兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:29:05
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-16 14:29:05     小編:翰墨

教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時(shí),教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。在下面的范文中,我們可以看到不同科目、不同年級(jí)的教案,涉及的內(nèi)容豐富多樣。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖,例3主題圖

教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法:自主探究法

(出示第8頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。

師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!

(出示11 頁(yè)例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)

師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?

師:怎么算?

生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)

(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)

1、先用小棒擺一擺。

師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?

生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)

師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?

生:6根和5根先相加是11根。

師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?

(1)獨(dú)立思考。

(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。

師:結(jié)果怎樣?

生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)

2、用豎式算一算。

師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?

(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。

(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)

3、討論算法。

師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)

師:請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè),看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)

(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)

1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。

2、完成練習(xí)二中的3~6題。

3、課本12頁(yè)下面的做一做。

師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?

4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。

教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入。

不過,老師有個(gè)要求,就是要做對(duì)我出的題目才可以去,現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題(多媒體出示口算)。

20×3040×5070×20xx×20。

12×4013×7060×5080×40。

師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧!

出示主題圖(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入書城。)。

二、探索新知。

1、理解圖意。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察后回答:小紅買故事書,一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)。

2、提出問題。

師:要求:一共要付多少錢?該怎樣列式?

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。

(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題(列式:24×12)。

(2)提問:誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況,讓學(xué)生說說你是怎樣做的?教師做出評(píng)價(jià)。

5、總結(jié)并揭示知識(shí)課題。

師:剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書知識(shí)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))。

生總結(jié)回答:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位乘起,一位一位地乘。

三、鞏固提高。

1、師:同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢,她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,你喜歡買哪一種書?請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧:

(1)多媒體出示:

(學(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長(zhǎng)檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè))。

(2)展示匯報(bào),讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

2、師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示"改錯(cuò)題")。

四、拓展應(yīng)用。

師:大家都買到自己滿意的書,開心嗎?逛書城真開心,不但買到了好書,還可以抽獎(jiǎng)。

(1)看圖,介紹游戲規(guī)則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)。

師:你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧,今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見!

五、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))的加法。

過程與方法目標(biāo):使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

1、多媒體課件。

2、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

(1)開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí),課件顯示出結(jié)果。

(2)教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

(3)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算,第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算)。

二、明確算理,學(xué)習(xí)新課。

1、課件出示教材91頁(yè)情境圖。

(1)仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說,教師用課件展示)。

(2)問:限乘68人表示什么意思?(不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人)。

(3)超過68人可能會(huì)發(fā)生什么?看來為了安全,我們不管是乘車還是乘船,都要遵守規(guī)章制度。

2、估算:一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎?說說你的理由。

3、猜測(cè):至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下?

4、計(jì)算:二(1)班、二(2)班合乘一條船,能坐下嗎?

(1)讀題。

(2)問:怎樣解決這個(gè)問題呢?(只要把二(1)班和二(2)班的人數(shù)加起來,和68人比較就可以了。)。

(3)列算式:23+31=(教師板書)。

(4)討論算法。

(5)交流匯報(bào),教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

(6)要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

(7)完善該題。

5、二(3)班、二(4)班合乘一條船,能坐下嗎?

(1)把這道題寫在練習(xí)本上,并寫出自己的口算方法。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師有選擇的板書。

(3)完善該題。

6、觀察:這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了?

三、拓展練習(xí)。

1、口算練習(xí)(比比誰是計(jì)算小能手)。

練習(xí)方法:讓學(xué)生先在口算卡片上面做,然后開火車的方法公布答案,最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

2、判斷。

練習(xí)方法:讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷,并說明理由。

3、蹺蹺板游戲。

練習(xí)方法:根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果,說出哪只動(dòng)物在上面,哪只動(dòng)物在下面,比說說這樣做的理由是什么。

4、解決問題。

(1)觀察情境圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(踢足球的有54人,打籃球的有26人)。

(2)你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

(3)列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

5、解決問題。

(1)你能提出什么問題?怎么列算式?

