通過寫總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛在問題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高個(gè)人發(fā)展和職業(yè)能力。寫總結(jié)之前，可以與他人進(jìn)行交流和討論，獲取更多的意見和建議。總結(jié)可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作效率。
課題攻關(guān)總結(jié)篇一
中學(xué)物理作業(yè)批改是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)理解和掌握程度的一個(gè)主要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決物理問題能力的一項(xiàng)重要措施，是教師和學(xué)生進(jìn)行教、學(xué)信息反饋交流的一條主要通道，是中學(xué)物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中學(xué)物理批改作業(yè)作為體現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智勇，反饋教情、學(xué)情，提高教師教學(xué)水平等方面都起到了重要的調(diào)節(jié)作用。本課題旨在通過對(duì)初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結(jié)出一套適合初三學(xué)生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強(qiáng)學(xué)生能力的同時(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。本人負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生批改、評(píng)價(jià)作業(yè)并在所教班級(jí)積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數(shù)據(jù)資料，過程性資料為課題的進(jìn)行提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
1．協(xié)助主持人申報(bào)課題，并制定課題方案。2.積極學(xué)習(xí)有關(guān)零作業(yè)批改方面的理論。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分組并找出學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，建立學(xué)生檔案袋。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)5.互批或自批作業(yè)
6.學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題”
7.教師課后抽查學(xué)生作業(yè)并做相應(yīng)記錄8.對(duì)作業(yè)問題實(shí)行雙重跟蹤二、“零作業(yè)批改”的效果1.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的主人意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興提高。
3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時(shí)間和精力去搞好備課、上課，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。
“零作業(yè)批改”的實(shí)踐給教師和學(xué)生都帶來了好處，實(shí)現(xiàn)了多贏。但在實(shí)踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．小組長(zhǎng)問題。有一小部分小組長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng)，講解過程中不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導(dǎo)致整個(gè)小組活動(dòng)質(zhì)量低下。
2．差生問題。極少數(shù)差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長(zhǎng)講解，而這些差生往往學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。
3．教師問題。教師有時(shí)由于工作忙，往往沒能及時(shí)記錄學(xué)生所出現(xiàn)的問題，也沒能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行反饋訓(xùn)練，做到出現(xiàn)一個(gè)問題徹底解決一個(gè)問題。
4.學(xué)生間互相包庇，錯(cuò)題批不出來。
針對(duì)以上問題，我們課題組成員反復(fù)討論、實(shí)踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應(yīng)對(duì)策略。教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的路，而作業(yè)教學(xué)的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個(gè)比較重要的課題，只要我們做一個(gè)有心人，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，一定會(huì)摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責(zé)任在這一教學(xué)活動(dòng)中不斷地調(diào)整自己，完善這項(xiàng)工作，以更好地造福學(xué)生。
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實(shí)的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動(dòng)記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相研討、共同提高。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見。
4.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗(yàn)，完善本課題不足之處。
課題攻關(guān)總結(jié)篇二
每次都為了小課題在傷腦筋，確定什么課題，才能用研究的態(tài)度把它堅(jiān)持著做出一些名堂，總結(jié)一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出來的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一個(gè)課題，一年一次失敗。
每天看到常老師關(guān)于晨誦、午讀、暮省的思考和做法時(shí)自己很是感動(dòng)，也為她持之以恒的研究狀態(tài)而折服。這一系列的環(huán)節(jié)如此周密，細(xì)致、操作性強(qiáng)，不全源于她內(nèi)心里的那份執(zhí)著嗎？幾年走下來，她真正為孩子的成長(zhǎng)留下了故事，在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)自己的成長(zhǎng)是無法阻擋的。
作為同級(jí)部的老師，自己有著得天獨(dú)厚學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可是自己卻始終沒有如此靜下心來好好的規(guī)劃自己的教育之路?？偸窃诿?，而缺少了自己獨(dú)特的東西，在忙碌中喪失了自我，不知道自己所做的事情意義何在，又怎能以研究的心態(tài)來做出些什么。
再有平時(shí)不善于積累，所做的工作也不少但是真正留下來的資料很少，在孩子們身上起到作用的并不多。
但是一個(gè)學(xué)期走下來，我們?cè)诔宽灐⑽缱x、暮省方面的收獲還是比較可人。
