社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。怎樣做好時(shí)間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
幼兒園中班教育心得隨筆篇一
“不和你好了，小氣鬼!”
“就是不給你吃!”一片爭(zhēng)吵聲打破了這美好的景象，我正想過(guò)去勸架，朋友攔住了我使了下眼色，我倆會(huì)意一笑，節(jié)目如期開(kāi)始上演。
“這是我媽媽給我買的巧克力豆，是迪斯尼買的?！毙「绺缇镏煺f(shuō)道。
“你有好幾顆，就給我一個(gè)吧，要不我跟你換?！碧仗漳闷鹱约盒膼?ài)的迪士尼魔劍可憐巴巴的說(shuō)道。
“就是不給!”小哥哥很堅(jiān)決地說(shuō)著。
看著陶陶漲紅了小臉、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，終于“媽媽——嗚嗚!”向我求救了。
朋友心一軟，就從自己兒子手中騙到了一顆巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小臉馬上由“雨轉(zhuǎn)晴”，開(kāi)心地依在我身上。
誰(shuí)知，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了。“給我!快給我!”小哥哥憤怒地沖過(guò)來(lái)，揮起拳頭猛打過(guò)來(lái)，嘶聲裂肺地喊著。那氣勢(shì)真嚇人，我一把抱住陶陶，于此同時(shí)小哥哥也被一把抓住!但是小哥哥還是不服氣，不停地喊著叫著。
“陶陶，哥哥動(dòng)手打人是不對(duì)的?！蔽野烟仗辙D(zhuǎn)過(guò)身耐心地說(shuō)道：“我們是男子漢，不能用武力來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)該好好說(shuō)，對(duì)嗎?”
“是的!”陶陶一副英雄面孔。
“那你做得對(duì)嗎?不是你的東西能強(qiáng)求嗎?”
“媽媽，我不要巧克力豆了，我不要阿姨罵哥哥。”陶陶擔(dān)心地說(shuō)。
“那么接下來(lái)你該怎么做?”
陶陶小心翼翼地把巧克力豆遞了過(guò)去：“給你，我不要巧克力豆了，我這兒有好多好多吃的，給你吧!”
“不要了……”此時(shí)我和朋友又使了眼色，撲哧一笑。
望著星光閃耀的維多利亞港灣，不禁想到著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們?cè)诔臭[中長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭(zhēng)吵，大多發(fā)生在共同游戲的過(guò)程中?！弊鳛楦改讣纫试S孩子打打鬧鬧，又不能任其發(fā)展。要正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理，使孩子平靜下來(lái)，學(xué)會(huì)寬容別人、接納別人。
幼兒園中班教育心得隨筆篇二
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉，我已經(jīng)對(duì)小五班的孩子有了深厚的感情，現(xiàn)在，我喜歡這個(gè)班級(jí)，喜歡這幫孩子們。
記得我剛試園的時(shí)候，這個(gè)班的有個(gè)小男生特別調(diào)皮——孫國(guó)豪真正接觸了比我想象中的還要“調(diào)皮“一些，現(xiàn)在我是真的體會(huì)到了。不過(guò)也是因?yàn)樗?，我改變了?duì)他的看法，讓我喜歡上了這個(gè)調(diào)皮的小男孩。
那次是因?yàn)樵缟显谌雸@的時(shí)候，我在外套里面穿了一家白色的襯衣，而且我把外套的袖子卷了起來(lái)!孩子們陸續(xù)入園，我在忙著接待他們，忽然就聽(tīng)到有個(gè)聲音說(shuō)：“老師，你的胳膊怎么了?你怎么受傷好了?!”我抬頭一看，原來(lái)是那個(gè)調(diào)皮的男孩——孫國(guó)豪。當(dāng)時(shí)我心里一愣，平時(shí)這么調(diào)皮的孩子，竟會(huì)會(huì)這么細(xì)心，原來(lái)他以為我的白襯衣是紗布呢以為我受傷了!我看著這個(gè)孩子，天真的笑容，調(diào)皮的另一面是他的善良、細(xì)心。這也是其他小朋友要向他學(xué)習(xí)的呀!從那時(shí)起，我漸漸地改變了對(duì)他的看法，他雖然調(diào)皮，但是也有可愛(ài)、善良的一面，有著一顆天真無(wú)邪的童心。所以，我們不能忽略了孩子不經(jīng)意間的小小的舉動(dòng)，當(dāng)時(shí)我高興地說(shuō)：“寶貝，謝謝你，我沒(méi)有受傷，這是我的衣服!你真仔細(xì)!”一句表?yè)P(yáng)的話，孩子也開(kāi)心了。我從心里喜歡上了這個(gè)即可愛(ài)又調(diào)皮的小男孩。
所以說(shuō)，教育也是一門學(xué)問(wèn)，不是一成不變的，我們要學(xué)會(huì)多觀察、多了解、多和孩子溝通。有了這次的事情之后，我對(duì)自己的看法也發(fā)生了寫變化，遇事不能過(guò)早的下結(jié)論，只要有心，孩子們會(huì)感受到的。這是我在小小班體會(huì)到的感受，同樣也希望這幫孩子們能快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)!
