編寫教案需要根據學科特點和學生的實際情況，結合教材和教學大綱進行綜合考慮。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
四季教案大班篇一
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。
幾米漫畫《四季》的ppt。
一、認識漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣。
今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）。
重點提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）。
2、他在做什么？（做夢）。
總結：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春。
重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）。
小天使的第一個夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏。
重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）。
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍色來代表夏天？
為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋。
重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）。
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬。
重點提問：
1、猜猜接下來小天使會夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）。
重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧。
（播放威爾第音樂作品《四季》）。
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論，經驗提升。
重點提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的`輪替，每個季節(jié)都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節(jié)的美好。
四季教案大班篇二
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
四季教案大班篇三
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
2.過程與方法。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。
3.情感態(tài)度價值觀。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯系，加深對美術中“美”的理解。
2.過程與方法。
通過讓學生將詩與畫相聯系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
3.情感態(tài)度價值觀。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1.課前導入。
在上課之前，老師想給同學們看四張卡片?，F在，老師想說，用一種顏色代。
表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？
（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）。
設計意圖：讓學生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2.不同顏色給人帶來的不同感受。
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）。
2）為什么用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？
當你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和。
當你們看到藍色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷。
3）那么我們可不可以用紅色來表現冬天，藍色來表現夏天呢？
設計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的了解。
3.引出題目。
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。
4.看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）。
師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人。
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5.小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫。
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了。
設計意圖：拓展學生的思維，發(fā)揮想象力。引起學生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。
6.欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學生思路。
（1）欣賞優(yōu)秀的學生作品，讓學生們自己發(fā)現畫面上有什么東西。
（2）欣賞大師作品。
設計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7．作業(yè)練習，教師指導。
選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作。
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）。
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
8．作品展示。
將學生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學生自己分析自己的作品。
9.課后延伸。
收集有關四季的材料（詩歌、圖片）。
四季教案大班篇四
《綱要》指出：幼兒的數學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。
2、重點難點
重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點：發(fā)現物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。
（一）活動目標
1、在動手操作、比較中，發(fā)現物體的排列規(guī)律并進行排序。
2、能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。
3、大膽設計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。
（二）活動準備
1、經驗準備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。
2、物質準備：
（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。
（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。
（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。
1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？
（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？
（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。
2、引導幼兒發(fā)現并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。
（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。
（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。
（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？
（6）教師小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。
（8）教師與幼兒共同小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。
（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
評析：這一環(huán)節(jié)是引導幼兒發(fā)現并說出排列的規(guī)律此時教師主要通過實物演示并伴隨語言的講解，幫助幼兒理解規(guī)律，解決活動的重難點。
3、幼兒自主探索物體排序規(guī)律。
（1）教師介紹兩種不同的操作材料，并提出操作要求：按照一定的排列規(guī)律設計彩旗和彩鏈，每張桌子上的'材料都可以去做，大膽設計，細心操作。聽到音樂回到座位上。
（2）幼兒自由選擇材料操作，教師巡回指導
評析：在這一環(huán)節(jié)中，通過幼兒的親手實踐，動手操作，使幼兒在操作思考的過程中內化對排序的理解，自主探索物體的排序規(guī)律，由一般規(guī)律的排序到學習遞增遞減的排序。
4、活動講評
（1）請個別幼兒上來介紹自己的操作材料，要求幼兒說出排列規(guī)律。
（2）請幼兒跟自己的同伴大膽介紹自己設計的彩旗和彩鏈，說出排列規(guī)律，互相檢查。
（3）教師總結：在我們的生活中，有很多東西是按照一定的規(guī)律來排列的，請小朋友們回家注意觀察，下次我們再來交流。
評析：活動延伸，布置任務請小朋友觀察生活中的排序規(guī)律，讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情境之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四季教案大班篇五
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了。
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美。
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
指導朗讀。
四季教案大班篇六
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指著一棵樹問：“你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢？
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎？
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2．感受四季中樹的不同變化，產生主動探索的興趣。
活動準備。
經驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。
物質準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的ppt等。
1．說樹名。
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？
(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)。