晨頌時(shí)我們一起結(jié)合農(nóng)歷節(jié)氣背誦了近一百首古詩，這和單純的積累還不一樣，這次的背誦我們是結(jié)合了季節(jié)時(shí)令，和孩子當(dāng)下的生活息息相關(guān)，孩子在積累更在欣賞。午讀方面我們從讀中跳出來和寫結(jié)合，特別是《草房子》的閱讀我們一邊討論交流一邊記錄下自己內(nèi)心的感受，一本書讀完記載著孩子們讀這本書智慧火花集也誕生了。暮省我們這學(xué)期采用的是小組循環(huán)日記本，以花命名他們各自的小組，在寫作中他們不僅記錄著自己身邊發(fā)生的趣聞，記錄著他們的成長(zhǎng)，更見證了他們的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。最讓人感動(dòng)的便是李文豪小組，人人爭(zhēng)著寫日記，毋庸置疑學(xué)期結(jié)束最優(yōu)秀小組便是他們的——郁金香小組。
一路做下來有得有失，但如同《特別的女生薩哈拉》的成長(zhǎng)故事一樣，讓自己相信夢(mèng)想是有力量的，在這里你成長(zhǎng)，只要你愿意。懷揣一顆對(duì)教育熱愛的心，從小組日記和閱讀日記結(jié)合入手，為了夢(mèng)想伴隨美好上路，努力成就特別的自己！
課題攻關(guān)總結(jié)篇三
在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)初中英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響。交互式電子白板的廣泛使用給我們的課堂帶來了諸多便利，對(duì)我們的常規(guī)教學(xué)有著極大幫助，尤其在英語閱讀課堂教學(xué)中，巧妙應(yīng)用電子白板，為學(xué)生建立了一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率，使英語閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
作為現(xiàn)代化教育技術(shù)迅速發(fā)展的代表，交互式電子白板正在走進(jìn)英語課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和解決問題的強(qiáng)有力工具。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。在英語閱讀教學(xué)中巧妙使用電子白板，發(fā)揮它在文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成和人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在讀前創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)；讀中突出重點(diǎn)，層層深入；讀后課外延伸，發(fā)散思維。更有利于展示閱讀教學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。在全面推進(jìn)中學(xué)英語課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合中，具有很豐富的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)時(shí)代的到來，對(duì)初中英語教學(xué)提出了新的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實(shí)施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等等。所以信息技術(shù)與課程的整合，是中小學(xué)信息技術(shù)教育和整個(gè)教育信息化的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)之一。中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程及“校校通”、“班班通”工程設(shè)備、技術(shù)和資源的推廣應(yīng)用工作使得交互式電子白板得到了極大的推廣。交互式電子白板與英語閱讀教學(xué)的整合，使英語閱讀教學(xué)獲得了新的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀的能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生通過閱讀可以提高分析問題和解決問題的能力和應(yīng)用語言的能力，而且閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生英語口語交際能力的提高以及英語寫作能力的發(fā)展都有明顯的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的過程中，我們初中英語教師首先要立足課堂教學(xué)，提高四十五分鐘的教學(xué)效率，使學(xué)生牢固的掌握詞匯、句型、語法等基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再教給學(xué)生有效的閱讀技巧和方法，使學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，以此提升學(xué)生的個(gè)體英語閱讀能力。
（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語的學(xué)科特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認(rèn)真分析學(xué)生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計(jì)難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學(xué)生的求知欲，由淺入深，使學(xué)生對(duì)英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長(zhǎng)期保持。
（二）提高課堂教學(xué)效率，打牢閱讀基礎(chǔ)
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點(diǎn)，我們認(rèn)為教材其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，為了做到以點(diǎn)帶面，唯一的途徑就是精講。講的時(shí)間少了，練的時(shí)間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧
學(xué)生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學(xué)中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握閱讀技巧。堅(jiān)持每天進(jìn)行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長(zhǎng)度保持在280-300個(gè)單詞左右。課外閱讀材料應(yīng)該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，體會(huì)閱讀的樂趣，中考不丟分。
1、課堂教學(xué)展示
2、積累教材的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
3、教學(xué)反思。
閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的`活動(dòng)過程。英語閱讀教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)教學(xué)模式注人了新的活力，加快了從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變速度，使英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。英語閱讀課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中能讓學(xué)生得到更愉快更輕松簡(jiǎn)單更活潑的學(xué)習(xí)過程和更高效學(xué)習(xí)效率。以下是我們組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談交互式電子白板與英語閱讀教學(xué)的整合，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)。
（一）、讀前（pre-reading）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)
