作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇一
知識(shí)與技能
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，
2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。
3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會(huì)對同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、遷移的能力。
2、體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的成功感。
小朋友，你們看！這是什么地方?。浚ㄓ螛穲@）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細(xì)觀察，圖中有哪些活動(dòng)項(xiàng)目？你最喜歡玩哪一項(xiàng)呢？
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人??？
（1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3 又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)3 3+3=6，3個(gè)3 3+3+3=9）
（2）老師還看到遠(yuǎn)處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個(gè)3（板書：6個(gè)3），你知道遠(yuǎn)處有幾條船？每條船上有幾個(gè)小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個(gè)小朋友。）我們一起來數(shù)（4個(gè)3、5個(gè)3、6個(gè)3。）一共有幾個(gè)小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個(gè)3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）
這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思?。浚訑?shù)都相同）原來，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
2、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！
（1）我們的小伙伴想和大家說
小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法
聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）
3、我們就先來看6個(gè)3這道題目。
（1）6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該
怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。
6個(gè)3 6×3=18 6乘3等于18。
我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)“乘號(hào)”，乘號(hào)怎么用一個(gè)叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號(hào)的數(shù)學(xué)家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關(guān)系也包含在里面了。）課題下面補(bǔ)加號(hào)和乘號(hào)
（2）6寫在×的前面，有6個(gè)幾？6個(gè)3，3寫在×后面。幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。
4、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的題目改寫成乘法算式。
2個(gè)33個(gè)36個(gè)310個(gè)33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96 × 3 = 1810×3=30
1個(gè)3呢？1×3=3 了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。
5、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補(bǔ)充板書）齊讀
6、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
今天，我們一起探究了有關(guān)乘法和加法的關(guān)系，學(xué)得真不錯(cuò)！游樂園里還有轉(zhuǎn)杯車、小汽車這些項(xiàng)目。
（1）仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉(zhuǎn)杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉(zhuǎn)杯車，每只轉(zhuǎn)杯車?yán)镉?個(gè)小朋友。）
（2）完成書上p13兩題
（3）反饋
加法算式：4+4+4+4+4=20（人）
5個(gè)4 乘法算式：5×4=20（人）
有（5）個(gè)轉(zhuǎn)杯車，每個(gè)坐（4）人，一共有（20）人。
小汽車：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）
6個(gè)2 乘法算式
6×2=12（人）
有（6）輛小汽車，每輛坐（2）人，一共有（12）人。
在這個(gè)畫面上，還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？（有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球）
4個(gè)5 4×5=20 小結(jié)：同數(shù)連加的題目，可以用乘法來表示。
1、仔細(xì)觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數(shù)連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數(shù)連加。小亞：我有不同意見。）你們來判斷一下，是同數(shù)連加的說說加法算式和乘法算式，不是同數(shù)連加的字要說說加法算式。
（1）香腸圖
6個(gè)4 6×4=24（根）
（2）饅頭圖
1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)
不是同數(shù)連加，無法寫出乘法算式。
（3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個(gè)饅頭？1個(gè)饅頭也沒有了用什么表示？（0）3個(gè)0 3×0=0（個(gè)）這道題目的兩個(gè)因數(shù)是幾個(gè)幾？積呢？
2、出示點(diǎn)子圖
請你圈一圈，說說有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示。
○○○○○○ ○○○○○○
（1）讀題，意思懂嗎？你會(huì)圈嗎？能不能剩下幾個(gè)不圈？對了，不僅要全部圈完，而且每個(gè)圈里的小圓點(diǎn)要？（一樣多）
（2）（選1題講：每次圈6個(gè)，圈了2個(gè)圈，6個(gè)2，6×2=12。）
1個(gè)1212個(gè)12個(gè)66個(gè)23個(gè)44個(gè)31×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=12
今天，我們經(jīng)歷了“從加到乘”的過程，知道了同數(shù)連加，可以用乘法表示，并且學(xué)會(huì)了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇二
1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，要用除法解決。
2、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
能對解決問題的方法作出簡單的解釋。
多媒體課件、圖片、小棒、花片
動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)
1、看圖說說各是幾個(gè)幾。
（1）
（2） ○○○○ ○○○○
（3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。
（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。
（5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，
小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。
[幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]
1、 師生探討。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇。看，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？
（1）出示情境圖（電腦演示三個(gè)小朋友的對話，并分別閃動(dòng)藍(lán)花、黃花和紅花）
（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍(lán)花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）
（3） 指名上黑板擺黃花。
問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問：比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？
黃花比藍(lán)花多4朵。
藍(lán)花比黃花少4朵。
藍(lán)花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。
[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。]
2、揭示課題。
問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍。
教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。
誰愿意到
板書課題：倍的認(rèn)識(shí)
3、逐層認(rèn)識(shí)。
追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？
4、練習(xí)反饋。
出示想想做做第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。
[通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白份數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系]
1、動(dòng)手操作。
藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來嗎？
指名上去擺紅花。
問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地?cái)[？
問：怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？
指名回答，然后一起說。
2、練習(xí)深化。
出示想想做做第3題
提問：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
1、做想想做做第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
（1）出示題目，自讀理解
（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填
（3）在小組內(nèi)互相交流
3、做想想做做第5題
學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
4、找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習(xí)：
看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?/p>
（2個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）
看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識(shí)說一句話嗎？
[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇三
】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
】初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
【】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。
】
一、統(tǒng)計(jì)分類――展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】在對比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解――突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。
三、鞏固提高――揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)――知識(shí)回顧、總結(jié)評價(jià)
五、板書設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇四
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的'過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
談話法，講授法，練習(xí)法。
三角板、卡紙、剪刀。
1、學(xué)生說出生活中見到的角
因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個(gè)就可以。
2、比較角
用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級(jí)中交流的時(shí)候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。
3、畫銳角和鈍角
這部分對學(xué)生來說會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗(yàn)證。
4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個(gè)長短不一樣的活動(dòng)角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。
6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個(gè)答案。
7、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識(shí)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇五
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì)比較角的大小的方法。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱河學(xué)會(huì)做角。
創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長方形紙。
一、猜圖引入。
在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了很多圖形，老師今天把它們藏在一個(gè)本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認(rèn)識(shí)角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直觀感知角
1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來嗎？
2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、認(rèn)識(shí)角的組成。
頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習(xí)。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。
5、找身邊的角。
師：其實(shí)角在我們的生活中無處不在，請小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，找一找在我們這個(gè)大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動(dòng)手做角。
師：小朋友，觀察得真仔細(xì)，既然角在生活中到處可見，那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準(zhǔn)備的材料變出一些角來。
師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時(shí)候要注意安全！（放音樂）
師：現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實(shí)，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學(xué)做的角真有趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學(xué)，請你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時(shí)，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…
