經(jīng)歷過艱辛努力的學習階段,總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗。注意總結(jié)的語言要簡練明了,避免太過冗長而顯得啰嗦。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗,希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
反思與教學設(shè)計評語篇一
1、初步學會酸堿指示劑(紫甘藍汁)、并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
2、知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)。
3、意識的事物變化是有規(guī)律的,產(chǎn)生進一步探索奧妙的愿望。體會到運用科學的知識解決實際問題的樂趣。
用自制指示劑準確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性
教師準備:用濾紙剪出“醋”和“堿”字,毛筆,噴壺,紫甘藍,紫甘藍汁,堿水,白醋,燒杯若干,滴管、鑷子,鹽水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各種帶檢測物品、塑料袋等。
學生準備:不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測物品(蘋果、桔子、面包等)、抹布等。
本校六年級學生問題意識、實驗?zāi)苁州^強,因此本課的設(shè)計思路是以學生為本,根據(jù)學生的認知特點和科學探究的特點,圍繞變化創(chuàng)新地開展了一系列探究活動,充分讓學生通過合理猜測、實驗操作、分析比較等手段去感知和發(fā)現(xiàn),進一步激發(fā)了學生的探究欲望。
1、激趣導(dǎo)入,初步感知。
談話:同學們紫甘藍吃過嗎?喜歡吃嗎,紫甘藍不僅營養(yǎng)豐富,是一類強身健體的蔬菜。(投影:甘藍菜是一類強身健體的蔬菜,營養(yǎng)豐富,尤其含有豐富的維生素。經(jīng)常食用能夠增強人的活力,對于維護皮膚健康十分有益。這類蔬菜中含有的大量纖維素,能夠增強胃腸功能,經(jīng)常吃甘藍蔬菜還能夠防治過敏癥,因此皮膚過敏的人最好把甘藍視為一道保留菜。還能夠防治感冒引起的咽喉疼痛,關(guān)節(jié)炎患者最好經(jīng)常吃這類蔬菜。)
演示實驗:紫甘藍也是很好的科學實驗材料。今天,老師要給大家變個魔術(shù),請看。(用濾紙剪出“醋”和“堿”字,貼在一張a4紙上,先用毛筆在“醋”字上抹一些醋,在“堿”字抹一些堿水,用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅,“堿”字變綠)
你們知道是怎么回事嗎?
(設(shè)計思考:將導(dǎo)入實驗進行了改進,教材安排的做好一朵紙花,先用毛筆在“花瓣”上抹白醋,在“葉子”上抹堿水,再往紙花上噴一些紫甘藍水。在多次教學中,我發(fā)現(xiàn)很多學生經(jīng)常把試劑變紅變綠分別呈酸性和堿性弄反,為了取得更好的效果,我將實驗改進為:用濾紙剪出“醋”和“堿”字,貼在一張a4紙上,先用毛筆在“醋”字上抹一些醋,在“堿”字抹一些堿水,用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅,“堿”字變綠。這樣“酸紅堿綠”一直呈現(xiàn)在黑板上,強化對學生的認識,取得非常好的教學效果。)
2、強化認識,形成概念。
(1)學生閱書p36第2小節(jié)
(2)教師講述(投影):
像白醋這樣能使紫甘藍水變紅的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì),像堿水這樣能使紫甘藍水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。 像紫甘藍水這樣的物質(zhì)叫做酸堿指示劑。
(3)學生分組實驗:用試紙檢測醋和堿。
提示:其實我們的科學家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便,檢測準確性高的ph試紙。
(4)思考:你知道生活中有哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?
學生閱書p37,
相互交流:你知道了些什么?(要求:每人說一句,交替進行)
3、動手實踐,提升認識。
(1)問題:當我們弄不清某種物質(zhì)是酸性還是堿性時,怎么辦?
(2)分組實驗:自制甘藍水指示劑。
(投影:1、將紫甘藍撕成小碎片,裝入厚透明塑料袋中。2、往塑料袋中加入半杯溫水。3、握住袋口,反復(fù)擠壓菜葉3—5分鐘,直到流出紫色的水為止。4、將紫甘藍水倒入小燒杯中。)
(3)分組實驗:檢測酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì),
提示:紫甘藍水,以及滴管的使用;對于實驗現(xiàn)象不明顯的,要注意長期觀察,跟蹤觀察,所以分工、合作很重要。
填寫實驗報告的指導(dǎo)(投影)。
在學生實驗的過程中,老師巡視,給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時,老師準備了一杯純凈水、自來水、酒、洗衣粉等,讓學生自行選擇物品進行檢測,同時小組之間可以交換物品進行檢測。
(4)匯報交流:你檢測的是什么物品?出現(xiàn)什么現(xiàn)象?是酸性還是堿性?
