報(bào)告需要根據(jù)不同的目的和讀者需求來靈活調(diào)整篇幅和內(nèi)容。在撰寫報(bào)告之前，我們需要進(jìn)行充分的資料搜集和整理，以確保所提供的信息準(zhǔn)確、全面。這是一份關(guān)于人力資源管理的報(bào)告，包括人才招聘和培訓(xùn)等方面的建議。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇一
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比如，英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。
英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)可采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià)。教師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。
總之，反思能讓教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實(shí)踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂，能促使教師專業(yè)化地成長。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇二
教學(xué)反思來自教師自我意識(shí)的覺醒，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面。
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)了什么？”等。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行：
三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。
教師專業(yè)成長是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長的、持續(xù)的修煉過程。對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇三
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，在不斷的反思、總結(jié)、提升的過程中，教師能夠優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)！
教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。將它們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
課堂教學(xué)中，總會(huì)遇到生成性問題，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧”常常是不由自主的，評(píng)價(jià)反思中要及時(shí)記下這種瞬間的“靈感”，以便積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將這些記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
1、一節(jié)課下來，盡心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？
2、教法上有哪些創(chuàng)新？
3、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？
4、組織教學(xué)方面有哪些新招？
5、解題的諸多誤區(qū)有無突破？
6、啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位？
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總之，寫課后反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇四
青春是美麗的。
但一個(gè)人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。
可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。
這就是我的青春格言。
正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個(gè)新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”，只有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高。
在工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。
20xx年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中。
教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。
此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，時(shí)刻做到學(xué)以致用。
我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請(qǐng)教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自己的不足之處，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。
己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。
我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。
我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開的。
我對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。
我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。
今年我接手八年級(jí)(12)班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作。
經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。
在接班以前，我就了解到，這個(gè)班在陸老師的管理下，各項(xiàng)考核指標(biāo)已達(dá)到年級(jí)組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。
在信心與壓力俱在的前提下，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新。
首先是著力打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，從班委會(huì)、值周組、小組長以及團(tuán)委，實(shí)行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制。
班級(jí)內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系，班級(jí)日常管理有值周組負(fù)責(zé)，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。
管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。
其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受懲罰，體現(xiàn)了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得。
針對(duì)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校“打造書香校園”的契機(jī)，在班級(jí)展開了豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，取得了顯著地成果。
在學(xué)校一年一度的評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)中，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號(hào);所帶班級(jí)也獲得了“文明班集體”殊榮。
日常生活方面，我對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。
注重自身的師德修養(yǎng)，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在完成好教學(xué)工作的同時(shí)，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力。