(2)還能提出什么問題?怎么列算式?說說你的口算方法。

四、課堂總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

1.通過學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

(二)情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。

讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”。

在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。

一、問題情境

師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?

教材第14頁(yè)情境圖。

師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?

學(xué)生回答,教師板書:35+37=

二、合作交流,掌握算法

1.教學(xué)例3:怎樣計(jì)算35+37=

師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?用自己喜歡的方法。

獨(dú)立思考,小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72

(2)用小棒擺一擺。

(3)用豎式計(jì)算。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

教師說明:個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。

強(qiáng)調(diào):豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來的1。

做一做

56+37= 46+24= 29+5=

三、鞏固練習(xí)

教材15頁(yè)4、5、6題。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1)

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五

1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

實(shí)物投影

1、出示第8頁(yè)主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考,小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

教學(xué)反思:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六

1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理,并能正確筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知,通過用多種策略解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。

理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。

小棒。

1、計(jì)算:43-23=89-62=59-5=92-71=。

學(xué)生發(fā)言,選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

教師教寫豎式的方法,說明退位點(diǎn)的用途,不要忘了減去退位的1。

2、比較56-22與56-28在計(jì)算上有什么不同?

請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。

相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。

問:從十位減起方便嗎?

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診:

47806490。

-28-51-23-17。

29393187。

4、螞蟻傳遞信息。

38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()。

課后小結(jié):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)??谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

3、滲透估算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法:

講解法、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

1、在( )里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?

生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

指名回答

(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?

預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。

2、自主探究,掌握算法。

(1)教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻???/p>

師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

(2)教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻??”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師:說一說你是怎樣口算的?

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

(3)觀察對(duì)比

師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生回答。

教師小結(jié):

也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填(判斷十位上的數(shù))

師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

2、先說一說,再計(jì)算。

23+46= 63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。

三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

4、解決問題。

課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

四、 小結(jié)。

師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

(2)口算:

11x3=24x2=43x20=13x30=。

13x2=24x10=12x4=40x20=。

2、(課間出示教材情境圖)星期天,小麗和媽媽去逛書店,她們看中了一套圖書,你了解到這套圖書的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(自由提問)要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書算式:24x12)3、引導(dǎo)觀察:24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同?(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

2、展示交流:你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書不同的算法)。

3、引導(dǎo)筆算:剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來呢?(板書豎式)同學(xué)們看,老師在列豎式時(shí)注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同數(shù)位對(duì)齊)該怎樣計(jì)算呢?下面,就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想,再以小組為單位,研究研究,討論討論??茨膫€(gè)小組最先想出算法,哪個(gè)小組想出的辦法好。

4、展示交流:(請(qǐng)兩個(gè)小組板演)有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上,我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。

引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?

5、探究簡(jiǎn)便寫法:

引導(dǎo)觀察:這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(明確:第二步積的書寫方法不同,其他都一樣。)。

2、看來,計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來越明顯。那么,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計(jì)算過程,總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?先自己想一想,再和小伙伴說一說,看誰說的最清楚。

3、教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),最后把兩次乘得的積加起來。計(jì)算時(shí)要注意,用十位上的數(shù)去乘時(shí),積的末位要和十位對(duì)齊。

1、喜羊羊給我們出了4道題目,請(qǐng)你任選一道,列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。

23x1333x3143x1211x25。

集體訂正,請(qǐng)板演同學(xué)講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算比賽,村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委,看看他們算算對(duì)了,誰算錯(cuò)了,錯(cuò)在哪。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。

教師:從圖中知道些什么?

學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。

教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

學(xué)生:23+25。

教師:為什么要用加法計(jì)算?

學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。

學(xué)生:適用。

教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。

教師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?

學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。

教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?

學(xué)生:沒有。

教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

學(xué)生:會(huì)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的`題目。

教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?

學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?