講述:像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍水發(fā)生變化,這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。
今天,我們用紫甘藍水做試劑,檢測了我們身邊的物品的酸堿性。在日常中,紫甘藍水的制作也很方便,有興趣的同學可以看看書嘗試著做一做,可以檢測更多物質(zhì)的酸堿性。不過,對于自己不認識的物質(zhì),不可以隨便檢測,以免發(fā)生意外傷害。
(設(shè)計思考:科學課上主要分演示實驗和分組實驗,還有極少的個體實驗,制取紫甘藍水指示劑按地方課程標準要求學生進行分組實驗,這個實驗操作能度不大,但經(jīng)常出現(xiàn)“顏色過淡、袋子弄破、試劑倒得到處是等現(xiàn)象”,從而影響后面用試劑對各種物質(zhì)進行檢測的數(shù)量和時間。我則改為學生自行閱讀制作過程,每人動手將分發(fā)到每組的一片紫甘藍葉撕成小碎片,統(tǒng)一送到教師準備好的由幾層保鮮袋套在一起的兩個袋子里,倒入溫水,由學生傳遞依次用手進行擠壓,最后交給教師。(在此過程中,教師強調(diào)檢測時的一些注意事項:滴管的使用、記錄的填寫等),然后教師將試劑分別倒出各個燒杯中分發(fā)給各組進行實驗。教學過程有條不紊,效果非常好。)
4、拓展運用,深化認識。
(2)認識酸性食品、堿性食品
談話:植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求,我們每天都吃各種各樣的食物,酸堿性不同,對人體的健康影響不一樣。它們呈現(xiàn)什么性質(zhì)?進入人體內(nèi)又會怎樣?對我們的健康起什么影響?看一段資料。
投影:酸性食品、堿性食品
(3)檢測:胃藥的酸堿性檢測,為什么胃藥是堿性的?可以給學生看一下胃藥的功能。
(4)課后閱讀小資料(每人一份)
(設(shè)計思考:在學生閱讀完植物生長與土壤酸堿性關(guān)系后,我引入話題“植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求,那我們每天都吃各種各樣的食物,酸堿性不同,進入人體內(nèi)又會怎樣?對我們的健康起什么影響?”這時我出示常見的酸性食物和堿性食物、酸堿失衡影響腸胃、酸性體質(zhì)與癌癥等相關(guān)資料,拓展了課程資源,發(fā)展了學生興趣。)
反思與教學設(shè)計評語篇二
1.正確認讀一個要求會認的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的進行朗讀并能夠背誦。
(二)過程與方法
借助掛圖激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達到理解課文內(nèi)容,體會作者的 情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
品讀重點詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
抓住重點詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的情感。
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?今天,就讓我們一起穿越時空隧道,走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩三遍,要求讀準字音。
2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩?
3全班有感情朗讀。
4、讀了這首詩,你明白了什么?
(一)欣賞美麗原野:
小黑板出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。從第一句中,你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀,想象這是什么樣的原野?從那里看出來的?
3、當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?(指名朗讀、男女生分別讀)
(二)傾聽悠揚笛聲:
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、錄音機播放悠揚的笛音。
4、多么悠揚的笛聲,是誰在吹呢?(小黑板出示第二句)
5、指名朗讀,感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
6、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、齊讀前兩句詩,請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、小黑板出示后兩句古詩
3、輕聲朗讀詩句,想一想:牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
5、如此輕松自在的牧童,你能讀出來嗎?(指名朗讀)
6、如此自在的牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢?
(五)想象美麗畫卷:
1、閉上眼睛,聽錄音朗讀古詩,想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。(學生自由交流)
(六)結(jié)合背景,體會情感。
1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢?
2、出示呂巖小傳,指名朗讀。
3、結(jié)合呂巖的介紹,你能知道原因嗎?
