高考備考經驗總結發(fā)言稿（優(yōu)質16篇）

總結可以幫助我們發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展提供參考?？偨Y需要注意邏輯性和條理性，確保整篇文字流暢且一氣呵成。為了幫助大家更好地理解總結的寫作方法，特意收集了一些通用的總結范文。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇一

總體來說今年的試題傳承了2017年試題的特點，穩(wěn)定中有小小的變化，下調了試卷難度，注重學生在掌握基礎知識的基礎上，提高獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過程和思想結果的表述能力，具體來說有以下幾個特點：

1.更加重視浙江版教材內容

今年生物試題中，學生會有似曾相識的感覺，很多選擇題的選項來源于教材中的描述。如選擇題第2題的選項全部來源于選修3教材，第5題的選項來自于必修3教材。但相似中有變化，這就要求學生在注重掌握教材的知識同時還要注重學生獲取信息的能力、分析綜合能力、以及思維過程和思想結果的表述能力的培養(yǎng)，題目看似常規(guī)，卻隱含了對考生能力高低的鑒別。

2.?？键c依然較多

今年試卷中的6道選擇題，有3道考查的知識點是近三年浙江卷中都出現過的內容，分別為光合作用、免疫、基因工程。同一個知識點多次出現，常常變著法子從新的角度進行考查。如第1題考查光合作用，是和葉綠體結合，而09是以選擇題形式出現，并且與呼吸作用結合在一起考查，在10年是大題，結合曲線進行分析。又如免疫的內容，在近三年分別從免疫類型、二次免疫、被動免疫和主動免疫的區(qū)別的角度來考查。又如種群數量變化和生態(tài)系統(tǒng)是每年必考的內容，09年考查了種間關系，10年考查了種群數量變化的影響因素，今年考查的是在往年浙江地區(qū)高考卷中從未出現過的種群的存活曲線。

又如32題遺傳壓軸題無論是考查的難度、設問的方式等，今年回到了同步課程中較常見的家族遺傳系譜圖上來，而且第（1）小題也是老套的捆-綁式提問：遺傳病方式+某個體的基因型。

3.有胚胎工程等新內容出現

選修3教材中涉及的現代生物工程技術在往年只考查了基因工程（09年第3題、10年第2題）、動物細胞培養(yǎng)（09年第1題、10年第4題）、

植物

4.重視圖形分析和獲取信息能力

第30題植物激素的作用以折線圖的形式呈現，通過曲線之間的比較得出生長素抑制側芽生長，赤霉素可以解除抑制的結論。第31題中3h標記的胸腺嘧啶是個關鍵信息，常用于dna的示蹤，因此也不難知道實驗目的是探究x物質對dna復制的影響。32題的.（3）小題考查了分子遺傳學的內容，這也是近幾年高考生物的出題趨勢。

結合2012年高考理綜生物部分的試題,對考前不同階段的準備工作感覺較成功之處有：

1、正確處理好理綜訓練與生物單科復習的關系

第二學期理綜訓練較多，每周至少一次，有時還外加選擇題訓練，再加上周日的1b模塊訓練，如果對上述練習處理不當，不僅每周只講年級統(tǒng)一的練習，單科的二輪復習將停滯不前，所有的計劃也只能停留在“計劃”中，因此精批作業(yè)，留下部分時間和精力對付單科的二輪復習顯得特別重要，生物學科組根據學生在一輪復習中的掌握情況，有針對性地有計劃地開展知識和能力的復習，在考前較好地完成了實驗題、圖表題等題型訓練，不留知識和能力考查的空白。

2、正確處理好樣卷和模擬卷的關系

從前兩年的命題情況來看，樣卷與當年高考卷無論在知識塊和能力覆蓋面上具有相當高的吻合度，當2012年高考樣卷出現后，許多地方的模擬緊緊圍繞著樣卷的特點，比如從知識點來看刪除了免疫內容，增加了生態(tài)學的大題，從能力要求來看，要求實驗結果用表格和坐標來表示，但我們考慮到樣卷畢竟是樣卷，前兩年吻合度高并不一定代表今年的吻合度一定高，所以我們在編制理綜訓練題時，既注重到樣卷的特殊之處，又考慮到復習點中知識和能力的覆蓋面，防止在高考中學生出現措手不及的現象，從高考試題內容來看，今年的試題與樣卷吻合度沒有前兩年高。

3、二輪復習中注重課本資源的開發(fā)

從去年各地試題的命題來看，試題越來越注重課本內容，有時直接呈現課本內容，有時用圖或表的形式呈現，所以在今年備考的最后兩個月，本學科組經常利用課堂帶領學生一起翻書、劃書，找出易錯點和學生的薄弱點，把“回歸基礎”這句話真正落到實處。從試題內容來看，今年的選擇題和簡答題中有許多選項或答案來自課本的關鍵詞。

1、“最后一課”實效性不強

各校在最后階段都提出“最后一課”的思路，目的很明顯，就是通過最后幾堂課，把所獲得的認為最有用的信息進行加工整理后在課堂上講解，充分帶有猜題的味道，生物學科組也一樣，從不同的途徑獲知命題教師的基本情況，如浙師大的鮑毅新老師專門研究動物生態(tài)學，尤其是從事嚙齒類的研究；再如杭州師大的錢波老師，專門從事水稻的遺傳研究和抗逆性研究，我們就收集相關的題目，但從考試結果來看，連老鼠和水稻的影子也沒有。