馬克思說，人活著是要有點(diǎn)精神追求的。
我堅(jiān)信這句名言。
因此，在搞好本職工作的同時(shí)，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不斷地完善自己，超越自己。
所以從進(jìn)入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，讓自己在三中的舞臺(tái)上能有所成就。
在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平。
回顧自己近兩年來的工作，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識(shí)的重難點(diǎn);教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等。
別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短;別人若冷漠，我們待以熱情，就會(huì)逐漸熱絡(luò)。
唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲。
世間任何事，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。
這就是我心中始終不變的信念。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇五
事實(shí)上，如果自己的學(xué)生能夠找到問題更好的解決方法，超過了自己，那將是一個(gè)教師感到最大安慰和欣慰的事了。
我出生在一個(gè)教師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中，他們對(duì)教育事業(yè)非常的熱愛，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生也喜歡他們。記得小時(shí)侯，經(jīng)常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來我們家，談學(xué)習(xí)，談人生，談往事，師生關(guān)系十分融洽，可謂其樂融融。因此，我一直向往長大后也能當(dāng)一名教師，有許多許多的學(xué)生，他們都能夠成為社會(huì)的有用人才。
我們生活在這個(gè)世界上，幾乎每個(gè)人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都希望自己能在事業(yè)上有所作為。對(duì)于全國幾千萬教師來說，“有所作為”同樣是我們心中永恒的夢想。
當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、快樂的時(shí)候，你離成功就不遠(yuǎn)了，這正如“釣勝于魚”的道理。如果刻意地去追求成功，卻往往適得其反，忙碌一生，最終一無所獲。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過程時(shí)，不知不覺間，成功往往就來到了我們的面前。
只要真正地去熱愛教育事業(yè)，相信我們每一個(gè)人都能從中找到無盡的快樂，并在快樂中有所作為。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我快樂的童年萌生。在“教育也要鬧革命”的年月，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進(jìn)了神奇的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)”開始，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個(gè)文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺(tái)上，一字一句地教我讀書時(shí)，我仰頭凝望著老師溫和的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！
我熱愛教育事業(yè)，這愛閃爍著人類文明的光輝?！叭祟愳`魂工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照。它閃爍著童心的純真光輝，閃爍著教師職業(yè)道德的光輝，閃爍著為人師表形象的光輝。
歲月匆匆，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過30年的從教歷程，我依然執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延伸。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的爭辯，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好”的問候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤我心田。
我熱愛教育事業(yè)，這愛融進(jìn)了我整個(gè)生命。教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的史書，愛的見證。我安貧樂道的心依舊，我熱愛教育的情不變。歲月流不走我熱愛教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長之中，給自己營造一個(gè)溫馨純潔的圣壇，如春蠶，無怨無憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動(dòng)我熱愛教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠(yuǎn)之外，為人們送去一片蔚藍(lán)明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》，懂得了“道之所存，師之所存”的真諦。當(dāng)我也擁有“老師”這個(gè)稱呼時(shí)，我敞開青春激蕩的胸懷，伸出青春活力的雙臂，全身心的擁抱這天賜良緣。
當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)的大潮席卷了神州大地，沖擊著每個(gè)人的心扉時(shí)，我依舊當(dāng)教師，安于教書，樂于育人。我熱愛教育事業(yè)，這愛在人們的信任中升騰。身處三尺講臺(tái)，心向四面八方，曾經(jīng)在煤油燈下相伴夜讀的學(xué)生，送來了大學(xué)錄取通知書；曾因家境貧寒受我救助的學(xué)生，送來了節(jié)日祝福；曾因我的踏雪夜訪，感動(dòng)而返校的學(xué)生，偎依在我的膝下訴說師生親情；及至在街頭路旁，家長的熱情招呼，內(nèi)心感激……一樁樁，一幕幕，記錄著我愛生樂教的步履，釋放著我獻(xiàn)身教育的情懷。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇六
十月結(jié)束，我校第一輪高效課堂大賽落下了帷幕，在角逐中，6位選手的精心準(zhǔn)備，聽課教師的認(rèn)真專心，共同演繹了本次大賽的精彩。課堂是一門遺憾的藝術(shù)，大賽是一場現(xiàn)場直播，留給我們的除了驚喜還有“如果能再講一次的”的思考，而經(jīng)歷過課堂的選手的教學(xué)反思也許會(huì)帶給我們更多的啟發(fā)，大賽不是教學(xué)研究的終點(diǎn)，應(yīng)是我校高中語文教學(xué)研究的新起點(diǎn)，為此感謝各位選手的無私和苛己。
本次比賽我的準(zhǔn)備的篇目是《雷雨》，這是我國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。曹禺不愧是我國的喜劇大師，23歲時(shí)的處女作跨越了幾十年的時(shí)間，現(xiàn)在讀來仍然口齒留香，依然動(dòng)人心弦。只是，作為一位剛剛從教幾年的年輕教師，面對(duì)這篇充滿歷史厚重氣息的作品，實(shí)在有些心怯。而且，這是一篇幾次教學(xué)改革仍舊保留的老篇目。可以說，從到講準(zhǔn)備到課結(jié)束，確實(shí)感覺有點(diǎn)備受煎熬。比賽結(jié)束后感到自己收獲了很多，也認(rèn)識(shí)到很多自己的不足。
收獲：
一、課堂語言要干凈、精煉、準(zhǔn)確，同時(shí)也要富有美感。此次講課的課堂語言一部分出自自己的思考，還有一部分是年級(jí)組同仁們共同智慧的結(jié)晶。精煉準(zhǔn)確的語言可以使課堂更有效，也能讓學(xué)生在一個(gè)良好的語言氛圍中得到潛移默化的提高。
二、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。
