教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（模板18篇）

報(bào)告涉及到對(duì)某個(gè)主題的調(diào)查、分析和總結(jié)，是一種系統(tǒng)性的表達(dá)方式。使用圖表和圖像來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息可以增加報(bào)告的可讀性和吸引力。在報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程中，我們可以參考一些報(bào)告寫(xiě)作的經(jīng)典指南和技巧。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇一

今年七月底，我們一行幾人去了趟安徽省金寨縣，對(duì)那里的交通、生活、教育等現(xiàn)狀進(jìn)行了為期一周的實(shí)地考察。

金寨縣位于安徽省西部，大別山北麓，連接湖北、河南二省，界三省七縣兩區(qū)，轄27個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，438個(gè)行政村，總?cè)丝?4萬(wàn)多，面積3814平方千米；金寨縣是全國(guó)著名的革命老區(qū)，是“紅軍的搖籃”；是“將軍的搖籃”；是中國(guó)革命的產(chǎn)物和中國(guó)革命的搖籃之一。

目前，金寨的交通、生活和教育都比較落后。我們?cè)L問(wèn)了該縣桃?guī)X鎮(zhèn)唯一的`一所中學(xué)——桃?guī)X中學(xué)，桃?guī)X中學(xué)位于梅山水庫(kù)上游,坐落在集山區(qū)、庫(kù)區(qū)、革命老區(qū)、貧困地區(qū)為一體的桃?guī)X鄉(xiāng)牌坊村，覆蓋六個(gè)行政村，服務(wù)半徑10余千米，服務(wù)人口2.5萬(wàn)多；學(xué)校占地面積11260平方米，建筑面積僅3558平方米，生均面積不足5平方米，且多為八十年代建造的平房，還有一部分是五、六十年代的房屋（主要用于男生宿舍和教師住房），d類(lèi)危房尚存836平方米，班級(jí)沒(méi)有任何保暖和降溫設(shè)施，連老師辦公室都沒(méi)有一臺(tái)電風(fēng)扇，校園無(wú)圍墻，道路不通暢，由于學(xué)校位于大別山里面，給管理造成一定的難度；現(xiàn)在，在校學(xué)生達(dá)750余人，開(kāi)設(shè)12個(gè)教學(xué)班，班均60余名學(xué)生，其中95%為住宿生，每間不足30平方米的寢室平均要擠住30人，住宿條件十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有自來(lái)水，每間寢室也只有一盞燈，特別是男生，他們必須倆人擠在一張只有73厘米的鐵床上，女生的條件好些，但也比其他學(xué)校差得多；學(xué)校在編教師38人，自聘炊事員3人，其中專(zhuān)任教師25人，在職讀研2人，借調(diào)他校任教6人，中心學(xué)校管理人員5人；授課教師工作任務(wù)繁重，平均每天五節(jié)課，食宿條件差，所有的老師全部住在危房里（夫妻都在學(xué)校教學(xué)的老師也只有一間房，早晚做飯只能在走廊里），福利待遇低下，除了工資沒(méi)有任何津貼和獎(jiǎng)金，月工資平均在1500元左右，不僅要支付各種培訓(xùn)費(fèi)，還要上繳扶貧捐款、醫(yī)保費(fèi)、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)和退伍軍人安置費(fèi)等，所剩無(wú)幾，生活拮據(jù)，非一般常人可想而知；學(xué)?，F(xiàn)有藏書(shū)幾千冊(cè)，二類(lèi)理化生實(shí)驗(yàn)器材和二類(lèi)音體美器材各一套，30臺(tái)學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)教室一個(gè)，多媒體教學(xué)設(shè)備一套，遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)一套。盡管條件艱苦，學(xué)校全體教職工卻一直堅(jiān)持“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，忠心履職，克服重重困難，積極推進(jìn)新課改，教學(xué)工作中，始終倡導(dǎo)“課堂教學(xué)最優(yōu)化，師生關(guān)系平等化，教學(xué)方法科學(xué)化，育人思維創(chuàng)新化”，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高：近十年來(lái)，學(xué)校省、市重點(diǎn)高中升學(xué)率位居全縣前列，是全縣兩高升學(xué)率均名列前茅的唯一學(xué)校，多次受到縣委、縣政府和縣教育局的表彰。

而今，他們學(xué)校面臨的主要困難是：校舍質(zhì)量令人堪憂(yōu)，建筑負(fù)債居高不下，教師素質(zhì)相對(duì)薄弱，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。但這一切都動(dòng)搖不了他們進(jìn)取的決心，阻擋不住他們前進(jìn)的步伐，他們也正在樹(shù)立信心，迎難而上，勇往直前，不斷奮進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

南京育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：黃宏宣。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二

1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。

2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主，走訪座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。

3、調(diào)查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇三

有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴(yán)重。比如新驛鎮(zhèn)，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教師年齡在45歲以上。調(diào)查中，很多的小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。近幾年來(lái)青年教師的補(bǔ)充跟不上，代課教師仍然存在。

在我們對(duì)小學(xué)情景的問(wèn)卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，10節(jié)以下的幾乎沒(méi)有，剩下的就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的教師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。擔(dān)任班主任的教師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫(xiě)教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時(shí)間上，并且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下，大多還要搞很多的機(jī)械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改；除作業(yè)外，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法?？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看某小學(xué)的李教師一天的工作：

6:00--------6:30。

起床、洗蔌、做早飯。

6:30--------7:00。

吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案。

7:00--------7:40。

到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生。

7:40--------8:20。

檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀。

8:30--------11:10。

上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)。

11:00------1:00。

回家做飯，動(dòng)作快的話(huà)還能夠休息一會(huì)。

1:00--------2:40。

到教室安排學(xué)生睡午覺(jué)，并守午覺(jué)。

2:40--------4:40。

午時(shí)一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)。

4:40--------5:20。

批改當(dāng)天的作業(yè)，并且準(zhǔn)備第二天的教學(xué)用品。

5:30--------6:30。

學(xué)校開(kāi)會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作。

6:30--------7:40。

匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪。

7:40-------刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息。

李教師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個(gè)。

并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來(lái)越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的'心理負(fù)擔(dān)，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續(xù)著，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……構(gòu)成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加！

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇四

實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)，抓好基礎(chǔ)教育，是貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會(huì)精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想的具體體現(xiàn)，是著眼于最廣大人民群眾的根本利益，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的重大措施。對(duì)提高我縣勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，都具有十分重要的意義。

xx縣現(xiàn)有人口34.71萬(wàn)人，有16個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，166個(gè)行政村。全縣有高中1所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，初級(jí)中學(xué)20所，完全小學(xué)186所，教學(xué)點(diǎn)111個(gè)。全縣小學(xué)校舍總面積150347.67平方米，生均面積為4.4平方米;初中校舍總面積54149.52平方米，生均面積為3.9平方米。，全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為98.5%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差0.5個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)在校生輟學(xué)率為1.6%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)多0.6個(gè)百分點(diǎn)，15周歲小學(xué)完成率為94.8%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差1.2個(gè)百分點(diǎn);初中毛入學(xué)率為77.5%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差17.7個(gè)百分點(diǎn)，初中在校生輟學(xué)率為4.4%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)高了1.4個(gè)百分點(diǎn)，17周歲初中完成率為63.4%，距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差21.6個(gè)百分點(diǎn)。全縣只有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“普九”工作通過(guò)縣級(jí)驗(yàn)收，“普九”人口覆蓋率為62.8%。

二、存在的問(wèn)題和困難。

xx縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題和困難主要有：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，縣級(jí)財(cái)政困難，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足;二是教育發(fā)展水平低，基礎(chǔ)薄弱;三是貧困人口多，貧困程度深，思想觀念落后，對(duì)教育認(rèn)識(shí)程度低，送孩子上學(xué)積極性不高;四是教師隊(duì)伍教育觀念相對(duì)落后，整體素質(zhì)不高。五是受諸多因素的影響，初中輟學(xué)率高，加大了實(shí)現(xiàn)“兩基”攻堅(jiān)的難度。

三、發(fā)展基礎(chǔ)教育思路和措施。

實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)，加快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是教育工作的重中之重，是農(nóng)村工作的重要內(nèi)容。如何抓住中央實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)的歷史機(jī)遇，克服實(shí)際困難，發(fā)展我縣基礎(chǔ)教育，是自治縣人民政府的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面工作：

(一)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

進(jìn)一步落實(shí)“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。自治縣政府要把本縣教育發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)安排使用、教師和校長(zhǎng)人事等方面管理工作抓好，建立和完善農(nóng)村中小學(xué)投入保障機(jī)制。成立機(jī)構(gòu)，嚴(yán)密組織，強(qiáng)化責(zé)任，建立形成一個(gè)縣委決策、政府落實(shí)、人大政協(xié)監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施、部門(mén)配合的工作格局，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，形成合力，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育工作?？h委要把“普九”工作列為常委會(huì)必須討論決策的重要議題，縣政府把“普九”作為重中之重工作來(lái)抓，出臺(tái)《xx侗族自治縣“普九”攻堅(jiān)工作實(shí)施方案》，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制，建立并實(shí)施把“普九”工作與干部的調(diào)轉(zhuǎn)任用提拔、與年終考核和評(píng)優(yōu)樹(shù)模、與獎(jiǎng)金和浮動(dòng)工資掛鉤的“三掛鉤”制度，把抓“普九”工作的成效作為衡量干部政績(jī)的重要內(nèi)容，作為檢測(cè)干部是否稱(chēng)職、是否成熟、是否有遠(yuǎn)見(jiàn)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“一票否決”制;縣人大、政協(xié)把“普九”工作列為重點(diǎn)督查視察內(nèi)容，提議案、出點(diǎn)子、想辦法;各職能部門(mén)充分發(fā)揮職能，為“普九”大開(kāi)綠燈，打破常規(guī)，特事特辦。財(cái)政部門(mén)積極發(fā)揮財(cái)政主渠道作用，及時(shí)劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金;國(guó)土部門(mén)及時(shí)解決用地問(wèn)題;城建部門(mén)和質(zhì)監(jiān)部門(mén)抓住設(shè)計(jì)和質(zhì)量重要環(huán)節(jié);林業(yè)部門(mén)及時(shí)提供苗木、花草和園林技術(shù)支持;審計(jì)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的階段審計(jì)和終結(jié)審計(jì);文化、工商部門(mén)加強(qiáng)文化、網(wǎng)絡(luò)、媒體市場(chǎng)的監(jiān)督，凈化了育人環(huán)境;紀(jì)監(jiān)部門(mén)加大對(duì)不正之風(fēng)監(jiān)察力度，避免“普九”建設(shè)中挪用、擠占和浪費(fèi)資金現(xiàn)象的發(fā)生;交通部門(mén)保證公路暢通，使建材及時(shí)運(yùn)送到位;電力部門(mén)保證“普九”工地的電力供應(yīng);公安部門(mén)加強(qiáng)治安管理，查堵不穩(wěn)定因素，保證穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

(二)當(dāng)好第一責(zé)任人，打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

為保證“兩基”工作順利實(shí)施，要強(qiáng)化政府行為，把“兩基”列為“一把手工程”，實(shí)行“雙線(xiàn)目標(biāo)管理責(zé)任制”，即一條線(xiàn)是“縣政府――鄉(xiāng)政府――村”;一條線(xiàn)是“縣教育局――鄉(xiāng)中心校(中學(xué))――各村?！?，通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，層層分解責(zé)任和指標(biāo)。縣政府成立“普九”攻堅(jiān)指揮部，指揮長(zhǎng)由縣長(zhǎng)擔(dān)任，副指揮長(zhǎng)由縣四家班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由教育、財(cái)政等職能部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、各學(xué)校了相應(yīng)成立“普九”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確規(guī)定縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)黨政“一把手”是“普九”工作的第一責(zé)任人。同時(shí)，實(shí)行縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包抓村組、部門(mén)包抓學(xué)校的包點(diǎn)聯(lián)校責(zé)任制，上下聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)身體力行、部門(mén)密切協(xié)作、群眾積極參與、領(lǐng)導(dǎo)苦抓、部門(mén)苦幫、群眾苦干的“兩基”攻堅(jiān)環(huán)境。集全民之智、舉全縣之力、聚八方之財(cái)，打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

(三)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善中小學(xué)辦學(xué)條件。

我縣要完成“兩基”達(dá)標(biāo)需投入資金約4346萬(wàn)元。這個(gè)數(shù)字是全縣一年的財(cái)政總收入，根據(jù)我縣目前的財(cái)力狀況，每年只能籌措到300萬(wàn)元左右。面對(duì)巨大的資金缺口，縣委、縣政府要本著“立足縣情，多源匯集”的主導(dǎo)思想，通過(guò)“財(cái)、稅、費(fèi)、社、產(chǎn)、捐”等多種形式多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)體制，確?；鶎咏逃?jīng)費(fèi)。一是抓住中央實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)機(jī)遇，積極爭(zhēng)取并認(rèn)真實(shí)施國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程，爭(zhēng)取資金改善全縣辦學(xué)條件;二是縣財(cái)政努力貫徹中央、省、市“三個(gè)增長(zhǎng)”和轉(zhuǎn)移支付資金的65%用于教育的政策，要克服一切困難，保證投入教育的財(cái)政資金逐年有較大幅度增長(zhǎng);三是加大農(nóng)村綜合扶貧開(kāi)發(fā)資金在教育方面的傾斜投入，將扶貧開(kāi)發(fā)示范村建設(shè)資金的較大比例用于“兩基”和校舍排危;四是學(xué)校從雜費(fèi)收入中、機(jī)關(guān)單位從辦公經(jīng)費(fèi)中擠出部分資金用于學(xué)校建設(shè);五是動(dòng)員城建、國(guó)土、稅務(wù)等部門(mén)為校建工程減免設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、土地征用補(bǔ)償費(fèi)以及相關(guān)稅費(fèi);六是充分利用“一事一議，民主決策”的政策，解決農(nóng)村稅費(fèi)改革后村級(jí)學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，同時(shí)合理安排群眾投工投料，開(kāi)展師生義務(wù)建校活動(dòng)，節(jié)約建設(shè)資金;七是通過(guò)開(kāi)展“光彩事業(yè)”把社會(huì)資金吸引到“兩基”建設(shè)上來(lái);八是充分發(fā)動(dòng)干部群眾和社會(huì)賢達(dá)，通過(guò)大規(guī)模、多形式開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)籌集資金。

