教案要注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案資料，希望對(duì)大家有所幫助。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇一
一.選擇題（每小題3分，共30分）。
1.關(guān)于溫度、熱量和熱能的正確說(shuō)法是（）。
a.物體吸收熱量，它的溫度一定會(huì)升高，熱能一定增加。
b.物體溫度升高，熱能增加，它一定是吸收了熱量。
c.物體的熱能減少，它有可能是對(duì)外做功，但不放出熱量。
d.物體的熱能減少，它不可能既對(duì)外做功，又放熱量。
2.一個(gè)密閉的空心銅球恰能懸浮在10℃的某種液體中，溫度升高時(shí)（）。
a.銅球上浮。
b.銅球下沉。
c.銅球懸浮靜止不動(dòng)。
d.無(wú)法確定銅球的`浮沉情況。
3.在海濱地區(qū)，白晝和夜晚的風(fēng)向往往是（）。
a.白晝由海面吹來(lái)，夜晚由陸地吹向海面。
b.夜晚由海面吹來(lái)，白晝由陸地吹向海面。
c.不論白晝、夜晚風(fēng)均從海面吹來(lái)。
d.不論白晝、夜晚風(fēng)均從陸地吹向海面。
4.質(zhì)量相等的0℃的冰和0℃的水混合后，如果它們與外界不發(fā)生熱傳遞，那么下面的說(shuō)法中正確的是（）。
a.冰水混合后，水將放熱使冰全部溶解。
b.冰水混合后，溫度將降低。
c.冰水混合后，冰水各自的質(zhì)量保持不變。
d.冰水混合后，最終全部結(jié)成冰。
5.由同種材料組成的甲、乙兩物體，它們的質(zhì)量之比是4：1，吸收的熱量之比是1：4，則它們的溫度升高的比是（）。
a.4：1?b.1：1c.16：1d.1：16。
6.如圖所示是伽利略制成的世界上第一個(gè)空氣溫度計(jì)的示意圖。若細(xì)管中的液栓降低，可能的原因是（）。
???。
a.氣溫升高。
b.氣溫降低。
c.大氣壓增高。
d.與大氣壓變化無(wú)關(guān)。
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初三物理教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.
2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.
能力目標(biāo)。
1.通過(guò)光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
3.通過(guò)解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
1.通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.
2.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是理解規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
教材首先介紹了光源，并通過(guò)圖5—1說(shuō)明光源的確切含義.教材通過(guò)對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說(shuō)明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，教材通過(guò)對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過(guò)多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.
教法建議。
1)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。
利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).
2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.
影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.
3)適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念。
光沿直線傳播是有條件的`，對(duì)此可通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以證明.
4)進(jìn)行學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條件的認(rèn)識(shí).
教具：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、新課引入。
方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課。
首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性，說(shuō)明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺(jué).然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書(shū)上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展，提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育.
方法2：由學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐引入新課。
課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來(lái)自己準(zhǔn)備的光源，上課開(kāi)始請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”從而引入新課.