三、這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)流程比較清晰明白，使得學(xué)生可以很好的調(diào)整自己的思維，更快的適應(yīng)上課的節(jié)奏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過人物的語言和性格特點(diǎn)，了解階級(jí)矛盾的深刻含義。這節(jié)課的安排主要是對(duì)第一場的主要矛盾沖突兩者的人物心理與性格分析，對(duì)兩個(gè)人的所處階層的深刻反映。我認(rèn)為我的課堂做到了活躍學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生的目標(biāo)。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)努力，繼續(xù)完善的工作。在教學(xué)的內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)情就直接引入到這堂課的重點(diǎn)上來，對(duì)周進(jìn)行心理分析。品味戲劇語言，分析人物性格。對(duì)知識(shí)上的內(nèi)容進(jìn)行提升，設(shè)置了一個(gè)討論問題?！爸軜銏@對(duì)魯侍萍是真情還是假意?”，這個(gè)問題的討論，是這節(jié)課的關(guān)鍵，目的是在于讓學(xué)生掌握品味戲劇語言的方法，對(duì)人物性格的分析。
四、在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的一些問題：
1、教師的位置是很明晰，充分考慮到學(xué)生為主體，教師在其中扮演的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，但學(xué)生參考了資料，思考還不深入。
2、對(duì)問題的靈活應(yīng)變能力需要加強(qiáng)，針對(duì)不同學(xué)生的不同質(zhì)疑，要適當(dāng)?shù)鼐C合。
3、課型上的突破，在點(diǎn)撥程度上，在學(xué)生互動(dòng)上，都需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、在問題設(shè)置上，應(yīng)該盡量做到讓學(xué)生清晰明白，不要把問題弄的過于隱晦，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差。
這次的課對(duì)于我而言是一次歷練，是一次洗禮，是一次進(jìn)步。在準(zhǔn)備的過程中可以補(bǔ)充我的很多知識(shí)，在講課的過程中可以鍛煉我的很多能力，在反思過程中可以完成我的很多思考。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇七
本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)、但經(jīng)過反思，意識(shí)到在操作的過程中還存在一些問題：
一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn)、
二、不能最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，參與的程度不夠、
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇八
我們的課堂教學(xué)要形式多樣，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動(dòng)，以生為本的開展，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生主體參與，實(shí)踐獲真知。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇九
不知不覺間，已經(jīng)工作一個(gè)月了。回想起這一個(gè)月的生活，“痛苦”但又充實(shí)?！翱唷庇谧陨硭降牟蛔悖趥湔n上，耗費(fèi)了極大的時(shí)間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時(shí)光，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名教師?？傊?，這段時(shí)間，困難很多但是收獲更多。
作為一名新教師，自身經(jīng)驗(yàn)和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時(shí)候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對(duì)新教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
在備課上，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時(shí)越來越得心應(yīng)手。在備課過程中，我堅(jiān)持自己獨(dú)立寫教案。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的不足，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)問題上耗費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無用功的情況。但是在這個(gè)過程中，進(jìn)一步加深了我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。
在授課的過程中，我會(huì)多觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，如果沒有聽懂的話，我會(huì)試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時(shí)，會(huì)試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導(dǎo)入新課時(shí)，用能夠引起學(xué)生興趣的話題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽師傅和其他老教師上課時(shí)，也會(huì)注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。
在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會(huì)注意反思自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題，比如在授課過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會(huì)在課后對(duì)課件再次進(jìn)行修改，對(duì)于一些學(xué)生容易迷惑的地方，我也會(huì)在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。
在講授習(xí)題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時(shí)候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習(xí)題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個(gè)問題，在以后的工作中，除了多向老教師請(qǐng)教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。
此外，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，所以在備課的時(shí)候耗費(fèi)了巨大的時(shí)間，沒有更多的時(shí)間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點(diǎn)，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時(shí)間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
此外，在授課時(shí)，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少，在以后的課程中，我會(huì)積極向老教師請(qǐng)教，尋找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
在亮相課之后，各位老師針對(duì)我上課時(shí)存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內(nèi)容過于詳細(xì)，導(dǎo)致進(jìn)度過慢，課程難以推進(jìn)。這也是我一直以來存在的問題。因?yàn)樵谑谡n過程中，一直擔(dān)心漏掉重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不知道重點(diǎn)的情況。
第二點(diǎn)是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)?？赡軙?huì)導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。
