編寫教案是教師對教學過程進行規(guī)劃和組織的重要手段。編寫教案時要注意教學評價的方法和標準，確保教學效果的評估。下面是一份針對本學期教學內容的教案范例，供大家參考。
敕勒歌教案篇一
(一)看圖畫導入課題。
1出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。
3解題。
(二)讀通詩句，認識生字。
1自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3檢查識字情況。
4檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。
(三)讀懂詩句，了解字詞。
1自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。
2教師針對學生質疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。
(四)反復朗讀，體會詩的意境。
1放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。
2學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。
3多種形式開展朗讀比賽。
(五)看圖有感情地朗誦。
1再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。
2小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
(六)指導寫字。
(七)完成課后練習第3題。
敕勒歌教案篇二
一、歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（課件中出示標題）。
二、作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導：
1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）。
4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。
四、重點分析：
1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）。
師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）。
師：還能看到草地，又是什么樣子的'??？（生：茫茫及時板書）。
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生：很大、望不到邊等順勢總結板書：遼闊無邊。
還能看到什么？牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊。
草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯。
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫。
草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結合的寫法。
詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。板書設計：
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
（遼闊無邊）。
草低見牛羊動。
（茂盛肥壯）。
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。
不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感。
五、當堂背誦。
六、作業(yè)：
（基于原詩、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結束本課。
敕勒歌教案篇三
教學目標：
1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現草原美的寫法。
3．引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4．學生會背誦這首民歌。
教學重點：
1．學習11生字。
2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、口語訓練：
二、導入課題。
（一）歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（課件中出示標題）。
（二）作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知。
（一）朗讀指導：
1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）。
師生共同朗讀一遍。
3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）。
4．跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5．匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。
(二)、重點分析：
1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）。
詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
2．“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4．詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。
不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感。
四、當堂作業(yè)。
五、作業(yè)：
板書設計：
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
（遼闊無邊）。
草低見牛羊動。
（茂盛肥壯）。
課后反思：
敕勒歌教案篇四
1出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。
3解題。
1自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3檢查識字情況。
4檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。
1自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。
2教師針對學生質疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。
1放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。
2學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。
3多種形式開展朗讀比賽。
1再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。
2小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
敕勒歌教案篇五
1、請用規(guī)范的正楷字默寫《敕勒歌》：
2、給下列加點的字注音：
敕勒()()穹廬()籠蓋()見牛羊()。
3、《敕勒歌》選自，是時期北方族的一首(體裁)。詩歌表達了草原牧民的情感。同時，也表現了草原牧民們的生活景象。
二、理解運用。
蒙古人。
騰格爾。
潔白的氈房炊煙升起。
我出生在牧人家里。
遼闊的草原。
是哺育我成長的搖籃。
敕勒歌教案篇六
《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認真搜集資料，經過多次思考，最后制定了本教學設計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功，也有不足。
成功的地方。
1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。
3、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。
失敗的地方。
1、朗讀環(huán)節(jié)，學生讀的太少，雖然進行了指導，但沒有把學生的積極性調動起來，大部分學生掌握朗讀技巧之后，我應再設計一個環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對學生的評價不到位。
3、知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。
敕勒歌教案篇七
1、知識與能力：
了解樂府;讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。
2、過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達的思想感情。
3、情感與價值觀：
激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學重點】。
1、朗讀詩歌;。
2、對詩歌思想感情的理解。
【教學難點】。
“天似穹廬”的比喻所表達的思想感情。
預習作業(yè)：
1、解決生字，熟讀課文。
2、根據你對這首詩歌的理解，畫出你心目中的草原。
【教學過程】。
一、導入：
播放騰格爾的《天堂》，讓學生初步感知草原人對草原的熱愛。
二、背景資料：(投影)。
《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設立的一個音樂機構，它的任務是制禮作樂、搜集歌辭和訓練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少數民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州(今山西省北部與內蒙古自治區(qū)南部)一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。
三、詩歌朗讀：
1、聽范讀錄音。
2、學生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調。
3、指名學生朗讀，師生簡單評議。
四、問題探究：(投影)。
2、詩中為什么不寫人?是否無人?
