總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解?？偨Y(jié)的語言要簡練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。
茶與化學(xué)論文篇一
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，開始逐步發(fā)展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。本文就綠色化學(xué)化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴(yán)重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學(xué)化工企業(yè)開始意識到問題的嚴(yán)重性，逐步開始開展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學(xué)化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1.1最大限度的利用無污染能源。
就傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學(xué)化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進行化學(xué)化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學(xué)化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學(xué)化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標(biāo)。
1.2明確保證化學(xué)產(chǎn)品的環(huán)保性。
綠色化學(xué)化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進行重組改造。一方面，化學(xué)化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進行修復(fù)，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
前面說到，傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學(xué)化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復(fù)其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達(dá)到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應(yīng)用的技術(shù)。綠色化學(xué)化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學(xué)化工產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學(xué)化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)。
盡管我國一些化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學(xué)化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學(xué)化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學(xué)化工的發(fā)展，還應(yīng)不斷進行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進行。
總結(jié)。
和分析，以為綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應(yīng)制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度。
要實現(xiàn)綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學(xué)化工知識產(chǎn)權(quán)機制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的監(jiān)督機制，以確保綠色化學(xué)化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作。
人才因素是發(fā)展綠色化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進行引進技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學(xué)化工的發(fā)展。
4結(jié)束語。
總的來說，綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新發(fā)展。
茶與化學(xué)論文篇二
綠色化學(xué)是在環(huán)境友好化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學(xué)實驗過程中，利用化學(xué)技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學(xué)概念于20世紀(jì)90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學(xué)，是以環(huán)境保護意識為指導(dǎo)，盡量避免污染環(huán)境的化學(xué)。綠色化學(xué)有以下特點：
(1)反應(yīng)原料綠色化；即化學(xué)反應(yīng)的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學(xué)反應(yīng)綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應(yīng)的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應(yīng)該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學(xué)反應(yīng)所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
綠色化學(xué)是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學(xué)是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學(xué)12條原則和從化學(xué)品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學(xué)的實行：
