每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次見(jiàn)證,讓我們更明確前行的方向。總結(jié)應(yīng)著重突出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,可以適當(dāng)給出建議和展望。以下是一些成功人士的心得體會(huì),相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一
臥室是人們休息的主要處所,臥室布置得好壞,直接影響到人們的生活、工作和學(xué)習(xí),所以臥室也是家庭裝修的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一。
臥室設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)反思。
“綜合與實(shí)踐”的核心是“問(wèn)題”,重點(diǎn)是“過(guò)程”,它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下,在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問(wèn)題,主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法,教師的課堂組織是關(guān)鍵,合理設(shè)置問(wèn)題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。
“比例尺”是冀教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一,臥室設(shè)計(jì)是比例尺單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的。
這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上,給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái),讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在:
一、嘗試小研究為學(xué)生的課前自學(xué)、課中合作營(yíng)造了探究的空間。
在整個(gè)嘗試小研究的設(shè)計(jì)上,我以版課標(biāo)為依托,本著“學(xué)貴在思,思源于疑”的思想,以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和“生本教育”為指導(dǎo),我堅(jiān)信學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,成功能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì),抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
我本著低入高出精煉的原則,精心設(shè)計(jì)嘗試小研究,讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思考,課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計(jì)算新房的建筑面積的具體方案,小組分工合作嘗試計(jì)算聰聰家新房的建筑面積。在分析問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵,鼓勵(lì)各小組學(xué)生設(shè)計(jì)多種不同的方案來(lái)解決問(wèn)題,分析比較各小組方案的過(guò)程中,讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計(jì)算新房建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中,給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、探究的活動(dòng)中。課中小組合作商定家具的擺放位置,并論證所設(shè)計(jì)的方案的可行性,優(yōu)化方案。
二、給學(xué)生空間,讓他們自主探究。
“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一些問(wèn)題,讓他們自己去探索;給學(xué)生一片空間,讓他們自己飛翔?!蔽矣洸磺暹@是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話,但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn),是以人為本新理念的體現(xiàn)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后,如果像以前那樣,通過(guò)書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固,學(xué)生顯然興趣不大。于是,我從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生的心理需求出發(fā),使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識(shí),小組合作計(jì)算聰聰家住房的建筑面積,設(shè)計(jì)制作臥室平面圖,讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小,如何計(jì)算數(shù)據(jù),如何作圖等。用學(xué)過(guò)的知識(shí)去試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使課堂充滿了探索的氣息。
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生各抒已見(jiàn),暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的方法,從中獲益,增加了學(xué)生的合作探究精神,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、用錯(cuò)誤來(lái)誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。
毋庸置疑,學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng),然而如何培養(yǎng)才會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,這是我們要思考的問(wèn)題。在本節(jié)課中,我采用在班內(nèi)展示交流時(shí),先交流家具擺放方案的典型錯(cuò)例,故意誘錯(cuò)的策略,培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神,取得了很好的教學(xué)效果。回想起學(xué)生的追問(wèn)與大膽的質(zhì)疑,大聲地喊道:“這樣不行,不符合生活實(shí)際!”我的心情就萬(wàn)分激動(dòng),我感受到了他們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,感受到了他們追求真理的決心。
四、教學(xué)中存在不足:。
1、小組合作后班內(nèi)交流時(shí),雖然學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng),但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多,這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后改變這種交流方式,一個(gè)小組的發(fā)言交流由其他小組的組長(zhǎng)指定發(fā)言人,發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭(zhēng)光,必然要好好學(xué)習(xí),其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了。
