總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)還需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性，避免出現(xiàn)模糊和錯(cuò)誤的表達(dá)。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一
說(shuō)課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說(shuō)課要求教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)很了解，說(shuō)課要包括：教材、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、小結(jié)。
說(shuō)課基本模板各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
本著xxx新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道xx是一門(mén)培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）。
環(huán)節(jié)。
2.講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
5.布置作業(yè)。
七、說(shuō)小結(jié)。
1．對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2．教學(xué)策略的選用。
（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二
1、根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計(jì)出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計(jì)方法、步驟，把握設(shè)計(jì)的整體要求。
你的教學(xué)資料庫(kù)!
2、難點(diǎn)：太空飛行器主體、部件的設(shè)計(jì)。
3、難點(diǎn)處理方法：
太空飛行器設(shè)計(jì)步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、新課導(dǎo)入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫(huà)太空飛行器(板書(shū))。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。
三、太空飛行器的設(shè)計(jì)方法。
1、設(shè)計(jì)飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。
(3)學(xué)生上臺(tái)用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無(wú)色進(jìn)行對(duì)比。
4、學(xué)生作業(yè)，教師行間個(gè)別指導(dǎo)。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設(shè)計(jì)飛行器，進(jìn)行小組競(jìng)賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎(jiǎng)。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵(lì)添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
1、作業(yè)展評(píng)：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫(huà)“太空飛行器”，逐張欣賞、評(píng)析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎(jiǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過(guò)程。
多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四
教學(xué)理念：
新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”?！度f(wàn)能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成歌唱、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得新鮮的學(xué)習(xí)感受，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。
一年級(jí)的小朋友好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，這是他們的天性，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知是比較膚淺的。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在表演活動(dòng)中逐漸地進(jìn)行滲透，在教學(xué)中通過(guò)師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成，從而感受音樂(lè)的美。根據(jù)這一教學(xué)理念，我在本課中設(shè)計(jì)了從欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》——學(xué)唱《理發(fā)師》——用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認(rèn)識(shí)勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗(yàn)音樂(lè)美、欣賞音樂(lè)美有機(jī)的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過(guò)互動(dòng)去了解雙手的重要作用，從中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與“友愛(ài)”精神。
3、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，補(bǔ)圖書(shū)、平操場(chǎng)等愛(ài)校園的勞動(dòng)，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)。真是樣樣事情都會(huì)做，因而得到爸爸的夸獎(jiǎng)，使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動(dòng)表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
激勵(lì)孩子們大膽運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行表演、創(chuàng)造，并體會(huì)成功的喜悅。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前律動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
二、新授部分：
（一）談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，很高興和你們見(jiàn)面了。今天梁老師要考考你們，請(qǐng)你們猜個(gè)迷語(yǔ)怎么樣？（出示課件）仔細(xì)聽(tīng)：十個(gè)丫丫，分成兩家，光會(huì)做活，不會(huì)說(shuō)話(huà)；弟兄五個(gè)，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請(qǐng)小朋友看了大屏幕聽(tīng)了音樂(lè)再回答問(wèn)題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
師：好，剛才老師提出的問(wèn)題“手有什么作用”誰(shuí)來(lái)回答？
師：那你們的小手又做過(guò)什么？
（三）、教學(xué)表演《理發(fā)師》。
1、過(guò)渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎(jiǎng)勵(lì)全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風(fēng)景）帶來(lái)一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽(tīng)完后，請(qǐng)和小伙伴分享你的感受。
2、初聽(tīng)《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學(xué)。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認(rèn)識(shí)的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽(tīng)歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運(yùn)用其它形式去演唱歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學(xué)們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學(xué)習(xí)手語(yǔ)，愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)到了該說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。通過(guò)這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了用自己的愛(ài)心去關(guān)心他人，用自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)祖國(guó)。”
2、學(xué)生隨《我有一雙萬(wàn)能的手》音樂(lè)走出教室。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯技巧（獻(xiàn)給要答辯的同學(xué)）。
1.自我介紹。
自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。
收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：
（1）論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開(kāi)始。
（2）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。
