老師們都在外面,所以小朋友們不能隨便回班,好嗎?看誰表現(xiàn)得最棒,獎勵小粘貼一張?!闭f完便出去玩了!

我班負責(zé)踩高蹺,順便說一下我班負責(zé)的戶外大區(qū)存在的一些問題:

1.沒有跑道(針對不同的年齡班的幼兒進行有挑戰(zhàn)的設(shè)計跑道)。

2.過道留的不明確(來來往往的孩子很多,容易闖到踩高蹺的孩子,畫上跑道就解決了)。

還不錯,我班孩子很聽話大部分的孩子都能做到我說的,就在這時,欣欣走過來,“老師我熱了!”我說:“我看看你穿的什么?”我一看,她里面還有一件毛衣,便把她的外衣脫了,剛脫完外衣,我一抬頭,發(fā)現(xiàn)杜杜正從我班的安全門出來下樓,我沒有直接去找他,斥責(zé)他,而是觀察,我想知道他會干嘛去?!下了樓,撅著小嘴,一扭一扭的走過來,來到我面前,什么也沒說,站在我旁邊。我故意和孫姨說:“孫姨,剛才我看到一個孩子進班了,不知道是哪個班的,但是咱們班的門口有監(jiān)控,可以去門衛(wèi)調(diào)一下,看看,告訴他班老師?!边@一說把孫姨說的一頭霧水,于是我立即使眼色,和口型,明白了我的意思,杜杜便問:“那是誰啊?”“不知道?。≡郯嗄抢镉斜O(jiān)控一看就知道?!倍哦偶泵枺骸爸乐笤趺崔k啊?”“知道之后他們老師會批評他,還有一種可能是不讓爸爸媽媽接唄?!倍哦畔肓讼?,便用手領(lǐng)著我的手,說:“剛才我回班了?!蔽易穯柕馈澳慊匕喔陕锶チ耍俊倍哦耪f:“我太熱了,把衣服脫了,我怕丟,就送班去了,我怕曬,就帶上了帽子,我下回不了,你能讓我爸爸媽媽接嗎?”“恩,杜杜下回要是熱了,把衣服脫下來給老師,就不會丟,好嗎”他點點頭。

原來換一種教育方式,也是收獲!

掌門教育教學(xué)心得篇八

轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又匆匆而過,回顧本學(xué)期,感觸頗深。借用老舍先生的.一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識”,這就是工作的樂趣。在本學(xué)期我分管學(xué)校小學(xué)部的教育教學(xué)工作,并擔(dān)任五(2)班語文教學(xué)及班主任工作,這是我本學(xué)期的工作任務(wù)。本人恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實實做好每一項工作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的,圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、教師的備課。本學(xué)期在小學(xué)三年級以上各班各科,全面推行“三激三導(dǎo)”,同年組同學(xué)科教師統(tǒng)一備課,大家共同研究討論教學(xué)中的問題,并做到四個統(tǒng)一。即:前提測評、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)思考、當(dāng)堂檢測基本統(tǒng)一。共同研究授課的重點、難點,消除對教材知識方面有爭議的知識疑點。教案的書寫字跡要工整,資料要具體,重點要突出,貼合模式要求,要求有前提測評、學(xué)習(xí)目標、重點難點、課時安排、授課時間、授課過程、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。

2、教師的講課:開學(xué)初,為了提高教師的教學(xué)水平,在學(xué)部積極開展“兩課”活動,以“示范課”為模型,以“匯報課”為主體,開展了學(xué)部聽課活動,促進了教師團體教學(xué)水平的提高,為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ)。每次活動我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):全員參加聽課、評課,共同診斷、總結(jié),在教師之間展開了互習(xí)、互相促進、互相提高的良好風(fēng)氣。并針對新接班的教師進行經(jīng)驗傳授,商定教法,大家積思廣益,發(fā)言進取,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。真正認識到“三激三導(dǎo)”教學(xué)的重要性。課堂既體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想,又體現(xiàn)出學(xué)生“自主、合作、探究”的,充分發(fā)揮教師的聰明智慧,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的進取性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律的終身學(xué)習(xí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、傾聽、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、關(guān)于作業(yè)書寫的批閱。學(xué)部各科作業(yè)齊全,學(xué)生書寫工整認真,在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯題、錯字的更正情景。關(guān)于作業(yè)的批閱,總體上來講作業(yè)批閱認真及時,全批全改,批閱沒有拖閱現(xiàn)象,三至批閱細致,具有針對性和鼓勵性。加強培優(yōu)補差工作的管理。要求教師根據(jù)本班的實際情景找出存在的問題,分析問題的根源。進取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑,共同尋求科學(xué)合理、切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對策,使后進生取得提高。