興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年所處的年齡階段，好奇心最強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。把這些方法巧妙結(jié)合交互式電子白板，靈活的展示、編輯多媒體材料、連接音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如在讀seastories一文前先播放大海中出現(xiàn)巨大漩渦的情景，使學(xué)生深切地感受到漩渦的可怕，在吸引了學(xué)生的注意力后設(shè)疑?？傊?，讀前活動(dòng)的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個(gè)閱讀課的效果就會(huì)打折扣。因此，讀前活動(dòng)不能忽視。具體的活動(dòng)方法還有很多，遠(yuǎn)不止上面幾個(gè)，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
（二）、讀中(while-reading)——突出重點(diǎn)，層層深入
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運(yùn)用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)的過程，也是他們進(jìn)一步豐富拓展語言知識(shí)的過程。英語閱讀教學(xué)離不開泛讀與精讀的訓(xùn)練。泛讀是快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象：精讀是在學(xué)生了解文章整體大意后，讓學(xué)生再讀課文，學(xué)會(huì)處理信息，找出有效信息，把閱讀重點(diǎn)轉(zhuǎn)入對(duì)文章局部的深入理解和分析。在泛讀與精讀過程中，學(xué)生如何獲取不同層面的閱讀信息，這是提高學(xué)生閱讀技能的關(guān)鍵?；诨ソ皇诫娮影装逵⒄Z課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式，是師生互動(dòng)的課堂，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過對(duì)背景知識(shí)和相關(guān)問題的提問和討論，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識(shí)，產(chǎn)生再造想象，入境動(dòng)情，形象地感知，理智地思索。因此，使用交互式電子白板可以與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語閱讀教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供極大的便利。在泛讀中，教師可以將需要學(xué)生回答的問題展示在白板上，同時(shí)也可用探照燈功能將問題的重點(diǎn)突出出來，讓學(xué)生快速有效在閱讀材料中找到關(guān)鍵詞或主題句，從而解決問題。
在精讀過程中，教師可以適時(shí)地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出閱讀中的重點(diǎn)；利用前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等功能來詮釋閱讀材料中重難點(diǎn)詞組與句型，并在教學(xué)中隨時(shí)超鏈接各種多媒體材料，演示迅速便捷，手段多樣，效果直觀、形象、生動(dòng)，從視覺到信息量上無不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼。
如此這樣，在閱讀中易難有序、規(guī)范訓(xùn)練，這樣就可以增加學(xué)生的信心，加大學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，學(xué)生不僅可以深刻地理解閱讀材料，更可以良好地掌握其中的英語語言點(diǎn)，從而提高閱讀課堂質(zhì)量。
（三）、讀后(post-reading)——課外延伸，發(fā)散思維
閱讀活動(dòng)完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀理解情況進(jìn)行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問題，開展鞏固性和拓展性活動(dòng)。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為，上完了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，充分的讀后活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固閱讀成果、拓展知識(shí)運(yùn)用、培養(yǎng)提高技能。閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學(xué)時(shí)間是有限的，為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到延伸，升華，讀后延伸是必不可少的，在讀后自由地和學(xué)生進(jìn)行各種交流互動(dòng)，組織學(xué)生開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把英語閱讀課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)閱讀材料的理解，讓學(xué)生在說話時(shí)身處能讓其動(dòng)情的情境，讓他們親身體驗(yàn)情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到情感教學(xué)目標(biāo)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇四
近年來，我們按照加強(qiáng)黨員教育的有關(guān)要求，以理想信念教育為主線，以提高黨員干部素質(zhì)，增強(qiáng)基層黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮好黨組織和黨員干部作用為目的，不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，使黨員教育工作，取得了較好的效果，現(xiàn)將黨員教育工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、基本情況。
黨委現(xiàn)有黨支部x個(gè)，分別是xxx黨支部、xxx黨支。
部、xxx黨支部、xxx黨支部和xxx支部；黨員xx名，其中在職黨員xx名、退休黨員xx名。
二、自查情況。
1、根據(jù)《規(guī)劃》要求，結(jié)合自身實(shí)際自查貫徹落實(shí)年度工作計(jì)劃情況，完成黨員教育培訓(xùn)任務(wù)的總體情況：近幾年來，我們不斷加大對(duì)黨員的教育管理力度，開展了“三個(gè)代表”重要思想、“科學(xué)發(fā)展觀”、理想信念、“學(xué)黨章、正黨風(fēng)、守黨紀(jì)”、“學(xué)習(xí)十八大精神”等主題教育活動(dòng)，建立健全了黨的組織生活制度、黨員定期學(xué)習(xí)制度、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度，不斷強(qiáng)化黨員目標(biāo)責(zé)任管理。這些活動(dòng)的開展、制度的建立健全，從根本上加強(qiáng)了對(duì)黨員的教育管理，使黨員教育管理基本步入了制度化、規(guī)范化的軌道，為發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。
課題攻關(guān)總結(jié)篇五
1、 學(xué)習(xí)區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。
2、 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：
開展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學(xué)，更能夠創(chuàng)新?？纱俸髞淼睦蠋熒僮邚澛罚岣吡苏n堂教學(xué)效率。
