教案是教師的教育思想的體現(xiàn)，反映了教師的教學理念和教學方式。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇一
1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關系，確定解決問題的思路。
2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決問題的意識。
3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的自信心。
讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識再現(xiàn)。
1.提出問題：
（1）同學們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。（板書課題）。
二、基本練習畫線段圖解決問題。
1.完成教材第52頁“練習八”第4題。
讓學生獨立畫出線段圖。
2.完成教材第53頁“練習八”第10題。
讓學生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導學生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學生獨立解答，組織匯報。
3.完成教材第54頁“練習八”第11題。
組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。
三、綜合練習。
用畫示意圖的策略解決問題。
1.完成教材第53頁“練習八”第8題。
這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。
2.完成教材第54頁“練習八”第13題。
讓學生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。
3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。
學生獨立完成。
四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補》。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇二
1.進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。
2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。
3.初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。
4.欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用,體會數(shù)學的價值。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇三
(1)觀察、交流;學生獨立完成。
(2)交流：從6：00到9：00與從9：00到12：00時針都旋轉了90度。
(3)如果去掉臺秤上的物品，指針又是怎樣旋轉的?轉盤上的指針呢?
2、“想想做做”第2題。
提問：你是怎樣畫的?
共同小結：要確定旋轉后長方形的位置，關鍵在于確定相交于a點的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉后小旗圖的位置，關鍵在于確定旗桿的位置。
3、“想想做做”第3題。
提問：
(1)觀察每組中的兩個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能旋轉每組中的一個圖形，使每組圖形變成一個長方形嗎?
(3)你是怎樣畫的?最后一個圖形只旋轉一次能成嗎?它一共旋轉了多少度?
青島版四年級數(shù)學備課教案篇四
復習目標：
1、讓學生回憶、掌握小數(shù)的相關知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質、改寫、化簡、小數(shù)移動)。
2、對小數(shù)的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收。
復習難點：小數(shù)相關的一些靈活題，
復習重點：數(shù)位順序表。
復習過程：
1、復習數(shù)位順序表(書p53)。
請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導學生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學生記憶。
小組比一比：
小數(shù)點()是整數(shù)部分，()是小數(shù)部分。
在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是()。
(1)小數(shù)點右面第二位是()位，它的計數(shù)單位是()，左邊第二位是()，它的計數(shù)單位是()。
(2)小數(shù)部分的計數(shù)單位是()。
(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例。
(4)比1小的小數(shù)，它的.整數(shù)部分一定是()。
(5)大于7小于8的小數(shù)有()個。
(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個，二位小數(shù)有()個。
(7)由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()。
(8)0.4里有()個十分之一，有()個百分之一。
注：在小組比賽中復習小數(shù)相關易錯知識。
2、小數(shù)性質。
(一)復習概念。
(二)小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)。
注：強調小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。
再強調3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位。
練習：
(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。
(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001。
7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()。
34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()。
0.25寫成分數(shù)();0.312寫成分數(shù)()。
把小數(shù)90.90100化簡后是()。
將小數(shù)40.070化簡后是()。
3、復習小數(shù)點移動的規(guī)律。
練習：63.6×10×100÷1000。
63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000。
把300縮小為原數(shù)的()是0.3。
(2)由0.56到0.056是()。
a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍。
(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)()。
練習：2.37米=()厘米1.46米=()毫米。
5070千克=()噸6.5噸=()千克。
1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。
教師提問：
是乘進率還是除以進率?
4、鞏固練習：完成書上練習。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇五
在學習這部分內容之前，學生已經在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學習的`內容是在上述基礎上的延伸，把學生的視角引入到圖形的旋轉，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎。
1.在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點。
本單元內容的教學，應鼓勵學生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如“圖形的旋轉”活動(教材第54頁)，教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經過旋轉而得到的。教學中，可以準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉，旋轉90°后，貼上一張紙，再旋轉90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉的過程中教師要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉的。
本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中學生就有操作的機會。練習中的一些問題也通過學生的操作回答，以提高學生的感性認識。
2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法。
一個圖形經過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學過程中，教師要深入到學生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學生互相學習與交流提供條件。
3.在欣賞的過程中，鼓勵學生設計制作美麗的圖案。
本單元的數(shù)學欣賞內容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉，并把每次旋轉后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學生在三年級時已經欣賞了正方形旋轉的過程，并進行了制作。本單元把這一內容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個學生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行變換制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應肯定。對一些設計特別優(yōu)秀的學生，也可以讓他們當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇六
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，了解正數(shù)、負數(shù)的意義，會用正數(shù)、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。
2、在用正數(shù)、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正數(shù)、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解正數(shù)、負數(shù)的意義，體現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件、卡片。
教學設計：
一、開門見山，引入新課。
這節(jié)課我們重點來解決這幾個問題：
出示本課目標：
1、正數(shù)、負數(shù)怎么讀、寫?
2、怎樣用正數(shù)、負數(shù)表示一些具有相反意義的量?
3、正數(shù)、負數(shù)和0的大小關系是怎樣的?
揭示課題：這節(jié)課我們就來學習正數(shù)、負數(shù)的認識(板書課題)。
二、創(chuàng)設情景，初步感知正、負數(shù)。
1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)。
老師說幾組數(shù)據(jù)，請你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)。
教師敘述：
第一組數(shù)據(jù)：一支球隊在比賽中，上半場進了3個球，下半場丟了2個球。
第二組數(shù)據(jù)：本學期，我們班轉入2人，轉走1人。
第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了2000元。
2、展示并交流。
學生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號;前面加正負號)。
師選擇用文字表示的，用投影展示出來。
問：有沒有與他不同的表示方法?學生會出示用符號表示的方法。
問：你為什么這樣表示?
這兩種記錄方法否非常詳細，你認為那種方法表示更好?為什么?當學生出現(xiàn)認為文字表示方法比較好的時候，我會這樣引導：有的時候遇上不會寫的字，或者出現(xiàn)錯別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。
3、認識正負數(shù)。
你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))。
觀察正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“+”)你會讀嗎?