本學(xué)期學(xué)部共檢查各科作業(yè)4次,主任和組長親自檢查并匯總,對發(fā)現(xiàn)的問題進行了及時糾正,學(xué)期結(jié)束前,對各科作業(yè)完成情景進行了檢查統(tǒng)計。所有作業(yè)都按時完成了一學(xué)期的任務(wù)。

本學(xué)期初,學(xué)部組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念及“三激三導(dǎo)”教法,討論教學(xué)中遇到的難題。共開展教研活動8次,語文教研組3次,數(shù)學(xué)教研組3次,英語教研組2次。教師能進取進行業(yè)務(wù)自修,勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫教學(xué)論文一篇,寫一篇。本學(xué)期學(xué)部還進行了各班寫字比賽,語數(shù)英競賽,并評出了一二三等獎并發(fā)放獎品。

本學(xué)期共進行三次月考,三次分析結(jié)果顯示,學(xué)部語文成績整體呈優(yōu)勢,數(shù)學(xué)、英語成績部分班級有待提高(每次月考后都有匯總并存檔)。能夠說學(xué)部主任已基本完成了本學(xué)期的基本任務(wù),回想一學(xué)期,學(xué)部主任的工作繁瑣而任重,需要常抓不懈。

1、有些教研活動開展的不夠扎實,細節(jié)工作做的不到位,比如團體備課只做到大家積思廣益,沒有真正拿出當(dāng)堂備的教案,還有編寫學(xué)案時同年組教師應(yīng)當(dāng)在一齊制定十分適用有價值的學(xué)習(xí)目標、前提測評、自學(xué)思考題和當(dāng)堂檢測。然后,由教師分工編寫學(xué)案。

2、學(xué)生課外閱讀沒能堅持常住不懈。

3、有些班級學(xué)生字跡不規(guī)范,潦草。

1、加強新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度,不斷豐富新教師教學(xué)經(jīng)驗,為學(xué)校教育教學(xué)工作增添新的活力。

2、進一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源,強化教學(xué)研究活動,切實為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高供給有效途徑。

掌門教育教學(xué)心得篇九

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說,一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!彪m然談得是家庭教育,但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期,是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說,教師一定要認真、專注地傾聽,這本身既是對學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會遠離你,遠離你所教的學(xué)科。

3.激勵學(xué)生——為學(xué)生加油。

心理學(xué)家告訴我們,心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此,賞識教育更加注重激勵的作用,而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵,就是以表揚為主。教師善于表揚,就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

4.寬容學(xué)生——允許失誤。

“沒有不對的孩子,只有不對的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯,有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學(xué)生——大膽批評。

賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進行表揚、鼓勵,針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤,也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運。同樣,老師怎樣對待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點不放,把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點,給予正確的引導(dǎo),讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量,激勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下,就會形成積極的心理暗示,學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達到教育與被教育的目的。

掌門教育教學(xué)心得篇十

法國作家拉封丹講過這樣一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。笑臉盈盈者不費吹灰之力戰(zhàn)勝了大施淫威者,南風(fēng)獲勝的原因顯然是抓住了契機。教育同樣如此。

作為一名教師,一名班主任,每天面對著幾十個學(xué)生,幾十顆心。他們是演員,總在演繹不同的故事,令你或喜或悲;他們是觀眾,在一旁靜觀老師的反應(yīng),稍有疏忽,便可能使你威信掃地。因此,不管是課堂內(nèi)外,還是在學(xué)習(xí)、生活之中,教師一定要抓住教育契機,因勢利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機。只有這樣,教育才能猶如順水推舟,事半功倍,在關(guān)鍵時刻起到“化干戈為玉帛”之功效。

新學(xué)期伊始,一位年老的教師夾著備課本去上課。走進教室,發(fā)現(xiàn)黑板上醒目地寫著:“老頭子,您好!”教室里靜得連自己的心跳都聽得見,幾十雙眼睛齊刷刷地盯著這位教師。“老師,你是不是惱了?”,老師第一眼看到這五個字時,臉都白了,但轉(zhuǎn)念一想,“老頭子,您好!”這并不是學(xué)生的惡意,而是出于稚嫩的好奇心,并沒有多大的過錯,只不過“老頭子”這三個字有點夸大刺眼罷了。于是,這位老師鎮(zhèn)定自若地走上講臺,頗有風(fēng)趣地向?qū)W生說:“我本來還不覺得老,但你們這么一說,我還真有點‘少壯不努力,老大徒傷悲’的感覺,謝謝大家這樣親切地稱呼我,提醒我?!?/p>