第三點(diǎn)是亮相課準(zhǔn)備不夠充分，同學(xué)生互動(dòng)較少。沒有準(zhǔn)備課前問題供學(xué)生思考，這也是我自身對(duì)亮相課認(rèn)識(shí)存在的不足。在授課時(shí)，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。
第四點(diǎn)是授課內(nèi)容不夠深入，沒有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對(duì)于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進(jìn)行反思，自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí)，多聽課多做題多請(qǐng)教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認(rèn)識(shí)到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識(shí)，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動(dòng)都是我需要學(xué)習(xí)的地方。
在未來的工作中，針對(duì)各位老師所提的建議，我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識(shí)，老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們需要我們的教導(dǎo)和指引。如果自身專業(yè)能力不過硬，會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會(huì)努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
除了提高業(yè)務(wù)能力之外，在以后的工作中，我會(huì)多關(guān)注新教材的相關(guān)動(dòng)向，新教材的改革導(dǎo)致我對(duì)教材的重難點(diǎn)很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點(diǎn)，這樣就能進(jìn)一步改進(jìn)我的授課內(nèi)容，避免再出現(xiàn)過于面面俱到，沒有重點(diǎn)的情況。
除了多向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)之外，我會(huì)多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。此外，我會(huì)多和同學(xué)們溝通，聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。在以后的工作中，我會(huì)多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十
之前請(qǐng)假，將課調(diào)至今天來上，正好將《容積和容積單位》例5、例6兩課時(shí)一起上完。本以為連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課孩子們應(yīng)該已經(jīng)有些疲累或是感覺無趣，結(jié)果孩子們始終熱情高漲興趣盎然。下課的時(shí)候，聽到一個(gè)孩子小聲的嘀咕：“今天的數(shù)學(xué)課可真有意思！”我轉(zhuǎn)身一看，竟然是我們班的文文，一個(gè)不愛聽課不愛學(xué)習(xí)喜歡打架鬧事的“熊孩子”。這不得不讓我停下腳步，仔細(xì)想想這節(jié)課的可取之處。
容積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，學(xué)生對(duì)于什么是物體的容積，不容易理解，好在有體積的相關(guān)知識(shí)做鋪墊，如果能引導(dǎo)學(xué)生從兩者的聯(lián)系與區(qū)別中對(duì)比教學(xué)，可能會(huì)事半功倍。所以在授課時(shí)我首先復(fù)習(xí)體積和體積單位的知識(shí)，為新授做好鋪墊。導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識(shí)導(dǎo)入，這樣讓學(xué)生去體會(huì)容積和體積知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)生對(duì)容積的概念有了一定的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“容積和體積的概念有什么不同點(diǎn)”“容積和體積的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并能指出兩者的計(jì)算方法相同，只是求容積是要從里面量長、寬、高。實(shí)現(xiàn)了從體積到容積知識(shí)的遷移與提升。
教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說哪些物品上標(biāo)有毫升、升。有些孩子反應(yīng)很快，立刻掏出自己的牛奶盒，飲料瓶，水壺紛紛展示，這時(shí)有個(gè)學(xué)生拿出了一瓶1.5升的礦泉水，大家驚呼好大啊，原來1升這么多啊。而另一個(gè)孩子掏出了自己容積為10ml的小藥瓶，大聲的說，我這個(gè)好少啊。我立刻意識(shí)到教學(xué)1l和1ml的概念感知的鍥機(jī)來了，我立刻拿過小藥瓶，讓大家傳遞感知，然后挑選了一個(gè)孩子展示容積200ml的牛奶盒，接著是容積500ml的綠茶瓶，再到1l的水壺，依次容積遞增，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化。最后拿出一開始的1.5l大瓶礦泉水和10ml的小藥瓶對(duì)比展示，孩子們一下就意識(shí)到兩個(gè)單位的內(nèi)涵，并且我問擁有大瓶礦泉水的孩子，1.5l的水是多少ml呢，孩子們瞬間可以完成換算。讓教學(xué)重難點(diǎn)提前被攻破了。
理論和實(shí)踐都告訴我們，小學(xué)生形成、發(fā)展空間觀念主要依靠“視”與“觸”，亦即主要途徑、手段是觀察與操作，兩項(xiàng)都屬于直觀教學(xué)范疇。所以在教學(xué)中各個(gè)層次的學(xué)習(xí)，我都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，讓學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)習(xí)排水法時(shí)，我為學(xué)生提供了不同的物品，既讓孩子們體會(huì)排水法的方法也讓他們了解了排水法的局限性。加深了理解，拓展了思維。
回顧整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們能始終有興趣有激情的學(xué)習(xí)，一定要想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，從他們感興趣的出發(fā)，提供直觀實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，真正讓孩子們自我探索。老師教的遠(yuǎn)不及他們自己學(xué)到的更讓人記憶深刻，更讓人有成就感。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十一
這是我來到錦城小學(xué)的第一次公開課，知道有同行專家來聽課，感覺也比較緊張，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風(fēng)格吧，比較清楚自己的思路和特點(diǎn)，但看到錄像機(jī)還是不由得緊張。原本課前我反復(fù)看了教材，也看了整章的內(nèi)容，因?yàn)檫@是聲音這一章的第一節(jié)，它對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很重要的意義。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說好像是很熟悉的東西，但有沒有學(xué)生真正思考過關(guān)于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟?？為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過傾聽聲音，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中真切地感受到聲音的不同，并進(jìn)行真實(shí)的描述。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對(duì)聲音問題的深入研究做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。