學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。

學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。

學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

學(xué)生:會(huì)。

教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。

學(xué)生回答。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。

43+25=86-54=75+7=。

43+28=85-58=75-7=。

仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較。

2、出示第15題:用豎式計(jì)算。

仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。

3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。

4、出示第17題,先把題意說一說。

小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)。

然后獨(dú)立完成提問和解答。

三、:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。

教師:從圖中知道些什么?

學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。

教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

學(xué)生:23+25。

教師:為什么要用加法計(jì)算?

學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。

學(xué)生:適用。

教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。

教師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?

學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。

教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?

學(xué)生:沒有。

教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

學(xué)生:會(huì)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?

學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?

學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。

學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。

學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

學(xué)生:會(huì)。

教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。

學(xué)生回答。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二

1、使學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性,從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

難點(diǎn):學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

本環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景,使全體學(xué)生全情參與,充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

在引導(dǎo)交流時(shí),要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí),怎么辦?

主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

要讓學(xué)生自己探索解決,然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,在提高計(jì)算的正確率和速度。

加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

講述:最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮,同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書。你看,今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來借書了。(出示課件或主題圖掛圖)。

二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟。

1、出示圖,提出問題。

師:圖書角一共有60本書,二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本,還剩多少本?

誰能幫助圖書管理員算一算?

同桌討論,列出算式。60—35=。

2、分組活動(dòng)。

怎樣才能計(jì)算出60—35=。

請(qǐng)你們先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題。

3、看一看、議一議。

在練習(xí)之前,老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí),它的名字叫退位點(diǎn)“·”,它呀,可以幫助我們解決一個(gè)大難題,請(qǐng)同學(xué)們看書第34頁(yè),看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。

4、試一試。

討論完后由小組代表回答。

三、合作交流,發(fā)散思維。

完成第35頁(yè)的想想做做3、4題。

小朋友今天表現(xiàn)的真棒,個(gè)個(gè)都很聰明,蘑菇老師也帶來兩道題,想考考大家,比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)?!?/p>

(1)教師出示掛圖,說明題意;

(2)小組合作交流,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果和理由;

(3)教師板書算式,對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、獨(dú)立思考,鞏固知識(shí)。

剛才同學(xué)們合作的非常好,現(xiàn)在西紅柿也想考考你們,看看那個(gè)小朋友最能干??梢宰约和瓿删毩?xí),做得又對(duì)又快。

書中想想做做1、2題。

做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

五、自我評(píng)價(jià),激勵(lì)總結(jié)。

學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià),講講今天的收獲;教師進(jìn)行總結(jié),激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組,提出自己愿望。

學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性,從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

60—35=□。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三

1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

教師利用多媒體出示畫面:

學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。

學(xué)生可能提出以下幾種問題:

(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?

問:如果買了13盒,怎樣列式?2413(出示例1)。

主動(dòng)探索。

1.教學(xué)例1。

(1)討論2413的算法。

(2)匯報(bào)交流。

(3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便?

(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

(5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

2.練習(xí)。

(1)第7頁(yè)做一做。

(2)練習(xí)二第1題。

反饋練習(xí)。

練習(xí)二第2題。

24。

13。

72......243的積24......2410的積(個(gè)位的零不寫)。

312。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四

課本第91~93頁(yè)?!白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。

(一)知識(shí)與技能。

1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

(二)過程與方法。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

(一)準(zhǔn)備練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說是怎么計(jì)算的。

口算:35+324+945+3028+7。

說出怎么計(jì)算的。

(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。

1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng),你想?yún)⒓訂幔?/p>

2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方,一起去看看吧。

3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?

(三)師生互動(dòng)活動(dòng)。

(1)認(rèn)真觀看,回答問題。

二年級(jí)一班有23人,

二年級(jí)二班有31人,

二年級(jí)三班有32人,

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題?

學(xué)習(xí)不斷提出問題,教師及時(shí)肯定,引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

(3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。

(4)互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54。

23+30=5353+1=54。

31+20=5151+3=54。

(5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!

