總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣要積極、正面，鼓勵(lì)自己和他人進(jìn)步。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇一
教材分析：
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法。
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）。
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的.本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。
總評(píng)：
本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問(wèn)：我們的手還會(huì)是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇二
一、教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是體育教程一年級(jí)的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是基本隊(duì)列隊(duì)形，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材，小學(xué)低年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形教材，選擇了一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較強(qiáng)的變換方式，通過(guò)這些教材練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握基本隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)講解示范讓學(xué)生懂得如何做到動(dòng)作準(zhǔn)確、整齊。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)_。
（2）培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示，音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如下教學(xué)法。
（1）表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。
（2）實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。
（3）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，將右腳向右前方稍邁出一小步，而整個(gè)身體仍然是立正時(shí)候的狀態(tài)，即挺胸收腹，兩腿伸直，膝關(guān)節(jié)繃直，只有右腳動(dòng)一下，其他各個(gè)部位不允許活動(dòng)，稍息的目的是讓你在心理上稍微放松一下（不像立正那樣整個(gè)神經(jīng)都繃的很緊），而不是讓你整個(gè)身體變的松懈，那就沒(méi)有隊(duì)伍的樣子了。
3、向右看齊。
隊(duì)列常用的基本動(dòng)作之一。口令是報(bào)數(shù)！做法：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)時(shí)由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)時(shí)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，最后1名不轉(zhuǎn)頭。報(bào)數(shù)是清點(diǎn)隊(duì)伍人數(shù)的方法，應(yīng)在立正姿勢(shì)中連貫、迅速地進(jìn)行。有時(shí)可在稍息時(shí)報(bào)數(shù)，但每人輪到自己報(bào)數(shù)時(shí)，必須立正。報(bào)完數(shù)后又自動(dòng)稍息。根據(jù)隊(duì)形變換，分組的需要或?yàn)榱思凶⒁饬?，可采?——x報(bào)數(shù)；奇數(shù)報(bào)數(shù)；偶數(shù)報(bào)數(shù)；間隔x報(bào)數(shù)等方法。報(bào)數(shù)要求必須準(zhǔn)確，聲音洪亮，轉(zhuǎn)頭迅速，訓(xùn)練報(bào)數(shù)時(shí)常采用報(bào)數(shù)比賽或報(bào)數(shù)游戲的方法。
5、原地轉(zhuǎn)法。
（1）、向右（左）轉(zhuǎn)。
隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一?？诹钍窍蛴遥ㄗ螅﹡轉(zhuǎn)！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢(shì)。初學(xué)時(shí)可采用分解練習(xí)，即1拍轉(zhuǎn)動(dòng)，2拍并腳，嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好每一動(dòng)作。為了協(xié)調(diào)一致地掌握完整動(dòng)作的節(jié)奏，練習(xí)時(shí)可采用隨動(dòng)作呼“1、2”。在教學(xué)訓(xùn)練中常因某種組織教學(xué)的需要，兩路（兩列）學(xué)生要同時(shí)向左向右轉(zhuǎn)時(shí)，口令必須明確的指出轉(zhuǎn)向目標(biāo)。如兩路縱隊(duì)時(shí)，口令是面對(duì)面向左向右——轉(zhuǎn)，此時(shí)轉(zhuǎn)成面對(duì)面的隊(duì)形?；蚴潜硨?duì)背向左向右——轉(zhuǎn)，此時(shí)轉(zhuǎn)成背對(duì)背的隊(duì)形。
（2）、向后轉(zhuǎn)。
隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一。口令是向后~轉(zhuǎn)！做法：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。原地轉(zhuǎn)法是改變隊(duì)列方向的動(dòng)作。練習(xí)時(shí)應(yīng)兩腳同時(shí)用力轉(zhuǎn)動(dòng)，重心要穩(wěn)，上體與腿一致轉(zhuǎn)動(dòng)，向后轉(zhuǎn)時(shí)方向要正，防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學(xué)時(shí)一般采用分解法。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
本“設(shè)計(jì)”試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)與體育活動(dòng)有關(guān)的生活情境，以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中識(shí)字、學(xué)詞，使本來(lái)枯燥無(wú)味的集中識(shí)字變得輕松愉快、生動(dòng)有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)各種體育項(xiàng)目及與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的人和物，學(xué)習(xí)課文中的16個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，使學(xué)生體會(huì)到生活處處皆語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。
培養(yǎng)學(xué)生生活中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
哦，他們都在做體育運(yùn)動(dòng)，你們喜不喜歡上體育課呀？
那么好吧，讓我們趕快走進(jìn)體育世界去看一看，瞧一瞧。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)詞。
老師：今天老師要組織一場(chǎng)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組能獲勝，老師就當(dāng)今天的裁判。好了，我宣布競(jìng)賽開(kāi)始。
（一）認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育項(xiàng)目及球類運(yùn)動(dòng)。
老師：首先我們進(jìn)入第一關(guān)“看圖猜猜猜”（課件出示內(nèi)容）。每小組一道題，看畫面出示的圖像，猜猜有幾種運(yùn)動(dòng)并說(shuō)出名稱。
1、讀詞。學(xué)生答完后，出示本組詞語(yǔ)由答對(duì)的同學(xué)教大家把詞語(yǔ)讀一遍。（注意糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）第一組詞：跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑；第二組詞：劃船、游泳、競(jìng)走；第三組詞：籃球、羽毛球、乒乓球；第四組詞：網(wǎng)球、排球、足球。
2、識(shí)字。如果把詞語(yǔ)中出現(xiàn)的紅顏色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它的，請(qǐng)把你的方法告訴大家。教師出示生字卡片，學(xué)生邊說(shuō)邊教大家讀。出示的生字有：羽、網(wǎng)、劃、競(jìng)。
3、檢測(cè)。同桌小聲地讀讀詞語(yǔ)，邊讀邊聽(tīng)同桌是不是都會(huì)讀了。
（二）認(rèn)識(shí)生活中的體育運(yùn)動(dòng)。
老師：剛才各小組不分勝負(fù)，現(xiàn)在讓我們趕快進(jìn)入第二關(guān)“你做我來(lái)猜”（課件出示內(nèi)容）。每小組派兩名代表，一個(gè)人根據(jù)老師所出示的運(yùn)動(dòng)名稱，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)，另外一個(gè)人來(lái)猜是什么運(yùn)動(dòng)。
1、依次出示四組詞語(yǔ)，一個(gè)人進(jìn)行表演，一個(gè)人猜。每完成一組，就出示一組詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)他剛才在干什么？
請(qǐng)你教大家讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。第一組詞：登山、跳繩；第二組詞：滑板、滾鐵環(huán)；第三組詞：踢毽子、下棋；第四組詞：蕩秋千、跳皮筋。
3、出示整組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)中的紅字如果穿上黑衣服你還認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么記住的，教教大家。教師出示生字卡片，學(xué)生邊記邊教。出示的生字有：毽、筋。
4、生字認(rèn)會(huì)了，詞語(yǔ)肯定會(huì)讀得更準(zhǔn)確，抽幾個(gè)學(xué)生讀一讀。
（三）認(rèn)識(shí)與體育有關(guān)的詞語(yǔ)、人物及體育用品。
老師：接下來(lái)我們進(jìn)入第三關(guān)“開(kāi)火車”，比一比，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)確。（課件出示詞語(yǔ)）。