開始,教室里稍有些聲響,接著便有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。一位同學(xué)指責(zé)這樣稱呼老師是一種不禮貌的行為:老師是長輩,是玩笑不得的。其他同學(xué)也接二連三地發(fā)表了自己的看法。同學(xué)的指責(zé)和批評,讓這場惡作劇的作者手足無措,似乎有什么活說,但還是沒有把話說出口。課后,這位同學(xué)給老師寫了一封意味深長的道歉信,信中說:“使用‘老頭子’三個字確實有些唐突。對不起,我向您道歉。但出于對老師的敬意,老師您五十多歲的`人了,擔(dān)任兩個班的語文老師還當(dāng)班主任,聽說還是語文教研組長,這么一大把年紀還努力地工作,真是令我們敬佩和不安。”他表示要以優(yōu)異的成績來回報老師的工作熱情和寬厚仁慈。從此,“老頭子”三個字在學(xué)生中再沒有聽到過。到了期末考試,這位同學(xué)不僅取得了全班第三名的好成績,還被評為“思想進步最大的學(xué)生”。“這個結(jié)果誰也沒有想到”,這位年長的教師常常這樣念叨著。

老師的冷靜機智和善解人意化解了一場師生間的沖突,還有意無意地喚醒了學(xué)生童年的純真。讓學(xué)生走向成熟,真是可喜,可賀!這讓我感悟到情感教育的真諦,感悟到教育契機的力量。愛,使你能夠發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點;愛,使你能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤;愛,使你能夠“化干戈為玉帛”;愛,使你能夠執(zhí)著于自己的事業(yè)。

掌門教育教學(xué)心得篇十一

作為一個創(chuàng)業(yè)者,我一直希望能有一個成功的企業(yè)。然而,在實踐中我經(jīng)歷了許多困難與挫折,對于管理和領(lǐng)導(dǎo)力也有了更深刻的認識。幸運的是,我在一個名為“掌門”的高管培訓(xùn)項目中獲得了寶貴的心得體會。這個項目不僅僅教授理論知識,更重要的是通過親身實踐和案例分析提供了真實世界的商業(yè)場景,在我個人的職業(yè)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。本文將分享我從掌門心得體會中所學(xué)到的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)技巧和成功經(jīng)驗,并探討它們對于個人和組織的重要性。

段落二:學(xué)習(xí)并運用有效溝通技巧(約300字)。

通過掌門心得體會的學(xué)習(xí),我深刻認識到溝通在領(lǐng)導(dǎo)力中的關(guān)鍵作用。有效的溝通不僅能夠消除誤解和不必要的沖突,更能夠增強團隊協(xié)作和員工士氣。在實踐中,我學(xué)到了傾聽的重要性。傾聽不僅僅是聽別人的話,更是理解和尊重其他人的觀點和意見。此外,我還學(xué)會了明確和清晰地傳達信息,避免讓他人產(chǎn)生疑惑和誤解。這種有效的溝通技巧極大地提高了我在職場上與他人的合作效率和質(zhì)量。

段落三:培養(yǎng)情商和人際關(guān)系管理(約300字)。

掌門心得體會引導(dǎo)我關(guān)注情商的培養(yǎng)和人際關(guān)系的管理。在一個團隊中,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠理解和管理不同人的情緒,并運用情商來處理沖突和團隊摩擦。通過掌門的培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了情商工具和技巧,例如積極情緒管理和建立良好的人際關(guān)系。這些技巧幫助我更好地與團隊成員建立互信,提升團隊合作和凝聚力。同時,善于處理人際關(guān)系也能夠幫助我更好地管理和解決團隊內(nèi)部的沖突,確保團隊目標的實現(xiàn)。

段落四:拓展視野和培養(yǎng)創(chuàng)新思維(約200字)。

掌門心得體會讓我認識到領(lǐng)導(dǎo)者需要擁有寬廣的視野和創(chuàng)新的思維。在不斷變化和競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識,緊跟市場趨勢。通過掌門的案例分析,我見識到了各種行業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),這讓我能夠拓寬自己的視野,洞察商業(yè)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。此外,掌門還幫助我培養(yǎng)了啟發(fā)式思維和創(chuàng)新思維,鼓勵我不斷思考和提出新的解決問題的方法,為企業(yè)的發(fā)展帶來新的機遇。

段落五:總結(jié)并展望未來(約200字)。

通過參加掌門的高管培訓(xùn)項目,我從中獲得了寶貴的心得體會。溝通技巧、情商培養(yǎng)、人際關(guān)系管理以及拓展視野和創(chuàng)新思維等都是成功領(lǐng)導(dǎo)者必備的關(guān)鍵技能。這些技能不僅能夠提升個人的領(lǐng)導(dǎo)力,還能夠促進組織的卓越表現(xiàn)。展望未來,我將繼續(xù)運用這些心得體會,并不斷學(xué)習(xí)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)技能,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。同時,我也希望能夠通過分享這些心得體會,幫助更多有志于成為出色領(lǐng)導(dǎo)者的人們?nèi)〉贸晒Α?/p>

