教案是教師在備課過(guò)程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫(xiě)能夠有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。現(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。教案的編寫(xiě)要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。小編為大家收集了一些教案的成功案例，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2）怎樣列乘法算式計(jì)算？
3）估算一下結(jié)果。
4）用豎式計(jì)算，自己試一試。
5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫(xiě)成（）×（），26乘以1寫(xiě)成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書(shū)課題）。
（一）教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚(yú)歸來(lái)的情境圖。
提出問(wèn)題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚(yú)312千克，每千克3元。這批帶魚(yú)大約能賣(mài)多少錢(qián)？
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計(jì)算13×2，問(wèn)：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）。
（1）學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說(shuō)明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書(shū)筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個(gè)10是30即是30。）板書(shū)：
13。
×2。
6
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái)，得36，板書(shū)：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為；13。
×2。
26。
e、請(qǐng)1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過(guò)程及積書(shū)寫(xiě)的位置完整地說(shuō)一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個(gè)位上的”3“，二三得六，在積的個(gè)位上寫(xiě)”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫(xiě)”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁(yè)4題第一行。
學(xué)生算完后，以24×2為例，說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫(xiě)乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會(huì)算嗎？（指名板演）。
（4）請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
（6）全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計(jì)算邊口述計(jì)算過(guò)程。
：用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí)，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫(xiě)在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁(yè)4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四
1、口算：
2、32×3讀作()，3×32讀作()。
3、20×4這道算式表示()。
4、9乘6可寫(xiě)成()×()，還可寫(xiě)成()×()。
5、計(jì)算(指名板演)。
6
×7。
------------。
42。
3
×5。
------------。
15。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五
1．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、探究新知。
1．估算賣(mài)出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣(mài)出t恤400件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。
2．估算賣(mài)出冬衣的件數(shù)。
教師：看來(lái)欣欣商場(chǎng)t恤的銷(xiāo)售量還不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷(xiāo)售的情況：（出示下表）。
種類(lèi)毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷(xiāo)售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方？
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢？
在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣(mài)t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點(diǎn)嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習(xí)鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣(mài)了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號(hào)？特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)例子寫(xiě)在你的作業(yè)本上。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料：
投影片，口算卡片。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七
1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八
學(xué)生：喜歡。
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆？
（二）合作探究。
1、解決問(wèn)題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。
教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
4、小結(jié)。
大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？
（三）鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。
（四）回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的`第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖。
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎？
學(xué)生：喜歡。
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究。
1、解決問(wèn)題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。
教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
4、小結(jié)。
大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？
（三）、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。
（四）、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、知識(shí)鋪墊。
1、口算。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5＝603×4＝。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2）怎樣列乘法算式計(jì)算？
3）估算一下結(jié)果。
4）用豎式計(jì)算，自己試一試。
5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！贰?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三
(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？
(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？
師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書(shū)：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88——89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)。
生：我會(huì)選擇第二種。
師：為什么?
生1(小聲說(shuō))：因?yàn)榈诙N比較整齊。
師：誰(shuí)還想大聲說(shuō)說(shuō)?
生2：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N比較整齊。
生3：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N有規(guī)律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表?yè)P(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請(qǐng)看。
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1.觀察主題圖：
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2：小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰(shuí)還想說(shuō)?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說(shuō))：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書(shū)課題：找規(guī)律)。
生(齊讀課題)：找規(guī)律。
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說(shuō)：想。請(qǐng)看，彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動(dòng)：同桌討論)。
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問(wèn))：假如老師接下去排，下一個(gè)是什么顏色的旗?
生：下一個(gè)是紅色。
師：還有不同的意見(jiàn)嗎?
生：還是紅色。
師：大家認(rèn)為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)。
師(追問(wèn))：練老師再接著貼，下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問(wèn))：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結(jié))：同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)：一組重復(fù))。
師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們?cè)賮?lái)找找彩花的規(guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師：彩花又有什么規(guī)律?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生1(小聲說(shuō))：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說(shuō)法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師：誰(shuí)能再大聲的說(shuō)一說(shuō)?
生2(大聲說(shuō))：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說(shuō))：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說(shuō))：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問(wèn))：下一朵花是什么顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師：我們班的同學(xué)真聰明，再請(qǐng)大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說(shuō))：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：說(shuō)得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：下一個(gè)是什么顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。
師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?
生：小朋友的排列規(guī)律?