1、依次出示四組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)循環(huán)出示，由學(xué)生輪流接著讀。（注意讀音，讀錯(cuò)的要及時(shí)糾正）第一組詞：體育、運(yùn)動(dòng)、比賽、鍛煉意志；第二組詞：參與、競(jìng)爭(zhēng)、公平、友誼、規(guī)則；第三組詞：運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾；第四組詞：跑道、球場(chǎng)、墊子、沙坑、終點(diǎn)線。
2、出示整組詞語(yǔ)，分男女生接龍讀。聽(tīng)聽(tīng)同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的？
3、屏幕上的這些紅字回到了老師的手上，他們想和你們做開(kāi)火車的游戲。（出示生字卡片）學(xué)生讀字、組詞。出示的生字有：育、運(yùn)、鍛、煉、志、誼、規(guī)、則、裁、判。識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挑出個(gè)別難認(rèn)的生字。
4、為了檢查學(xué)生的認(rèn)字情況，教師貼一個(gè)生字，學(xué)生讀一個(gè)生字，讀的過(guò)程中注意聽(tīng)聽(tīng)周圍的同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)。讀完后，匯報(bào)結(jié)果。
（四）指導(dǎo)書寫。
1、看看田字格中的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，提出來(lái)我們大家一塊寫一寫。
2、說(shuō)說(shuō)那里容易寫錯(cuò)，應(yīng)該怎么寫？怎么寫才好看？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。老師寫，學(xué)生書空。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇四
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
教材分析。
1、地位和作用：
選自人教版語(yǔ)文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美。“教材無(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2、文本簡(jiǎn)析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
學(xué)情分析。
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
教學(xué)方法。
1、教法：
2、學(xué)法：
教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
課時(shí)安排。
一課時(shí)(45分鐘)。
課型。
新授課。
教學(xué)過(guò)程。
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。
(一)課前預(yù)習(xí)。
1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
(二)情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)。
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)研讀入境品語(yǔ)言。
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思。
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)。
(一)拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
(二)課堂總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識(shí)遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。
板書設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)反思。
(略)。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇五
如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那們父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，常常震憾著我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯，就是那拉車的牛，今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。
二、簡(jiǎn)介作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”
三、初識(shí)背影(放全文朗讀動(dòng)畫)。
要求：1、注意一些生疏字的讀音。
2、體會(huì)作者的感情基調(diào)。
3、畫面中哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深?
四、回望背影。
1、作者是怎樣刻畫父親買橘子的背影的?(有感情的朗讀,注意朗讀時(shí)感情舒緩、深沉)。
外貌描寫戴著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，深青布棉袍。
動(dòng)作描寫蹣跚、探、攀、縮、傾。
2、你認(rèn)為第6節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?說(shuō)說(shuō)理由。
黑、深青——家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)。
蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影!)。
探攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影!)。
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景，不同的人對(duì)它有不同的'看法，前幾天我查閱資料，看到了這么一段文字：
9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選湖北版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
(一二兩組持第一種觀點(diǎn)，三四持第二種觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。)。
過(guò)渡語(yǔ)：大家講的都很精彩，其實(shí)第一種觀點(diǎn)和第二種觀點(diǎn)都能成立，的確從交通規(guī)則方面來(lái)說(shuō)父親的行為對(duì)我們產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，但《背影》這篇文章的主題主要體現(xiàn)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，所以本文更注重著人性美、人情美的傳遞，一個(gè)稱職的父親，為了子女，他什么都可以付出，他買橘的一系列的動(dòng)作，無(wú)不滲透著濃濃的父愛(ài)。這種“父親”身上特有的東方式人性美、人情美，出現(xiàn)在家庭禍不單行的日子里，令之動(dòng)容的不僅僅是兒子，則更有讀者了。)。
五、尋找背影。
父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到;有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了;有的過(guò)后才體會(huì)到。請(qǐng)你體會(huì)一下生活中父母對(duì)你的愛(ài)，尋找一下生活中的背影。寫300字左右的小作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇六
教材分析：
在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)，借平凡的日常所見(jiàn)，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。
學(xué)情分析：
關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。
教法選擇：
首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用大語(yǔ)文的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
2.反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與手有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程：
一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語(yǔ)游戲。
2.成語(yǔ)競(jìng)賽。
男女生分組搶說(shuō)含有手字的成語(yǔ)，不能重復(fù)。最后老師出示部分手字成語(yǔ)字幕。
手疾眼快愛(ài)不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤手空拳。
大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽(tīng)命。
高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲。
拳不離手，曲不離口棋逢對(duì)手棋逢敵手棋高一著，親如手足。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂(lè)的事情，這快樂(lè)當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛(ài)的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。
成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ)，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的`朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括要求用先接著最后等表示連接作用的詞語(yǔ)概括找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱。
他的樣子。
他的性格。
大拇指。
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。
肯吃苦。
食指。
直直落落的曲線。
機(jī)敏。
中指。
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力。
無(wú)名指和小指。
體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。
附庸。
【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想。
3.交流過(guò)程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。