2、小組評(píng)價(jià)運(yùn)用不自如,不夠及時(shí)。沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成資源,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生、個(gè)別小組在小組活動(dòng)時(shí),表現(xiàn)得不是很積極,缺乏動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,學(xué)生評(píng)價(jià)淺顯,應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師本身語(yǔ)速較快、語(yǔ)言枯燥,過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠精彩,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以后應(yīng)引起重視。
4、這方面的活動(dòng)比較少,學(xué)生感到生疏。今后,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)有關(guān)這方面的活動(dòng)要加強(qiáng)探究,讓學(xué)生得到鍛煉。
[臥室設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)反思]。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二
教學(xué)內(nèi)容:
湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第八課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化。
2、能掌握折、撕、拼、擺、貼人形的方法。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作人形動(dòng)態(tài)作品的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及節(jié)約意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解人體的基本結(jié)構(gòu),能用折、撕、拼、擺、貼人形的方法進(jìn)行制作。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)時(shí)人的身體發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:范畫、自制的手工獎(jiǎng)品。
學(xué)生準(zhǔn)備:手工紙及各類廢舊紙張、棒棒膠、底紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘左右)。
1、結(jié)合少兒廣播體操進(jìn)行提問(wèn)。
(在學(xué)校每天要做廣播體操,認(rèn)真做好廣播體操有什么好處?同學(xué)們都喜歡做哪一節(jié)?為什么?談?wù)勏敕ā#?/p>
2、教師談做運(yùn)動(dòng)的話題。
3、結(jié)合剛才的話題引出課題:踢踢腿彎彎腰。
二、欣賞感受:(10分鐘左右)。
1、出示紙條人物范畫,吸引學(xué)生注意并觀察。
提問(wèn):(1)他們分別在進(jìn)行哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
(2)制作的紙材不同在哪?(報(bào)紙、廣告紙、用過(guò)的作業(yè)紙)。
(意圖:觀察并回答問(wèn)題可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣。通過(guò)廢舊紙張?jiān)倮脤?duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約行為的培養(yǎng)及通過(guò)各類紙?zhí)赜械募y理、色彩帶來(lái)的不同效果幫助提高欣賞能力)。
2、觀察紙條人物所用紙條數(shù)量的不同、長(zhǎng)短的不同,想一想為什么?(意圖:了解人體結(jié)構(gòu)——頭、身體、四肢)。
3、猜猜老師是怎樣制作的`。
(意圖:培養(yǎng)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力)。
4、示范制作過(guò)程。
(1)折撕出寬度相同的紙條若干條。
教師魔術(shù)撕紙:演示通過(guò)折疊方法撕出相同寬度的紙條。
(意圖:利用變魔術(shù)的方法教學(xué)撕紙,通過(guò)看老師變魔術(shù)吸引學(xué)生注意力,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的方法,最終達(dá)到多數(shù)學(xué)生能夠很快撕出均勻紙條的要求。)。
(2)拼拼擺擺出做運(yùn)動(dòng)的人形。
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手試著擺一擺的方法,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。)。
(3)進(jìn)行粘貼。
(意圖:教師指導(dǎo)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。)。
三、自主表現(xiàn):(20分鐘左右)。
1、在黑板的一角制作一個(gè)模擬操場(chǎng)空間,激發(fā)學(xué)生制作運(yùn)動(dòng)的紙條小人到操場(chǎng)來(lái)運(yùn)動(dòng)。
(意圖:情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)欲望,使他們積極的參與活動(dòng)的動(dòng)力。)。
2、播放音樂(lè),學(xué)生自己或同桌合作進(jìn)行制作,老師巡視指導(dǎo)。
(意圖:在制作時(shí)播放節(jié)奏歡快的音樂(lè),讓孩子們?cè)谳p松的氣氛中進(jìn)行活動(dòng),有助激發(fā)想象。)。
四、評(píng)價(jià)交流:(3分鐘左右)。
展示模擬操場(chǎng)上的“小運(yùn)動(dòng)員”,猜猜他們所表現(xiàn)的是什么運(yùn)動(dòng),并由作者自己介紹,其他同學(xué)評(píng)述,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、整理結(jié)束:(1分鐘左右)。
整理桌面和地面上的廢紙,分別把它們放在有用袋和無(wú)用袋里。
(意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣)。
六、教師小結(jié):(1分鐘左右)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行激勵(lì)性小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
人體(頭、身體、四肢)。
制作步驟:1、撕條。
2、拼擺。