掌門教育教學(xué)心得篇十二

掌門教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一顆新星,以其獨特的教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,備受家長和學(xué)生的青睞。作為一名掌門教育的學(xué)員,我有幸能夠親身體驗到這個平臺帶給我的優(yōu)質(zhì)教育資源和個性化學(xué)習(xí)方式。在這一段時間的學(xué)習(xí)中,我深深感受到了掌門教育的獨特之處,也體悟到了學(xué)習(xí)的真諦。下面我將從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)效果、個人成長和學(xué)習(xí)態(tài)度五個方面,分享一下我在掌門教育的心得體會。

首先,掌門教育給予我們豐富的學(xué)習(xí)資源。平臺上匯集了來自全國各地的優(yōu)秀教師和名校名師的課程精品,讓我們在家就能享受到名師的授課。而且,掌門教育針對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)設(shè)置了嚴謹?shù)恼n程體系,讓我們可以有條不紊地進行學(xué)習(xí)。此外,掌門教育還為我們提供了豐富的習(xí)題和練習(xí)資源,讓我們可以更好地鞏固和提高自己的知識水平。這些豐富的學(xué)習(xí)資源,為我們提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺,使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和提升自己。

其次,掌門教育的學(xué)習(xí)模式非常靈活多樣。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),掌門教育采用了在線直播和錄播等方式,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和地點來進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既節(jié)約了時間,又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且,掌門教育還為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)服務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,為其制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)內(nèi)容。這種個性化的學(xué)習(xí)模式,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)習(xí)效果。

再次,掌門教育的學(xué)習(xí)效果非常顯著。通過在掌門教育學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升。由于掌門教育的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢,我在學(xué)習(xí)中能夠更加專注,更加深入地理解和掌握知識。同時,平臺上豐富的練習(xí)題和模擬考試,也給予了我很好的實踐和檢驗機會。通過不斷地練習(xí)和實踐,我對知識的理解和應(yīng)用能力得到了有效的提高,學(xué)習(xí)效果也逐漸顯現(xiàn)出來。

此外,通過在掌門教育學(xué)習(xí),我不僅在學(xué)業(yè)上有所進步,還得益于其培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力。在掌門教育的學(xué)習(xí)中,我需要主動去尋找問題和解決問題,培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時,平臺上豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,也為我提供了自主學(xué)習(xí)的機會,讓我學(xué)會了如何獨立思考和自主學(xué)習(xí)。這些能力的培養(yǎng),無疑對我今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。

最后,我認為在學(xué)習(xí)中最重要的是態(tài)度。在掌門教育學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)只有保持積極主動的態(tài)度,才能更好地從學(xué)習(xí)中獲取到更多的東西。我們應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)和充分的精力投入到學(xué)習(xí)中,不斷追求進步和超越自我。同時,我們也要對學(xué)習(xí)有足夠的耐心和恒心,不管遇到什么困難和挑戰(zhàn),都要堅持下去,相信自己一定能夠取得好成績。

總結(jié)來說,掌門教育給我?guī)砹肆己玫膶W(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)氛圍,通過靈活多樣的學(xué)習(xí)模式,提高了我的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中,我也不斷從中汲取營養(yǎng),培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力和解決問題的能力。通過掌門教育的學(xué)習(xí),我認識到了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣,也樹立起了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中,這些收獲將會成為我不斷前行的助力。

掌門教育教學(xué)心得篇十三

孩子們有一顆純潔的心靈,孩子們一天中的喜、怒、哀、樂是毫無掩飾的,他們是敢做、敢說、敢愛、敢恨、敢笑、敢哭的,這正是孩子們的一種心理優(yōu)勢。

佳雪是一位個性要強的女孩子,愛好廣泛,不管做什么事都想要自己是最棒的,玩不高興就拉著臉撅著嘴,半天都不高興。在一次擊鼓傳球活動中,鼓音未落,旁邊的小朋友就抱著球不傳了,他想上臺表現(xiàn)自己。當(dāng)時佳雪怒氣沖沖地說“他耍賴”,邊說邊用手拍起了鉛筆盒。

一剎那間,全班安靜了下來,十幾分鐘過后,佳雪慢慢平靜下來,可見她的大拇指帶著血,我走過去把她抱到懷里,握著她受傷的小手,輕輕對她說了一句“好孩子沒事了”,不過以后可不要讓自己再受傷了,那樣你就不是一個漂亮的小主持人了。