生：讀加三。
師導讀：正三生齊讀。
象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負數(shù))。
觀察負數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“-”)你會讀嗎?
生：負二生齊讀。
我們以前在什么地方見過“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面，“+”是正號“-”是負號。
4、讀統(tǒng)計單里的后面兩組數(shù)據(jù)。
5、搶讀。-200、+3.8、-5.4、15、-7/8、-2/5、+5.4。
問：請讀出下面的數(shù)，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)?(并分類貼于黑板相應位置)。
生：十五。
你能總結出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個“正”字也要省略不讀。)。
師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?
觀察這些正、負數(shù)，正、負數(shù)可以是什么數(shù)?
正負數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分數(shù)。
三、聯(lián)系生活，理解正、負數(shù)的運用。
1、到中國的熱極------新疆的吐魯番去走走。
我們剛認識了新朋友正負數(shù)，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)。
(!)吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方，堪稱中國的“熱極”
(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。
(3)四季溫差也很大，夏季達到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負數(shù)表示嗎?(學生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。)。
那溫度怎么用正、負數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后，在正數(shù)和負數(shù)的中間板書“0”)。
這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個刻度?
(3)出示數(shù)軸：觀察正負數(shù)的位置。
總結：所有負數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負數(shù)大。
2、正負數(shù)的其他運用。
我們用正負數(shù)表示溫度的高低、地勢高低，還有剛上課時說到的進球、丟球、賺錢、賠錢，其實正負數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。
(1)如果上車12位乘客用+12表示，那么下車8位乘客用()表示。
(3)王叔叔三月份收入2000元，支出800元，用正負數(shù)怎樣表示?
(4)一個倉庫，周一進貨1000噸，周二出貨360噸，用正負數(shù)怎樣表示?
思考：每一題中的兩個量都是什么關系?
說明：描述具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)表示。
四、鞏固練習。
1、完成課本自主練習1題和3題2、判斷：
(1)海拔-155米表示比海平面低155米()。
(2)溫度0℃就是沒有溫度。()。
(3)0大于所有的負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù)()。
(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()。
五、拓展知識。
六、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù)、負數(shù)嗎?
板書設計：
正數(shù)、負數(shù)的認識。
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青島版四年級數(shù)學備課教案篇七
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎?
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準，或遠或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導說出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告?
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測點)。
小結：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說到角度時做偏離動作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀察目標4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4(課件)。
匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2?！?。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學生提出質疑，重新勘測方向)。
得出結論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?
3、再次強調先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇八
本課時內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在經歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。
二、說學情分析。
學生在以前已經學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。
教學目標：
1、知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。
三、說教法學法。
情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。
自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
教學重難點：
比較兩個小數(shù)大小的方法。
四、說教學過程。
(一)情境導入。
1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?
學生交流活動，教師加以鼓勵評價。
2.小結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。
(二)學習新知。
1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：
總結比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。
2.出示課件鞏固練習。
3.知識遷移。
這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。
教師提問：根據(jù)你已有的知識經驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?
在學生們回答的基礎上總結：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)。
4.比較分析。
教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?
(三)拓展運用。
1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.
(四)課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。
本節(jié)課是建立在學生已經認識了四邊形的知識的基礎上進行教學的。本節(jié)課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。
教學目標：
知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標準進行分類。
過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：
1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學難點：
知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
二、說學情。
四年級學生處于從低年級向高年級的轉化階段，有著強烈的好奇心，大部分學生思維靈活、動手能力強。通過三年的學習，學生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質，對于四年級學生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我努力為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生在“做中學”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學生充分的探究時間，通過學生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征。
三、說教法。
《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。學生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。根據(jù)中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
四、說學法。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識。”這充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學習知識，努力做到教法、學法的組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。
五、說教具準備和學具準備。
課標強調：“數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合?！币虼?，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學內容和學生實際，課堂教學中我主要采用多媒體課件輔助教學，增加了教學內容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。
另外，根據(jù)本節(jié)課教學內容的要求和學生實際，我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關系的集合圖和學生練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學過程的順利進行做了充分的準備，提高了學生的學習水平。
六、說教學過程。
課程標準指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)課標理念和學生特點，我將本節(jié)課的教學過程設計成“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環(huán)節(jié)。具體教學過程如下：
1、激趣導課。
多媒體顯示四根不同長度的線段，問學生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學生在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類)。
這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。
2、探究新知。
(1)觀察課前準備好的12個四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。
(2)小組合作。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。
(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點，讓學生從中體驗成功的喜悅。
(4)欣賞生活中的四邊形，讓學生從中感悟數(shù)學知識與日常生活的關系，培養(yǎng)學生的應用意識。
3、鞏固應用。
為了鞏固所學知識，發(fā)展學生的思維，我將練習環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來，帶領學生進入密室闖關，設計了“搶答密室”(問學生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術密室”(讓學生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習題的設計，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力，讓不同層次的學生都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗”的理念。
4、課堂總結。
這一環(huán)節(jié)我設計了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學生總結本節(jié)課你所學到的知識。通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學生學會評價，激勵學生各方面能力的提高，幫助學生認識自我，建立學習的信心。
總之，本節(jié)課的設計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，吧現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學活動中來，體現(xiàn)了學生才是學習的主體。
七、說板書設計。
板書是一節(jié)課教學內容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學內容，我將標題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義準確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇九
本單元教學平移、旋轉和軸對稱的相關內容，例1教學認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱圖形及其對稱軸；例5在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。通過學習進一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱圖形及其對稱軸，發(fā)展學生的空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎。
學生在三年級已經這是初步認識了生活中的平移和旋轉現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認識。學生已經知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級（上冊）學生初步感知了生活中常見的旋轉現(xiàn)象。
1.使學生通過觀察、操作等活動，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；進一步認識軸對稱及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。
2.使學生經歷從平移、旋轉、軸對稱的角度欣賞和設計圖案的過程，積累一些圖形變換的經驗，初步感受圖形運動的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱的應用價值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學生在認識平移、旋轉和軸對稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。
1.教學圖形的平移時，要將著力點放在確定平移的距離上。
2.從學生熟悉的生活實例出發(fā)，引導學生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°打下堅實的基礎。
1.經歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認識按順時針或逆時針方向旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。
1.基于已有的知識和經驗，合理設置認知起點。
2.緊扣圖形運動的最本質特征，引導學生探索畫運動后圖形的方法。
3.設計豐富多樣的活動，引導學生感受數(shù)學美。
1.平移1課時。
2.旋轉1課時。
3.軸對稱1課時。
4.練習1課時。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十
的理解，促進相關技能的形成，發(fā)展數(shù)學思維和實踐能力，激發(fā)進一步學習分數(shù)，應用分數(shù)的興趣。
2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。
運用所學知識解決有關分數(shù)計算的實際問題。
對所學知識進行實事求是的自我評價。
多媒體課件。
一課時。
【教學設計】。
一、探索與實踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。
板書課題：整理與練習(2)。
2、完成“探索與實踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)。
(2)學生演示畫法。
指名在實物投影上畫出線段圖。
(3)集體評價，列式計算。
(4)學生根據(jù)計算結果，畫出長方形。
師追問：你準備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學生互相說，集體匯報。
[設計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]。
二、評價與反思。
1、理解每一條評價指標的意思。
2、學生逐條自我評價。
3、交流匯報。
讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗，還有哪些不足?