3、粘貼。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,根據(jù)對(duì)教材的理解,我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:體會(huì)人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn);嘗試通過(guò)撕、拼擺、粘貼的形式來(lái)造型;培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。著重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、表演,感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排,使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感,有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了很好的解決學(xué)生撕紙的難題,我特意設(shè)計(jì)了魔術(shù)撕紙的環(huán)節(jié):通過(guò)看老師變魔術(shù)吸引學(xué)生注意力,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的方法,最終達(dá)到多數(shù)學(xué)生能夠很快撕出均勻紙條的要求。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維和情感,創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件,充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。如:在解決如何貼出有動(dòng)感的人物這一難點(diǎn)時(shí):我用線串聯(lián)了一個(gè)小紙人,讓學(xué)生上來(lái)幫小紙人做運(yùn)動(dòng),很好的解決了學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)不好的問(wèn)題。而且,學(xué)生也愿意接受這樣游戲性的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。教學(xué)效果良好。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三
設(shè)計(jì)意圖:
兒歌《彎彎腰》就像一個(gè)謎語(yǔ),詼諧、幽默,有趣,非常符合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)。小班幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡模仿。在設(shè)計(jì)教材的過(guò)程中,我設(shè)置懸念,用變魔術(shù)的方法,吸引幼兒的眼球,較好的利用情景教學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒觀察,讓孩子深入了解兒歌內(nèi)容。在說(shuō)一說(shuō),玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)念兒歌,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2.能結(jié)合畫面提供的線索,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.感受兒歌表演的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖(小貓)2.動(dòng)物圖片(鳥兒、蝸牛、老鼠)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
看,今天我?guī)?lái)了誰(shuí)?(大花貓)。
這是一只調(diào)皮的貓,一會(huì)兒伸伸腿,一會(huì)兒彎彎腰。(動(dòng)作演示)。
看,它變成了什么?(引導(dǎo)幼兒想象,表述)。
大花貓到底變成了什么?(將貓圖片放入背景中)原來(lái),彎彎腰,變座橋。
你喜歡這座橋嗎?
小動(dòng)物看到了這座橋,也很想來(lái)玩,你們來(lái)猜一猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?
二、講述故事。
1.出示小鳥圖片。
誰(shuí)來(lái)了?小鳥是怎樣來(lái)的?(幼兒學(xué)“飛”的動(dòng)作)。
完整表述:“鳥兒飛來(lái)歇歇腳”。(鳥的圖片放至橋上)。
2.出示部分蝸牛圖片。
還有誰(shuí)也來(lái)了?它是怎樣來(lái)的呀?(幼兒學(xué)蝸?!芭馈钡膭?dòng)作)。
完整表述:“蝸牛橋下慢慢爬”。(蝸牛的圖片放至橋下)。
3.聲音模擬老鼠。
吱吱吱,吱吱吱,仔細(xì)聽,又有誰(shuí)來(lái)了?(出示老鼠圖片)。
你們覺(jué)得老鼠看見(jiàn)這座橋,會(huì)喜歡嗎?它看到了,會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒討論、發(fā)表看法,害怕的語(yǔ)氣引導(dǎo)。)。
(教師動(dòng)作演示)“老鼠見(jiàn)了快快跑。不是橋,不是橋,那是一只大花貓。”幼兒模仿老鼠說(shuō)一說(shuō)。
三、兒歌表演。
1.教師帶領(lǐng)幼兒看著圖片完整地念兒歌。(坐在座位上)。
2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊念兒歌。(離開座位)。
四、活動(dòng)延伸。
回教室,將兒歌念給其他的小朋友聽一聽。
附兒歌:彎彎腰。
彎彎腰,變座橋,鳥兒飛來(lái)歇歇腳,蝸牛橋下慢慢爬,老鼠見(jiàn)了快快跑。
不是橋,不是橋,那是一只大花貓,哈哈哈哈。
活動(dòng)反思:
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒,顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力,活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富,盡量讓孩子們能夠直觀的.感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)該把語(yǔ)言作為重點(diǎn),圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助,應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子,同時(shí)作為老師,應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確,把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚,讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說(shuō),大聲說(shuō),說(shuō)正確。
整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上,忽略了這節(jié)課的本來(lái)意圖,即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,沒(méi)有關(guān)注大部分孩子的需求,只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰,更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功,即關(guān)注幼兒,學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中,讓孩子作為主體,讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四
1、通過(guò)對(duì)“蝴蝶的對(duì)稱美”的主題畫的制作,使學(xué)生學(xué)會(huì)在畫圖軟件中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能,畫出漂亮對(duì)稱的蝴蝶。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫圖軟件中繪畫工具和著色的'基本操作,對(duì)電腦繪畫有了一定的了解的基礎(chǔ)上通過(guò)畫一幅有主題的畫,進(jìn)一步掌握繪畫技巧。本節(jié)內(nèi)容是在本單元學(xué)習(xí)了“反色處理”、“復(fù)制/粘貼”功能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元后兩課“拉伸/扭曲”和“構(gòu)圖方法”的基礎(chǔ)。