課前我也仔細(xì)的做了構(gòu)想，對(duì)整個(gè)流程把握了一下，我的初步構(gòu)想就是讓學(xué)生傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對(duì)聲音進(jìn)行簡單的分類，哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體，離開了物體聲音是不存在的，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學(xué)生通過音樂感受聲音的大小變化，高低變化，激發(fā)學(xué)生探究聲音的欲望?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后，有一個(gè)問題：關(guān)于聲音你還有哪些想要研究的問題？意在激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，并沒有做到激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望，和我的預(yù)想有很大的差別，我原以為學(xué)生會(huì)問出很多很有意思的問題，可是卻很少有問題，這是我認(rèn)為本節(jié)課很失敗的地方。最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：如果我們聽不到聲音，你會(huì)怎么樣?意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，基本達(dá)到了我的要求?？傮w來說，我個(gè)人對(duì)這節(jié)課基本滿意，只是時(shí)間安排的還不夠好，前面用的時(shí)間較長，后面呢有些倉促，而且在小結(jié)的時(shí)候過渡不是很自然，另外就是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
在以后的工作，看來還應(yīng)該在備課方面多做些努力，多思考。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十二
1.尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識(shí)直觀、生動(dòng)。
3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立他們的自信心。
1、由于學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對(duì)于本課的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)起來難度較大。
2、由于課前部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒有按時(shí)完成，設(shè)計(jì)也較為粗糙，沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索，加強(qiáng)課堂組織管理能力，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿足新時(shí)代教學(xué)要求。
教師個(gè)人教學(xué)反思14所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的'大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
步驟/方法。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十三
對(duì)于初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)各科的特點(diǎn)也是比較了解，面對(duì)著升學(xué)壓力，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所加強(qiáng)，但對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，學(xué)生最大的問題是對(duì)歷史缺乏重視，因此初三年級(jí)的歷史課出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，面對(duì)這種狀況，我從以下幾個(gè)方面入手：
1、要牢固確立中考的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到中考的殘酷性和成績對(duì)于學(xué)生的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史并不是枯燥無味的，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。
3、要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在輕松的'氛圍中學(xué)習(xí)。
4、課下鞏固是非常重要的，初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來，后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識(shí)當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂掌握。同時(shí)我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘，天天如此，把知識(shí)點(diǎn)鞏固住。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十四
最近，看了對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思的一些文章，很有啟發(fā)。作為一名教學(xué)研究工作者，結(jié)合自身的經(jīng)歷對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)再度反思，也有一些看法和體會(huì)，不揣淺陋，分述如下。
可以歸納為以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變通過長達(dá)20多年的課堂教學(xué)改革，通過素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，特別是通過新的課程改革方案的實(shí)施，中學(xué)語文課堂教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的、單一的師傳生受，一講到底，滿堂灌的教學(xué)模式受到批判和否定；以人為本，注重人文關(guān)懷和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念得到提倡；民主和諧，生動(dòng)活潑，著眼能力，共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)成為追求。
2、教學(xué)內(nèi)容有所拓展以往的那種死啃書本，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象得到了較大的改變。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，引進(jìn)時(shí)代活水，拓展語文課堂教學(xué)內(nèi)容已成為共識(shí)。表現(xiàn)在：教學(xué)文本的多樣性，在教完部頒教材的同時(shí)，有的還開發(fā)了地方教材和校本教材；教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在學(xué)完必修課的同時(shí)，學(xué)生可自主決定選修內(nèi)容；教學(xué)資源的多樣性，除課本學(xué)習(xí)外，有的還引進(jìn)了電視、網(wǎng)絡(luò)、書冊(cè)、報(bào)刊雜志和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)方法有所創(chuàng)新過去那種一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，我講你聽，我寫你抄，我問你答的陳舊的教學(xué)方法有所改觀，人們?cè)诓粩嗵剿鬟m應(yīng)時(shí)代的、人性化的、有效的新的教學(xué)方法。表現(xiàn)在：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到倡導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的方法得到推介；創(chuàng)設(shè)問題情境，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，已成為部分老師的追求；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官，提高課堂教學(xué)效率，已成為部分老師的自覺行動(dòng)。
上文從大的方面對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)給予了肯定。但從細(xì)處、從深處剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中學(xué)語文課堂教學(xué)還存在諸多問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，需要引起我們的高度重視。