教師應(yīng)精心設(shè)計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導(dǎo)學(xué)生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有實驗進行改進。
根據(jù)綠色化學(xué)的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應(yīng)方法，盡量減少反應(yīng)步驟；引進新的實驗技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計算機模擬技術(shù)等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理。
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應(yīng)制定相對應(yīng)的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化。
傳統(tǒng)的化學(xué)實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念也十分的重要，加強學(xué)生的`環(huán)保意識，同時還加強對學(xué)生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學(xué)生進行綠色化教育：
(1)學(xué)校多開展關(guān)于綠色化學(xué)的專題講座，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。
(2)在課堂上對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設(shè)計和具體實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
3結(jié)論。
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學(xué)實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綠色化學(xué)是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學(xué)教學(xué)中，貫徹綠色化學(xué)教學(xué)思想尤為重要。只有在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學(xué)，所以綠色化學(xué)教育已然成為廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。
茶與化學(xué)論文篇三
[摘要]對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要條件，本文分析探討了目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合本校及個人大學(xué)化學(xué)課程實踐及探索，對大學(xué)化學(xué)教學(xué)方法改進提出幾點建議，以期提高應(yīng)用型人才素質(zhì),促進應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；大學(xué)化學(xué)；教學(xué)方法。
近年來我國高等教育趨于向大眾化及多樣化的特點發(fā)展，因此除了研究型大學(xué)之外，應(yīng)用型本科院校得到蓬勃發(fā)展，應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1-3]。應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。大學(xué)化學(xué)是高等學(xué)校非化學(xué)化工類專業(yè)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課，通過大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初步分析和解決一些涉及化學(xué)的工程實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方法和研究方法。大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)對于應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及其重要，對學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課階段的效果也起到了至關(guān)重要的作用，本文就應(yīng)用型本科院校大學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革的方向進行了探討。
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素，它是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺的能動的心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一確定目標(biāo)的原動力[4]。大學(xué)生進入大學(xué)后，和高中階段相比，作息時間及約束制度都松懈很多，大學(xué)化學(xué)課程多開設(shè)在第一和大二階段，不少學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，沒有考研和就業(yè)壓力，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，很多學(xué)生放縱自己沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲中，致使學(xué)習(xí)態(tài)度消極。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致了應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，影響學(xué)校發(fā)展。
1.2教學(xué)手段單一。