n1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^(guò)例如拉胡琴水要噴出來(lái)血要流出來(lái)重東西翻倒去這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)談話，我們可以用哪些詞語(yǔ)贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語(yǔ)或者詞語(yǔ)表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)在真誠(chéng)贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語(yǔ)文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作;拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感;拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。
n2.食指。他的性格學(xué)生歸納起來(lái)有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰。
了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛(ài)、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過(guò)朗讀的方式，可能選擇用詞語(yǔ)或者句子直抒胸臆：不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛(ài)，展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
n3.中指。引導(dǎo)學(xué)生以養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有兩個(gè)保鏢，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、高傲的這就叫做養(yǎng)尊處優(yōu)。
朗讀的時(shí)候感悟作者語(yǔ)言的幽默詼諧，進(jìn)一步感受養(yǎng)尊處優(yōu)。
【設(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)的理解與體會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，如何充分挖掘詞語(yǔ)教學(xué)的功能，使語(yǔ)言訓(xùn)練更加由點(diǎn)及面，取得實(shí)效。
n4.無(wú)名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨(dú)立做事只能是微不足道的小事，進(jìn)而理解附庸。
【設(shè)計(jì)意圖】舍得做詳略處理是語(yǔ)文教學(xué)必須的選擇，如果面面俱到，結(jié)果只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水。尤其是略讀課文，更不能眉毛胡子一把抓。
四、自由朗讀結(jié)尾段，向同學(xué)提出自己的學(xué)習(xí)提示。
1.篇章結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。
2.理解中心句手指的全體，同人群的全體一樣，用不同的語(yǔ)文表達(dá)自己體會(huì)到的深刻道理并完成板書。
3.提出疑問(wèn)：作者說(shuō)以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無(wú)愛(ài)憎在其中。真的在其中沒(méi)有作者的愛(ài)憎嗎?再讀課文，談自己的認(rèn)識(shí)。
作者偏愛(ài)大拇指、食指，對(duì)中指和無(wú)名指和小指有所貶抑。
【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生提不出疑問(wèn)，老師可以參與其中提出問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深入。這也是學(xué)生辯證地思考問(wèn)題，看待世界的價(jià)值取向的確立。同時(shí)是本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一聯(lián)系生活實(shí)際談感受的集中訓(xùn)練。
4.結(jié)合課文漫畫插圖，在每根手指上用心寫上他們的性格特點(diǎn)。
五、閱讀鏈接。
1.配樂(lè)朗讀課后小詩(shī)《手》。
2.推薦閱讀豐子愷的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能囿于課本的小天地，一定要開(kāi)放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。以上有豐子愷的事、文和畫，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其人其作的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子。這就是大語(yǔ)文的魅力所在。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球。
二、教材分析：
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，非常受廣大中學(xué)生的喜歡。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規(guī)范，水平一直處在初級(jí)水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的發(fā)球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法。
三、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能掌握正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的掌握。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法。
學(xué)法：分組練習(xí)、自主探究、相互交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
（1）、集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；
（2）、師生問(wèn)好，宣布本次課任務(wù)及要求；
（3）、安排見(jiàn)習(xí)生。
（二）、準(zhǔn)備部分：
（1）慢跑。
（2）游戲。
（3）徒手操。
（三）、基本部分：
1、復(fù)習(xí)正反手握拍。
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作方法。
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)。
（2）徒手連貫動(dòng)作練習(xí)。
（3）分組對(duì)練。
3、素質(zhì)練習(xí)：高抬腿30秒兩組。
（四）、結(jié)束部份：
1、放松肌肉。
2、總結(jié)。
3、宣布下課。
七、場(chǎng)地器材：
四十一把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球。
八、本課的平均心律：110——130%。
練習(xí)密度：30——35%。
九、小結(jié)：
本次課基本按預(yù)定的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，在組織和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍方面非常成功，但在教學(xué)內(nèi)容上需要有更多的新意，教法、學(xué)法上沒(méi)有大膽的創(chuàng)新，在練習(xí)密度上沒(méi)有把握適當(dāng)，今后會(huì)在這些方面做大膽嘗試。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：具有國(guó)際視野與情懷，主動(dòng)融入世界，關(guān)心世界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：我為世界添光彩。
教學(xué)難點(diǎn)：全面提升個(gè)人素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
世界自然基金會(huì)會(huì)徽。
1957年，在雅安市寶興縣救助的大熊貓“磧磧”和“平平”被作為國(guó)禮從雅安送往了莫斯科。其中，磧磧(后名“姬姬”)成為世界自然基金會(huì)(wwf)會(huì)徽設(shè)計(jì)的原型。
截至2016年底，中國(guó)與日本、美國(guó)、奧地利、泰國(guó)、西班牙、澳大利亞、英國(guó)、法國(guó)、新加坡、加拿大、比利時(shí)、馬來(lái)西亞等國(guó)家的近20個(gè)動(dòng)物園開(kāi)展大熊貓合作研究，旅居海外的大熊貓及其幼崽目前共50多只。一項(xiàng)調(diào)查顯示，俄羅斯、美國(guó)、日本等國(guó)民眾對(duì)中國(guó)文化符號(hào)的認(rèn)知，排在第一的就是大熊貓。大熊貓已經(jīng)成為四川乃至中國(guó)溝通世界的“使者”。
提示：心系祖國(guó)，胸懷世界，邁向未來(lái)，逐漸承擔(dān)起國(guó)家和民族的責(zé)任。
二、新課講授。
(一)走向世界的形式是多樣的。
1.教師講述：古代唐朝時(shí)期有日本的“遣唐使”到中國(guó)學(xué)習(xí)，近代有畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)的第一個(gè)中國(guó)留學(xué)生，而現(xiàn)在我國(guó)每年都有無(wú)數(shù)的出國(guó)留學(xué)學(xué)生，也有不少的外國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，國(guó)家間的交流學(xué)習(xí)從古至今都沒(méi)有停止，人與人的交往范圍也不斷擴(kuò)大。接觸和了解當(dāng)今世界是我們無(wú)法避免的經(jīng)歷。
2.材料展示：
材料一：唐朝時(shí)期，為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化，日本派遣使節(jié)到中國(guó)，當(dāng)時(shí)稱為“遣唐使”。跟隨使節(jié)來(lái)華的，還有很多留學(xué)生和留學(xué)僧等。
材料二：在耶魯校園，至今懸掛著一位中國(guó)人的畫像，畫像上的人是被譽(yù)為“中國(guó)留學(xué)生之父”的容閎。100多年前，中國(guó)青年容閎走進(jìn)了耶魯大學(xué)校園，4年后他以優(yōu)異的成績(jī)獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為畢業(yè)于美國(guó)大學(xué)的第一個(gè)中國(guó)留學(xué)生。由他主持的“幼童赴美留學(xué)計(jì)劃”，讓國(guó)人第一次得以平視西方教育，受其教益。
材料三：
材料四：2018年共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492185名各類外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)的1004所高等院校學(xué)習(xí)，比2017年增加了3013人，增長(zhǎng)比例為0.62%(以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū))。