1、雙基教學(xué)漸被忽視。
回顧20多年來教學(xué)改革的歷程，總覺得有一些人對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，對(duì)語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)不透，熱衷于形式和花樣上的翻新，一種浮躁的、急功近利的風(fēng)氣時(shí)有出現(xiàn)，而對(duì)那些務(wù)實(shí)的、被實(shí)踐證明了的行之有效的做法不敢堅(jiān)持，上個(gè)世紀(jì)80年代xxx時(shí)，所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能漸被忽視就是明證。
語文課堂上，很少見到必要的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本概念的闡述和基本技能的訓(xùn)練，不著邊際的課文分析、表面熱鬧的無效討論充斥其間，題海戰(zhàn)術(shù)、以考代教還大有市場。導(dǎo)致的.必然后果是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱和基本技能的缺乏，有的字寫得東倒西歪，詞匯貧乏，話說不流暢，磕磕絆絆，教學(xué)大綱規(guī)定的每分鐘600字的閱讀速度無法達(dá)到，教學(xué)大綱規(guī)定45分鐘寫600字的文章，可有的兩節(jié)作文課還完成不了。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是語文教學(xué)的根本，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，歷次的語文教學(xué)大綱不管怎么變化，關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的這一基本闡述從未改變。還望我們的語文老師認(rèn)清雙基教學(xué)和創(chuàng)新教育的關(guān)系，不要亂了方寸。
2、講練關(guān)系處理不當(dāng)。
在新課改背景下，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，由過去的注重教師的教轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，自主、合作、探究成為課堂教學(xué)的主要方式。我們有的老師對(duì)自己在教學(xué)中的位置和作用認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那教師就是配角，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，那教師就是跑腿的，服務(wù)的，以致于當(dāng)講的不敢講，當(dāng)教的不敢教，有的地方甚至規(guī)定一堂課老師的講不能超過15分鐘，否則就不是好課。
由于一味強(qiáng)調(diào)練，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)量，有的教學(xué)變成了滿堂問、滿堂轉(zhuǎn)、滿堂練。常見兩種情況：
一是師問生答或?qū)W生互問互答，教師不作提示，不作評(píng)點(diǎn)，不作示范，不置可否；
二是對(duì)學(xué)生的發(fā)言不作分析，不作比較，你好他好大家好，一味肯定，美其名曰激勵(lì)教育，看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上什么問題也沒解決，一無所獲。
要正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中的獨(dú)特地位和核心作用，根據(jù)課型和內(nèi)容的難易程度決定教法，指導(dǎo)學(xué)法。不能依據(jù)教師講授時(shí)間的長短來決定教學(xué)的好壞，當(dāng)講則講，當(dāng)練則練，有時(shí)以練為主，有時(shí)還可以講為主。基本概念要講清，重點(diǎn)難點(diǎn)要講透，知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容要以講帶練，實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容要以練帶講，講練本身沒有優(yōu)劣之分，不能片面地強(qiáng)調(diào)練而忽視了老師的講，不過總的原則還是要精講巧練。
3、不同文體一個(gè)教法。
文章有鮮明的體裁特點(diǎn)，抓住體裁特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法，就掌握了閱讀教學(xué)的鑰匙?？蛇@一點(diǎn)沒引起重視，不同文體一個(gè)教法的現(xiàn)象非常普遍。有的文言文和現(xiàn)代文的教學(xué)沒有區(qū)別，習(xí)慣于一段段讀，一段段講解，從結(jié)構(gòu)思路、段落大意到主題思想、寫作特點(diǎn)，平分秋色，一一道來。不懂得文言文是幾千年留傳下來的精品，有一定的時(shí)空距離，在閱讀和理解上都有一定的障礙，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)誦讀，在讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂甚至背誦上反復(fù)下功夫，便能有所感悟，有所積累，形成一定的文化底蘊(yùn)，至于構(gòu)思立意、主題思想和寫作特色的分析和歸納，不是不能搞，但它是次要的，有的可點(diǎn)到即止，有的甚至可以不搞，因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練在現(xiàn)代文教學(xué)中有的是機(jī)會(huì)。詩歌教學(xué)問題更加突出，有的多方肢解，反復(fù)剖析，無限引申，駕空分析，把自己的結(jié)論強(qiáng)交給學(xué)生，不懂得詩歌教學(xué)重在品讀，重在涵泳，重在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，形成獨(dú)特的個(gè)體情感體驗(yàn)，不懂得形象大于思維，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的理解發(fā)表不同的的看法，不懂得整體把握，從意象入手，而習(xí)慣于逐詞解析，望文生義。至于散文不從形神關(guān)系入手，小說不從情節(jié)、人物、環(huán)境入手，戲劇不從戲劇沖突和戲劇語言入手的現(xiàn)象比比皆是，見怪不怪。
不看文體一個(gè)教法，教師最省力氣，學(xué)生最無收獲。它既是學(xué)養(yǎng)不夠、功底不厚的表現(xiàn)，更是不思教改、缺乏師德修養(yǎng)的一種行為。
4、作文教學(xué)隨心所欲。
與閱讀教學(xué)相比，有較多的人作文教學(xué)顯得不嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)劃不周密，措施不具體，目標(biāo)不明確，隨心所欲，效果不佳。
一是讀寫不結(jié)合。人教社的語文教材，分閱讀和寫作、口語交際兩大板塊，有的只重視閱讀板塊，對(duì)寫作和口語交際置之不理，認(rèn)為寫作板塊與閱讀隔得太遠(yuǎn)，不好結(jié)合，看不出寫作板塊與閱讀板塊分開的編輯意圖和兩者的內(nèi)在聯(lián)系。以高中語文第二冊(cè)為例，閱讀板塊有小說單元和說明文單元，寫作板塊則有“寫出人物的個(gè)性”“寫出事件的波瀾”“條理清楚地說明事物”“生動(dòng)形象地說明事物”等單元，前面的課文是閱讀的精品，是寫作的范例，后面的寫作指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，為讀寫結(jié)合搭起了橋梁，這是一筆寶貴的教學(xué)資源，可有些老師棄而不用，要學(xué)生寫作文了，則臨時(shí)想出一道題目來，很少想到要讀寫結(jié)合。二是評(píng)而不修改。本收上來，多數(shù)有眉批，有尾批，篇篇見紅，因?yàn)橐獞?yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查，很少考慮評(píng)語的實(shí)際效果。教學(xué)最實(shí)在的搞法應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自己修改，學(xué)生在改中才會(huì)有進(jìn)步，老師每次都應(yīng)修改部分有代表性的文章，起到示范作用。三是練而無章法。沒有一個(gè)分步進(jìn)行，由易到難的訓(xùn)練系列和安排，高三作文教學(xué)表現(xiàn)尤為突出。有的周考或月考考什么則寫什么，背范文、改范文、摹范文的風(fēng)氣盛行，有的不按基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的要求進(jìn)行有序的訓(xùn)練，而是追求形式的華麗，把很多精力花在排比句、整句、比喻句的摹擬上。不讓學(xué)生懂得做人與作文的關(guān)系，不讓學(xué)生懂得豐富的思想和高尚的情操與作文的聯(lián)系，這樣的作文教學(xué)不可能有好的效果。