“科研學(xué)?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實(shí)到處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實(shí)際，融入到日常教育教學(xué)中，真正達(dá)到了為老師減負(fù)增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與每周學(xué)校的校本研 訓(xùn)相結(jié)合，請(qǐng)專家指導(dǎo)，老師們先根據(jù)小課題研究方向進(jìn)行備課，教學(xué)設(shè)計(jì)分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會(huì)針對(duì)上課老師研究的課題內(nèi)容進(jìn)行觀察式聽課，認(rèn)真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，研計(jì)交流。 最后，每位小課題研究教師進(jìn)行案例分析，寫下課題研究反思等。 學(xué)校教師小課題研究始終堅(jiān)持以下原則：有計(jì)劃——有觀察—— 有實(shí)踐——有反思（修正）——再行動(dòng)。（就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進(jìn)行）
管理出效益，管理出質(zhì)量。
抓好過程管理的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：
2、 小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學(xué)，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學(xué)?？蒲泄ぷ鞴歉?，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都能取得好成績(jī)。
但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機(jī)制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。
課題攻關(guān)總結(jié)篇六
在區(qū)文教局基教科的統(tǒng)一組織與管理下，學(xué)校初中部本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的原則，按照“研討對(duì)策—合作實(shí)施（個(gè)體實(shí)踐）—反思改進(jìn)—總結(jié)提升”的研究的思路，引領(lǐng)班主任扎實(shí)開展教育教學(xué)小課題研究活動(dòng)?，F(xiàn)就研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào):
1、年輕的研究隊(duì)伍。這是我校開展小課題研究最大的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于區(qū)內(nèi)其他學(xué)校，我校參與課題研究的班主任以青年教師為主，特別是初中部，平均年齡不到32歲，他們有著較高的研究積極性，為小課題研究的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、扎實(shí)的課題負(fù)責(zé)人。我校初中部有4個(gè)課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題，這4個(gè)課題的負(fù)責(zé)人均為學(xué)?？蒲械闹袌?jiān)力量，他們分別是單文華、徐寶娜、王英菊、姚林、劉洋、劉愛榮,他們工作扎實(shí)，業(yè)務(wù)和研究能力強(qiáng)，為小課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極開展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭，成立小課題研究工作小組。具體負(fù)責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)審等工作，制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，建立有效的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。開展小課題研究符合當(dāng)前廣為開展的校本研究趨勢(shì)要求，符合教師的實(shí)際科研能力水平，符合我校教育教學(xué)的實(shí)際，我們要求全體教師統(tǒng)一對(duì)開展小課題研究重要意義的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真篩選課題，精心組織實(shí)施，切實(shí)在全校形成“全員參與，個(gè)個(gè)嘗試，人人研究”的良好局面，開展“問題即課題”研究。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的盲目性和研究低效率，我們加強(qiáng)了教師的課題研究培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任們的小課題研究意識(shí)，提高教師的科學(xué)研究能力，規(guī)范教師的科研行為，學(xué)期初召集小課題的主持人，進(jìn)行集中培訓(xùn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了過程材料的收集與整理，鼓勵(lì)班主任在研究過程中，不斷學(xué)習(xí)教育理論，要求盡可能用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)研究。
學(xué)校將在學(xué)期末，組織小課題主持人再次進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師們明確如何梳理研究的過程，如何整理課題的過程材料，如何寫出研究報(bào)告等等，力求讓小課題研究的材料完整規(guī)范。同時(shí)，學(xué)期末將組織一次研究成果的展示活動(dòng)，把小課題研究的成果在全校推廣。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路，深入進(jìn)行小課題研究，對(duì)立項(xiàng)的小課題，學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)有關(guān)專家、名師進(jìn)行研究指導(dǎo)，為我校剛剛起步的小課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)，讓老師明確了課題研究不能追求假大空，選題一定要小、要具體、真實(shí)、是自己在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；同時(shí)也明確了教育科研的根本目的在于：解決實(shí)際問題，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。
4、與教研活動(dòng)、德育主題相結(jié)合
學(xué)校每次教研都有主題，針對(duì)每個(gè)主題，結(jié)合課題研究，對(duì)主題進(jìn)行提前研究，在教研活動(dòng)中加以落實(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成上報(bào)材料，并及時(shí)把教研的成果在課堂中加以落實(shí)，提高了課堂效率。
從確立課題以來，學(xué)期中進(jìn)行以教研組、班主任研討展開課題研討，以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開，這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的教研組采取了研討課的形式，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
5、定期調(diào)度
學(xué)校對(duì)小課題研究進(jìn)行集中調(diào)度，每月進(jìn)行一次學(xué)校層面的小課題調(diào)度會(huì)，進(jìn)行集中研討、交流，及時(shí)了解和掌握各班主任的研究進(jìn)展情況。針對(duì)存在問題，及時(shí)進(jìn)行主題研討，借助群體的智慧，有效地研究解決實(shí)際問題，保證了課題研究的順利進(jìn)行，解決研究進(jìn)程中的問題。
