總結(jié)是進步的催化劑，快開始寫一份吧！總結(jié)的文字要簡練明了，突出重點，同時要注意語言的準確性和流暢性。在總結(jié)中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
好朋友的教學設計篇一
活動目標：
1、記住歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，學會跟唱歌曲。
2、通過欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作，激發(fā)幼兒學動作的興趣。
3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛相處。
活動準備。
3、圖片一套（梳頭、扣紐扣等圖片）。
活動過程：
（一）、復習律動《拍拍手、點點頭》及復習歌曲《泥娃娃》。
1、集體律動《拍拍手、點點頭》后小結(jié)：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真高興。
2、幼兒復習歌曲《泥娃娃》。
（二）、學說歌詞。
1、今天，老師帶來了一些圖片，你們想看嗎？
2、出示圖片，逐句學說歌詞。
提問：她們在干什么？（她們在梳頭、扣紐扣），欣賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣。邊做動作邊學句子。
教師：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來……我?guī)湍銇怼闭f一句話。小結(jié)：大家都怎樣？（引出團結(jié)友愛）怎樣用動作表示團結(jié)友愛？（手拉手），讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結(jié)友愛手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛相處。
1、欣賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。
2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學打拍子。
3、集體跟唱（在位置上做簡單的舞蹈動作）。
4、集體表演唱（邊唱邊做動作）。
5、請個別幼兒表演唱。
（四）、音游：找朋友。
好朋友的教學設計篇二
1.走近動物，了解動物，關心動物。
2.了解各種動物為人類作出的貢獻，發(fā)展對動物的熱愛之情。
3.樹立動物是人類好朋友的觀念，愿意自覺保護動物。
（一）學情分析
本班學生大部分來自農(nóng)村，家里都飼養(yǎng)過雞、鴨、貓、狗等動物。本校臨近海滄野生動物園。我充分利用這些教育資源，讓學生積極主動參與活動?；顒又形乙龑W生通過實際調(diào)查、訪問、飼養(yǎng)等一系列活動，喚起他們愛護動物的情感和對生命的珍愛，并由此培養(yǎng)動物是人類好朋友的觀念，初步形成他們保護生態(tài)環(huán)境的意識，并引導他們在平時的生活中做一些力所能及的保護動物的事情。
（二）物質(zhì)資料準備
1.學生用自己喜歡的方式去收集動物為人類服務及人類保護、殘害動物的相關資料。
2.準備教學課件。
集中參觀海滄野生動物園，課內(nèi)1課時。
（一）談話導入，揭示主題
師：同學們知道“愛鳥周”嗎？誰能說說我們福建省的“愛鳥周”是什么時候？
學生們搖搖頭，都豎起耳朵，急切想知道答案。
師：我國各省市都根據(jù)候鳥遷徙抵達的時間設立“愛鳥周”，我們福建省的“愛鳥周”設立在3月25日到3月31日。
師：為什么要設立“愛鳥周”？
生1：保護鳥類朋友。
生2：不，保護所有的動物朋友。
師：真不錯，鳥類是我們的朋友，還有許多動物也是我們的好朋友。
（二）觀看錄像，談談感受
師：上周，我們大家參觀了海滄野生動物園，看到了許多野生動物，我們再一起看看我們參觀時的情景吧！
師生共同觀看參觀海滄野生動物園時的精彩片段。根據(jù)畫面，教師隨機詢問學生接觸動物的感受。
師：參觀了海滄野生動物園，同學們有什么感受呢？
生1：這次我親眼看到了以前只在電視里看過的小熊貓、金絲猴。
生2：我覺得特別幸運，因為我和海獅握了手。
生3：聽了小紀叔叔（導游）的介紹，我知道了更多的動物朋友的知識。
生4：動物們很聰明，會表演各種精彩的節(jié)目，我看了特別高興！
師：動物朋友不僅給我們?nèi)祟悗碓S多快樂，而且還在許多方面幫助人類呢！你知道嗎？
（三）介紹動物朋友
1. 小組交流。
2.全班交流。
師：真不愧是我們的好朋友。
生2：我聽爸爸說，蜈蚣怕雞，如果被蜈蚣咬了，就可以用雞的唾液來治傷口。
師：你真是個勤學好問的孩子。但是，這個方法經(jīng)過醫(yī)學驗證，是不可取的。所以，如果被蜈蚣咬了，應該趕快上醫(yī)院治才對。
生3：我知道啄木鳥的嘴特別長，每天能捕捉到樹洞里的幾十條害蟲，它有個有意思的名字――“森林醫(yī)生”。
生4：我知道?？梢愿?、產(chǎn)奶，我最喜歡吃牛排，好吃又有營養(yǎng)。
……
學生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。
生1：我覺得動物在吃、穿、住、行等方面都給了我們許多幫助，是我們的好朋友。
生2：我認為是不可缺少的好朋友。
同學們都投以贊同的目光。
師：好一個“不可缺少”！聽了你們的介紹，老師也增長了不少有關動物的知識，動物是我們共同的好朋友。
（四）關愛動物，熱愛生命
師：我們的好朋友為我們?nèi)祟愖鞒鲞@么大的貢獻，我們?nèi)祟愑譃樗鼈冏隽诵┦裁矗?/p>
1.觀看收集到的人類保護動物的資料。
生1：建立動物醫(yī)院。動物和我們?nèi)祟愐粯?，也會生病，這樣它們就不會因為生病而痛苦或死亡了。
生2：我知道廈門就有好幾家動物醫(yī)院。
生3：在我們老家還有專門給動物看病的獸醫(yī)。
……
2.觀看收集到的人類傷害動物的資料。