（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（6）結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景。
（7）自我評(píng)價(jià)。答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)。
3.提問(wèn)與答辯。
答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。
答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開(kāi)性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識(shí)到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。還有一種判斷類(lèi)的題目，即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn)，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細(xì)聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言。回答問(wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請(qǐng)答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。
當(dāng)有問(wèn)題確實(shí)不會(huì)回答時(shí)，也不要著急，可以請(qǐng)答辯教師給予提示。答辯教師會(huì)對(duì)答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。
出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。
4.總結(jié)。
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì)；參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。
5.致謝。
感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。答辯注意事項(xiàng)。
（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。
（2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。
（3）聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
（4）若對(duì)某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請(qǐng)教。盡量爭(zhēng)取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
（5）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì)讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì)讓答辯教師感覺(jué)答辯人對(duì)這個(gè)問(wèn)題不熟悉。
（6）對(duì)沒(méi)有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
（7）不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。
（8）通常提問(wèn)會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
（9）答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。
在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對(duì)設(shè)計(jì)的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)面的寬窄；聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課題發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下：
（1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫(xiě)的問(wèn)題；
（2）測(cè)試答辯人掌握知識(shí)深度和廣度的問(wèn)題；
（3）論文中沒(méi)有敘述清楚，但對(duì)于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題；
（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問(wèn)題；
（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問(wèn)題；
（6）課題的前景和發(fā)展問(wèn)題；
（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問(wèn)題；
（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題；
（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問(wèn)題。
在答辯前要首先思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、自己為什么選擇這個(gè)課題？
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、畢業(yè)設(shè)計(jì)雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？
7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中論述得不夠透徹？
8、寫(xiě)作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。
學(xué)生首先要介紹一下畢業(yè)設(shè)計(jì)的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書(shū)”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過(guò)分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿(mǎn)自信。但過(guò)于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。
在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽(tīng)邊記。
精神集中，認(rèn)真思考。
既要自信，又要虛心。
實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)。
聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明。
一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。
二、有開(kāi)頭主體與結(jié)尾。
三、有條理、有層次。
四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語(yǔ)言流暢。
把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿(mǎn)碗的飯必須一口一口吃，滿(mǎn)肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問(wèn)題的主線(xiàn)，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)中未必涉及“民族品牌”，但參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——圖表穿插。
任何畢業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類(lèi)似圖表的其它媒介以提高你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——語(yǔ)流適中。
進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——目光移動(dòng)。
畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——體態(tài)語(yǔ)輔助。
雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同其它畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——時(shí)間控制。
好的印象。故在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
七、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——緊扣主題。
在校園中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予肯定。
八、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——人稱(chēng)使用。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中必然涉及到人稱(chēng)使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱(chēng)，如“我”“我們”即使畢業(yè)設(shè)計(jì)中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是稱(chēng)自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱(chēng)“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！
1、時(shí)間的選擇很重要。
那第二個(gè)時(shí)間呢？便是早上了，你想早上大家都神清氣爽的，你只要多拍一下老師的mpp。誰(shuí)不愿意聽(tīng)人家夸??？所以老師心情一好的話(huà)，把女兒嫁給你都沒(méi)有問(wèn)題，何況只是區(qū)區(qū)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)呢。說(shuō)實(shí)在的，畢業(yè)設(shè)計(jì)也只不過(guò)是走走場(chǎng)子罷了！！
2、對(duì)比效應(yīng)的應(yīng)用。
了我們這些老師?。┟靼讍?？？