五、小結：
1、齊讀詩歌。
2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。
3、展示學生作品。
敕勒歌教案篇八
《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當時的北方少數民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風光，抒發(fā)了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩風格豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息。
二、教學目標。
1、認識12個生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過圖文對照，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠遼闊。
三、教學重點。
朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。
四、教學難點。
想象并體會大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風光，體會敕勒人熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學準備生字詞卡片教學課件。
六、教學時間一課時。
教學過程。
一、以“歌”入題，介紹詩歌朝代及民族特點。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?
2、板書課題，講解，齊讀課題。
敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。
3、介紹敕勒族，了解其民族、地域特點，板書課題。
二、播放音樂范讀視頻，欣賞詩歌。
他們唱的是什么呢?讓我們一起來欣賞。
講解：野的讀音，古音讀ya,現在統(tǒng)一讀ye。
三、學生練習朗讀，初步識字。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、識字指導。
出示生字詞認讀(6個生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)。
帶拼音認讀，去拼音認讀，認讀詞語。
3、指名朗讀詩歌，評價字音是否準確。
四、指導朗讀，讀出節(jié)奏。
1、同桌互助朗讀，比一比，誰讀得正確流利。
2、推薦讀，讀正確，讀流利。
3、師生配合讀，讀出節(jié)奏和民歌的韻味。
4、看課文插圖，想象畫面，練習朗讀。
五、學習詩歌，理解感受詩歌意境。
1、緊扣“歌”的特點，借助圖片，學習第一句。
“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國北方，今天的內蒙古、陰山一帶。
播放圖片，理解地域特點。
2、看了圖片，你覺得那里是個什么樣的地方?
3、在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?
理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導理解。(敕勒人用自己熟悉和最親近的帳篷的圓頂來比喻遼闊的天空，形象可愛。)。
4、指導朗讀，體會感情。
指讀：誰來試著讀一讀這一句?
師生合作讀：我來用敕勒人的話來說，你們來讀詩歌。
男生、女生賽讀，齊讀。
3、小結：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對自己家園的喜愛。(板書：喜愛)。
4、借助插圖，發(fā)揮想象，學習第二句。
請大家仔細看課文的插圖，說說你看到的天是什么樣的?大草原又是什么樣的?(天藍藍的，草原沒有邊際)。
理解“蒼蒼”“茫?！薄０鍟禾焐n蒼野茫茫。
看圖想象，指導朗讀。
想象，引讀，理解，感受草原的壯美、富饒。
6、欣賞畫面，聽歌曲《天堂》。
深情的歌唱，讓我們仿佛走進了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。
六、朗讀詩歌，背誦詩歌。
七、推薦詩歌，拓展積累。
敕勒歌選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。接下來，老師給大家推薦北朝民歌的另外兩首名作。這兩首民歌和敕勒歌一樣，語言明白如話，風格豪爽，塑造了兩個不同的英雄形象，具有濃郁的草原氣息。
《企喻歌》(其一)。
男兒欲作健，結伴不需多。鷂子經天飛，群雀兩向坡。
《木蘭辭》(節(jié)選)。
開我東門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。
當戶理云鬢，對鏡貼花黃。
出門看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
1、自由朗讀，讀正確，讀流利。
2、同桌之間說說自己的理解。
3、提出不明白的問題，集體討論。
4、練習朗讀，體會人物的形象。
八、板書設計。
敕勒歌。
天蒼蒼。
野茫茫。
風吹草低見牛羊。
熱愛贊美。
敕勒歌教案篇九
“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應該有瑯瑯的讀書聲。教學中，我采用多種形式讀，如：個別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學生能在這種不時變換的讀中讀詩的樂趣，從而領悟詩的意境，提高朗讀能力，達到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學生認真聽他人讀書的習慣。
在次課的教學中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學生。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情。
敕勒歌教案篇十
3、師：（出示ppt9）在詞典上，“川”字有三種解釋，請你判斷一下，“敕勒川”的“川”應當選擇第幾種解釋？（請用手勢回答）。
4、是的，“川”在此處指遼闊無邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩歌？詩句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這座山在今天內蒙古的中部，自西向東綿延數百里。讀著這句詩，你腦海里出現了怎樣的畫面？指名說。
5、一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點，而且描繪出了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊（板書：連闊）、無比雄偉（板書：“雄偉）的印象。請你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢來——（指名讀）。
6、很好，讓我們來看看詩歌的第2句，請一名女生來讀——。
7、要讀懂這句詩，先要了解“穹廬”是什么，看（出示ppt10），“穹廬”就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。請你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來想象一下。