課件演示：市場上在拍賣國家保護動物的鏡頭、餐館中珍惜動物被“明碼標價”并上餐桌的鏡頭。
生1：希望那些捕殺動物的人不要再錯下去了，因為它們是我們的朋友。
生2：我想對那些殘害動物的人說：放了它們吧！放回大自然，讓它們自由吧！
師：可是要是他們不放呢？
生2：我們可以把它們買下來放了！
師：你真有愛心，這主意不錯。
生3：不，我們應該報警，讓他們受到法律的制裁。
師：說得真好，對于這些人，如果我們勸導，他們又不聽，我們就應該報警。
生4：我們可以寫宣傳標語，告訴更多的人，一起來保護動物朋友。
……
（五）讓我們行動起來
1.嘗試寫宣傳標語。
課件演示：野生動物園的宣傳標語――留下關愛，帶走歡樂；請來觀我，切莫傷我；小鳥有情，彈下留情；保護野生動物，人與自然共存。
生1：那個“觀”不是關起來的“關”，而是觀賞的“觀”。
生2：哦，就是叫我們不要關住小動物。
師生報以熱烈的掌聲。
師：說得好。
生3：我知道人與自然共存的意思，就是電視里說的人和動物只有共同生存下來，才能達到生態(tài)平衡。
師：你知道得真多，這就是食物鏈。歡快的音樂聲中，學生嘗試寫宣傳標語。
2.交流展示。
生1：保護動物等于保護地球媽媽。
生2：我想對動物們說：放心吧，我們會保護你們的！
生3：請不要傷害動物，它們是我們的好朋友。
生4：愛我，就別傷害我。
生5：看見獵人傷害動物，請趕快報警。
生6：我?guī)投 粮膫€詞，把“趕快”改成“火速”，這樣才來得及救動物朋友。
……
許多同學舉起了手，表示要參加。
3.活動延伸。
建立“保護動物行動小隊”，在活動后讓學生真正行動起來。
愛動物是兒童的天性，本次活動就是抓住這一點帶領學生參觀海滄野生動物園，感受動物的可愛，感受動物為我們帶來的樂趣，激發(fā)學生對動物的喜愛之情，點燃學生學習的火花。引導學生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜愛的動物朋友，以及動物對人類的貢獻?；顒又袑W生收集、整理信息的能力，口頭表達、人際交往方面的能力也得到了提高。
《品德與生活課程標準》指出：“負責任、有愛心的生活是學生應當遵循的基本道德要求，它旨在使學生形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，形成良好的品德和行為習慣?！被顒又?，我借助多媒體，通過一系列保護動物、傷害動物的相關文字、圖片資料，正反事例的對比，讓學生的真情實感在有話可說、有話要說中流露，負責任、有愛心的道德體驗也得以潛移默化甚至水到渠成，從而在“設計宣傳語”、“保護動物行動小隊”等真真切切的實踐活動中，淋漓盡致地表現(xiàn)了學生珍愛生命之情，使活動的主題得到升華，并回歸到生活。但是由于本次活動涉及的面較廣，教師的知識儲備量有限，導致在課堂上學生提及的某些動物小知識，教師不能及時地判斷其科學性，并給予恰當?shù)闹笇А?/p>
好朋友的教學設計篇三
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團結(jié)友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
活動過程：一、開始部分。
1、??復習歌曲《找朋友》。
要求：聲音自然，發(fā)音清晰。
2、??節(jié)奏練習。
出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒練習并初步感知間奏?。
二、基本部分。
1、理解掌握歌詞。
重點引導幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。
師：今天我們班也來了一對好朋友，我們來看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>
（1）??幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞。
（2）??結(jié)合節(jié)奏圖譜來念歌詞，感知歌曲間奏。
要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。
小結(jié)：教師及時的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表揚與肯定。
4、??引導幼兒感知歌曲旋律并學唱歌曲。
（1）??感知歌曲旋律。
教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽并跟著旋律說歌詞。
（2）??學唱歌曲。
a、??教師范唱歌曲，幼兒傾聽。（第二便時幼兒可跟唱）。
b、??集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。
5、???嘗試用多種形式演唱歌曲。
（1）??出示演唱提示卡：??。
教師講解：畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來試試。
請幼兒試唱幾次并講解領唱與合唱。
（2）??創(chuàng)編新歌詞演唱。
a、??幼兒創(chuàng)編歌詞。對于幼兒的創(chuàng)編及時給予肯定。
b、??根據(jù)創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。
提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。
三、結(jié)束部分。
好朋友的教學設計篇四
1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內(nèi)容,并能用語言進行連貫的.表述。
2、幼兒運用標記符號寫信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、從外部特征、穿著來進行描述
1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫了什么?