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子?,F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受山村迷人的暮色,感受古代孩子天真爛漫,自由自在。
1. 選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進行交流。
這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》,它是唐代詩人呂巖的作品,這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活,文字淺顯,用意很深。
關(guān)于這首古詩的教學我讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩,這種方法既可以訓(xùn)練學生思維能力,口頭表達能力、想象能力,也可以讓學生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學就淡化了詩意,通過品析詩句,反復(fù)誦讀,去感悟詩情。這節(jié)課的教學目標一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩,了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮,天真爛漫的天性,體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩,從整體上感知古詩內(nèi)容,二是通過讀詩句,想象畫面,體會情感。
整節(jié)課不管是教學設(shè)計,還是本節(jié)課的學習,讓學生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。
反思與教學設(shè)計評語篇三
《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。
根據(jù)本文的語言表達特點,教學時,我以讀為主線來安排教學過程。首先,學生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后以原著的標題引領(lǐng)學生進行讀悟,并適度拓展,開展語文活動。孫悟空,學生大都比較熟悉,幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結(jié)合學生頭腦中已經(jīng)建立的`孫悟空的形象,將讀、想、做等有機結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。如,“忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進去!我進去!’他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,讓學生邊讀邊聯(lián)系平時所感受的孫悟空的形象想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。想象后說一說,說后再讀,這樣,猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。在這一點上我鋪設(shè)得較成功。
問題一,評價不夠中肯。例如,在提問題讓學生思考時應(yīng)指向明確,如看了好幾組分類的詞語后,提問道:“讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生答為:“從這些詞語中看出美猴王很自在?!本蛯W生的回答來說,老師無法中肯評價。這些詞語結(jié)構(gòu)規(guī)律,讀起來朗朗上口,如:“拖男挈女,喚弟呼兄;食草木,飲澗泉;狼蟲為伴,虎豹為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”多么富有節(jié)奏,就如古代對聯(lián)的對仗,詞性相對,意思相吻。課后,我想老師在這詞的美感上可讓學生斟酌感受,注重于語言文字的錘煉,這也是古代名著之所以獨具魅力的原因之一吧!
反思與教學設(shè)計評語篇四
在課堂教學中,只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。由此可見,學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件,它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的享受,喚起學生學習的欲望,激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學,調(diào)動學生的學習積極性,收到較好的教學效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學習的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時,我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律,再進行教學,不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
充分挖掘教材,培養(yǎng)學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導(dǎo)學生“動起來”,使學生充分參與教學活動,從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如,在學習世界地震和火山的分布特點時,首先引導(dǎo)學生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設(shè)計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。
加強學法指導(dǎo),教會學生學習。
發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法,我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點,在地理教學中常用的方法有:
(1)歌訣法:如記我國的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長白武夷中間橫,臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。
(2)圖像法:地圖是地理知識的重要載體,但平時許多學生對地圖心存畏懼,地圖應(yīng)用能力較薄弱,指導(dǎo)學生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國的行政區(qū)劃等知識難點。
(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導(dǎo)學生“學習生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍,這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學生學習地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點燃。為此,我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,有意識地對學生施以情感教育,給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解,培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)揮學習的主體作用。
反思與教學設(shè)計評語篇五
1、培養(yǎng)學生熱愛圖書,愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見,養(yǎng)成合作探究的學習方法。
3、學會表達,學會傾聽他人的發(fā)言。
重點:學會清楚表達自己的意見和想法。
難點:能學會小組合作探究的一種學習方式,得出探究成果。
1課時。
教師:同學們看看我們的圖書角,我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了,為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書,我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約,讓大家有秩序的借書還書。今天,我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。(板書:圖書借閱公約)。
(一)出示提示:
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……。
(二)小組討論。
1、將全班同學分成若干個小組,每個小組3—4名同學。
2、圍繞著給出的提示問題,小組逐一將結(jié)論討論出來,最后統(tǒng)一結(jié)果,由組長匯總。
3、老師巡視,參與學生的小組討論,掌握學生的討論進度。
(討論要求:每個學生輪流說自己的觀點看法,其他同學認真聽)。