2、答題規(guī)范性還做得不夠

從高考評卷要求來看，今年對答題的要求更高，要求用課本上的結論或語句來回答題目,但我們從整個高三備考過程來看,重視知識比重視答題技巧多,重視新題型比重視答題規(guī)范性要多,但從高考試題來看,難度雖然不大,但得分率較低,原因主要是學生沒有仔細審題的習慣,一味追求快速,在表達上也明顯欠缺。象安高真正把答題規(guī)范性放在首要位置上也只是五月份的事。

3．1b模塊準備不充分

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇二

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協(xié)助任課教師確定各科重點培養(yǎng)的目標生，包括培優(yōu)目標生，臨界生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態(tài)管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優(yōu)目標中來，對學習成績波動較大的培優(yōu)目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級正常的上課秩序。對于自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

二、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質，認真開展教學、教研工作。

在教學中，不斷努力提高自己的思想業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課后評課等工作，虛心請教優(yōu)秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點，上網查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業(yè)，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生在備考學習中存在的問題，及時發(fā)現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

三、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性。

提高復習效率，正確處理好高考試題與教材之間的關系。高考試題不會直接取材于教材，但是認真分析可以發(fā)現，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的高考試題還原到教材中去進行學習，有利于加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在復習的最后時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的復習計劃，選題要有針對性。

四、關注臨界生，加強臨界輔導。

備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績，發(fā)現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生高考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態(tài)參加高考，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生成績有了較大的提高。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

3、歷史教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創(chuàng)歷史教學的新天地作出貢獻。

以上是我這年來所做的工作中的一部分，今后我會更加努力，使自己不斷完善、不斷發(fā)展。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇三

一． 備考：

第一輪 在第一階段復習過程中，以課本為基礎。這一階段復習內容包括詞匯、句型、語法等方面。以課本復習為主，穿插語法章節(jié)復習。本階段復習重在穩(wěn)打穩(wěn)扎，不能只求快。在復習過程中要突出知識重點與考點，注意教學手段的變化，與日常知識點的教學區(qū)分開。要把所學相關聯(lián)的知識有機地結合起來，幫助學生分析并掌握規(guī)律。在復習過程中，同學們還要結合高考考點進行針對性訓練，這樣才能在較短的時間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行下一階段的復習。

第二輪 第二階段復習的重要任務之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務，同學們要根據《考綱》要求，準確理解各個知識點的內在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條；掌握各題型特點，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運用打下堅實的基礎。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的高考真題讓學生進行進行訓練，學生反映高考題題型特點突出，做高考題收益很大。

第三輪 綜合模擬訓練階段。側重于查漏補缺，通過高考模擬

調適學生心態(tài)，強調規(guī)范，提高做題速度，幫助學生掌握一定的應試策略，達到高考能力要求。為了達到這一目的，我們高三英語備課組做了大量工作。首先要保證優(yōu)質試題的來源。在學校及年級組的幫助下，我們一方面及時地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網絡資源，時刻關注湖北各地區(qū)試題動態(tài)。然后我們各位老師分工合作，對試卷進行篩查，針對大綱要求與學生狀況，選出合適試題，進行試卷重組。最后，針對學生考試所放映情況作出分析，進行有重點的評講。對個別學生作學法指導。

第二、細節(jié)決定成敗，落實備考每個環(huán)節(jié)。（進行了必要心理準備和物質準備。）

1、心理準備：高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正?，F象，應有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。

2、物質準備：高三英語復習，物質準備也非常必要。同學們要做好“四必”準備，培養(yǎng)科學的備考技巧。必須突破詞匯關。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分用法。

第三、復習中尚待改進的地方：

課仍需要進一步加強。3、復習應該避免前松后緊現象。4、學生的規(guī)范答題不夠落實。

二．試題分析：

從整個試卷來看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合2017年全國高考英語考試大綱的要求。 但加強了對考生綜合語言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來看有如下幾個特點：

第一.重視基礎知識的考察

今年單項填空題干較往年簡單，更容易理解。選項中生僻詞不多，但選項干擾性很大完成句子考查的語法點也是平常強調得比較多的基礎題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時要把握好方向，學生在訓練時不要鉆牛角尖。

從篇章來看運用的都是簡單詞匯和常見句型，突出了語言基礎知識和書面語交際基本技能的考查。書面表達的設計貼近學生

生活

練，并培養(yǎng)學生從題干中體會出隱含語境的能力。

第二. 內容貼近學生生活，注重對學生閱讀技能的考查，體現文化內涵

閱讀理解選材地道，貼近生活實際，反映時代特點，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性強，體現豐富的文化內涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來說基本上不會產生太大的問題。選題上還是細節(jié)題為主。題目的設置上有陷阱，稍有不慎，就會做錯。這要求學生要掌握住細節(jié)題的命題特點，認清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據上下文準備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來看，出題者已經逐步減少了一眼就能看出來的直白細節(jié)題，在文章的深層理解上下了功夫。

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高考備考經驗總結發(fā)言稿篇四

上個學年在我們高三英語備課組五位老師齊心協(xié)力、團結協(xié)作下，順利完成了高三英語學科的教育任務。我將我們在一學年中復習備考方法總結如下：

1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。

《新課標》是高考命題、備考復習的重要依據。高考命題不構泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發(fā)，才可以緊扣要點?！缎抡n標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用?！犊荚囌f明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經典的套題。

2、夯實英語基礎。

高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養(yǎng)。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。

3、閱讀寫作一體化。

近幾年，高考試題越來越側重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養(yǎng)學生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經典句型，并引導學生在寫作時有意識加以模仿運用。

第一輪復習階段：――復習教材，點點過關。

這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據，而是以新課標為準繩。我們學的課本就是以課標為指導按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。對所學知識逐漸形成體系。

回歸課本要體現“全、透、深”

全――就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。

透――就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和運用。

深――就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。

第二輪復習――專項訓練，模塊復習。

在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

第三輪復習――模擬訓練，綜合過關。

在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計的模擬訓練，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰(zhàn)學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。

平時聽力訓練要有意識地對試題類型進行分類(可以先按照聽力考查要求對訓練素材行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類)，并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養(yǎng)成良好的答題習慣和技能。

上好幾種課型。

1、復習課。

復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。

2、試卷講評課。

試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導幫助學生分析考點、答題誤區(qū)以及如何拓展延伸等。

3、寫作訓練課。

說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發(fā)表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。

以上只是我們在高三英語教學方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學提供一點借鑒。

總結。

教學是一門需要不斷完善的藝術，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創(chuàng)新的輝煌!