通過調(diào)度會(huì)等形式，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，鼓勵(lì)老師用科學(xué)的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學(xué)中的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的關(guān)系。從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，探索解決問題的策略，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)。
實(shí)施教師小課題研究“三個(gè)一”制度：結(jié)合自己研究的專題每周寫一份教學(xué)后記；每月提供一個(gè)教學(xué)案例或教育故事；每學(xué)期寫一份課題研究階段報(bào)告。通過金點(diǎn)子案例評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、優(yōu)秀教育論壇評(píng)選等活動(dòng)調(diào)動(dòng)班主任參與研究的主動(dòng)性和積極性。
課題攻關(guān)總結(jié)篇七
《運(yùn)用學(xué)生研學(xué)材料對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探》現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí)，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中二年級(jí)學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長(zhǎng)。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識(shí)，自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前小研究的題目，從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個(gè)過程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí)，它要伴隨著各種不同的思考，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。
縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代，教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。
課題攻關(guān)總結(jié)篇八
本著濃厚學(xué)院科技文化氛圍，全方面提高學(xué)院師生科研動(dòng)手能力的目的，電子信息與自動(dòng)化學(xué)院有幸參加我校20xx年科研立項(xiàng)。在本次科研立項(xiàng)前期報(bào)名工作中，我院科技協(xié)會(huì)以課題深度、作品實(shí)用性、課題專業(yè)知識(shí)涵蓋三大方面為標(biāo)準(zhǔn)，將豐富我院師生課外科技文化活動(dòng)，濃厚我們?cè)嚎萍嘉幕諊鸀樽谥迹?0xx學(xué)年下半學(xué)期展開報(bào)名工作。我院科研立項(xiàng)前期工作大致分為:。
1.報(bào)名階段：我院科研立項(xiàng)報(bào)名工作于20xx年x月中旬展開，在為期2個(gè)周的報(bào)名期間內(nèi)，共計(jì)收到作品163項(xiàng)。此次沿襲了我院動(dòng)手制作的傳統(tǒng)特色。
2.學(xué)院預(yù)賽及中期檢查：為向校級(jí)科研立項(xiàng)提供優(yōu)秀項(xiàng)目我院于20xx年x月至10月先后展開了科研立項(xiàng)院級(jí)中期檢查及預(yù)賽，旨在了解各項(xiàng)目的完成情況及當(dāng)前困難。及時(shí)聯(lián)系相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行專場(chǎng)疑難解答。最終在163項(xiàng)各類項(xiàng)目中選定50項(xiàng)參加校級(jí)科研立項(xiàng)，50項(xiàng)參加院級(jí)科研立項(xiàng)。我院自行組織的預(yù)賽及中期檢查有效的保障了我院科研立項(xiàng)工作的進(jìn)行。
現(xiàn)將我院所申報(bào)50項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目做如下簡(jiǎn)介:。
課題攻關(guān)總結(jié)篇九
在開展飛翔主題活動(dòng)中，以幼兒的生活為出發(fā)點(diǎn)“飛翔”在生活中比較常見，而且也適合幼兒的興趣。通過各種幼兒感興趣的問題進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)中是感知者、交流者、創(chuàng)造者對(duì)于幼兒自主的發(fā)展提供了充分的空間機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中幼兒探索神奇的天空，幼兒期的孩子最富于想象力，曾經(jīng)望著蔚藍(lán)的天空想象有一天也能象小鳥一樣翱翔，于是天上便有了飛機(jī)，孩子的想象力得到發(fā)展，豐富了孩子的感性知識(shí)，思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，通過感知獲得大量具體生動(dòng)的材料后，經(jīng)過大腦的一系列思維過程才達(dá)到的，在活動(dòng)中教師讓孩子多看，多聽多接觸事物，這樣見多識(shí)廣，腦子里的'“原材料”豐富了，才容易加工“新產(chǎn)品”想象出新形象。我們提供創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，幼兒園、家庭和社會(huì)都要造成一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造的心理氣氛，孩子們的創(chuàng)造性活動(dòng)是很多的，如繪畫、折紙、拼圖游戲等等。這些都是發(fā)展想象力十分有效的途徑。
飛翔活動(dòng)中幼兒玩飛行棋，由于是第一次玩，孩子們都很認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，玩得積極主動(dòng)，游戲反映了幼兒逐一數(shù)數(shù)，默數(shù)等不同的數(shù)數(shù)水平，在下棋的過程中相互影響，相互推動(dòng)，促進(jìn)了幼兒能力的提高。
活動(dòng)能更好的開展，需要我們投入時(shí)間和精力，在活動(dòng)中也遇到了一些困難，需要我們更好的解決，去總結(jié)，從而更好的開展活動(dòng)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十
幼兒園課題研究扎實(shí)有效，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指南，以課改為抓手，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)園管理機(jī)制、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)等項(xiàng)目毫無保留地與結(jié)對(duì)園分享，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，加強(qiáng)了培訓(xùn)互動(dòng)，還獲得了合作雙贏，并逐漸形成了我們實(shí)驗(yàn)幼兒園園本教研的獨(dú)特模式。
《城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，促園際間教研協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐與研究》本學(xué)期就該課題，我園展開了一系列的活動(dòng)。首先送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，參加活動(dòng)的幼教老師表示，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的持續(xù)開展，幫助她們提升了素質(zhì)，提高了業(yè)務(wù)水平和工作能力，使幼兒教師開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，共享了優(yōu)質(zhì)資源，為改進(jìn)教育教學(xué)方法、推動(dòng)幼兒教育全面、健康發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