4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果,最后在全班匯報討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果,把條例逐條列出來,寫在黑板上。
6、綜合考量,擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。()。
在我們共同討論,通力合作的基礎(chǔ)上,制定出我班的圖書館借閱公約,希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友,我們每個人都要愛護她。
將圖書借閱公約打印出來,張貼到圖書角,方便每個人都能看到,嚴格遵守。
圖書借閱公約。
一、開放時間:每天中午1:10~1:40。
二、排隊取書,輕拿輕放,切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱,每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時間不超過15日,15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責任保存好圖書,歸還圖書時,圖書管理員應(yīng)仔細檢查,如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況,借閱人應(yīng)按所借圖書原價賠償,情節(jié)嚴重者加倍賠償。
口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己,大膽的說出自己的想法,學會傾聽。在這節(jié)課上,我采用了小組自主合作探究的方法解決問題,讓學生集思廣益,讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來,培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣,也加強學生對班級公共財產(chǎn)的保護意識。我引導(dǎo)學生在提示下,有目標有方向的討論,確保討論的主題不會偏離,以保證討論的質(zhì)量,最終綜合各組的討論結(jié)果,張貼公約,讓學生樹立班級主人翁意識,加強班級團結(jié),促進班級建設(shè)。
反思與教學設(shè)計評語篇六
澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容,澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理,非常重要。同學們學完前兩章已有了學習區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學習美國、巴西等,澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。
導(dǎo)入新課:以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學生的興趣,導(dǎo)入新課。
講授新課:
1、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式,不僅關(guān)注學生個體,更關(guān)注學生的學習參與程度,注重參與面。
2、課件的設(shè)計符合學生的年齡特征,七年級學生有強烈的好奇心。因此,在課件中我運用了大量圖片,可愛的動物,美麗的城市、直觀的地圖,大大激發(fā)學生的學習興趣,課堂效果比較好。
3、最后進行歸納總結(jié)。
本節(jié)課最大的優(yōu)點:課前準備充分,圖片、地圖、插圖的合理運用,大大激發(fā)了學生的學習興趣,課堂氣氛活躍,學習主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學思路清晰,知識點聯(lián)系緊密,注重師生之間的互動,充分利用地圖,培養(yǎng)學生的讀圖能力,從地圖中自己學習知識,發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點,用解疑的方式,把自然地理融入到特有現(xiàn)象中,讓學生知其然,還要知其所以然。從動物的獨特性入手,引出位置特點;從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè),引出地形、氣候特點等,這種設(shè)計改變了學生學習國家地理的一貫結(jié)構(gòu),用提出問題——解決問題的模式完成新課標的要求。
本節(jié)課的不足:
1、師生活動仍不夠充分,學生回答問題的參與面不廣。
2、教學過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題,讓學生探究,激發(fā)學生思考。
3、教學內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學生實際,備課中不僅要備教材,還要備學生。 改進措施:以后的教學工作中,采用形式多樣的教學方法進行教學,激發(fā)學生學習地理的興趣。
反思與教學設(shè)計評語篇七
上完這堂課后,總體感覺學生對大數(shù)的認識,掌握較好,由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù),學生在生活中接觸比較少,為增強學生的感性認識,觀察上海各個區(qū)的人口,讓學生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感,體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律,并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學,可能效果比較好,在教學后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
1、注意知識遷移,積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。
學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中,充分利用這些有利條件,激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移,認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系,并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學生自主探索,使學生在學會的同時,學習能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù),使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,位數(shù)等知識,不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生,而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學生成為課堂的主人,學習的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間,讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納,總結(jié)出讀法,學得扎實,印象也深刻,這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學活動,激發(fā)學生的學習興趣。注重對學生的多種評價:在上課過程中,我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎?wù)拢o予他們鼓勵,就是老師對學生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答,由出題的同學給回答問題的同學加分,這是生生間的評價。
需要改進之處:
在備課時,應(yīng)做到備學生,在課前的教學設(shè)計中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學生應(yīng)該采用什么方式在學的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學生的思維空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
反思與教學設(shè)計評語篇八
1.學唱歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韻律,能隨音樂做簡單的動作。
3.在唱歌時能表現(xiàn)出歌曲的強弱。
4.學習正確的演唱姿勢,培養(yǎng)良好的歌唱習慣。
課件、頭飾、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
師:今天老師給同學們帶來一個新朋友,看看他是誰?(播放布谷叫聲視頻)學生回答。
師:是布谷,今天我們就來學習一首新歌,歌曲的名字就叫《布谷》。(板書課題)學習新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識。(播放布谷知識課件)。
二、教學活動。
1.欣賞歌曲。
師:下面我們一起來欣賞這首歌曲。
2.再次聆聽歌曲范唱,回答老師的問題。
生回答:??
