教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流的工具。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
剪紙教案反思篇一
又到了《我和秋天有個約會》這個主題，孩子們在前期的課程學(xué)習(xí)中，對于秋天的天氣、植物等各方面都有了一定的了解?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花”，作為秋天最有代表性的植物——菊花，也讓孩子們印象深刻，于是我們的美術(shù)課《盛開的菊花》便應(yīng)運而生。
前幾年，本節(jié)美術(shù)課采取的是棉簽畫的創(chuàng)作形式。而這學(xué)期在主題環(huán)境布置時，我們用紙杯制作的菊花引起了幼兒極大的興趣和關(guān)注，因此，我們打破了傳統(tǒng)方式，改平面創(chuàng)作為手工制作，形式新穎，讓人耳目一新。結(jié)合上周五美術(shù)學(xué)科研討話題“如何在美術(shù)活動中進(jìn)行師幼互動“這個話題，在今天上完這節(jié)課后，我也針對本次課堂教學(xué)進(jìn)行了思考，有了以下幾點感悟。
一、通過老師的適時引導(dǎo)，能夠轉(zhuǎn)移幼兒注意力，達(dá)到教學(xué)目的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在出示品種不同的菊花圖片后，我引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，希望讓他們了解菊花的形態(tài)和顏色。但是在各色菊花圖片出示后，幼兒都被菊花的五顏六色所吸引，關(guān)注點最初都集中于顏色的不同?？墒窃诒竟?jié)課中，關(guān)于花的造型、花瓣的形狀顯得更為重要，如何引起幼兒的關(guān)注呢？于是我刻意用鼠標(biāo)點著菊花的花瓣，提醒幼兒：“看看這些菊花的形狀，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？它的花瓣像什么？”“像豆芽、像蝸牛的貝殼、像電話線??”提示馬上得到了反應(yīng)，小嘴巴們七嘴八舌地講出了好多，為下面制作菊花順利開展做好了鋪墊。
二、師幼互動應(yīng)體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。美術(shù)課堂上，在制作方法介紹時尤顯重要，應(yīng)充分注重幼兒主動性的發(fā)揮。
在介紹制作方法時，我首先出示了紙杯、剪刀和鉛筆，請小朋友們想一想如何利用這三種工具變出菊花呢？在這里我讓他們和周圍的小伙伴們進(jìn)行了討論，利用生生互動集中大家的智慧。而他們也很聰明地從平時的生活經(jīng)驗及對教室環(huán)境布置的觀察中很快找出了答案，原來紙杯的杯身可以做花瓣、杯底可以做花心。那怎么變呢？怎樣剪？剪成什么樣子的？要注意哪些細(xì)節(jié)呢？首先我示范剪了兩條粗細(xì)不均勻的花瓣，引導(dǎo)他們觀察思考：“你覺得這樣的花瓣行嗎？為什么？”通過幼兒自我思考來發(fā)現(xiàn)問題，提出更好的解決方法：原來不光要剪的細(xì)細(xì)的，還要剪的均勻一點，粗細(xì)差不多。這遠(yuǎn)比教師直接將制作方法，注意細(xì)節(jié)告訴幼兒效果要好得多，因為是他們自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，印象是深刻的，在制作時，他們也就能夠注意不再犯如此錯誤了，在評價時，他們也能夠抓住“要剪得粗細(xì)均勻”這一要點進(jìn)行評價。
這是本節(jié)課上關(guān)于師幼互動我做得比較好的地方，當(dāng)然，師幼互動貫穿在課堂每個環(huán)節(jié)中，我也有很多不足之處，如：
一、關(guān)于本節(jié)課的重難點：剪與卷。在“剪”的要求方面我處理得較好，但是如何“卷”，我只是自己進(jìn)行了簡單示范，提出了簡單的要求。在操作時，能力強(qiáng)的幼兒能夠獨立卷出不同的花瓣樣子，注意松緊結(jié)合，效果較好。而很多幼兒卻不能掌握技巧，卷出來的花瓣形狀差不多，有些孩子寄希望于求助教師的幫助。這和我在幼兒操作時的互動不夠有關(guān)，對他們的提醒、點撥不夠。當(dāng)他們遇到困難時，教師應(yīng)與其一起迎接困難，解決困難，而不是一味地提供幫助，應(yīng)減少幼兒對教師的依賴性。
二、在評價時比較匆忙，我的提示語和評價語比較單一，多為“你覺得哪朵菊花漂亮？為什么”，對評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，對幼兒的肯定和鼓勵也不夠。
師幼互動是一門大學(xué)問，它貫穿于教師和幼兒接觸的每時每刻。我深知自己還需要不斷學(xué)習(xí)，掌握更多更好的師幼互動策略，與幼兒走得更近！
剪紙教案反思篇二
設(shè)計思路：
我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時也促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。
2、運用已有的剪紙經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、參與講述和表演活動，體驗創(chuàng)作的成功和喜悅。
活動準(zhǔn)備：
ppt《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。
活動過程：
一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。
師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>
幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、看大戲--《老鼠娶親》
1、觀看ppt 《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，欣賞。
觀看完提問：
a、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？
2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術(shù)。
三、創(chuàng)作《老鼠娶親》
剪紙教案反思篇三
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的'回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
