一份好的教案可以使教學過程更加有序，學生學習更加有效。在編寫教案時，要明確教學目標，確保教學過程和教學目標的一致性。如果你需要有關教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學方法和風格。
六年級講評課教案篇一
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點詞句及相關問題的課件
1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）
2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）
（1）、說說課文講了一件什么事情？
（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？
1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。
2、課堂交流。（1）會使我們產生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”
板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證
（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威?！?/p>
3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？
1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。
我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？
之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現的東西，使文章更生動形象。
五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
板書：獨立思考敢于質疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。
選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學生》
《如何看待書本和權威》
21我最好的老師
老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）
學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其
（獨立思考敢于質疑）
六年級講評課教案篇二
明確樹立理想的重要性，讓每一個學生樹立一個遠大的理想，并認識到理想的實現需要付出艱辛。
1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。
2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。
3、不要空想。當理想不付出努力時，理想就變成空想。
一、導入
可見理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！?/p>
正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜；正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒有理想！
二、明確理想
（同學們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學生齊答：不是。要靠我們自己去實現。
不錯，樹立一個理想并不難，難的是去實現它。那我們要怎樣做才能實現它呢？
同學甲：每天都看一下理想，它就會每天都鞭策我們要去實現他。
同學乙：要制定學習計劃，并努力的去完成它。
同學丙：要持之以恒，不三天打魚兩天曬網。
每一個想實現自己理想的人，必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應的代價，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是：當你制定了你的理想，你就要明白為了實現這個理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學甲：不敢想象。
同學乙：做生意。
同學丙：我覺得我們如果沒有讀好書，以后出去既沒有體力又沒有技術，可能很難找到一份工作。
…………
這個社會上有的人過的轟轟烈烈，有的過的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動物是生存，而人則應該生活。前人告訴我們人生不能沒有理想，我們也一樣。
六年級講評課教案篇三
一、學生情況分析：
本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標準指出，課標內容標準的設計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學期教學任務：
（一）發(fā)聲訓練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
六年級講評課教案篇四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學流程：
一、扣文題，整體感知。
1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學生勾畫，同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
引導學生避免重復，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。
(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)。
二、理文脈，認知文本。
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。
2、自讀自悟，認知文本。
“多好啊!”出現了次，第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學可作補充或提出不同的見解。
引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。
什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?
(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養(yǎng)，傳授學文的方法，利于學生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)。
三、奔中心，聚焦“燈光”
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯系文中語句介紹當時的情況。
“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4、再現“燈光”。
(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
(2)寫：根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
(設計意圖：略讀課文的教學并不是一味地放，對于重點及難點，也應適當地點撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)。
四、拓文路，升華主題。
2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。
推薦影片：《長征》《太行山上》……。
推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)。
六年級講評課教案篇五
知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
了解根據方向和距離確定物體位置的方法。
能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。
1課時。
課前導學(導學)。
課前兩分鐘。
一、舊知鋪墊、導入復習課。
1、說一說自己的家在學校的什么位置?
出示學習目標。
知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
前置學習(自學)。
(1)教師肯定以上學生描述的方式。
(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關知識。
讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。
小組合作。
學習。
(互學)。
1、教學例1實物投影出示主題圖：
(1)說一說主圖中所說的含義：
(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
(4)臺風在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
(5)圖例要弄懂。
(6)探索用數據表示位置的方法。
臺風中心在a市的什么地方?并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。
全班交流。
展示學習。
(展示)。
2、完成教材第20頁做一做，
3、復習教學例2。
投影出示課本中主題圖。
(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。
(2)說一說本題的含義。
(3)互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
1)你是怎樣做的?
2)集體訂正。
5、學生自學教材第22頁例題3.
(1)、用自己的語言描述臺風的經過路線圖。
(2)、同坐互相說一說臺風的經過路線圖。
完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題。
集體訂正。
拓展檢測。
學習。
(測評)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?
畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數量的線段表示地面上的距離。
六年級講評課教案篇六
教學目標：
1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。
2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學難點：
初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現出物體的立體感。
教具準備：
1、球體、立方體石膏模型數個
2、射燈
3、靜物臺
4、范畫兩幅
5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學具準備：
開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？
師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
（三）觀察體會
（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）
1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）
（四）主動參與
（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）
4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
三、學生作業(yè)，教師輔導
（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）
作業(yè)設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導
2、注意把握以下問題：
a、灰調過少或高光位置不對；
b、明暗交界線不準；
c、投影不準；
d、排線問題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評
（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。
教學反思：
尋找美的蹤跡
課時：2課時
學習領域：造型表現綜合探索
教學目標：
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美
2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學重點：
1、理解肌理的美
2、合理構圖
教學難點：從多角度發(fā)現事物的美。
教具學具準備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）
1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請學生談談對三張照片的體會
師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）
（二）新授
1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美）
教師再分別請學生談談對三張照片的體會
師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。
2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）
在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學生討論
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
三、學生作業(yè)，教師輔導
作業(yè)設計：
可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評價：
學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。
五、拓展：
（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。
（2）比比，看誰的照片拍得好。
教學反思：
泥浮雕
課時：2課時
教學目標：
1、知識：了解浮雕的概念和分類
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重難點：
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
教具學具準備：
收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級講評課教案篇七
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯合國的有關資料。
聯合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內容朗讀課文。
二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結課文。