為保證教育按時(shí)足額撥付到位，專(zhuān)款專(zhuān)用，我們通過(guò)制訂《xx“普九”資金管理辦法》，縣設(shè)立“普九”基建專(zhuān)戶(hù)，專(zhuān)項(xiàng)管理，專(zhuān)戶(hù)專(zhuān)存，專(zhuān)款專(zhuān)用。嚴(yán)把資金審批關(guān)，所有項(xiàng)目的投資規(guī)模和資金的使用計(jì)劃，一律要由縣“普九”領(lǐng)導(dǎo)小組審批，實(shí)行行政首長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、財(cái)政局長(zhǎng)“三長(zhǎng)簽字”制，嚴(yán)防資金流失。抽調(diào)財(cái)政、審計(jì)、紀(jì)監(jiān)、督導(dǎo)室等部門(mén)人員和“普九”辦經(jīng)費(fèi)籌措管理組人員組建一個(gè)“普九”資金監(jiān)察小組，不定期地、突擊地對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的資金使用情況進(jìn)行檢查審計(jì)，保證了資金的合理使用，最大限度地發(fā)揮了投資效益。

(四)狠抓落實(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。有鑒于此，應(yīng)該始終抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，從“擇、培、激、留”四個(gè)字上作文章。

“擇”即擇優(yōu)。堅(jiān)持擇優(yōu)聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，寧缺毋濫，優(yōu)化教師隊(duì)伍。按照自治區(qū)下達(dá)的中小學(xué)教職工編制指標(biāo)，通過(guò)人才交流市場(chǎng)向社會(huì)招聘優(yōu)秀人員來(lái)校任教，實(shí)行優(yōu)者重用末位淘汰制，逐漸清退一些低素質(zhì)的教師，逐步實(shí)現(xiàn)配足、配優(yōu)師資，保持學(xué)校的生機(jī)與活力。

“培”即培育。要改變孩子先改變老師，在開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，對(duì)教師特別是老教師實(shí)施“換腦工程”尤為重要。我們要采取“引進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)、外送教師培訓(xùn)”和“全面培養(yǎng)，典型帶動(dòng)”的培訓(xùn)方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

“激”即激勵(lì)。建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)和精神上給予鼓勵(lì)，滿(mǎn)足教師實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的需求。在物質(zhì)鼓勵(lì)方面，按照效率優(yōu)先，兼顧公平的原則，通過(guò)設(shè)立少數(shù)高工資標(biāo)準(zhǔn)的崗位，拉開(kāi)工資檔次。在精神鼓勵(lì)方面，積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)教師高層次的追求，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先、開(kāi)展教師職業(yè)技能大賽、評(píng)選“學(xué)科帶頭人”、選拔中青年骨干教師等多種方法和途徑，特別是要通過(guò)改革職稱(chēng)評(píng)定辦法，加大職評(píng)中考評(píng)的力度，堅(jiān)持職評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，提高職稱(chēng)的“含金量”，使職稱(chēng)真正體現(xiàn)教師的能力和水平。創(chuàng)造積極上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使更多的拔尖人才和中青年骨干教師脫穎而出。

“留”即留人。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，有才華有水平的教師“跳槽”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為減少師源流失，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，我們建立教師工資保障機(jī)制，實(shí)行政策傾斜，制定相關(guān)待遇政策。保證按時(shí)足額發(fā)放教職工工資，對(duì)有技術(shù)有事業(yè)心有管理才能的專(zhuān)業(yè)教師我們予以提拔重用，這有利于調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。同時(shí)要結(jié)合本縣實(shí)際情況，適當(dāng)提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和提高教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和待遇政策，把教師向高工資地區(qū)流動(dòng)引導(dǎo)到在縣內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)上崗上來(lái)，做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人。

(五)加強(qiáng)教育管理，堅(jiān)持依法治教。

隨著依法治國(guó)的提出，教育法制化管理也日趨迫切和重要，依法治教、依法治校將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理。我們切實(shí)重視和加強(qiáng)對(duì)教育法制建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“從嚴(yán)治教、規(guī)范管理、凈化行為”的工作思路，建立“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”三結(jié)合的教育管理機(jī)制，逐步規(guī)范辦學(xué)行為。從“轉(zhuǎn)、育、立、督、保、扶”六個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)教育的管理，促進(jìn)依法治教。

“轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)變管理職能。堅(jiān)持“以縣為主”的管理體制，縣級(jí)政府及教育行政管理部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能，明確職責(zé)，依法按權(quán)限與程序?qū)W(xué)校進(jìn)行管理，維護(hù)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢(shì)需要的行政管理方式、方法，切實(shí)做到依法行政。

“育”即道德法律教育。加強(qiáng)職業(yè)道德和法制教育，提高行政領(lǐng)導(dǎo)干部、校長(zhǎng)、教師及學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)道德和法律觀念。制定考核機(jī)制，把師德表現(xiàn)和普法情況與校長(zhǎng)、教師年度考核相結(jié)合，不合格的實(shí)行“一票否決”制。

“立”即建章立制。在遵循上級(jí)制定的各種法律法規(guī)外，制定《xx縣加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)暫行規(guī)定》、《xx縣中小學(xué)教職工年度考核實(shí)施辦法》、《xx縣教育局廉政責(zé)任追究暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教育的管理。

“督”即民主監(jiān)督。通過(guò)制定監(jiān)督機(jī)制和成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，定期或不定期對(duì)教育部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行檢查。同時(shí)通過(guò)完善教職工大會(huì)、落實(shí)校務(wù)公開(kāi)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式，對(duì)教育部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行民主監(jiān)督。

“保”即保護(hù)權(quán)益。嚴(yán)格依照《教師法》、《教師資格條例》等法律的規(guī)定，認(rèn)定教師資格、聘任教師、保障教師待遇;依照《義務(wù)教育法》等法律的'規(guī)定，保護(hù)學(xué)生受教育權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全，保障和維護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益。

“扶”即扶助貧困。建立貧困學(xué)生資助制度，實(shí)施扶貧關(guān)愛(ài)項(xiàng)目，對(duì)家庭的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”幫扶，扶持貧困學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇五

眾所周知，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展.隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國(guó)的教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡如人意之處，尤其是農(nóng)村的教育問(wèn)題.

一、調(diào)研對(duì)象。

1、關(guān)于教學(xué)硬件：

由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約，寶龍村教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)閷汖埓鍨猷l(xiāng)中心，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模較小，在校人數(shù)在500左右，因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。

第二，學(xué)校體育、娛樂(lè)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺(tái)而已，至于娛樂(lè)設(shè)施則更談不上。

第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。

據(jù)我們走訪觀察，除個(gè)別學(xué)校外，寶龍村大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。

2、關(guān)于教育收費(fèi)：

收費(fèi)直接關(guān)系到農(nóng)民的切身利益，農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題反映尤其強(qiáng)烈。雖然現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育制，但孩子上學(xué)的費(fèi)用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。

本次調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：15%的民眾表示教育仍很沉重，65%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開(kāi)支的比例較大，僅有20%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我們認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費(fèi)用的確有亂收費(fèi)嫌疑。據(jù)一村民反映，其孩子五年一班的費(fèi)用竟超過(guò)了300元。當(dāng)然去年政府免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)，一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約36.3%的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，47.9%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在，但不多，僅15.8%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)資料我們不難看出，民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。

學(xué)雜費(fèi)的收取無(wú)序及相關(guān)部門(mén)對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。

3、師資現(xiàn)狀分析：

據(jù)調(diào)查，目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，教師學(xué)歷水不均，城鄉(xiāng)教師差距大。據(jù)我們調(diào)查，寶龍村的中小學(xué)本科生教師人數(shù)僅占總教師人數(shù)的15%左右，而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二，教師流失嚴(yán)重。其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。其四，巒山鎮(zhèn)教師年齡普遍偏大，缺少年輕教師，教學(xué)缺乏新意和改革。

最后，缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，農(nóng)村小學(xué)從四年級(jí)才開(kāi)始教授英語(yǔ)，而城市小學(xué)從幼兒園就開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。

三、我們應(yīng)當(dāng)采取的農(nóng)村教育問(wèn)題解決措施。

面對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的現(xiàn)狀，我們通過(guò)采訪調(diào)查并結(jié)合具體情況，總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決措施。

第一，應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)任期制。實(shí)行校長(zhǎng)任期制，是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任期制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。

第二，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制，成立教師評(píng)定委員會(huì)，綜合教師一年來(lái)工作情況，通過(guò)嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定，并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性，使其更專(zhuān)心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。

第三，可堅(jiān)持和完善“四制改革”?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤保靶ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。

第四，提高教師工資，以吸引教師就職。

第五，政府加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)關(guān)于農(nóng)村教育的思考：

通過(guò)我們的走訪與調(diào)查，我們深刻的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村孩子的不僅需要上學(xué)，更需要上好學(xué)。為了讓農(nóng)村孩子上好學(xué)，學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)重視孩子們的身體和心理素質(zhì)，家長(zhǎng)們也應(yīng)重視學(xué)生的家庭教育。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育愈來(lái)愈重視，農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善，農(nóng)村教育成功改革指日可待。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇六

本文目錄。

“”期間，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市各級(jí)黨委、政府和廣大教育工作者以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，全面推進(jìn)“校本革命”行動(dòng)，不斷深化教育教學(xué)改革，使教育事業(yè)迅猛發(fā)展，目標(biāo)任務(wù)全面完成，取得了新的突破，邁上新的發(fā)展階段?！啊逼陂g，全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校3721所、在校生173.2萬(wàn)人、教職工10.77萬(wàn)人。學(xué)前教育基本普及，幼兒園達(dá)1034所，在園幼兒21.36萬(wàn)人，幼兒入園率達(dá)到90%。義務(wù)教育邁入了優(yōu)質(zhì)均衡新臺(tái)階，深入實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整暨標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，探索實(shí)施了“盟、并、增、切、扶、強(qiáng)、訓(xùn)、改、投”等“九方略”，積極打造無(wú)擇校的城市義務(wù)教育、標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)村義務(wù)教育和特色化的區(qū)域義務(wù)教育，取得了明顯成效，國(guó)家教育部在我市召開(kāi)了全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。全市共2134所小學(xué)和381所初中學(xué)校，在校生分別達(dá)到了79.2萬(wàn)人和32.37萬(wàn)人，初中三年鞏固率94.48%，小學(xué)六年鞏固率99.47%。初中輟學(xué)率2.85%，小學(xué)輟學(xué)率1.18%。高中階段教育基本普及，深入實(shí)施了發(fā)展高中階段教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到82.02%，普通高中學(xué)校達(dá)72所，在校生16.69萬(wàn)人，其中省級(jí)示范性高中達(dá)24所，在校生10.31萬(wàn)人；中等職業(yè)學(xué)校達(dá)75所，在校生16.7萬(wàn)人，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校8所，省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校20所。特殊教育基本普及，有特教學(xué)校20所，在校生1813人，“三類(lèi)”殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到了93.52%。高等教育穩(wěn)步發(fā)展，共有高等教育院校5所，在校生6.71萬(wàn)人。教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升，小學(xué)教師專(zhuān)科率、初中教師本科率、高中教師達(dá)標(biāo)率分別從年的62.49%、36.72%、83.31%提高到77.94%、59.7%、95.12%，市級(jí)骨干教師增加了423人，省級(jí)骨干教師增加了276人，市特級(jí)教師從22人增加到139人，省特級(jí)教師從16人增加到106人。素質(zhì)教育得以全面推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，年高考本科上線(xiàn)人數(shù)達(dá)31894人，比年增加了7794人。

“”，全市教育事業(yè)取得了可喜成績(jī)，同時(shí)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。展望“”，依然面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)：

1、教育投入不足。年，我市財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占全市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例為2.63%，低于全省平均水平。預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連續(xù)多年處于全省下游位次。

2、發(fā)展水平不高。全市教育發(fā)展水平雖然整體攀升，但農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然薄弱，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間發(fā)展不均問(wèn)題依然存在；公辦幼兒園比例偏低；高、中等職業(yè)教育雖然在規(guī)模上得到了快速擴(kuò)張，但技能型人才合格率較低，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；高等院校數(shù)量少、辦學(xué)層次低、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力弱的問(wèn)題還未得到改觀。

3、教師隊(duì)伍不強(qiáng)。教師缺員嚴(yán)重，全市中小學(xué)教職工缺員2329人，為全省最多；師資素質(zhì)堪憂(yōu)，全市民轉(zhuǎn)公教師和縣（市、區(qū)）職教中心收費(fèi)培養(yǎng)教師占中小學(xué)教師總數(shù)的28.27%，教師第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較低；師資結(jié)構(gòu)不盡合理，中小學(xué)教師呈老齡化趨勢(shì)，骨干教師和特級(jí)教師數(shù)量較少。

4、辦學(xué)條件不硬。與全省小學(xué)、初中、普高、中職同比，我市生均占地面積分別列全省第11位、第9位、第9位和第11位，生均校舍面積分別列全省第11位、第8位、第11位和第11位，生均圖書(shū)分別列全省第10位、第5位、第6位和第7位，百生微機(jī)數(shù)分別列全省第11位、第6位、第5位和第9位。

5、改革力度不夠。在教育管理體制、投入機(jī)制、辦學(xué)體制、建立現(xiàn)代學(xué)校制度等重要領(lǐng)域和教育教學(xué)觀念、方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上還未能取得大的突破。辦學(xué)行為亟需進(jìn)一步規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量亟需提高，教育對(duì)外開(kāi)放、合作與交流有待擴(kuò)大和深化。

面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清形勢(shì)，搶抓機(jī)遇，深化改革，加快發(fā)展，推動(dòng)我市教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。

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相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開(kāi)始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班。于是，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。

一、教學(xué)條件各校參差不齊。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬(wàn)元的，也有一年只需一千多元的。與之相對(duì)應(yīng)，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒(méi)有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。

市場(chǎng)需求的多樣化，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長(zhǎng)。

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班，一律講授統(tǒng)一的知識(shí)，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒智力。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒(méi)有露天活動(dòng)場(chǎng)所，又顧忌小孩的安全問(wèn)題，幾乎沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見(jiàn)天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，極為怕生。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，極易形成孤僻的心理。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長(zhǎng)說(shuō)，他5歲的小孩過(guò)節(jié)經(jīng)常吵著要父母買(mǎi)東西送老師，父母問(wèn)他為什么，小孩競(jìng)說(shuō)“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長(zhǎng)反映，小孩說(shuō)送了東西給老師，就不會(huì)挨罵，還會(huì)受表?yè)P(yáng)，得紅花。