3.感受歌曲的音樂情緒,理解歌詞。
師:歌詞熟悉了,我們跟著歌曲,在心里默唱一下,同學們看著屏幕,注意用手指著歌詞。話要說出來,歌要唱出來,現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。
4.學生聆聽教師播放伴奏錄音,演唱歌曲。
5.要想把歌唱好,我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法:(了解強弱符號)(出示課件)歌曲中有的地方需要強一些,有的地方需要弱一些:。
就像自然界中的不同聲音,他們有強有弱!(出示課件,理解聲音的強弱)你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強弱嗎?(學生舉例)。
在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱,f表示強,p表示弱。
演唱姿勢(出示課件)。
師:在唱歌時我們要注意姿勢。
(1)教師示范正確的演唱姿勢,簡要講解歌唱呼吸的方法。
(2)教師應(yīng)注意及時糾正學生不正確的姿勢,以幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。師:除了姿勢,在歌曲中我們還要注意:
(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,最好不換氣,應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣,盡量做到聲斷而氣不斷。
(2)“530│”應(yīng)唱得富有彈性。
布谷。
(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫,后半句是前半句的上行模進,力度可以稍強。
(4)第三樂句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“530│”混淆。
6.剛才我講了這么多注意的`地方,咱們再唱一次看一下有多大的進步?
三、活動延伸(歌曲動作創(chuàng)編)。
師:進步真不小,布谷給我們帶來這么美的音樂,你想加一些怎樣的動作來表現(xiàn)一下歌曲?請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作,小組討論一下。
1.小組討論動作。
師:我給同學們準備了好多布谷的頭飾,哪個小組大膽的上來給大家表演一下。
2.找個別小組展示創(chuàng)編動作。
師:下面我們都來做一只快樂的布谷,邊唱邊表演。
3.全班同學一起邊唱歌曲做動作,以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。
四、課堂總結(jié)。
同學們,今天我們學習了歌曲《布谷》,不但進行了歌曲的律動,還和老師合作演唱了歌曲,并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光,現(xiàn)在請同學們做一群可愛的布谷鳥,唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。
泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學王春。
《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發(fā)學習歌曲,讓整個課堂氣氛活躍起來,學生的熱情被調(diào)動起來。歌曲三拍子,旋律抒情、優(yōu)美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看,節(jié)奏比較寬松,學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來不困難,可是教了才發(fā)現(xiàn),這次的節(jié)奏比較特殊,第三拍出現(xiàn)了多處休止符。
這讓學生唱起來就難很多了,總是不休止,或者是第二拍需要休止的地方,也沒休止。后來,我范唱了幾遍,才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞,歌詞在讀的時候,我要求他們按照節(jié)奏來讀,還是有大部分小朋友掌握不了,沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音,讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍,每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子,當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了,演唱時也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。
我后來一想,自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象,但一年級小孩認字不扎實,主要也沒仔細讀歌詞,整首歌曲基本屬于跳躍式學習,沒有一步扎實進行,以至會出現(xiàn)學生演唱不流利,沒有多少精力和能力,達到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,他們都表現(xiàn)得很活躍,整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很開心,有的同學圍成一個圈,手拉手地跳起舞來,有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學還把平時的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
有些地方,覺得自己真的還需要改進!教學中,總會碰到自己怎么教,學生都學不會的時候,這時候,我不能死板的一遍遍范唱,而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法,爭取達到更好的效果。
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反思與教學設(shè)計評語篇九
題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設(shè)計。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學背景分析(教材分析和學情分析)、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等,其中教學過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學設(shè)計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學生學會用發(fā)展的觀點看問題,結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期,處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物,看事物只會停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學枯燥難懂,所以,需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學生動有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅持學生為主體老師為主導(dǎo)的教學原則,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,實現(xiàn)教與學的雙邊互動。同時,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源,實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的有機整合,讓學生感受到哲學比不是哲學家的事,哲學就在我們身邊,每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學目標