設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”。
2．議作用。
(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？
(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)。
(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？
(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
設計思路：通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的`知識經驗，主要凸顯樹與人類的關系，激發(fā)孩子們對樹的情感。
1．啟發(fā)引導。
(3)有沒有辦法現在就能判斷呢？
設計思路：通過提問，教師能發(fā)現孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定。
2．著手比較。
(1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐，里面放著一些樹葉。
(幼兒上來取樹葉，并作比較。)。
設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時拿取。
3．梳理不同。
(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？
(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)。
(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢？
(左手。)。
(3)是落葉樹，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)？
(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)。
(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)。
(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
設計思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發(fā)現，并通過大家的驗證來決定是排除或留存。
4．再次比較。
(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個筐里。
(4)大家一起檢驗放得是否正確。
設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會。
1．圖片排序。
(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？
(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助。
2．共同驗證。
梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)。
白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)。
香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)。
設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習。
小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3．延伸探究。
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的ppt，感受樹在四季中的不同與美麗。
設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現和表達他們對樹的感知和體驗。
四季教案大班篇七
1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。
2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發(fā)幼兒對加減法興趣。
3、培養(yǎng)幼兒團隊協作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
一、學做小當家，分組來整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節(jié)來分一分，放在四個季節(jié)的柜子里，比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查，看看找的對不對。
4、師生一起檢查，進行小結。
二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動結束：
把衣服送給有困難的孩子。
本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現出來。
整個活動的過程是：
一、出示衣服引出主題1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？2．這些衣服都是什么款式？誰來說一說？小結：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。
二、觀察衣服外形特征1．你最喜歡哪一件衣服，為什么？2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？3．如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢？小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的'是有不同色塊的。
當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環(huán)節(jié)引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環(huán)節(jié)有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。
本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！
四季教案大班篇八
1、 教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調查表統計衣服的數量。
2、教幼兒學會整理自己的衣服，感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。
1、 幼兒每人一張“我的衣服”調查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。
2、搜集四季服飾。
開始部分：
基本部分：
1、引導幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的？（春夏秋冬） 教育幼兒在穿衣時要注意根據天氣的變化而及時更換衣服。
2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。
3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的。
4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，并填寫調查表。
我的衣服調查表
季節(jié)件數春夏秋冬
5、講評幼兒作業(yè)。
6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。
組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。
四季教案大班篇九
1、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發(fā)現規(guī)律并運用規(guī)律。
2、發(fā)現自然材料的美，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒在日常生活中觀察，發(fā)現周圍環(huán)境中一些物體的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
一、引出幼兒興趣
二、集體活動
老師這兒有兩張鑲好的照片邊框，你們看這邊框上的種子是怎樣擺放的？
三、小組活動
要求小朋友在做的時候要用三種種子，而且要有規(guī)律，還要注意圖形的擺放，顏色的搭配。
四、評議
展示幼兒作品，讓他們上來說一說。請小朋友找找我們周圍環(huán)境中還有哪些有規(guī)律的物體。
重點：引導幼兒在操作學習材料的過程中，發(fā)現規(guī)律并運用規(guī)律。
難點：發(fā)現周圍環(huán)境中一些物體的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。
我設計本次活動是讓孩子們能大膽地動手，在音樂中感知美，創(chuàng)造美，從活動看來幼兒都充分發(fā)揮出了想象力和創(chuàng)造力，有的幼兒還想出了各式各樣的舞蹈來展示這個舞會，效果很不錯。但也有一些不足，個別幼兒的衣服被顏料弄臟了，還有蓋子反復使用使顏色有一點混亂了，這些都需要改進。
四季教案大班篇十
生活中處處有數學。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數學信息，幼兒對數學的學習依賴于生活中對具體事物的反復自由探索和親身體驗，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數學經驗逐漸內化，并自我建構以獲得發(fā)展。開展《四季花圃》讓幼兒通過游戲、操作、探索來對物體進行等分。探索用不同的方法等份一個物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實際問題的能力。
1、探索正方形四等分的方法，嘗試設計不同的四季花圃。
2、在看、說、貼中，進一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片。
一、導入謎語。
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒朝太陽，籽兒香又香。(猜一種花的名稱)(向日葵)猜對了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開放?
小結：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的'四等分。
把圓形花壇分成大小一樣、形狀相同的四份，分別種上四季的花。
1、集體討論演示。
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?
小結：對折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。
2、分辨四季的花。
圓形花壇進行了四等分，還種上了四季花卉。
誰能告訴大家都種了哪些四季的花?
小結：春夏秋冬，四季輪換，每個季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風景宜人。
三、正方形花壇四等分。
把正方形花壇四等分，種上四季的花。
1、幼兒操作。
要求。
(1)把花壇四等分，并分別種上四季的花。
(2)多分幾個花壇，試試不同的分法。
(3)音樂停止，停止操作，拿著作品馬上集中。
2、討論。
小結：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進行了四等分，有的平均分成四個小正方形、有的平均分成四個小長方形，還有的平均分成四個小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開放，裝扮著我們的春夏秋冬。
三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?