幼兒園中班教育心得隨筆篇三
一天，我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園?”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f(shuō)?！耙?yàn)樯?”“因?yàn)槔蠋煿饪湮??！迸畠赫f(shuō)。聽(tīng)著女兒的話，我陷入了沉思。
女兒從開(kāi)始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)啥，家長(zhǎng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開(kāi)學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班?”“上過(guò)中班?！蔽覇?wèn)：“咋啦?”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧?！焙髞?lái)，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了?！?/p>
由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話：“今天的菜咋這樣咸?”廚師聽(tīng)完將軍的話后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐?tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊。”鴨們才四處逃竄。廚師見(jiàn)狀笑著說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐?tīng)到這里，才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P(yáng)對(duì)人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟谋頁(yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國(guó)的“牛頓”。我堅(jiān)信!
幼兒園中班教育心得隨筆篇四
會(huì)心一笑的魅力。
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達(dá)的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰(shuí)也不服誰(shuí)。我把主意拿定——強(qiáng)制。于是，壓低聲音說(shuō)：“閉上眼睛!”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所?！彼f(shuō)出了這個(gè)無(wú)法拒絕的理由，也許是他起身時(shí)的樣子打動(dòng)了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來(lái)各種方法竟比不上會(huì)心的一笑;原來(lái)付出愛(ài)是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對(duì)待每一個(gè)孩子。
幼兒園中班教育心得隨筆篇五
一、觀察實(shí)錄：
二、分析與措施：
其實(shí)，這就是一個(gè)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的絕好機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒和我一起設(shè)計(jì)我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。先讓幼兒自己制訂一下可以用錢消費(fèi)的角色區(qū)，讓他們自己去商量解決。他們每個(gè)人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來(lái)，寫下來(lái)的方法還真不少，角色游戲就開(kāi)始了。泓達(dá)到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢，他把這些記錄了下來(lái);顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水，也剛好把6塊錢用完，他也記了下來(lái);韻韻不太知道怎么去花完這些錢，于是她請(qǐng)了個(gè)小朋友來(lái)幫忙。角色游戲后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣花完這6塊錢的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法。。。。。。
三、結(jié)論：
教師在幼兒平時(shí)的自由游戲中得到啟發(fā)，繼而引導(dǎo)幼兒在角色游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒思考怎樣在各個(gè)角色場(chǎng)景中分配這6塊錢，并且怎樣可以剛好把錢用玩，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣。同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒和同伴間相互討論，既注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然，這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力，又能滿足幼兒探索的需要，是一次特別的角色游戲。
幼兒園中班教育心得隨筆篇六
今天是個(gè)下雨天，早晨不能到戶外活動(dòng)，我就和小朋友們一起在教師里玩起了桌面玩具。一聽(tīng)說(shuō)玩桌面小朋友激情四射，掄起袖子向各種玩具發(fā)起了總攻。突然聽(tīng)見(jiàn)“嘩!”，全班隨聲看去，原來(lái)是喻國(guó)潤(rùn)小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競(jìng)相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯(cuò)愕之余冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想?！币粋€(gè)大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭又端來(lái)了好幾簍玩具，“那好吧，今天請(qǐng)你們盡情地扔把。”