[設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設計意圖：讓學生在總結中收獲知識，提高學習數(shù)學的興趣。]。
四、板書設計。
(1)探索與實踐。
(2)評價與反思。
教學反思。
小數(shù)四則混合運算是在學生學習了整數(shù)四則混合運算后進行教學的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師要激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。
不同學生在數(shù)學學習上的需求是不同的，因此，我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。
在學生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識點絕大多數(shù)學生已掌握，但部分學生機算不算認真，沒有養(yǎng)成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十一
重點、難點重點：會正確計算5以內的減法，體會減法的意義。
難點：體會減法的意義。
教學目標在具體情境中體會減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
通過實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。
培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生感知計算與生活的聯(lián)系。
教學準備ppt、小黑板。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動。
學生活動隨記復習回顧。
情景導入，提出問題。
解決問題講授新課。
聯(lián)系實際，解決問題。
鞏固練習。
總結學生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個手指頭。
今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個故事。
講完后，請同學們提出一些數(shù)學問題。
1.樹上還剩幾個桃子？
同學們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。
師：從5個里拿走3個，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個桃子，我們就寫5，拿走3個，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個，就在減號后面寫3.從5個里拿走3個，還剩下2個，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時候注意從哪個數(shù)里去掉的，就把這個數(shù)寫在減號前面。
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學根據(jù)0的意義進行理解，并得出結果。體會相同兩個數(shù)相減得數(shù)是0.
打開課本36頁的自主練習。
學生做完后，老師進行批改，并對學生理解錯誤的地方再進行講解。
這節(jié)課你有什么收獲，起來告訴全班同學。
學生認真思考后說給同學們聽。及時鼓勵表現(xiàn)好的同學。
1.樹上還剩幾個桃子？
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
1.用圓片擺，拿著走3個，還剩2個。
2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個。
3.運用5的組成。
同學上臺演示。
同學起來讀一下算式并說一下意思。
同學自己動手操作，擺擺畫畫填在課本上。
同學們自己列出算式并計算出答案，選一個同學起來說說算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.
手指指著第1題，請一個同學說說第一個題的意思。
手指指著第2題，請一個同學說說第一組的意思。
板書設計。
10以內的減法。
1.還剩幾個桃子？5-3=2。
2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
3.還有幾只青蛙？2-2=0。
教學反思。
本節(jié)課，我對教學目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現(xiàn)了問題。也沒處理好學生操作中忽略的東西，沒有引起學生的足夠注意，因此，以后教學中，必須在操作的過程中，讓全班同學積極參與進來。對于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來集中學生注意力。
教師評價。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十二
四(1)班xx人、四(2)班xx人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
2、基礎知識和基本技能。
(1)絕大多數(shù)的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
(2)部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
1、學習習慣：
(1)進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。
(2)繼續(xù)加強紀律教育。
(3)培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
(5)認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
(1)讓學生經歷從具體問題中抽象數(shù)量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關系和整數(shù)的一些特征;結合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應的統(tǒng)計結果;經歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。
3、數(shù)學思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實生活的有關數(shù)學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面：
(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行解釋和說明。
(2)能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的'結論。
(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數(shù)據(jù)。
(9)學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學習過程，發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數(shù)學學習活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，獲得成功的體驗，產生對數(shù)學事實和數(shù)學內在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數(shù)學的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學內容，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系;應用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學知識的價值與作用。
(3)在探索數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。
(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學問題的討論，有質疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料，感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學的積極情感。
重點：解決問題的策略。
難點：平行四邊形、三角形和梯形的認識。
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十三
提問：
(1)從這幅圖中，你看到了什么?
(2)轉桿分別是怎樣轉動的?生活中還有哪些類似的轉動例子?
小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉90°，轉桿關閉是順時針旋轉90°。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十四
師：上一節(jié)課我們學習了用字母表示計算公式、數(shù)量關系，請同學們獨立在練習本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)。
二、新授。
1.情境導入。
生：想。
2.自主探索。
師出示情境圖提問：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學有關系的信息?
生1：科技書有475本。
生2：故事書有282。
生3：文藝書有225本。
問題1：科技書和故事書一共有多少本?
問題2：故事書和文藝書一共有多少本?
問題3：科技術和文藝書一共有多少本?
問題4：科技書比故事書多幾本?
方法一：(475+225)+282。
方法二：475+(282+225)。
師生共同分析兩種方法在計算方法、結果、解題思路上的相同點不同點。
指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個數(shù)，計算出來的結果是一樣的。
師：這個規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學們在自己的練習本上試著寫幾個這樣的例子驗證一下。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律叫做加法結合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來嗎?在練習本上寫一寫。(板書：加法結合律)(a+b)+c=a+(b+c)。
師：學習了加法的結合律，第七個問題解決了。咱們來看第一個問題：科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學到黑板上做，其他同學做到自己的練習本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒變。
師：這就是我們今天學的第二個規(guī)律------加法的交換律。兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。
三、總結。
談談這節(jié)課收獲了什么?