三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂(yōu)。

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家庭教育是作為孩子通向社會(huì)的橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起到極其重要的作用。小學(xué)生已處于人生的關(guān)鍵期，所走的每一步對(duì)他們以后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)代大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。農(nóng)村家長(zhǎng)一門(mén)心思地樸在生產(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育工作。特別是近幾年來(lái)，隨著外出打工人員增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多空巢家庭的孩子，由奶奶爺爺或者外公外婆等親屬看管，多數(shù)是看而不管，管而不教，或根本管不住，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他們扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望就是讀好書(shū)上大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)總收入。這些方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，不打不成才，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響。針對(duì)以上的現(xiàn)狀，我們對(duì)留守兒童的教育做了一些嘗試。

望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，外出打工的父母較多，留守兒童都是由爺爺奶奶看管。針對(duì)這一情況我校建立健全管理體制。每年開(kāi)學(xué)初都會(huì)按上級(jí)要求，學(xué)校部署，組織全體教師與有關(guān)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，建立健全了關(guān)愛(ài)留守兒童“六個(gè)一”機(jī)制。

為落實(shí)上級(jí)部門(mén)的要求，學(xué)校組織全體教師與有關(guān)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，建立健全了關(guān)愛(ài)留守兒童“六個(gè)一”機(jī)制。

(1)建立一套留守兒童信息管理檔案。從去年開(kāi)始，學(xué)校建立了一套“留守兒童信息管理電子檔案”，做到基本信息、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式“五清楚”。

(2)每周與留守兒童談一次心或進(jìn)行一次義務(wù)家教。結(jié)對(duì)教師每周安排一次專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，及時(shí)掌握留守兒童的心理動(dòng)向。

(3)每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)一封愛(ài)心書(shū)信或通一次親情電話(huà)。利用書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)孩子與父母的溝通。

(4)每月到留守兒童家中進(jìn)行一次溫馨家訪。通過(guò)定期家訪，使孩子感受到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，學(xué)有人問(wèn)、難有人幫”，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

(5)每學(xué)期與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次家教方法指導(dǎo)。除了對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康、常見(jiàn)傳染病的預(yù)防指導(dǎo)外，更重要的是要建立和培養(yǎng)孩子的生活自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(6)每年陪同留守兒童過(guò)一次有意義的節(jié)日。每一個(gè)留守兒童的生日，都有我們老師和同學(xué)陪著共同度過(guò)，贈(zèng)一張賀卡、寫(xiě)一篇感言、送一句祝福，形式多樣、內(nèi)容豐富，讓每位留守孩子感受濃濃的溫情與關(guān)愛(ài)。

為了讓學(xué)校成為留守兒童慰藉心靈的港灣和展現(xiàn)才智的大舞臺(tái)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的五個(gè)藝術(shù)室、一個(gè)圖書(shū)室、三個(gè)微機(jī)室等教學(xué)資源，著力打造學(xué)?！傲羰貎和摇?。墻上貼著孩子自己寫(xiě)的、畫(huà)的畫(huà)，創(chuàng)作的。

手抄報(bào)。

配有電腦、電視、投影儀等做到溫馨、祥和、人性化。課余時(shí)間和節(jié)假日學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)老師值班讓留守孩子來(lái)“家”活動(dòng)學(xué)校的700多名留守兒童幾乎全都參加了學(xué)校的社團(tuán)項(xiàng)目紙漿畫(huà)、京劇班、棋類(lèi)等特色項(xiàng)目組里都有留守孩子忙碌的身影。“紅蜻蜓”紙漿畫(huà)工作室里孩子們用收集來(lái)的廢紙制作紙漿畫(huà)用南瓜、山芋及廢棄的飲料瓶制作手工作品;在“星星點(diǎn)燈”留守兒童合唱團(tuán)中近100名成員為清一色的留守兒童。去年九月份有幸參加了揚(yáng)州市中小學(xué)師生藝術(shù)團(tuán)演出;在留守兒童京劇興趣班專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)縣城有特長(zhǎng)的退休老同志擔(dān)任老師指導(dǎo)孩子演唱京劇。六(5)班王佳慧同學(xué)父母均長(zhǎng)年在蘭州打工與爺爺奶奶在一起生活的她養(yǎng)成了孤僻內(nèi)向的性格。自參加京劇興趣班后性格越來(lái)越開(kāi)朗。去年暑期參加省少兒京劇大賽獲得新苗獎(jiǎng)。學(xué)校的圍棋興趣小組有多名留守兒童參加。在縣圍棋比賽中獲得第五名是獲獎(jiǎng)學(xué)校中的唯一農(nóng)村小學(xué)。打工的父母節(jié)日回家看到自己的孩子也能像城里孩子一樣下圍棋心里都有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。還有兒童畫(huà)、腰鼓隊(duì)、口琴班等等這些特色項(xiàng)目在縣評(píng)比中都獲得了一等獎(jiǎng)這當(dāng)中也有許多留守兒童的功勞。孩子們?cè)趨⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)中愉悅了身心培養(yǎng)了技能也為學(xué)校品牌建設(shè)作出了一份貢獻(xiàn)。

我們的“留守兒童之家”，讓遠(yuǎn)離父母的孩子體驗(yàn)到集體的溫暖，培養(yǎng)了他們交往學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。使孩子們的心靈有了可以依靠的港灣，多了一個(gè)幸福的快樂(lè)家園。

目前大多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德教育的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確地思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡自責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才能不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，不子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母最好留一個(gè)人在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，時(shí)間間隔越短越好，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與愿望，希望孩子能理解他們有家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化，讓她們知道父母都愛(ài)你們，讓他們心里也裝有父母和親人的愛(ài)，他們就會(huì)有積極主動(dòng)向上的動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

在日常生活中如果我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，不善于交際的孩子多數(shù)是留守兒童，他們性格抑郁，不懂得如何與人相處，因此也享受不到友情的溫暖，甚至遭受孤獨(dú)的煎熬。這些孩子長(zhǎng)大后容易心理脆弱，缺乏耐受性，不懂得克制自己、說(shuō)服自己，而是處我為中心，有一點(diǎn)不順就想報(bào)復(fù)。相反善于與他人融洽相處者，大多性格比較開(kāi)朗。樂(lè)觀的孩子人際關(guān)系和諧，他們更容易吸引同伴的注意。有了朋友，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在互朋友的交往中學(xué)會(huì)如何相互適應(yīng)，懂得關(guān)心別人，克制自己。所以父母不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。讓孩子在與他人融洽相處的過(guò)程中健康活潑地成長(zhǎng)。

新的目標(biāo)，新的征程。農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)村的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)注和參與。我們將借全社會(huì)都關(guān)注解決關(guān)愛(ài)留守兒童工作的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，以更加務(wù)實(shí)的措施做好扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)”工作，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”、辦人民滿(mǎn)意教育再作新努力。為留守兒童撐起一片藍(lán)天，讓每一個(gè)孩子在健康和諧的大家庭中健康、活潑、快樂(lè)成長(zhǎng)。是我們這個(gè)社會(huì)每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

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近年來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，大力實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略，我區(qū)的各類(lèi)教育蓬勃發(fā)展，成績(jī)可喜。但我們也清醒地看到在我區(qū)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。為身體力行“三個(gè)代表”的重要思想，著眼于我區(qū)發(fā)展的未來(lái)，我們針對(duì)全區(qū)教育現(xiàn)狀這一主題展開(kāi)了細(xì)致調(diào)查和分析，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

一、我區(qū)教育基本現(xiàn)狀。

1、城區(qū)、各鎮(zhèn)、辦事處、工業(yè)園區(qū)近幾年來(lái)努力實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，取得明顯成效。目前，全區(qū)共有各類(lèi)學(xué)校208所，其中幼兒園126所，小學(xué)53所，初中21所，高中5所，職高5所，在校生89334人。

2、我區(qū)在職教職工4734人，其中專(zhuān)任教師4031人。

3、年來(lái)，農(nóng)村稅費(fèi)改革切實(shí)減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，全區(qū)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行省、市收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我區(qū)各校又采取一系列的"控流"措施，初中、小學(xué)的學(xué)額鞏固率逐年上升。

4、我區(qū)加大"普九"教育的實(shí)施力度，并取得了階段性成果；在提高"普九"內(nèi)涵的同時(shí)，逐年推進(jìn)普及高中階段教育，制定了高中階段教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，實(shí)施職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整，努力保證職業(yè)學(xué)校的生源；成人教育逐步完善，初具規(guī)模。

5、全區(qū)各地多方位籌措資金，積極完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，大力實(shí)施“三新一亮”和“校園危房改造工程",全區(qū)學(xué)校危房改造工程業(yè)已竣工.

6、全區(qū)共有省三星級(jí)高中一所，省級(jí)示范初中四所，省德育先進(jìn)學(xué)校?所，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)2所，省級(jí)模范小學(xué)1所，省級(jí)示范幼兒園1所；獲市級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的學(xué)校共有?所。

二、我區(qū)教育存在的主要問(wèn)題及分析。

1、發(fā)展與投入的矛盾加劇。

（1）負(fù)債辦學(xué)問(wèn)題突出。

近年來(lái)，由于教育的迅猛發(fā)展，要求各校要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備與之相適應(yīng)。而部分地方財(cái)政無(wú)法保證基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，加之多年來(lái)區(qū)、鎮(zhèn)、村三級(jí)教育投資主體不明，導(dǎo)致部分鎮(zhèn)村對(duì)教育的投資失去了積極性，甚至停止了投入。為提升辦學(xué)層次，拓展學(xué)校規(guī)模，以吸引更多的優(yōu)秀生源，很多學(xué)校背負(fù)著學(xué)校建設(shè)、設(shè)備添置等欠下的巨額債務(wù)，使學(xué)校的發(fā)展面臨困境，步履艱難。形成了“要發(fā)展，就負(fù)債；不發(fā)展，少負(fù)債”的怪圈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到底，全區(qū)學(xué)校外欠債務(wù)高達(dá)6228萬(wàn)元。如建平實(shí)小，學(xué)校因?yàn)橛?yàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)而添置設(shè)備，至今仍欠下了30余萬(wàn)元的債務(wù)，目前無(wú)法償還；大吳中學(xué)，因迎驗(yàn)江蘇省示范初中，江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校而欠下了150余萬(wàn)元。目前這兩所學(xué)校的法人代表已多次走上法庭接受債主的起訴。建平高中欠銀行、工程隊(duì)、教職工的集資款高達(dá)1300多萬(wàn)元，而學(xué)校每年的可支配資金只有160萬(wàn)元，除去學(xué)校各項(xiàng)大筆必須開(kāi)銷(xiāo)以外，要還清這比債務(wù)還須20年；賈汪中學(xué)每年收入約為280萬(wàn)元，能投入校園建設(shè)的每年大約為80萬(wàn)元，現(xiàn)欠外債1700余萬(wàn)（由原二十一中轉(zhuǎn)來(lái)，無(wú)力償還），徐州七中目前仍負(fù)債??萬(wàn)元，學(xué)校擴(kuò)建尚需萬(wàn)元目前無(wú)法到位；賈汪鎮(zhèn)大泉中學(xué)107萬(wàn)建校工程款無(wú)法解決；塔山鎮(zhèn)教育欠債125.4萬(wàn)元，無(wú)法償還；耿集中學(xué)欠債130萬(wàn)，中心小學(xué)欠債14萬(wàn)……在未來(lái)的四年時(shí)間里，又將是高初中的入學(xué)高峰期，學(xué)校學(xué)生人數(shù)成倍增加，學(xué)校的校舍建設(shè)、設(shè)備添置還需投入大量的資金，使得債務(wù)越來(lái)越重，嚴(yán)重制約了我區(qū)教育的發(fā)展。

（2）自用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

目前農(nóng)村中小學(xué)特別是小學(xué)，公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，屬“生存型”學(xué)校。按照省制定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，全區(qū)中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)的缺口高達(dá)214.28萬(wàn)元。缺口率為19%。公辦學(xué)校中，小學(xué)每人每生每學(xué)期50元雜費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提15元，局提5元；初中每生每學(xué)期80元雜費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提20遠(yuǎn)，局提5元。除去學(xué)校正常開(kāi)銷(xiāo)（水電、辦公），真正用于教師獎(jiǎng)金福利的經(jīng)費(fèi)少之又少，更談不上改善辦學(xué)條件和添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備了。

2、師資隊(duì)伍狀況堪憂(yōu)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)生命力所在，我們惟有擁有一流的師資，方能辦成一流的學(xué)校，獲取一流的質(zhì)量，調(diào)查表明，我區(qū)師資隊(duì)伍的整體水平和穩(wěn)定狀況不容樂(lè)觀。

（1）生源增加和待遇低下帶來(lái)的師資壓力。

隨著近年來(lái)高初中學(xué)生入學(xué)人數(shù)的不斷增加，教師缺編情況日益加劇。目前全區(qū)初中缺編教師285人，高中缺編教師127人，尤其是初、高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)師資極其匱乏。從今年起，高中將進(jìn)入入學(xué)高峰期，至才能緩解。按1%的初中輟學(xué)率、75%的高中入學(xué)率來(lái)計(jì)算，從起至，四年將凈增15037人，扣除區(qū)外就讀（每年按500人計(jì)算），我區(qū)高中段將凈增學(xué)生13000人左右。目前全區(qū)高中段在學(xué)生僅為9009人，在未來(lái)的四年里，初、高中階段將面臨嚴(yán)重的師資短缺的巨大壓力。

由于受到工資待遇的影響，近幾年的本科師范畢業(yè)生到我區(qū)應(yīng)聘的很少。加之受財(cái)政收入的影響，新分配的教師在相當(dāng)一段時(shí)間里的編制問(wèn)題不能解決，在農(nóng)村工作的新教師，每月僅能領(lǐng)取150元的代課金，連日常生活消費(fèi)也不夠，而且有的還要欠發(fā)幾個(gè)月。因此相當(dāng)一部分優(yōu)秀的新的師資寧愿到外地應(yīng)聘或改行也不愿到我區(qū)來(lái)任教。