2.本節(jié)核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)掌握畫圖軟件中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能,使學(xué)生能夠畫出漂亮的對(duì)稱圖形。
1.我校是一所山村小學(xué),學(xué)生家里基本沒(méi)有計(jì)算機(jī),接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)只有在學(xué)校的信息技術(shù)課上,三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極探索,主動(dòng)求知。對(duì)教師布置的練習(xí)內(nèi)容大部分能很好的完成并且具有一定的創(chuàng)造性。
2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形;會(huì)移動(dòng)選中圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)圖形的變化。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是對(duì)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo): 理解什么叫“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”,掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)教師演示,學(xué)生操作畫蝴蝶,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,感受圖形的對(duì)稱美
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。
教學(xué)難點(diǎn): 理解什么叫“水平翻轉(zhuǎn)”、“垂直翻轉(zhuǎn)”、和按一定角度翻轉(zhuǎn)。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五
教學(xué)目的???在運(yùn)動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu),重點(diǎn)是軀干、四肢和頭頸的運(yùn)動(dòng)變化。
學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料來(lái)折、撕、拼、擺、貼人形的方法,體驗(yàn)制作中的樂(lè)趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)力,將藝術(shù)與生活相聯(lián)系,并能在美術(shù)創(chuàng)作中體味到生活中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)???用折、撕、拼、擺、貼的方法對(duì)人物動(dòng)作的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)???對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物動(dòng)作的捕捉、再現(xiàn)、表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一.教學(xué)導(dǎo)入?3分鐘。
1.(教師穿著運(yùn)動(dòng)裝跑步上臺(tái))。
小朋友們大家好!你們知道李老師今天要給大家上一堂什么課嗎?
我們要來(lái)上一堂非常特殊的美術(shù)課,叫做美術(shù)健身課。那就讓我們先來(lái)踢踢腿、彎彎腰,做做運(yùn)動(dòng)吧!
2.出示課件,播放《健康歌》的mtv。組織學(xué)生隨樂(lè)曲。
歌唱、舞蹈、作運(yùn)動(dòng)。
二.講授新課。
1.???2分鐘認(rèn)識(shí)人體運(yùn)動(dòng)的幾大部分,頭頸、軀干、四肢。
我們運(yùn)動(dòng)完了身體,下面就要?jiǎng)觿?dòng)腦了。你們剛才在作運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,身體都哪幾個(gè)部分在動(dòng)呀?(學(xué)生回答)。
我們的運(yùn)動(dòng)主要就是頭頸,身體也叫軀干,還有手臂和腿也叫做四肢。它們通過(guò)關(guān)節(jié)的連接使我們動(dòng)起來(lái)。(出示牽線玩偶)。
2.???3分鐘學(xué)習(xí)用火柴人的形式表現(xiàn)人物的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。
找一個(gè)學(xué)生做模特,教師演示以火柴人的.形式表現(xiàn)人物的動(dòng)作。
5分鐘學(xué)生練習(xí)畫火柴人。
現(xiàn)場(chǎng)拍攝下兩個(gè)學(xué)生模特的動(dòng)作,并在大屏幕上播放演示。
3.???3分鐘以學(xué)生的作業(yè)為例講解人物的身體比例和畫面的布局安排。
同學(xué)們畫的很好,可是老師還是發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題。第一,有的同學(xué)把手臂畫的太長(zhǎng)了,或者把身子畫短了,我們?nèi)说纳眢w各部分之間是有一定的長(zhǎng)短的。腿和軀干加頭頸的長(zhǎng)短基本相等,大腿略長(zhǎng)于小腿,上臂略長(zhǎng)于前臂。
第二,老師以前講過(guò),畫畫的時(shí)候要盡量把你要畫的東西畫在畫面的中央,不能把物體偏向一邊。你畫的物體不要太大,也不要太小。
這就是我們?cè)谙旅娴睦L畫中要注意的兩點(diǎn)。
4.???????????5分鐘演示撕紙人的制作過(guò)程。
我們學(xué)會(huì)了畫火柴人,可是他們太簡(jiǎn)單了又不漂亮。下面。
就讓我們給火柴人打扮打扮,給他穿上花衣裳。
u完成一幅以火柴人形式的人物運(yùn)動(dòng)構(gòu)圖。
要求選取2~3個(gè)運(yùn)動(dòng)人物形象,構(gòu)成一個(gè)完整的。
畫面。
v選擇你所喜歡的廢舊報(bào)紙或雜質(zhì),并撕成紙條。
注意要掌握好紙條的寬窄,過(guò)寬人物會(huì)太胖,過(guò)。
窄人物會(huì)太瘦。
w按人體比例將紙條分成頭、軀干、大腿、小腿、臂、上臂六個(gè)部分。
x將分割好的幾部分按構(gòu)圖稿擺放好。
要注意人物在畫面的位置,整體的效果。
y粘貼完成,并用畫筆做簡(jiǎn)單的裝飾、補(bǔ)充。
三.學(xué)生作業(yè)15分鐘。
播放運(yùn)動(dòng)人物的課件。
同學(xué)之間可以相互演示動(dòng)作。
教師要隨時(shí)注意學(xué)生的作品,并提醒基本的技巧要領(lǐng)。
四.表現(xiàn)展示5分鐘。
將學(xué)生作品在大屏幕中播放。
先請(qǐng)作者做介紹和演示畫面中的人物動(dòng)作,并講述他所喜愛(ài)的體育活動(dòng)。
再請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
五.拓展部分。