四、布置作業(yè)。
課本自主練習第5題。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十五
本節(jié)內容是在三年級觀察由3個、4個同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面、上面、側面三個不同的角度去觀察的基礎上，添加一個同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面、上面、側面所看到的形狀不變。
在學習新知識的開始，我引導學生仔細觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個問題：“添加一個同樣大小的正方體，從正面看形狀不變，想一想，該怎樣擺?這當中強調要有各自獨立思考，在獨立思考的基礎上，再在小組里討論，待有結果以后，再嘗試拼擺，通過自己親身實踐，驗證自己的設想，這樣設計一是充分體現(xiàn)學生的自主性，發(fā)揮學生的主體地位，主動權交給學生，讓學生大膽猜想，富于實踐。二是親身經歷數(shù)學學習歷程，體驗知識的形成過程，由猜想、假設到操作驗證，既掌握了知識，又形成了能力。
得出各種不同擺法以后，再讓學生通過觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個正方體的前面或后面，對齊著擺就行了。擺在后面，如果允許不對齊，就會出現(xiàn)更多不同的擺法。
此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學生回答：可以?？梢蕴砑佣嗌賯€?1個、2個、3個……一直到無數(shù)個。學生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意，真了不起，他們已經發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個小正方體的前面或后面即可。
從上面、側面看形狀不變，改變了教學的策略，先研究側面，后研究上面。因為側面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無數(shù)種不同的擺法，在教學中直接讓學生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當研究從上面看時，要求學生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法，同時還提問：有不同的擺法嗎?學生舉出了多種不同的擺法。
整個探究過程，大膽放手、扎實有效，取得了較好的教學效果。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十六
單元教材解讀：
本單元是在10以內數(shù)的加減法及20以內數(shù)的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習階段占有非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學的內容是：20以內數(shù)的進位加法，20以內數(shù)的退位減法，解決簡單的實際問題。
單元總體目標：
1、結合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內數(shù)的進位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結合現(xiàn)實進行初步的估算。
2、經歷探索20以內數(shù)的進位加法和退位減法的過程，體會算法多樣化，初步學會有個性的學習。
3、能利用所用知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
單元重點難點：
教學重點：掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學難點：
1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。
2、注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。
3、加強高效率的聯(lián)系，切實提高學生的口算能力。
教學準備：情境圖、小學具、口算卡等。
突破重難點的方法：
1、注重實際操作，讓學生經歷數(shù)的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立表象，通過多種形式的練習熟練計算方法，提高學生的探索、歸納和計算能力。特別是關于10以內加減法，要熟練運用“湊十法”計算。
2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。
本單元采用的主要教法學法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導探究法、小組合作學習、練習法。
教具準備：
小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。
課時安排建議：14節(jié)。
第一課時。
小小運動會信息窗一。
教學內容：
教科書第72頁的信息窗1。
教學目標：
1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。
2、經歷探索20以內數(shù)的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。
3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、掌握20以內數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。
2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。
課前準備：
教師向學生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節(jié)課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）。
師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）。
小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
二、提出問題。
生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=。
生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=。
生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。
三、解決問題。
1、探索9+6的算法。
（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。
（2）小組討論，交流自己的算法。
（3）組間交流：
生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......
師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)。
師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?
2、探索6+9的算法。
師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術2一下6+9得多少。
（1）讓學生獨立思考。
（2）分組討論，交流自己的算法。
（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數(shù)學思想，并提高學生探索數(shù)學奧妙的積極性。
3、探索8+7、7+8的算法。
師：剛才有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）。
4、小結與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。
四、練習與應用。
1、自主練習第1題。
先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。
2、算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讓學生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規(guī)律。
五、課堂小結。
同學們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？
六、教學隨筆：
第二課時。
小小運動會20以內數(shù)的進位加法練習課。
教學內容：
教科書第74--75頁的自主練習。
教學目標：
1、繼續(xù)探索20以內進位加法的算法。
2、通過合作交流，同學之間互相幫助、互相促進。
教學過程：
一、談話引入。
二、鞏固應用。
1、說出下面幾道題的得數(shù)。
8+55+87+44+73+96+87+98+9。
5+76+63+87+74+85+96+57+6。
2、自主練習第2題。
小組合作，教師首先要說明要求?？梢砸耘e例的方式講清規(guī)則，如一人說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