思考：(1)出國(guó)留學(xué)只是我們了解世界的一種途徑，我們走向世界的形式還有哪些?(2)說(shuō)說(shuō)在這些經(jīng)歷中你有哪些收獲。
提示：(1)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答。如：與外國(guó)友人交流，參觀國(guó)內(nèi)外的展覽，觀看外國(guó)電影，參加國(guó)際夏令營(yíng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報(bào)刊、書籍等了解世界。(2)學(xué)生回答。
3.小結(jié)：世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過(guò)程中，我們經(jīng)歷越來(lái)越多的事，遇見(jiàn)越來(lái)越多的人。我們要珍惜每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。
(二)在交往中探索世界，共同成長(zhǎng)。
1.材料展示：
頭大身體小，趴在電腦前的怪物，這是人類的未來(lái)嗎?在100年前英國(guó)科幻作家喬治·威爾斯的《最早登上月球的人》中，由于對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)分依賴，人類發(fā)生了重大異變，四肢萎縮，腦袋和眼睛卻膨脹得巨大，以至于幾乎所有行為都要通過(guò)機(jī)器人來(lái)完成。
當(dāng)下不少年輕人的表現(xiàn)像極了喬治·威爾斯所描繪的狀態(tài)：自稱“宅一代”的他們終日閉門不出，躲在計(jì)算機(jī)前。
畫一畫：閱讀上述材料，試著畫一畫《最早登上月球的人》中發(fā)生異變后的人類形象，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.圖片展示：
思考：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，越來(lái)越多的年輕人喜歡“宅”在家里觀世界。結(jié)合教材“探究與分享”，說(shuō)說(shuō)他們這樣“宅著”，是否也在走向世界呢。
提示：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓寬了交往的范圍。但是，一部分人被互聯(lián)網(wǎng)捆綁，他們沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的人際交往，表現(xiàn)出不同的性格特質(zhì)，并且認(rèn)為這也是一種走向世界的形式。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們走向世界可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式，但是不能沉迷于其中，從而與現(xiàn)實(shí)世界相脫離。
3.小結(jié)：我們?cè)诮煌刑剿魇澜?，彼此守護(hù)，共同成長(zhǎng)。我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，相互理解，贏得尊重，獲得成長(zhǎng)的力量。面對(duì)困難時(shí)，我們勤于溝通，真誠(chéng)合作，更加理性、智慧地解決問(wèn)題。我們一路歷練、成熟，不斷自我更新，逐漸為國(guó)家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。
(三)從普通事做起，為人類發(fā)展和世界進(jìn)步作貢獻(xiàn)。
材料展示：
材料一：祖籍廣東梅州的客家人朱梅麟，是迄今一位頭像印在外幣上的華人。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)封鎖海運(yùn)航道后，毛里求斯生活物資匱乏，朱梅麟號(hào)召零售業(yè)商人積極配合政府，在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)運(yùn)大批庫(kù)存貨物保障民眾日常生活供給，解決了毛里求斯的食品危機(jī)。1968年，毛里求斯宣布獨(dú)立，朱梅麟被任命為新政府財(cái)政部長(zhǎng)，為毛里求斯獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)。
材料二：做好事不分國(guó)界。陜西人陳軍不久前赴土耳其旅行撿到15000多里拉，在海灘等候失主時(shí)，遇見(jiàn)玩滑翔傘墜入大海的女士，他奮不顧身跳入大海營(yíng)救，被外國(guó)朋友大贊：中國(guó)人verygood!
思考：(1)請(qǐng)你再列舉幾個(gè)中國(guó)公民為世界作貢獻(xiàn)的實(shí)例。(2)閱讀材料并結(jié)合教材“探究與分享”，說(shuō)說(shuō)“看似普通，卻不可或缺;看似平凡，卻不平凡”說(shuō)明了什么。
提示：(1)屠呦呦、袁隆平。(2)我們每個(gè)人都是這個(gè)世界中的一員，所做的事都有可能對(duì)世界發(fā)展產(chǎn)生影響。我們要從普通的事做起，通過(guò)自身的努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。
(四)適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)的要求，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。
1.教師提問(wèn)：閱讀教材“探究與分享”：學(xué)習(xí)方式的多樣性。回答下列問(wèn)題：
提示：(1)第一幅圖片和第二幅圖片反映的是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí);第三幅圖片反映的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);第四幅圖片反映的是通過(guò)課外大課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)討論回答。(3)要把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)。(4)隨著科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深和社會(huì)信息化水平的提高，時(shí)代對(duì)我們提出的要求越來(lái)越高。我們要適應(yīng)世界發(fā)展的趨勢(shì)，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。
2.小結(jié)：我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)的要求，全面提升個(gè)人素養(yǎng)：不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)人文底蘊(yùn);樹(shù)立科學(xué)精神，掌握科學(xué)思維方法;增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)觀察、思考各種社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們正逐步走向世界，我們走向世界的形式是多樣的，在走向世界的過(guò)程中不斷成長(zhǎng);也了解了個(gè)人與世界的關(guān)系，知道了個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)世界，懂得了個(gè)人要努力為世界添光彩、作貢獻(xiàn)，就要全面提升個(gè)人素養(yǎng)的道理。
教學(xué)反思。
本節(jié)課內(nèi)容比較貼合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。通過(guò)學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與世界的關(guān)系，知道個(gè)人應(yīng)當(dāng)為世界做什么。學(xué)習(xí)多彩世界中的我，要注意用好教材中的材料，指導(dǎo)學(xué)生理解，提高認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)我為世界添光彩，要引導(dǎo)學(xué)生思考自己作為個(gè)體如何才能為世界作出自己的貢獻(xiàn)，逐步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極在參加體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中多種跳繩的模仿動(dòng)作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩。
學(xué)習(xí)步驟：
一、自主游戲，活躍情緒。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列。
2、提出要求，觀察學(xué)生分組游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、看老師手勢(shì)，聽(tīng)老師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。
2、聽(tīng)口令進(jìn)行行進(jìn)練習(xí)，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。
3、兩人一組剪刀、石頭、布游戲，輸?shù)男∨笥岩獛ьI(lǐng)贏的小朋友做一個(gè)動(dòng)作。
4、學(xué)生自己進(jìn)行柔韌練習(xí)（自叫節(jié)拍，自想動(dòng)作）。
組織：五路縱隊(duì)、自由分散。
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二、快樂(lè)玩繩，體驗(yàn)跳繩的不同樂(lè)趣。
教師活動(dòng)：
1、快樂(lè)小繩變變變練習(xí)。
2、簡(jiǎn)單的繩操調(diào)節(jié)身心，并把上肢充分活動(dòng)。
3、組織學(xué)生練習(xí)跳短繩（并腳跳）和調(diào)節(jié)練習(xí)：畫樹(shù)葉、畫蘑菇。
4、組織學(xué)生練習(xí)向后跳短繩和調(diào)節(jié)練習(xí)：畫小樹(shù)。
5、組織學(xué)生練習(xí)單腳跳短繩等和調(diào)節(jié)練習(xí)：畫魚、小船。
6、組織學(xué)生跳繩比快。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、按老師要求把繩變成長(zhǎng)線，練習(xí)跳左跳右。
把繩變成水滴，練習(xí)跳前跳后。
把繩變成長(zhǎng)方形，練習(xí)跳遠(yuǎn)。
把繩變成正方形，練習(xí)單腳跳進(jìn)跳出。
2、隨老師示范進(jìn)行簡(jiǎn)單繩操的模仿。
3、按要求快速跳短繩，會(huì)跳的跳得快些，不會(huì)跳的要跳起來(lái)，認(rèn)真學(xué)，個(gè)人或和小伙伴一起完成畫樹(shù)葉、畫蘑菇。
4、嘗試向后跳，體驗(yàn)不同的跳繩動(dòng)作，完成畫小樹(shù)。
5、嘗試單腳跳短繩動(dòng)作時(shí)的身體平衡動(dòng)作，完成畫魚畫不船。
6、進(jìn)行半分鐘快速跳短繩比賽，努力戰(zhàn)勝自我。
7、積極地參與評(píng)價(jià)，樂(lè)于接受別人的長(zhǎng)處。
組織：分散練習(xí)。
場(chǎng)地器材：體育館、短繩每生一根。