初三物理教案設(shè)計(jì)篇三
1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象;。
2.掌握光的反射定律，了解法線、入射角和反射角的含義;。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)，了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
通過(guò)探究“光的反射定律”學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
光的反射定律、光路的可逆性。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)方法。
提問(wèn)法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組談?wù)摲ā?/p>
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
通過(guò)生活中穿衣照鏡引出本節(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)實(shí)驗(yàn)猜想。
學(xué)生進(jìn)行猜想回答。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師通過(guò)激光手電、平面鏡和紙板初步演示光的反射傳播路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察并介紹入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角的概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教師引導(dǎo)學(xué)生完善確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案。
(三)分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(四)得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi);反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè);反射角等于入射角。這就是反射定律。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)光路可逆實(shí)驗(yàn)得出在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
師生通過(guò)生活實(shí)例鞏固反射知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
師生共同對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)。
練一練：回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成課后練習(xí)題。
找一找：以學(xué)習(xí)小組為單位，利用光的反射定律，制作一件簡(jiǎn)易的潛望鏡模型，并說(shuō)明它的光傳播途徑，下節(jié)課隨機(jī)挑選兩組同學(xué)來(lái)為大家分享你的發(fā)現(xiàn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、光的反射定律：兩角、三線。
三、光路是可逆的。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇四
1.長(zhǎng)度的測(cè)量及單位換算關(guān)系；質(zhì)量的測(cè)量及單位換算關(guān)系。
2.了解刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
3.知道測(cè)量必然存在誤差。
三.教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
1.長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系。
長(zhǎng)度的單位是米――這是國(guó)際單位。其它還有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米等。
2.長(zhǎng)度的測(cè)量工具――刻度尺。
刻度尺能達(dá)到的準(zhǔn)確度由刻度尺的.最小刻度來(lái)決定。
測(cè)量時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，來(lái)達(dá)到需要達(dá)到的準(zhǔn)確度。
3.質(zhì)量的認(rèn)識(shí)――物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。它與物體的形狀、狀態(tài)、溫度和所處的地理位置無(wú)關(guān)。
質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。質(zhì)量的國(guó)際單位是千克。其他還有噸、克、毫克等等。
1噸=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克。
4.質(zhì)量的測(cè)量工具――天平。其他還有桿秤、臺(tái)秤、磅秤、電子稱等。
天平的使用步驟為：
（1）將天平放在水平桌面上，檢查游碼是否在標(biāo)尺左端的零刻度上。調(diào)節(jié)橫梁平衡。
（2）把代測(cè)物體放在左盤(pán)上，砝碼放在右盤(pán)上，然后移動(dòng)游碼，直到平衡。
（3）計(jì)算盤(pán)里砝碼的總質(zhì)量加上砝碼所對(duì)的刻度值，即為要測(cè)物體的質(zhì)量。
（4）稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒內(nèi)，游碼移到零刻度處。
5.體積的測(cè)量――用量筒或量杯。
6.時(shí)間的測(cè)量――用鐘表。
7.溫度的測(cè)量――溫度計(jì)。溫度計(jì)的工作原理是根據(jù)物體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。
8.測(cè)量的誤差――由于測(cè)量工具的精密程度和測(cè)量者的測(cè)量技能等因素，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有些差異。這個(gè)差異叫誤差。誤差是不可避免的。但可以改進(jìn)測(cè)量方法。選用更精密的測(cè)量工具。進(jìn)行多次測(cè)量取平均值的方法來(lái)減小誤差。誤差與錯(cuò)誤是不同的兩個(gè)概念，錯(cuò)誤是可以消除的。
【典型例題】。
1.在下列各數(shù)字的后面填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
（1）一個(gè)中學(xué)生的高度約為1.65?；
（2）一支園珠筆的長(zhǎng)約1.8?；
（3）一層普通教學(xué)樓高度為3.5?；
（4）一枚一元硬幣厚度約為2.5?；
（5）一只雞蛋的質(zhì)量大約為50?；
（6）正常人的體溫約為37.0?；
（7）初中學(xué)生跑完1000米約需要210鐘；
（8）一個(gè)初中生的質(zhì)量大約為50?。
點(diǎn)評(píng)：要能夠正確地填寫(xiě)合適的單位，關(guān)鍵是對(duì)有關(guān)單位有一定的感性認(rèn)識(shí)，并把這些單位與周圍物體聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀察和分析。
2.進(jìn)行下列長(zhǎng)度單位的換算。
（1）3.4千米為多少分米、多少微米？
（2）6.3毫米約多少米？
（3）2.8米為多少厘米？
解：（1）3.4千米=3.4104分米=3.4109微米。
（2）6.3豪米=6.310-3米。
（3）2.8米=2.8100厘米=280厘米。
點(diǎn)評(píng)：由大單位換算成小單位時(shí)，乘以進(jìn)率，由小單位換算成大單位時(shí)，除以進(jìn)率。
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初三物理教案設(shè)計(jì)篇五
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
2.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象，體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
2.通過(guò)探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