小組內的同學要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內的進位加法都說一說。
3、自主練習第3題。
4、自主練習第5題。
一共有多少蘿卜？學生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？
5、自主練習第6題。
讓學生看圖編個小故事，聯(lián)系學生的已有經驗，喚起學生對美好往事的回憶，讓學生盡情地提出數(shù)學問題，并獨立解答。交流時，先組內交流，再組間交流。
三、課堂小結。
四、教學隨筆：
第三課時。
小小運動會信息窗二。
教學內容：
教科書第76頁信息窗2。
教學目標：
1、進一步學習運用20以內進位加法解決實際問題；
2、借助“運動會分飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學，同時，在解題過程中，體驗數(shù)學價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、看圖講故事并提出問題。
出示76頁信息窗2，組織學生“看圖講故事”，讓學生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導學生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。
二、探索解決問題的方法。
教學紅點標示的問題時，讓學生經過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。
教學綠點標示的問題時，放手讓學生自己探索與交流。對于當前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
三、練習。
1、自主練習第1題是引導學生寫算式的練習。
教師要引導學生按一定的次序寫算式。為了擴大練習量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。
2、自主練習第2題。
同學們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個學生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個同學手里卡片上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋栃∫巫印５脭?shù)10是多余信息，沒有對應的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。
四、走進生活。
你能運用今天學習的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領同學們到商店去看看好嗎？出示準備好的標有價錢的物品，引導學生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣東西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學請舉手或找同學幫助。教師參與到活動中了解學生對知識的掌握情況。
五、課堂小結。
這節(jié)數(shù)學課你學到了哪些知識？
六、教學隨筆：
第四課時。
小小運動會20以內數(shù)的進位加法的綜合練習。
教學內容：
教科書78頁的自主練習。
教學目標：
1、進一步鞏固20以內的進位的加法。
2、培養(yǎng)學生初步的估算意識。
教學過程：
一、口算比賽。
同學們，我們已經學了20以內數(shù)的進位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？
教師出示口算卡片，看誰算得快。
二、自主練習。
1、自主練習第4題。
投影學生課間活動的游戲圖。給學生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準確。
你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓練學生從情境中提取信息解決問題的能力。
2、自主練習第5題。
兩隊少先隊員進行交流活動的情境圖。練習時，組織學生看圖講故事，并提出問題，讓學生根據(jù)圖中的信息獨立解答。然后進行交流補充，互相學習。
三、課堂小結。
四、教學隨筆：
第五課時。
小小運動會信息窗三。
教學內容：
教科書第79頁的信息窗3。
教學目標：
1、使學生學會參與式教學，讓學生在主動體驗中學習知識。
2、學生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。
3、初步學習20以內的退位減法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
二、提出問題。
用多媒體或實物投影出示信息窗3。
1、師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場，你看到了什么？
2、師：如果由你當裁判，你怎樣判斷他們的名次？
三、解決問題。
1、到底誰贏了？小組的同學討論。
2、交流方法。
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
生：算一算每人投中了幾個就行了。
3、完成表格。
拿出事先發(fā)給學生的統(tǒng)計表，讓學生完成表中內容：
要投沙包數(shù)量。
沒投中的個數(shù)。
投中的個數(shù)。
4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？
利用實物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。
6、算出其他小朋友投沙包的個數(shù)，并排出名次。
四、課堂小結。
五、教學隨筆：
第六課時。
小小運動會20以內退位減法的練習課。
教學內容：
教科書第81頁的自主練習。
教學目標：
1、鞏固20以內的退位減法。
2、使學生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。
3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
教學過程：
一、口算練習。
教師出示口算卡片，學生搶答。對于出現(xiàn)錯誤的學生，要及時糾正。
二、自主練習：
1、自主練習第1題。
2、自主練習第2題。
學生獨立計算，然后小組訂正答案。教師要及時了解學生計算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。
3、自主練習第3題。
同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個童話故事嗎？
讓學生獨立思考，大膽想象，同時鍛煉學生的口頭表達能力。
在對多余信息的處理時，讓同學們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個同學都有朋友，你能不能給它也找個朋友？從而對學習進行思想品德教育。
四、走進生活。
結合實際自己編一道題目，并請同為幫助計算。
五、教學隨筆。
第七課時。
小小運動會信息窗四。
教學內容：
教科書第84頁的信息窗4。
教學要求：
1、引導學生思考和討論問題。
2、進一步學習運用20以內數(shù)的退位減法解決問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學重點：
運用20以內數(shù)的退位減法解決問題。
教學準備：
1、前將教室內畫上8條跑道。
2、作13個跑號。
3、13個學生扮演運動員，1個學生扮演裁判員。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
二、提出問題。
1、教師出示信息窗4，同學們觀察畫面，從畫面上你都了解到哪些信息？
2、根據(jù)這些信息，你有什么問題？
三、解決問題。
從學生提出的問題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？
（1）分小組討論，鼓勵學生大膽的想象，提出各種假設。
學生可能會提出：“第一組分8人，第二組分5人。
學生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。
對于以上兩種分法，教師可以讓學生說說為什么，你是怎么知道的？
學生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學生討論，這種分法的不合理性。學生再來觀察畫面，找出其中的問題。也培養(yǎng)了學生在具體情境中解決問題的能力。
（2）學生提出的不能解決的問題暫時放在問題口袋中。
三、課堂小結。
四、教學隨筆：
第八課時。
小小運動會20以內退位減法的綜合練習。
教學內容：
教學要求：
使學生鞏固和熟練地掌握20以內數(shù)的退位減法和解決問題。
教學準備：
1、教師把83頁第3題制成口算卡片。
教學過程：
一、卡片游戲。
同學們，現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲，看看哪個同桌做得好。
教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個數(shù)列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對的多就算贏，贏的一方保管卡片。
二、自主練習。
1、自主練習第1題。
看圖，自己編一個數(shù)學小故事。提出問題，并解決問題。