教育局有關(guān)人士認(rèn)為，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，充分發(fā)揮了省級(jí)示范幼兒園的示范輻射作用，既加強(qiáng)了城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)，鍛煉了骨干教師的自身素質(zhì)，又推進(jìn)了農(nóng)村幼兒園課程改革的深化，真正實(shí)現(xiàn)了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的目的。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅架起了城鄉(xiāng)教育互相溝通的橋梁，加強(qiáng)了園所之間的合作與交流，更有力地推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。
城鄉(xiāng)幼兒園的教研活動(dòng)都是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，教師通過對(duì)自身教育實(shí)踐的研究，開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育活動(dòng)和行為與《綱要》的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而提高教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕馭能力。
城鄉(xiāng)幼兒園園本教研在教研方式上存在很大的差距城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園教研活動(dòng)，以案例開發(fā)為主要研究方式，連環(huán)跟進(jìn)式教研（主要針對(duì)集體教育活動(dòng)）、案例式研討等，以骨干教師為龍頭，各年段教師參與觀摩研討，教師們的問題意識(shí)比較強(qiáng)，在表達(dá)上有自信，在教研活動(dòng)中能提出比較有價(jià)值的問題。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展教研活動(dòng)方面很薄弱，教研流于形式，教研與教學(xué)脫節(jié)，教師們參與活動(dòng)的意識(shí)不是很強(qiáng)，也不是很積極，一般說來鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師說的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且他們內(nèi)心真正想、關(guān)心的是一些或許看上去很小、很瑣碎的問題，不知道怎樣來梳理出有效的、有價(jià)值的問題進(jìn)行研究，因而也就不太敢于表達(dá)，特別是在城里老師面前，在領(lǐng)導(dǎo)、專家面前。
城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教研，啟動(dòng)的是經(jīng)驗(yàn)的傳播，收獲的是經(jīng)驗(yàn)的新創(chuàng)造；期待的是智慧的分享，收獲的是智慧的新提升；倡導(dǎo)的是教育的均衡，收獲的是結(jié)對(duì)的新友誼。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十一
第一段：引言（150字）。
最近，我參加了一次攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)，通過和團(tuán)隊(duì)成員的緊密合作和努力，不僅完成了任務(wù)，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我們攻關(guān)隊(duì)的心得體會(huì)總結(jié)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、反思與改進(jìn)等方面的經(jīng)驗(yàn)。希望能為其他參與類似活動(dòng)的人帶來一些啟示。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作（250字）。
在攻關(guān)隊(duì)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作起著至關(guān)重要的作用。我們每個(gè)人都要明確自己的任務(wù)并盡職盡責(zé)地完成，同時(shí)也要相互協(xié)助，互相支持，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利進(jìn)行。我們通過定期的溝通會(huì)議和緊密的合作，促進(jìn)了信息的交流和思想的碰撞。大家共同面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)發(fā)聲，提出新的想法和解決方法。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我們傾聽和理解他人的重要性，也教會(huì)了我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，形成高效的合作機(jī)制。
第三段：?jiǎn)栴}解決（250字）。
在攻關(guān)隊(duì)的過程中，我們也遇到了許多難題和困惑。但是，團(tuán)隊(duì)的力量和智慧讓我們從容面對(duì)這些問題，并得出了解決方案。我們培養(yǎng)了主動(dòng)去思考問題，積極提出觀點(diǎn)和建議的習(xí)慣，實(shí)踐了“人多力量大”的道理。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，我們會(huì)集思廣益，開展頭腦風(fēng)暴，爭(zhēng)取多角度思考，尋求最佳解決方案。這個(gè)過程中，我們也出現(xiàn)了分歧和爭(zhēng)論，但通過相互交流、釋放壓力、尊重他人的觀點(diǎn)，我們最終能夠達(dá)成共識(shí)和妥協(xié)，并一起朝著目標(biāo)前進(jìn)。
第四段：反思與改進(jìn)（250字）。
攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們深入分析成功和失敗的原因，并以此為基礎(chǔ)提出了改進(jìn)的方向和方法。我們認(rèn)識(shí)到，反思是一個(gè)非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到不足之處，并在以后的工作中避免犯類似的錯(cuò)誤。我們還意識(shí)到，與其他人的交流和合作是反思的關(guān)鍵，只有通過傾聽和理解他人的意見才能深入了解問題并提出有效的解決方案。反思與改進(jìn)的過程使我們?cè)诠リP(guān)隊(duì)的活動(dòng)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過這次攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)，我們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也建立了深厚的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們相互尊重、協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)的順利完成；在問題解決中，我們學(xué)會(huì)了思考和提出觀點(diǎn)，豐富了解決問題的經(jīng)驗(yàn)；在反思與改進(jìn)中，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并找到了提升自己的方法。攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)讓我們更加堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量，也為我們今后的學(xué)習(xí)和工作積累了寶貴的財(cái)富。