初中光學(xué)內(nèi)容主要有光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，光的反射是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，并有廣泛的應(yīng)用。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)平面鏡成像的前提條件，因此，本節(jié)課內(nèi)容在光學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。對(duì)于光的反射，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出反射規(guī)律，以及應(yīng)用光的反射規(guī)律來(lái)解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題，作光路圖的能力要求是比較高的。光的反射規(guī)律是光學(xué)中的重要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)探究的方法得出光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
三、教學(xué)過(guò)程。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇六
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解熱膨脹的意義。
2.掌握熱傳遞的條件和方式。
3.理解比熱容的概念。
4.掌握熱平衡方程的應(yīng)用。
5.了解改變熱能的方法。
6.掌握熱機(jī)的工作原理、熱機(jī)的功率計(jì)算及熱機(jī)的效率。
教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
1.熱膨脹：一般物體，當(dāng)溫度升高時(shí)體積增大；當(dāng)溫度下降時(shí)，體積減小，浙江版初三物理熱學(xué)教案。在相同條件下，固體膨脹最小，液體膨脹較大，氣體膨脹最大。在相同條件下，不同材料膨脹程度不同。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2.熱傳遞：
（1）條件：不同的物體或同一物體的不同部分存在著溫度差。
（2）方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。
3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少叫熱量。
國(guó)際單位：焦耳。
4.燃料的燃燒值：1千克燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的燃燒值。
5.比熱：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱。
國(guó)際單位：（焦/千克）。
6.熱量的計(jì)算：
（1）物體間的熱傳遞公式：q=cm（t-t）=cm。
····q=cm（t-t）=cm。
（2）燃料完全燃燒時(shí)放出的`熱量：q=qm。
（3）熱平衡方程式：q=q即：cm（t-t）=cm（t-t）。
7.熱能：
（1）熱能是指物體中大量做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子所具有的能叫熱能，物理教案《浙江版初三物理熱學(xué)教案》。
（2）改變熱能的方法有：做功和熱傳遞。
（3）溫度、熱能、熱量之間的區(qū)別：
a.溫度是表示物體的冷熱程度。
b.熱能是指大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子具有的能量。
c.熱量是指物體溫度變化或物態(tài)變化時(shí)吸收或放出熱的多少。
8.物質(zhì)三態(tài)之間的相互變化。
（1）熔解與凝固（2）汽化和液化（3）升華和凝華。
物質(zhì)在熔解、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、升華時(shí)要吸熱。但溫度保持不變。
物質(zhì)在凝固、液化、凝華時(shí)要放熱。但溫度保持不變。
9.熱機(jī)：
（1）熱機(jī)的工作原理：就是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
（2）熱機(jī)的四個(gè)沖程：分別為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程；四個(gè)沖程又叫做一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周做功一次。
（3）四沖程內(nèi)燃機(jī)功率的計(jì)算：
（4）熱機(jī)的效率：設(shè)燃料完全燃燒釋放的熱量為q，用來(lái)做功的那部分熱量為q，那么熱機(jī)的效率：，若q表示做有用功的那部分熱量，熱機(jī)的效率可以表示為：
初三物理教案設(shè)計(jì)篇七
1光的折射：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)改變這現(xiàn)象。
2折射角：折射光線與法線之間的夾角。
3折射定律：1折射光線、入射光線和法線在同一平面上;2折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);3當(dāng)光由空氣射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，當(dāng)光由水或其它介質(zhì)射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。4當(dāng)光線垂直入射到界面上時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。
4注意：折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。在折射中光路也是可逆的。
5凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡是凸透鏡。
凹透鏡：中間薄邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
6透鏡的主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。
7光心：通過(guò)它后光線傳播方向不改變的點(diǎn)叫光心。
8凸透鏡的作用：對(duì)光線會(huì)聚所以也叫會(huì)聚透鏡。
凸透鏡的焦點(diǎn)：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線就會(huì)聚在主光軸上的焦點(diǎn)。這一點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。
9凹透鏡的作用：對(duì)光線發(fā)散。
10平行光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚焦點(diǎn)，反過(guò)來(lái)從焦點(diǎn)發(fā)過(guò)焦點(diǎn)的光折射后平行平行光經(jīng)凹透鏡折射后折射光的反向延長(zhǎng)線過(guò)虛焦點(diǎn)，則入射光的延長(zhǎng)線過(guò)虛焦點(diǎn)的，折射后一定是平行主光軸的光線。
11照相機(jī)的原理：u2ff。
物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，能成倒立縮小的實(shí)像。
12幻燈機(jī)的原理：f2f倒立放大實(shí)像。
物體到凸透鏡的距離在焦距和2倍焦距之間時(shí)，成放大倒立的實(shí)像。
13放大鏡的原理：u。
物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成放大正立的虛像。
14照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：a.膠片：感光顯影后變?yōu)檎障嗟灼?。b.調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離(但上面數(shù)字表示景到鏡頭的距離)。c.光圈：控制鏡頭的進(jìn)光量。d.快門：控制曝光時(shí)間。
15實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚成的可以形成在光屏上，虛像不是光線形成的，不能形成在光屏上。
16投影器與幻燈機(jī)的區(qū)別：投影器用兩塊大塑料螺紋透鏡作聚光鏡，并用一塊平面鏡把像反射到屏幕上。
17顯微鏡的鏡筒上有一目鏡，和一個(gè)物鏡。它的放大倍數(shù)比放大鏡大許多。
18三棱鏡的色散實(shí)驗(yàn)使白光成了紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
該實(shí)驗(yàn)證明了：白光不是單一色光，而是由許多色光混合而成的。
19透明物體的顏色由它透過(guò)的光決定。不透明物的顏色由它所反射的光決定。
20色光三原色：紅、綠、藍(lán)。顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇八
2.功率的運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法。
1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；
2.分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。
【重、難點(diǎn)分析】。