2、自主練習第2題。
根據(jù)計算器上的數(shù)據(jù)，寫出一道算式。有條件，可以讓學生自己試著用計算器計算幾道題，初步接觸計算器。
3、自主練習第5題。
4、自主練習第6題。
自己看圖，看看你能提出什么問題？
三、課堂小結。
四、教學隨筆：
第九課時。
小小運動會信息窗五。
教學內容：
教科書第85頁的信息窗5。
教學目標：
1、借助成績統(tǒng)計和分發(fā)獎品，引導學生提出多個問題，綜合應用20以內數(shù)的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。
2、通過“領獎品和公布成績”現(xiàn)實的情景畫面中大量的信息，培養(yǎng)學生收集信息，篩選信息，提出問題的能力。通過現(xiàn)實的情景畫面，引導學生聯(lián)系自己生活經驗提出問題，解決問題，培養(yǎng)應用的意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
同學們，運動會的比賽項目結束了，下面該到發(fā)獎的時間了，讓我們到領獎臺看看吧。
二、提出問題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點引導學生說出“成績公告”欄里以統(tǒng)計表的形式給出了一年級三個班男、女同學的得分情況。
三、解決問題。
1、整理提出問題。
對學生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。
學生有可能提出下列問題：
發(fā)了幾本練習本？
發(fā)了幾支鉛筆？
發(fā)了幾個筆袋？
一年級一班男、女生一共得了多少分？
一年級二班男、女生一共得了多少分？
一年級三班男、女生一共得了多少分？
一班比二班多得多少分？
二班比三班相差多少分？
一班再得幾分就和三班一樣多？
2、獨立思考，解決問題。
提出問題后，引導學生綜合應用20以內數(shù)的進位加法和退位減法的知識解決實際問題。
3、全班交流回顧。
解答完后，讓學生進行交流，并說出應用圖中的哪些信息，解。
決了什么問題，怎樣解決的。
四、鞏固拓展，應用問題。
1、自主練習第1題。
出示86頁第一題先讓生說圖意，然后獨立解答。并讓學生說說自己的解決過程。
2、自主練習第2題。
先讓學生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。
五、教學隨筆：
第十課時。
小小運動會20以內進位加法和退位減法的綜合練習。
教學內容：
教學目標：
1、綜合應用20以內數(shù)的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。
2、通過現(xiàn)實的情景畫面，引導學生聯(lián)系自己生活經驗提出問題，解決問題，培養(yǎng)應用的意識。
教學過程：
一、口算比賽。
教師把20以內的進位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學生進行口算比賽。
二、自主練習。
1、自主練習第3題。
先讓生看圖列出算式再交流。練習本題時，讓學生根據(jù)已學的知識獨立地列出算式，通過小組交流，加強對多方面知識的鞏固。
2、自主練習第4題。
通過這道題目的練習，讓學生初步了解加減法之間的關系。
3、自主練習第5題。
出示87頁停車場的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問題。獨立解答后，讓學生進行交流，并說出運用了圖中的哪些信息，解決了什么問題，是怎樣解決的。
4、自主練習第6題。
通過涂得數(shù)是11的部分，練習了20以內的進位加和退位減，也提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性。
三、課堂小結。
四、教學隨筆。
第十一課時。
小小運動會回顧整理（一）。
教學內容：
1、復習20以內數(shù)的加法、提高學生計算能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識教學準備：
學生準備0-9的數(shù)字卡片，教師準備紅營區(qū)投影片教學過程：一、創(chuàng)設情境。
二、回顧整理。
1、藍旗區(qū)。
師：在藍旗區(qū)，為同學們準備了1-10的卡片，請兩個同學一組，同時出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來，誰先說出得數(shù)，誰算勝利。
學生練習。
2、黃旗區(qū)。
你們小組有一人說得數(shù)，其他學生抽取相應的算式卡片。
3、紅旗區(qū)。
投影紅旗區(qū)圖。
師說：看看圖里的算式是怎樣排列的？
師問：怎樣排列的，有什么規(guī)律？
如果學生有困難，教師可以適當引導。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。
三、全課小結。
通過今天的回顧整理，你又有什么收獲？
四、教學隨筆。
第十二課時。
小小運動會回顧整理（二）。
教學內容：
1、復習20以內數(shù)的退位減法，提高學生計算能力。
2、通過觀察比較、分類整理出減法表，提高學生正確使用數(shù)學語言的能力。
教、學具準備：
教學過程：
一、練習綠旗區(qū)有關內容。
1、出示口算卡片：13–813–513–7。
師問：結果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個算式有什么規(guī)律？
師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結果。
2、計算14–518–912–3。
師問：通過計算你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
生答：這些結果都是9。
師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結果。
二、練習深藍旗區(qū)的有關內容。
出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。
11–911–813–913–8。
12–615–817–914–5。
生口算上面算式結果，師在上面板書結果。
師問：上面算式有什么規(guī)律？能否把減法算式按得數(shù)分組？
教師把全班分成八個大組，每個大組中合作小組只負責卡片得數(shù)為2、3、4、5、6、7、8、9的一個數(shù)，具體練習方式采用小組討論的形式進行，分工協(xié)作、組長負責，組員找卡片，一生匯報，組與組交流匯報結果。
引導學生觀察每一組得數(shù)的算式有什么規(guī)律？
學生觀察、得出規(guī)律后讓學生說出結果是7的算式。
三、完成紫旗區(qū)的內容。
出示紫旗區(qū)的內容，讓學生觀察片刻。
師問：通過觀察，你得出什么規(guī)律？學生根據(jù)規(guī)律填寫算式，集體糾正。
四、課堂小結。
通過今天的回顧整理，你學會了什么知識？掌握了哪些內容？
五、鞏固練習。
1、17–8=15–9=16–7=11–8=。
2、寫出得數(shù)是7的退位減法算式。
六、教學隨筆：
第十三課時。
小小運動會回顧整理（三）。
教學內容：
教學目標：
通過對第七單元所學的內容進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生系統(tǒng)的掌握20以內的進位加減法，提高學生計算進位加減法的熟練程度。
教學過程：
一、綜合練習1。
1、學生獨立完成后以開火車的形式匯報結果。
2、讓學生自己出20以內進位加減法計算題，其他學生搶答，學生自我評價。
二、綜合練習2。
三、綜合練習3。
給學生一些數(shù)字，從里面挑選出3張數(shù)字卡片，并組成四個算式。
這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？還能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？
學生上黑板找出來，其他同學評判對錯。
四、綜合練習4。
出示4題彩圖，讓學生看幾秒鐘，迅速蓋住。
請你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)。
你還能提出什么問題，你想怎樣解決？
五、綜合練習5。
男孩可能是幾歲？女孩呢？
六、課堂總結。
七、教學隨筆。
第十四課時。
小小運動會探索規(guī)律。
教學內容：
教科書第93頁探索規(guī)律。
教學目標：
通過學生在對規(guī)律題的觀察討論解決的過程中發(fā)現(xiàn)事物中隱的簡單規(guī)律，初步感知一些思想方法。
教具學具準備：掛圖或小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
投影出示排列有規(guī)律的彩燈。
請同學們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？
對，在生活中，很多情況下，是有規(guī)律可循的，今天我們就來研究有趣的規(guī)律。
二、探索規(guī)律。
1、投影出示93頁第1題。
2、投影出示93頁第2題。
仔細觀察，魔術箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學說說，并寫出后面魔術箱的數(shù)。
3、投影出示93頁第3題。
引導看圖，教師說明橫看有什么特點、豎看有什么特點。
問：橫看第一行數(shù)有什么特點？第二行數(shù)有什么特點？空白處怎樣填？
………..