3、怎么回答老師提問(wèn)。
答辯的時(shí)候免不了老師會(huì)問(wèn)你幾個(gè)基本的問(wèn)題，你可以試著模糊回答，然后把老師的答案引出來(lái)，讓她自己幫你回答。不過(guò)，功夫還是要下的，自己的圖紙一定得熟悉，要不就太不給老師面子了。
4、在中國(guó)一個(gè)很重要得因素，人情分很重要。
怎么樣才能獲得高些得人情分呢？當(dāng)然除了拍老師得mpp，還有就是平時(shí)做設(shè)計(jì)得時(shí)候可以裝著天天去老師那問(wèn)問(wèn)題，這樣老師會(huì)覺(jué)得你做設(shè)計(jì)很認(rèn)真，是完全由自己動(dòng)手做的。還有就是平時(shí)對(duì)老師必要得尊重一定要。
本人剛參加過(guò)畢業(yè)答辯，一些體會(huì)在這里跟大家分享。
我這次做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是“學(xué)校信息管理“，成績(jī)?yōu)?1分。其中演示為34分（總分40），答辨為27分（總分30），論文質(zhì)量為30分（總分30）。體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)最好自已做，你可參考別人的，但一定要從頭到尾做一遍。因?yàn)樽钥嫉挠?jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程都是一些理論性非常強(qiáng)的科目，而且沒(méi)有可視化開(kāi)發(fā)環(huán)境的課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是要求用現(xiàn)在流行的開(kāi)發(fā)環(huán)境完成，所以這是一個(gè)鍛煉自己的絕好機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的一次洗煉，不管結(jié)果如何，都可以使自己的水平大為提高。另外在答辨時(shí)胸有成竹，什么問(wèn)題都難不倒你。
二、做系統(tǒng)時(shí)，功能盡量做多一點(diǎn)，這一點(diǎn)在答辨時(shí)非常重要，老師一看你的系統(tǒng)功能那么多，第一印象就很好。以我的學(xué)校信息管理為例，如果你只有學(xué)生信息管理和成績(jī)管理，那一定大打折扣。我不但做了這兩部分，還做了圖書(shū)管理，教師信息管理，課程管理，各類(lèi)查詢(xún)。老師草草看了一下我的論文就說(shuō)比較有特色。另外，具體到子模塊，你也可以做得細(xì)一點(diǎn)，例如課程管理，我不僅僅是進(jìn)行課程的增減修改，還有排課，雖然做得不怎么樣，但有總比沒(méi)好。
三、答辨時(shí)，老師先要你介紹一下你的系統(tǒng)情況。這時(shí)要注意介紹的內(nèi)容。要從高層次的角度介紹你的系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的東西一言帶過(guò)，而詳細(xì)講解你做得最有特色的功能。所謂高層次的角度是指：不要過(guò)多地講細(xì)節(jié)，編碼上的問(wèn)題（甚至可以不講），而只講算法。我看到有些同學(xué)，把所有的東西講得很細(xì)，老師聽(tīng)了半天，還是不知所云。結(jié)果他們問(wèn)你的問(wèn)題也是很細(xì)的，比如他要你將數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接的代碼寫(xiě)出來(lái)，這種代碼往往很長(zhǎng)，在編碼時(shí)都是復(fù)制粘貼完成的，要完整的寫(xiě)出來(lái)比較困難。再有就是簡(jiǎn)單的技巧不要成為你介紹的內(nèi)容，如有一位同學(xué)說(shuō)他在做輸入密碼的界面時(shí)讓密碼輸入時(shí)以*號(hào)顯示，這種問(wèn)題一講老師就知道你的水平到底如何，所以不要自我暴短。
我答辯時(shí)先介紹了系統(tǒng)有哪6大功能，然后說(shuō)，各部分的添加和修改的功能比較簡(jiǎn)單，就不講了。主要講兩部分：新生管理和排課。然后我開(kāi)始詳細(xì)敘述新生管理的新生導(dǎo)入，分班，設(shè)置學(xué)號(hào)以及排課功能的具體算法（注意：不講編碼）。老師提得問(wèn)題主要就是如何分班，算法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，很快就順利通過(guò)，當(dāng)場(chǎng)打分。
注意最好不要將源代碼作為論文的內(nèi)容。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)·····學(xué)生能夠掌握·····。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)·····發(fā)展/提高學(xué)生·····。
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等。
(具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述)。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：
(講授第一維目標(biāo))。
通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過(guò)程如下：
(講授第二維目標(biāo))。
通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿(mǎn)足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
根據(jù)新課改的.要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)合作學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)探究學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
通過(guò)……學(xué)生能夠掌握……。
通過(guò)……發(fā)展/提高學(xué)生……。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知。
通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結(jié)方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。
通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
根據(jù)學(xué)生對(duì)作完成情況，反思教學(xué)目的是否達(dá)到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報(bào)的科目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
建議筆試考生反復(fù)背誦，直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，可以咨詢(xún)小書(shū)匠。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八
我叫。來(lái)自，我本次畢設(shè)題目是企業(yè)招聘網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)是在婁國(guó)煥老師的指導(dǎo)下完成的，老師給了我很多寶貴的意見(jiàn)，并對(duì)我論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，同時(shí)也要感謝在座的各位老師抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我的論文進(jìn)行評(píng)審。下面我就我的設(shè)計(jì)思路像各位老師進(jìn)行陳述。
題目來(lái)源。
據(jù)我了解，現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人才時(shí)都要求其有博客就是為了了解一個(gè)人的思想和性格，而本網(wǎng)站也可以滿(mǎn)足這個(gè)要求。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，互聯(lián)網(wǎng)已成為日常生活工作中必不可少的工具。本次設(shè)計(jì)的企業(yè)招聘網(wǎng)站改變傳統(tǒng)的招聘方式，突破了傳統(tǒng)招聘的枷鎖，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，使傳統(tǒng)繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)單化、大眾化。
設(shè)計(jì)方法。
采用visualstudio2010和sqlserver2008進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、后臺(tái)管理以及前臺(tái)頁(yè)面的設(shè)計(jì)。
數(shù)據(jù)庫(kù)。
用例圖。
主要模塊功能。
不足的地方。
再次感謝我的指導(dǎo)老師婁國(guó)教授，他對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予很多幫助，最初的選題，和初期報(bào)告老師都給了很多的建議，中期報(bào)告由于自己操作上的失誤，使報(bào)告不能上傳，老師幫我了很大的忙，一直到最后的論文的撰寫(xiě)，老師也一直幫我指導(dǎo)，內(nèi)容和格式都給我提了很大的建議。再次感謝婁老師，同時(shí)也感謝在座的各位老師，百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行審查。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九
(一)組織教學(xué)：
(二)導(dǎo)入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風(fēng)箏(1分鐘)。
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎?今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時(shí)的玩具]。
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿(mǎn)了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]。
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]。
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]。
(五)學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)。