(對角折，上下對邊折，左右對邊折等)。
活動反思：
等分是生活中的一個數學活動，探索性強。設計等分數學活動要注重幼兒原有的經驗，充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進行等分的方法，在新要求與舊經驗的交織中，實現認知的平衡，獲得發(fā)展。本次數學活動的目標是學習四等分。大班幼兒對圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性?；顒舆^程中，通過謎語導入，引起幼兒的興趣，學習四等分。在操作過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們在這個過程中積極動腦，想出了不同的分法。整個活動過程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進地原則，讓幼兒的觀察能力、動手能力都得到了很好的發(fā)展。
不足之處：
活動時間，環(huán)節(jié)應該再安排得緊湊一些、該簡略的部分再壓縮一下。
四季教案大班篇十一
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
4、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
2.引導幼兒觀看課件畫面。
（1）畫面上有什么？
（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？
鼓勵幼兒講述畫內容。
1、觀看課件，認讀漢字。
教師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)？
帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢？
提問：詩歌的名字叫什么？
你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”
荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”
小百科：四季指一年中交替出現的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。
四季教案大班篇十二
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
3、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。
1、關于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)。
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)。
4、音樂。
一、談話導入。
師：現在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"。
二、幫助幼兒理解感知作品。
(教學重點)幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇撓瞪顚嶋H，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"。
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請小朋友帶上四季的'頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。
五、拓展游戲。
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉?！《╀仢M了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。
在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么?小朋友都很會說：我看到了小草長出來了;我看到小鳥也飛出來了;還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。
本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
四季教案大班篇十三
3. 樂意探究小動物并熱愛它們。
1. 前期知識：已經認識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟悉春夏秋冬的特點，認識它們的標記(春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。
2. 課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張(畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片)。
一. 熟悉課件中的四季場景，引出懸念
1. 師：“這是一個美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?”
2. 師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了?”
二. 聽小故事，打開思路
1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(根據課件講述小故事)
2. 關于故事內容進行浣熊在四季中習性的提問(春天來了蘇醒---夏天會外出活動---秋天不停地吃東西補充養(yǎng)份---在樹洞里睡覺過冬)
三. 為動物卡片匹配正確的順序
1. 師：“可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這里還有四種可愛的動物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?”(課件關，請小朋友先自由說一說。)
2. 師：“老師為每位小朋友都準備了底版，上面有春夏秋冬的標記，每位小朋友為一種動物安排它們的生活。如果你覺得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片?！?小朋友進行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)
3. 師：“誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(請小朋友帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣安排，小朋友可以有反對意見并提出疑問。教師打開課件進行答案揭曉。)
4. 師：“把自己為小動物的安排重新搭配一下?！?有條件可以讓幼兒上機進行操作。)
四. 思路延伸
師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點擊地洞后會出現一只土撥鼠)你們想知道它是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關于它的趣事可更多呢!”(自然結束)
四季教案大班篇十四
一、認識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動結束。
四季教案大班篇十五
著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我?guī)ьI孩子們來到綠色家園中尋找春天，發(fā)現孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發(fā)現我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經有了一定的認識，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節(jié)特征會漸漸遺忘；于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮愛表現的特點設計了本次活動。
1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。
2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現表達能力。
活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動的第二個環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節(jié)的不同特征，這時我就及時啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節(jié)特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發(fā)幼兒對材料的運用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。
要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節(jié)娃娃時，孩子們表達表現的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。
本次活動充分體現以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學習興趣為出發(fā)點，以促進孩子創(chuàng)造、合作、表達表現為目標，每個環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經驗。教師在激發(fā)孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經驗進行歸納和總結和提升，充分體現了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。