總之，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決以及反思與改進(jìn)這三個(gè)方面，我們攻關(guān)隊(duì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將指導(dǎo)我們未來的學(xué)習(xí)和工作，讓我們成為更加優(yōu)秀和高效的團(tuán)隊(duì)成員。希望我們的分享能讓其他參與類似活動(dòng)的人受益，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來一些幫助。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十二
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，初中閱讀課教學(xué)的基本模式已經(jīng)形成，并在實(shí)踐中取得了比較好的效果。擴(kuò)充了同學(xué)們的閱讀量，增強(qiáng)了同學(xué)們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學(xué)校取得了比較好的反響，并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。
8、注重總結(jié)分析，及時(shí)改進(jìn)工作。及時(shí)做好課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)及使用新教材體會(huì)，20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會(huì)，參加會(huì)議的4名實(shí)驗(yàn)教師都詳細(xì)撰寫了實(shí)驗(yàn)總結(jié)，4名實(shí)驗(yàn)教師都做了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，會(huì)上，實(shí)驗(yàn)教師還互相觀摩了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)資料，為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了準(zhǔn)備。
1。多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，通過辦英語手抄報(bào)、黑板報(bào)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開闊視野；通過了解文章故事情節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達(dá)到了提高學(xué)生思想素質(zhì)的育人目的。
2。同學(xué)們形成了不同的良好的.閱讀習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣形成了，口語和筆頭（書面）表達(dá)能力同時(shí)得到了加強(qiáng)，并在語言的實(shí)際運(yùn)用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時(shí)泛讀――重點(diǎn)精讀――創(chuàng)設(shè)運(yùn)用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉(xiāng)和學(xué)校教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計(jì)較個(gè)人得失，一切為了英語教育事業(yè)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚(yáng)和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，在課堂設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。
（一）通過探索形成系統(tǒng)、科學(xué)、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。
（二）閱讀任務(wù)的層次性和梯度。
（三）在閱讀中，獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十三
我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。
一、專家指導(dǎo)。
兩年來，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視。
我們的課題與學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程。
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng)，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每一天20道聽算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、成果構(gòu)成。
1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇）。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jī)。
五、研究反思。
透過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾。
4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。
5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十四
1、教學(xué)形式：以往我們的體育課是以完成教學(xué)大綱為目標(biāo)，教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡(jiǎn)單的講解、示范、練習(xí)為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2、身體素質(zhì)原因：體育練習(xí)是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。由于有些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生畏懼情緒，從而對(duì)體育課失去興趣。
3、教師標(biāo)準(zhǔn)過高，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，教學(xué)方法、手段簡(jiǎn)單，不靈活，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥過多，造成學(xué)生心理障礙，不愿和教師配合。
4、評(píng)價(jià)方法單一：所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分?jǐn)?shù)總是低，長(zhǎng)此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對(duì)體育課失去了興趣。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、體育教學(xué)是一種生動(dòng)活潑，愉快身心的教育活動(dòng)。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如,情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
2、優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用。
體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)為了使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)好，積極性高，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)考慮教材的難易程度，層次分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對(duì)難度大的技術(shù)動(dòng)作盡量做到分解。先簡(jiǎn)后繁，先易后難，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗(yàn)體育，學(xué)生就能對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。