嘗試計(jì)算32+39并說說算法。

方法總結(jié):從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

(6)對(duì)比兩個(gè)算式,你要提醒大家注意些什么?

提醒:注意進(jìn)位!

(7)引導(dǎo)完成。

(9)二年級(jí)一班和二班合坐后,還剩14個(gè)座位,你想怎么安排?

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

(四)教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議。

1.p93做一做。2.練習(xí)十九第1題。

3.練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)。

1.練習(xí)十九第5題。

2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。

(五)課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

(六)板書。

23+31=。

方法一:3+1=420+30=5050+4=54。

方法二:23+30=5353+1=54。

方法三:31+20=5151+3=54。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8頁(yè)的內(nèi)容。

1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題,并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法

(媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖)

生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。

(想好后小組交流)

師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?

生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。

師:還有不同的乘車辦法嗎?

生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。

生:把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

師:好,下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請(qǐng)小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。

師:好,誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程?

生2: 36+30我是用口算驗(yàn)證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。

生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。

生4:我是用豎式計(jì)算的,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。

師:大家想出了這么多驗(yàn)證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)

生1:我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。

生2:我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。(很顯然他不同意生1的說法)

生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。

師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證??凑l做得又對(duì)又快。

(做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯(cuò)了。)

師:看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手,教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六

1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

1、通過學(xué)生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

實(shí)物投影。

1、出示第8頁(yè)主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考,小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。

4.估算初步。

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

位值表、課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

大屏幕出示口算(5道題)。

師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!

2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)。

二、新授。

1.口算38+25。

(出示動(dòng)感畫面)。

問:這是什么地方?里面有些什么?

1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飛機(jī))。

2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。

那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

(出示課題)。

你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。

(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。

30+20=508+5=1350+13=63。

b.38+2=4040+23=63。

第7種方法。

師:原來買這兩樣玩具要63元。

(指著黑板上的位置表)。

這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。

b.35+25=6060+3=63。

第9種方法。

(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

三、練習(xí)。

1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看。

38+29挑的是什么?

34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?

拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個(gè)同學(xué)詳略。

2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。

師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!

(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)。

(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。

四、總結(jié)。

師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備:主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

學(xué)習(xí)過程:

教師出示參觀博物館的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問:你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

如果學(xué)生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?

學(xué)生先小組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。

請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法,哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?為什么?

預(yù)計(jì)發(fā)生:

生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車

師:為什么?

生1:這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66。

師:你是怎樣算的?說說算式。

學(xué)生說,教師板書算式。由于學(xué)生能口算,教師板書得數(shù)。

1、請(qǐng)學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的,

說時(shí)邊擺小棒邊講。

師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式?

請(qǐng)學(xué)生寫寫看,師生對(duì)其寫法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、教師教寫,邊講解邊板書:

先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位,再寫“――”。

計(jì)算時(shí),把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3、請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式,

指名寫在投影片上,集體訂正。其他學(xué)生同位互查。

4、討論:列豎式計(jì)算要注意什么?

用投影出示題目,

指名做在投影片上,其他學(xué)生寫在書上。

全班學(xué)生看投影片,集體訂正。

然后同位相互檢查,相互評(píng)價(jià)。

教師投影出示練習(xí)題:

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題,用豎式計(jì)算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。

用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?

板書: 3 6

+ 3 0

6 6

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九

1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境,提高提出問題、解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物的教育。

理解“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1”的算理。

結(jié)合情境,提出問題、解決問題。

1、口算練習(xí)

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算,并說出算法

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動(dòng)物,隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物教育

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1——探索算法

出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖提問:你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

自己獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)小組討論

集體交流

注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路,著重突破“十位滿十”的問題,讓學(xué)生理解“哪一位滿十,就向前一位進(jìn)1”的算理。

活動(dòng)2——鞏固算法

出示練習(xí)四第3題的主題圖

問:你從圖中獲得了哪些信息?

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你如何解決這些問題?