2、信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)
3、說說信上的內(nèi)容?(個別幼兒)
4、幼兒解讀信
5、“剛才呀,小朋友說了信上寫的內(nèi)容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”
6、 教師把信的格式講給幼兒聽
1、重點讓幼兒了解寫信的格式
2、幼兒寫信,教師觀察
好朋友的教學設計篇五
1.能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進行合理創(chuàng)編故事。
2.通過小組合作交流，體驗創(chuàng)造性講述的快樂。
1.物質(zhì)準備：
(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆 6個籃子
2.經(jīng)驗準備：理解故事《會游動的小島》
1、圖片排序，講述新故事
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
在區(qū)域活動中繼續(xù)進行排圖創(chuàng)編。
好朋友的教學設計篇六
1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網(wǎng)絡與遠方的朋友練習。
2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。
3、結(jié)合不同國家的文化習俗，創(chuàng)作出具有鮮明個性的美術作品。
1、嘗試了解用多種方式與遠方的朋友進行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團等工具及相關美術材料。
2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。
1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。
2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。
導出課題。
2、學生交流：
a、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？
b、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？
c、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？
1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：
a、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。
b、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。
好朋友的教學設計篇七
2.通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3.通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學們團結(jié)友愛的共同合作的精神。
學生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。
2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經(jīng)能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學習興趣。）。
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真聽講的能力。當他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5.學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調(diào)性。）。
6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。
1、啟發(fā)學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）。
2、找表現(xiàn)好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
準備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來，最后卻弄得支離破碎。
整體教學過程不是很理想，最后導致自己在講課的時候險些進行不下去，自己講的沒有感覺，學生聽得也精疲力盡。本節(jié)課的課量原本不是很大，但感覺自己上完之后量上多了，光在找朋友的環(huán)節(jié)上就浪費了很多的時間，導致下課鈴響后課程還沒有進行完。這節(jié)課自我感覺是一節(jié)律動課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒有了生氣。一年級的小朋友還是很活潑好動的，好動是他們的天性，把握住孩子的這一點，在課上多多的加入律動，孩子們應該能更好的接受。在本節(jié)課的授新課時，我進行了一個大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導致很多孩子沒怎么唱會。上音樂課，如果孩子沒有學會唱歌，感覺自己有強烈的挫敗感。因此，在今后的教學過程中，我應該會選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
好朋友的教學設計篇八
2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。
1.加入聲勢演唱歌曲。
2.創(chuàng)編歌詞演唱。
《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構(gòu)成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調(diào)動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“xxx”的節(jié)奏，教師應及時糾正。學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習?！耙黄鹩螒蛐黄鸶璩獦酚朴啤边@兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。
出示課件，提問：請同學們猜猜她們倆是什么關系？
提問：歌中都唱了什么？
學生回答：我們都是好朋友等。
教師總結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。
提問：這首歌和我們以前學的歌有什么不同？
學生回答：中間有部分不唱。
教師總結(jié)：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏，我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什么地方，在那個地方用拍手的方式表示。
教師評價并再次提問：這首歌有幾處間奏？
后面不唱的部分叫做尾奏。
教師總結(jié)，提出聽賞要求：在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手（3處）。
學生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。
提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？
學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣賞歌曲《好朋友》，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2.學習歌詞。
學生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。
教師總結(jié)評價，請學生自己完整讀。
學生拍手節(jié)奏法讀歌詞。
3.演唱歌曲。
學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱，學生分句學唱。
教師總結(jié)，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。
學生集體完整演唱歌曲。
師：在小間奏和尾奏處除了拍手，能不能加其他動作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結(jié)，并請學生分組設計動作進行表演。