（2）待遇不均衡引發(fā)的師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

“一區(qū)兩制”，待遇不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的心理極不平衡，這在目前已成為我區(qū)教師隊(duì)伍思想不穩(wěn)定的最主要的因素。由于我區(qū)經(jīng)濟(jì)連年低水平徘徊，再加之在近年來(lái)實(shí)行城鄉(xiāng)有別、區(qū)鎮(zhèn)教師不同待遇的做法。對(duì)農(nóng)村教職工的職崗津貼、省綜合補(bǔ)助、省補(bǔ)、市補(bǔ)、節(jié)編獎(jiǎng)、取暖降溫費(fèi)等運(yùn)用先漲再扣或直接扣除的做法，進(jìn)而領(lǐng)取國(guó)標(biāo)工資；而城區(qū)教師待遇卻逐年上漲，加上住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師沒(méi)有等等，進(jìn)而形成了“一區(qū)兩制”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象直接影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的積極性，他們認(rèn)為在一個(gè)區(qū)同工不同酬是對(duì)他們的歧視。同時(shí)還有醫(yī)療保險(xiǎn)中政府補(bǔ)貼不到位，遺屬補(bǔ)助、拖欠臨時(shí)代課人員工資等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前拖欠農(nóng)村教師的遺屬補(bǔ)助261852元，拖欠臨時(shí)代課人員工資223742元，拖欠退休人員醫(yī)藥費(fèi)668225元，有的已經(jīng)拖了好幾年沒(méi)能得到解決。以上就是造成農(nóng)村教師特別是離退休教師上訪，越級(jí)信訪情況最主要的原因。

賈汪和市區(qū)，公辦和民辦，蘇北和蘇南的教師待遇存在差距是造成我區(qū)優(yōu)秀師資流失的重要因素。近年來(lái)，我區(qū)農(nóng)村公辦教師國(guó)標(biāo)工資較低，加之蘇南教育的待遇豐厚，逐漸吸引了大批本區(qū)最優(yōu)秀的教師甘愿放棄原來(lái)工作而“孔雀東南飛”；幾年來(lái)，我區(qū)乃至全市民辦教育發(fā)展迅速，待遇優(yōu)厚，使得大量農(nóng)村公辦優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校任教，甚至一些原來(lái)名氣較響的公辦學(xué)校的中層和骨干教師在也在短短一到兩年里流失殆盡。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，我區(qū)有90余名優(yōu)秀的教師自動(dòng)離職去區(qū)外任教，約有300余名優(yōu)秀公辦學(xué)校的教師進(jìn)入民辦學(xué)校，因此使得我區(qū)公辦學(xué)?！霸?dú)獯髠薄?/p>

（3）不堪重負(fù)動(dòng)搖了農(nóng)村教師終身從教的信心。

由于農(nóng)村學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校師資存在缺編現(xiàn)象，造成在職教師工作量過(guò)大，有的教師周工作量超過(guò)20課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城區(qū)學(xué)校，白天忙于上課、備課、批改作業(yè)、處理學(xué)生問(wèn)題，晚上還要輔導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)，為了迎接各種檢查和驗(yàn)收，甚至農(nóng)忙季節(jié)的節(jié)假日也要加班。農(nóng)村教師家庭多為單職工家庭，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，幾百元的國(guó)標(biāo)工資常常滿(mǎn)足不了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子、購(gòu)買(mǎi)農(nóng)資和人情往來(lái)需要使得一些教師經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而難以維持教師的尊嚴(yán)。同時(shí)，教師還要受到職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金、再進(jìn)修、分流下崗等問(wèn)題的干擾，形成巨大的心理壓力，不得已另謀高就。

（4）民辦中學(xué)教師停發(fā)“國(guó)標(biāo)”后的穩(wěn)定問(wèn)題。

為滿(mǎn)足群眾對(duì)優(yōu)秀教育資源的需求，預(yù)防優(yōu)秀師資、生源的流失，經(jīng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同意并報(bào)經(jīng)上級(jí)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)，在城區(qū)、大吳和青山泉?jiǎng)?chuàng)辦了英才、求知和堯舜三所民辦初中，吸引了欲外流的優(yōu)秀青年教師任教。但目前區(qū)財(cái)政停發(fā)了其工資（國(guó)標(biāo)部分）后，教師思想波動(dòng)很大，有外流的趨向，也勢(shì)必直接引發(fā)三校的優(yōu)秀生源的外流，將會(huì)造成資金、人才的多重?fù)p失，影響到全區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3、教育內(nèi)部管理機(jī)制不完善。

（1）教育理念有待更新。

教育理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校前進(jìn)的指揮棒。而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，他們的理念的先進(jìn)與否，將直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，影響到教師工作的積極性以及學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子教育思想跟不上時(shí)代的步伐，沒(méi)有明確的辦學(xué)目標(biāo)或思路不切合實(shí)際，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，思想散漫，不能以身作則，造成管理混亂，在廣大教職工中威信不高。部分農(nóng)村教師教學(xué)觀念陳舊，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教育理念，教育教學(xué)質(zhì)量不高。因此教師的教育得不到學(xué)生的認(rèn)可，得不到家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。

（2）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。

素質(zhì)教育的。

口號(hào)。

盡管喊了多年，我區(qū)的素質(zhì)教育也取得不少成果，但始終沒(méi)有真正擺脫考試這個(gè)指揮棒。剛剛結(jié)束的第三次全國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，"一般來(lái)說(shuō)，老師只喜歡考試成績(jī)好的學(xué)生"，得到62.0%的被調(diào)查者的認(rèn)同，這表明教師僅從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的狀況未得到根本轉(zhuǎn)變。為了應(yīng)試。教師只能滿(mǎn)堂灌；為了應(yīng)考，學(xué)生只好滿(mǎn)堂聽(tīng)。師生同心協(xié)力磨時(shí)間、拼汗水。甚至我區(qū)的一些小學(xué)也上起了早晚自習(xí)，什么學(xué)生在校時(shí)間，教師工作時(shí)間我統(tǒng)統(tǒng)不管，一早一晚披星戴月，于是乎學(xué)生就成了教師排名的工具，教師也成了學(xué)校排名的工具，誰(shuí)還記得“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。因此教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教師教死書(shū)，學(xué)生死讀書(shū)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（3）亂收費(fèi)問(wèn)題仍然存在。

近年來(lái)，我區(qū)加大治理學(xué)校亂收費(fèi)的工作力度，使得學(xué)校亂收費(fèi)的現(xiàn)象得到有效遏制，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些不合理的收費(fèi)現(xiàn)象依然存在。如各種課外輔導(dǎo)用書(shū)、訂報(bào)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、校服名目繁多且在事實(shí)上為強(qiáng)行收取。據(jù)家長(zhǎng)反映，有的學(xué)校課本費(fèi)通常是預(yù)收費(fèi)用，但結(jié)算后不予退還，因?yàn)檎n外輔導(dǎo)課本也必須買(mǎi)，而課外輔導(dǎo)課本買(mǎi)上后最多上一到兩個(gè)課時(shí)。另外，還有的條件較好的學(xué)校雖然收取電教費(fèi)，但是在平日里卻很少使用電教設(shè)備，寧可擱壞也不會(huì)使用。因此收費(fèi)問(wèn)題也成為百姓反映的突出問(wèn)題。

4、教育在不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展不平衡。

由于教育發(fā)展直接取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的差異。如城區(qū)和走在全區(qū)經(jīng)濟(jì)第一方陣的大吳、青山泉兩鎮(zhèn)的辦學(xué)條件相對(duì)優(yōu)越，涌現(xiàn)出大批的省市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、示范學(xué)校。師資力量雄厚，硬件設(shè)備優(yōu)良。而其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分學(xué)校教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋、教學(xué)設(shè)備缺乏，優(yōu)秀師資匱乏，因此直接影響的全區(qū)教育水平的整體提高。

5、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率居高不下。

一方面新的"讀書(shū)無(wú)用論"有所抬頭。一些人看到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期個(gè)別暴發(fā)戶(hù)沒(méi)讀幾年書(shū)，就能"出人頭地"，掙大錢(qián)，認(rèn)為農(nóng)村孩子讀書(shū)不需多，認(rèn)識(shí)幾個(gè)，會(huì)撥弄計(jì)算器算算帳就行了。因此，多讀書(shū)不如早掙錢(qián)的思想束縛了人，造成小學(xué)生、初中生輟學(xué)率上居高不下。另一方面，連續(xù)幾年農(nóng)民增收緩慢，高校學(xué)費(fèi)十年漲了100倍，種十畝地養(yǎng)不起一個(gè)大學(xué)生，導(dǎo)致鄉(xiāng)村出的大學(xué)生越多，經(jīng)濟(jì)反而越落后。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般的中部地區(qū)，一戶(hù)農(nóng)民供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生一般要傾盡家庭財(cái)力，供養(yǎng)兩個(gè)或三個(gè)大學(xué)生則要靠借款、靠社會(huì)支援，而孩子早早輟學(xué)的家庭則生活相對(duì)寬裕。這種現(xiàn)象的存在，使部分農(nóng)民產(chǎn)生"念書(shū)賠本"的思想。雖然政府每年都對(duì)貧困和特困家庭的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助，但這對(duì)于大量的貧困家庭的孩子來(lái)說(shuō)是“杯水車(chē)薪”，因此越來(lái)越多學(xué)生選擇了輟學(xué)打工的道路。

6、職業(yè)教育有待大力發(fā)展。

目前，我區(qū)職業(yè)教育規(guī)模偏小、質(zhì)量差、效益低、專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)等問(wèn)題的存在，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要；另外社會(huì)上對(duì)上職中的學(xué)生存在偏見(jiàn)。認(rèn)為一等學(xué)生上重點(diǎn)高中，二等學(xué)生上普通高中，三等學(xué)生上中專(zhuān)、技校最差的學(xué)生才上職業(yè)高中。這樣就嚴(yán)重刺傷了上職中學(xué)生的自尊心，寧愿失學(xué)也不上職中。因此努力探索出一條規(guī)模集約化、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)化、人才技能化的職業(yè)發(fā)展的好路子非常必要的。

7、韓橋、董莊兩礦校遺留問(wèn)題有待解決。

9月，兩礦校二百六十多位教職工統(tǒng)一納入地方政府管理，其人員工資標(biāo)準(zhǔn)仍然是集團(tuán)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在省政府41號(hào)專(zhuān)題會(huì)議紀(jì)要和兩礦校移交協(xié)議中，沒(méi)有對(duì)兩礦校教職工在三年過(guò)度期遇有政策性增資問(wèn)題的解決辦法，更沒(méi)有明確遇有政策性增資時(shí)的資金來(lái)源渠道。只有在協(xié)議第六條規(guī)定中，有未盡事宜和省政府第41號(hào)專(zhuān)題會(huì)議機(jī)要有不符之處，雙方協(xié)商解決的內(nèi)容。7月21日，徐州礦務(wù)集團(tuán)有限公司下發(fā)了徐礦司發(fā)[]181號(hào)“關(guān)于增加工資的通知”文件，兩礦校教職工聽(tīng)到消息后，多次到徐州礦務(wù)集團(tuán)有限公司反映他們的政策性增資的問(wèn)題，但集團(tuán)一直沒(méi)有給予答復(fù)。至今這兩礦校人員的增資問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。在今年初的地方增資中，兩校人員仍沒(méi)有明確說(shuō)法，教職工的情緒波動(dòng)很大，已多次上訪或越級(jí)信訪，不穩(wěn)定因素很大。

三、理清思路，找準(zhǔn)突破口，加快我區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。

1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任。

2、快解決城鄉(xiāng)教師“同工不同酬”的問(wèn)題。

“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制的實(shí)施雖然有效解決了長(zhǎng)期拖欠農(nóng)村教師工資的問(wèn)題。但是目前農(nóng)村教師國(guó)標(biāo)工資偏低，工作環(huán)境、生活環(huán)境、福利待遇較差，教師思想波動(dòng)較大。建議區(qū)政府在加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，盡量縮小城鄉(xiāng)之間公教人員的收入差距。讓同一個(gè)區(qū)的教師真正做到“同工同酬”。督促相關(guān)部門(mén)盡快解決農(nóng)村教師的各項(xiàng)待遇。這包括落實(shí)解決教師的遺屬補(bǔ)助、臨時(shí)代課金、防暑降溫費(fèi)、取暖費(fèi)等的發(fā)放資金渠道問(wèn)題，盡快解決好教職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等問(wèn)題?！按隽羧恕钡膯?wèn)題不好解決，應(yīng)該在“感情留人”方面入手，盡快解決新分配教師的入編問(wèn)題，一方面使他們感到自己有用武之地，另一方面也能吸引一部分優(yōu)秀教師到賈汪任教。

3、轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)管理、切實(shí)提高教育質(zhì)量。

“打鐵還須自身硬”，一位好的校長(zhǎng)就是一面旗幟，一個(gè)強(qiáng)有力的班子就是一座堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，一個(gè)優(yōu)秀的教師群體才是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保證。因此，教育主管部門(mén)要在選好人、用好人上下工夫，把真正有能力、有干勁、講奉獻(xiàn)的青年骨干放在領(lǐng)導(dǎo)崗位上。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立科學(xué)的教育管，用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)，用科研的意識(shí)來(lái)武裝教師的頭腦；在學(xué)校管理要突出以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)廣大教師參與學(xué)校管理，從教師實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師，努力建立張弛有度的工作秩序，營(yíng)造和諧健康的群體氛圍。真正做到“感情留人、環(huán)境留人、事業(yè)留人”。

要堅(jiān)持實(shí)施并不斷推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，通過(guò)全區(qū)中小學(xué)課程改革的逐步推開(kāi)。特別要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的課程改革工作的指導(dǎo)，并根據(jù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，樹(shù)立積極實(shí)施素質(zhì)教育的思想，努力探索改革當(dāng)前應(yīng)試教育、升學(xué)教育模式下造成的那樣一種學(xué)制，一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)大綱、一本書(shū)，甚至一張?jiān)嚲淼木置?。全區(qū)學(xué)校要逐步實(shí)行教育收費(fèi)"一費(fèi)制"制度。要使"一費(fèi)制"實(shí)行，真正對(duì)規(guī)范全區(qū)中小學(xué)收費(fèi)管理，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)起到了一定的作用。

4、加強(qiáng)師德和終身從教的思想教育。

針對(duì)我區(qū)教師思想不夠穩(wěn)定的現(xiàn)狀，教育主管部門(mén)要采取多種形式的活動(dòng)教育在教師中培養(yǎng)五種精神：不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，終身從教的獻(xiàn)身精神。目前，我區(qū)農(nóng)村各公辦學(xué)校的師德建設(shè)工作都取得了較為顯著的成效，如大吳鎮(zhèn)西大吳小學(xué)，青山泉白集中學(xué)等學(xué)校的教師雖然只拿國(guó)標(biāo)工資，卻依然樂(lè)此不疲地默默奉獻(xiàn)在自己的教工作崗位上，并取得的驕人的成績(jī)。