5、多媒體運(yùn)用華而不實(shí)。
多媒體能用最快捷的手段引進(jìn)最新教研成果，獲取他人教學(xué)資源，為老師設(shè)計(jì)教學(xué)和自身的提高提供了方便，多媒體教學(xué)聲形俱備，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，因而受到普遍歡迎。但多媒體畢竟只是教學(xué)的一種輔助手段，多媒體是為語文教學(xué)服務(wù)的，不能喧賓奪主，只見媒體，不見文本，搞得華而不實(shí)。
多媒體運(yùn)用華而不實(shí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一是圖文資料過多，影響了對(duì)文本的閱讀。
有一堂課教《胡同文化》，按課文敘述的順序，先后打出了老北京城的多條大街、各式各樣的胡同、各種形狀的四合院，還有新北京城的新面貌等近20幅圖片，把學(xué)生注意力引向了對(duì)各種胡同的觀賞，而影響了對(duì)課文的品讀，偏離了對(duì)課文教學(xué)的重點(diǎn)胡同文化而不是胡同的把握。
二是機(jī)械的圖片演示，限制了學(xué)生的形象思維。
有一堂課教杜甫《登高》詩，把風(fēng)急天高、渚清沙白、飛鳥、落木、長江等意象用圖片一一演示，不利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀，違背了文學(xué)鑒賞的客觀規(guī)律。三是不能隨機(jī)應(yīng)變，逼著學(xué)生往設(shè)計(jì)好了的籠子里鉆。教學(xué)的過程，是師生合作學(xué)習(xí)，共同提高的過程，有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲，就要修改和完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，可課件制好了不能改動(dòng)，這也是多媒體教學(xué)的一大局限。
我們應(yīng)該懂得：不是什么內(nèi)容都可制成多媒體課件，文學(xué)作品中的景物、環(huán)境、意象等就不宜制成圖片；不是什么課文都要運(yùn)用多媒體，詩歌品讀課、古文誦讀課就可不用；在運(yùn)用多媒體時(shí)，還可使用黑板，使用粉筆，這樣更便于教學(xué)雙方的即興發(fā)揮和智慧表達(dá)。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十五
第一，課堂上講的太多，學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間太少。上課時(shí)，講的太多太細(xì)，花費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)生上課時(shí)也僅僅是記筆記，自主學(xué)習(xí)的間太少，沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，導(dǎo)致很難記住知識(shí)，即使記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，放在具體的情景中還是不知道怎么用。另外，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生的思維就受到極大的限制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較低。
第二，重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出，特別是易錯(cuò)點(diǎn)沒有得到足夠的重視。在備課時(shí)，我總想把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的所有細(xì)節(jié)一次講完，導(dǎo)致課堂上大量的時(shí)間都用在講解這些細(xì)節(jié)上，從而使整堂課的重點(diǎn)得不到重點(diǎn)的講解，難點(diǎn)得不到足夠的時(shí)間來突破，難點(diǎn)突破的方法單一，導(dǎo)致雖然講解了很多遍，但效果不佳。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，總以為強(qiáng)調(diào)一遍，學(xué)生就會(huì)注意，實(shí)際是依然不斷的犯錯(cuò)。
第三，課后作業(yè)的督促、反饋沒有落實(shí)到位。雖然每天布置一定量的作業(yè)，但是沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成，作業(yè)常常遲交，甚至是不交，新學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的試卷或者是課時(shí)作業(yè)，都批改了，但是沒有及時(shí)的反饋批改結(jié)果，學(xué)生做錯(cuò)的題沒有弄明白錯(cuò)誤原因，不會(huì)做的題依然不會(huì)做，做作業(yè)的效果差。
第四，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo)不到位。在教學(xué)工作中，覺得學(xué)困生難于溝通，極少關(guān)注他們，使學(xué)生感覺老師漠視他們，慢慢就放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
第五，備課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)情分析不夠重視。缺乏學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“能聽懂課，不會(huì)解題”的情況。課堂上重視知識(shí)的講解，不注重方法的傳授，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期結(jié)束了還沒有摸清化學(xué)學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果都比較差。
第七，工作中缺少總結(jié)與反思。很多教學(xué)中的問題都沒有花時(shí)間去思考，及時(shí)思考了也還是零散的，簡單的停留在表面，沒有總結(jié)提煉，導(dǎo)致后面在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣問題，直接降低了教學(xué)效果。
第八，缺乏耐心，對(duì)于講了很多次的問題，學(xué)生還不會(huì)就有些不耐煩，導(dǎo)致一些學(xué)生有問題都不敢說出來。另外教育方式過于粗暴、簡單，沒有用心去教育，使部分學(xué)生對(duì)我反感，從而也放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
者是單獨(dú)輔導(dǎo)，把問題及時(shí)解決。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，精選習(xí)題，有針對(duì)性的練習(xí)。
第二，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，只有讓學(xué)生參與到課堂上來，讓他主動(dòng)去學(xué)，才能有效果，所以，下學(xué)期每堂課都拿出至少5分鐘，讓學(xué)生討論、交流，及時(shí)解決課堂上的問題。
第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期中開始時(shí)有少數(shù)人不交作業(yè)，我覺得不是問題，沒有及時(shí)的糾正，到后面作業(yè)就變得越來越難交齊。下學(xué)期必須嚴(yán)格糾正這種不交作業(yè)的風(fēng)氣，只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學(xué)就及時(shí)給予處理，對(duì)那些作業(yè)做的差的學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。
第四，在保證學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的前提下，應(yīng)及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的問題，對(duì)于較為突出的問題應(yīng)及時(shí)再次講解，力爭使大部分學(xué)生掌握，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止同樣的問題再次出現(xiàn)。學(xué)生做的試卷盡快安排時(shí)間講解，及時(shí)解決試卷中的疑惑和問題。
第五，以更積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，及時(shí)和他們交流溝通，糾正他們的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤思想，并在化學(xué)學(xué)習(xí)上給予幫助和支持，對(duì)于個(gè)別同學(xué)，單獨(dú)輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。