學生分組討論后練習。
教師總結(jié)并請學生分組進行表演。
師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？
學生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。
同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學和好朋友的友好啊！
好朋友的教學設計篇九
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）。
2、學習節(jié)奏，分散難點。
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）。
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結(jié)友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！担闾韬脝?？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
好朋友的教學設計篇十
小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培養(yǎng)起排隊等待，輪流喝水，洗漱、如廁的意識，常常會出現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會影響幼兒的正常活動，還可能會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動顯得尤為重要。在本活動中，利用直觀展示的多媒體教學資源如圖片，引導幼兒仔細觀察，懂得哪些行為是對的，哪些是錯的；并引導他們進行充分討論，大膽表達，了解在洗漱、喝水、如廁、玩滑梯中，不爭搶，不推擠，學會等待。最后，設置情境，引導幼兒在情境中，實踐聯(lián)系，加深在很多人同做一件事情時不爭不搶的安全意識。
1.知道在活動和公共場所玩耍時要主動排隊，耐心等待。
2.有初步自我約束的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果。
（一）情景導入，激發(fā)興趣。
1.今天跳跳兔和大眼貓要來我們班做客。可是他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看。（利用ppt幫助幼兒了解故事發(fā)生)。
師提問：跳跳兔和大眼貓為什么掉到河里去？
怎么做跳跳兔和大眼貓就不會掉到河里去了？
在日常生活中，我們小朋友應該怎么做？
2.幼兒嘗試過小橋。
3.小結(jié)：過小橋時要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。
（二）哪些事情需要排隊等待、輪流進行。
1.請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進行？（喝水、如廁、洗手、到外面去等。）。
2.播放ppt《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。（爭搶上廁所不好；搶滑滑梯打架不好......）。
（三）情景練習，排隊領獎品。
1.小結(jié)：今天我們知道了，當很多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。為了獎勵你們，我還帶來了一個好吃的，是不是大家都想要啊？那我們應該怎么樣才能拿到好吃的呢？（幼兒思考）。
2.幼兒排好整齊的隊伍分發(fā)禮物。
本次活動中，幼兒進一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動?；顒又?，幼兒能夠積極進行經(jīng)驗回憶，并進行大膽交流，本次活動對幼兒有較大的教育價值?；顒又袀€別幼兒語言表達不是很完整，需要我們在以后的學習與日常指導中加以個別指導。
好朋友的教學設計篇十一
《你是我的好朋友》是《品德與社會》（浙教版）四年級上冊第三單元“生活在集體中”的第一篇課文，旨在通過一系列活動，讓學生感受到擁有一些共同學習、共同游戲的好朋友是一件非常快樂的事。懂得朋友之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。
品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品質(zhì)和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
1、知道朋友之間應該互相關心、互相幫助。
2、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。
3、學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他學習。
：知道朋友間應該互相關心，互相幫助，互相寬容，互相促進。
學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。
一、配樂欣賞圖片，感受有朋友的快樂。
1、師：同學們，你知道世間最美好的東西是什么嗎？世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。正如歌中所唱的友誼天長地久。
瞧，古今中外，名人或是我們普通人，大家都被這世間最美好的東西感動著。（出示課件）。
有“馬克思和恩格斯”的照片，有“劉伯承和鄧小平”的照片，有“毛澤東和外國友人”的照片，還有一張孩子們開心相擁的照片。欣賞照片的同時，還配上了簡短的介紹。
2、師：同學們，看了這朋友間溫馨的一幕幕，你的心靈之弦是否被撥動了？你是否也想一吐為快，讓大家共同分享你和朋友之間的快樂呢？那么請你來為大家介紹你最好的朋友，講講你們在一起玩耍、學習時開心的事情吧。
3、生講述。
二、“實話實說”現(xiàn)場直播：“友情紅綠燈”
（如：小明和小剛是一對好朋友。有一次，老師要求同學之間互相檢查作業(yè)，小明發(fā)現(xiàn)小剛沒有完成作業(yè)，小剛要小明不要告訴老師，小明真的沒有告訴老師。
看了以后你有什么想法要說？）。
2、學生講述煩惱。
三、走進友誼谷，學會寬容。
1、師：“實話實說”讓我們知道了與朋友交往，處理朋友之間的一些具體問題也需要一定的技巧。也讓我們懂得真正的友誼應該相互幫助、共同提高。其實，真正的友誼更需要我們多一份寬容。
2、讀故事，談體會。
出示故事《《管鮑之交》、《寫在沙子上的傷害》。
生讀后談體會，明白好朋友之間除了關心、幫助外，更需要真誠地體諒，學會寬容。
四、書寫“閃光卡”，學會贊美。
2、生寫閃光卡，贈送朋友。
五、激情總結(jié)，深情呼喚。
1、師：有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。讓我們學會用真心去交流，用真誠去理解，那我們的友誼將更加的清澈，更加的可貴，愿友誼天長地。讓我們再次深情地對著你的朋友呼喚：“你是我的好朋友！”。
好朋友的教學設計篇十二
1、情感、態(tài)度、價值觀目標在分角色演唱中培養(yǎng)學生自信大方、以禮待人的美好品質(zhì)。
2、過程與方法目標改變客人名字、自由創(chuàng)設情節(jié)，學生能從中產(chǎn)生自由創(chuàng)編欲望。
3、知識與技能目標在分角色按情節(jié)自由表演中，培養(yǎng)學生自信的綜合表演能力。
律動體驗。
分角色按情節(jié)自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生自信大方的演唱能力。
在演唱中表現(xiàn)主人的自信大方、熱情好客，客人的謙虛有禮的特點。
本歌曲是兒童歌舞劇，三段歌詞各異，旋律一樣，四二拍強弱規(guī)律中出現(xiàn)前強后弱的附點八分音符、休止符和延音記號，襯詞部分是下行音階，由流行奠基人黎錦暉在上世紀20-30年代創(chuàng)作。要求學生在準備演唱中分角色按情節(jié)自由創(chuàng)作，培養(yǎng)自信大方、以禮待人的好習慣。
本節(jié)課作為第二課時，需要學生能按自由創(chuàng)編的情節(jié)中分角色自信大方地完整演唱歌曲。
律動、柯達伊手勢、奧爾夫節(jié)奏朗讀法。
鋼琴、碰鐘、多媒體、木魚。
教學程序。
教師教的活動。
學生學的活動。
教具、學具以及媒體運用。
教師評價或生生互評。
1、復習鞏固第一課時所學的樂理知識，起頭和學生齊唱第一段。
2、回憶所學樂理知識，并根據(jù)其音樂要素準確歌唱歌曲第一段。
3、板書全曲。
4、分析。
5、通過鞏固復習為第二、三段的歌詞作準備。
1、播放音樂，要求括號填詞。
2、分三段歌詞分組背唱。
