總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對類似的問題。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。通過總結(jié)，我們可以從中找到不足和問題，并積極改進(jìn)和提高。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇一
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo)：
（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動方法及內(nèi)容：
1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學(xué)們開發(fā)。
2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
3、每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，進(jìn)一步充實班級圖書角。
4、每周的閱讀課，對學(xué)生讀書活動進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩八十首》。
2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）。
3、選讀的報刊：《少年報》。
六、實施措施：
1、以身作則，從老師自身做起，每天定時和學(xué)生一起看書。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩。
3、利用黑板報、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
4、語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀好書。
5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6、開展“我和父母共讀書活動”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七、活動評價：
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1、班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動。
2、學(xué)期結(jié)束評出一些“讀書之星”進(jìn)行獎勵。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇二
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
《少先隊員》（20xx年第11期）。
1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。
（一）閱讀小童話《假面舞會》。
1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4、交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進(jìn)“童話森林”
1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。
3、交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。
《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；
2.學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。
4.通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。
5.體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1.同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。
2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國）。
3.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）。
（1）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）。
（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）。
（3）“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）。
（4）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）。
（5）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）。
（6）閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）。
（7）《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）。
（8）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）。
（9）“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）。
（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）。
4.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。
二、群英聚會。
2.大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
3.由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）。
關(guān)羽：
（1）生說：刮骨療毒。
（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）。
（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）。
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）。
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）。
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”
指名讀、齊讀）。
（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生說：草船借箭。
（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？
諸葛亮征孟獲--收收放放。
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測。
諸葛亮三氣周瑜--略施小技。
諸葛亮借箭--有借無還。
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局。
諸葛亮用兵--神出鬼沒。
諸葛亮的錦羹--神機妙算。
曹操諸葛亮--脾氣不一樣。
諸葛亮隆中對策--有先見之明。
草船借箭--多多益善。
草船借箭--坐享其成。
草船借箭--滿載而歸。
諸葛亮吊孝--裝模作樣。
諸葛亮用空城計--不得已。
諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實。
三個臭皮匠--頂個諸葛。
（分組合作讀歇后語）。
（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）。
（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：
（1）生說：敗走華容道。
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎(chǔ)，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。
（3）對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？
對于人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。
曹操同時也是個很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。
（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）。
（4）出示《觀滄?！贰?/p>
劉備：
（1）生說：三顧茅廬。
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的.天下是用眼淚換得的。其實我們仔細(xì)想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
三、總結(jié)。
在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。
（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇五
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受?好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問?學(xué)后運用樂趣多。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇六
《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動物后，都覺得很快樂。整本書故事情節(jié)豐富，但結(jié)構(gòu)復(fù)迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領(lǐng)低年級小學(xué)生走向課外閱讀之用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創(chuàng)編故事等方法引導(dǎo)一年級學(xué)生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內(nèi)容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達(dá)到想讀書、愛讀書的目的。
2、了解故事內(nèi)容，感知主人公喬治的善良，讓學(xué)生明白一個人的美更重要的是在于心靈，學(xué)會當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。
三、教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本的簡單方法，體驗到讀書的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
自制課件、圖書、繪本讀物等。
五﹑教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近文本。
1、導(dǎo)入語。
我知道同學(xué)們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。
2、認(rèn)識封面（出示封面）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了？除了書名，再仔細(xì)看看，封面上還有什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是閱讀繪本的好方法）。
3、了解封底（出示封底，讓學(xué)生認(rèn)識）請你們打開封面和封底，構(gòu)成一個故事情節(jié)，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強調(diào)猜也是讀繪本的好方法）。
4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。
（二）引領(lǐng)閱讀，欣賞文本。
1、初識喬治。
2、買衣服。
（1）喬治會給自己買哪些新衣服呢？請同學(xué)們做形象包裝師，給喬治設(shè)計。
（2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的！讓我們看看都有什么吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”說一句話）。
（3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領(lǐng)帶，讓學(xué)生填量詞）。
這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領(lǐng)帶，指名填形容詞并讀一讀）。
（4）喬治換上這身行頭會變成什么樣呢？他的心情怎樣，會得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）。
過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準(zhǔn)備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。
3、幫助長頸鹿。
（1）教師繪聲繪色地讀故事。
（2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象故事情節(jié)）。
4、幫助山羊。
喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，自由讀故事，男女生分角色讀）。
山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚帆遠(yuǎn)航了！他又會對喬治說什么呢？
5、幫助老鼠一家。
喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發(fā)生了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）。
喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會對喬治說什么呢？
6、角色體驗。
巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了，你會怎樣走路？誰來體會一下單腳跳著走路的感覺？（請學(xué)生表演，師相機采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）。
教師總結(jié)：巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?？磥?，沒有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！
（三）大膽想象，創(chuàng)意文本。
1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會遇到誰，又會把衣物送給誰？大膽猜一猜，續(xù)編故事。
2、請學(xué)生講故事。
小結(jié)：喬治的衣服都給了小動物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！
3、前后比較。
同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個巨人嗎？在你心里他是一個什么樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生從喬治的表情中，看到他的內(nèi)心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）。
（四）拓展延伸，升華文本。
1、聯(lián)系生活，感悟文本。
你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關(guān)心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。
2、總結(jié)方法，推薦閱讀。
你學(xué)會了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕?！贰缎『Ｂ莺痛篥L魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇七
本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，總結(jié)如下：
一、活動令閱讀課更為充實。
有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！
二、活動讓學(xué)生們受益匪淺。
“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。
三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增。
有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇八
本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計劃，我經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
1、在班上建立”圖書角“，為同學(xué)提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽。
3、每星期訂立一個閱讀的專題。
4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方。
法等。
5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。
6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的”要我讀“轉(zhuǎn)化為自主尋求的”我要讀“。學(xué)生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說：”多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！熬窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。
但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個較為完善的圖書角.