小組交流,說出算法

1、做一做1、2題

2、練習(xí)四1、2題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

談話:我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說了些什么。

二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對(duì)話。

提問:你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。

讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎?

學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說說想法,達(dá)成共識(shí)。

提問:你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:

提問:同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊)

學(xué)生試算,指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說說計(jì)算順序,對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?

學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問:列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題:

在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題:

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題:

老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。

提問:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?

4、“想想做做”第4題:

讓學(xué)生觀察插圖,把對(duì)話和問題連起來讀。

各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題:

各自看圖填空。全班共同訂正。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十一

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,屏幕上有些口算題,請(qǐng)你們?cè)囈辉?,先估一估,再把得?shù)直接寫在練習(xí)本上。

片1。

先估計(jì)得數(shù)大約是幾十,再口算。

35+3245+1437+5526+29。

35+3849+1421+7844+17。

我們來核對(duì)下得數(shù),你們都做對(duì)了嗎?(出示答案)。

我們來觀察第一組題,都是三十幾加三十幾,為什么有的得數(shù)是六十幾,有的卻是七十幾呢?我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的時(shí)候,要注意兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和,看是否需要進(jìn)位。

在口算之前先估一估,再算一算,在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對(duì)一下,這樣可以提高口算的正確率。

片二出示多媒體教學(xué),

談話:

根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問題:(出示問題)。

片三白菜老師給我們提出了這樣2個(gè)問題(出示2個(gè)問題)。

1、小客車比小轎車貴多少元?38—25=。

2、小火車比小轎車貴多少元?44—25=。

你會(huì)列式嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。

這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們就用口算的方法來算得數(shù),這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——(出示課題)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算(板書)。

1、同學(xué)們,我們先來看第一題,你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間互相說說,你是怎樣算的?也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白,說的時(shí)候,可以按照先算什么,再算什么,最后算什么的思路去說。

2、反饋:指名交流口算方法,看看哪組的口算方法多?

(教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法,只要合理即可)。

片四。

方法一:個(gè)位上8-5=3,十位上3-2=1,合起來是13;

片53、下面我們?cè)賮砜吹诙},

師:這里的幾種算法和上面的幾種算法類似,也是用拆數(shù)的方法口算的。

注意,運(yùn)用第一種方法,需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾,與減數(shù)個(gè)位十位上的數(shù)分別相減再相加。

片六4、提問:上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同?有什么相同?比較一下。

小組討論交流,并指名學(xué)生說說。

5、討論小結(jié):

第一道算式是不退位減,第二道算式退位減。在口算時(shí)都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。

四、運(yùn)用拓展。

片7“想想做做”第1題。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫得數(shù),并選擇其中一組算式,說說自己是怎樣口算的。

我們核對(duì)一下得數(shù),你們都做對(duì)了嗎?

請(qǐng)看第一組算式,為什么都是57減30幾,可是結(jié)果有的是二十幾,有的是十幾呢?一題是退位減,一題是不退位減。

在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候,我們要比較被減數(shù)個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字,看是否需要退位。

片8“想想做做”第5題。

請(qǐng)大家先估算得數(shù)大約是幾十多,再進(jìn)行口算,驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。

我們來核對(duì)一下結(jié)果,同學(xué)們,你們是怎樣估計(jì)的呢?

我們來看看你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確,(出示答案)你算對(duì)了嗎?

請(qǐng)大家根據(jù)答案進(jìn)行核對(duì)。

片9“想想做做”第2題。

48-5=52-7=80-4=61-6=。

我們來核對(duì)一下答案吧(出示答案)你都做對(duì)了嗎?