教學(xué)手段是應(yīng)用型本科院校教學(xué)過程中的重要組成部分，教學(xué)手段對于教學(xué)效果的提升起著很大的作用，大學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的一門分支學(xué)科，目前教學(xué)手段主要是以教師板書講授為主，這種教學(xué)手段和高中階段相仿，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果與教學(xué)目的不明確，同時使學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的狀態(tài)，這種機械式的教學(xué)方式使教師成了傳遞講義的工具，課堂失去了化學(xué)學(xué)科的趣味性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容往往只依賴于課程教材，忽略了與網(wǎng)絡(luò)平臺的溝通、互動，難以獲得相關(guān)的新理論、新方法、新技術(shù)。因此沒有創(chuàng)新的教學(xué)手段也是制約應(yīng)用型本科院校大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的重要因素。
1.3實驗課時太少。
大學(xué)化學(xué)實驗是以通過基本操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力為目的的實踐性環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)實驗是沿襲教師講解實驗內(nèi)容和操作步驟，學(xué)生完全按照設(shè)定的程序“照方抓藥”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探究能力，大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中最大的問題就是實驗環(huán)節(jié)課時太少，以西安航空學(xué)院材料工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程專業(yè)及材料成型及控制專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)化學(xué)課程，課時一共48課時，其中理論課時44課時，實驗課時僅僅為4課時，通過近幾年的教學(xué)情況來看，4課時僅能做完一個綜合性實驗，因此這種情況對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)來說是非常不利的。
2.1做好教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)的準(zhǔn)備，也就是我們每一個老師都不能缺少的備課環(huán)節(jié)，對于備課，我們經(jīng)常說，要想給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶水，其實現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求我們不僅僅是一桶水，應(yīng)該是兩桶水甚至更多，同時針對建設(shè)應(yīng)用型本科的要求，課堂教學(xué)一定要做到理論聯(lián)系實際，這就更高層次的要求備課一定要充分。例如《大學(xué)化學(xué)》課程里的氣體反應(yīng)這一章節(jié)，應(yīng)重點講解工業(yè)上很經(jīng)典的氮氣和氫氣反應(yīng)合成氨的工藝過程，因為這個反應(yīng)工藝很經(jīng)典，所以可以查詢到很多相關(guān)的資料，比如說其他學(xué)校的精品課程里對這個反應(yīng)工藝講解的教學(xué)視頻以及相關(guān)的工藝過程的動畫等等，都可以拿來借鑒，從而讓學(xué)生對這樣一個經(jīng)典的工藝過程加深印象?？傊?，對于大學(xué)化學(xué)來說，教學(xué)準(zhǔn)備并不是把教案寫好就可以了，還要做到對課堂把控的準(zhǔn)備，只有對課堂做好充分的準(zhǔn)備，才能有的放矢，才能做到心中有數(shù)，才能有效提高學(xué)生的積極性，才能自信滿滿的走上講臺，才能提高大學(xué)化學(xué)的授課效果。
2.2豐富教學(xué)手段。
對于課堂教學(xué)手段，首先，將多媒體教學(xué)有效的運用到實際的大學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中，最大效果的把準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容很好的講解出來，進而讓學(xué)生最大程度的吸收消化，在多媒體運用的同時，大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)上一定要多和學(xué)生互動，講到關(guān)鍵點和重點的時候應(yīng)該慢一些、甚至停下來，讓不同程度的學(xué)生都能夠跟上講授重點的進度，并且講完一個完整的知識點后，應(yīng)該盡量做一個短小精湛的總結(jié)讓學(xué)生再次加深印象。其次，合理有效的做好翻轉(zhuǎn)課堂，大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)有眾多的相似之處，因此，應(yīng)該由傳統(tǒng)的教師為主體模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，例如能源化學(xué)這一章節(jié)，可以讓學(xué)生查閱多方面的資料，將學(xué)生進行分組翻轉(zhuǎn)課堂講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可活躍課堂氛圍。第三，板書也是一個重要的教學(xué)手段，一個漂亮的板書很重要，最美觀的板書是一面黑板寫六行字體，并且應(yīng)當(dāng)是由不同顏色的粉筆組成，應(yīng)該標(biāo)出重點和難點，但是顏色不易超過三種。當(dāng)然這些都是很細(xì)節(jié)的問題，需要我們在教學(xué)過程中慢慢的把握和體會。
2.3加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。
應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生實踐能力，大學(xué)化學(xué)更是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗環(huán)節(jié)的進行不僅能提高學(xué)生的實踐能力，還能提高學(xué)生對于該課程學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)化學(xué)內(nèi)容多，總課時少，因此通過減少理論課時來加大實驗教學(xué)量這一方法就行不通了。作者認(rèn)為，應(yīng)該采用“理實一體化”的教學(xué)模式，就是將學(xué)科理論知識與實踐操作融為一體，以材料類專業(yè)為例，大學(xué)化學(xué)課程中實驗主要是材料的制備和表征，因此可將無機非金屬材料的制備方法及表征手段做為專題融入到理論教學(xué)中，同時，可以在理論教學(xué)中通過視頻或者簡易方法加入多個演示性實驗的操作，這樣既可以加強學(xué)生對實驗操作環(huán)節(jié)的熟悉程度，提高學(xué)生對大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能加強應(yīng)用型本科教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。