(六)舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(jié)(1分鐘)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽(tīng)音樂(lè)，出教室。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十
4、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？
5、按照教師法的規(guī)定，教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？
6、教師在組織、實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意哪些問(wèn)題？
7、你如何來(lái)判斷一節(jié)課是否是高效課堂？
8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生？
10、什么是教學(xué)反思？如何反思？
11、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
12、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)中小學(xué)德育的途徑有哪些？至少列舉出6種。
13、你知道那些場(chǎng)所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放？請(qǐng)說(shuō)出五個(gè)。
14、在布置、批改學(xué)生作業(yè)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
15、班里有兩個(gè)孩子，一個(gè)是女生，叫劉洋；一個(gè)是男生，叫劉陽(yáng)。請(qǐng)你至少想出三種方法來(lái)區(qū)分這兩個(gè)名字，以便在喊他們時(shí)不至于弄混淆。
16、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾谓⒁粋€(gè)良好的班集體？
17、課堂提問(wèn)應(yīng)該注意哪些方面？
18、請(qǐng)你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。
19、新課程改革提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指哪三個(gè)層面？你是如何理解的？
20、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
nn。
請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。
23、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專(zhuān)心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音?！庇H切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。
24、“聽(tīng)課”是一種很經(jīng)常的教研活動(dòng)。聽(tīng)課活動(dòng)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。
25、在教學(xué)中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？請(qǐng)你對(duì)教師同行提一些建議，并加以簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
27、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化？
28、教師如何提高駕馭課堂的能力？
29、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
30、請(qǐng)你談?wù)劷處熀图议L(zhǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行有效溝通。
31、請(qǐng)你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。
33、談?wù)勀銓?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
34、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)校本研修的認(rèn)識(shí)。校本研修成果的表述有哪些？
35、請(qǐng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾尾拍芙⒘己玫膸熒P(guān)系？
nn
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一
（一）知識(shí)與能力。
1.通過(guò)觀察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格。
2.掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法。
在觀察、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)中，初步建立時(shí)、分的概念。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；
2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分；
2.理解1時(shí)等于60分，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
正確、迅速讀出鐘面時(shí)間。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1.故事引入。
小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)骄G樹(shù)成陰的圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
（1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3.引出“鐘表”
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面。
2.得出結(jié)論：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)。
3.得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
（四）認(rèn)識(shí)分。
1.媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的.時(shí)間是1分。
2.啟發(fā)提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？
3.得出結(jié)論：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。
（五）感受一分鐘。
1.活動(dòng)：通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間觀念。
電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫(xiě)字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問(wèn)：
（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）。
（2）一分鐘寫(xiě)多少字？（統(tǒng)一抄寫(xiě)字）。
（3）一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）。
（4）一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
每組推薦二人匯報(bào)。
2.教師總結(jié)：一分鐘的時(shí)間里，中央電視臺(tái)播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
（六）認(rèn)識(shí)時(shí)、分關(guān)系。
1.導(dǎo)入：剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
2.分組活動(dòng)：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
結(jié)論：時(shí)針走了一大格，即1時(shí)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？
結(jié)論：60分。
結(jié)論：1時(shí)=60分。
（七）讀寫(xiě)時(shí)間。
1.啟發(fā)提問(wèn)：（出示學(xué)具鐘面）有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，應(yīng)該如何表示時(shí)間？
2.師生共同總結(jié)讀寫(xiě)時(shí)間的方法：
要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫(xiě)幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開(kāi)。有幾時(shí)就寫(xiě)幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫(xiě)右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。比如，9時(shí)5分，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0再寫(xiě)5。
（八）課堂小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？老師有一句話(huà)要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。
時(shí)間悄然流逝，守時(shí)和惜時(shí)是一個(gè)人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生知道時(shí)間的讀寫(xiě)方法，更要注重建立學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二
1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。
2、通過(guò)利用測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2學(xué)情分析。
我對(duì)五年級(jí)6班的25人進(jìn)行了前測(cè):。