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇五

經常思考。

讀書不是讀死書、死讀書，讀書是讓我們養(yǎng)成經常思考的好習慣。平時做題也一樣，一定要認真審題，思考出題人到底要考我們哪些知識，然后再從大腦里搜索對應內容。

2、數學：回歸課本夯實基礎。

基礎性和邏輯性。

數學是一門基礎性學科，也是一門邏輯性極強的學科?；A性說的是其中包含的很多定理和公式，這些都需要我們去理解和記憶。邏輯性說的是所有問題的答案都是建立在具有邏輯性的推導之上的。所以，建議大家在復習的時候要把握好這兩點。

梳理和歸納知識點。

大家可以將函數、數列、三角函數、平面向量、不等式、立體幾何等知識點就行歸類，比如與數字有關的歸為一類，與平面圖形有關的歸為一類，與立體圖形有關的歸為一類。我們將不同知識點進行歸類的目的是梳理知識點之間的聯(lián)系，進而便于理解和記憶。

3、英語：搞懂歷年的高考真題。

單詞量一定要搞上去。

要想英語學得好，單詞量絕對不能少。很多時候，即使你不知道整句話的語法，但通過每個單詞的詞義，你完全可以猜出這句話的意思。單詞量高了，在寫作方面也會更占優(yōu)勢。大家不一定要背英語詞典，只需要把高考考綱里的單詞都背會就夠了。

吃透每一道歷年真題。

高考英語不像數學題，可能會有偏題、難題，高考英語的題型相對固定，考點相對明確，如果大家能吃透歷年高考英語的真題，想拿高分是很容易的。

一、高考備考需要調整生物鐘，提前進角色。

科學研究表明每個人一天二十四小時中大腦的興奮期和抑制期是呈波浪形的，即一段時間的興奮期之后，必然是相對的抑制期。顯然，如果考試時間在我們大腦的興奮期，那是再好不過的;反之，考試時間正好處在我們大腦的抑制期，那就糟糕了。事實上，平時我們同學中有不少這種現象，夜越深，大腦越興奮(即處于興奮期)，第二天上午頭腦昏昏沉，即大腦處于抑制期，這種情況，顯然不利于考試。因此，我們在考前幾天就應調整好作息時間，晚上九點半睡，第二天早上六點左右起床，如此調節(jié)生物鐘，讓我們大腦的興奮期與考試時間同步，這樣，我們就等于提前進入了角色，有利于考試時水平的正常發(fā)揮。

另外，考試那天，一般應提前半小時進考點一方面可消除新異刺激，穩(wěn)定情緒，從容進入考場;另一方面可以使自己的大腦提前開始簡單的該考試科目的學科活動。如那個半天將考數學，我們的大腦就可提前開始簡單的數學活動，進入單一的數學情境，如把些基本公式、定理在腦子里回顧一下，或最后看一眼易忘記或記錯的公式定理。

二、高考備考需要消除焦慮、精中精力。

考試時一旦怯場，則會面對試題頭腦空空，平時熟悉的公式、定理也無法回憶起來，注意力也不能集中，等到心情平靜下來，已浪費了許多時間，看到許多未作的題目，則會再次緊張，形成惡性循環(huán)，這時要迅速進行心理調節(jié)，使自己快速進入正常應考狀態(tài)，可采用以下方法調節(jié)焦慮情緒：

1、自我暗示法。用平時自己考試中曾有優(yōu)異成績暗示自己我是考生中的佼佼者，我一定能考得理想的成績，我有困難的題目，但別人不會做的題目也很多。

2、決戰(zhàn)決勝法，視考場為考試的大敵，用過去因怯場而失敗的教訓鞭策自己決戰(zhàn)決勝。

高考前復習方法。

1.高考前保持健康心態(tài)，合理有序復習。

高考進入最后階段，應該是一個以總結整理、查漏補缺為目標的過程，所以認真梳理知識，掃除盲區(qū)和模糊不清的知識點是首要任務，希望大家不要因為高考臨近的焦慮感或者復習進度不夠理想而打亂復習節(jié)奏，雖然只有短短一個月，如果能夠保持穩(wěn)定的復習效率和節(jié)奏，在高考前完成復習計劃，掌握所有基礎和進階知識其實是足夠的。

2.高考前整理錯題筆記，提高復習效率。

你跟著老師的復習節(jié)奏，最起碼復習也有一輪、兩輪了，這個時候大部分的知識點其實你已經是見過的了，而你能提高的地方在哪里?當然是在你的錯題了，我知道有些同學非常害怕遺漏知識點所以筆記做得又大又全，可能還非常美觀，但是筆記還是重在實用和效率。建議大家最近也不要再補充新題了，試卷作業(yè)都很多，整理都來不及，看就更不可能了。留著試卷多去問問老師對你做錯的看法會比較高效。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇六

其實，不要覺得理科生的語文就一定不如文科生.理科生邏輯思維好，思維嚴密.只是平時還是要稍微積累一些素材.