“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣.
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點：
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前預(yù)習(xí)：
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》。
1、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？
五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
六、小結(jié)讀書方法：
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
八、小結(jié)：
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十
內(nèi)容：
復(fù)習(xí)分段。
教學(xué)目的要求：
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運用方法進(jìn)行分段。
教學(xué)過程。
一、回憶分段方法。
2、小組討論。
首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文。
3、交流。
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）。
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用。
（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
（四）綜合練習(xí)。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流。
3、強調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十一
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，本節(jié)課的設(shè)計我以傳統(tǒng)文化為背景，從傳統(tǒng)文化中選取了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞著“春節(jié)”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說，拓寬閱讀視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并教給學(xué)生閱讀方法，運用到課外閱讀中，通過閱讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
1.圍繞“春節(jié)”展開主題閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過閱讀，學(xué)生從中了解中國傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過閱讀，讓學(xué)生學(xué)會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統(tǒng)文化，積累語言、習(xí)得閱讀方法。
課件、春節(jié)視頻、搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與能力：
通過閱讀散文《為自己祝?！凡⒔獯鹣嚓P(guān)問題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。
過程與方法：
學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝?！?，并解答文后的5個問題，完成后小組之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善答案。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，感受文中的深厚情感和人文精神。
整體感知散文《為自己祝福》的思想內(nèi)容。
理解重點語句的含義及揣摩詞語。
1課時。
（一）導(dǎo)入。
今天，我們通過閱讀散文《為自己祝?！穪眢w會一下閱讀技巧。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、閱讀《為自己祝?！?，并完成文后問題。
2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。
（三）自學(xué)互助指導(dǎo)。
1、默讀《為自己祝?！?，獨立完成文后問題16—20題。
2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。
3、教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況。
（四）展示點撥破難。
小組代表發(fā)言，展示自己的答案，其他學(xué)生補充完善。教師重點點撥：
1、第17題：
（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對女孩的`生日漠不關(guān)心；
（2）“溢滿”是充滿而流出來，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無比幸福。
2、反復(fù)出現(xiàn)起到強調(diào)作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個道理：在困難無助的時候要學(xué)會自我鼓勵。
歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。
1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。
2、理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。
4、理解句子在文章中的作用。
一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
5、（八大修辭極其作用。
（1）比喻：生動、形象。
（2）擬人：人格化、生動化、形象化。
（3）排比：加強語言氣勢。
（4）反問：加強語氣。
（5）反復(fù)：強調(diào)。
（6）對比：突出其中一個。
（7）對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
（8）夸張：極力的表現(xiàn)。
（五）反饋練習(xí)。
自擬題目并作答。
（六）布置作業(yè)。
完成《會考指導(dǎo)》30頁——33頁閱讀。
（七）教學(xué)困惑與反思。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十三
通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書。
一、由名言談話導(dǎo)入：
1、帕斯卡說過“對于每一本書,都必須學(xué)會閱讀。”請同學(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。
二、新授：講解三種讀書法。
1、設(shè)疑：小說的內(nèi)容很長,一字一句地讀太耽誤時間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。
教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?