調(diào)研目的：了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請(qǐng)你用紙條測(cè)量這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，表示出它的結(jié)果，并說(shuō)明你測(cè)量的過(guò)程。
調(diào)研結(jié)果：
通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)表示結(jié)果但沒(méi)有人能夠說(shuō)明測(cè)量過(guò)程。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有用單位度量的意識(shí)，這引發(fā)了我的思考。
學(xué)生會(huì)表示結(jié)果，會(huì)利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，需要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測(cè)量的過(guò)程。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識(shí)。
4教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)引入。
1、回憶生活中測(cè)量物體的長(zhǎng)度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長(zhǎng)的紙條來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，行嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測(cè)量長(zhǎng)度為切入點(diǎn)，有刻度可以準(zhǔn)確測(cè)量，沒(méi)有刻度能不能測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)。
（一）活動(dòng)一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長(zhǎng)的紙條測(cè)量文件袋的長(zhǎng)，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會(huì)單位的固定性，這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際，使其更具實(shí)用性。）。
（二）活動(dòng)二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分?jǐn)?shù)單位。
小組合作，再次利用1米長(zhǎng)的紙條，測(cè)量課桌上三條邊的長(zhǎng)度，完成小組學(xué)習(xí)單。
1、小組合作完成測(cè)量任務(wù)。測(cè)量要求：
（1）請(qǐng)把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測(cè)量結(jié)果。
如何找到測(cè)量單位？如何利用測(cè)量單位進(jìn)行測(cè)量？
3、全班交流匯報(bào)。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦解決問(wèn)題，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。
5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。
觀察分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間，分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進(jìn)天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會(huì)了嗎。
開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來(lái)計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開(kāi)始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來(lái)自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過(guò)，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話(huà)，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說(shuō)中王母娘娘開(kāi)蟠桃會(huì)。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱(chēng)過(guò)了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱(chēng)七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱(chēng)鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽(yáng)節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱(chēng)祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱(chēng)“過(guò)小年”，亦稱(chēng)小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點(diǎn)解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí)，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。
3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十四
一：課程說(shuō)明。
（1）：教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過(guò)程；
（2）：教材分析：對(duì)豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說(shuō)明與分析；
（3）：學(xué)習(xí)者特征分析：
年級(jí)：高中一年級(jí)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；好奇心強(qiáng)。
缺點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠；知識(shí)的運(yùn)用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學(xué)重點(diǎn)：
二：課前準(zhǔn)備。
（2）：教學(xué)器材：教材，（3）：時(shí)間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時(shí)代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進(jìn)行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識(shí)運(yùn)用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。
三：課程設(shè)計(jì)。
（1）：教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)：
教師引入話(huà)題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧?kù)o溫婉，豪放派的萬(wàn)丈豪情，都是值得我們永遠(yuǎn)銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財(cái)富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無(wú)疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請(qǐng)同學(xué)誦讀，誦讀時(shí)請(qǐng)注意作者想要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。
學(xué)生表達(dá)誦詞時(shí)的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時(shí)究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時(shí)代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實(shí)一個(gè)詞牌名，就是一首曲子，因此字?jǐn)?shù)都是規(guī)定的。詞最開(kāi)始的時(shí)候大都是描寫(xiě)閨房春愁，傷春悲秋的，如最開(kāi)始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時(shí)寫(xiě)的一首詞。
破陣子。
四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。
幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥。
學(xué)生列舉辛棄疾的代表作。
教師介紹南宋時(shí)代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會(huì)變革，是當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動(dòng)的滅遼戰(zhàn)爭(zhēng)，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個(gè)中原地區(qū)，高宗南渡，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時(shí)的分裂局面。面對(duì)國(guó)家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰(shuí)還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來(lái)，撥動(dòng)銅琵琶，叩響鐵綽板，放開(kāi)關(guān)西大漢的粗嗓門(mén)，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁(yè)，就是由這批愛(ài)國(guó)詞人蘸著自己動(dòng)脈中沸騰的血液寫(xiě)成的。
學(xué)生思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)。