師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關(guān)）
（1）用眼睛來看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰大誰小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
（2）用重疊法比較角的大小。
師：同學(xué)們請看這兩個(gè)角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？現(xiàn)在假設(shè)你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇六
課本p35
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
實(shí)物投影、主題圖
一、看誰算得又對又快
1、口算。p37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方法。
2、完成p36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成p36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成p37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成p36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成p37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結(jié)：
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、布置作業(yè)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇七
在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。
1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇八
1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
1、 動(dòng)手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報(bào)分的情況
學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號(hào)碼
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇九
撥一撥(書24頁)
1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。
3、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
萬以內(nèi)數(shù)位順序。
計(jì)數(shù)器
一、復(fù)習(xí)
1、出示數(shù)位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
㈠教學(xué)撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
① 教師讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。
② 學(xué)生舉手后，讓學(xué)生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。
③ 讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百 接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百 幾個(gè)十 幾個(gè)一
⑤要求學(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
⑹ 教師讓學(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，教師請學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。
㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)
學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。
(2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。
(3)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
(2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。
(三)你撥我寫
⑴撥出書上 看一看上的數(shù) 并試著寫一寫
⑵寫數(shù)時(shí)要注意什么?
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足
(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1.書24頁認(rèn)一認(rèn) 撥一撥 簡單介紹算盤
2.書26頁 第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成。
(3)說說自己是怎樣算出來的。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、課堂檢測
975、( )、995、1005、( )、1025
997、( )、( )、1000、1001、( )
3800、( )、4000、4100、( )、( )
板書設(shè)計(jì)：
讀數(shù)時(shí)
(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。
(2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零
(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀
寫數(shù)時(shí)
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇十
課本54――55頁。有關(guān)0的除法。
新授課。
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
談話法，講授法，練習(xí)法。
一課時(shí)。
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
一、談話導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知
1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4。小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1。先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2。綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇十一
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
學(xué)生在二年級(jí)上冊角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸，完善學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生對圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。
1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三角板、活動(dòng)角。
師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個(gè)三角板）
生：三角板。
師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角？你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生說出三角板中有三個(gè)角，其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]
師：對，三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個(gè)角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示：看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類，并說說分類理由。
（課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè)，并編上號(hào)。〉
（四人小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
[預(yù)設(shè)：學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師：哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？
（學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書）
師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對！
師：看來大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書課題：銳角和鈍角）
1、變角游戲。
師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎？（生：能。）
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動(dòng)手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角??；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出銳角最小，鈍角最大。]
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
1、辨角。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）
（先獨(dú)立完成后指名匯報(bào)）
師：（出示一個(gè)和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個(gè)角，它又是什么角呢？
[預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角，有的學(xué)生認(rèn)為是銳角，還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí)，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學(xué)過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？
（2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎？
（獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。）
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
（學(xué)生各自說感受和體會(huì)）
師：同學(xué)們的收獲都很大，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！課后請繼續(xù)想一想，當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時(shí)，這還是不是角？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇十二
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)
（一）導(dǎo)言。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
（二）質(zhì)疑。
1、你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？
（三）表演。
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應(yīng)怎么做？
（四）小品。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（ ）
5、宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了。（ ）
（六）通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
（九）教學(xué)后記。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
做家務(wù)的能手
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇十三
用的乘法口訣求商
1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。
探索口訣求商的方法。
每組20根小棒、小黑板
一、活動(dòng)一
1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?
( )五十五四( )十六( )五二十五
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)
我們3人共捉了15只蝴蝶;
我們3人共采了12種葉子;
我采了8朵花，每種2朵;
(請同學(xué)們把書合上)
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生提問題，師板書)
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問題?)
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動(dòng)?而是直接打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書上提問題。
二、活動(dòng)二
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計(jì)算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來計(jì)算?！?/p>
組間互相評價(jià)。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5
今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。
教師板書：用乘法口訣求商
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?
(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)
我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說說你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學(xué)們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習(xí)。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎?試試看。
商應(yīng)該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題
(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)
設(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、總結(jié)
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案新人教版篇十四
（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
1、重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
2、學(xué)具：6根小棒。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）
（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）
（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
（1）課本第37頁做一做的第1題。
（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
（3）提問：
①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
②擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
（4）學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
（6）教師出示“做一做”的第2題。
（7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1245579.html】