課后小結(jié)：本課一開(kāi)始讓學(xué)生自主結(jié)合進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生表現(xiàn)得非常好，一直能不斷想出新動(dòng)作來(lái)帶著同學(xué)做，特別是一班的陶磊和邱怡妮一組，非常善于表現(xiàn)自己。在練習(xí)跳繩時(shí)我讓學(xué)生變變繩子的形狀來(lái)跳躍，雖是模仿練習(xí)，但我不規(guī)定跳躍的動(dòng)作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習(xí)時(shí)只提要求，不作規(guī)定，學(xué)生練習(xí)得非常高興，而且因?yàn)闆](méi)有動(dòng)作的規(guī)定學(xué)生的動(dòng)作更顯活潑，但值得一提的是練習(xí)前必須告訴學(xué)生注意安全，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)，形成習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十
教材分析：
南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他走的路卻是朝北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意義，含有諷刺、批評(píng)的意味。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)類似的文章，對(duì)寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來(lái)說(shuō)明道理，有的學(xué)生甚至提前看過(guò)這兩篇寓言故事；而且寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很有興趣。但是，對(duì)于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此在教學(xué)中，教師課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些寓言，是如何學(xué)會(huì)的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“纏”等生字，會(huì)寫“盤、纏、硬”等字。
3.理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文、整體感知。
【課件展示】1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
關(guān)系硬要提醒。
要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀這些詞語(yǔ)，然后找一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】2.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，然后思考這則寓言講了一件什么事？要求：帶著問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文，完成角色扮演，然后舉手回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是同學(xué)感興趣的.朗讀方式之一，概括課文的內(nèi)容是考察同學(xué)們的表達(dá)能力。
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
二、細(xì)讀課文、分享感悟。
【課件展示】1.那個(gè)人目的地是哪里？而他是怎么走的？理由是什么？目的地：楚國(guó)。
走的方向：楚國(guó)在南邊，他卻硬要往北邊走。
往北走的理由是：
1.馬跑得快。
2.車夫是個(gè)好把式。
3.盤纏多。
要求：獨(dú)立思考，然后舉手回答。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】2.你認(rèn)為那個(gè)去楚國(guó)的人能順利的到達(dá)目的地嗎？
要求：和小對(duì)子互相討論，然后舉手回答。
【課件展示】他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：考察同學(xué)們對(duì)課文的理解情況。
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
三、拓展延伸、豐富知識(shí)。
【課件展示】1.你想對(duì)那個(gè)去楚國(guó)的人說(shuō)些什么呢？
要求：和小對(duì)子互相討論，然后舉手回答。
【課件展示】無(wú)論條件多么好，你的方向走錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)你要去的地方。設(shè)計(jì)意圖：拓展同學(xué)們的思維，引導(dǎo)同學(xué)們分析去楚國(guó)人的行為是不對(duì)的，是永遠(yuǎn)到不了楚國(guó)的。
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】2.學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？
要求：和小對(duì)子互相討論，然后舉手回答。
【課件展示】方向錯(cuò)了，永遠(yuǎn)也到不了目的地。所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍。
設(shè)計(jì)意圖：師生共同交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】3.你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的寓意嗎？
要求：獨(dú)立思考，然后舉手回答。
設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)，揭示主題。
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】。
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)要實(shí)錄：
【課件展示】。
【課件展示】。
【課件展示】。
【課件展示】。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題鞏固這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。簡(jiǎn)要實(shí)錄：
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能。
(1)了解常見(jiàn)酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見(jiàn)的酸及酸的通性。
(3)認(rèn)識(shí)濃硫酸的腐蝕性。
2.過(guò)程與方法。
(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較概括的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具。
【教具準(zhǔn)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬(wàn)壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
在日常生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)、接觸過(guò)酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過(guò)的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問(wèn)題】。
用什么較簡(jiǎn)單的方法區(qū)分酸和堿呢?
【展示交流】。
請(qǐng)同學(xué)們做教材p50實(shí)驗(yàn)10-1，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問(wèn)題】。
請(qǐng)同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結(jié)】。
檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說(shuō)明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說(shuō)明該溶液為堿性溶液。
【過(guò)渡】。
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn)，同學(xué)們可通過(guò)后面的活動(dòng)體驗(yàn)一下。
【活動(dòng)與探究1】。
請(qǐng)同學(xué)們按教材p51“探究”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
【展示交流】。
實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)各組同學(xué)展示你們的實(shí)驗(yàn)成果。
【提出問(wèn)題】。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍(lán)。
【過(guò)渡】。
上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點(diǎn)探討幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【閱讀記憶】。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動(dòng)與探究2】。
請(qǐng)同學(xué)們完成p53實(shí)驗(yàn)10-3并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時(shí)要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動(dòng)與探究3】。
教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實(shí)驗(yàn)10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時(shí)不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無(wú)色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時(shí)導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時(shí)放出大量的熱會(huì)使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對(duì)于嚴(yán)重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點(diǎn)檢驗(yàn)溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)與用途。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十二
（1）、季梁勸了他朋友幾次，是怎么勸的？用橫線畫出來(lái)。
（2）、那個(gè)朋友是怎么說(shuō)的？用曲線畫出來(lái)。
（3）、根據(jù)自己的理解，有感情地讀一讀他們的對(duì)話。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)。