語文無非就是考閱讀，寫作的能力.其他背誦，古詩文鑒賞，文言文，我認為知識積累到一定程度后都就沒什么問題了.

1.高中必背，初中必背課文，理解著背，方便記憶，也便于填空.?9月-12月。

2.文言實詞虛詞，要完全掌握，會結合語境分析意思?1月前半。

3.作文素材的積累?一月后半。

二輪時再記上些答題模板，語文絕對ok。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇七

剛剛結束的2011高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三（11）班和（12）班（都是理科班）的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從我所了解的部分高考

成績

班級

同學

雖然今年我省處于課改區(qū)，可是今年實行“3+綜合（文科或理科）”高考模式并沒有大的變化，盡管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是扎實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就2011年高考備考的主要做法作如下總結。

一、吃透《新課標》，制訂計劃。

在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究2011年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。熟悉學生備考情況并根據他們的實際，及時制訂應對策略和復習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協(xié)調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢，將高考備考計劃貫徹到備考的各個環(huán)節(jié)。

二、根據學生實際，合理安排復習進度。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總復習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項復習階段，主要使用《步步高高考語文總復習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。復習務求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實效，復習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構筑語文知識網絡。

第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規(guī)范答題模式，并對新鄉(xiāng)市前后三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段高考前30天直至高考，是學生自主復習階段。以學生自主復習為主，引導學生回歸課本，回顧復習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態(tài)參加高考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生

學習

1、優(yōu)化早讀安排，夯實學生基礎?？紤]到學生的實際情況，我提前安排好復習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎扎實實打好基礎。于此同時，加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到重點突出，能力提高。在復習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高復習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養(yǎng)自己的閱讀能力，以讀促寫；有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發(fā)現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養(yǎng)對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善于總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。

3、加強檢查批改，做到全程監(jiān)控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規(guī)檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。這種?“高原現象”的例子在高三的學習

生活

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高考備考經驗總結發(fā)言稿篇八

20xx年高考已經落下了帷幕，在校領導和同事們的幫助下以及同學們的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，順利完成了學校和年級的各項工作，回顧這一學年來，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。以下是20xx年的高考備考的工作總結：

一、明確目標，跟蹤管理。

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協(xié)助任課教師確定各科重點培養(yǎng)的目標生，包括培優(yōu)目標生，臨界生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態(tài)管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優(yōu)目標中來，對學習成績波動較大的培優(yōu)目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級正常的上課秩序。對于自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

二、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質，認真開展教學、教研工作。

在教學中，不斷努力提高自己的思想業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課后評課等工作，虛心請教優(yōu)秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點，上網查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業(yè)，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生在備考學習中存在的問題，及時發(fā)現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

三、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性。

提高復習效率，正確處理好高考試題與教材之間的關系。高考試題不會直接取材于教材，但是認真分析可以發(fā)現，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的高考試題還原到教材中去進行學習，有利于加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在復習的最后時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的復習計劃，選題要有針對性。

四、關注臨界生，加強臨界輔導。

備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績，發(fā)現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生高考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態(tài)參加高考，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生成績有了較大的提高。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

3、歷史教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創(chuàng)歷史教學的新天地作出貢獻。

以上是我這年來所做的工作中的一部分，今后我會更加努力，使自己不斷完善、不斷發(fā)展。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇九

首先，要結合自己的實際情況，靜下心來分析一下自己各學科的優(yōu)缺點，不要盲從，更重要的是，總結自己各學科的弱點，針對弱點和不足來對癥下藥，提高自己。

怎么知道自己的弱點和不足呢?最好的辦法就是把自己以前做過的考練題出來再看一遍，主要是看沒有做對的部分，對這部分考題，最好能再做一遍，看會不會有障礙有問題，有障礙有問題那就不能放過。其實，會做的題在高考的考場上你也一定會做，最最關鍵的就是你不會做的部分，這就是你的分數增長點，在最后的階段抓住了這些就是抓住了主要矛盾。沒有必要再去做更多的押題卷、押寶卷等等考題。因為考題實在是太多了，你一輩子也做不完，也沒必要再做那些題，關鍵是通過做題反映出來的問題一定要解決。20xx高考備考經驗總結-高考備考建議，不管現階段你多么想做新題，請記住，先把錯題再翻一翻。刷新題雖然會給你帶來成就感，但是刷錯題才是你的提分點。這個階段看的就是誰未來錯得少。

第二，盡可能在最后的一周內把課本知識在梳理一遍。

試試這樣做：先看看課本的總目錄有哪些知識，這就算是知識的框架，是一個人身體的骨架。當然，只有骨架是不行的，你還要看看子目錄，這就算是人體的血管，沒有血管骨架是沒有意義的。其次再看看子目錄下面的大標題，小標題，這就算是血管中的血液，最后在快速的瀏覽一下課本的詳細內容，這就是人身上的肌肉，這樣系統(tǒng)的梳理一遍課本，才能使課本上的基礎知識系統(tǒng)化和整體化，才能真正的掌握基礎知識。因為高考題目中，80%都是基礎知識題，我們只要拿到了這80%的基礎題，我們的成績就很高了。20xx高考備考經驗總結-高考備考建議：在這個階段，基礎較差考生在時間安排上面，少一點攻難題，多一點翻一下自己薄弱板塊的知識，效果會更好。高考無論怎么考，怎么靈活，最終還是考課本上的知識，掌握好基礎知識，才能應對不同面目的題目。