1.知識與技能目標:懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實質(zhì),能夠區(qū)分哲學上的新舊事物;培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題,分析問題。
2.過程與方法目標:通過自主合作探究,運用多媒體,使哲學道理生活化、通俗化,理解哲學道理過程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點,自覺抵制形
而上學的靜止觀。
五、教學重點和難點
1重點:世界是永恒發(fā)展的
2、難點:發(fā)展的實質(zhì)
六、教學過程
2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進化論
3.學生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學生自己來總結(jié),老師加以點撥,然后在做題加強鞏固,突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學生自己總結(jié),老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學習本框知識,而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學生學習和生活的熱情。
七、教學反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識生動具體,同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié),帶動了學生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽,培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想,學生的主體性充分顯現(xiàn),學生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準備更高。
八、板書
反思與教學設(shè)計評語篇十
為期一個星期的聽課學習時間不長,聽了這么多優(yōu)秀的老師傳授知識,我學到的知識卻受益無窮。身為一名未來的老師,身上需要有責任心,把每位學生盡可能地教好,讓他們的身心得到發(fā)展,這是我們應(yīng)該做的。
在這么多天的學習中,我印象最深的,也特別喜歡她的教學風格。這位就是人民路小學的文菊老師,她講的是《平均數(shù)》第一課時。這既是一節(jié)觀摩課,也是一節(jié)教學常態(tài)課。我們數(shù)學課程標準中要讓學生自主獨立的思考,自信大方的交流。文老師通過讓學生們自己去想辦法比較哪隊能贏得教學內(nèi)容,采取組內(nèi)討論,講臺展示等形式,做到了讓學生們自信大方的交流。文老師能夠放手大膽讓學生去做,不僅鍛煉了學生的知識與技能,還讓學生充分相信老師。讓課堂實際和書本知識點緊密結(jié)合。讓學生去算,動腦想辦法比較兩隊輸贏,激起了學生主動學習數(shù)學的愿望,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。在這堂課中教學重難點是對于平均數(shù)概念的理解。在這堂課中學生意識到對于甲隊和乙隊人數(shù)不相等比較時,為了保證公平公正,就要用平均數(shù)來做比較,重點強調(diào)對于平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的平均水平,只可能在這組數(shù)據(jù)的最大數(shù)和最小數(shù)之間。這堂課通過引入問題-學生們自主解決-得出結(jié)論,這樣的方式教學,給學生獨立思考問題的空間,同時也體現(xiàn)了教師是教學活動的合作者,組織者,引導(dǎo)者。一堂課,怎么讓學生愿意去聆聽呢?除了教學上的別出心裁,我覺得教師本身的氣質(zhì)也比較重要。尤其是親和力,中山街小學的陳官容老師就非常有親和力,在講《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算》的時候,全程面帶微笑,感覺把整個課堂帶入了童話里的王國,學生和老師都樂享其中。陳老師通過復(fù)習以前學過的知識進入新知識的學習,為新學的知識做鋪墊。老師舉的例題宜賓市中山街小學三年級同學去參觀美術(shù)展,還附有本班學生參賽的照片,貼合現(xiàn)實生活,讓學生們學習興趣更加濃厚。這節(jié)課的教學目標是學會用估算解決三位數(shù)除一位數(shù)的應(yīng)用題,讓學生理解估算的涵義,知道用估算做題可以計算方便,方便計算,也為接下來三位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算打下基礎(chǔ)。在課堂鞏固中練習同類型的題型,加強新知識的理解和吸收。問題解決的過程中也讓學生自主思考,小組合作探究,我覺得對于三年級的數(shù)學學習是很棒的講解。最后課堂小結(jié),對今天所學的知識進行一個簡單的回顧和總結(jié)。并讓學生提出自己的一個問題,加深對估算的理解。從學生們上課回答問題和做練習題的反饋中,這節(jié)課算得上挺成功的。
這幾天的培訓(xùn)學習讓我受益匪淺,希望未來的我能夠站穩(wěn)講臺,站好講臺。
反思與教學設(shè)計評語篇十一
1、有感情地朗讀課文,體會時間的意義,激發(fā)珍惜時間的意識,立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗,理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師:同學們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言,下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說說嗎?(生匯報)同學們說得很好,老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師:是呀!太陽落山了,有再升起的時候;小鳥飛走了,有再回來的時候;小樹枯萎了,有再綠的時候;花兒凋謝了,有再開的時候。然而時間過去了,就再也不會回來了,有人面對時間一片茫然,而有人卻要和時間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會一樣嗎?今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。(板書課題:和時間賽跑)
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實,深奧。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會時間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想