1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
【教學(xué)步驟】。
一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）。
四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇九
1、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使玻璃杯破裂。
2、用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔?，若不裝水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔?。若不裝水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。
3、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。
4、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量(液化熱)。
5、夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。
6、煮食物并不是火越旺越快。因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開(kāi)后，用小火保持水沸騰就行了。
7、冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號(hào)以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的.不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)能力。
1、理解物體浮沉條件。
2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}――猜測(cè)――驗(yàn)證――結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}――創(chuàng)造――發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂(lè)趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級(jí)的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和成果的展示活動(dòng)，感受到科學(xué)――技術(shù)――社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值感。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
3、通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】。
重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用。
施教策略：
1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用flash模擬潛水艇下潛、上??；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用flash制作動(dòng)態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。
3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】。
難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素。
克服策略：通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)策略】。
課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：
1、營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境；
3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。
4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽)，并及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)；
學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”)；能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略：本課的設(shè)計(jì)采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過(guò)各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動(dòng)的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境（如學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課件展示等），學(xué)生通過(guò)自己制作密度計(jì)等實(shí)驗(yàn)不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會(huì)使學(xué)生終身受益。
【教學(xué)方法】。
1、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】。
2、密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）。
3、制作powerpoint，利用shockwaveflash。
【教學(xué)過(guò)程】。
引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開(kāi)powerpointrt，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）。
（設(shè)計(jì)理念：開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開(kāi)始便獲得對(duì)提出問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問(wèn)題）。
新授。
一、研究影響物體的浮沉條件的因素。
打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條件。
探究過(guò)程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。
提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？
探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程）。
結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：
1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉。
改變液體密度。
改變物體排開(kāi)液體體積。
保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。
（設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對(duì)教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己通過(guò)觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。）。
探究過(guò)程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件。
研究物體的懸浮條件。
將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。
改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。
分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：f浮g物。
研究物體的下沉、上浮條件。
在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。
分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況。
結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：f浮g物。
在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。
分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況。
結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：f浮g物。