師描述：現在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍的天空是那么高，那么遠；再往前看，一直努力向前看得更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起；然后，你向左看、向右看，轉過身向后看，天空和草原的界線全都看不清了。這時，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給——（罩住了、蓋住了）。
敕勒歌教案篇十一
欣賞視頻歌曲《天堂》，一曲《天堂》了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美，的確如此，那遼闊曠野、茫茫草原、潔白的浮云、嘹亮的牧歌，無不充滿著誘人的魅力。此時，進行草原的圖片展示激起學生學習的興趣。
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時敕勒族相當繁盛，史書記載有十二個部落。敕勒族一個逐水草而居的游牧民族，住隨時可移動的“穹廬”。
聽錄音朗誦，指導學生朗讀。主要是從音調、音量、聲音的強弱、速度的快慢上進行指導，并注意詩中個別字的讀音，找?guī)酌麑W生進行試讀，另找?guī)酌麑W生進行評價，師生反復揣摩進行朗讀。
整體感悟從整體上把握這首詩的內容
第一句：介紹地理位置
第二句：景色景物描寫
第三句：草原景色描寫
敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山：陰山山脈，大部分在今內蒙古自治區(qū)境內。
穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。
籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。
茫茫：遼遠，沒有邊際。
1、有感情地朗讀全詩
2、默寫全詩
3、完成學案
敕勒歌教案篇十二
1.會認5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認讀生字
4.學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學生質疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展
1.今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是―幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
敕勒歌教案篇十三
1、通過反復朗讀，感受詩中所描繪壯美景色。
2、理解詩歌大意，感受作者熱愛生活、熱愛草原的情懷。
一、自主探究
歌曲導入
一讀，讀得清楚
要求：讀懂詩歌的意思，了解詩歌的內容。
1：這首民歌寫了那些景物？作者站在什么位置？
2、發(fā)揮你的想象，把你頭腦中的畫面描繪出來。
3、小組交流、組內展示。
二讀：讀得好聽
要求：能把握好停頓、速度的快慢；音調的高低，音量的大小、強弱。
1、通讀全詩，讀準字音、節(jié)奏。
例：a、穹廬敕勒見牛羊
b、敕勒/川，陰山/下。
2、朗讀展示。
三讀：讀得有味：
要求：仿照示例，學會品味語言。
例：（略）
我認為________最精彩，因為___________。
二、展示評價：
我自信，我成功！親愛的同學們，請快快舉起你的右手，去大膽展示自我吧！
三、達標檢測：
1、基礎題：加點字注音
2，課外了解有關草原的文章或者歌曲，查閱資料，了解“樂府詩歌”。
敕勒歌教案篇十四
1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現草原美的寫法。
3．引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4．學生會背誦這首民歌。
1．學習11生字。
2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學時間：1課時
一、口語訓練：
二、導入課題
（一）歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。 （課件中出示標題）
（二）作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知
（一）朗讀指導：
1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）
師生共同朗讀一遍。
3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4．跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5．匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。
(二)、重點分析：
1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
2．"敕勒川，陰山下"一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4．詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，"見牛羊"句暗示了人的存在
不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，"風吹草低見牛羊"帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感
四、當堂作業(yè)
五、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字
板書設計：
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
（遼闊無邊）
草低見牛羊 動
（茂盛肥壯）
課后反思：
敕勒歌教案篇十五
1、出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。
3、解題。
（二）讀通詩句，認識生字。
1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3、檢查識字情況。
4、檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。
（三）讀懂詩句，了解字詞。
1、自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。
2、教師針對學生質疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。
（四）反復朗讀，體會詩的意境。
1、放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。
2、學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。
3、多種形式開展朗讀比賽。
（五）看圖有感情地朗誦。
1、再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。
2、小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
（六）指導寫字。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12484011.html】