3、改變客人名字，分主客角色，聽到音樂律動，統(tǒng)一動作。
1、（你是誰）-我姓（梅）。
（哪一位）-我姓（魏）。
(哪一個)-我姓(賀)。
2、師生對唱、學生兩大組對唱、個人對唱。
3、兩兩找伴律動。
1、寫歌詞。
2、對唱。
3、如：你是誰-我姓陳。
1、實踐。
2、創(chuàng)作。
3、創(chuàng)編。
1、通過填詞，認識三段歌詞有異，旋律一樣。
2、熟悉歌曲。
3、通過改編歌詞讓學生產(chǎn)生創(chuàng)編意識。
老師引導情節(jié)創(chuàng)編，體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮。老師站在客人角度，提問：“當你受到朋友邀請到他家作客，你如何讓主人高興得想下次再請你來？”
站在主人角度：“朋友敲門來你家玩，你如何表現(xiàn)自己的自信大方、熱情好客？”
律動，全班參與歌唱，唱到對唱部分，主人邀請客人進行對唱。
1、學生答：“有禮?！比缓笫痉肚瞄T要輕輕。
2、生答：“盡量讓客人覺得家里舒服，打掃干凈，保持屋子整潔，斟茶請吃甜點。
3、對唱找伴，其余拆散重新找伴。
1、律動。
2、探究。
3、體驗。
通過律動創(chuàng)編，學生完整演唱歌曲，分角色表現(xiàn)主客之間的以禮相待。
總結(jié)并評選最能體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮的陽光兒童上臺對唱，一人旁白，老師伴奏，其余部分全班合作演唱。
1、看老師指揮，各就各位。
2、表演（采用采訪式總結(jié)評價）。
3、在評選總結(jié)中讓學生感受較好一組的創(chuàng)作優(yōu)勢，體現(xiàn)主人自信大方、客人謙虛有禮的盈彩陽光相處之道。
本節(jié)課的特色：
1、授課從鞏固舊知識到學習新知，符合學生從易到難的學習規(guī)律。
2、從課型律動中做了大量的鋪墊工作，如通過背熟歌詞后改編歌詞，進而從教師。
統(tǒng)一的動作中脫離，模仿甚至創(chuàng)編更適合自己的動作，達到培養(yǎng)學生自信的表演能力的教學目標。
本節(jié)課的存在問題：
1、律動的空間太小，桌椅成了學生的最大障礙，導致學生為了翻越障礙而與律動的節(jié)奏不一致，影響律動歌唱的效果。
2、學生找不到“客人”和“主人”。
3、教學設計的每個設計寫得過于復雜，需要看完才知道主要環(huán)節(jié)做什么。
4、導入部分復習鞏固我采用每個知識點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間。
5、大家都覺得唱得很少，我說得過多，學生就不由自主分心了。
6、總結(jié)太匆忙，沒有思想的提升。
7、意外情節(jié)可根據(jù)實際情況進行，不一定要實施不可，最好能作為錦上添花，前提要達到教學目標。
8、老師說話速度快，說得多，學生注意力易分散。
9、起唱不齊。
10、導入部分復習鞏固我采用每個知識點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間。
11、主客人表現(xiàn)思考太久，回答太多。
12、直接點名批評不好。
13、肢體語言太少。
14、黑板密密麻麻的譜子寫得太花。
15、學生活動因開始站立成四邊形會導致不由自主集中到中間。
本節(jié)課的改進措施：
1、椅子與書應擺前說明要求，否則紀律有所影響，可先弧線圍坐，安排一些人收拾，其他站好歌唱。
2、律動可以放到拓展階段，臨總結(jié)下課前進行歌曲演唱的提升。游戲找伴可在衣服上貼上標志，如主人貼紅卡片，客人不貼。
3、撰寫教學設計時，最好每個環(huán)節(jié)第一句簡單點明主要活動，進行概括好讓聽課老師看懂。
4、建議全班一起回答。
5、展開部分的改編歌詞，可以把一段歌詞都唱完整，pk歌唱是個好方法。分組唱，男女對唱，師生對唱，個人兩兩對唱，反復多次把歌曲多唱幾遍進行鞏固乃至背唱。既然要大家律動，后面還有情節(jié)創(chuàng)編，就先讓學生熟悉歌曲，達到背唱基礎上實施下一環(huán)節(jié)，這是前提。
6、展開部分的律動可以放到拓展階段，臨總結(jié)下課前進行歌曲演唱的提升。對話情節(jié)創(chuàng)設很好，可結(jié)合歌唱。
7、拓展部分的全曲情節(jié)可以通過一兩句話引導理解，把握兩個角色分配即可，學生也懂站在主人角度要表現(xiàn)大方，客人要表現(xiàn)有禮貌。這樣的活動可以律動為主，因為整節(jié)課課型就是律動，所以可以讓學生分組討論自編動作，創(chuàng)編前，老師可以統(tǒng)一動作，但后面學生可以自行改動?；顒涌梢月蓜訛橹?，因為整節(jié)課課型就是律動，所以可以讓學生分組討論自編動作，創(chuàng)編前，老師可以統(tǒng)一動作，但后面學生可以自行改動。
8、每個環(huán)節(jié)的規(guī)則要求要說明白，學生開始注意力分散就要想方設法集中他們注意力，聽清楚要求才執(zhí)行，感覺不對，老師要馬上停止，及時糾正學生活動方向。最好在總結(jié)上來個升華，全曲完整歌唱完，在人與人交往間滲透相處之道的思想教育，體現(xiàn)盈彩教學理念：陽光、因材施教、格物致知。正規(guī)研討課有三部分，分為封面+設計意圖+教學設計內(nèi)容（本校辦學理念，目的拓展思想教育，如升華愛國、集體、安全、綠色、人與人團隊精神）。
9、老師要耐住性子，重復多次要求也不要緊，務必要整齊起唱。
10、可以全班一起回答吧。
11、可刪減。
12、對于公開課，盡量少點學生名字，多以對他人表揚影響集中力易分散的同學。
13、老師肢體語言課更夸大，需要多點感染力。
14、出示ppt。
15、可先提醒個別同學有意識走到空位處。
好朋友的教學設計篇十三
1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。
2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
3.學習離開家時主動向家人打招呼。
1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享.
2.學習離開家時主動向家人打招呼。
理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
1.道具準備：ppt圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂。
2.經(jīng)驗準備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗。
一﹑活動導入：
音樂游戲:好朋友（通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么？）。
二﹑基本活動。
1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發(fā)幼兒興趣。
2、預設問題，教師講故事生動講故事（輕音樂），幼兒認真傾聽。
3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。
4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。
提示：出門時應該怎么樣？
犯了錯誤應該怎么樣？
5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。
三、活動結(jié)束。
游戲：找朋友。
活動延伸。
1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。
2、將頭飾投放到語言區(qū)，供之后使用。
設計意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，而且，一切的活動前提都是“安全第一”。因此，通過本次中班語言活動《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們學會幫助與分享，提高幼兒語言表達能力。并且懂得離開家時要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
優(yōu)點：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂游戲《好朋友》導入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來切入，使幼兒更感興趣，并積極表達自己的經(jīng)歷，從而提高幼兒語言表達能力。
開始部分讓小朋友猜一猜三個小動物的關系，增添神秘色彩，而且簡單的猜測使幼兒更自信。過程中以故事為主導，將大道理簡單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時候圖片清晰、語言生動、表情豐富、動作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認真傾聽、及時回答問題，并懂得總結(jié)經(jīng)驗，從故事主人公身上學會相互幫助與分享、知錯就改，學習出門時向大人打招呼。