5、狠抓基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

一是把建設(shè)示范初中和模范小學(xué)的重點(diǎn)擺到經(jīng)濟(jì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力建設(shè)一批省、市的農(nóng)村示范初中和模范小學(xué)。二是加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)，實(shí)行城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、師資交流，為薄弱學(xué)校培訓(xùn)骨干教師，重視薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的改善，開(kāi)展師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育，切實(shí)提高薄弱學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平。三是要重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，要采取優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村任教，充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍力量，我區(qū)政府及人事部門(mén)要重視和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展，重新核定編制，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)核定編額，要充分考慮教學(xué)布點(diǎn)和班額及師生比的因素。按需設(shè)崗，按崗定責(zé)，按崗定員，按員聘任，努力推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)人事制度改革，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，并努力使農(nóng)村中小學(xué)教師享受城區(qū)中小學(xué)教師同等待遇，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，建立起校長(zhǎng)和教師的獎(jiǎng)勵(lì)基金制度，從而穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。

6、努力加強(qiáng)職業(yè)高中教育。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)后備軍，首先要把發(fā)展職業(yè)教育作為突破口，作為教育工作與經(jīng)濟(jì)工作的最佳結(jié)合點(diǎn)。我區(qū)要加快整合職業(yè)高中學(xué)校，開(kāi)辦職教中心，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行普通高校對(duì)口升學(xué)，另一部分進(jìn)行以勞務(wù)輸出為主的職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)高中在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上必須符合本區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，面向市場(chǎng)，面向現(xiàn)代化，面向農(nóng)業(yè)，在科技上大做文章，辦好自己的特色，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮更大作用。

7、加大對(duì)民辦教育的支持，規(guī)范民辦教育管理。

要加大對(duì)民辦學(xué)校的支持力度，著力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。教師管理可以參照鼓樓區(qū)、云龍區(qū)的民主路、青年路的做法，編制保留、工資照發(fā)、學(xué)校收費(fèi)繳到區(qū)財(cái)政，由區(qū)統(tǒng)一管理使用。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇七

近年來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，大力實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略，我區(qū)的各類(lèi)教育蓬勃發(fā)展，成績(jī)可喜。但我們也清醒地看到在我區(qū)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。為身體力行“三個(gè)代表”的重要思想，著眼于我區(qū)發(fā)展的未來(lái)，我們針對(duì)全區(qū)教育現(xiàn)狀這一主題展開(kāi)了細(xì)致調(diào)查和分析，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

1、城區(qū)、各鎮(zhèn)、辦事處、工業(yè)園區(qū)近幾年來(lái)努力實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，取得明顯成效。目前，全區(qū)共有各類(lèi)學(xué)校208所，其中幼兒園126所，小學(xué)53所，初中21所，高中5所，職高5所，在校生89334人。

2、我區(qū)在職教職工4734人，其中專(zhuān)任教師4031人。

3、年來(lái)，農(nóng)村稅費(fèi)改革切實(shí)減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，全區(qū)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行省、市收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我區(qū)各校又采取一系列的控流措施，初中、小學(xué)的學(xué)額鞏固率逐年上升。

4、我區(qū)加大普九教育的實(shí)施力度，并取得了階段性成果；在提高普九內(nèi)涵的同時(shí)，逐年推進(jìn)普及高中階段教育，制定了高中階段教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，實(shí)施職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整，努力保證職業(yè)學(xué)校的生源；成人教育逐步完善，初具規(guī)模。

5、全區(qū)各地多方位籌措資金，積極完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，大力實(shí)施“三新一亮”和“校園危房改造工程,全區(qū)學(xué)校危房改造工程業(yè)已竣工.

6、全區(qū)共有省三星級(jí)高中一所，省級(jí)示范初中四所，省德育先進(jìn)學(xué)校所，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)2所，省級(jí)模范小學(xué)1所，省級(jí)示范幼兒園1所；獲市級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的學(xué)校共有所。

二、我區(qū)教育存在的主要問(wèn)題及分析。

1、發(fā)展與投入的矛盾加劇。

（1）負(fù)債辦學(xué)問(wèn)題突出。近年來(lái)，由于教育的迅猛發(fā)展，要求各校要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備與之相適應(yīng)。而部分地方財(cái)政無(wú)法保證基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，加之多年來(lái)區(qū)、鎮(zhèn)、村三級(jí)教育投資主體不明，導(dǎo)致部分鎮(zhèn)村對(duì)教育的投資失去了積極性，甚至停止了投入。為提升辦學(xué)層次，拓展學(xué)校規(guī)模，以吸引更多的優(yōu)秀生源，很多學(xué)校背負(fù)著學(xué)校建設(shè)、設(shè)備添置等欠下的巨額債務(wù)，使學(xué)校的發(fā)展面臨困境，步履艱難。形成了“要發(fā)展，就負(fù)債；不發(fā)展，少負(fù)債”的怪圈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到底，全區(qū)學(xué)校外欠債務(wù)高達(dá)6228萬(wàn)元。如建平實(shí)小，學(xué)校因?yàn)橛?yàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)而添置設(shè)備，至今仍欠下了30余萬(wàn)元的債務(wù)，目前無(wú)法償還；大吳中學(xué)，因迎驗(yàn)江蘇省示范初中，江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校而欠下了150余萬(wàn)元。目前這兩所學(xué)校的法人代表已多次走上法庭接受債主的起訴。建平高中欠銀行、工程隊(duì)、教職工的.集資款高達(dá)1300多萬(wàn)元，而學(xué)校每年的可支配資金只有160萬(wàn)元，除去學(xué)校各項(xiàng)大筆必須開(kāi)銷(xiāo)以外，要還清這比債務(wù)還須；賈汪中學(xué)每年收入約為280萬(wàn)元，能投入校園建設(shè)的每年大約為80萬(wàn)元，現(xiàn)欠外債1700余萬(wàn)（由原二十一中轉(zhuǎn)來(lái)，無(wú)力償還），徐州七中目前仍負(fù)債萬(wàn)元，學(xué)校擴(kuò)建尚需萬(wàn)元目前無(wú)法到位；賈汪鎮(zhèn)大泉中學(xué)107萬(wàn)建校工程款無(wú)法解決；塔山鎮(zhèn)教育欠債125.4萬(wàn)元，無(wú)法償還；耿集中學(xué)欠債130萬(wàn)，中心小學(xué)欠債14萬(wàn)……在未來(lái)的四年時(shí)間里，又將是高初中的入學(xué)高峰期，學(xué)校學(xué)生人數(shù)成倍增加，學(xué)校的校舍建設(shè)、設(shè)備添置還需投入大量的資金，使得債務(wù)越來(lái)越重，嚴(yán)重制約了我區(qū)教育的發(fā)展。

（2）自用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前農(nóng)村中小學(xué)特別是小學(xué)，公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，屬“生存型”學(xué)校。按照省制定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，全區(qū)中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)的缺口高達(dá)214.28萬(wàn)元。缺口率為19%。公辦學(xué)校中，小學(xué)每人每生每學(xué)期50元雜費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提15元，局提5元；初中每生每學(xué)期80元雜費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提20遠(yuǎn)，局提5元。除去學(xué)校正常開(kāi)銷(xiāo)（水電、辦公），真正用于教師獎(jiǎng)金福利的經(jīng)費(fèi)少之又少，更談不上改善辦學(xué)條件和添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備了。

2、師資隊(duì)伍狀況堪憂(yōu)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)生命力所在，我們惟有擁有一流的師資，方能辦成一流的學(xué)校，獲取一流的質(zhì)量，調(diào)查表明，我區(qū)師資隊(duì)伍的整體水平和穩(wěn)定狀況不容樂(lè)觀。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇八

我們黨是一個(gè)偉大、光榮、正確的黨，也是一個(gè)走過(guò)xx年悠久歷史有著xxxx多萬(wàn)黨員的大黨。黨在各個(gè)歷史時(shí)期聚集了大量的一代又一代久經(jīng)考驗(yàn)、出生入死、英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的黨員，為國(guó)家的解放、建設(shè)、繁榮美好建立了不可磨滅的歷史功勛。許許多多的黨員同志隨著歲月的流逝而年齡增長(zhǎng)離退了下來(lái)。但他們始終對(duì)黨懷著最真摯、最深厚、最樸素的感情。多少人發(fā)自肺腑的感慨“我把黨來(lái)比母親”。

黨員教育與管理工作是基層組織建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。隨著社會(huì)老齡化的加快，離退休黨員逐漸增多。離退休黨員作為黨員隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，如何關(guān)心好、照顧好離退休老黨員，充分發(fā)揮他們的“夕陽(yáng)”作用，已成為當(dāng)前擺在我們黨面前的一項(xiàng)課題。總書(shū)記曾批示：“老同志作為干部雖然離退休了，但作為黨員永不退休，還應(yīng)從政治上關(guān)心老同志”。作為黨的基層組織，如何妥善有序地管理教育好離退休老黨員，是我們應(yīng)該肩負(fù)的重要職責(zé)，也是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的工作。

一、離退休黨員的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

1.人員數(shù)量增大。隨著歷史車(chē)輪的前行，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人口老齡化步伐的加快，離退休老黨員隊(duì)伍不斷壯大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：全國(guó)離退休老黨員占黨員總數(shù)的比例已達(dá)xx%。以xx縣為例，離退休黨員xxxx人，占全縣黨員總數(shù)xx%。黨員基數(shù)大，所以離退休老黨員數(shù)量多，是一支不可忽視的隊(duì)伍。

2.思想放松,黨性觀念淡漠。總的看，絕大部分離退休老黨員仍能以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，繼續(xù)維護(hù)、關(guān)心、支持改革開(kāi)放和國(guó)家建設(shè)，發(fā)揮作用，奉獻(xiàn)余熱。但是，也有少數(shù)離退休老黨員不再追求進(jìn)步，不再自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加組織生活?！肮ぷ魍诵荨⑺枷牖隆钡默F(xiàn)象嚴(yán)重;有的離退休老黨員不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)家大政方針和地方建設(shè)妄加評(píng)論，對(duì)黨內(nèi)的一些違紀(jì)違法的人和事道聽(tīng)途說(shuō)，夸大其詞，在群眾中造成不良影響，嚴(yán)重影響了黨的威信和形象。

3.自我要求降低，紀(jì)律約束松弛。前不久，我們組織的老黨員現(xiàn)狀及愿望xxxx份抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：個(gè)別離退休黨員不參加黨組織的組織生活，包括黨課教育、支部活動(dòng)等(約占xx%);一些老黨員把交黨費(fèi)看作是一種純粹的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為了少交黨費(fèi)，要求把組織關(guān)系轉(zhuǎn)往街道社區(qū)或農(nóng)村(約占xx%);有的甚至半年不交黨費(fèi)，個(gè)別的還有退黨的想法。

二、離退休黨員存在問(wèn)題的原因。

1.個(gè)人方面。一些離退休老黨員有松懈思想，認(rèn)為自己為革命、為工作兢兢業(yè)業(yè)，奉獻(xiàn)了大半輩子，到了離退休下來(lái)的時(shí)候，認(rèn)為自己什么都退了，因而不愿接受思想政治再教育，對(duì)黨的活動(dòng)和地方建設(shè)不關(guān)心、不熱情、不參與。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)離退休黨員身上，但影響不可低估，必須引起高度重視，并下大力氣加以解決。

2.組織方面。一些基層黨組織對(duì)離退休老黨員的教育管理工作，認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，認(rèn)為離退休黨員參加組織生活可有可無(wú)，與離退休老黨員聯(lián)系少，溝通少，存在著“一重一輕”的傾向，即重視對(duì)在職黨員的管理、監(jiān)督、教育，而輕視忽略對(duì)離退休老黨員的管理、教育、服務(wù)。究其原因是基層黨組織工作存在“四難”。一難是對(duì)離退休黨員不好提要求。老黨員都是老同志，賦閑在家，年事已高，不承擔(dān)具體工作，對(duì)老黨員個(gè)人不好提要求;二難是對(duì)離退休支部布置什么任務(wù)不好掌握，因此工作要求普遍較低，基本上能管到什么程度算什么程度;三難是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)難，由于大多數(shù)老黨員居住分散，老弱病殘，信息聯(lián)系溝通不暢，很難組織集中學(xué)習(xí)和集體活動(dòng);四難是經(jīng)費(fèi)欠缺、保障無(wú)力。由于經(jīng)費(fèi)特別困難，基層黨組織往往是“有心無(wú)力”手長(zhǎng)衣袖短，無(wú)法解決離退休老黨員的具體困難和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇九

本文目錄。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的家長(zhǎng)素質(zhì)，對(duì)于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。

科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

本次調(diào)研主要采用調(diào)查法、輔以訪談法。訪談了學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，并對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

其中“你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?”家長(zhǎng)回答的匯總見(jiàn)下表：

非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人）由表可見(jiàn),在56名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要意義，他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對(duì)孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)了解，認(rèn)為家庭教育非常重要的家長(zhǎng)，其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯(cuò)的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占66.7%，占大多數(shù)，他們認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出，認(rèn)為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，他們認(rèn)為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(zhǎng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的想法及做法，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔(dān)更重要的責(zé)任，父母參與家庭教育不平衡。

從調(diào)查的情況中可以看出農(nóng)村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

1、社會(huì)原因。

相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規(guī)的。在現(xiàn)今高考體制影響下，很多人把教育等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高于一切;對(duì)教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內(nèi)涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì)上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對(duì)于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(zhǎng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當(dāng)然，我們不否認(rèn)學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)道路上的教育作用，但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中家庭教育對(duì)其的影響。有人曾對(duì)那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對(duì)他們的成長(zhǎng)都起著非常重要的幫助作用)。

2、家長(zhǎng)原因。

(1)農(nóng)村不少家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育缺乏了解，對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式單一，“在表示對(duì)孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么?！庇邢喈?dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(zhǎng)對(duì)子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，又不愿參加;參加的也只是為了應(yīng)付，目的性不強(qiáng)。

(2)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(zhǎng)們最大的愿望。但在談到培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任。孩子成績(jī)的好壞，靠的是老師。很多家長(zhǎng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jī)好壞，責(zé)任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高于一切。很多家長(zhǎng)本身就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，受應(yīng)試教育影響分?jǐn)?shù)在他們心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)校看作是教育的唯一陣地，他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。思想上的認(rèn)識(shí)、定位嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。

另一方面，現(xiàn)在農(nóng)村家庭大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習(xí)慣。孩子的獨(dú)立性很差，而依賴(lài)性卻很強(qiáng)。也有一部分家長(zhǎng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因?yàn)橛辛怂麄儭皥?jiān)強(qiáng)的后盾”，家長(zhǎng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。

(3)部分家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)落后。改革開(kāi)放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認(rèn)為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現(xiàn)象造成一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長(zhǎng)身上依然存在。