附：板書設計
六年級講評課教案篇八
知識與技能目標：
1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法。
1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
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自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預習作業(yè)：
a、理清文章脈絡，大致了解故事的內容。
b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。
一、回憶引入。
生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學風采，再引入本課的學習，使得水到渠成。
二、小組學習，了解課文內容。
師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。
設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。
生：指名回答。
師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？
指名回答。
師板書：生活、工作。
設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。
三、再讀課文，走進人物內心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨立思考后，小組討論交流。
3、全班交流。
師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了更多的，全新的了解，結合課文談談你的感受。
預設點：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。
（1）為花操勞（第一自然段）。
（2）擺杏聞香（第二自然段）。
（3）收藏畫作（第四自然段）。
藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會（第五、六自然段）。
每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
（1）待人很親切（第二自然段）。
握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）。
在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
（1）為客人親自倒茶。
（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。
組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視。
（3）關心百姓生活（第九自然段）。
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。
師總結：在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術家”的稱號。
設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的資料來談談你的感受嗎？
設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。
2、冰心對老舍的評價。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。
設計意圖：加深對老舍先生的印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。
六年級講評課教案篇九
1、學唱歌曲。
2、了解北京奧運會。
3、通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，為國家體育運動作出自己的貢獻。
1、情景導入。
教師出示北京奧運會圖片。
2、學唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問題：歌曲內容表達的'是什么感情？
（2）分段學習歌譜。
（3）解決難點。
（4）學唱歌詞。
（5）設計演唱形式。
3、總結。
六年級講評課教案篇十
寫自己身邊高尚的一個人。
通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內容要具體，做到詳略得當。
2課時。
第1、2課時。
指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。
今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。
1．默讀習作要求，想一想：
這次習作給我們提出了哪些要求？
學生要明確：a、寫自己身邊高尚的人；
b、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；
c、把內容寫具體，做到詳略得當。
2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現了具有高尚精神）。
3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。
1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰。
通過一兩件事，體現他的高尚精神。
“我”要向他學習些什么。
2．如果現在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內容寫具體？）。
作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。
六年級講評課教案篇十一
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
六年級講評課教案篇十二
欣賞歌曲《啊，高山》。
啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。
1、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽歌曲錄音。
（2）根據歌詞內容進行討論。
（3）學習八六拍。
（4）復聽。聽后完成課后練習。
2、小結。
教學隨筆：學生學習效率高，演唱歌曲時聲音和諧優(yōu)美。
六年級講評課教案篇十三
教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習二十三的第5~7題。
1．通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。
2．通過復習使學生能熟練地用分數表示事件發(fā)生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現象。
3．通過復習使學生進一步感受、了解數學在生活中的實際應用，以提高學生學數學、用數學的意識。
教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動涉及我們學過的什么知識？這節(jié)課我們一起來復習可能性。
板書課題：概率復習。
（1）教師：有關可能性的知識你還記得哪些？請在小組內交流。
（2）請學生匯報，并請其他同學補充。
學生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
學生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1．復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性。
教師出示一副撲克，當眾從中取走j，q，k和大小王。
教師：現在從中任抽一張，請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
（1）抽到的牌上的數比11小。
學生：一定發(fā)生，因為剩下的所有撲克點數都比11小。
（2）抽到的牌是黑桃q。
學生：不可能發(fā)生，因為所有的'q都被拿走了。
（3）抽到的牌是方塊2。
學生：有可能發(fā)生，因為方塊2還在老師手中。
2．復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種。
教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會有哪些可能的結果呢？
教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師：按照數字分有1到10共十種可能性。
3．用分數表示事件發(fā)生的概率。
教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。
學生獨立完成之后全班交流。
學生：抽到黑桃的可能性是14，因為一共只有四種花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。
學生：抽到5的可能性是110，因為按照數字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。
學生：抽到梅花a的可能性是140，因為在40張撲克中只有1張梅花a。
學生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因為抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
學生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
（2）集體交流。
學生：摸到奇數的可能性是12，摸到偶數的可能性是12，摸到質數的可能性是25，摸到合數的可能性是1120。
教師：通過這節(jié)課的復習有什么收獲？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方？
學生獨立完成練習二十三的第5，6，7題。
六年級講評課教案篇十四
課時：一課時。
教學目標：
1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。
教學重點、難點：
1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂主題的基礎上，經過討論總結出音樂在旋律上的特點。
教材分析：
《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
教學過程：
用做游戲的方式來導入新課(請同學們全體起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學習的`內容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。
提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?
(學生回答)。
今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。
(再次聆聽歌曲范唱)。
1、學唱曲調。
注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復記號。
老師范唱，學生學唱。
完整的將曲調演唱一遍。
2、學唱歌詞。
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學生學唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲。
請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習。
請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。
小結：
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。
六年級講評課教案篇十五
科學概念：
1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。
2、淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
過程與方法：
1、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。
2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。
一、談生活經驗：
1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
2、學生談，激起課堂與生活的聯系。
二、品味米飯：
1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。
2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）。
4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實驗：
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。
4、思考：藍色的物質還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。
四、食物淀粉鑒別：
活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。
五、激趣拓延：神秘信件。
課外活動：制作神秘無字信件。
六年級講評課教案篇十六
1 正確流利有感情地朗讀課文，能講課文里的故事。
2 獨立借助注釋讀懂課文，感悟文中講的道理：學習要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領。
：1課時
1 誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領？
。
1 這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究，實在弄不明白的再問老師。
學生自讀自悟，同桌小組研討，老師巡視指導。
2 基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確讀流利。
3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
（1）提出經過研究討論還不懂的詞句，全班討論，老師點撥。
（2）指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。
1 自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。
2 對照譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方，提出來，老師幫助解決。
3 指名講故事，老師結合重點詞句和難句，指點用現代語言表達古文意思的方法。
1 小組交談。
2 全班交談，老師引導，點撥，鼓勵學生有獨特的見解和感受。
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