最后，緊扣主題，讓幼兒自己說出“好朋友之間要學會分享”，自然地引導幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。
不足：
1、教學軟件技術不夠?qū)I(yè)。在制作過程中，動畫處理還不不到位，不夠形象生動，存在缺陷。
2、導入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。
好朋友的教學設計篇十四
1、通過聽信號搶位子的游戲，提高自身動作的靈敏性以及速度和力量。
2、想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團結(jié)、合作的意識和能力。
與幼兒人數(shù)相等的椅子。
一、熱身。
二、導入，反應練習。
以游戲“請你跟我做相反”的形式，導入活動。
（一）幼兒在線上站成一列橫隊，當聽到口令和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑到指定地點，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速跑回指定地點，還原成一列橫隊。
1、教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據(jù)信號交換位子。（逐步加快信號的.交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑的速度更快）。
2、用多種感官有效辨別各種信號。鼓勵幼兒用眼睛看、耳朵聽、并迅速反應。
（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸出三個手指或吹哨三聲、喊“3”的數(shù)字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處排隊。
1、每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。
2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。
做放松操，幼兒互相捶背、拍拍肩。
1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進行合理創(chuàng)編故事。
2、通過小組合作交流，體驗創(chuàng)造性講述的快樂。
1、物質(zhì)準備：
(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡。
(2)人手一份繪畫紙、記號筆6個籃子。
2、經(jīng)驗準備：理解故事《會游動的小島》。
1、圖片排序，講述新故事。
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事。
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事。
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
在區(qū)域活動中繼續(xù)進行排圖創(chuàng)編。
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好朋友的教學設計篇十五
活動目標：1、教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、引導幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應的動作。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團結(jié)友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
活動準備：1、在日常生活中，幼兒有經(jīng)?；ハ鄮椭龊檬碌慕?jīng)驗，并會用語言表達事情的經(jīng)過。
活動過程：一、開始部分。
要求：聲音自然，發(fā)音清晰。
2、節(jié)奏練習。
出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒練習并初步感知間奏。
教師：下面，我們來玩一個打節(jié)奏的游戲，畫小嘴巴的地方我們以用嘴來打節(jié)奏，畫小手的地方用手來打節(jié)奏。
二、基本部分。
1、理解掌握歌詞。
重點引導幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。
師：今天我們班也來了一對好朋友，我們來看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>
（1）幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞。
（2）結(jié)合節(jié)奏圖譜來念歌詞，感知歌曲間奏。
要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。
小結(jié)：教師及時的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表揚與肯定。
4、引導幼兒感知歌曲旋律并學唱歌曲。
（1）感知歌曲旋律。
教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽并跟著旋律說歌詞。
（2）學唱歌曲。
a、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。（第二便時幼兒可跟唱）。
b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。
5、嘗試用多種形式演唱歌曲。
（1）出示演唱提示卡：
教師講解：畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來試試。
請幼兒試唱幾次并講解領唱與合唱。
（2）創(chuàng)編新歌詞演唱。
教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。
a、幼兒創(chuàng)編歌詞。對于幼兒的創(chuàng)編及時給予肯定。
b、根據(jù)創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。
提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。
三、結(jié)束部分。
請幼兒講講有誰幫助過自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進一步了解同伴間要團結(jié)友愛。互相幫助。
好朋友的教學設計篇十六
森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給他起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一條大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。
1、有主動與人交往的意識，嘗試運用多種方法了解、關心朋友，與朋友合作，學習與人交往的正確方法。
2、體驗與朋友合作、交往、分享的快樂。
1、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內(nèi)容可與幼兒共同討論，如：朋友間的互相幫助、朋友間的愉快合作等有關經(jīng)歷，選擇運用繪畫、紙盤制作、撕紙等表現(xiàn)手法進行裝飾。
2、班內(nèi)設立“小不點聊天室”。創(chuàng)造條件讓幼兒與好朋友講悄悄話，增進朋友間的情感交流。
3、鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶入幼兒園，放置在活動室的一角，體驗與同伴分享的快樂。
好朋友的教學設計篇十七
要求學生學會與同齡人教朋友，更好地適應學校地集體生活。知道朋友是每個人一生中最大的財富。
一課時。
知道要為自己找一個合適的好朋友，也使自己成為一個別人欣賞的好朋友。
知道朋友應該是怎樣的，學會如何廣交朋友。
圖片。
1、你有好朋友嗎？說說誰是你的朋友？你們怎么會成為朋友的？
學生暢所欲言。
2、有了這樣的朋友，你有什么收獲嗎？（學生交流）。
3、朋友是人一生中最大的一筆財富。那么，怎么才能交上一個真正的好朋友呢？
一、新授。
2、學生討論交流。
3、你喜歡怎么樣的朋友？不喜歡怎么樣的朋友呢？