她聽了我的話,很懂事的點點頭,然后羞澀的低下頭說“對不起老師,我不該在全班小朋友面前發(fā)脾氣”,我朝她笑著說“你對不起的可不是老師,是你帶血的大拇指,知道嗎?你的手指是無辜的啊!不過壞脾氣發(fā)不出來也是很難受的,以后你在遇事想發(fā)脾氣,你可以選擇踢毽子、跑步、踢球等記住了嗎?從那以后,她和小朋友相處得很友好,不管再遇到什么事,也不再動不動發(fā)脾氣了。

只有細心的觀察每一個孩子,了解他們,讓他們自由表現(xiàn),允許孩子們發(fā)小脾氣,最重要的是要找到孩子們發(fā)脾氣的原因來安撫孩子。在理解的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)才能讓孩子們的心理健康成長。

掌門教育教學(xué)心得篇十四

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點,既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式,適時適度使用信息技術(shù),對優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為經(jīng)驗型的,認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

總之,我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

掌門教育教學(xué)心得篇十五

教育教學(xué)心得要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的教育教學(xué)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【教育教學(xué)心得通用3篇】,供你選擇借鑒。

一個半月的實習(xí)只是時間長河中的一瞬間,但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰,我們十分珍惜這一難得的實習(xí)機會。我們的實習(xí)基地是錢庫高級中學(xué),一個多月的實習(xí),帶給我們許多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長的一部分,也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻,我深深地感受到,我成長了。

在錢庫高級中學(xué)的實習(xí),我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。

一.教育見習(xí)。

在實習(xí)開始的第一周,我們便進行了教育見習(xí),主要是到各個班級去聽老師的課。一開始,我們都不知道怎么聽課,剛開始聽課,也不知道怎么聽課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來,就像回到了當(dāng)初的高中時候的學(xué)習(xí)。每個老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價。后來和老師交流,發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽,要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點,要聽老師上課的語言,要聽老師的問題設(shè)置,也要看學(xué)生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動,一種知識火花的碰撞。

教學(xué)工作是我們這次實習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過一些訓(xùn)練,但對于上真正的戰(zhàn)場,我們還是經(jīng)驗不足的。經(jīng)過一周的聽課,我知道了上課要注意那些內(nèi)容,和之前我備的課還是多少有些出入的,又由于我是我們小組第三個上課,我的準備時間還是相當(dāng)足夠的,所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流,我了解到備課是一個比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細,考慮的非常全面,把課堂可能會出現(xiàn)的問題,都一一考慮到,才能建構(gòu)出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度,但我還是不斷地靠近這個目標。

我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能異?!?,這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的,但是一開始上課,還是稍稍有點緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問了問,學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課主要講過敏反應(yīng)和艾滋病,學(xué)生對這方面的內(nèi)容在生活中都有過一定的接觸,這節(jié)課最重要的就是一個情感態(tài)度價值觀的落實,也就是生命教育。在課堂上,我讓學(xué)生說說如何關(guān)愛艾滋病患者,學(xué)生都很能說,我當(dāng)時就嚇到了,發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語言表達,組織語言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e,同時,對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)懷。

這一節(jié)課是有評課的,建中老師給我這節(jié)課一定的評價和建議。老師說,總的來說,對第一次上講臺的我來說,這堂課還是相當(dāng)成功的課堂。當(dāng)時聽了,很是開心。當(dāng)然也是有很多不足的,老師說,給學(xué)生講的還是太少了,要更放寬時間給學(xué)生;沒有充分利用好課堂的生成,比如說在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水,唾液,血液之中時,又給學(xué)生判斷哪些途徑是否會傳染,此時,學(xué)生就對禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了一定的疑問,可是對于這點,我沒有利用好,本可以好好的拓展;也許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了,所以很順利的上了下來,便也顯得上課有點隨意;同學(xué)說,口頭禪還是比較多,比如“那···”。

我的第二節(jié)課就是公開課,因為我的公開課時免疫復(fù)習(xí)課,后來我才發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的,不像新課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)課很擔(dān)心會炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍,老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講,如果講甲流就會覺得很普通,沒有新意,最后,糾結(jié)了半天,還是選擇了用艾滋病這個材料,因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后,就在明線和暗線這個問題上糾結(jié),老師給的建議說,在講艾滋病的同時,無形之中把免疫的知識點也復(fù)習(xí)了,到了課堂結(jié)束,學(xué)生還以為這是在講約翰遜,所以在設(shè)計問題,貫穿方面想了很多。一開始,老師覺得我問的問題,就像在炒冷飯,我的材料只是作為一個引子,沒有把材料貫穿進去,顯得我的知識點和材料是分離的,也就是“皮肉不相連”??墒俏铱梢岳斫膺@個意思,卻不知道怎么去問這個問題,很煩惱。接著沒幾天就要上去講課,內(nèi)容思路都沒有準備好,我很揪心丫。當(dāng)時,又感冒了,人總是在生病的時候,特別的脆弱。毫無頭緒,弄不出來,還病怏怏的身體,身邊的朋友也是愛莫能助,我只能在那個角落揪心的思考,品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕,很多同學(xué),都過來幫我想想,給給意見。