1、通過回憶交流季節(jié)的相關經驗，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進一步感知四季的不同和美。
2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現表達的能力。
1、四季奶奶服飾。
2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。
3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶。
四季教案大班篇十六
1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。
2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
3、能表現出四季樹的特征，提高表現能力。
大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。
一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？
——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。
二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。
小結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。
——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？
小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？
小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。
——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。
三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。
四、幼兒合作繪畫。
幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。
五、交流分享。
也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。
教師組織一次園內展覽活動。
美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。
將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。
或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。
提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。
欣賞歌曲《四季歌謠》。
四季教案大班篇十七
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
（一）、活動前準備：
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團
（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（三）、幼兒進行擂臺賽：
各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料
（四）、數五角星：
幼兒介紹數的方法
（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲：
請冠軍發(fā)言
（六）、評價活動：
表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。
從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說。活動中教師創(chuàng)設了良好的活動環(huán)境，使后援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內容；請后援團，也提高了幼兒的交往能力?；顒又幸部闯?，孩子的探索欲望強，獲得的知識和信息較多。
但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。同時，幼兒在回答過程中有的內容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
四季教案大班篇十八
在我們生活的大自然中，到處都充滿了神奇的顏色，大自然就是一位技藝高超的畫家，她用那神奇的畫筆描繪了我們美麗的世界。
當春風喚醒沉睡的大地時，大自然中到處充滿綠色的山，綠色的水，綠色的清風，綠色的生命。
當夏雨帶來炎熱的夏天時，世界又變成了另一種顏色——紅色，炎炎夏日照著大地，大地像口渴極了似的，到處一片干熱，仿佛身于神話故事里的火焰山一樣。
當秋風送來收獲的秋天時，世界將是一片金黃。金黃的農作物，鋪滿大地，好似一片金色的地毯。
當冬雪飄嚴寒的冬天時潔白的雪花滿天飛舞，就像一位穿白衣服的天使，正向大地播灑著她的愛。
四季教案大班篇十九
1、初步感知音樂的旋律結構及春夏秋冬各樂段的不同性質。
2、大膽想象，能夠用清晰的語言描述音樂所表達的意境。
3、嘗試用不同的道具和動作來表現不同的音樂形象，體會與同伴共同游戲的快樂。
童易軟件《音樂四季》
教師：誰知道現在是什么季節(jié)？你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
教師：相信嗎？音樂也能告訴我們一年有幾個季節(jié)。不信，你們聽！
1、欣賞音樂四季——春。
教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來看看，音樂里都講了些什么？播放課件，邊看fash動畫邊欣賞音樂。
教師：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鳥、蝴蝶、花、春雨……）
2、欣賞音樂四季——夏。
幼兒欣賞關于夏天的音樂動畫。
教師：剛才發(fā)生了什么事情？
在炎熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹陰下，忽然飄來一朵烏云，接著狂風大作，下起了雷陣雨！
教師：聽了這段音樂，你覺得除了畫面上講的，在夏天還會發(fā)生什么事情？
引導幼兒發(fā)揮想象，大膽說出自己的想法。
3、欣賞音樂四季——秋。
教師：猜猜，接下來會是什么季節(jié)？
教師播放純音樂，幼兒邊聽音樂，邊展開豐富的想象。
教師：剛才，我們欣賞的音樂，你認為是描述什么季節(jié)了？你好象看到了什么樣的畫面？
引導幼兒講述自己想象中的秋天的景色。
教師：讓我們再來欣賞一遍吧！播放flsh。
教師：你剛才看到了什么？
教師小結：音樂告訴我們，秋天來到了，樹葉都落下來了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！
4、欣賞音樂四季——冬。
教師：對，就是冬天！你喜歡冬天嗎？為什么？
教師：讓我們一起來欣賞音樂里的冬天吧！
一起觀看音樂fash，欣賞音樂。
教師：啊，好美呀！冬天真是一個潔白的世界！
播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出動聽的聲音，我們剛才欣賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今天欣賞的這首樂曲就是意大利著名音樂家維瓦爾第寫的小提琴協奏曲《四季》。點開課件，認識維瓦爾第。（此處如果有幼兒提出什么是小提琴協奏曲，教師可做回答：小提琴協奏曲是指一把或數把小提琴和樂隊協同演奏，既有對比又相互交融的作品。）
整體播放樂曲，幼兒手持道具跟音樂表演。
教師在幼兒認可的板子上貼上春夏秋冬的標志。
教師：請你表演完以后把自己手里的小道具放到它合適的季節(jié)里，好嗎？
再次整體欣賞音樂，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。
說明：這是一個小小的游戲環(huán)節(jié)，通過色彩、道具表演，幫助幼兒進一步理解樂曲的音樂形象。
今天小朋友們表現的真棒！讓我們一起唱一首《再見吧，老師》
和老師說再見！
四季教案大班篇二十
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
能清楚了解12個月所對應的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
物質準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經驗準備：幼兒已經熟練掌握1~12這12個數字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導入--一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問題一："小朋友們現在是幾月份?。?，幼兒回答問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里啊？房子里有些什么啊？"（讓幼兒回答后，教師再進行總結）問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"
1、材料準備過于簡單，如果能更豐富一點的話，小朋友參與其中的興趣會更大;
2、老師對課堂掌控過多，小朋友能再自由一點就好了。
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