講解：
板書上：
粗讀法：書名內(nèi)容。
作者目錄。
瀏覽全書。
容有全面透徹的理解。
板書:。
精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容。
師:下面請同學(xué)們拿起面前的文章,（語文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。
3、筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達(dá)90%，同時我們也讀過徐特立老先生教育外孫禹強的《不動筆墨不讀書》的文章，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:。
(1)內(nèi)容分類:。
內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫。
（2）把想到的體會問題也記錄到讀書筆記上。
大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)。
1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說）。
2、師：是呀，培根說過“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味?！钡倪@句話就是這個理。
生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十四
《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說以媽媽的日記方式描繪了一個淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無論他走到哪里，都要把那個地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國旗升到旗桿頂，用放大鏡點燃了教長夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會長成一個真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動受到了全倫納貝亞人的稱贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過，學(xué)生能夠從多角度思考問題，此時是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時機。而且他們已能較為主動、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
難點：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
一、記憶力測試。
出示：讀一本好書，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書，就像交了一位良師益友；讀一本好書，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書，就像打開了通往智慧的大門。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說話。
【設(shè)計意圖】“語文姓語”，這是大家常說的一句俗語，它簡明的表達(dá)了語文教學(xué)的基本特征，語文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運用，學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累，所以我設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書的名言，同時也要求孩子模仿同樣的句式說話，達(dá)到積累和運用語言的目的。
二、走近主人公。
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書：指導(dǎo)讀好外國名)用一句話吧這三個詞連起來說。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個紅撲撲的圓臉蛋；他還長著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺得埃米爾長得怎么樣？
但是，埃米爾不會講普通話，他只會說倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時候，他不會說：“我要我的帽子?！倍钦f“我要‘俄的貓子’?！彼胍约簶尩臅r候，也不會說：“我要我的槍?！倍钦f“我要‘俄的墻’?！?/p>
每天晚上睡覺時，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺，因此，睡覺前，埃米爾總會對媽媽說兩句話：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開眼睛，埃米爾也會說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門前，埃米爾都會說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會戴著帽子，背著槍上路。
觀察圖片，對主人公形成初步印象。
【設(shè)計意圖】這是學(xué)生感興趣的問題，也是一石激起千層浪的問題，對于四年級的孩子來說，也是一個積累詞語的過程。問題簡單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機會，給平時不回答問題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，其自信心也得到了增強。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍）’！”入手，讓學(xué)生一邊聽一邊說，他們會樂不可支，會一下子就愛上這位淘氣、可愛的埃米爾。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃睦韺W(xué)家布羅姆說：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂學(xué)，不知不覺立足于學(xué)習(xí)的主動地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事。
1、出示原文：在倫納貝亞村沒有一個人，我敢保證，不認(rèn)識村民中最酷的那個小男孩埃米爾。那個埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢裝在一個口袋里，送給埃米爾的媽媽，并且說：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹ィ@些錢大概夠了。”
2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動。
1、默讀，對埃米爾的淘氣特點形成初步認(rèn)識。
2、猜想;。
可能是怎么回事呢？
3、聽老師讀故事。
4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對閱讀原著產(chǎn)生渴望。
學(xué)生思考、交流、匯報。
【設(shè)計意圖】兒童是感性的，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話.默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對話的時間，從而讓學(xué)生從一個句子、一個詞、一個字乃至一個標(biāo)點中去涵詠體味語言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這就是說，學(xué)生閱讀具有自主性、獨立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。因此我們要給學(xué)生一個自我感悟的時間，一個自由遐想的空間，讓他們潛心會文，沉浸其中，形成自己獨到的見解和獨特的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，積累語言，提高語文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書籍，推薦閱讀。
1、想知道埃米爾在哪兒嗎？
2、介紹作者及其他作品。
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書的小竅門。
兒童的活動受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的渴望，不僅對《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對林格倫的其他書籍也產(chǎn)生興趣，不僅對林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對外國兒童小說也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對兒童小說也產(chǎn)生興趣，這樣語文這個小課堂就和生活這個大世界緊緊地結(jié)合起來了。孩子們在課堂上輕輕松松、快快樂樂、精神專注，積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對書產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書設(shè)計。
《淘氣包埃米爾》。
我會讓孩子們把對埃米爾的認(rèn)識，評價，寫在黑板上，和孩子們共同完成板書。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一是讓學(xué)生在活動中交流讀物的主要內(nèi)容，理解作品主要表達(dá)的觀點、思想，同時理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗閱讀的過程，讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會、情感體驗，溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習(xí)慣表達(dá)，從讀寫結(jié)合的角度進(jìn)行寫作的分析與指導(dǎo)等。
借助作品中語言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊。
1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，與學(xué)生討論、交流，激起學(xué)生參與課堂活動的積極性，使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識。注意設(shè)計適合不同層次學(xué)生的問題情景，鼓勵、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動。
2:檢查學(xué)生對閱讀過的話題內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生運用正確的語言結(jié)構(gòu)來獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
欣賞（appreciation）。
一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從各個不同角度用自己的觀點闡述所讀內(nèi)容的體會，由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。
二、在小組內(nèi)交流自己通過閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。
三、每個小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個或三個問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過的'作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個小組合作編導(dǎo)一個英語對話或戲劇等進(jìn)行表演。
五、每個小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導(dǎo)，使學(xué)生展示時有較好的準(zhǔn)備。
在課外閱讀指導(dǎo)課活動結(jié)束前，教師有必要讓每個課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法，同時，教師對英語課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要讓學(xué)生在自主閱讀時能夠?qū)W會找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據(jù)不同的閱讀目的運用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。
完成的三級上書蟲系列the call of the wild 及the secret garden的閱讀。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十六
人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
1、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補充。
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十七
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。
問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計篇十八
1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。
3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?
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