之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式進行一定的研究學(xué)習(xí),很多東西都是由學(xué)生來講,教師只是起著協(xié)助者的作用,所以在試講的時候根本沒有感覺,只有學(xué)生在課堂才能真正體現(xiàn),面對這種無法預(yù)計的課堂,還是相當(dāng)?shù)木拘牡摹R恢甭犝f8班的學(xué)生都不太配合老師,上課的氛圍比較死,我就更加擔(dān)心了。由于時間又比較趕,還不是很熟練,當(dāng)時我去上的時候,還是很緊張的,緊張的出現(xiàn)很多口頭禪。幸好啦,8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當(dāng)時的內(nèi)容比較多,只講完體液免疫和細胞免疫,就下課了。當(dāng)時上完,就去問建中老師,哪里要改,可是建中老師讓我自己思考了,再去和他聊。當(dāng)時,一上完課,根本感覺不到哪里不對,是因為心里很浮躁,靜下心來,就會發(fā)現(xiàn)自己問題還是很多的。只有做萬全的準備,才能做得更好。

由于一些原因,我的公開課推遲了,不過終于在清明節(jié)之后的那一周的周三下午第二節(jié)課拉開了帷幕,之前的所有的努力,似乎都要在那節(jié)課上見分曉了。可惜,應(yīng)了一句“期望越大,失望越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課,這個課對于我們班級的學(xué)生來說有點難度,好悔當(dāng)初怎么沒好好分析學(xué)生情況,就一股腦認為我們班級學(xué)生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的,到了下半節(jié)課,不知道為什么課堂就這么壓抑了,也許是我自己有想放棄的念頭吧,我想想也是,我是一個受別人情緒影響很大的人,我是那么容易說放棄,又那么容易說要做什么的人,很討厭發(fā)現(xiàn)原來自己就是這樣的。不過其實也沒我說的那么嚴重啦,老師和同學(xué)還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是,這次公開課,我克服了我最大的障礙-語言問題,這對于我來說,可以說是一個很大的進步,終究還是進步了,雖然沒有達到自己的期望。想想,付出總是會有回報的,人總是在不斷地挫折中成長起來,進步起來,所有的不快,會過去,所有的快樂,也會過去,還是珍惜當(dāng)下每一個機會,活在當(dāng)下,快樂一點。

三.班主任工作。

我是我們小組第一個班主任的。主要負責(zé)每周一次的班會和“下兩操、督早修”:監(jiān)督眼保健操、課間操,監(jiān)督早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見習(xí),給了我很多時間熟悉班級的學(xué)生,也提前了解了班級的狀況。在當(dāng)班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時時都會跑到班級去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,在某種程度上說,我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,可是,有時候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有老師的范,下課做朋友,這是我追求的。一段時間的相處和觀察,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小,學(xué)生很多都是沒睡醒的狀態(tài);平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低···面對這些問題,有時候,我真的很沖動的想在全班學(xué)生面前說一說,可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況,陳老師也召開了班委會,在班委會上,陳老師不是自己說班級問題,而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方,我覺得這樣很好,自己發(fā)現(xiàn)問題,找方法解決,比老師在那里不斷強調(diào)問題更有效果。班委找出問題,再說說解決措施,最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法,這樣管理班級,就顯得比較民主,也有利于班級的發(fā)展。

實習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會,通過這七周的實習(xí),我受益匪淺,對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書本,而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個方向而努力,這些都是以前所不了解的。

一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?!皩?dǎo)師”,這是教育者的基本角色?!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。

在整個主題班會的籌備過程中,我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并升上了重點大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達出來,改變這種情況。了解了這個情況后,我們對她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機會,讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過程中,我們聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上,我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會籌備的開始階段,我們實施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進行排練,發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生,本來就很難坐穩(wěn),站好來聽講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動性,好問性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們在一旁進行監(jiān)督指導(dǎo)時,他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來整理紀律,這樣子搞了一個晚上,結(jié)果,進度緩慢,效果不高,而且我們也很累。