大學(xué)化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在應(yīng)用型本科培養(yǎng)過程中有著重要的地位，應(yīng)用型本科高校大學(xué)化學(xué)的教學(xué)改革是一個漫長的過程，除了做好教學(xué)準(zhǔn)備、豐富教學(xué)手段以及加強實驗環(huán)節(jié)外，還有很多需要改進的地方?？傊?，我們應(yīng)該把激情和熱情落實在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。
參考文獻(xiàn)。
茶與化學(xué)論文篇四
生物化學(xué)是一門聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的“橋梁”學(xué)科，具有很強的實踐性。生化實驗課是整體生化教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗操作能力和分析解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。為了深入實驗教學(xué)改革，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的需要，我們將生物化學(xué)的各大基礎(chǔ)實驗技術(shù)結(jié)合在一起，通過首先在醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生中開設(shè)生物化學(xué)綜合性實驗，使學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用和掌握生物化學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提升了教學(xué)效果和培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，并為進一步全面實施生化實驗改革打下了基礎(chǔ)。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗技術(shù)以其顯著的實踐性和實用性成為生命科學(xué)尤其醫(yī)學(xué)研究中最基本的工具和手段，已廣泛滲透到基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域[1]。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)完全依附于理論教學(xué)，實驗教學(xué)強調(diào)對理論知識的補充、驗證和說明，以加強對理論知識理解;其內(nèi)容多驗證，少創(chuàng)新，實驗結(jié)果早成定式。學(xué)生對做實驗的興趣僅在最初的動手操作上，由于每次按照實驗指導(dǎo)“照方抓藥”，實驗過程中很少主動思考，不僅興趣逐漸淡化，甚至學(xué)完了也不知道如何結(jié)合實踐進行應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)無致用，只為考試的想法，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為生物化學(xué)課程改革的“瓶頸”和高等學(xué)校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)[2]。因此，實驗教學(xué)改革勢在必行。我們認(rèn)為生化實驗教學(xué)改革不僅是內(nèi)容、方法上的改革，更應(yīng)重視教學(xué)理念的改革，要加強學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、獨立工作能力和開拓創(chuàng)新能力諸方面的培養(yǎng)，可以通過加強整體設(shè)計性實驗，進行綜合性實驗教學(xué)達(dá)到目的。
醫(yī)學(xué)生化綜合實驗就是以某一生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的物質(zhì)為研究對象，為闡明該物質(zhì)的各種性質(zhì)，將多個相對獨立的實驗內(nèi)容進行有機整合，形成一個連續(xù)性、整體化的實驗課題。與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念和模式有根本區(qū)別，這是為研究目的而選擇、設(shè)計實驗技術(shù)內(nèi)容，而不是為講解技術(shù)而組合實驗，目的性明確，促使學(xué)生動手之前主動思考，學(xué)習(xí)相關(guān)知識以解決實際問題并開發(fā)創(chuàng)造性思維，團結(jié)協(xié)作能力等[3]。在實驗過程中能讓學(xué)生循序漸進地、系統(tǒng)地掌握知識，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性;能讓學(xué)生不是在被動地學(xué)習(xí)某個技術(shù)，而是為了達(dá)到某個研究目的，主動地設(shè)計實驗內(nèi)容，學(xué)會如何采用不同的技術(shù)手段來解決問題。
目前，八年制醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即要培養(yǎng)具有對科學(xué)具有探索精神和創(chuàng)新能力的人才，其中科研創(chuàng)新能力是其基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但現(xiàn)有的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，尚未建立全面的、系統(tǒng)的科研創(chuàng)新培養(yǎng)方案。同時八年制學(xué)生進入后期的臨床課程學(xué)習(xí)后，面臨繁重的見習(xí)、實習(xí)，很難再深入接觸科研環(huán)境[4]。因此，八年制學(xué)生的科研創(chuàng)新能力很大程度上依賴于前期基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。生物化學(xué)實驗作為一門實踐和應(yīng)用性很強的課程，對于全面系統(tǒng)地提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力有很大幫助。
以提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為指導(dǎo)思想，我?，F(xiàn)將醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗單獨開設(shè)為一門必修課程，而八年制學(xué)生在該課程上的課時數(shù)更是達(dá)到54節(jié)，為生化綜合實驗的開設(shè)提供了充足的課時量。另外八年制學(xué)生人數(shù)每屆均在40人左右，我院的生化與分子生物學(xué)平臺能為他們的綜合實驗設(shè)置提供良好的實驗條件。