請(qǐng)看每組題目的三道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn),在口算的時(shí)候有什么聯(lián)系呢?把你的想法和同學(xué)交流一下。

同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,每組題目的被減數(shù)都是相同的,而減數(shù)的各位也是相同的,在口算的時(shí)候,用同樣的被減數(shù)減幾,減十幾和減幾十幾,口算的方法是有聯(lián)系的,可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。

片10“想想做做”第4題。比一比,算一算。

在完成這道題目之前,先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。

我們發(fā)現(xiàn),每組題的第一行都是十幾減幾,第二行都是一百幾十減幾十,第三行都是一千幾百減幾百,我們計(jì)算一百幾十減幾十,或一千幾百減幾百時(shí),都可以先計(jì)算十幾減幾,再在差的末尾添上相應(yīng)一個(gè)0或二個(gè)0,請(qǐng)同學(xué)們完成這組題目,直接填在書上。你填好了嗎?我們來核對(duì)下答案,(出示答案)相信同學(xué)們一定都能算對(duì)。

一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢?

辣椒老師給我們提出這樣一個(gè)問題:平均每個(gè)藍(lán)里放多少個(gè)桃?

同學(xué)們,你們自己能解決這道題?把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。

核對(duì)一下:(出示答案)。

同學(xué)們,你們算對(duì)了嗎?

片13五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì),全課小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋,學(xué)到了很多口算的方法,其實(shí)這些口算方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是拆數(shù)。還有的時(shí)候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算,所以同學(xué)們?cè)诳谒愕臅r(shí)候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn),靈活選用不同的算法。

片14六、作業(yè)。

1、做“想想做做”第6題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十二

本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí),經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法,實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的,我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意,有些許的遺憾,同時(shí)也帶給我深深的思索,但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)?!痹诮虒W(xué)中,動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生“動(dòng)作思維-表象-抽象思維”的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建,26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算,利用小棒拼擺,計(jì)數(shù)器擺數(shù),進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過程中,切實(shí)感悟相同數(shù)位對(duì)齊的算理,感受到知識(shí)的生成過程,從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級(jí)孩子組織紀(jì)律會(huì)很亂,老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒,小棒的新奇往往大于老師的問題,以致耽誤了時(shí)間,甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此,熟知一年級(jí)的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長(zhǎng)短,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外,我們?cè)谡n堂上,要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的的年齡特點(diǎn),要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程,學(xué)生的興趣一但調(diào)動(dòng)起來,不能盲目的放手,抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過程中,實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?;顒?dòng)激起學(xué)生興趣,這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖,讓學(xué)生主動(dòng)地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問題,我沒有及時(shí)調(diào)整思路,認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平差異大,試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍,引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過于拖沓,時(shí)間安排不夠合理,致使前面花的時(shí)間較多,導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的,課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感,又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對(duì)性和時(shí)效性,要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位,要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。

在教學(xué)中,要注重評(píng)價(jià)的多樣性,在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí),把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,就可以為自己的小組的一顆星,這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),評(píng)價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。

縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。

通過這次活動(dòng)的,也讓我對(duì)青島版的新教材,對(duì)這群閃耀著靈動(dòng)、充滿著變異的一年級(jí)孩子有了更多的認(rèn)識(shí),可謂收獲多多。

收獲一:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值

通過備課,研讀教材,我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中,教師要合理處理主題圖和情景,要努力尋求算理與算法的平衡,要注意算法多樣化,注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型;其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,提高學(xué)生解決問題的能力;再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程,放手讓學(xué)生嘗試,體驗(yàn)算法的多樣化和合理性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神;最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過程,在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上,提倡適度訓(xùn)練,加強(qiáng)基本口算,提高學(xué)生的計(jì)算速度,促使學(xué)生形成計(jì)算技能,提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,計(jì)算教學(xué)不再是枯燥,乏味的練習(xí),一樣可以精彩紛呈。

收獲二:好的說、聽、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成,是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國(guó)著名教育家葉圣陶說的,良好的說、聽、評(píng)、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力和交流能力。通過試講,到正式講所用的都是別人的學(xué)生,兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動(dòng)孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上,我也學(xué)到了不少技巧,使我對(duì)葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級(jí)培養(yǎng)了好的說、聽、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成,我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。

蘇霍姆林斯基曾言:源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,我們的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得魅力無窮。

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