第三，就是調整自己的心理。

在高考時，我們更多的希望自己能超常發(fā)揮，考個好成績。試想想看，到底能有幾個考生是真正的超常發(fā)揮?很少很少。那么，我們就積極的調整好自己的心態(tài)，不求超常發(fā)揮，只求正常發(fā)揮。只要正常發(fā)揮了，就對得起自己，對得起家長和老師，不是嗎?那我們有什么好緊張的，有什么好怕的?緊張、恐懼和焦躁不安往往是自己嚇唬自己，結果反倒影響了我們的正常發(fā)揮。穩(wěn)定自己的心理，多和同學、朋友進行交流、溝通對穩(wěn)定自己的情緒大有好處。多和老師、家長交流，他們都是過來人，多聽聽他們的意見建議對給我們減壓降負有好處。多用好的結果安慰鼓勵暗示自己，這樣就能輕裝上陣，往往能取得好的成績。

第四，調整好自己的生理。

在這點上我們每個考生都應該注意，調整好自己的生理就是要把自己的作息時間和高考的作息時間吻合起來，以高考的時間作為自己近期的作息時間，調整好自己的生物鐘，使自己的精神興奮點和情緒興奮點能與高考的時間相吻合。所以，在這最后的時間里，不要休息的太晚，不要過度疲勞以免影響自己的精神和情緒。

20xx高考備考經驗總結-高考備考建議：最近特別多各種模擬考，越是這個時候，越是要以高考的態(tài)度來面對，調整自己是生物鐘，可以稍微早點睡，然后早點起來，讓自己在白天的模擬考時候保持好的狀態(tài)，并保持這樣的狀態(tài)，一直延續(xù)到高考。

第五，飲食上要注意不要過分的追求營養(yǎng)而打亂自己固有的生理規(guī)律，給自己的腸胃造成不必要的麻煩，還要注意不吃那些生、冷、硬、餿的食品，最好不要改變自己的飲食習慣，以免自己生病。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十

從近幾年的高考情況來看，高考中的優(yōu)秀生不少都是女生。每年高考后從各地報資料上來看，在高考超高分的考生中女生也占了較大的比例。無可否認，從整體來看女生在高考中確實有一定的優(yōu)勢。背后的原因是什么?難道女生的智商真的變得比男生更高了嗎?答案當然是否定的。

據平時的聽課觀察和成績分析，在高考中女生之所以比男生更有優(yōu)勢主要有下面七個原因：

7.從課余時間(特別是周末)安排來看，女生泡在電腦上的時間一般也比男生少;在課外閱讀方面，女生能靜下心來看書的比例也比男生大。

綜上所述，我們不難看出，以上列舉的原因和個人的智商并沒有多大的關系，關鍵就在于情商、細節(jié)意識、良好習慣、自控能力、學習態(tài)度和學習品質等方面。女生做到較好的地方，往往是男生相對薄弱的地方。如果男生要成為優(yōu)秀，首先要改變的是個人的學習態(tài)度、培養(yǎng)良好的學習習慣和良好的學習心態(tài)。否則，光有智商沒有情商，光靠聰明而沒有勤奮，那是無法和女生相比的。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十一

1、總結：

完成教學進度。從8月份至期末考前，按照教學進度，完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎知識復習，實現了第一輪的系統(tǒng)復習，本輪復習注重基礎知識、基本技能、基本方法的復習訓練，目標是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。

注重學法指導。由于學生極易忽視復習課中重要例題所蘊含的數學思想方法。所以本輪復習中，我們強調，梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景，定理公式的推導形成過程，形成完整的知識體系，整體把握數學認知結構。在知識方法的運用方面，注重基礎與拓展，強調通法與審題，訓練學生的數學思維習慣與解題規(guī)范。

2、反思：

研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數?一輪復習要從數學思想方法的高度進一步抽象概括，指出每一節(jié)內容的最實質的地方，深入挖掘、透徹領悟;要從課程目標要求和高考實際，總結每一節(jié)內容的考題角度，加以訓練、提升能力。

研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習題的基礎性、典型性，通過一題多解、一題多變、多題一解的方式，深入挖掘其進一步的教學功能，特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用，通過增刪習題的方式，依據本班學生的具體學情，對照考試說明，研究例題配置、學生訓練和課堂教學。

1、總結：

在課堂教學前，注重錯題本的統(tǒng)計與利用，督促學生及時認真的反饋學習中存在的問題，并記錄在錯題本之中，了解學生對本學科復習的時間與精力投入，要求學生重視本學科的復習要求，進而了解任教班級的學習情況，包括學科基礎、學習習慣、解題規(guī)范方面。

在課堂教學中，注意傾聽學生發(fā)表的不同意見，主要是學科知識的梳理要求，解題思路的不同角度，了解學生對基礎知識體系的把握程度，對知識運用和基本方法的掌握程度。注意在每一節(jié)的課堂教學中，有計劃地留出3、5分鐘的時間供個別學生提出個性問題，通過收集這些問題，解決這些問題，了解學生的具體問題和數學思維情況。

在課堂教學后，主要是利用晚自習輔導時間，通過來回巡視了解學生的數學解題狀態(tài)，書面表達規(guī)范。特別是月考后的試卷分析，我通過統(tǒng)計每一位學生的答題情況，分析其知識掌握情況，幫助其查缺補漏，改進學習方法，調整復習目標等。

2、反思：

一是數學書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數學學習主要是知識概念的運用，數學思維的訓練，但是，還有學生的書面表達問題，表達的規(guī)范性綜合反映了一個學生對數學術語、規(guī)范符號、思維方式的理解掌握程度，數學書面作業(yè)能很好的解決一輪復習中的“復習短板”現象。