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，十幾分鐘后，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們?cè)摀焱婢吡??！焙⒆觽兛粗鴿M地的玩具不知所措，吳青痛苦的說(shuō)：“啊?還要撿啊?這么多哦!”我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，如果你們不撿下次玩什么呢?”時(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來(lái)，在撿的過(guò)程中有人發(fā)出了感慨：“撿玩具可真累啊!太累了?！碑?dāng)最后一個(gè)玩具放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了?！蔽亿s緊趁熱打鐵的問(wèn)：“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”“當(dāng)然是扔玩具?！薄盀槭裁?”“因?yàn)槿油婢吆荛_(kāi)心，撿玩具太累了?！薄澳钦l(shuí)來(lái)?yè)炷?”“誰(shuí)扔的誰(shuí)撿?！薄白詈么蠹叶紕e扔?！薄皩?duì)，那就沒(méi)有人累了。”
孩子們還在討論著，我想我成功了，因?yàn)椤安粊y扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則，在勞動(dòng)中它變成了孩子們樂(lè)意接受并自覺(jué)養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
幼兒園中班教育心得隨筆篇七
每天早上進(jìn)班以后，小朋友們都看書看得非常認(rèn)真，只有她坐在一旁看著其它的小朋友，也不拿書出來(lái)，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對(duì)她說(shuō)：“溫xx，你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？”她輕輕的說(shuō)：“有趣?！薄澳悄愫屠蠋熞黄饋?lái)講一講好嗎？”她搖搖頭，膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說(shuō)道：“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做個(gè)勇敢的孩子，這樣，又能學(xué)到很多新的漢字了，好嗎？”溫xx禁不住我的再三勸說(shuō)，動(dòng)搖了，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開(kāi)書，可又在那停住了。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“溫xx最棒了，我們一起來(lái)講好嗎？”她還是不肯，我看著那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯(cuò)。于是，我就對(duì)其他的孩子說(shuō)：“小朋友們你們停一下好嗎？我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講?！钡钟X(jué)得這樣做有些不妥，于是又對(duì)小朋友說(shuō)：“黃老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)幫助溫xx，誰(shuí)愿意來(lái)幫溫xx小朋友??！”話音剛落，就有小朋友跟著她讀起來(lái)了。剛開(kāi)始，溫xx還是很害怕，不敢大點(diǎn)聲音，害怕自己讀錯(cuò)。當(dāng)溫xx聽(tīng)到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來(lái)，能夠不依賴小朋友，自己看著書讀。即使，有的`漢字還不是很清楚，也能跟著小朋友一起完成。
溫xx不愿意與同伴游戲，上課舉手發(fā)言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的任務(wù)，另一個(gè)更重要的原因是，幼兒的自尊心強(qiáng)，怕自己上課回答問(wèn)題打錯(cuò)挨老師批評(píng)，怕自己在游戲時(shí)表現(xiàn)不好，受到老師的批評(píng)。從溫xx這一次的表現(xiàn)來(lái)看，她也愛(ài)學(xué)習(xí)，也喜歡和小朋友在一起。
溫xx爸媽不在家，是爺爺在帶，內(nèi)心極少受到父母的保護(hù)，以至于她的依賴性比較強(qiáng)。很多事情自己不會(huì)拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，來(lái)肯定她的成果。在平時(shí)，我們應(yīng)該更加的關(guān)注這些幼兒，給予她們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定她們。應(yīng)該和她們多交談，了解她們內(nèi)心的想法。
幼兒園中班教育心得隨筆篇八
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的.表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃?！蔽?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。
幼兒園中班教育心得隨筆篇九
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行?！卑牙顇x吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王老師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的.，我不怪你的?！?/p>
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園中班教育心得隨筆篇十
我班有個(gè)叫李慧的小朋友，性格較內(nèi)向平時(shí)沉默寡言，在老師眼里屬于那種聽(tīng)話、守紀(jì)律的孩子，但也正因?yàn)檫@種個(gè)性使得她媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì)。
那天，我?guī)Ш⒆觽儜敉饣顒?dòng)，因室內(nèi)溫度稍高，我要求孩子們把過(guò)厚的衣服脫掉，而李慧的上衣不太厚她又不愿意脫就隨她了。正當(dāng)我在外面和孩子們玩的盡興時(shí)，李慧的媽媽來(lái)接她了我沒(méi)顧上和她說(shuō)話，只向她招了招手。李慧媽媽把孩子接回活動(dòng)室后對(duì)孩子說(shuō)：“你們老師真不像話，這么熱的`天也不給你脫件衣服?！焙⒆右痪湓捯矝](méi)回答，這情景正巧被另一位教師看在眼里。