全班交流。
教師小結(jié)：是啊，喜歡孤芳自賞、容易驚慌失措、喜歡夸夸其談、為了一點點小事就斤斤計較的人是不討人喜歡的，也沒人會愿意和他們成為朋友。
4、那么如何才能做一個讓別人欣賞的好朋友呢？學生小組討論。
5、全班交流。
6、交朋友的過程就是與人溝通和理解的過程，所以在與人交朋友的過程中，每個人都應該多為別人著想，做一個謙和、樂意幫助別人的人，這樣我們的朋友才會越來越多。
通過今天的學習，同學們都知道了怎么樣的人才能得到越來越多的朋友，在以后的學習生活中，老師希望你能都能真誠地待人，每個人都能擁有最多的財富，成為世界上精神最富有的人。
好朋友的教學設計篇十八
1、學會并能整齊的演唱歌曲《好朋友》。
2、通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3、通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學們團結(jié)友愛的共同合作的`精神。
一、導入：
學生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。
2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經(jīng)能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學習興趣。）。
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真聽講的能力。當他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5、學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調(diào)性。）。
6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。
三、拓展。
1、啟發(fā)學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）。
2、找表現(xiàn)好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
四、小結(jié)。
我們都找到了自己的好朋友，老師要求大家一定要像歌詞中那樣“團結(jié)友愛手拉手”，這樣，我們才是生活學習中的好朋友。
好朋友的教學設計篇十九
教學目標：
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能正確地表達歌曲的感情。
3、在教學過程中培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能正確地表達歌曲的感情。
2、在教學過程中培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學準備：
電子琴、幻燈片。
教學過程：
一、組織教學（師生問好歌）。
二、發(fā)生練習。
師：今天老師給同學們準備了一些小動物的圖片，想看嗎？
生：想！知道它們是怎樣叫的嗎？
師：下面我們就來模仿這些小動物的叫聲吧（幻燈片展示發(fā)生練習曲）。
1234︱5—︱5656︱5—‖。
（師）小貓怎樣叫？（生）喵喵喵喵喵。
（師）小鴨怎樣叫？（生）嘎嘎嘎嘎嘎。
（師）小狗怎樣叫？（生）汪汪汪汪汪。
（師）青蛙怎樣叫？（生）呱呱呱呱呱。
1、導入:。
師：今天老師不僅帶來了小動物的圖片，還帶來了一群活潑可愛的小朋友的圖片。（出示歌曲插圖）師：這些小朋友在做什么呢？他們開心嗎（開心），今天我們就一起來學習一首表達這些小朋友心情愉快的歌曲《好朋友》。（板書課題）。
2、幻燈片出示歌曲內(nèi)容。
3、聽錄音范唱。
4、師：聽了這首歌曲后，同學們的心情怎么樣啊？
生：高興、快樂、舒服。
師：想不想學習這首歌曲呢？
生：想！
5、學習歌曲。
（1）學習歌詞。
a、指導學生認讀“悠”“游”、“戲”。
b、學生跟著教師有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞。歌曲中拍手處邊唱歌譜邊拍手。
（2）、學唱歌詞。
a、教師分句教唱歌詞。
b、教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。強調(diào)喊“嘿嘿”處和拍手處要整齊劃一。
c、教師完整地彈奏歌曲，學生在歌曲的拍手處拍手。
d、學生跟著教師的琴完整地演唱歌曲。
四、鞏固新歌。
1、分組比賽演唱歌曲。
2、分組合作演唱歌曲。
五、創(chuàng)編歌詞。
（一）為歌曲創(chuàng)編二、三段歌詞。
師：聽同學們這么一唱，老師的嗓子癢癢的，也想唱一唱，下面請同學們給老師當小評委，注意聽老師唱的和你們唱的一不一樣。
師：“一起上學樂陶陶，一起學習靜悄悄，團結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友，嘿！嘿！”
師：老師剛才唱的和你們唱的一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
（生自由回答）。
師：老師剛才唱得和同學們不一樣的地方就叫創(chuàng)編。下面就請同學們模仿老師，為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞吧。老師相信，同學們一定比老師編得更好，老師給同學們?nèi)昼姷臅r間，看誰編得又快又好。
生：自由創(chuàng)編歌詞。
師：指名匯報創(chuàng)編的歌詞。
生：將創(chuàng)編的歌詞和原有歌詞連起來唱一唱。
六、教師小結(jié)。
今天同學們表現(xiàn)得真棒，你認為自己今天的課堂表現(xiàn)怎么樣呢？希望同學們在今后的學習中像歌曲中小朋友說的那樣，要團結(jié)友愛，互相幫助，這樣在你的身邊才能有很多很多的好朋友。
好朋友的教學設計篇二十
義務教育課程標準實驗教科書（人音出版社）一年級下冊第三單元歌曲《一對好朋友》。
一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對好朋友》，并能編創(chuàng)動作邊唱邊表演。
二、通過表演《一對好朋友》，感受音樂中表現(xiàn)的歡快、活潑的情緒和團結(jié)友愛的思想感情。
養(yǎng)成認真聆聽音樂，“干凈”演唱歌曲的好習慣。
能準確地、有感情地演唱歌曲。
多媒體課件、電子琴。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。
師小結(jié)：朋友對每個人來說都很重要，當你遇到困難時他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學習用具了，晚上忘記作業(yè)了，生病需要補課了，等等，朋友還可以分享你的快樂，讓你的快樂放大。
（設計意圖：上課開始，營造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學生的注意力引到音樂課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）。
2、為旋律找朋友（聽力訓練）。
老師彈奏兩小節(jié)旋律（第一小節(jié)是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節(jié)），每次學生聽辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）。
（設計意圖：旋律是在課本中提煉出來的。歌曲中的難點節(jié)奏都在這一環(huán)節(jié)讓學生進行了有趣的聽辨，不僅鍛煉了學生的聽力，而且也解決了歌曲的難點，為學歌做了鋪墊。）。
二、學習新知。
1、聆聽感悟，深入體驗。
聆聽歌曲范唱。
第一遍：教師有感情地范唱。
問題：小朋友，請你們聽聽這一對好朋友是誰和誰呀？他們在做什么？他們心情是怎樣的？
聽完后舉手說一說。
第二遍：聽歌曲范唱錄音。
在老師帶領下邊聽歌曲邊拍手，每小節(jié)拍一次。
第三遍：再次聆聽歌曲范唱錄音。
師：看哪個小朋友耳朵最靈，能聽清老師拍的節(jié)奏。
（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節(jié)奏）。
（教師引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律，上行的每一句最后一個節(jié)奏長一些，下行只有結(jié)尾的節(jié)奏長一些。）。
第四遍：再次聆聽歌曲。
學生隨音樂拍擊節(jié)奏。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)本著音樂以聆聽為先導的原則，讓學生熟悉歌曲的旋律、節(jié)拍等。通過拍手這一活動形式，讓學生感受歌曲的節(jié)拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時，學生能抓住重拍，唱好歌曲。）。