教師總結(jié)特點(diǎn)：豪放派的特點(diǎn)，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法和字法寫(xiě)詞，語(yǔ)詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失于粗疏平直。南渡以后，由于時(shí)代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應(yīng)運(yùn)發(fā)展，蔚然成風(fēng)，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來(lái)都有標(biāo)舉豪放旗幟，大力學(xué)習(xí)蘇、辛的詞人。
教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目、獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。
休說(shuō)鱸魚(yú)堪鲙、儘西風(fēng)、季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)、劉郎才氣?？上Я髂?，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達(dá)方式：寓情于景，情景交融。
感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫(xiě)在健康。當(dāng)時(shí)他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩(shī)作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達(dá)此類(lèi)情懷。上闋寫(xiě)楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說(shuō)明胸懷壯志而又無(wú)可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無(wú)人能解的“登臨意”，批評(píng)那種“求田問(wèn)舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來(lái)消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達(dá)得淋漓盡致。
學(xué)生總結(jié)鑒賞思路。
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開(kāi)張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
學(xué)生總結(jié)解題思路。
教師總結(jié)知識(shí)運(yùn)用技巧：利用所學(xué)知識(shí)，帶入具體問(wèn)題，將知識(shí)融合于問(wèn)題的解答過(guò)程中。
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)。
（3）：設(shè)計(jì)理念及反思：
該設(shè)計(jì)理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則，盡量將老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類(lèi)問(wèn)題的基本方法，并能夠很快的運(yùn)用到自主解題的過(guò)程里，使知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。
反思：教學(xué)時(shí)間安排的還是有不夠科學(xué)的地方；
教學(xué)內(nèi)容較為冗長(zhǎng)，教學(xué)方法仍顯單一；
教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富；
我會(huì)在以后的設(shè)計(jì)中盡量改正，加強(qiáng)教學(xué)的多元化，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為清晰的解決問(wèn)題的思路。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是我第一次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不夠充分。但在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我了解到了作為一名教師，應(yīng)該如何去教學(xué)，如何將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通，繼而教給學(xué)生。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征，從而對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。而最為重要的，就是首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五
第1課：《追尋文明的足跡》教學(xué)目的：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、組織教學(xué)：
新學(xué)年師生問(wèn)好，鼓勵(lì)在學(xué)生新的學(xué)期有個(gè)新的開(kāi)始！穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類(lèi)的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書(shū)課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會(huì)為人類(lèi)輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫(huà)（法國(guó)）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競(jìng)技表演（希臘）巨石陣（英國(guó)）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過(guò)這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財(cái)富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢(mèng)想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o(wú)法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)無(wú)從考證。
四、學(xué)生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)介紹給大家，倡導(dǎo)人類(lèi)更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來(lái)。
教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生宣傳欄版面合理的設(shè)計(jì)和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學(xué)生展示作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專(zhuān)題進(jìn)行欣賞評(píng)述。
活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)圖片、文字、影像等方式來(lái)了解外國(guó)的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標(biāo)：能夠以語(yǔ)言交流的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自然奇觀的感想。
3、情感目標(biāo)：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生珍視、保護(hù)世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外國(guó)的一些自然奇觀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、圖片、資料。
學(xué)生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫(huà)筆，大白紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風(fēng)貌裝點(diǎn)著我們的世界。它們是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來(lái)一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引發(fā)其內(nèi)心對(duì)世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學(xué)生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見(jiàn)過(guò)哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，如：越冬鳥(niǎo)群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險(xiǎn)之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布?jí)验熤馈?/p>
板書(shū)：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)生實(shí)踐。
要求：畫(huà)一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫(xiě)下自己的感想。
學(xué)生繪畫(huà)，并在繪畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)真思考自己的感想。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準(zhǔn)備材料。第3課：《我的書(shū)包》教學(xué)目的：
通過(guò)細(xì)致的觀察自己的書(shū)包，發(fā)現(xiàn)自己書(shū)包除了背書(shū)以外還是否有其它的功能。和自己的舊書(shū)包進(jìn)行對(duì)比，設(shè)計(jì)一款多功能的書(shū)包。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己設(shè)計(jì)一款多功能書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在將我們的書(shū)包拿出來(lái)，擺在桌子上，我們細(xì)細(xì)的觀察一下，書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設(shè)計(jì)？