建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成一幅粘貼畫。請(qǐng)家長(zhǎng)做模特,完成后可裝飾于家中。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說(shuō),每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而,在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫出作品好的效果,往往不自覺(jué)地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺(jué)學(xué)生作品越來(lái)越?jīng)]有新意了,甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來(lái)我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了,使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制,他們失去了繪畫的動(dòng)力。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開放性問(wèn)題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置,實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”,使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣,進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的,只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂,讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來(lái)的辛勞。再到課上說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),最后畫一畫自己未來(lái)職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確,在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如,學(xué)生在作畫時(shí),我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常,縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片,用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感,甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫下來(lái),我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來(lái)。在平時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫一些自己喜歡的題材,然后在課堂上展示出來(lái),師生一起點(diǎn)評(píng),一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個(gè)校園美術(shù)博客,鼓勵(lì)孩子們把自己作品、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面,使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園,也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂(lè)》這一課,我讓學(xué)生在師生互動(dòng)、在開放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí),我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性,開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過(guò)提問(wèn)孩子——“為什么要學(xué)游泳呢?”,鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解,這樣開門見(jiàn)山的就導(dǎo)入了課題,之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過(guò)三維動(dòng)畫的演示,讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作,特別是通過(guò)師生一起模仿秀,既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì),我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具,讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作,自己去摸索,體味設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解,強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力,而且,輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情,也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒(méi)有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)、課后展覽評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià)、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等,最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”,只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽,獲獎(jiǎng)的話更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià)。開放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上,摸索總結(jié)出來(lái)的,同時(shí),在不斷地與書本要求對(duì)照下,我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方,不論是在課堂教學(xué)中,還是在班級(jí)的管理中。所以,我將以這本書作為明鏡,會(huì)繼續(xù)努力。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七
1、嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、
學(xué)習(xí)
運(yùn)用不同顏色的點(diǎn)、線、面組合來(lái)表現(xiàn)美麗的禮花。.3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、禮花vcd、相機(jī)、背景音樂(lè)《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
1、你看到了
什么
?2、你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過(guò)禮花?
3、什么時(shí)候會(huì)放禮花?
下面,我們?cè)賮?lái)看一遍vcd ,看清楚有那些形狀的'禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看vcd)提問(wèn):
1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請(qǐng)你做一個(gè)漂亮的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個(gè)人合作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花,你還看到過(guò)那些不同的禮花?