第二天，我裝作什么事也沒(méi)有發(fā)生，主動(dòng)找她媽媽聊天，把昨天的事講給她聽(tīng)，李慧的媽媽聽(tīng)完解釋后寬慰的笑了，并主動(dòng)向我表示歉意，不該對(duì)我有誤解。
誤會(huì)就這樣輕松地化解了。我想，每當(dāng)有這種情況發(fā)生時(shí)，我們教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致地做好家園聯(lián)系工作。
幼兒園中班教育心得隨筆篇十一
觀察實(shí)錄：
安安和小俊開(kāi)超市，他們將自己的椅子搬到一張桌子邊，安安坐下來(lái)等，小俊推了一輛推車去貨架上取東西。小俊推了兩車旺仔牛奶飲料罐，倒在了桌上，有的牛奶從桌上滾到地上，發(fā)出乒乒乓乓的聲音，安安將地上的罐子撿起來(lái)，并將它們一罐一罐堆疊整齊。
小俊回來(lái)了，安安向小俊介紹把草莓插進(jìn)白菜里的作品，小俊又拿了幾個(gè)香蕉和玉米，試圖把也草莓插進(jìn)去。但是草莓的柄又縮進(jìn)去了，安安又拉了好幾次，再一次將草莓插進(jìn)了白菜里。小俊放完一車蔬菜，又推出去取東西了。小宇來(lái)買東西，拿著錢說(shuō)：給你錢。安安還在插草莓，小宇大聲說(shuō)：給你錢呀！安安接過(guò)錢，把蔬菜遞給小宇。小軒來(lái)買東西，這時(shí)候小俊推著車回來(lái)，就把小軒給的錢接過(guò)來(lái)攥在手里，然后將車上的貨物搬到桌上。
行為分析：
指導(dǎo)策略：
1、提出問(wèn)題：當(dāng)對(duì)方?jīng)]有聽(tīng)到你說(shuō)的話時(shí)，你可以怎么做？通過(guò)討論，幫助幼兒懂得與他人溝通的技巧，如：先叫對(duì)方的名字，等他人看著自己的眼睛時(shí)，再開(kāi)始向?qū)Ψ街v述。也可以像小宇那樣，通過(guò)增大音量來(lái)讓對(duì)方聽(tīng)到，但同時(shí)要考慮到自己的嗓子，不要讓嗓子受傷。
2、請(qǐng)安安和小俊介紹今天的游戲，說(shuō)說(shuō)他們是如何分工的。支持幼兒按自己的想法做事，如果有什么好的想法，需要什么材料，可以去百寶箱找一找。
幼兒園中班教育心得隨筆篇十二
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。那中班應(yīng)該如何教育呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理中班教育隨筆，希望你有所收獲。
我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間,冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺(jué)。我請(qǐng)人困意,陪他玩游戲,忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見(jiàn)了:“老師,你怎么哭了?”
“我沒(méi)哭?！?/p>
“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”
我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”
冬冬撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了?！?/p>
“對(duì),乖冬冬,觀察的可真仔細(xì)?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題:“打哈欠是會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來(lái):吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。
說(shuō)到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說(shuō)明你困了,咱們睡覺(jué)吧!”
“嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
昨天晚上可可對(duì)我說(shuō):媽媽,我去桂圓班(可可是楊梅班的,桂圓班比楊梅班要小一級(jí))了。
“啊,為什么”
“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄,逯老師說(shuō)認(rèn)的不好的去桂圓班”
“還有誰(shuí)?”
“王一飛張嘉琪林偉峰....7個(gè)”
“去了沒(méi)有?”
“沒(méi),別說(shuō)了,睡吧”
可可不是記性特別好的孩子,上公開(kāi)課的時(shí)候,老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看,可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn)。老師拿出“爺爺”字圖版,“爺爺”小朋友大聲說(shuō)。老師又拿出“媽媽”可可大聲說(shuō)“奶奶”還帶跑一批小朋友說(shuō)奶奶。呵呵老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會(huì)改變。看來(lái)我得開(kāi)始輔導(dǎo)孩子,從幼兒園小班開(kāi)始,暈死了。
幼兒園小班開(kāi)設(shè)什么課程各位媽媽,你家寶寶的幼兒園開(kāi)設(shè)什么課程?我家的寶寶上小班,是鎮(zhèn)的中心幼兒園,佛山市一級(jí)幼兒園。課程有算術(shù)(就是學(xué)配對(duì)、數(shù)數(shù)等)、英語(yǔ)、語(yǔ)言(兒歌童謠),還有課外活動(dòng)等。我覺(jué)得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程,會(huì)不會(huì)很悶?zāi)?其實(shí)她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢?是啊,每次去接孩子的時(shí)候,黑板上都寫著孩子一天學(xué)的內(nèi)容,語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)古詩(shī)等讓家長(zhǎng)輔導(dǎo),我都沒(méi)放在心上,想著這么小學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,學(xué)的快也忘的快,現(xiàn)在看來(lái)老師很在意哦。
現(xiàn)在影響到孩子的自信心了,看來(lái)得重視了。
重視早期教育是好的.但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會(huì)讓孩子提前進(jìn)入?yún)拰W(xué)期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.