4、拓展：
展開(kāi)想象，為人物對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
他（。
地）說(shuō)：“不怕，我的馬好?！?/p>
他（。
地）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的旅費(fèi)很多?！?/p>
他（。
地）說(shuō)：“你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高！”
5、課件出示對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀感悟，琢磨，加上情境表演中教師對(duì)不同人物語(yǔ)氣的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)故事中人物的了解逐步深入。）。
6、填表并討論：
（1）填表:坐車人的理由：
理由一：
理由二：
理由三：
(2)討論：
坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？
(3)、小結(jié)：
古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，無(wú)論他的條件多好，也只能離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師精彩的結(jié)語(yǔ)不但使學(xué)生的辯論圓滿的結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對(duì)故事的理解中，此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。而通過(guò)理解故事內(nèi)容，達(dá)到理解寓意的.目的也水到渠成，極輕松的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。）。
7、暢所欲言。
課文讀到這里，這個(gè)前往楚國(guó)的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽(tīng)別人的勸告）。
面對(duì)坐車人，你想說(shuō)些什么？
從這則寓言故事中，你明白了什么？
四、播放歷史故事《南轅北轍》，升華認(rèn)識(shí)與感受。
1、過(guò)渡：
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見(jiàn)過(guò)的《南轅北轍》現(xiàn)象。
4、師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，并提出希望與建議。（個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過(guò)抄襲達(dá)到提高成績(jī)的目的）。
（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)古代故事意猶未盡的的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應(yīng)該怎樣做。）。
五、課處延伸，引導(dǎo)大量閱讀。
著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過(guò)這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！闭n下我們應(yīng)該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。所以，請(qǐng)同學(xué)們下去收集寓言故事，我們來(lái)舉行“寓言故事會(huì)”。（老師這里就有一些和南轅北轍類似的故事，如果有興趣的話，可以先找來(lái)讀一讀。）緣木求魚拔苗助長(zhǎng)殺雞取卵飲鴆止渴。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十三
摘要：如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？如何利用信息化會(huì)促進(jìn)教育的現(xiàn)代化？什么是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。今天教育改革的重要任務(wù)是教育的信息化。明天教育發(fā)展目標(biāo)主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現(xiàn)。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)策略運(yùn)用上的根本轉(zhuǎn)變。并不是舊瓶裝新藥，我們要進(jìn)行全新的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是“課件”制作型的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：教學(xué)策略信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。從目前國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用情況來(lái)看，特別是在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在許多片面性，一講到計(jì)算機(jī)輔助教育似乎就是開(kāi)發(fā)課件。其實(shí)，課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個(gè)構(gòu)件，一個(gè)完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外，還需要一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。隨著信息化教育的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平也應(yīng)該從cai設(shè)計(jì)進(jìn)化到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)是以教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的，其主要教學(xué)模式不同于課件的講授/輔導(dǎo)、模擬演示，而是研究/探究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。下面分別從教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化、資源全球化，數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等方面簡(jiǎn)單介紹以下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一：教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化。了解教材的多媒體化之后，才懂得教材的多樣化以及教材的優(yōu)化是多么的重要。教材的多媒體化主要是指文本性的教材，動(dòng)畫型的教材，電子教材，vcd以及光盤教材，還有錄象，錄音，文本等綜合體形成的綜合型教材。教材的多樣化以及優(yōu)化，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是非常富有挑戰(zhàn)性的東西。因?yàn)樵S多老師認(rèn)為只用一套教材就可以了，因?yàn)槿绻褂闷渌慕滩?，有一定的困難，一個(gè)最主要的問(wèn)題是不可知性；即使有一些老師大膽使用了一些國(guó)外教材，但他們也不敢多樣化，在網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)試驗(yàn)過(guò)程中，我認(rèn)為教材不僅要多媒體化，還要多樣化和優(yōu)化，把所有比較好的教材，以及所接觸到的教材中好的部分運(yùn)用到日常教學(xué)中去，我在日常教學(xué)中主要運(yùn)用了《lookahead》，《look，listen，andlearn》，以及《juniorenglish》和《英語(yǔ)900句》等。當(dāng)然這還得要求用信息化的手段，以減輕教學(xué)設(shè)計(jì)的勞動(dòng)強(qiáng)度。也可以利用學(xué)生的力量，自己設(shè)計(jì)一套電子教材，這種電子教材，就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行優(yōu)化后，創(chuàng)新后的新的教學(xué)設(shè)計(jì)根本素材，非常重要，只有完成了教材的多媒體化，多樣化，優(yōu)化之后，才能很好地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，這是進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。
第二：資源全球化和數(shù)字化，這一步其實(shí)非常容易做到，老師們需要做到的是擴(kuò)大知識(shí)面，以及對(duì)多種信息的接納素養(yǎng)和能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及跟教材的有效結(jié)合，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不一定要每一個(gè)教學(xué)步驟都必須使用網(wǎng)絡(luò)資源，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，知識(shí)的易得性，便利性等來(lái)安排教學(xué)資源。在進(jìn)行了比較長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)后，有一些老師就成了電腦的俘虜，或者是網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而不是網(wǎng)絡(luò)的主任，我們老師往往還比較容易控制，才家實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，往往不太容易做到。所以老師門在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意到，能用則用，不必強(qiáng)求。
第三：教學(xué)個(gè)性化：教學(xué)個(gè)性化，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中非常有特色。打開(kāi)老師們的電子教案，學(xué)案，這方面的語(yǔ)言，就有許多新鮮詞語(yǔ)如：“共享文件夾”，“拓展學(xué)習(xí)”，“電子課本”，“電子作業(yè)簿”，“保存到共享文件夾”，“聯(lián)機(jī)討論”，“網(wǎng)頁(yè)制作”，“網(wǎng)上求救”等等，在個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。也可以利用不同的教學(xué)軟件來(lái)豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)個(gè)性化的層次。但是在進(jìn)行教學(xué)個(gè)性化之后，一個(gè)非常中的問(wèn)題是教學(xué)創(chuàng)新是最終目標(biāo)，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。另外一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)心，我們認(rèn)為即使到了利用信息技術(shù)能夠進(jìn)行自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，教師的作用也絲毫不能減弱，他們可以用更多的精力來(lái)研究如何利用信息技術(shù)支持情感教育，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心是成功教育的重要因素。