分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:。
分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：f浮g物。
狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉。
力的關(guān)系f浮=g物f浮=g物f浮。
g物f浮。
（設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)教師所提出的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決）。
多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程.（由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)）。
提出問(wèn)題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是f浮=g，它們有區(qū)別嗎？
啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同。
（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問(wèn)題的理性分析，從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況（“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底?！岸^(guò)程”：上浮、下沉）有比較深的'認(rèn)識(shí)。）。
二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用。
人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了，最初可能從抓住漂浮的樹(shù)木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在一段樹(shù)干上順?biāo)?。這是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？
（由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)flash：大屏幕上展示萬(wàn)噸巨輪在大海上航行；潛水艇在水中潛行；飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà)，色彩鮮艷，聲象并茂，同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時(shí)提出問(wèn)題：它們是如何利用物體的浮沉條件來(lái)工作的？）。
應(yīng)用一：密度計(jì)。
探究密度計(jì)的原理的它的刻度特點(diǎn)。
密度計(jì)（利用鉛筆和一小段鐵絲），要求：使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中。
結(jié)論：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。
（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力，完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的主要場(chǎng)所，教師要開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最關(guān)鍵的問(wèn)題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺(tái)上講，在臺(tái)上演示，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式，教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，把自己的三尺講臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，更重要的是感受與探索未知，學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來(lái)探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果，事實(shí)證明不知比教師在講臺(tái)上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍）。
應(yīng)用二、潛水艇。
介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇。
問(wèn)：采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊妫?/p>
2、演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示，使模型上浮和下沉。
多媒體演示，重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。
學(xué)生回答、教師小結(jié)：
結(jié)論：潛水艇――潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師調(diào)用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率）。
應(yīng)用三：氣球和氣艇：
閱讀課文思考。
問(wèn)：其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是??？它為什么能夠升空？
問(wèn)：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無(wú)限制升空？
問(wèn)：若要它下降，可采取什么方法？
（這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者把教材中原來(lái)由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或綱要閱讀課文，找出重點(diǎn)、鉆研難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決，筆者在上這節(jié)課時(shí)，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果很好，學(xué)生興趣高漲）。
應(yīng)用四：打撈沉船。
在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
布置作業(yè)。
（1）課外小實(shí)驗(yàn)：浮沉子的制作。
（2）課外小調(diào)查：就我國(guó)在長(zhǎng)江中打撈中山艦的故事寫(xiě)出一個(gè)綜合報(bào)告，并就俄羅斯“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇和“泰坦尼克號(hào)”沉船打撈問(wèn)題寫(xiě)出建議，要求從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)的科學(xué)頻道和時(shí)事頻收集信息，從科學(xué)書(shū)刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識(shí)，沉船打撈技術(shù)，過(guò)去的打撈案例等。
（設(shè)計(jì)理念：課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)）。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十二
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標(biāo)。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算;。
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)。
通過(guò)a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。
三、教學(xué)策略。
講授法、歸納法、推理法。
四、教學(xué)建議。
1教材處理。
1)重點(diǎn)。
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)。
運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問(wèn)題.
3)疑點(diǎn)。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題。
l充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題。
5)欄目處理意見(jiàn)。
l48頁(yè)的'思考與討論可作為本章的引入，
l50頁(yè)的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).