d、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當(dāng)別人看電視時
樹蔭下，當(dāng)別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)
g、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
剪紙教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動過程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細(xì)的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌φ郏ㄌ摼€處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導(dǎo)。
2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼兒操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎？
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。
剪紙，是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價值之大，都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術(shù)，紙張在剪刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的原因，剪紙在中國藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復(fù)一年的開放與生長，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。
剪紙教案反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。
2能力目標(biāo)：在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。
3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識，認(rèn)識陰刻、陽刻。
難點：認(rèn)識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進(jìn)行簡單創(chuàng)作。
突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習(xí)刀法。
教學(xué)：1學(xué)生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識。
2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3學(xué)生能否運用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。
注意事項：1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動。
2學(xué)生使用刀具的安全。
3及時鼓勵學(xué)生刀法運用的好的地方。
教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表
1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。
配音樂，營造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。
2談感受。
3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。
：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識，并發(fā)表看法。
認(rèn)識陰刻和陽刻：
1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。
2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。
：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。
1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會產(chǎn)生豐富的效果。
2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻
3布置作業(yè)：完成一個自己喜歡的簡直作品。
：能否運用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
1評選出完整的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。
2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。
3嘗試一些較為復(fù)雜生動的藝術(shù)剪貼。
課后活動：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。
板書設(shè)計：
剪紙中的.陽刻和陰刻
陽刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好
陰刻：粗獷大膽混合刻
剪紙教案反思篇六
方法步驟：
延伸閱讀：
剪紙藝術(shù)是漢族傳統(tǒng)的民間工藝，它源遠(yuǎn)流長,經(jīng)久不衰，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫中的一種珍藏。那質(zhì)樸、生動有趣的藝術(shù)造型，有著獨特的藝術(shù)魅力。其特點主要表現(xiàn)在空間觀念的二維性，刀味紙感，線條與裝飾，寫意與寓意等許多方面。
菊花是中國十大名花第三，花中四君子(梅蘭竹菊)之一，也是世界四大切花(菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲)之一，產(chǎn)量居首。因菊花具有清寒傲雪的品格，才有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的名句。中國人有重陽節(jié)賞菊和飲菊花酒的習(xí)俗。唐·孟浩然《過故人莊》：“待到重陽日，還來就菊花。”在古神話傳說中菊花還被賦予了吉祥、長壽的含義。