3、我們仔細(xì)觀察一下，你的書(shū)包為什么這樣設(shè)計(jì)。
4、小組討論：你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學(xué)生制作。
1、展你的豐富的想像力，設(shè)計(jì)一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?shū)包。把它打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示。
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結(jié)：
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過(guò)學(xué)生查找相關(guān)資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解畫(huà)故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準(zhǔn)備。
中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁、畫(huà)氈或報(bào)紙，相關(guān)資料。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、新課。
同學(xué)們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽(tīng)了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段故事。你知道這個(gè)故事嗎？如果知道請(qǐng)你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？
打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫(huà)是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動(dòng)畫(huà)片中的哪個(gè)情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來(lái)畫(huà)故事。
講授新知介紹畫(huà)家劉繼卣。
介紹畫(huà)家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫(huà)面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫(huà)面命題。
b畫(huà)面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場(chǎng)景的？各有什么特點(diǎn)？
c畫(huà)面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫(huà)這個(gè)情節(jié)，你想怎樣設(shè)計(jì)？怎么才能緊扣主題？
學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點(diǎn)寫(xiě)的方法，或用線(xiàn)條大膽進(jìn)行勾勒后調(diào)色的方法，進(jìn)行造型與表現(xiàn)。
提問(wèn)：有沒(méi)有好的方法用在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上？
（四）分析學(xué)生作業(yè)。
b你能用你的語(yǔ)言講講畫(huà)面表現(xiàn)了一個(gè)什么情節(jié)？
c你能不能自編一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)？
d注意事項(xiàng)。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動(dòng)。
四.學(xué)生實(shí)踐：
嘗試有中國(guó)畫(huà)的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng)作。
展示作品，交流評(píng)價(jià)第5課裝飾畫(huà)。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
高麗紙、圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，水粉工具等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè)園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達(dá)了畫(huà)家的什么感情。
欣賞《鳳》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
四.教師輔導(dǎo)：
展評(píng)作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評(píng)價(jià)。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。了解色彩的寫(xiě)實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，引入新課：
裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對(duì)比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學(xué)課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫(xiě)生作品、裝飾畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問(wèn)題：對(duì)比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
運(yùn)用裝飾畫(huà)色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學(xué)習(xí)民間藝術(shù)裝飾色彩并運(yùn)用到繪畫(huà)中，畫(huà)一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫(huà)。
完成作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過(guò)對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準(zhǔn)備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)彩球。分析教材研究設(shè)計(jì)步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？你想了解彩球哪部分知識(shí)？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)。
彩球設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)：外形、色彩與裝飾方面。
學(xué)生制作教師指導(dǎo)。
展示與評(píng)價(jià)。
欣賞同學(xué)們的作品。
價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案。
評(píng)選出：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。
學(xué)生活動(dòng)。
第8課奇思妙想。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線(xiàn)描的形式進(jìn)行奇異組合。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)。
教具準(zhǔn)備。
圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入新課。
將書(shū)中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問(wèn)：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書(shū)中學(xué)生作品：你覺(jué)得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺(jué)得巧妙、有趣？
學(xué)生創(chuàng)作老師輔導(dǎo)。
四、總結(jié)。第9課添畫(huà)人像。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學(xué)習(xí)人物頭像的畫(huà)法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫(huà)人像。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫(huà)另一半。發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件，人物頭像圖片、繪畫(huà)用具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課：展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫(huà)人像的另一半。
組織學(xué)生交流：你準(zhǔn)備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實(shí)物投影演示：利用線(xiàn)描方法添畫(huà)人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫(huà)，分別利用油畫(huà)棒、水粉、黑白畫(huà)等方法進(jìn)行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析書(shū)中的學(xué)生優(yōu)秀作品。
問(wèn)題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進(jìn)行添加的？添加部分有哪些是值得學(xué)習(xí)的？
完成作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學(xué)生的水平差異進(jìn)行不同程度的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
評(píng)價(jià)：組織學(xué)生評(píng)價(jià)作品。第10課用各種材料來(lái)制版。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