對于作業(yè)的批閱方式，我認為可以是學生統(tǒng)計、教師檢查、學生互相批閱三個環(huán)節(jié)結合進行，這樣既能減輕教師工作量，又能讓學生了解其他同學不同的審題情況、思路分析、表達問題，可以讓學生從正、反兩方面促進數學學習。

二是在學科教學方面如何加強尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標學生，一般來說，學習基礎好，學習主動性強，但對他們的要求也相對苛刻，近乎完美。本一生主要是計算要準確，答題要規(guī)范，不要丟冤枉分。在一輪復習過程中，要求他們一定要把基礎知識打牢，不要急于做難題、偏題似乎難以把握。對于尖子生，還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現，因此額外給他們配一套題，有選擇的讓他們去做，并對出現的問題及時進行解決，擴展他們的知識面;在掌握通法的前提下，去適應創(chuàng)新思維與合情推理，但這些在學生時間安排上，教師業(yè)務能力和工作精力上又難以實現。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十二

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

高三最后階段，時間緊張，分秒必爭，因此，復習更要首先明確目的和任務，使最后階段的復習沖刺更具有方向性。我個人認為可以從幾個方面多管齊下：

1、研究近年的高考化學試題，縱觀近幾年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試卷結構、題目類型、考察方式大體相同，雖然在具體知識點的考察中穩(wěn)中有變，但對學科主干知識、化學用語的考察是不變的，依然注重知識的理解和應用，這對我們的沖刺提分有著很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內容中：化學與生活、阿伏伽德羅常數、電化學、水溶液中的離子平衡、有機化學、元素周期律和實驗綜合是出現頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結合自己學生的具體情況，有針對性的進行知識框架構建和方法指導，可以使學生在選擇題中盡量得高分得滿分。

2、對比全國卷和安徽卷的區(qū)別。誠然，安徽卷是有著很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區(qū)別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內容在近年的全國卷中就比較罕見，如果我們還躺在過去的故紙堆中，用老的經驗應對新的挑戰(zhàn)，可能就不能得到更好的成果。

3、熟悉考試大綱說明?？季V是高考的依據，高考試題必定會超脫課本，但不會超過考綱，所以，在復習中更要牢牢抓住考綱，體現在課堂上，落實在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實驗與探究能力中，2016年考綱只要求“解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現象做出科學合理的解釋”。而2017年考綱中卻要求：“在解決簡單化學問題的過程中，運用化學原理和化學方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究”，這是不是預示著在化學實驗綜合題中會借鑒曾經的安徽卷，著重考察設計實驗探究方案呢？這值得我們深思。

明確了高考方向后，要想在有限的時間內達到最佳的復習效果，只能采用科學的方法：

1、有選擇的講，有選擇的教。

高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎，從中等生的水準出發(fā)，合理安排內容，引導學生根據自己的情況，制定達標程度和訓練量。

我們會認真分析考后學生暴露出的問題，有選擇的講，例如物質結構選做題，針對很多學生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專門制作了空間模型，并鼓勵學生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想象能力，以提高晶胞計算的能力。在實驗探究題中，引導學生對許多實驗儀器、操作特點進行再認識，引導學生對已學知識進行系統(tǒng)復查，提醒學生對于涉及到的知識點進行強化。

2、有效訓練，練到實處。

我們認為有效的訓練應突破以下三個重點：

重點之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結合實際教學需要采用整卷測試或專題訓練。

重點之二：限時訓練。從測試來看，有些同學不能在規(guī)定的時間內完成試卷，致使丟分現象嚴重。所以，在整個訓練過程中，無論是專題訓練，還是綜合訓練，都應有明確的時間限制。

重點之三：答題規(guī)范訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。每次考試要求學生在卷面上圈劃關鍵信息，考后要求學生回顧答題方法與規(guī)范，把答題要點一條一條羅列出來，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學生反復揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律，增強學生規(guī)范作答的意識。

3、增強信心，反復激勵

我們都知道，在教學中老師是主導，學生是主體。我們常覺得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學生，把他們激發(fā)調動起來，比我們上多少課更有用。學生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學生的心理不可避免的有所波動。因此，我們認為，化學老師也要加強與學生的交流，能把化學學習根植進學生的思想觀念中，使各個層次的學生都認識到他們都能在高考化學上有所作為，能保持一個積極樂觀的化學學習心態(tài)。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十三

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

首先，借此機會和大家一起分享這幾年高考地理試題的一些變化，以及在日常教學中和學生做高考題的一些困擾。一家之言，僅供各位同仁參考。

總的來說感受是，現在的地理高考試題，整體難度有所下降，只要你有足夠的時間，近來三年大部分地理試題對地理基礎知識還不錯的高三學生和老師不是問題。但付出的代價是足夠長的時間。

如果我們把近十年的高考地理試題做一個最簡單的比較，會的出一個明顯的結論：“近三年高考地理試題的大部分變化都建立在材料變化的基礎之上”。高考地理試題材料的變化有以下幾點：

3、材料內容更貼近我們的日常生活，不回避社會敏感和熱點問題；

上述四個特點導致材料的可讀性提高，使答題者沉醉于材料內容本身，拉近了試卷和答題者的距離，使答題者與試卷有了情感體驗，這樣必然提升了高考地理試卷的答題感受度和獲得感。甚至忘記了閱讀材料是為了什么！但這些都是建立是時間基礎之上的。平時順口溜是理化生政史地，但地理卻是文綜的第一個攔路虎，不能把大量時間花費在地理上。我也是這樣告誡我的學生的，可是他們也很無奈，高考地理試題材料讀起來太有趣了，而且問題看起來也不太難，自己應該能拿下，只要在給我多給一點時間。太不甘心了啊！