剪紙教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚。
2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色寫清楚。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚。
教學(xué)難點：能用一段連貫的話把菊花的形態(tài)、顏色寫清楚教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、媒體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
從第一片楓葉變紅開始，秋天也就來了。秋姑娘穿著她的五彩裙從天邊走來，她越過山嶺，穿過樹林。趟過小溪，行走在田野上，給大地?fù)Q上了新衣。今天我們就循著秋姑娘的足跡來到菊園，去欣賞菊花。（逐張出示菊花圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣）。
二、指導(dǎo)觀察，練習(xí)說話。
看了這么美的圖片你想說點什么嗎？（菊花真美?。ㄏ鄼C(jī)板書：美）菊花美在哪呢？顏色：
預(yù)設(shè)：一.：1.菊花的顏色真多啊。（板書：顏色）。
2．有紅色的，有黃色的，有紫色的…….（教師接著學(xué)生的回答說：顏色真多啊，并板書：顏色）。
a你能用上“有……有……”來說一說嗎？（出示：有———，有————，有——————）指名兩位學(xué)生說。
預(yù)設(shè)：生說：紅得像血師：花兒的顏色像鮮血，美不美?。空l再來說說看？（像火，熱情的樣子，這個比喻就很貼切，也很美。）生接著完成剩下的部分，教師相機(jī)點評，說得不太好的也不要太過打擊，評價的委婉些，如：還不夠美；不是很美。）。
師：剛才，我們一起合作把顏色說得多美啊，誰來連起來說一說？（菊花的顏色可真多啊，有____,有____,有____有____。紅的像_______,黃的像______，粉的像______，白的似______。）指名說形態(tài)：
瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的形態(tài)說一說。
遠(yuǎn)看：（出示圖片）這一大片菊花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，怎么樣啊，（美）就像什么？（花的海洋；一塊五彩斑斕的花布或地毯）。
菊花的品種非常多，我們走到近處去瞧瞧呢，不同品種的菊花又是什么樣子的呢？(出示形態(tài)各異的菊花)先仔細(xì)觀察，誰來說說看呢?（出示圖片：十丈垂簾）看，它的花瓣是什么樣的？（提示；長還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是____________________。學(xué)生練說，教師緊接著問：展開想象，它想什么呀？（水母，卷發(fā)，瀑布）用“______的花瓣是__________就像_____________”把它說完整。待學(xué)生說熟以后再用相同的方法說說其他品種的菊花的姿態(tài)。最后把這幾種菊花連起來說一說。
鳳凰振翅：只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動翅膀，飛向藍(lán)天。
雪珠紅梅：全都開了，就像夜空中盛開的焰火。
黃石公：所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個大花球）。
備用：這時，一陣秋風(fēng)吹過，美麗的菊花又會有什么變化呢？
面對顏色這么美，形態(tài)這么美的菊花，你會發(fā)出怎樣的贊嘆啊？（秋天的菊花真美啊！我愛菊花!）。
通過我們大家的努力，我們把菊花寫得這么美，誰能夠把它連起來說一遍？先自己說說看呢。
學(xué)生連說，指名說。
三、簡單小結(jié)，布置作業(yè)。
剪紙教案反思篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?/p>
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）
二、認(rèn)識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
a.在什么樣的情況下剪
b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
c．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？
（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？
a工夫不大……
b在什么樣的情況下剪成的？
d指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
（6）重點理解第三幅圖
a一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
b從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？
（1）指名讀讀有關(guān)句子
（2）體會關(guān)聯(lián)詞的作用
（3）師簡介原文的一個片段：
當(dāng)時我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，說說作者會夢見什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個自然段
板書設(shè)計：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
剪紙教案反思篇九
1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。
2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。
3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。
1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。
2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。
3．剪紙舞蹈視頻一段。