后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強的表演欲,很希望能夠有機會進行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會,以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來,主要是因為沒有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法,把每個節(jié)目都分成一個小組,指定一個管理負責(zé)人,有他全權(quán)負責(zé)指揮組織。并跟每個組定下一個約條:“經(jīng)過一定時間進行檢查,排演得好的話,就上臺表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認真進行排練,管理負責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時,他們表演得很出色。可見,這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時間下來,進行班會其他方面的準備工作。

可以說,這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。

三、在班會過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上,我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

我們這次的教育實習(xí)同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中,我們就很注重對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。

首先,我們的管理實施學(xué)生自主管理,從良好的效果來看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會的機會,擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。

再次,在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實班會的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點與班里同學(xué)的特點不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策,主動為班會編排節(jié)目,從而充實了整個班會的內(nèi)容,為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇,結(jié)果寫了一個長達21頁劇本,為班會填充上了一份重要的內(nèi)容,同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。

四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機的結(jié)合。

我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后,我們深深地意識到,學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會中,我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲,所以,更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會后,熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。總之,通過實習(xí)的一個多月時間,我學(xué)到了很多東西,同時也發(fā)覺到自己的不足??梢哉f我們的實習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

即將登上講臺,當(dāng)了十幾年學(xué)生的我,不免有些緊張和焦急。于是,從上學(xué)期到暑假,我都在為實習(xí)做準備。

第一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng).認真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識;通過從事家教了解學(xué)生心理,提高分析和講解能力,練習(xí)使用準確的數(shù)學(xué)用語,學(xué)會與學(xué)生交流和溝通。第二、實習(xí)板書,務(wù)必做到工整,同時也提高了板書的速度。

第三、到圖書館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書籍和雜志,收益非淺。教學(xué)實踐9月5日,我們正式進入四中實習(xí)。真正的教學(xué)實習(xí)開始了,令人興奮。教學(xué)安排:第一周聽課,第二、三周聽課,第四周出卷測驗。

我分配在高一(7)班(重點班),指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開朗、干練。

在聽課階段,我認真聽課,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧,講解分析的方法上課的停頓,學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度,李老師的課,思路清晰,安排緊湊,銜接自然,聽她的課,時間過的很快。我一邊聽課一邊準備第一份教案,這份教案我修改了七次。現(xiàn)在的上課,面對的是一個個真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書面形式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課,重點班(7)班和普通班(9)班,兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距,所以同樣的新課,要對教案進行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在(7)班,可以對較簡單的內(nèi)容一筆帶過,不作詳細分析,在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上,補充進一步的思考題,引發(fā)思考,探索求解,讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班,比較難理解的部分盡量多重復(fù),適時補充一些相應(yīng)練習(xí),讓學(xué)生更好的“消化”吸收。

經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),終于有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學(xué)生,有些緊張,不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘,這兩分鐘太漫長了,時間一秒一秒地挪動著,我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒,也為了不使學(xué)生覺得太突兀,我提早3分鐘走進教室,走上講臺。同學(xué)們果然議論紛紛,這是誰啊,不過,等到上課鈴響,他們已經(jīng)安靜下來。隨著“上課”的喊出,我緊張已去了一半。我精心準備的第一節(jié)課,反復(fù)試講的第一節(jié)課,也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課,讓我越講越從容,越上越鎮(zhèn)定。面對一雙雙的眼睛,我明白了他們的困惑,接著的練習(xí)讓我更明確,學(xué)生吸收了什么,還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了,受到老師的表揚,讓我覺得信心百倍。這節(jié)課讓我明白,課前充分的準備,課上自然發(fā)揮自如。

在接下來的教學(xué)當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)兩個班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶,無論老師提出的問題是難是易,班級還是鴉雀無聲,反復(fù)提問仍無人響應(yīng),讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒。九班則是一片歡騰,一呼百應(yīng),大叫大嚷又影響上課進度。

在七班,我要活躍課堂氣氛,鼓勵發(fā)言。讓上課氣氛活躍,關(guān)鍵是學(xué)生參與思考,跟上老師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太簡單,也不宜過難,提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問題可做必要的停頓,給學(xué)生思考的時間。提問時,語氣,語調(diào)要有所強調(diào)。體溫的對象也要注意:

3、較難的問題,先分組討論,讓同學(xué)學(xué)會交流合作,在進行提問。有主動發(fā)言,給予表揚,若無,可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后,多用“非常好”,“很好”,“不錯”等激勵的字眼。也可請同學(xué)補充。如果回答問題的同學(xué)犯的錯誤比較典型可作個調(diào)查(如舉手),在再作講評,這樣效果更佳,不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯誤相當(dāng)明顯,同學(xué)就會為他糾正,這樣,課堂也活躍了。