反思與教學設(shè)計評語篇十二
本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,全文僅84字,卻蘊涵深厚。起筆交代夜游承天寺的緣由,中間寫所見美景,收尾抒內(nèi)心感慨。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。文中的“閑”,決非不理政事,而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說,其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以樂觀豁達的態(tài)度面對挫折,在美好的大自然中寄托“閑情”,因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”,并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中,看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字既是對如水的月光的描繪,也是這種“閑情”的寫照。也正因為如此,作者才能發(fā)出“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中,看似無情,卻處處用情,使文章充滿詩情畫意。閱讀此文,眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,卻給人以清新、恬適的感受。
八年級的學生,有了一定的文言基礎(chǔ)知識與閱讀能力,對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶?!苯Y(jié)合本單元教學目標和課文自身特點,我把本課教學目標定為:
1、知識、能力目標掌握文章個別詞語的含義,理解文章內(nèi)容。品味樸素自然、意味雋永的語言。
2、過程與方法采用多種方式讀課文,領(lǐng)悟文章的思想感情。采用小組合作探討法了解文章主旨及作品內(nèi)涵。采用創(chuàng)設(shè)情境法感受作者豁達樂觀的人生態(tài)度。
3、情感、態(tài)度、價值觀學習作者曠達的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。
通過誦讀品味出文章的意境難點:體會作者豁達樂觀的心態(tài)。
本課主要采用談話法、朗讀法、小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學方法調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。
采用探究式,合作式學習方法,使學生自主的學習,用探究的方式由表及里地理解文言文。
搜集關(guān)于月亮的名句;初讀課文提出最想問的問題。
一、導(dǎo)入新課:
課前播放配樂圖片欣賞(含月亮的美圖)請學生回憶所學過的古詩文,交流有關(guān)月亮的名句。
師:一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?那就讓我們同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者。)(這樣的導(dǎo)入自然流暢,激發(fā)了學生的求知欲,過渡到新課。)二、朗讀課文,疏通文意(一)多種方式讀課文1.聽老師范讀課文,注意字音、停頓,揣摩作者情感;2.學生自由朗讀課文,讀準字音、停頓,揣摩把握作者情感;3.指名讀課文,學生按朗讀要求評價;4.學生齊讀課文。
(通過多種方式去讀課文,讓學生感受到讀書的樂趣,在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解)(二)小組合作譯文章1.對照注釋,獨立翻譯課文,圈劃出疑難字詞;2.小組合作解決疑難問題;3.班級交流疑難問題;4.考查合作學習情況。
考查的方式鞏固學生的自學成果。)三、合作探究,理解文意(一)出示從學生的提問中篩選歸納的有價值的問題:
1.文中哪句是寫月色的?
2.在夜游過程中,作者的心情有哪些變化?
3.為什么作者去找張懷民?
4.為什么作者自稱“閑人”?
5.蘇軾被貶,成為一個“閑人”,為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢?
(小組合作探討,然后選派代表發(fā)言。)(二)師出示本文寫作背景,知人論世看蘇軾背景材料:
元豐二年(1079),蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷,被捕入獄。獲釋出獄后,被貶到黃州任團練副使,但不得“簽書公事”,做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。
1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
2.你認為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度?
3.齊背課文,在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。
(這樣設(shè)計的目的是讓學生學會自主合作的學習。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題,教師巡視適當點撥。討論好后每組選派一個代表匯報本組的研究成果。這一個環(huán)節(jié)中的問題,教師課前是作了篩選的,目的是讓學生把握課文的內(nèi)容,由淺入深體會文章的意境及作者的思想,突破文章的難點。另外,在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀,通過細細的品讀把握作品主旨。)四、拓展思考,感悟人生1.出示當代散文家余秋雨的評論“蘇軾成就了黃州,黃州成就了蘇軾?!?/p>
誰道人生無再少?門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞?!朵较场?。
誰怕?一蓑煙雨任平生?!抖L波》。
3面對空明的月色、豁達的蘇東坡,你想到些什么呢?
(學生寫下自己的感受)4.交流感受5.教師總結(jié),提出祝愿(在本環(huán)節(jié)中,通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹,創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學生從中得到感悟,進而聯(lián)系自己實際情況,寫下自己心中的話,在思想情感上得到升華。)五、作業(yè)板書:
學生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷能幫助我們更好的理解文章內(nèi)容和思想。拓展思考的寫話訓(xùn)練,讓學生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙,更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度及如何指導(dǎo)自己今后的人生之路。
各位評委老師上午好,我今天說課的題目是《大自然的語言》-(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
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