女兒班里上英語(yǔ)課.一個(gè)小男孩不太活躍.不怎么愛(ài)說(shuō).媽媽看了很著急.問(wèn)老師我兒子平時(shí)英語(yǔ)課表現(xiàn)怎么樣?老說(shuō):"您的兒子英語(yǔ)課表現(xiàn)一直很好.您放心.今天可能是情緒不太好。"。
其實(shí)她的兒子好幾次我看了(上公開(kāi)課)表現(xiàn)確實(shí)不太積極.但是這位老師真好啊!!既懂得孩子心理也懂得大人心理.英語(yǔ)老師給每個(gè)孩子相同的機(jī)會(huì)去說(shuō).每次上完課后,每個(gè)小朋友都會(huì)得到一個(gè)貼畫.從沒(méi)聽(tīng)老師嘴里說(shuō)這個(gè)那個(gè)小朋友不行的話.
真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過(guò),她的寶貝有這么個(gè)媽媽挺有福氣的.
這個(gè)老師可真"負(fù)責(zé)任"啊!!是不是幼兒園有指標(biāo)啊。
我見(jiàn)過(guò)幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的。我只能說(shuō)有那工夫不如讓孩子去玩.
每個(gè)孩子天生都是好奇和愛(ài)學(xué)的.只是被老師和家長(zhǎng)用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛(ài)學(xué)習(xí).孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去"愛(ài)".否則不要學(xué)了.
沒(méi)報(bào)呢.兒子的班上只有19個(gè)孩子,就有四個(gè)老師.我想是夠?qū)W了不知道這個(gè)群里面小小班孩子(三歲以下)的家長(zhǎng)多不多,我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個(gè)月,9月份剛剛?cè)雸@上小小班,大家都來(lái)討論交流一下孩子的入園情況,教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況吧!
運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子。
隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
案例:虎虎穿來(lái)一雙新球鞋，白色的鞋子，藍(lán)色的鞋帶，系成了兩個(gè)蝴蝶結(jié)，真漂亮?？苫顒?dòng)起來(lái)兩個(gè)蝴蝶結(jié)給踩松了，拖在地上要摔跤的。我便問(wèn):“虎虎，你會(huì)系鞋帶嗎?”他搖搖頭。我說(shuō)我來(lái)幫你系好吧，不然要絆摔跤的。這時(shí)小燕子搶著要幫虎虎系:“我會(huì)的，老師還是我來(lái)幫他系吧!我奶奶教過(guò)我的?！?/p>
分析:有小朋友會(huì)系，說(shuō)明他們的小肌肉動(dòng)作已經(jīng)具備了這種能力，于是我馬上在班級(jí)里投放了很多系鞋帶的操作材料，并配合圖示和兒歌，引導(dǎo)其他小朋友也跟著小燕子一起學(xué)。溜冰活動(dòng)時(shí)小朋友現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，自己穿溜冰鞋系鞋帶，節(jié)省了很多時(shí)間。天氣漸漸涼了，我又發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)自己把衣服塞在褲子里，有的孩子不會(huì)，于是又請(qǐng)會(huì)的小朋友來(lái)做小老師教小朋友，小朋友都學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)。另外我們還在小朋友學(xué)會(huì)疊被子后舉行了疊被子比賽，午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。
案例:吃飯時(shí)，凡凡第一個(gè)吃好，對(duì)著旁邊的小朋友說(shuō):“快點(diǎn)吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢!”