接下來說說單選題的辨識度，四個選項簡直是四胞胎，辨識度太低了，所以做題的時候要一遍一遍的和材料對比，一遍一遍的審題干，一遍一遍的分析材料，因為老師說過，一定要相信答案就在材料了，因為時間的流失痛苦啊，不干啊，為什么上天不能再給我一點時間，只要在給我一些時間，我一定會選出的。因為沒有時間，只能帶著不確定性和意猶未盡做下一道題，痛苦啊，難受??！

以20xx年全國卷乙地理部分為例，據統(tǒng)計自然地理知識點占38%，人文地理知識點占62%。我們都知道地理是文科中的理科，自然地理對文科生來說就是噩夢，老了要花費大量的時間和精力來給學生講解，并不見得學生能買你的賬，所有上高三后學生自然地理的部分是短板，在第一輪復習中老師同樣要花費大量的時間和精力來講解，學生并不一定是能掌握，高三的時間太緊張了，自然地理簡直就是個陷阱，但如果你想地理不脫你文綜的后腿，老師還的硬著頭皮講，學生還的硬著頭皮學，是陷阱也的跳呀！自然地理部分學起來難但高考與很多年以前比較近幾年題的難度越來越小，分值也越來越小，雖然如此也得用心學呀，學不好在簡單的題也沒法做。

好多學生都有這樣的錯覺，人文地理不用老師講我的能學的很好。不要高興太早，在高考地理中人文地理的難度在不斷加強，學生的反應是答案有點變態(tài)，但又在情理當中。好多學生反應自我感覺人文地理學的不錯，但不會做題，坑人的地理呀。

有學生問我，自然地理知識點占38%，人文地理知識點占62%，加起來正好100%，那意思是區(qū)域地理、世界地理、中國地理是不是就不考了？我的回答是，區(qū)域地理占的比是100%，怎么說呢，如果把自然地理和人文地理比作數學公式的話，區(qū)域地理就好比是數學應用題中的各個組成部分，區(qū)域是地理學的靈魂，沒有區(qū)域也就沒有地理學的存在。世界地理和中國地理本質上就是區(qū)域地理，他們是區(qū)域地理的基礎，而區(qū)域地理又是自然地理和人文地理的載體。

一不小心占用了大家太多時間，謝謝大家耐著性子聽我我的發(fā)言，最后一句話學好地理不容易，最好的方法只有日積月累，勤奮刻苦。謝謝大家，我的發(fā)言結束。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十四

1、切忌不結合具體語境，生搬硬套。

2、切忌審題馬虎，試題還沒有看完整就選出了答案。

3、切忌思維定勢，“落入陷阱”。

4、切忌解題速度過慢。一般的解題速度是每分鐘2道題目左右為宜。

1、切忌忽視文章的類別。在開始閱讀之前，要判斷閱讀文章的類別，這樣才能做到心中有數。

2、切忌邊看問題邊查找答案。因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解的文章。應首先瀏覽全文，了解全文的概貌。看完后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找)等。

3、切忌亂用解題技巧。不同類型的題目，如事實細節(jié)題、詞語猜義題、主旨大意題、推理判斷題等，都有各自的解題技巧，不能亂用。

4、切忌打亂解題節(jié)奏。在考試時一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法。碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時問。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完后，如有剩余時間再回頭做放棄的題。

5、切忌每詞都不放過。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

6、切忌憑空猜測推斷。應是立足已知推斷未知。

7、切忌主觀臆斷。不能以自己的觀點代替作者的想法。

1、切忌邊看文章邊做題。要先整體瀏覽全文，了解其大意，在此基礎上才能開始做題。

2、切忌在閱讀全文時選項。應對空格所在的上下文仔細閱讀，預測可能出現的答案。

3、切忌隨意選答案。遇到難以確定的題目時，要根據上下文語境，運用語法和詞匯知識，反復推敲以求得解答。對于同義詞和近義詞的選項，在充分考慮到上下文具體語境下特別注意這些同義詞和近義詞搭配。

4、切忌不復查就將答案填涂上答題紙。完成全部問題后應該將答案帶入文章再通讀全文，從整體把握文章的意思，核查答案是否合適、正確，修正與全文不相稱的選項。

2、切忌字跡模糊、卷面不整。卷面要干凈，字跡要工整，書寫要規(guī)范。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十五

大家好。高三二輪復習是進一步鞏固知識、熟練方法、提高技能的階段；是決定著一個考生（特別是重中之重的邊際生）、一個班級、一所學校高考勝敗的關鍵時期。為提高二輪復習成效，根據萊西市教研室二輪復習意見結合我校實際提出以下復習意見：

在知識與能力上以新考試大綱為指導，在教學對象上以重中之重學生為目標，在復習方法上以優(yōu)選、精講、考改、理思為主線，在教學管理上以嚴格、規(guī)范、調整、適應為指導，在復習意義上以提高學生高考應試能力為最終目的。

20xx年3月15日——5月15日，具體分二個階段：第一階段從3月15日到5月5日，主要是分學科進行專題（或大單元）復習，可以適當聯(lián)系學科間綜合知識，各學科每周穿插一套模擬題。（文綜、理綜、基本能力綜合考）。

第二階段從5月5日到5月15日，主要以全真模擬訓練及講評為主。對文綜、理綜來講，取消單科練習，全部做綜合試卷，使學生適應不同學科的思維切換，培養(yǎng)學生的理（文）綜應試能力和訓練良好的應試心理、應試技巧。