4、建立科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)制度。
評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)制度才能起到激勵(lì)學(xué)生的目的，所以在新課標(biāo)指引下，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定既要看最終測(cè)試成績(jī)又要看平時(shí)進(jìn)步幅度，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)制度的建立有效克服了舊評(píng)價(jià)制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，有的學(xué)生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一學(xué)期的體育課鍛煉進(jìn)步很大，但他的成績(jī)離優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)還有距離，用新的評(píng)價(jià)制度來評(píng)價(jià)這類學(xué)生，他們的成績(jī)就會(huì)很高，這樣就會(huì)提高他們上體育課的興趣和積極性。
綜合上述，要想提高學(xué)身生上體育課的興趣，就必須找出學(xué)生不愛上體育課的原因，，并想辦法去解決。經(jīng)過實(shí)踐證明，采用靈活多樣的教學(xué)方法，選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應(yīng)用，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、建立完善、形式多樣的評(píng)價(jià)制度，是提高學(xué)生上體育課興趣的有效方法。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十五
攻關(guān)隊(duì)，顧名思義即通過積極的合作與努力攻克問題的團(tuán)隊(duì)。在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，攻關(guān)隊(duì)扮演著至關(guān)重要的角色。針對(duì)攻關(guān)隊(duì)的心得體會(huì)，我想從團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、溝通交流、個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等方面進(jìn)行總結(jié)與探討。
首先，攻關(guān)隊(duì)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的核心能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，能夠充分發(fā)揮每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。在攻關(guān)隊(duì)中，我們一起解決問題，通過分享、討論和合作，每個(gè)人都能夠從中學(xué)到新的知識(shí)和技能。例如，我曾經(jīng)遇到了一個(gè)難題，我并不了解如何解決。但是，在攻關(guān)隊(duì)的幫助下，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見解和經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的合作與交流，我最終學(xué)到了解決問題的方法。因此，攻關(guān)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)合作能力是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚摹?/p>
其次，攻關(guān)隊(duì)的另一個(gè)重要能力是問題解決能力。在攻關(guān)過程中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問題。有時(shí)候，這些問題可能會(huì)令人沮喪和困惑。然而，攻關(guān)隊(duì)的解決問題的能力是我們攻克問題的關(guān)鍵所在。我們需要學(xué)會(huì)靈活地思考，分析問題的根本原因，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q。例如，當(dāng)我們?cè)诠リP(guān)過程中遇到一個(gè)難題時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地放棄或者抱怨。相反，我們應(yīng)該冷靜分析問題并利用攻關(guān)隊(duì)的力量來解決它。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔和樂觀向上的精神，從而不斷提高自己的問題解決能力。
其次，攻關(guān)隊(duì)的有效溝通交流是成功攻關(guān)的關(guān)鍵所在。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通能力可以幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地理解和協(xié)作。通過溝通，我們能夠更好地了解團(tuán)隊(duì)成員的需求和期望，并共同制定行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，良好的溝通還可以避免誤解和沖突的發(fā)生，提高工作效率。在攻關(guān)過程中，我發(fā)現(xiàn)成功的攻關(guān)往往是通過團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通與交流得以實(shí)現(xiàn)的。因此，作為攻關(guān)隊(duì)員，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和改善自己的溝通能力，這對(duì)于我們團(tuán)隊(duì)的整體效能和結(jié)果至關(guān)重要。
再次，加入攻關(guān)隊(duì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。通過攻關(guān)，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我們可以學(xué)習(xí)到新的技能和方法。并且，攻關(guān)過程中不可避免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)能夠鍛煉我們的毅力和耐力。成功攻關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也可以在個(gè)人生活和工作中得以應(yīng)用，提高我們的整體能力和素質(zhì)。
最后，攻關(guān)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力是攻克問題的關(guān)鍵所在。一個(gè)凝聚力強(qiáng)大的攻關(guān)隊(duì)能夠積極地協(xié)同合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高需要每個(gè)成員的共同努力和心靈契合感。因此，作為一個(gè)攻關(guān)隊(duì)員，我們應(yīng)該互相尊重和理解，相互支持和鼓勵(lì)，以建立起一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。只有通過共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。
總之，攻關(guān)隊(duì)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、溝通交流、個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等方面發(fā)揮著重要的作用。通過攻關(guān)隊(duì)，我們可以學(xué)到很多知識(shí)和技能，并提高自己的全面素質(zhì)。因此，我希望每個(gè)人都能夠加入到攻關(guān)隊(duì)中，并充分發(fā)揮自己的潛力，為攻克問題和取得成功做出更大的貢獻(xiàn)。
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