(4)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后與家庭分裂。近十年，農(nóng)村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農(nóng)村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(zhǎng)撫養(yǎng)。

1、強(qiáng)化措施，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

提高家長(zhǎng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。

(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識(shí)的力度，使家長(zhǎng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家庭教育能力，提高家庭教育水平。

(2)幫助廣大家長(zhǎng)走出家教存在的四個(gè)誤區(qū)，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護(hù)和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)孩子盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強(qiáng)心理承受能力;嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，以身作則，家長(zhǎng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭教育氛圍。

(3)教育家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強(qiáng)，能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確教育。因此，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)家家參與，人人爭(zhēng)先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)建和諧家庭。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家庭教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、交流、探討有關(guān)家庭教育知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的路子。不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況，做到正確引導(dǎo)。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì)化。

總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì)促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

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家庭教育是作為孩子通向社會(huì)的橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起到極其重要的作用。小學(xué)生已處于人生的關(guān)鍵期，所走的每一步對(duì)他們以后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)代大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。農(nóng)村家長(zhǎng)一門(mén)心思地樸在生產(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育工作。特別是近幾年來(lái)，隨著外出打工人員增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多空巢家庭的孩子，由奶奶爺爺或者外公外婆等親屬看管，多數(shù)是看而不管，管而不教，或根本管不住，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他們扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望就是讀好書(shū)上大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)總收入。這些方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，不打不成才，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響。針對(duì)以上的現(xiàn)狀，我們對(duì)留守兒童的教育做了一些嘗試。

望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，外出打工的父母較多，留守兒童都是由爺爺奶奶看管。針對(duì)這一情況我校建立健全管理體制。每年開(kāi)學(xué)初都會(huì)按上級(jí)要求，學(xué)校部署，組織全體教師與有關(guān)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，建立健全了關(guān)愛(ài)留守兒童“六個(gè)一”機(jī)制。

為落實(shí)上級(jí)部門(mén)的要求，學(xué)校組織全體教師與有關(guān)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，建立健全了關(guān)愛(ài)留守兒童“六個(gè)一”機(jī)制。

(1)建立一套留守兒童信息管理檔案。從去年開(kāi)始，學(xué)校建立了一套“留守兒童信息管理電子檔案”，做到基本信息、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式“五清楚”。

(2)每周與留守兒童談一次心或進(jìn)行一次義務(wù)家教。結(jié)對(duì)教師每周安排一次專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，及時(shí)掌握留守兒童的心理動(dòng)向。

(3)每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)一封愛(ài)心書(shū)信或通一次親情電話(huà)。利用書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)孩子與父母的溝通。

(4)每月到留守兒童家中進(jìn)行一次溫馨家訪。通過(guò)定期家訪，使孩子感受到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，學(xué)有人問(wèn)、難有人幫”，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

(5)每學(xué)期與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次家教方法指導(dǎo)。除了對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康、常見(jiàn)傳染病的預(yù)防指導(dǎo)外，更重要的是要建立和培養(yǎng)孩子的生活自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(6)每年陪同留守兒童過(guò)一次有意義的節(jié)日。每一個(gè)留守兒童的生日，都有我們老師和同學(xué)陪著共同度過(guò)，贈(zèng)一張賀卡、寫(xiě)一篇感言、送一句祝福，形式多樣、內(nèi)容豐富，讓每位留守孩子感受濃濃的溫情與關(guān)愛(ài)。

為了讓學(xué)校成為留守兒童慰藉心靈的港灣和展現(xiàn)才智的大舞臺(tái)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的五個(gè)藝術(shù)室、一個(gè)圖書(shū)室、三個(gè)微機(jī)室等教學(xué)資源，著力打造學(xué)?！傲羰貎和摇?。墻上貼著孩子自己寫(xiě)的、畫(huà)的畫(huà)，創(chuàng)作的。

手抄報(bào)。

配有電腦、電視、投影儀等做到溫馨、祥和、人性化。課余時(shí)間和節(jié)假日學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)老師值班讓留守孩子來(lái)“家”活動(dòng)學(xué)校的700多名留守兒童幾乎全都參加了學(xué)校的社團(tuán)項(xiàng)目紙漿畫(huà)、京劇班、棋類(lèi)等特色項(xiàng)目組里都有留守孩子忙碌的身影?！凹t蜻蜓”紙漿畫(huà)工作室里孩子們用收集來(lái)的廢紙制作紙漿畫(huà)用南瓜、山芋及廢棄的飲料瓶制作手工作品;在“星星點(diǎn)燈”留守兒童合唱團(tuán)中近100名成員為清一色的留守兒童。去年九月份有幸參加了揚(yáng)州市中小學(xué)師生藝術(shù)團(tuán)演出;在留守兒童京劇興趣班專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)縣城有特長(zhǎng)的退休老同志擔(dān)任老師指導(dǎo)孩子演唱京劇。六(5)班王佳慧同學(xué)父母均長(zhǎng)年在蘭州打工與爺爺奶奶在一起生活的她養(yǎng)成了孤僻內(nèi)向的性格。自參加京劇興趣班后性格越來(lái)越開(kāi)朗。去年暑期參加省少兒京劇大賽獲得新苗獎(jiǎng)。學(xué)校的圍棋興趣小組有多名留守兒童參加。在縣圍棋比賽中獲得第五名是獲獎(jiǎng)學(xué)校中的唯一農(nóng)村小學(xué)。打工的父母節(jié)日回家看到自己的孩子也能像城里孩子一樣下圍棋心里都有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。還有兒童畫(huà)、腰鼓隊(duì)、口琴班等等這些特色項(xiàng)目在縣評(píng)比中都獲得了一等獎(jiǎng)這當(dāng)中也有許多留守兒童的功勞。孩子們?cè)趨⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)中愉悅了身心培養(yǎng)了技能也為學(xué)校品牌建設(shè)作出了一份貢獻(xiàn)。

我們的“留守兒童之家”，讓遠(yuǎn)離父母的孩子體驗(yàn)到集體的溫暖，培養(yǎng)了他們交往學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。使孩子們的心靈有了可以依靠的港灣，多了一個(gè)幸福的快樂(lè)家園。

目前大多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德教育的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確地思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡自責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才能不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，不子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母最好留一個(gè)人在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，時(shí)間間隔越短越好，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與愿望，希望孩子能理解他們有家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化，讓她們知道父母都愛(ài)你們，讓他們心里也裝有父母和親人的愛(ài)，他們就會(huì)有積極主動(dòng)向上的動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

在日常生活中如果我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，不善于交際的孩子多數(shù)是留守兒童，他們性格抑郁，不懂得如何與人相處，因此也享受不到友情的溫暖，甚至遭受孤獨(dú)的煎熬。這些孩子長(zhǎng)大后容易心理脆弱，缺乏耐受性，不懂得克制自己、說(shuō)服自己，而是處我為中心，有一點(diǎn)不順就想報(bào)復(fù)。相反善于與他人融洽相處者，大多性格比較開(kāi)朗。樂(lè)觀的孩子人際關(guān)系和諧，他們更容易吸引同伴的注意。有了朋友，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在互朋友的交往中學(xué)會(huì)如何相互適應(yīng)，懂得關(guān)心別人，克制自己。所以父母不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。讓孩子在與他人融洽相處的過(guò)程中健康活潑地成長(zhǎng)。

新的目標(biāo)，新的征程。農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)村的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)注和參與。我們將借全社會(huì)都關(guān)注解決關(guān)愛(ài)留守兒童工作的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，以更加務(wù)實(shí)的措施做好扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)”工作，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”、辦人民滿(mǎn)意教育再作新努力。為留守兒童撐起一片藍(lán)天，讓每一個(gè)孩子在健康和諧的大家庭中健康、活潑、快樂(lè)成長(zhǎng)。是我們這個(gè)社會(huì)每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

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一、基本情況。

二、xx年-xx年**縣少數(shù)民族地區(qū)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀。

三、**縣貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》情況。

四、**縣少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制貫徹落實(shí)情況。

一是管好用好義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，教育經(jīng)費(fèi)用在學(xué)生的身上，做得專(zhuān)款專(zhuān)用。

五、制約**縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的因素。

（一）投入不足是制約我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的主要因素。

（二）經(jīng)濟(jì)落后，人口素質(zhì)低制約了我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升。

（三）教學(xué)點(diǎn)多，代課教師數(shù)量大，教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。

（四）教育督導(dǎo)功能不健全。

六、加快**縣發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)建議。

針對(duì)制約我縣民族基礎(chǔ)教育提升的因素，擬提出以下幾點(diǎn)建議：

（二）堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督。

（三）整合教師資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。

（四）廣泛動(dòng)員社會(huì)應(yīng)有力量，扶持少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育。

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教育在國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，由此可見(jiàn)。黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的報(bào)告中“教育是民族振興的基石。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;。

2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的。

口號(hào)。

其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的。

名言。

“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?jì)在別的方面忍耐一些甚至于犧牲一點(diǎn)速度把教育問(wèn)題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè)今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”抓好義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)?；经h(huán)節(jié)如下：

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法。

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過(guò)采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

1.教學(xué)問(wèn)題。

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái);教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問(wèn)題。

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿(mǎn);盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),但是紀(jì)律越來(lái)越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

(2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3.學(xué)生問(wèn)題。

通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒(méi)有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題。

在農(nóng)村,家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū),廢書(shū),看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,應(yīng)該從以下幾方面入手：第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,國(guó)家撥款只能滿(mǎn)足維修校舍和購(gòu)買(mǎi)必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒(méi)錢(qián)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒(méi)有體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,缺少專(zhuān)業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程教學(xué),但一名教師將5門(mén)以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班,因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對(duì)孩子也比較溺愛(ài),無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十一

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的家長(zhǎng)素質(zhì)，對(duì)于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。

科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

本次調(diào)研主要采用調(diào)查法、輔以訪談法。訪談了學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，并對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

其中“你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?”家長(zhǎng)回答的匯總見(jiàn)下表：

非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人）由表可見(jiàn),在56名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要意義，他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對(duì)孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)了解，認(rèn)為家庭教育非常重要的家長(zhǎng)，其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯(cuò)的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占66.7%，占大多數(shù)，他們認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出，認(rèn)為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，他們認(rèn)為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(zhǎng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的想法及做法，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔(dān)更重要的責(zé)任，父母參與家庭教育不平衡。

二、原因分析。

從調(diào)查的情況中可以看出農(nóng)村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

1、社會(huì)原因。

相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規(guī)的。在現(xiàn)今高考體制影響下，很多人把教育等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高于一切;對(duì)教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內(nèi)涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì)上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對(duì)于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(zhǎng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當(dāng)然，我們不否認(rèn)學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)道路上的教育作用，但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中家庭教育對(duì)其的影響。有人曾對(duì)那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對(duì)他們的成長(zhǎng)都起著非常重要的幫助作用)。

2、家長(zhǎng)原因。

(1)農(nóng)村不少家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育缺乏了解，對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式單一，“在表示對(duì)孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么。”有相當(dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(zhǎng)對(duì)子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，又不愿參加;參加的也只是為了應(yīng)付，目的性不強(qiáng)。

(2)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(zhǎng)們最大的愿望。但在談到培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的.事，是老師的責(zé)任。孩子成績(jī)的好壞，靠的是老師。很多家長(zhǎng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jī)好壞，責(zé)任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高于一切。很多家長(zhǎng)本身就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，受應(yīng)試教育影響分?jǐn)?shù)在他們心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)?？醋魇墙逃奈ㄒ魂嚨?，他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。思想上的認(rèn)識(shí)、定位嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。

另一方面，現(xiàn)在農(nóng)村家庭大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習(xí)慣。孩子的獨(dú)立性很差，而依賴(lài)性卻很強(qiáng)。也有一部分家長(zhǎng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因?yàn)橛辛怂麄儭皥?jiān)強(qiáng)的后盾”，家長(zhǎng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。

(3)部分家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)落后。改革開(kāi)放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認(rèn)為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現(xiàn)象造成一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長(zhǎng)身上依然存在。

(4)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后與家庭分裂。近十年，農(nóng)村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農(nóng)村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(zhǎng)撫養(yǎng)。

三、對(duì)策思考。

1、強(qiáng)化措施，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

提高家長(zhǎng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。

(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識(shí)的力度，使家長(zhǎng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家庭教育能力，提高家庭教育水平。

(2)幫助廣大家長(zhǎng)走出家教存在的四個(gè)誤區(qū)，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護(hù)和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)孩子盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強(qiáng)心理承受能力;嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，以身作則，家長(zhǎng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭教育氛圍。

(3)教育家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強(qiáng)，能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確教育。因此，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)家家參與，人人爭(zhēng)先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)建和諧家庭。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家庭教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、交流、探討有關(guān)家庭教育知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的路子。不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況，做到正確引導(dǎo)。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì)化。

總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì)促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十二

兒童學(xué)前教育是以家庭教育和幼兒園教育并重的的階段性教育，家庭是孩子第一個(gè)受教育的場(chǎng)所，父母是第一任教師，幼兒園是孩子步入集體生活的第一步，老師為他們開(kāi)啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學(xué)校、社會(huì)教育不可代替的.地位和作用;因此，將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學(xué)前教育的重點(diǎn)工作。

一、基本情況。

我市現(xiàn)有人口xx萬(wàn)人，3-6歲兒童xx萬(wàn)人，公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家，入園率達(dá)到分別達(dá)到xx%、xx%，各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)達(dá)到xx個(gè)，兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)知曉率為100%。

二、具體做法。

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，部門(mén)責(zé)任分工明確。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望，敦化市委市政府高度重視兒童學(xué)前教育工作，形成了“市委重視，政府負(fù)責(zé)，部門(mén)主抓，社會(huì)參與”的工作格局，把兒童學(xué)前家庭教育列入了學(xué)前教育工作計(jì)劃中。由市政府副市長(zhǎng)王靜慧同志親自安排部署，市教育局具體負(fù)責(zé)，由市婦聯(lián)、團(tuán)市委等部門(mén)協(xié)助負(fù)責(zé)，各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與負(fù)責(zé)的各部門(mén)齊抓共管，共同推進(jìn)我市兒童學(xué)前教育工作有序開(kāi)展。

二是注重教育引導(dǎo)，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用。家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。我市充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)有效的平臺(tái)，通過(guò)聘請(qǐng)兒童家庭教育專(zhuān)家進(jìn)行知識(shí)講座、開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)交流育兒經(jīng)驗(yàn)和組織參觀學(xué)習(xí)等方式，廣大家長(zhǎng)的教育思想、教育態(tài)度和教育方法有了可喜的變化，家庭教育更加民主開(kāi)放。成立了家庭教育指導(dǎo)中心。社會(huì)教育方面以加強(qiáng)輿論引導(dǎo)為主，讓孩子看到更多的好電視、好電影，接觸到更多的積極向上的信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