1、形成正確、全面的知識網絡，并強化記憶。

2、培養(yǎng)學生綜合、靈活運用學科知識的能力。

3、提高學生解題速度與準確規(guī)范答題能力。

4、大幅度提高重中之重學生的應試能力。

5、加大尖子生的培養(yǎng)力度，確保名牌有大幅突破。

任何一個學科不管采用什么復習方法，以下四份材料教師務必反復閱讀。一是考試大綱及大綱說明、大綱例話，二是陳慶軍教授資料，三是近五年高考題及高考試題分析，四是教材。這四份材料是高考命題人必備的資料，通過對這四份材料的反復鉆研，力爭盡可能地達到與命題人員思路“合拍”，并將“合拍”的思路熟練地運用到二輪復習各環(huán)節(jié)中。具體方法是：

1、研究考點，集思廣義，確定專題。(優(yōu)選）。

教師要深入研究考綱，把握考點要求、考點賦分、命題特點、命題趨向。在此基礎上，根據實踐經驗和學生的水平，結合今年我省最后一次單獨命題可能出現的新動作，確立符合學生實際的復習專題。

2生在短時間內強化記憶。對于基礎較好的學生可以引導學生自己建構知識網絡。

3、解剖麻雀，掌握方法，探求規(guī)律。（精講與理思）以往高考題、近幾年高考熱點、典型例題等應逐一解剖，做到有精講剖析，有針對訓練。使學生能夠準確理解思路，熟練掌握方法，提高技能，舉一反三，觸類旁通。

4、優(yōu)選題組，定時訓練，提高技能。（優(yōu)選與考改）從歷年高考題、模擬題、學生錯題及其它資料中披沙瀝金，去偽存真，去粗取精，選擇具有優(yōu)選特性（針對性、梯度性、典型性、新穎性）的題組定時定量進行練習，對錯點、重點、熱點要不斷矯正反復強化。強化學生“分分必爭，分秒必爭”的爭優(yōu)意識。

5、細心批改，高效講評，規(guī)范整理。（考改、精講、理思）高三教師要本著對自己負責，對學生負責，對學校負責，對高考負責的態(tài)度對考試與練習精心批改，及時發(fā)現存在的普遍問題與個性問題，找準原因，選對方法，對癥下藥，集體講評與個人輔導相結合，試題講評與錯題整理相結合，使學生題題有收獲，節(jié)節(jié)有提高。重視錯題的二次掌握，定期有針對性地檢測學生鞏固情況，重視學生掌握的有效性，錯過的題不再錯，真正做到可持續(xù)性發(fā)展。

以上方法主要體現“優(yōu)選、精講、考改、理思”四個環(huán)節(jié)，現就四個環(huán)節(jié)的具體要求再進一步說明：

1、優(yōu)選。優(yōu)選是指教師根據單元內容、考試大綱、學生學情等方面，優(yōu)化專題內容，優(yōu)選例題和練習。貫穿二輪復習的有兩條主線：一是知識方法由點到線、由線到面、由面到網的構建；二是技能與技巧的提高。“知”是指導，“能”是目的，二者的結合點是題目。優(yōu)化專題、優(yōu)選題目是提高二輪復習效果的關鍵工作。

從我校實際看，在優(yōu)選專題、構建知識網絡的過程中要充分發(fā)揮三個優(yōu)勢：一是集體優(yōu)勢。充分利用好集體備課，以備課組長為中心（備課組長安排人員主編專題），導學案、鞏固案以集體意見為體現（學案編好后其他老師必須參與修改），落實以相互聽課為著力點（全組老師都要聽主編的課）。二是資料優(yōu)勢。以二輪復習資料為抓手，吸取其他資料的精華。三是充分發(fā)揮信息優(yōu)勢。多方搜集信息，研究命題動向，體現考綱精神。

總之，學校希望各備課組、各班主任和高三全體任課教師在二輪復習中加強研究，措施得力，按照教研室及學校二輪復習的指導意見，扎扎實實得搞好二輪復習的各項工作，為20xx年高考再次奪冠做出自己的貢獻。

高考備考經驗總結發(fā)言稿篇十六

教學中堅定不移堅持的做法：

1、最大限度提高文科學生學習數學的興趣。

大部分文科學生可能是由于理科學的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學生對數學的學習也有膽怯的心理，他們沒有任何理由就是不喜歡學數學，甚至是討厭數學老師，所以數學課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動也很被動，讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現象，我們花費了很多的精力，想了很多的方法，我們全組老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個局面，文科的數學才有希望，文科的數學在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學法講座的最佳時機對學生進行心與心的交流，糾正、引導學生如何突破心理的這道障礙，在講座中運用大量的實例和感動的語言慢慢走進學生的內心，說到他們所想，說到他們所需，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學法講座我們所有文科學生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學生處在一種放松的環(huán)境里學習知識，即使學生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過我們一年不懈的努力，文科學生學數學的情緒非常高漲，成績也一路高升，受到領導和老師的肯定、家長和學生的贊譽。

2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向。

高三的復習內容容量很大，面對繁重的高考復習任務，如果不能把握準方向，那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數學復習的方向，不走彎路，首先我們及時總結以往高三教學的經驗和教訓，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點與側重點，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮?。每上完當天的課我們都回組內暢所欲言、查漏補缺，及時調整，同事之間取長補短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會到很多的東西來，對我們平日教學的指導意義是非常巨大的。所以我們的復習針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復習過程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導講座中很明確的告訴學生如何應對后三個大題的技巧和心理想法，所以我們的學生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏。

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