師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下自己呢?小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰(shuí)呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。
2、小結(jié)：
師：2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí)：火眼金睛。
師：會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒(méi)有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請(qǐng)看，看誰(shuí)有火眼金睛?能很快說(shuō)出來(lái)它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?
生1：是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。
生2：是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。
生：沒(méi)有。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?
生3：以一個(gè)梨和一個(gè)蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。
師：說(shuō)得真好，下一個(gè)是什么呢?
生：蘋(píng)果。
師：我們班的同學(xué)真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地說(shuō))：行。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它又有什么規(guī)律呢?
生：以一架飛機(jī)和一輛汽車(chē)為一組重復(fù)排列。
師：下一個(gè)?
生：汽車(chē)。
師：下一題誰(shuí)來(lái)?
(同桌互說(shuō))。
生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個(gè)是蝴蝶。
生(齊說(shuō)規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動(dòng)手操作，應(yīng)用規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生：行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)。
師：請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，
再同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生同桌互說(shuō))。
師：說(shuō)完了，現(xiàn)在先請(qǐng)大家把兩組圖形中的一組圈出來(lái)。下面請(qǐng)大家把接下去涂出來(lái)。比一比誰(shuí)的速度最快!
(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生：涂綠色和黃色。
師：能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰(shuí)來(lái)呢?
生2：以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師：大家一起說(shuō)接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)。
師：我接下去擺什么?
生1：圓柱。
師：為什么?能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學(xué)說(shuō)了形狀的規(guī)律?這里有沒(méi)有顏色的規(guī)律呢?
生3：有，以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。
師：第2題剛才說(shuō)的是顏色的規(guī)律，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)形狀的規(guī)律?
生4：以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設(shè)計(jì)師：用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。
生：不是，要有規(guī)律的擺。
師(追問(wèn))：你會(huì)先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說(shuō))：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。
師：我們可以?xún)蓚€(gè)為一組，可以三個(gè)為一組，可不可以四個(gè)為一組?
(教師講解一個(gè)例子后，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。)。
師：同學(xué)們真了不起啊，小手真巧，設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?
生：找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師：是的，其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)。
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法)，是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該。
方法。
運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖。
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎?
學(xué)生：喜歡。
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆?
(二)、合作探究。
1、解決問(wèn)題。
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。)大家知道了這些，要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。
教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢?誰(shuí)來(lái)。
說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、
總結(jié)。
乘法的豎式計(jì)算。
教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊(教師列出乘法豎式，邊列邊講解)。那具體要怎樣計(jì)算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
4、小結(jié)。
大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么?
學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。
(三)、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。
(四)、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六
這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法，無(wú)論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問(wèn)題，而沒(méi)有無(wú)可奈何的被迫的感覺(jué)。這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過(guò)程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。
這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，并用典型題來(lái)解決練習(xí)“呆板、老套”的`問(wèn)題，使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時(shí)，許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會(huì)有困難，特意在這題時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀一讀題，并解釋其中的含義。沒(méi)有想到，學(xué)生根本沒(méi)有辦法用自己的語(yǔ)言將這個(gè)知識(shí)表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)，還做得不夠細(xì)致。
這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時(shí)，是開(kāi)放著由學(xué)生自己想出計(jì)算方法，在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)先算高位，再算低位的情況，我在教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有將這種方法呈現(xiàn)，是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個(gè)方法的理由是：學(xué)生對(duì)多位數(shù)的計(jì)算，都習(xí)慣先計(jì)算地位，將最低位的數(shù)直接寫(xiě)在答案的位置上，再在心里默記進(jìn)位數(shù)，并計(jì)算上一個(gè)高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處？
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。
2)怎樣列乘法算式計(jì)算？
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計(jì)算，自己試一試。
5)學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
1、課本87頁(yè)的第1題。（要求用豎式計(jì)算）。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁(yè)的第2題。
4、課本87頁(yè)的第3題。
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八
在《新課標(biāo)》“總目標(biāo)”中這樣一段闡述：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活切無(wú)處不在的。
“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師出示例題――學(xué)生探究算法――師生共同歸納口算方法――應(yīng)用練習(xí)。在《新課標(biāo)》指引下的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題――獨(dú)立嘗試、靈活遷移――合作交流、一題多解――評(píng)價(jià)體驗(yàn)、歸類(lèi)選擇――基本訓(xùn)練、形成技能――舉一反三、觸類(lèi)旁通。
設(shè)計(jì)特色。
學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作”。
教學(xué)內(nèi)容。
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