2、探索發(fā)現(xiàn)，學唱歌曲。
a、師彈琴。（放慢速度）。
學生默唱。
b、師彈琴。
學生找出與“月月”相同的節(jié)奏型，學唱附點節(jié)奏的樂句。
c、師生對唱。
d、隨錄音伴奏演唱歌曲。
（設計意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對唱的過程，有易到難，降低了學唱難度，同時以老師的情緒帶動學生，讓學生在開始學唱歌曲時就能帶上情緒，有感情地唱。）。
3、合作交流，情感提升。
小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂句應該用怎樣的聲音演唱？最后一個樂句又該如何唱？（試著用笑臉《一對好朋友》教學設計《一對好朋友》教學設計來表示。）。
用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來。（出示課件）。
4、表現(xiàn)展示，鞏固提升。
為歌曲設計不同的動作，進行表演。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在唱會的基礎上編創(chuàng)動作表演，加深對歌曲的理解，同時鍛煉學生的表演能力。）。
三、拓展延伸，概括整合。
1、改編歌詞。
2、用mou和ga為歌曲配加伴唱。
本課在設計時，用的是音樂組現(xiàn)在正在使用的教學模式“體驗—探究”，教師通過多種教學手段讓學生去體驗歌曲，在充分的體驗后，學生學歌也就引刃而解了，但在探究時往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。
好朋友的教學設計篇二十一
設計意圖：
我班孩子大多數(shù)是獨生子女，與同伴相處的機會較少，孩子的自我意識較強，結(jié)合我們園本特色課程（情緒智力）的目標，我們注重借助學習、游戲等活動，培養(yǎng)幼兒分享、合作和關心他人的情感。本學期孩子進入了中班，語言、認知、社會交往等各方面的能力都在原有基礎上有所提高，但幼兒交往技能仍需進一步的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我設計了這一集體學習活動《好朋友》，目的就是引導幼兒在觀察畫面，大膽想象和表達朋友合作玩的方法的過程中，感受好朋友在一起相互幫助的快樂。
在活動中，我通過與好朋友打電話、騎自行車、幫助小雞過河和相互幫助摘櫻桃等情節(jié)，從幾個不同的角度對于如何與朋友交往進行了引導，如：聯(lián)系朋友的方法；遇到困難如何設法解決；當一個朋友遇到困難時，朋友之間又應該如何相互關心、相互幫助等等。同時，圖片的呈現(xiàn)是層層遞進的，圖片的設計也從如何引導幼兒學會觀察的角度做了思考，如借助圖片中出現(xiàn)的木頭、荷葉等物品，想象幫助小雞過河的好辦法等等。整個活動讓幼兒在觀察、想象、猜測的過程中，充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，想象與朋友交往合作的各種方法，提高交往和解決問題的能力。
同時我們也將我們的情緒課程通過自制圖書的形式延伸到了每個家庭之中，既滿足了每個孩子想象與表達的愿望，又讓幼兒通過和父母的互動，共同達成了教育目標，進一步提高了孩子的交往技能。
目標：
1、仔細觀察畫面，大膽想象和表達朋友合作玩的方法。
2、感受好朋友在一起相互幫助的快樂。
準備：
過程：
一、引起興趣。
2、小結(jié)：好朋友在一起真快樂。
二、觀察想象。
1、欣賞課件第一張——圖書封面。
提問：這本書中的好朋友是誰呢？（小青蛙、小鴨和小公雞）。
2、課件第二張——早晨起床。
提問：天氣這么好，小公雞起床了，猜一猜，小公雞會干什么呢？
小雞會用什么方法找到好朋友呢？（打電話、事先約定等）。
小結(jié)：原來我們可以通過打電話、到朋友家去邀請各種各樣的辦法找到自己的好朋友，和好朋友聯(lián)系的方法真多呀！
3、課件第三張——一打電話。
提問：聽，小雞用了什么辦法找到了它的好朋友？（電話鈴聲）。
如果你是小雞，你會怎么邀請你的好朋友呢？
小結(jié)：原來我們可以用各種各樣有禮貌的話邀請自己的好朋友。
4、課件第四張——一輛自行車。
提問：一輛自行車，三個好朋友，你覺得可以怎么騎？
5、課件第五張——三個好朋友一起騎車。
（1）師：青蛙小小的坐在了最前面的車籃里，大一點的動物就不適合，我們小朋友更不合適，為什么呢？（安全提示）原來每個小動物都找到了最合適自己的位置，它們?nèi)齻€好朋友騎上了一輛自行車，一起出去真開心。
（2）提問：你知道它們現(xiàn)在的心情會怎么樣？你是從哪里看出來的？
小結(jié)：三個好朋友在一起真開心，不過三個好朋友一起騎車可要注意安全哦。
6、課件第六張——小雞不會過河。
（1）提問：第5頁上說了一件什么事？
如果是你，你會怎么幫助小雞呢？
（2）引導幼兒仔細觀察畫面，交流過河的辦法。
7、課件第七張——4種過河的方法。
（1）提問：在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。
（2）師：你們知道這三個小動物最喜歡哪一種過河的方法嗎？（播放錄音）。
（3）小結(jié)：是呀，三個朋友通過相互幫助，一起過了河，朋友在一起相互關心、相互幫助真快樂！
8、課件第八張——高高的櫻桃樹和矮矮的小動物。
小結(jié)：這些不同的動物都用它們不同的本領摘到櫻桃，它們都來幫助三個好朋友，相互幫助真快樂！
小結(jié)：小鴨最結(jié)實，站在了最下面，小青蛙小小的，站在了小雞的頭頂上，它們根據(jù)各自不同的特點，疊的高高的，它們相互幫助終于摘到了甜甜的櫻桃。
9、幼兒完整欣賞故事。
三、延伸活動。
1、提問：它們還會到哪里去呢？（個別幼兒講述）。
2、師：是呀，好朋友在一起可能發(fā)生的事情可真多呀?。ń處煶鍪緢D書）我為每個小朋友都準備了一本《好朋友》的圖書，書的后面留下了第10頁和第11頁，你們可以把你們想到發(fā)生的故事繼續(xù)畫上去。（提示：可以和好朋友一起商量著畫，也可以回家和爸爸、媽媽一起畫）。
好朋友的教學設計篇二十二
設計意圖：
如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經(jīng)驗進行梳理和整理。
內(nèi)容與要求：
1、?在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。
2、?樂意參與活動，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
活動準備：
3、已與同伴一起做過游戲。
活動過程：
師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
出示小鳥的頭飾。
師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
（1）???????邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）。
許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。
（2）???????讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編。
師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？
幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。
（1）???????。
幼兒交流自己的好朋友。
說出來之后，和好朋友抱抱、親親。
（2）???????教師小結(jié)：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
（3）???????數(shù)朋友。
師：老師有2個好朋友，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。
師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！
（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）。
幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。
六：延伸活動：
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好朋友呢？
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