在九班,有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好。有一個男生特別突出,他很積極思考,不但會拍桌子要求發(fā)言,而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理,否則越叫越兇,別的同學(xué)也會乘機大叫。抓住他愛發(fā)言,愛表現(xiàn),過分自信的心理。我對他進行提問。第一,我問的問題是什么,因為我問題沒有說完,他已經(jīng)大叫答案了;第二,答案;第三,為什么。如果對了,自然請坐。但是經(jīng)常是正確率不高,“為什么”,就更難為他。經(jīng)過幾次提問,他變得規(guī)矩多了,其他同學(xué)也就沒機可乘。課堂秩序也好多了。

掌門教育教學(xué)心得篇十六

平日里緊張繁忙的工作把日子塞得滿滿的,放假了,終于可以放松心情了,可以好好梳理一下自己的生活了。在長達兩個月的暑假里,教師該怎么過?怎樣做才充實有意義?我以為可做好五個方面:

一是梳理心情。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),暑假期間教師可以全面梳理自己的教育教學(xué)思想,總結(jié)成敗得失,將平常教育教學(xué)中的點滴體會和經(jīng)驗集中起來,形成自己的體系性的“成果集”,比如教案集錦、教學(xué)拾貝等。也可寫寫論文或教學(xué)后感、教學(xué)體會等類文章,通過反思與總結(jié),認識教育教學(xué)的不足與失誤,錘煉自己的思維,張揚自己的觀點,提高自己的教學(xué)水平,并有針對性地對今后的教育教學(xué)改革方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,確定、明晰研究和探索的思路,為下學(xué)期的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。終于閑下來了,教師在暑假里適當(dāng)?shù)胤潘煞潘纱竽X、調(diào)適調(diào)適心情也是情理之中的事兒。一個人當(dāng)然有一個人的瀟灑:網(wǎng)上沖浪、聽歌、看電視、出游……平時緊繃著神經(jīng),難得有個假期,可以好好地休閑享受??梢匀メt(yī)院做個體檢,可以去泳池游泳,可以走進廚房學(xué)點烹飪,買些山珍海味好好犒勞自己。

二是調(diào)理身體。在假期里教師需要好好調(diào)理自己的身體,注意營養(yǎng)的攝入,同時注意飲食結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配。當(dāng)然,還可以適當(dāng)考慮去外面走走,開開眼界。

三是重溫親情。此時,我們多花些心思在家庭上,多陪陪孩子,在父母跟前盡一份孝心,一家人享享天倫之樂。也可以借此給因工作繁忙疏于往來的同學(xué)、朋友、親戚打打電話,或者一起喝喝茶,交流交流思想和情感。

四是反思工作。我們在課改大潮中不斷摸索前進,既有成績,也存在問題和不足。不妨在假期里利用一點時間做適當(dāng)?shù)姆此肌7此家荒陙碜约贺暙I了什么,更反思自己的不足,尤其是和先進教師相比,自己的差距在哪兒。通過反思找到問題所在,也找準自己努力的方向。

五是不忘讀書。教育的迅速發(fā)展和課改大潮的不斷涌來,使得原來大學(xué)里獲得的知識已顯陳舊,如不及時補充就勢必跟不上教育發(fā)展的形勢,勢必被淘汰。尤其在大力提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的情勢下,教師更應(yīng)該起到帶頭作用,確立終身學(xué)習(xí)的思想。盡可能地利用假期的一些時間多讀書,讀好書。不斷汲取新的知識,新的理念,不斷豐富自己,做一個與時俱進的人,讓讀書成為我們教師的習(xí)慣。對于愛好文學(xué)的老師,我建議在假期里去各有關(guān)文學(xué)網(wǎng)站看看小說散文,榕樹下,碧海銀沙,感覺現(xiàn)代人的紛擾與情懷。并可以寫一點心情文章,貼上幾篇,獲得一點自己的文字訴之于眾的美好感覺;可以去各大教育論壇逛個夠,在論壇的教學(xué)隨筆、教學(xué)絮語中,了解同行們的生活,體會他們的煩惱,感受他們的鼓舞,雖然天隔一方,但共同的事業(yè)讓彼此的心靠得很近很近;還可以抱一大撂《人民文學(xué)》、《當(dāng)代》、《十月》等文學(xué)期刊回家,于炎熱中,在風(fēng)扇下,半躺于床上或是竹椅上,為一個個故事流淚傷感,讓千百個故事在心中結(jié)網(wǎng),凝眸處、遐想中全是那一個個分不清背景分不清人物分不清經(jīng)過結(jié)果的故事。拋開一切,浸淫其中,忘卻炎熱,給自己一個身心舒暢的暑假!

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