3學(xué)習(xí)資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的。
根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：
當(dāng)線速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十三
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來(lái)中考試題越來(lái)越注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過(guò)程和方法，考查學(xué)生設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評(píng)價(jià)功能。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時(shí)間一般為5課時(shí)(時(shí)間分配略)，本節(jié)課為電學(xué)專題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
通過(guò)探究題常見(jiàn)題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過(guò)鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。
2.過(guò)程與方法。
運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對(duì)探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)主體參與模式討論、互動(dòng)、釋疑以解決問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見(jiàn)題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對(duì)科學(xué)問(wèn)題提出猜想的能力。
(2)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評(píng)價(jià)與反思的能力。
四、課型特點(diǎn)。
專題復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)無(wú)所不在。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)案(設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情)。
六、教學(xué)過(guò)程。
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識(shí)考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見(jiàn)的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組(四個(gè)人)討論，得出解題思路，將答案寫(xiě)到學(xué)案上，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過(guò)多層面的反饋校正，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的問(wèn)題，然后集體訂正，予以評(píng)分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)揚(yáng)州中考卷第31題“測(cè)量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)(題目略)。
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識(shí)點(diǎn)：電路連接，p=ui，r=u/i的應(yīng)用。
(2)探究題特征明顯：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時(shí)間，其余例題不在一一加以說(shuō)明。。
最后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對(duì)應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí)。
總之，這節(jié)課的安排是：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識(shí));例題探討(學(xué)生鞏固知識(shí));習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識(shí));課時(shí)小結(jié)(學(xué)生升華知識(shí));布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識(shí))。層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點(diǎn)反思(注意五個(gè)性)。
1.例題的選擇要有典型性、針對(duì)性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇，既有探究過(guò)程的考查又有對(duì)現(xiàn)象的分析論證等等。通過(guò)認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過(guò)程考查而輕其結(jié)果考查，不會(huì)將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會(huì)太深，不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)會(huì)體現(xiàn)適當(dāng)開(kāi)放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號(hào)更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動(dòng)起來(lái)，討論起來(lái)，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到最佳效果。
4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個(gè)習(xí)題當(dāng)時(shí)可能會(huì)做，但沒(méi)有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用?，只?jiàn)一斑不見(jiàn)全部的遺憾。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十四
牢牢掌握基本知識(shí)(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學(xué)高頻考點(diǎn)包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等等。電學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，很多學(xué)生即使在整理完知識(shí)框架之后，還會(huì)出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際，很多物理電學(xué)現(xiàn)象在周圍生活中可見(jiàn)，這有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、尋找知識(shí)記憶點(diǎn)。初三物理電學(xué)在學(xué)習(xí)中有很多的實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解記憶。
整理做題方法。
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)在考試中的運(yùn)用。學(xué)生需要在練習(xí)中自己概括一些解題思路及對(duì)付電學(xué)的分析方法。一些高分學(xué)員的做題經(jīng)驗(yàn)是首先根據(jù)電路的不同情況畫(huà)出電路圖，并化簡(jiǎn)電路，這是最關(guān)鍵的。
畫(huà)圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫(huà)成導(dǎo)線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點(diǎn)處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關(guān)系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過(guò)程中，用不著把每一個(gè)物理量都求出來(lái)，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡(jiǎn)單的解題方法。
整理錯(cuò)題集鞏固知識(shí)。
錯(cuò)題集就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)。初三學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，“錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。在整理錯(cuò)題集的時(shí)候，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“知識(shí)掌握錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“題目理解錯(cuò)誤”、“做題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)、如果有同類錯(cuò)誤要在特別標(biāo)注等等。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2.了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。
【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。
【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。
【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課。
展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)。
二、新課教學(xué)。
1.自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問(wèn)：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問(wèn)：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。(演示幻燈片)：
(1)滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。
2.認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器。
教師提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問(wèn)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值。
3.滑動(dòng)變阻器接法的探究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)。
提問(wèn)：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動(dòng)變阻器編寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)(包括結(jié)構(gòu)及接法)。
四、教學(xué)反思：
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。
總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十六
電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”：會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義;會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
重視畫(huà)圖和識(shí)圖。
學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。
重視實(shí)驗(yàn)。
重視實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。
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