分析:中班孩子初步具備了為他人服務(wù)的能力，為集體服務(wù)的意識(shí)也在增強(qiáng)，于是我繪制了一張值日生表，小朋友按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日生，為大家發(fā)碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個(gè)孩子都是平等的，每個(gè)人都有當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，有的孩子一開(kāi)始不會(huì)盛飯菜，但做過(guò)幾次值日生以后動(dòng)作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺(jué)得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對(duì)做值日生的小朋友來(lái)說(shuō)，這也是培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
二、探究活動(dòng)中的孩子。
案例:可可認(rèn)為是用口水來(lái)嘗出味道的。但其他小朋友認(rèn)為是用舌頭來(lái)嘗出味道的。到底誰(shuí)對(duì)呢?我沒(méi)有立即公布答案，而是和大家一起做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)可可從嘴巴里取出一點(diǎn)口水來(lái)放在勺子里，把白糖放在這勺子中，問(wèn)可可什么味道?再請(qǐng)一個(gè)小朋友把舌頭伸出來(lái)，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說(shuō):“這是糖，因?yàn)槭翘鸬??！痹僬?qǐng)可可伸出舌頭來(lái)嘗一嘗，可可終于明白是用舌頭來(lái)嘗味道的而不是用口水。
分析:孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì)為此中國(guó)就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢!我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí)，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。下課時(shí)，他們有的拿著放大鏡和望遠(yuǎn)鏡四處看，發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象，他們還在太陽(yáng)下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實(shí)驗(yàn)，有的則去研究自制的小樂(lè)器，探索聲音的奧秘，有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個(gè)位置，怎樣擺放才對(duì)，還有的在玩“聽(tīng)話的瓶子”，感知沉與浮。他們還在喝水時(shí)發(fā)現(xiàn)那些“熱氣”是水變成的……雖然有些實(shí)驗(yàn)不一定成功，雖然得出的結(jié)論不一定是最最準(zhǔn)確的，但有利于培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)，敢問(wèn)敢想、大膽探索的精神。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的孩子。
案例:冬天來(lái)了，我們的主題換成了“天冷我不怕”，我在區(qū)域活動(dòng)中安排了貼米畫，用米代替雪貼成雪人。不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子除了畫上雪人，還創(chuàng)造性地想出了其它白色的東西，并貼上了米，比如:琳琳畫了個(gè)穿白衣的小朋友，晗晗畫了只白色的小狗，辰辰畫了一只白色的小兔等。用皺紋貼畫的一組本來(lái)是用相同顏色的皺紋紙團(tuán)貼的，辰辰想出了一圈圈用不同顏色來(lái)裝飾，非常漂亮，其他小朋友受到啟發(fā)也一一效仿。老師表?yè)P(yáng)了大家很動(dòng)腦筋。
分析:老師對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是非常的贊賞的，在集體中表?yè)P(yáng)促進(jìn)了大家對(duì)這種行為的肯定，從而更大膽地去創(chuàng)造、表現(xiàn)。
案例:一天早晨，琪琪的奶奶送琪琪來(lái)園后在看她做區(qū)域材料。琪琪用命令的口氣對(duì)奶奶說(shuō):“你去給我拿剪刀和漿糊!”奶奶幫她拿來(lái)后她也不說(shuō)謝謝。
分析:現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家中是小皇帝、小太陽(yáng)、一家人為他做這做那，他認(rèn)為那是應(yīng)該的，一點(diǎn)都不知道感謝。班里其他孩子在請(qǐng)家長(zhǎng)和老師幫忙時(shí)也很少有人表示感謝?？吹竭@樣的情況，我對(duì)小朋友進(jìn)行了一次針對(duì)性的批評(píng)教育。借感恩節(jié)這個(gè)“洋”節(jié)日，我給大家上了生動(dòng)的一課，我給孩子們講了很多爸爸媽媽為他們付出的辛苦，講了爺爺奶奶年紀(jì)這么大走路都走不動(dòng)，卻來(lái)接他們……孩子們受到很大觸動(dòng)，他們第一次知道了別人是因?yàn)閻?ài)自己才幫自己做事，知道了尊敬長(zhǎng)輩和禮貌方面的道理。同時(shí)我也給家長(zhǎng)布置了一份“親子作業(yè)”，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)理解別人的勞動(dòng)，體諒別人的辛苦，家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行感謝的記錄，堅(jiān)持一階段以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
現(xiàn)在，不論孩子請(qǐng)誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。老師生病時(shí)能聽(tīng)到孩子關(guān)心的話語(yǔ):“老師，你生病好些了嗎?”每次說(shuō)起肚子餓，孩子們會(huì)像個(gè)大人般叮嚀:“快去吃吧!肚子要疼的!”我元旦放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái):“老師新年好!”“新婚快樂(lè)!”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財(cái)!”聽(tīng)了這些暖人肺腑的話，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書答禮”，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)做人的道理。