第四：學(xué)習(xí)的自主化：我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的自主化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一個(gè)非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是“任務(wù)型”教學(xué)方法，要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化。從認(rèn)知，練習(xí)，體會(huì)，瀏覽，觀察，模仿，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的差異性等個(gè)方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么，老師在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須布置好學(xué)習(xí)任務(wù)[適量?jī)?nèi)容和難度]，時(shí)間要求，掌握要求，分層達(dá)標(biāo)等。對(duì)表現(xiàn)非常好的同學(xué)，我們可以采用激勵(lì)的方法，讓他們積極參加到“拓展學(xué)習(xí)”中去。那么，網(wǎng)絡(luò)在任務(wù)型學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是非常大的，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方法完全改變了教師主導(dǎo)的教學(xué)策略和模式，由老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)，老師協(xié)助的模式，以及與老師對(duì)等的模式。所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在網(wǎng)絡(luò)的幫助下發(fā)生了更本的變化，促使學(xué)生真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的一種比較理想的層次。
第五：活動(dòng)合作化：現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)人的能力是協(xié)作能力。合作精神是非常重要的基本素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)，一個(gè)非常重要的手段不是說(shuō)教，而是體現(xiàn)在日常的具體教學(xué)中去，達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到，比如：1：小組任務(wù)，不同的小組任務(wù)讓小組小組之間產(chǎn)生適量的競(jìng)爭(zhēng)，比如在完成yearbook的過(guò)程中，就是以小組來(lái)分配教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生必須以小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)；2：二人合作：比如在模仿一個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓二人合作完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓二人再根據(jù)任務(wù)的實(shí)際情況，分配不同的內(nèi)容。3：小組評(píng)價(jià)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)重要的途徑是進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮重要的作用。
第六：管理自動(dòng)化：教學(xué)管理自動(dòng)化是信息化教育的一個(gè)重要特征，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)管理帶來(lái)的許多的便利，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，例如學(xué)生可以把老師的教案，學(xué)案拷貝回家進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)也可以在教師的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)網(wǎng)站中了解學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的重要數(shù)據(jù)和情況。兩外一個(gè)重要的方面是日常課堂的教學(xué)的管理也是自動(dòng)化的，老師，學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)中，老師可以自動(dòng)的監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮到網(wǎng)絡(luò)的便利和不足來(lái)對(duì)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)進(jìn)行自動(dòng)化管理。
最后談?wù)劖h(huán)境虛擬化的教學(xué)設(shè)計(jì)：理所當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就是一種虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們老師所設(shè)計(jì)的語(yǔ)境當(dāng)然不能脫離生活，特別是英語(yǔ)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，老師的語(yǔ)言材料一定要要貼近生活，在不同的語(yǔ)境下，老師根據(jù)教材的多氧化和多媒體化，完全可以創(chuàng)設(shè)各種各樣不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同的情況下進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。另外，我們可以利用聯(lián)機(jī)討論的方式，讓大家在同一個(gè)窗口下，完成某項(xiàng)任務(wù)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)。特別需要提出的是網(wǎng)絡(luò)虛擬化對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，要求我們必須對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)加強(qiáng)。
在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有許多不足和認(rèn)識(shí)需要提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷地去完善。
參考文獻(xiàn)：
1：教育信息化應(yīng)看作一個(gè)過(guò)程《中國(guó)教育報(bào)》20xx年1月10日第3版
2：《學(xué)習(xí)的革命》[上海三聯(lián)書店]
3：網(wǎng)站中一些內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十四
（1）通過(guò)教唱和欣賞活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分學(xué)會(huì)這首作品。
（2）根據(jù)感情需要用抒情的，連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音演唱歌曲【教材分析】。
長(zhǎng)音、音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲?！窘虒W(xué)方法】。
唱歌教學(xué)法、示范法、跟唱法、練習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、電子音頻、視頻、歌譜、課件【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲欣賞猜出歌曲名字直奔主題—《同一首歌》。
教師活動(dòng)：播放歌曲，提示學(xué)生仔細(xì)的去聽(tīng)，歌曲播放一段之后，讓學(xué)生們回答出來(lái)歌曲的名字學(xué)生活動(dòng)：歌曲播放完后，學(xué)生們異口同聲的回答出來(lái)歌曲的名字《同一首歌》（設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，聽(tīng)要學(xué)習(xí)的歌曲和猜歌曲是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)歌曲猜歌曲的情況下，就讓同學(xué)們知道這堂課要學(xué)習(xí)的歌曲。，正所謂良好的開(kāi)端預(yù)示成功的一半）。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、介紹歌曲的詞曲作者，及創(chuàng)作背景。
師：首先老師先介紹一下《同一首歌》這首作品的詞曲作者及創(chuàng)作背景。
詞作者中國(guó)內(nèi)地流行音樂(lè)早期最重要的作詞人之一，著名詞作家—陳哲曲作者現(xiàn)任中國(guó)鐵路文工團(tuán)副總團(tuán)長(zhǎng)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、創(chuàng)作委員會(huì)副主任，國(guó)家一級(jí)作曲家，浙江師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院外聘教授—孟衛(wèi)東創(chuàng)作背景：《同一首歌》的原型是30年代末一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕音樂(lè)人在上海淪陷后創(chuàng)作的。時(shí)逢國(guó)難當(dāng)頭，很多人夢(mèng)想和希望破碎，生離死別。作者創(chuàng)作該曲，并配上詞。以此激勵(lì)自已和身邊的人們對(duì)未來(lái)要充滿希望?？僧?dāng)時(shí)的局面無(wú)法讓這首歌傳唱。據(jù)說(shuō)作者后來(lái)去了延安就沓無(wú)音信了。他的作品就此積壓在音樂(lè)學(xué)院的資料堆中。到了80年代末才被陳哲等人發(fā)掘，整理，重新改創(chuàng)推出。
教師活動(dòng)：在講述詞曲作者和創(chuàng)作背景時(shí)，能及時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并能提醒學(xué)。
生認(rèn)真聽(tīng)講。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)老師的介紹歌曲的詞曲作者創(chuàng)作背景，了解此作品的基本情況。
（設(shè)計(jì)意圖：在介紹詞曲作者和創(chuàng)作背景，是讓學(xué)生們充分的去了解該作品的基。