4．教你學(xué)剪紙視頻一段。
音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應(yīng)用。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。
教師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。
通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。
1．討論剪紙的源起。
教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？
2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。
教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺怎樣？
幼兒剪紙制作紀(jì)念冊。
1．出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。
2．幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。
舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚光大。
1．音樂聲中舉行贈送儀式。
2．以老師的贈言結(jié)束活動。
剪紙教案反思篇十
1.學(xué)習(xí)運用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。
3.教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。
教學(xué)重點與難點：剪紙的技巧。
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。
1.打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學(xué)生明白這一點。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)
教師巡視指導(dǎo)。
剪紙教案反思篇十一
剪紙時中華民族民間藝術(shù)瑰寶之一，有著豐富的內(nèi)涵、濃厚的底蘊(yùn)。我們在三年級上學(xué)期綜合實踐活動課中開設(shè)了剪紙這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事物激起他們觀察及自主學(xué)習(xí)的興趣，了解剪紙的相關(guān)知識和悠久的歷史文化。從能力上主要時訓(xùn)練學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。
本課的第一環(huán)節(jié)，我采用了多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生先欣賞許多的剪紙圖片，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在精美的圖案欣賞過程中感受剪紙文化的博大精深。但是，其實這一環(huán)節(jié)用一些學(xué)生或老師制作的簡單一些的作品進(jìn)行展示。這樣更能貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們感受到剪紙與我們的生活息息相關(guān)，更有真實感，學(xué)生也比較不會有恐懼意識產(chǎn)生。
第二個環(huán)節(jié)，我采用啞劇的形式，通過直觀演示，特別是無聲的演示更深深的吸引了學(xué)生的注意力。再加上表演前提出的兩個觀看要求：請用簡潔的語言說出老師剪紙的四個步驟。請認(rèn)真觀察，看看誰能夠在老師的表情動作中發(fā)現(xiàn)剪紙的注意事項。幾項協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)合讓學(xué)生觀察認(rèn)真了，回答完整了，注意力非常集中，能夠較好的突出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但是就綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)要求這樣的制作環(huán)節(jié)仍有教師主導(dǎo)，學(xué)生探究的還不夠到位。應(yīng)該采用每組分發(fā)剪紙各個階段的圖樣及格式剪紙來讓學(xué)生自己試折、試剪。自己總結(jié)剪紙的步驟，自己探究發(fā)現(xiàn)，這樣的方式更能夠突出以學(xué)生為主體及學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。
第三個環(huán)節(jié)，拓展延伸。我引導(dǎo)學(xué)生用他們喜歡的方式進(jìn)行自主創(chuàng)作，并要求學(xué)生的作品要有創(chuàng)意。學(xué)生的制作積極性高，制作過程中出現(xiàn)的問題教師能夠及時解決。促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展。最后有技巧的采用與我們的作品互動——一起跳起來的方法，讓學(xué)生自覺的放下手中的剪刀和彩紙。這樣比生硬的“同學(xué)們坐好了，同學(xué)們放下手中的工具”更加有效。而且學(xué)生更喜愛這種方法。尤其時在跳動中，大家的作品好像真的活了一樣，學(xué)生都很自信的舉起自己的作品，向大家展示，最后再貼上黑板上整個活動承接自然有新意。
第四個環(huán)節(jié)，教師小結(jié)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為了讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，用筆畫，用剪刀剪，讓教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到剪紙源于生活，在生活中有無限的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生更加熱愛生活。在這一環(huán)節(jié)中如果教師能夠組織學(xué)生先總結(jié)一些剪紙的方法，并加以提煉就更好了。
教與學(xué)時是一個整體，其實作為教師的我在教學(xué)生的過程中也在不斷的學(xué)習(xí)，在本課的反思中我能認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，并且為自己的不足找到了改進(jìn)的方式，這樣才能更好的教好學(xué)生、學(xué)好自己。