在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長(zhǎng)中反映的一些情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)孩子們的情況對(duì)家長(zhǎng)提出要求，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對(duì)孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(zhǎng)，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說(shuō):“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰常械男袨橥享?，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字?，F(xiàn)在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
幼兒園中班教育心得隨筆篇十三
最近一段時(shí)間，調(diào)皮大王董君豪小朋友突然變乖了，為什么呢?原來(lái)是評(píng)比欄起了作用。
以前，班里的評(píng)比欄采用“小紅花”的形式。每次評(píng)比，君豪小朋友總是評(píng)不上。他索性來(lái)個(gè)破罐子破摔，常常在班里“大鬧天宮”。近來(lái)，我把“小紅花”改成了“猩機(jī)”，每個(gè)孩子的.照片都乘上了“猩機(jī)”。每天，誰(shuí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都及時(shí)給予肯定。進(jìn)步大的，“飛機(jī)”飛的高一些;進(jìn)步小的，“飛機(jī)”飛的低一些;有退步的，讓他的“猩機(jī)”降一下。這樣，既有利于激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，滿足他們的表現(xiàn)欲，又避免了因評(píng)比不及時(shí)而挫傷了孩子的積極性。而且，每個(gè)孩子都有了自己的“猩機(jī)”，像君豪這樣的小朋友，勁頭可大了!
猩機(jī)專欄，可真棒!
幼兒園中班教育心得隨筆篇十四
孩子們一看到幼兒園前省道上開(kāi)過(guò)的車，就會(huì)十分興奮地踮起腳來(lái)看。還會(huì)在那兒討論：“好大的車，這個(gè)是警察開(kāi)的車嗎?”，看到箱式貨車就大聲地喊：“火車來(lái)了，火車來(lái)了”看到孩子那高興的勁兒，于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細(xì)地觀察認(rèn)識(shí)一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯，而且平時(shí)我們排隊(duì)都要一個(gè)拉著一個(gè)走，所以為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序地上下樓梯，培養(yǎng)他們初步的安全意識(shí)，我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項(xiàng)，讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印，下樓梯時(shí)要用手抓緊小扶手，一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走，很有興趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一邊，自顧自地往下車，這時(shí)我沒(méi)有去直接引導(dǎo)他們，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開(kāi)來(lái)了”，孩子們自發(fā)的跟著大聲地念了起來(lái)，我一看孩子們念起來(lái)了，馬上說(shuō)：“快開(kāi)到火車道上來(lái)，車廂離開(kāi)火車道會(huì)出危險(xiǎn)的，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓，看著來(lái)往絡(luò)繹不絕的車，激動(dòng)地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認(rèn)識(shí)著多種多樣的車，卡車、轎車、拖拉機(jī)等等，還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認(rèn)識(shí)中應(yīng)該是閃爍著警燈，鳴著警笛的，但是一輛沒(méi)有開(kāi)燈，也沒(méi)有聲音的警車，卻讓孩子們產(chǎn)生疑惑。于是我便讓孩子們了解，警察只有在執(zhí)行任務(wù)、抓小偷的時(shí)候才能開(kāi)燈與聲音，平時(shí)是不能開(kāi)的`，孩子們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。看完了汽車，我們玩起了開(kāi)車游戲，七八個(gè)人我們做起了長(zhǎng)長(zhǎng)的中巴，四五個(gè)人我們做起了大卡車，而二三個(gè)人的就是小轎車了，孩子們玩得特別地開(kāi)心。
游戲是小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，教師是游戲的發(fā)起者，幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點(diǎn)，是教師在游戲中必須關(guān)注的問(wèn)題。今天和活動(dòng)，讓我感受到，教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，做到使游戲與他們的興趣需求相結(jié)合，以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。
幼兒園中班教育心得隨筆篇十五
家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，我們都能理解，但愛(ài)孩子，要有度，過(guò)分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。
選位置。孩子有自己的主意，他會(huì)選擇自己喜歡的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。
流的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎？”“我們一起玩好嗎？”如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子，沒(méi)有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩，還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長(zhǎng)。
找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會(huì)交往能力，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果愛(ài)孩子，就請(qǐng)你放手。
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