第五行數(shù)有什么特點？空白處怎么填？
填完圖后，你還覺得有哪些規(guī)律？
三、課堂小結。
今天我們學習了探索規(guī)律，在日常生活中，同學們要認真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律。
四、教學隨筆。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十七
2、結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。
課件
格子圖、色彩筆
一、激活舊知，引入新課。
（一）復習小數(shù)的意義
同學們，前些日子，我們已經學習了小數(shù)的有關知識。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
0、3它表示什么？
生：0、3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。
那0、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。
生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
（二）復習整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。
（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。
板書：文具店
結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學問題。
1、提問題與列式。
師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）
師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？
二、探究算法
師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？
生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）
（一）意義
下面提出以0、3×3這個算式為例來進行研究。
0、3×3它表示的什么意義？
（二）交流算法。
1、引導探究
學生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個同學先獨立思考，自己算，然后進行小組討論，交流算法。
2、全班交流、
如：
（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
（2）轉化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。
（3）畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。
用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0、3元，從圖中可知，合起來就是0、9元。
（三）小結。
師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個0、3等于0、9。（師板書完整，補“0、9元”并寫答語）
師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點？（生說想法）
1、利用整數(shù)乘法意義（連加）
2、化為整數(shù)乘法（轉化）
3、畫圖（數(shù)形結合）
三、解決實際問題。
（一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。
師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法）
（二）計算4×0、3。小組活動，交流算法。
（三）補充練習。
1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。
一棵竹子一時約生長0、03米，三時約長了多少米？
師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學生作品并點評。
（四）深化性練習（每個學生獨立完成）
2、（課本42頁的涂一涂、填一填）
3、“知識拓展”（機動性練習）
小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？
四、總結反思，暢談全課收獲。
師：通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲？
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十八
1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：理解連減時不同算法的算理。
教學準備：多媒體課件
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，寒假期間，你都去過哪些地方？
二、小組合作，探索新知
1、出示情境圖。（多媒體演示）
《自助旅游》這本書共234頁
李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。
問：還剩多少頁沒看。
師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。
2、小組交流匯報。
師：你們是怎么想的？
第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）
第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）
第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）
師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。
3、交流。
你是用哪種方法計算的？
4、小精靈（動畫人物）總結。
通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法。可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）
5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？
（學生思考回答）
三、鞏固練習
1、比一比，誰的方法簡便。
621—82—18560—178—22756—189—156
3、提出可以用連減計算解決的實際問題。
四、小精靈總結全課
同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇十九
本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學要引導學生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題語文園地也相應作了安排——“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導學深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行教學時，教師要注意這一特點，讓學生從中體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。
1、學認生字35個，學寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。
3、學生從中可以體會到不同風格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。
引導學生了解課文是怎樣寫出特點的。
引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學生見過貓，不少學生還養(yǎng)過貓，因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學生的語文實踐落到實處。
《松鼠》學習第一部分，啟發(fā)學生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風趣，因此，朗讀的情感基調是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感悟課文語言的特點，在學生讀懂課文的基礎上，還可以引導學生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內容相似的部分，讓學生領略同一個意思用不同方式表達的奇妙。
語文園地中的內容，可根據(jù)實際情況進行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實褒的表達方式穿插在課文的教學之中，引導學生注意觀察，尋找規(guī)律。“日積月累”中的內容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇二十
課題：走進花果山信息窗一。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學目標：1、學習10以內的加法，初步體會加法的含義；
2、能夠熟練地口算10以內的加法；
3、通過創(chuàng)設的花果山的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：體會加法的含義，能熟練地口算10以內的加法。
教學難點：理解與體會加法的含義。
教、學具的準備：課件、掛圖、小棒。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
生：齊天大圣--孫悟空。
生：它的家在花果山……。
以此導入新課，板書課題：走進花果山。
二、探索新知：體會加法的含義。
1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？
生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……之后，引導學生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學問題。
師：哪個同學能解決這個數(shù)學問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學問題）。
生：有5只猴子。
繼續(xù)讓學生想一想如何來計算出“5只猴子”，引導列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。
生：天上一共有幾只小鳥？
指名學生來回答這個數(shù)學問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學生獨立利用學具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學來演示給同學們看。
生：花果山上一共有幾個小朋友？
此問題由學生在練習本上寫出算式，并操作小棒來演示計算過程。
師：同學們，我們剛才解決的數(shù)學問題都是運用了加法符號列出的算式，這就是今天學習的10以內數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級一班的同學感到高興！
三、應用練習。
1、蘋果園。
師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？
師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。
同學們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動中。
2、櫻桃園。
師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？
出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學問題，由學生自己獨立列出算式，看誰解決的問題多！
之后，進行互相交流自己提出的數(shù)學問題。
四、課堂小結。
說說你在花果山上學到了哪些數(shù)學知識？
第二課時。
課題：走進花果山10以內數(shù)的加法練習課。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：教科書第31頁的自主練習。
教學目標：
1、引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行10以內數(shù)的加法計算。
2、在觀察、操作中積極地思考。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。
重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內數(shù)的加法。
教學過程：
一、談話導入。
通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。
二、自主練習。
1.第1題。
看圖列算式，借助學具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。
讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。
2.第2題。
說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。
3.第3題。
口算練習，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。
小組合作補充練習：可讓學生在小組內說自己想要說出的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確，補充算式。
小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。
4．第4題。
看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。
交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么。
5．第5題。
算式與數(shù)的大小比較。先讓學生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。
6．第6題。
指導算式的寫法，告訴學生正確的占格，強調數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。
三、課堂小結。
第三課時。
課題：走進花果山信息窗二。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：
教科書第32頁的信息窗二。
教學目標：
1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。