剪紙教案反思篇十二
在教學(xué)中，我讓學(xué)生設(shè)計窗花的剪紙，讓學(xué)生在學(xué)會窗花剪紙方法的基礎(chǔ)上，嘗試為大運設(shè)計剪紙，深化學(xué)生感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。結(jié)合大運進(jìn)行剪紙，這是教學(xué)的一個亮點。去繁就簡，滲透奧運內(nèi)容，讓學(xué)生融入奧運的氛圍中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時刻感悟民族藝術(shù)的源源流長，加強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。并在學(xué)習(xí)中提高美術(shù)技能技巧，動手能力。從課堂教學(xué)效果來看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。
1、還有及少部分學(xué)生對折疊紙的方法還不太清楚。
2、學(xué)生在畫稿的時候掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫得不夠協(xié)調(diào)。也說明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高。
3、有部分學(xué)生工具不好，也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果。
4、在老師的示范教學(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時，難通過畫面來表達(dá)自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。
1、在課堂教學(xué)的同時，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。
精細(xì)動作較多的課程。經(jīng)過一段時間剪紙課的教學(xué)實踐活動，使我覺得：寓教于樂是一種非常實用也非常有成效的教學(xué)手段，它使學(xué)生沉醉于游戲中，讓學(xué)生自己尋找完成教師要求的方法，讓他自己積極主動的探索？故事剪紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時對促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。
針對精細(xì)動作課的特點和學(xué)生的認(rèn)識特點，我主要采用了“激趣導(dǎo)入——自學(xué)感知——分析示范——鞏固練習(xí)總結(jié)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。精細(xì)動作課也是如此，導(dǎo)入新課要激趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我是這導(dǎo)入的：比如剪紙粘貼一課。童話故事“白雪公主和七個小矮人”是我們熟悉的，誰還記得小矮人的樣子呢？請同學(xué)們描述出來？？聽了同學(xué)們介紹，老師真的很想看看小矮人是什么樣子的，這節(jié)課請同學(xué)們在這里面找出小矮人并將它們剪出來貼在正確的位置上。
自學(xué)感知：教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生會和不會的臨界點為切入點。所以這節(jié)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。
這一環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生運用舊知識與技能，學(xué)習(xí)新知識與技能的機(jī)會，還使學(xué)生對所需學(xué)習(xí)的新知識技能有整體印象。如在剪紙時，學(xué)生通過剪，了解剪的時候需要沿著直線、弧線、及折角等進(jìn)行剪紙，其中沿著直線弧線剪紙是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，沿著折角剪需要學(xué)生實踐感知，一起找到方法。
分析示范：折角剪是難點，由于學(xué)生智力落后，掌握知識較慢，所以需要教師反復(fù)示范講解，教師講解要詳細(xì)、具體、生動。
鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，學(xué)生掌握了剪小矮人的方法、要領(lǐng)，放手讓學(xué)生練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動知識，形成技能。要求學(xué)生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題，對于較差學(xué)生手把手教。
剪紙教案反思篇十三
剪紙藝術(shù)，在我國的民間中可算源遠(yuǎn)流長，在北方，逢年過節(jié)，貼窗花，上門箋，姑娘們剪紙忙得不亦樂乎，僅次于縫衣刺繡的針線活。在南方，廣東的潮州剪紙，佛山剪紙也算名揚天下?？梢娂艏埶囆g(shù)普及范圍之廣，影響力之深遠(yuǎn)。剪紙藝術(shù)作為一種美術(shù)形式，現(xiàn)代人也十分喜愛，除了作為純剪紙藝術(shù)欣賞外，它還可以作書幀、插圖、火花、郵票設(shè)計等應(yīng)用。眼前來說，同學(xué)們出墻報，題花、尾花、也可以運用剪紙形式，賀卡書簽的設(shè)計也可用剪紙。
傳統(tǒng)剪紙的表現(xiàn)內(nèi)容大致分為動植物、人物和工藝圖案幾大類，其功能主要是裝飾。作為一種審美活動的剪紙藝術(shù)，表達(dá)了作者對美好的事物的藝術(shù)追求，寄托著人們的愛好和希望。舉例說，一幅“龍鳳呈祥”，不正表達(dá)了人們對社會，對人生和祥的驥望嗎？一幅“五谷豐登”正是人類為了生存而希望風(fēng)調(diào)雨順、以達(dá)精耕細(xì)作、稻糧滿倉的美好境界。一幅剪紙，蘊(yùn)涵著多少情，多少意??！
剪紙的表現(xiàn)類型很多，大致概括為下面十三種：黑白剪紙、套色剪紙、染色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、彩編剪紙、剪影、撕紙、折疊剪紙、立體剪紙等等。
剪紙既然類型這么多、影響這么大，下面，我就來說一說我是如何進(jìn)行剪紙的教學(xué)的。