第六，備課時(shí)將更多精力集中于學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法的研究。通過批改作業(yè)，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和知識(shí)水平，再結(jié)合閱讀他人的教案，準(zhǔn)確把握學(xué)情，針對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。重視學(xué)科思維的傳授，在習(xí)題課時(shí)，應(yīng)該介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第七，努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，不斷嘗試，尋找適合自己，也適合學(xué)生的教學(xué)方法，多與同事討論，包括不同學(xué)科的老師，不斷豐富自己的教學(xué)手段，使我能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，時(shí)間安排，學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)合理、有效的課堂教學(xué)。
第八，工作中應(yīng)多思考，多總結(jié)，多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的教學(xué)中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力。遇到問題要多從自己身上找原因，及時(shí)改進(jìn)教法，使每個(gè)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有較大幅度的提高，力爭在下學(xué)期期末我所帶的班級(jí)取得好成績。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十六
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自我能夠解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自我疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。對(duì)教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件理解。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的見解，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而到達(dá)對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自我清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
誠然，小學(xué)生年齡小，還不明白如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生(如一、二年級(jí)的學(xué)生)，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識(shí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，就能夠經(jīng)過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自我解決問題。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十七
簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。
如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時(shí)難以解答，教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來這些問題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高、同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)、還有對(duì)于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。
教師個(gè)人教學(xué)反思報(bào)告篇十八
本文的重點(diǎn)句包含了三層漸進(jìn)的意思，首先作者看到這激動(dòng)人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧。最后作者的思想感情得到了進(jìn)一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創(chuàng)造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點(diǎn)，所以在第一課時(shí)，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生圍繞這句重點(diǎn)句，先突破“大壩”這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會(huì)“人民萬歲”這一中心思想打基礎(chǔ)。
1．我先引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點(diǎn)詞“迷人夜色”，問學(xué)生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學(xué)生會(huì)比較快地找到。
2．問學(xué)生，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學(xué)生自由地從具體的語句中去體會(huì)作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的'訓(xùn)練。
3．在學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈?！币胝嬲斫膺@句比喻句，體會(huì)這幅景象，對(duì)于學(xué)生來說，是有一定難度的，所以，在學(xué)生前面討論的基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生欣賞課文中的插圖，使學(xué)生直觀形象地體會(huì)到夜色中的葛洲壩工地?zé)艋痂瓲N，正如鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石的項(xiàng)鏈—樣光彩奪目。
4．在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項(xiàng)鏈)是很美的，拿那么美的東西來比喻葛洲壩，從而體會(huì)作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時(shí)，也很自然地穿插進(jìn)了朗讀方面的指導(dǎo)、訓(xùn)練。這就使詞語的訓(xùn)練與思想感情的體會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。
1．我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝?！边@一句寫大壩作用的句子，為接下去體會(huì)大壩的作用找準(zhǔn)目標(biāo)。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的：“仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。”理解這里的“夜明珠”其實(shí)指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，插入有關(guān)背景知識(shí)的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個(gè)組成部分，位于湖北省宜昌市以西。這個(gè)水利樞紐是目前攔截長江的第一個(gè)大型水利樞紐。水電站的總裝機(jī)容量271.5萬千瓦，是我國目前發(fā)電能力最大的水電站?！睆亩箤W(xué)生比較容易理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當(dāng)時(shí)我國發(fā)電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會(huì)到了句子所包含的思想感情。
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