了解綜合版畫(huà)的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫(huà)技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)綜合版畫(huà)的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準(zhǔn)備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤(pán)、墨磙、紙等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：還記得版畫(huà)嗎？你對(duì)于版畫(huà)有哪些了解？
欣賞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家作品及學(xué)生作品。
技法研究：綜合版畫(huà)是一種風(fēng)格多樣、技法。
靈活的版畫(huà)形式，可以根據(jù)畫(huà)面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實(shí)踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行綜合版畫(huà)的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學(xué)生需求巡視輔導(dǎo)。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對(duì)別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領(lǐng)域。
設(shè)計(jì).應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計(jì)、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解裝飾柱的設(shè)計(jì)要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實(shí)用。
教具準(zhǔn)備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問(wèn)：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設(shè)計(jì)步驟和方法。
三、藝術(shù)實(shí)踐：
根據(jù)各組準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應(yīng)如何設(shè)計(jì)。
四、評(píng)價(jià)：
各組代表介紹本組作品的特色。
說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動(dòng)畫(huà)片的今昔。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。知道動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)和審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的中國(guó)動(dòng)畫(huà)片。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)述一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問(wèn)：你知道這部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？
片中的畫(huà)面是用什么繪畫(huà)方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫(huà)家的花鳥(niǎo)作品？
學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉。
提問(wèn)：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說(shuō)出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？
學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過(guò)了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動(dòng)畫(huà)片的歷史：
第一部動(dòng)畫(huà)片——有聲動(dòng)畫(huà)片——彩色動(dòng)畫(huà)片——精美、造型夸張的動(dòng)畫(huà)片——三維動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫(huà)出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫(huà)面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái)，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫(huà)面便動(dòng)起來(lái)了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫(huà)。
四、后拓展：寫(xiě)一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)片的認(rèn)識(shí)。第13課擬人化的卡通。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備。
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過(guò)程的資料等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的情感，樹(shù)立愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)及生活用品的好習(xí)慣。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評(píng)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)述，充分發(fā)表自己的看法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)文具、保護(hù)環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤(pán)條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用盤(pán)條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準(zhǔn)備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。
1、小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流：
誰(shuí)的想法別具新意？
在嘗試的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？
2、欣賞：欣賞書(shū)中圖片及相關(guān)資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細(xì)節(jié)。
堆砌、手捏、盤(pán)條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實(shí)踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回輔導(dǎo)，找出細(xì)節(jié)有新意的作品隨時(shí)進(jìn)行展評(píng)。
第15課留給母校的紀(jì)念教學(xué)目標(biāo)：
懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識(shí)及探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫(huà)繪制精美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)入，出示課題。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導(dǎo)學(xué)生繪制木瓢畫(huà)。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)或紙立體造型。
提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫(huà)出來(lái)留給母校作紀(jì)念。
畫(huà)出自己想對(duì)母校說(shuō)的話(huà)和自己的愿望。
展示評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長(zhǎng)記錄。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩(shī)集》《畢業(yè)小報(bào)》，編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備。
彩色筆。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：作品表達(dá)了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。
鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。
三、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。
四、課堂評(píng)價(jià)。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
課件導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標(biāo)。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、課前準(zhǔn)備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗。
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
學(xué)生邊，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥(niǎo)衣”
“百鳥(niǎo)衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫(huà)之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十六
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
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