分組進(jìn)行作畫,提示幼兒要畫得多、畫得大,色彩要豐富。(放音樂(lè)和vcd )
我們來(lái)一起欣賞美麗的禮花,讓它們?cè)谶@個(gè)美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光,表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究,品味感悟
(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語(yǔ)句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè),可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng),富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說(shuō)明,鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡(jiǎn)陋,讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅,處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。
1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫下來(lái)。
2.前后桌4人小組交流畫下的語(yǔ)句。
3.全班交流,感受作者童年的快樂(lè)。
預(yù)設(shè):
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠5目鞓?lè)。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?,不需要什么好的游戲形式,沒(méi)有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè),讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂(lè)。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句,更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?
通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂(lè)。
喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。
過(guò)渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長(zhǎng)大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。
四、拓展延伸,感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆:寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。
2.練習(xí),比一比,再組詞。
蹈()躁()睬()蝸()
滔()噪()踩()鍋()
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思:
長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò),同樣的教材,同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。
通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,我有如下的反思與體會(huì):
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià),特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點(diǎn),但由于時(shí)間的關(guān)系,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外,針對(duì)不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過(guò)這節(jié)白板公開課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十
《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美,寫法上也著鮮明的特色:(一)構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”,“景”與“人”交相暉映?!翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語(yǔ)言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫的角度去品重點(diǎn)詞,析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力,又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上,出示地圖以及四季不同海景的圖片,幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞,一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞,另外要從朗讀中去賞,所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀,以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙,從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十一
1. 必須是原創(chuàng),抄襲將被判定為“不合格”。
2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1. 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ,在word中進(jìn)行填寫,注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明(藍(lán)色部分)。再上傳到網(wǎng)上,為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上,不要以單一附件形式上傳。 2. 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片,上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼,必須用插入的方式:
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教 學(xué)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題,選擇多種方 法來(lái)解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法,解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn),教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程,明晰所學(xué)知識(shí),做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生:?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較,目 嘗試計(jì)算 的通過(guò)比較加深認(rèn)識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第 2 — 4 題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題,選擇多 種方法來(lái)解答。 連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單, 學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移, 可以自主探索出結(jié)果。 有些問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算,學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法,解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn),教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程,明晰所學(xué)知識(shí),做好知識(shí)的建構(gòu)。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十二
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。誰(shuí)起來(lái)大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說(shuō)得很好,老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
師:是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再回來(lái)的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書課題:和時(shí)間賽跑)
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十三
1、正確認(rèn)識(shí)書法的含義。
2、認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)和書寫藝術(shù)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。
多媒體課室的影視設(shè)備,電腦,介紹書法的vcd光碟等。
一、講述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識(shí)。
書法是我國(guó)一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù),源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,它從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史,凝聚著炎黃子孫的無(wú)窮無(wú)盡的智慧,不僅是我國(guó)民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財(cái)富。
1、什么是書法?
2、中國(guó)文字書法的發(fā)生的諸因素
3、漢字書法藝術(shù)的形成因素
4、書法藝術(shù)與其他藝術(shù)的關(guān)系
(1)書法與中國(guó)畫。
(2)書法與篆刻。
二、介紹書法欣賞的有關(guān)內(nèi)容(如何欣賞書法作品)。
書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。
1、書法欣賞的特點(diǎn)。
(1)書法欣賞的再創(chuàng)造
欣賞者欣賞書法作品,總是根據(jù)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)在感受的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想和想象,對(duì)書法作品進(jìn)行積極的能動(dòng)的再創(chuàng)造。
(2)書法欣賞的模糊性。
書法欣賞的模糊性是什么?首先是線條的`抽象性。中國(guó)書法中的線條,是書法者內(nèi)心感情活動(dòng)的軌跡,它區(qū)別于幾何學(xué)上的線條,它活生生,有感情,有力量,有形象。但它究景是什么情調(diào)和意趣,難以確指。
2、書法欣賞的標(biāo)準(zhǔn)。
書法欣賞同其他藝術(shù)的欣賞一樣,有個(gè)相對(duì)的審美標(biāo)準(zhǔn)。具體主要有下面幾方面。
(1)點(diǎn)畫的線條美;
(2)結(jié)構(gòu)的造型美;
(3)章法的整體美;
(4)風(fēng)格的個(gè)性美;
(5)構(gòu)思的意境美;
三、展示一些書法作品并欣賞。
1、實(shí)物展示。
2、電腦上播放(投影)。
3、現(xiàn)場(chǎng)示范書寫。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十四
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法,能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn),色彩分析能力和造型能力。