2、數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。
3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、出示野餐全景圖。
學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話）。
二、提出問題。
師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出以下問題：
一共需要幾根火腿腸？
一共有幾個桃子？
一共有幾個同學？
一共有幾朵花？
一共有幾個書包？
……。
三、解決問題。
根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學生獨立思考，想解決問題的方法。
2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學生獨立列式計算。
教師板書：3+5=75+3=7。
4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）。
5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？
小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化）。
匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。
思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？
學生仔細觀察，引導學生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）。
拓展：6+0=2+0=10+0=。
6、鞏固練習。
4+1=5+4=6+2=7+3=。
1+4=4+5=2+6=3+7=。
7、你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
四、走進生活。
你能用加法解決生活中的哪些問題？
第四課時。
課題：走進花果山10以內數(shù)的加法練習課。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：教科書第34--36頁的自主練習。
教學目標：
1、進一步體驗加法的意義，訓練10以內數(shù)的加法。
2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。
3、經歷數(shù)學知識的應用過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
二、鞏固練習。
1、出示自主練習第1題。
學生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。
2、出示自主練習第2題。
口算練習，練習時除了讓學生填寫結果外，再制成卡片經常性的練習，不斷提高學生口算的速度。
3、出示自主練習第3題。讓學生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確或補充。
4、第5題。
學生獨立口算，比賽。
5、第7題?？磮D填未知數(shù)的練習。應根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。
6、第8題。
小朋友踢足球的情境，練習找算式的得數(shù)。
足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。
再讓學生畫線連球。
7、第10題。
看圖列式計算牽?；ǘ鋽?shù)。
先引導學生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。
8、第11題。
看圖講數(shù)學故事。
加強指導，既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。
先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，結合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題進行解決。
四、課堂小結。
師：數(shù)學國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！
第五課時。
課題：走進花果山信息窗三。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：
教科書第37頁信息窗3。
教學目標：
1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內數(shù)的減法。
2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。
教學重、難點：
體會減法的意義。
教學具準備：
水簾洞掛圖、學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
引導學生找出相應的數(shù)學信息。
提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）。
提問：你還能提出什么問題？
引導學生仔細觀察信息圖提出更多問題。
二、自主探索，合作交流。
1、解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？
（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。
（3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個里面拿走1個，還剩3個。
（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從4個里面拿走1個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。
(5)教學算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號”的名字，請學生書空，理解減號的意義；讀出算式：4減1等于3。
2、揭示課題，板書：10以內數(shù)的減法。
三、鞏固發(fā)展，應用問題。
1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？
（1）學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。
（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。
2.解決學生提出的其它問題。
四、全課總結。學生談一談本節(jié)課的收獲。
第六課時。
課題：走進花果山10以內數(shù)的減法的練習。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：
10以內數(shù)的減法的自主練習。
教學目標：
1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。
2、積極參與學習活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學生的推理能力。
教學過程：
一、談話引入。
二、自主練習：
1、第一題：先說明題意，然后指導學生做一做。
3-1=5-2=6-（）=。
2、第二題：先說明題意，然后指導學生做一做。
4-2=6-（）=（）。
3、自主練習，第3題。
先畫線，再填得數(shù)（）。
請用學具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫去2個。
在小組內交流。
4、第4題。
2-1=4-3=。
5-1=6-3=。
5、第5題。
先讓學生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：
指名說一說。
3+3=。
6、第六題。
學生獨立完成，看誰做的又對又快。
同桌互相考一考。
老師出題，指名學生做一做。
三、全課總結。
學生介紹這節(jié)課的收獲。
第七課時。
課題：走進花果山信息窗四。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容。
教科書第40頁信息窗4。
教學目標。
1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。
2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
教學重難點：
體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。
教學過程：：
一、創(chuàng)設情境。
故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。
二、發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。
1、編一個小故事給同學們聽。
2、進行思想品德教育。
討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
3、根據(jù)故事內容，提出數(shù)學問題。
三、探究問題。
1、看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？
這里樹上還有幾個桃子？
你能提出關于猴子摘桃子的問題嗎？
同桌討論。
匯報討論結果。
問：怎樣列算式計算？
口算得數(shù)。
板書算式：9－4＝5（個）。
2、問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？
讓我們來看第四幅圖。
仔細觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？
青蛙怎樣了？
花朵上的蝴蝶呢？
問：你能提出什么問題？
同桌討論。
匯報討論結果。
（1）籃子里還有幾個桃子？
怎樣列式？
4－4＝0（個）。
（2）岸上還有幾只青蛙？
2－2＝0（只）。
（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？
8－5＝3（只）。
我們可以說：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。
觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
第八課時。
課題：走進花果山10以內加減法的綜合練習。
備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學。
教學內容：
教學目標：
1、在學生掌握上面內容的基礎上，進一步鞏固10以內數(shù)的加減法，進行自己練習。
2、培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力。
3、讓學生進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程：
一、談話引入。
二、自主練習。
1、自主練習第1題。
讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
2、自主練習第2題。
主要讓學生自己進行口算，如有個別的學生教師應進行輔導（可用卡片）。
3、自主練習第3題。
學生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
4、自主練習第4題，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？
后來發(fā)生了什么事情？
你能提出一個問題嗎？
怎樣列式解答？
看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？
你能再提出一個問題嗎？
怎樣列式解答？
5、自主練習第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習時，可讓學生先說說題意，再連線。交流時，可讓學生說說是怎么連的。
6、自主練習第9題，看圖講一個數(shù)學的故事。
根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。
7、自主練習第10題，信息比較多，是加減綜合練習題。讓學生獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。
三、拓展延伸。
聰明小屋，練習時，放手讓學生自己去想，去研究，要注意引導學生學會有條理的思考。
(29--44頁)。
單位：雙溝小學。
備課人：康鋒。
青島版四年級數(shù)學備課教案篇二十一
為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂。
教學。
的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學老師，在學區(qū)的組織下，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署。
為了增強集體備課實效性，學期初，四年級數(shù)學組全體教師在學區(qū)組織下，以《李新莊學區(qū)集體備課方案》為指導，就如何進行集體備課召開了學習討論，達成了如下共識。
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師認真學習鉆研教材的基礎上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內容、備方法、備練習）。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。
第
三、
集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為教師提供高質量的備課服務。
二、積極參與，收獲甚豐。
每一次活動，都先由主備教師對單元的教材進行解讀，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預案進行補充、質疑，課時整理教師進行教案的二次修改補。最后，再由各位教師根據(jù)各班情況進行個別調整，對課堂中的問題進行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；每次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設計更具可行性和操作性。
我們以每次集體備課研討活動為契機，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠。3.互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，經過一學期的探索與付出，我們集備組收獲頗豐。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。
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