本情況，并記住它們，在下面的學(xué)習(xí)中能夠更好的去把握歌曲。）。
2、聆聽(tīng)歌曲，發(fā)放譜例進(jìn)行歌曲初步學(xué)習(xí)。
察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在拿到譜例之后，聽(tīng)著《同一首歌》的音頻，看著譜例都認(rèn)真的在學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拿到譜例后，邊聽(tīng)歌曲，邊看譜例，是為了讓學(xué)生更快的。
熟悉這首作品，而且譜例上注明了詞曲作者，也能鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
3、正式學(xué)習(xí)歌曲前，給學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)打開(kāi)口腔、節(jié)奏練習(xí)、歌曲的中的旋律練習(xí)。以保證學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量，在練習(xí)階段，老師會(huì)用鋼琴范唱練習(xí)的內(nèi)容。
師：在老師正式給大家教唱這首作品的時(shí)，老師先給大家進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，大家。
教師活動(dòng)：用鋼琴進(jìn)行范唱發(fā)聲練習(xí)的開(kāi)口音和閉口音練習(xí)，并讓學(xué)生跟唱練。
習(xí)，并觀察學(xué)生練習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們跟著老師進(jìn)行練習(xí)發(fā)聲，并能高度集中練習(xí)發(fā)聲。
師：大家看一下，我除了有個(gè)發(fā)聲練習(xí)呢，下面還有一個(gè)節(jié)奏練習(xí)是四小節(jié)練習(xí)，老師呢現(xiàn)在就教大家打一下，大家跟著認(rèn)真學(xué)習(xí)打這個(gè)節(jié)奏，并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打一下節(jié)奏。
教師活動(dòng)：在教學(xué)生打節(jié)奏，一小節(jié)一小節(jié)去打，并細(xì)致的具體的每一個(gè)節(jié)。
奏的怎樣去打，并請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)練習(xí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并鼓勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們都能動(dòng)手去打這段節(jié)奏，起來(lái)練習(xí)的學(xué)生并能成功的打奏。
師：那么大家再往下看，下面呢有一個(gè)旋律的練習(xí)，老師現(xiàn)在就教大家去練。
習(xí)唱這段旋律，大家跟著老師學(xué)唱這段旋律。
教師活動(dòng)：用鋼琴范唱旋律，讓學(xué)生們進(jìn)行跟唱，并鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真的跟隨老師學(xué)習(xí)旋律的演唱，學(xué)生熟練的掌握旋律。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)是為了讓學(xué)生們打開(kāi)口腔，節(jié)奏的練習(xí)是。
為了讓學(xué)生們初步掌握歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏、旋律的練習(xí)是讓學(xué)生把口腔和節(jié)奏的練習(xí)結(jié)合在一起用歌曲的旋律，提前掌握重點(diǎn)部分，以來(lái)保證下面學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量）。
4、正式學(xué)習(xí)《同一首歌》這首作品，先朗讀歌曲的內(nèi)容，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞當(dāng)中看到了什么，并把學(xué)生們看到的寫在黑板上，教師用鋼琴范唱這首作品并教唱這首作品，并在教唱的環(huán)節(jié)就解決重難點(diǎn)問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生起來(lái)演唱學(xué)習(xí)完的歌曲。
教師活動(dòng)：教師朗讀一遍歌詞，學(xué)生跟讀，并期間讓學(xué)生起來(lái)朗讀，用鋼琴。
教師先范唱整首作品，并一句句教學(xué)生，在期間注重細(xì)節(jié)的教唱，最后學(xué)生們學(xué)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)演唱，教師時(shí)不時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)诶首x階段非常好認(rèn)真，在學(xué)唱《同一首歌》時(shí)都能夠注重。
老師所說(shuō)的細(xì)節(jié)進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，起立演唱的學(xué)生唱的非常好，學(xué)生與老師之間配合的相當(dāng)默契。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們朗讀歌詞是為了讓學(xué)生在演唱作品時(shí)能夠，幾乎準(zhǔn)確的唱對(duì)歌曲的內(nèi)容，而且能夠把握歌曲的中歌詞的那份情感，教師讓學(xué)生把自己在歌詞中看到的詞說(shuō)出來(lái)，就是要讓學(xué)生感受到這首作品的是一首抒發(fā)內(nèi)心喜悅的歌曲，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)更加有興趣去唱這首作品。在教唱環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生們一句句跟唱，這樣做是為了讓學(xué)生更好準(zhǔn)確的把握歌曲演唱時(shí)的情感，音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確。隨后學(xué)習(xí)完請(qǐng)學(xué)生起來(lái)演唱，是為了檢查學(xué)生是否真正意義上學(xué)會(huì)該歌曲，是否基本把握歌曲中的那份情感。）。
三、擴(kuò)展。
欣賞視頻《同一首歌》現(xiàn)場(chǎng)版，讓學(xué)生感受歌曲的魅力，并結(jié)束此次的課程。
師：那么，現(xiàn)在呢老師就想給大家播放《同一首歌》視頻，看一下其他朋友們演唱這首歌曲，然后老師也想讓大家都起立，大家揮舞我們的雙手，面帶微笑來(lái)演唱這首作品。那么老師通過(guò)這次學(xué)習(xí)這首歌曲呢，希望大家每天都陽(yáng)光快樂(lè)，好的我們今天課程就上到這，下課。
教師活動(dòng)：播放視頻，讓學(xué)生們都起立去觀看和視頻中的朋友一起演唱，并。
帶領(lǐng)學(xué)生舞動(dòng)雙手，面帶笑容去演唱，讓學(xué)生們也看到教師陽(yáng)光的一面，并在結(jié)束的最后富裕學(xué)生們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)語(yǔ)言。
學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師一起舞動(dòng)雙手面帶笑容，和視頻中的朋友一起演唱，每。
位學(xué)生臉上都洋溢著笑容，并隨著老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言，結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生都處在學(xué)習(xí)壓力，還有。
青春期，青春期的孩子較易心里身體上叛逆，所以教師通過(guò)讓孩子們觀看視頻，起立與視頻中的人物一起舞動(dòng)雙手演唱，來(lái)緩解學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的壓力，另一方面老師用最真誠(chéng)語(yǔ)言來(lái)讓孩子們陽(yáng)光開(kāi)心快樂(lè)，讓他們?cè)谇啻浩陔A段不在壓抑，而是變得陽(yáng)光快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)范例有預(yù)設(shè)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動(dòng)課，通過(guò)參加豐富的練習(xí)活動(dòng)，可以達(dá)到提高身體各種活動(dòng)能力和增進(jìn)健康的目的。
2提高學(xué)生的積極參與意識(shí)，能夠和同伴積極合作，友好相處。
3、了解課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂練習(xí)秩序。
一、談話：小朋友們從上小學(xué)起，要學(xué)習(xí)好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學(xué)生討論，依次發(fā)言）上過(guò)幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場(chǎng)看看，就會(huì)知道——體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲、玩球，或進(jìn)行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習(xí)活動(dòng)的課，是鍛煉身體的課。
那么，為什么要上好體育課呢？
小朋友們都喜歡游戲、玩球，進(jìn)行各種跑、跳、投等比賽活動(dòng)，體育課是為了滿足大家這種活動(dòng)心愿的。誰(shuí)在體育課上能夠認(rèn)真、積極地參加各種各樣的練習(xí)活動(dòng)，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現(xiàn)，他的身體一定會(huì)更靈活，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)；他的跑、跳、投等各種活動(dòng)能力一定會(huì)提高的很快；適應(yīng)氣候變化的能力也強(qiáng)，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。
二、那么，怎樣上好體育課呢？
出示幻燈，邊放幻燈邊講解：
1、畫面。
（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時(shí)，要向老師請(qǐng)假。
（2）聽(tīng)到上課鈴響后，就到指定場(chǎng)地集合，排隊(duì)時(shí)做到靜、齊、快。
2、畫面2。
學(xué)生看幻燈，老師提問(wèn)，并小結(jié)。
（1）上課應(yīng)穿什么服裝和鞋子？
小結(jié)：應(yīng)穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子。
（2）畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？
3、畫面16。
（1）小明練習(xí)前滾翻；
（2）怎么突然摔倒了？
（3）原來(lái)被自己口袋里的小刀刺傷了。
小結(jié)：體育鍛煉時(shí)千萬(wàn)不能帶……(學(xué)生回答)。
三、在教室內(nèi)練習(xí)排隊(duì)（按座位組數(shù)）。
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