培養(yǎng)自主探究意識(shí),對(duì)色彩的興趣,充分感受色彩調(diào)和含蓄的美,關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
了解色彩調(diào)和的概念,掌握色彩調(diào)和的方法。
對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析,辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
教師出示課件,展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬,請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系,順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。
出示莫奈的作品《池塘》,提問(wèn):畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀察并回答:藍(lán)、綠,它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續(xù)追問(wèn):畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答:莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節(jié)奏,各種不同的綠色使畫面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念:將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果,使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面,請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答,教師總結(jié):以藍(lán)色色調(diào)作品為例,底色偏湖藍(lán)、稍亮,書桌和電腦偏鈷藍(lán),稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題,從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出:同色相調(diào)和的方法,可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
學(xué)生回答問(wèn)題,教師總結(jié):秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出:不同色相調(diào)和的方法,可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào),弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。
展示教材中的四個(gè)花瓶,請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和,哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析,進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后,教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
1.布置活動(dòng)練習(xí):以教材中的花瓶圖案為參考,為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn):注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品:從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí),并升華情感,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十五
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn),圖片少而廣,包括具有雕塑美感的歐洲園藝,又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院,還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等、按照教材上課,沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程,只是欣賞了解、教師難備課,課也容易空洞,學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷,很難參與討論,教學(xué)很難展開、學(xué)生分析:
理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則、
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、
欣賞法、討論法、自主探究法、
歷史,音樂(lè)
1、調(diào)查了解,導(dǎo)入新課、展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景)
提問(wèn):
a、學(xué)校噴泉好看嗎,符合學(xué)校的環(huán)境嗎?
b、你喜歡校園主雕塑嗎,適合校園的氣氛嗎?
c、你喜歡校園建筑嗎,下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎,你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎?
d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?
(環(huán)境藝術(shù)的重要性:環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面、)
2、知識(shí)解析:現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念、
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞:(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則)
旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示
學(xué)生思考:波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)
4、師生討論:校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)、(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)
5、分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
a、校園環(huán)境特點(diǎn),確定設(shè)計(jì)思路、
b、以人為主,創(chuàng)造校園環(huán)境,注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合、
c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注,文字說(shuō)明、
6、成果評(píng)價(jià):(師生共評(píng))平面圖展示,同學(xué)文字說(shuō)明、
7、課堂小結(jié)、課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn),形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十六
作為語(yǔ)文教師,寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫教學(xué)反思,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō),課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景,語(yǔ)言樸實(shí),韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先,激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說(shuō)得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,通過(guò)這次的教學(xué)反思,我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十七
題目:通過(guò)本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過(guò)程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無(wú)效作業(yè),成績(jī)?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說(shuō)明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物,看事物只會(huì)停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對(duì)唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛(ài)智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,分析問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過(guò)程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn),自覺(jué)抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過(guò)程
2.問(wèn)題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過(guò)小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩(shī)歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí),而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)未來(lái)充滿信心,以本詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識(shí)生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十八
組織學(xué)生欣賞大師作品,要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
1、指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式,結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑造形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過(guò)討論交流,相互啟發(fā),形成創(chuàng)造性的作品。
大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段:欣賞大師作品,思考:大師的作品是用什么方法來(lái)畫的?
小結(jié):大師的作品多用點(diǎn)、線、面來(lái)表示,而且顏色大多很鮮艷,對(duì)比強(qiáng)烈。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:
大師的'作品中用了什么材料?他們畫的東西你都看得懂嗎?
小結(jié):大師用不同的材料表現(xiàn)畫面,而且有些很抽象,看不懂。
三、發(fā)展階段:
1、小朋友,你們?cè)诋嫷臅r(shí)候可以摹仿大師的畫法,加上自己大膽的想象,不一定畫出很真實(shí)的東西,盡量用點(diǎn)、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、作業(yè):用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報(bào)紙、彩色繩子等拼貼、組合,大膽創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
五、欣賞、評(píng)價(jià):
六、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
我也是藝術(shù)大師
教師示范掛圖掛圖
學(xué)生展示學(xué)生展示
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