剪紙，就是融合繪畫，充分運用抽象的造型和剪刻手段，包含多種意識的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。剪紙的教學(xué)是以繪畫和剪刻兩個環(huán)節(jié)為一體的教學(xué)過程。我在教學(xué)中改變以單純的傳授知識技能為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩”、“畫”、“剪”、“賞”中，掌握和提高剪紙的剪刻和創(chuàng)作水平。
興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動的原動力，是開啟智慧之門的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)作的導(dǎo)師。玩是孩子們的天性；從玩中找剪紙的切入點，讓學(xué)生在玩中吸收新知識。例如，我在講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們進(jìn)行比賽，“看誰剪得又快又好”，沒有思維的束縛，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后就把作品展示出來，認(rèn)識了“什么是剪紙”，在游戲的玩樂中吸取新的知識。
藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，把孩子們帶入創(chuàng)作聯(lián)想情境中，與他們一起分享童趣。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨特有趣的畫法，教師不應(yīng)該以傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應(yīng)根據(jù)兒童繪畫的特點，在技巧和手法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，人物的動態(tài)畫夸張一點，是否更有趣；衣服的紋樣添畫幾種，是否更漂亮；樹木造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，應(yīng)該動手“粘”起來……在師生之間的交流中讓學(xué)生悟出構(gòu)圖，繪畫語言等概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙畫稿。
俗話說：“實踐出真知”，動手實踐創(chuàng)造思維能力的發(fā)展是一種非常必要的鍛煉，在實踐中使學(xué)生主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。
第一、感知剪刻：初學(xué)剪紙時，學(xué)生對制作方法還不明確，根據(jù)這個特點，就要求學(xué)生從單個圖案剪刻起，讓學(xué)生在實踐中理解“流花紋”的剪法叫“陽刻”法，也稱鏤刻，這種方法流暢、清新、玲瓏細(xì)致，而“去花紋”的剪法叫“陰刻”法。也稱鐫刻，這種刻法效果厚重、結(jié)實、份量感很強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈的黑白對比感，北方剪紙多用此法。通過陰、陽刻法技能的剪刻實踐，自己悟出剪紙的基本剪法。
第二、掌握剪刻：孩子們熟悉剪紙的基本剪法后，我就讓學(xué)生剪兩個相互重疊的圖案。例如，剪兩只相連的蝴蝶。如何表現(xiàn)相重疊的地方，這是一個難點，那么就要靈活運用“陰陽”刻法，利用“陽刻法”鏤空的效果和“陰刻法”保留的特點剪出相互重疊的部分。學(xué)生在實踐中理解花紋線條與主體相互連接的關(guān)系，靈活運用“陰陽”刻法，掌握剪紙的技能。
玩、畫、剪的剪紙教學(xué)，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體會剪紙的樂、情、美！
剪紙教案反思篇十四
剪紙文化一直是我們中華民間藝術(shù)的典范，更是我們中國文化的民間瑰寶，剪紙不單單呈現(xiàn)的是藝術(shù)，而且剪紙中呈現(xiàn)的剪紙類型與優(yōu)美的風(fēng)格，在紅色紙張上不但刻畫了動人的故事與各種形式的造型，更能真真切切的體會到，那種喜慶的塑造，給人們帶來的吉祥喜慶的氣氛，真是讓人愛不釋手。所以，剪紙是過新年，喜慶節(jié)日的象征。
我們本節(jié)課，主要圍繞主題來刻畫十二生肖的作品，首先我們對十二生肖進(jìn)行了了解并且對十二生肖的故事給孩子們，做了簡單的介紹，通過十二生肖的故事，孩子們對在紙張上，刻畫它們的形象更是沾沾自喜，其樂融融。
本節(jié)課，我們以家長參與的方式，也讓家長們和孩子們一起享受民間藝術(shù)剪紙的快樂體驗。首先，在幼兒園，我對剪紙給孩子們做了詳細(xì)的示范與講解。想象的講解方式，孩子們興趣極具提升，在孩子們那種極其期盼嘗試的情緒中，我告訴孩子們：“孩子們你們是不是也想通過你們的小手，剪出這么可愛，漂亮的小動物？那么今天晚上，老師就給你們一個展示自我的機(jī)會，你們不單單自己進(jìn)行剪紙操作，還要做爸爸媽媽們的老師，讓他們和你們一起行動起來，按著老師教給你們的方法，也動動你們的小腦瓜，相信你和你們的爸爸媽媽們，一定做出很優(yōu)美精致的剪紙作品來?！?/p>
有付出就會有回報，經(jīng)過小朋友們，與爸爸媽媽的努力，作品十分的飽滿，而且在造型上也是，各有特色，形式各異。
這么優(yōu)秀的作品，我們怎么舍得藏起來，我們進(jìn)行了圍繞主題的墻飾展示，新年即將來臨，我們以“年味濃濃”為主題，把孩子們的剪紙作品，有形式，有目的的進(jìn)行了展示，效果十分不錯，而且把我們的教室，總體的新年氣氛也提升了起來。
可以說是---米羅可兒的獨特形式，給了我們很多的啟示，那就是怎么把復(fù)雜的事變簡單，而把不起眼的事物做的豐富多彩，絢麗無比。
剪紙教案反思篇十五
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品(見圖1)。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察，見圖2。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢(見圖3)?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?(見圖4、圖5。)
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
剪紙教案反思篇十六
勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。剪紙是一門綜合性較強(qiáng)，它是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，根植于農(nóng)耕文化土壤，凝聚著美的愿望和祝福，在我國大江南北廣為流傳。千百年來，以其強(qiáng)烈的裝飾效果裝點美化著勞動人民的生活，教學(xué)中我采用了圖示、對話、實踐等幾個常規(guī)環(huán)節(jié)，與學(xué)生生活實際步步深入地將學(xué)生引導(dǎo)到我的預(yù)設(shè)課堂中，并導(dǎo)入新課時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂中采用白紙初步嘗試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實踐問題，充當(dāng)“小老師”傳授經(jīng)驗，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學(xué)生課堂練剪的作品也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過12節(jié)剪紙課的學(xué)習(xí)，孩子們對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如農(nóng)陰刻、陽刻、窗花制作、套色剪紙等等。學(xué)生能夠在有圖案的基礎(chǔ)上很好的剪刻出來。
（一）圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的興趣。
1、作品欣賞。
識，處于直接興趣階段用，直觀的方法來引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是一種心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、善于利用媒體軟件。
多媒體發(fā)揮了不可替代的作用，善于利用媒體軟件。通過多媒體軟件實物投影儀的運用，清晰了一部分板書、示范過程中的一些難以表達(dá)的東西。剪紙作品的製作過程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正確使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的一些小細(xì)節(jié)也能夠弄明白，提高了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行實踐。信息技術(shù)與課程被有機(jī)的整合在一起了。
3、操作示范，
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)操作示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。然后自己動手，掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂，為自創(chuàng)作品做很好的鋪墊。
（二）、親手實踐，孩子們實踐著，創(chuàng)造著，快樂著！
1、作品的完成方式可自己獨立完成也可合作完成。給了學(xué)生寬松的氛圍和選擇較大的空間,。
2、想像思維的培養(yǎng)，通過想象創(chuàng)作作品。
作中，驚嘆地發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)之處，使新授內(nèi)容不再陌生。剪出了一個個“造型不同、形態(tài)各異自己心目中的最美的雙喜”來。
3、尊重學(xué)生的個性。
4、學(xué)以致用，自創(chuàng)作品。
通過自創(chuàng)剪紙活動，學(xué)以致用，發(fā)展了動手能力，掌握了一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。作品內(nèi)容取材於學(xué)生的生活實際，滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要，給學(xué)生提供大膽的表現(xiàn)自己的想法的機(jī)會。通過作品把自己所想和所見都表達(dá)出來。作品出來后太部分作品效果不錯：自主性強(qiáng)，個性鮮明，各有千秋。
5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大塊的紙張放回收箱，養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。
方法、教學(xué)活動的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)對剪紙活動的興趣，發(fā)展的孩子們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。
（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。
1、學(xué)生作品展示，
2、學(xué)習(xí)總結(jié)。
3、教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價結(jié)合學(xué)生作品內(nèi)容與學(xué)生班級的具體情況相聯(lián)系，引導(dǎo)、提問到位，引導(dǎo)孩子們充分表達(dá)自己的想法?？偨Y(jié)出這次教和學(xué)，優(yōu)、缺點，日后揚長避短。
1、活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)，為教學(xué)的有序開展提供保障。
2、結(jié)合孩子們在日?；顒又械膯栴}:不太關(guān)注作品命名,鼓勵孩子們根據(jù)剪紙作品形象大膽為自己的作品命名并簡單概述作品。
3、在實際操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有個別同學(xué)存在著不夠細(xì)心的特點，所以有些學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量不是很好，有待改進(jìn)。有些學(xué)生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就缺乏耐心了，所以這方面還需去研究、去關(guān)注，把這部分學(xué)生的興趣提高。
4、關(guān)注學(xué)生自創(chuàng)作品的引導(dǎo)。
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