三是改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍。教育局每年定期進(jìn)行教師過(guò)級(jí)考核制度，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān);不定期的組織人員到外地參觀考察，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法被己所用，讓生活在縣級(jí)市的兒童能體驗(yàn)到地級(jí)市兒童的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，實(shí)現(xiàn)了家園共育和諧發(fā)展。

三、取得實(shí)效。

我市兒童學(xué)前家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用;集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝?zhuān)題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種親子活動(dòng)、家教園地、組織面向家長(zhǎng)的開(kāi)放日等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的目的。

一是豐富活動(dòng)載體。幼兒園開(kāi)辟的家教園地、學(xué)習(xí)天空、親子閱讀、校園預(yù)覽、安全小貼士等欄目的內(nèi)容豐富，形式多樣，保證每月更換相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生常識(shí)等內(nèi)容以及本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容及需家長(zhǎng)配合的事宜。使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育動(dòng)態(tài)、班級(jí)的重大活動(dòng)、教育內(nèi)容和交流家長(zhǎng)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)展示幼兒園的工作目標(biāo)、內(nèi)容、精神，逐漸地滲透到家長(zhǎng)的教育觀念中，在園內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)的熱情和參與的比例在逐步的提高。

二是組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳,讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用,認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象,會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等要主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，從小以禮待人,樂(lè)于助人。

三是舉辦家教知識(shí)講座。通過(guò)講座幫助家長(zhǎng)確立新的理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。為了幫助家長(zhǎng)提高育兒水平、拓寬育兒知識(shí)面、相互傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)，各幼開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)專(zhuān)題講座，傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，近年來(lái)市區(qū)3所公辦園先后邀請(qǐng)北京、長(zhǎng)春等地資深幼教專(zhuān)家來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們進(jìn)行多場(chǎng)專(zhuān)題講座，家長(zhǎng)們通過(guò)講座了解當(dāng)前最新的幼教信息，并在日后的家園聯(lián)系中，得到家長(zhǎng)們的大力支持與配合，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿(mǎn)意程度。

四、存在問(wèn)題。

幾年來(lái)，我市兒童學(xué)前家庭教育工作取得了一定成績(jī)，但隨著環(huán)境的變化，形勢(shì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念和方法遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)，家庭教育工作中也出現(xiàn)許多新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面：

1、家庭教育工作還須重視。家庭教育工作發(fā)展不平衡，市區(qū)國(guó)辦幼兒園家庭教育工作成效顯著，而我市16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園家庭教育工作只是停留于形式，進(jìn)展不明顯;指導(dǎo)服務(wù)體系有待于加強(qiáng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)還缺乏廣泛宣傳;理論存在著老方法不靈，新方法不明等問(wèn)題;缺乏研究家庭教育工作的專(zhuān)家和學(xué)者，理論指導(dǎo)實(shí)踐的力度不強(qiáng)。

2、家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮潛質(zhì)不足。家長(zhǎng)學(xué)校市里集中，農(nóng)村空缺;管理水平和辦學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高;主陣地和主渠道作用發(fā)揮不夠，不同地程度存在以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容的問(wèn)題;活動(dòng)場(chǎng)所有限，授課內(nèi)容比較單一，沒(méi)有統(tǒng)一教材，參加人員不統(tǒng)一。

五、對(duì)策及建議。

一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)維護(hù)學(xué)前兒童的合法權(quán)益。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位，要關(guān)心職工、居民的家庭教育問(wèn)題，教育引導(dǎo)職工、居民重視對(duì)子女的道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，支持子女參與道德實(shí)踐活動(dòng)。要特別關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的學(xué)前子女的教育，為他們提供指導(dǎo)和幫助。

二是要加大家庭教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。政府應(yīng)加大支持力度,投入一定的專(zhuān)項(xiàng)資金,確保此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，力求使家教工作有較為穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。層層培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)者和工作人員，提高其工作能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十三

王家莊街道朱子小學(xué)2013年7月5日。

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一、調(diào)研背景。

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-------------各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有------------------------------的發(fā)展與進(jìn)步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

二、調(diào)研對(duì)象。

三、調(diào)研目的1、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法。

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并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問(wèn)題。

(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0％算，農(nóng)村在校生約1.3億人。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60％，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30％。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64.9％。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78％左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9％，省地負(fù)擔(dān)約11％，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2％。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80％。

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了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2004年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6％和3.7％。雖然2006年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

(二)師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

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也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校，教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類(lèi)推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無(wú)奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低。

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高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

(三)家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書(shū)，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析。

此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村，調(diào)研結(jié)果如下。

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教師都是上了這門(mén)課再上那門(mén),由于照顧不過(guò)來(lái),只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱(chēng)低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

（二）面臨的主要問(wèn)題。

方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。

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校教學(xué)管理,對(duì)教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,管理的力度不夠。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。

六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策思考。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面。

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

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證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

(二)師資方面。

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加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題，從而有效控制輟學(xué)率。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱(chēng)的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。另外，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平。

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農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

(三)貧困家庭方面。

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制。

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專(zhuān)項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門(mén)職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2、加大教育救助力度。

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是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免，總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)救助金，加大救助力度。

3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入不斷提高，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2005年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到2007年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi))，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2010年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到2015年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而，政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進(jìn)行教育救助時(shí)，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

七、啟示與結(jié)語(yǔ)。

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會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的具體內(nèi)容，來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看，我認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂(yōu)的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專(zhuān)業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒(méi)錢(qián)上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定！

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教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十四

內(nèi)容摘要：目前，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯，農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂(yōu)。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過(guò)對(duì)西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，了解了西周鎮(zhèn)“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”的總體狀況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育調(diào)查問(wèn)卷教育資源家校合作。

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況，農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯，不可同級(jí)而語(yǔ)。絕大多數(shù)人認(rèn)為，城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異，在于硬件，在于師資，在于生源。其實(shí)不然，硬件可以提升，師資可以培養(yǎng)，生源也并無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說(shuō)是家長(zhǎng)素養(yǎng)的差異。這里所說(shuō)的差異不全指家庭的貧富，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)，家長(zhǎng)的社會(huì)地位，而是指家長(zhǎng)的教育理念和教育行為。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(zhǎng)的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對(duì)于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀的形成起著決定性的作用。

如何加強(qiáng)整合家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。

一、調(diào)查和分析家長(zhǎng)目前的教育理念和行為。

1、調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況。

本次“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問(wèn)卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)手上。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷708份，約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請(qǐng)學(xué)生將問(wèn)卷帶回家，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)。11月中旬共回收到問(wèn)卷597份，回收率為84.3%，剔除無(wú)效問(wèn)卷43份，得到有效問(wèn)卷556份，問(wèn)卷有效率為93.1%，問(wèn)卷的填寫(xiě)和回收情況還是比較理想的。問(wèn)卷發(fā)放與回收的具體情況見(jiàn)表1。

2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果。

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調(diào)查家長(zhǎng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個(gè)題目，其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9，教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計(jì)算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。

從上表可以看出，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)在教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分?？梢?jiàn)，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”，從而說(shuō)明，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。

從表3中可以看出:從總體上看，在小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)中，教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%，“中”的占64%，“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%，“中”的占60%，“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%，“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%，“中”的占49%，“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。

3、調(diào)查結(jié)果分析。

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題是：其一，期望值高。90.83%家長(zhǎng)期望自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，能考上大學(xué)。其二，過(guò)度溺愛(ài)。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍?0.12%的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長(zhǎng)在上下學(xué)時(shí)接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”，47.19%的家長(zhǎng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三，重物輕育。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)不在少數(shù)，基本表現(xiàn)是：平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的需求，對(duì)子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。然而，一旦出現(xiàn)問(wèn)題則暴跳如雷，對(duì)學(xué)校、老師橫加指責(zé)，對(duì)子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，其結(jié)果往往是招致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對(duì)人生徹底喪失信心而走上絕路。

二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考。

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明，農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來(lái)自家庭和家長(zhǎng)的差異。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與，才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來(lái)講，“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一。這“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明，家校合作的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢(shì)在必行，刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區(qū)”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：

策略一：創(chuàng)造家校相互理解互動(dòng)氛圍。

杭州大學(xué)劉力教授將家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長(zhǎng)在得到邀請(qǐng)時(shí)訪問(wèn)學(xué)校,參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長(zhǎng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類(lèi)。(3)“管理的參與”。北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運(yùn)作,參與學(xué)校決策。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對(duì)薄弱，新課程容量大靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上，再加上教學(xué)行政部門(mén)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化要求的增強(qiáng)，師資隊(duì)伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征。

另一方面，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力。如何改善這種局面?要根據(jù)實(shí)際情況，除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢(shì)，保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺(tái)之外，學(xué)校還是要和家長(zhǎng)及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動(dòng)。對(duì)交通不便的村莊社區(qū)，學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過(guò)程中，建立所有學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，共同和孩子家長(zhǎng)一起制定孩子的發(fā)展計(jì)劃，從而使家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，贏得家長(zhǎng)的自覺(jué)支持。其次，歡迎不同年級(jí)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而增進(jìn)了解，相互理解，相互配合。作為學(xué)校和教師，只要把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導(dǎo)的原則，定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面。

策略二：建立家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。

隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村家長(zhǎng)和城鎮(zhèn)家長(zhǎng)一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境。常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(zhǎng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀念決定行動(dòng)，意識(shí)決定未來(lái)。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí)代的孩子呢?因此，作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長(zhǎng)必須樹(shù)立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié)，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢(shì)單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入，形成家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo)：第一，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可能保持學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第二，培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能終身學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三，培養(yǎng)孩子樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。

其實(shí)，只要學(xué)校積極主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，就會(huì)使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力，質(zhì)量不佳問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，要讓家長(zhǎng)有效參與，必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專(zhuān)題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目，使家長(zhǎng)和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校也可開(kāi)展“親子共讀，快樂(lè)同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程，讓家長(zhǎng)和孩子在共讀中增長(zhǎng)知識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，提升能力，增強(qiáng)農(nóng)村家庭的書(shū)香氣息。

xx學(xué)年度，學(xué)校邀請(qǐng)華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(zhǎng)和學(xué)生。一些家長(zhǎng)熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨(dú)立、平等、發(fā)展的個(gè)體，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧、融洽，愛(ài)嚴(yán)有度、寬嚴(yán)相濟(jì)，尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展，不能將孩子“私有化”。同時(shí)，很多學(xué)生含著眼淚表示：以后要愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母、老師的期望，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。

策略三：整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源。

我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此，讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨(dú)特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)設(shè)法將家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過(guò)程中。

1、抓好社區(qū)、村莊的團(tuán)隊(duì)作用。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組，為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用，營(yíng)造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛(ài)作用。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì)，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會(huì)與學(xué)校一起開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭(zhēng)心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開(kāi)了笑臉。

3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，老教師的威望、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開(kāi)展對(duì)“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，并自發(fā)籌資每年1萬(wàn)元錢(qián)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金，獎(jiǎng)勵(lì)“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”，起到了良好的激勵(lì)作用。

三、結(jié)語(yǔ)。

目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢(shì),是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項(xiàng)工作的前提。教師都有這種意識(shí)了，并能主動(dòng)積極與家庭、社區(qū)配合，必能體現(xiàn)出一種新的教育境界，創(chuàng)造出明天教育的全新景象。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十五

尊敬的xx主席、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，大家下午好：

首先，歡迎諸位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家蒞臨我校，對(duì)我校工作檢查指導(dǎo)。下面，針對(duì)學(xué)?；A(chǔ)教育現(xiàn)狀向大家匯報(bào)如下：

xxx中學(xué)，服務(wù)于xx鎮(zhèn)的15個(gè)村和x場(chǎng)、xx分廠。校園占地72500平方米，建筑面積4830平方米，學(xué)校有9個(gè)班級(jí)。

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生322人，其中有163名學(xué)生乘坐校車(chē)上學(xué)，有33名學(xué)生家長(zhǎng)在鎮(zhèn)內(nèi)陪讀，89名學(xué)生在校外住宿。學(xué)校學(xué)生中有留守學(xué)生34人，占全體學(xué)生的10.6%。單親家庭學(xué)生6人，離婚家庭學(xué)生21人，占全體學(xué)生的8.4%。

學(xué)校有教師52人，其中聘任教師6人，特崗教師14人。學(xué)校有專(zhuān)任教師35人，其中本科學(xué)歷28人，專(zhuān)科學(xué)歷7人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校缺1名體育老師，沒(méi)有音樂(lè)教師，沒(méi)有信息教師。

學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，器材配備率100%，能滿(mǎn)足三個(gè)學(xué)科所有實(shí)驗(yàn)的需要。圖書(shū)室有圖書(shū)15599冊(cè)，生均48冊(cè)，超過(guò)省定標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校有電腦51臺(tái)，裝備有網(wǎng)絡(luò)備課室一個(gè)，能夠滿(mǎn)足教師教研、備課的需要。學(xué)校所有班級(jí)均配備交互式教學(xué)一體機(jī)或交互式電子白板，所有專(zhuān)任教師均能熟練應(yīng)用電子設(shè)備上課。

學(xué)校有衛(wèi)生室一個(gè)，儀器器材61件，配備率76%；現(xiàn)在能夠做到學(xué)生輕微擦傷校醫(yī)及時(shí)處理，重大傷病校醫(yī)負(fù)責(zé)護(hù)送去醫(yī)院。學(xué)校音樂(lè)、體育、美術(shù)器材配備率55%。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配齊音、體、美、衛(wèi)器材，還需要約21萬(wàn)元左右資金。

學(xué)校有安全辦公室一個(gè)，裝備有防刺服、抓捕器等防爆設(shè)備和器材12件。校內(nèi)有監(jiān)控探頭40個(gè)，其中公安系統(tǒng)探頭7個(gè)，教育系統(tǒng)探頭8個(gè)，學(xué)校自己安裝監(jiān)控探頭25個(gè)?，F(xiàn)在，校內(nèi)的實(shí)時(shí)情況能夠同步傳輸?shù)浇逃职脖？坪团沙鏊?/p>

學(xué)校有水泥硬化的操場(chǎng)6000平方米，有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)各兩個(gè)，能夠滿(mǎn)足體育課教學(xué)和大型活動(dòng)的需要。

學(xué)校的微機(jī)室將于今年更新完成。學(xué)校有兩棟預(yù)制板結(jié)構(gòu)校舍，地震后，有一棟校舍沒(méi)有使用，一棟在觀察使用。

學(xué)校距離縣城20千米，是一所普通的農(nóng)村初中。農(nóng)村初中普遍存在的問(wèn)題，在我校也有所體現(xiàn)。

1、生源減少。我校學(xué)生最多時(shí)有22個(gè)班，1100名學(xué)生?，F(xiàn)有9個(gè)班級(jí)322名學(xué)生。生源減少是由于多年的計(jì)生政策決定的。隨著前些年計(jì)生政策在農(nóng)村的放寬和現(xiàn)在政策的完全放開(kāi)，我們的生源已經(jīng)呈上升趨勢(shì)。

2、前幾年，教師老齡化較為嚴(yán)重。從我縣實(shí)施特崗教師政策以來(lái)，我校共分配特崗教師14人?，F(xiàn)在教師的年齡結(jié)構(gòu)是：20-30歲14人，30-40歲0人，40-50歲20人，50歲以上18人。新的特崗教師帶來(lái)了新的教育理念，老教師也有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校的`3名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和2名德育領(lǐng)導(dǎo)全部任課，目前，我校教師已經(jīng)走上了一條以老帶新、相互學(xué)習(xí)的良性軌道。

3、近幾年，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)下滑很快。不僅僅是知識(shí)水平的下滑，更主要的是精神品質(zhì)的下滑。我們分析原因：主要是學(xué)生家長(zhǎng)們的素質(zhì)在下降，現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)均是前沒(méi)有考上高中的學(xué)生甚至是當(dāng)初流失的學(xué)生。家長(zhǎng)普遍缺少教育孩子和管理孩子的方式和方法。經(jīng)過(guò)反思以后，我們學(xué)校從今年開(kāi)始把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由原來(lái)的“培養(yǎng)優(yōu)秀的人才”轉(zhuǎn)變成“培養(yǎng)合格的人”。我們要求教師不再只是僅僅盯住少數(shù)的尖子學(xué)生，我們要把教會(huì)所有學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為學(xué)校的頭等大事。為此，我們配合教育局的工作部署，堅(jiān)持經(jīng)常地搞系列的德育教育活動(dòng)，我們通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，我們還進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們的德育工作已經(jīng)取得了很好的效果，也得到了廣大家長(zhǎng)的支持和擁護(hù)。

幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們學(xué)校的軟硬件建設(shè)有很大的改善，我們學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在也呈上升趨勢(shì)，在今后的工作中，我們?nèi)詫⒈都优Γ瑸槲益?zhèn)的教育事業(yè)的快速發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十六

根據(jù)1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，我國(guó)目前實(shí)施九年義務(wù)教育制度，免收學(xué)費(fèi)。并且從2008年起，國(guó)家免除了義務(wù)教育階段的雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，切實(shí)減輕了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)義務(wù)教育事業(yè)的重視和對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭的關(guān)懷。在農(nóng)村普及義務(wù)教育，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展和整個(gè)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，沒(méi)有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化，整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化事業(yè)也就不可能進(jìn)行下去。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)完成了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)，取得了不小成就。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展緩慢，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。為了解家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育情況，就云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告一份。

2.調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、方式及對(duì)象。

時(shí)間：2013年1月24日。

地點(diǎn)：云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村。

調(diào)研方式：實(shí)地考察和走訪，按簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式選取被調(diào)查人。調(diào)查對(duì)象：倉(cāng)街村村民。

3.調(diào)研經(jīng)過(guò)。

2013年1月24日上午，我來(lái)到了云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村進(jìn)行了有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，來(lái)到村里后，我走訪了十五戶(hù)家里有正在接受義務(wù)教育的孩子的農(nóng)戶(hù)，又走訪了一些當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)老師，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了一些有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育的問(wèn)題，并認(rèn)真地聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)、看法和意見(jiàn)，將這些情況進(jìn)行整理和匯總，得出了一些自己的結(jié)論、看法。

質(zhì)量的看法、家長(zhǎng)對(duì)教育投資的態(tài)度、對(duì)目前教育現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度以及建議等。參與調(diào)查的農(nóng)戶(hù)都熱心回答了我的問(wèn)題。

4.調(diào)研結(jié)果及問(wèn)題分析。

根據(jù)本次調(diào)研所得到的結(jié)果來(lái)看，由于目前國(guó)家在義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，并且對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生提供每天3元的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，農(nóng)村寄宿制學(xué)生還能享受到一定的生活補(bǔ)助，在經(jīng)濟(jì)上大大減輕了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，國(guó)家惠及農(nóng)民的政策得到了切實(shí)的執(zhí)行。

當(dāng)然，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前的義務(wù)教育現(xiàn)狀也存在著一些不盡人意的地方，希望得到改善。存在的問(wèn)題可分為以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)接受義務(wù)教育持普遍支持態(tài)度，學(xué)生對(duì)接受教育有著很不錯(cuò)的熱情，但都反映所接受的教育質(zhì)量不高，教師數(shù)量偏少，學(xué)歷普遍偏低，以地方師范學(xué)院和師專(zhuān)、中專(zhuān)為主，教師的教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教育質(zhì)量的要求，特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面有待提高。教學(xué)方法刻板陳舊，以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，四成學(xué)生認(rèn)為課本難度較大，來(lái)自考試或是家長(zhǎng)的期望的壓力也很大。由于農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施較差，也缺乏足夠的課程資源，因而教師的教學(xué)活動(dòng)形式也較為單一，講課只能照本宣科，無(wú)法拓展教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法擴(kuò)展學(xué)生的視野。課堂教學(xué)內(nèi)容單一。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱，且教師待遇較差，收入低，生活條件簡(jiǎn)陋。一方面由于我所調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)位于西部落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件差，鄉(xiāng)村的教學(xué)條件差，許多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。因而導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師數(shù)量偏少，質(zhì)量偏低。

另一方面骨干教師大量流失，許多優(yōu)秀教師調(diào)往城里的學(xué)校，使得農(nóng)村教育質(zhì)量下降，也使得生源大量流向城市。一些優(yōu)秀學(xué)生和家境較富裕者，都到縣城或是自治州首府上學(xué)，這兩個(gè)因素都嚴(yán)重制約了農(nóng)村義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。由于教師人手不夠，多數(shù)情況下一名教師身兼多職，既教語(yǔ)文，又教自然、數(shù)學(xué)，一個(gè)老師上2-3種課程是常事，而限于硬件設(shè)施缺乏，有的課如信息技術(shù)則無(wú)法開(kāi)設(shè)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而身兼多職的教師往往也無(wú)法提高自身的教學(xué)水平，同樣不利于學(xué)生的提高，這是值得注意和改進(jìn)的。

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平不滿(mǎn)意，體現(xiàn)在教。

師的責(zé)任心不強(qiáng)，表現(xiàn)在：有的老師上課不認(rèn)真，上課時(shí)間縮水，不批改學(xué)生作業(yè)，有的甚至連考卷都不批，交給學(xué)生批或是憑印象給分，這既是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也在一定程度上侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

三、

由于云南省94%地區(qū)位于山區(qū)和半山區(qū)，鄉(xiāng)村居民點(diǎn)較為分散，從2001年開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施的“撤點(diǎn)并?！闭邔⒎稚⒃谏絽^(qū)居民點(diǎn)的教學(xué)點(diǎn)撤銷(xiāo)并合并到人口集中的居民點(diǎn)建成中心校，一定程度上優(yōu)化了資源配置，但也給山區(qū)的學(xué)生造成了上學(xué)路途遙遠(yuǎn)艱難，安全事故頻發(fā)，給學(xué)生的生命安全造成了一定的威脅，與父母的交流接觸也有所減少減少等諸多弊端，一定程度上加重了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，使得一些邊遠(yuǎn)山村的輟學(xué)現(xiàn)象有所增多，不利于義務(wù)教育的普及。

5.建議。

一、改善鄉(xiāng)村教師的待遇和生活條件，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，以鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)優(yōu)秀的師范類(lèi)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，提高農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，為農(nóng)村的義務(wù)教育事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，帶動(dòng)其向素質(zhì)教育方向發(fā)展。同時(shí)已在鄉(xiāng)村任教的教師也應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，革新教育方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)社會(huì)。

二、“撤點(diǎn)并?！闭邞?yīng)當(dāng)因地制宜，充分考慮到邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生上學(xué)不便的問(wèn)題，改善上學(xué)路的交通條件，方便學(xué)生上學(xué)，適當(dāng)?shù)谋Ａ粢恍┍匾慕虒W(xué)點(diǎn)，減少因路途遙遠(yuǎn)而輟學(xué)的情況，給予困難家庭適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ愿玫乇ＷC農(nóng)村孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利。

6.總結(jié)。

本次調(diào)研使我初步認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，豐富了我的閱歷，使我的社會(huì)交往能力有了一定的提升，本次調(diào)研也得到了倉(cāng)街村委會(huì)和村民們的大力支持，在此表示衷心的感謝，同時(shí)也祝愿家鄉(xiāng)農(nóng)村的孩子們都能接受到更加良好的教育，愿他們擁有更加美好的明天！

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十七

2、制定調(diào)研目標(biāo)：調(diào)研在進(jìn)行農(nóng)村教育新一輪布局后農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀。

3、確定調(diào)研對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)。

4、選用調(diào)研方式：走訪和問(wèn)卷調(diào)查。

6、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：調(diào)查十所小學(xué)中，人數(shù)在３００人以上的４所，３００人以下的６所。行政村繼續(xù)對(duì)小學(xué)有財(cái)政支持的有２所，每年共投入２萬(wàn)左右，但也只是對(duì)校舍修修補(bǔ)補(bǔ)。其余八所所在行政村沒(méi)有對(duì)學(xué)校進(jìn)行財(cái)政支持，全靠上級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)維持。

7、調(diào)研結(jié)果分析：?jiǎn)慰坑邢薜呢?cái)政經(jīng)費(fèi)撥款，學(xué)校的日常支出還能維持，但想進(jìn)一步發(fā)展，仍是舉步維艱。所以一是上級(jí)加大經(jīng)費(fèi)支持，二是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育。

教學(xué)。

設(shè)施。

8、將文檔命名為：

一、教育行政化。

1．機(jī)構(gòu)行政化。

中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1：1，就是說(shuō)一個(gè)教師在上課，后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多，機(jī)構(gòu)就多，部門(mén)就多。不管理是不作為，換句話(huà)說(shuō)，管理管理，不管就沒(méi)人理。管理了，事務(wù)就多，文件就多，會(huì)議就多。很多學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)參加會(huì)議、領(lǐng)取各種文件通知的專(zhuān)職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下，教師一半時(shí)間在課堂，一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半，這樣算起來(lái)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說(shuō)是一半的一半。

教育是什么？教書(shū)、育人，教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么？不教書(shū)，不育人，育教師。所以教師要想生存只有兩種方式：一是要教好書(shū)，指哪干哪；二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人，潛規(guī)則吧，不然，就得被育。教好書(shū)不難，多學(xué)習(xí)，多交流。不被育就難了，那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類(lèi)：一是老黃牛，別思想；二是奴隸化，想方設(shè)法變成主子。這樣算來(lái)，教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。

2．管理行政化。

如此龐大的，鋼架的，而且后勁十足的教育管理機(jī)構(gòu)，還能融下多少自主、創(chuàng)新的時(shí)間和空間呢？教育管理部門(mén)就自己去考察，研究，再發(fā)文，培訓(xùn)教師。通過(guò)多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令。按章辦事，按文辦事，辦不好就得被育。

3．教學(xué)行政化。

教學(xué)行政化表現(xiàn)為：一是為分教；二是為了作業(yè)，上面布置下來(lái)的課題要完成，條條框框要完成，上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量，龐大的班級(jí)學(xué)額，龐大的課時(shí)數(shù)，教師能應(yīng)付就高手了。還什么自主呀，都自主就鬧翻了天了。

教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十八

在教育飛速發(fā)展的今天，教師隊(duì)伍也在不斷壯大，可隊(duì)伍質(zhì)量卻越來(lái)讓人擔(dān)憂(yōu)。尤其在近幾年，國(guó)家為緩解大學(xué)就業(yè)難的矛盾，大批大學(xué)生將教育當(dāng)成自己就業(yè)的跳板，而涌入教育陣營(yíng)，殊不知由于眾多大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校所需專(zhuān)業(yè)的教師不能真正滿(mǎn)足，只求課時(shí)安排，不求教師的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)。結(jié)果是，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)校優(yōu)生資源流失，社會(huì)、家長(zhǎng)不滿(mǎn)意，形成惡性循環(huán)。學(xué)生人們的意識(shí)和觀念決定著人們的行為取向。在新的時(shí)期，面對(duì)教育發(fā)展繁重任務(wù)的要求，教師隊(duì)伍建設(shè)已事在必行，這就要求國(guó)家教育部作出教育用人調(diào)整，也需要上級(jí)主管部門(mén)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際出臺(tái)農(nóng)村教師用人政策。各級(jí)部門(mén)要對(duì)已用教師進(jìn)行隊(duì)伍管理，隊(duì)伍培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

隨著教育的快速發(fā)展，師德內(nèi)涵也在不斷提升，因此，教育理念也需要不斷的更新。這就需要讓全體教師通過(guò)假期學(xué)習(xí)和平時(shí)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想、理念，更新教育觀念，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。再是要加強(qiáng)教師的心理健康教育，加強(qiáng)情感投資，提高師德信念，以引導(dǎo)教師樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛(ài)崗精神，提高教師政治、經(jīng)濟(jì)待遇，幫助教師樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感，從而提升師德水準(zhǔn)。

學(xué)校要經(jīng)建立教師成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋設(shè)置教師個(gè)人簡(jiǎn)歷、奮斗目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、教育科研、課件制作、學(xué)期總結(jié)、自我反思、成果證書(shū)等項(xiàng)目。教師要按照要求來(lái)填充自己的成長(zhǎng)記錄袋，并把它作為自己考核的材料依據(jù)。教師要對(duì)個(gè)人記錄袋進(jìn)行分項(xiàng)，不要以偏概全，使自己的評(píng)價(jià)陷入片面化和絕對(duì)化，讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智囊袋。

一所沒(méi)有課題研究的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校，同樣，一個(gè)不參加教學(xué)研究的教師不可能成為一個(gè)好老師。隨著新課改的不斷深入，原有的常規(guī)教學(xué)管理，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，在常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上，要制定出以校為本的教學(xué)研究制度，用制度管理教師，為教師搭建好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。

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