我們在全面嘗試綜合性實驗前，先開展了課前調(diào)查，得到學(xué)生的積極響應(yīng)，向?qū)W生介紹了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域常用的生化技術(shù)和研究目的、研究對象之間的關(guān)系，以基礎(chǔ)性實驗讓學(xué)生預(yù)先了解生化技術(shù)的基本原理和應(yīng)用特點，學(xué)會分光光度計、微量移液器、電泳裝置、高速離心機、搖床、超凈工作臺等常規(guī)儀器的使用;接著，針對主要研究對象--蛋白質(zhì)提出兩個研究課題：人血清球蛋白的分離和鑒定和工程菌誘導(dǎo)表達(dá)的外源gst蛋白的純化及鑒定。我們將實驗的課題內(nèi)容和時間安排課提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以4人為一個小組，提前查找相關(guān)實驗資料，根據(jù)目標(biāo)自行初步設(shè)計實驗路線。
正式開始綜合實驗時，老師先用理論概述生化實驗技術(shù)中生物大分子的研究技術(shù)(以蛋白質(zhì)為主要對象介紹光譜、電泳、層析三大技術(shù)在蛋白質(zhì)分離純化、鑒定分析中的應(yīng)用)，介紹蛋白質(zhì)的.分離、純化的原則及方法，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)和動手操作實驗時對各大技術(shù)的應(yīng)用有系統(tǒng)的認(rèn)識。接著，學(xué)生可以根據(jù)實驗?zāi)康?，在已有的實驗條件下自由選擇實驗方法，完善設(shè)計的實驗路線，然后在每次實驗課時分別進行實驗。這些都要求學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)知識，了解所研究的蛋白質(zhì)各種性質(zhì)，促使學(xué)生主動去查資料找參考書，對整個實驗過程有了整體構(gòu)思，然后才能制定詳盡的實驗方案。
人血清igg分離純化鑒定實驗的設(shè)計宗旨是以一系列實驗對血清中的蛋白質(zhì)進行比較完整的研究，包括對蛋白質(zhì)的定性定量分析，蛋白質(zhì)分離純化粗分級分離和細(xì)分級分離法以及純度鑒定。我們選用了鹽析法首先分離血清中的白蛋白和球蛋白，之后用凝膠過濾法對igg脫鹽，deae蠶宋素離子交換層析法純化igg，同時免疫擴散鑒定igg活性或sds睵age電泳鑒定蛋白質(zhì)純度等實驗內(nèi)容。實驗貫穿分光光度法、離心、鹽析、凝膠過濾和離子交換層析、sds睵age技術(shù)，這樣有利于初步建立學(xué)生連貫、系統(tǒng)的科學(xué)研究、綜合分析能力和思維。工程菌表達(dá)的外源gst蛋白的純化及鑒定綜合實驗則以目前研究前沿的基因工程技術(shù)為背景，從含重組pgex載體的細(xì)菌培養(yǎng)開始，誘導(dǎo)外源gst蛋白的表達(dá)及westernblotting實驗鑒定，以免疫沉淀法/親和層析法高效特異地分離gst蛋白，sds睵age分離鑒定純化的蛋白質(zhì)，該實驗綜合應(yīng)用了一些細(xì)胞生物學(xué)與免疫學(xué)技術(shù)，包括細(xì)菌培養(yǎng)、免疫沉淀、免疫印跡等技術(shù)，這些技術(shù)和生化基礎(chǔ)技術(shù)交叉結(jié)合在一起使用，有利于進一步提高學(xué)生的科研素質(zhì)和實驗應(yīng)用能力。
3.1改變教學(xué)理念，優(yōu)化實驗教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
圍繞學(xué)有所用，學(xué)將如何用，開展生化綜合實驗教學(xué)改革，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課前他們能積極根據(jù)實驗對象查找相關(guān)資料。課堂上老師先對實驗思路進行綜合講解和指導(dǎo)，然后學(xué)生幾人為一組獨立自主的合作完成實驗的全過程。這樣就要求他們合理安排時間和協(xié)調(diào)好每個人的分工，解決好實驗過程中遇到的種種問題，提高了他們參與實驗的積極性和主動性，同時也使他們能更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟，全面了解儀器設(shè)備的性質(zhì)并正確地使用儀器，提高了學(xué)生的實際動手能力和團結(jié)協(xié)作能力。另一方面，老師上課時會針對每個實驗環(huán)節(jié)所涉及到的技術(shù)應(yīng)用進行展開討論，利用實驗間隙講解實驗技巧，與學(xué)生探討實驗設(shè)計，為學(xué)生今后自己設(shè)計某些實驗路線選擇提供有利參考，提高他們知識運用和創(chuàng)新能力。
3.2改革實驗內(nèi)容，更新教學(xué)方式，提高實驗教學(xué)效果。
大膽改革教學(xué)計劃內(nèi)的實驗教學(xué)內(nèi)容，綜合實驗中包含基礎(chǔ)性實驗，使實驗內(nèi)容更加具有連貫性和全面系統(tǒng)性。綜合實驗的實驗內(nèi)容前后銜接，彼此相關(guān)，前一個實驗的結(jié)果是后一項實驗的起始材料，整個實驗構(gòu)成了一個連續(xù)的有機整體。生化實驗的基本操作、常規(guī)儀器的原理和使用、基礎(chǔ)驗證性實驗都包含在綜合實驗中，學(xué)生通過實踐建立了如何對生物大分子(如蛋白質(zhì))進行提取、分離、純化、鑒定和測定的系統(tǒng)性連貫的科學(xué)思維，有利于學(xué)生建立科學(xué)研究的完整體系的概念。通過增加一些具有應(yīng)用性、綜合性強的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進實驗技術(shù)的實驗項目如westernblotting技術(shù)，免疫層析技術(shù)等有利于提高學(xué)生在今后科研方面的實驗技術(shù)水平。學(xué)生課后普遍反映通過綜合實驗的學(xué)習(xí)，自己對生化技術(shù)的了解和應(yīng)用更加熟練，不會出現(xiàn)學(xué)完了就不用了甚至印象全無的現(xiàn)象，能更好對知識進行系統(tǒng)性全面性應(yīng)用。以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的需求設(shè)計和改進實驗內(nèi)容和教學(xué)方式，能大大提高實驗教學(xué)的效果。
3.3重視課后實驗總結(jié)，加強師生交流，促進綜合實驗教學(xué)改革。
實驗完成后學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)了實驗思路，分析實驗結(jié)果及在實驗過程中遇到的各種問題，按照論文格式撰寫實驗報告，并對該課程進行評價和建議。學(xué)生的實驗報告不再是照抄實驗指導(dǎo)書的實驗原理和操作步驟，而是用自己的語言描述實驗現(xiàn)象與結(jié)果，并且對之進行分析和討論。課后學(xué)生更愿意與老師進行交流，增進了師生間的關(guān)系，老師可以根據(jù)自己的研究特長為學(xué)生自由選擇研究課題進行創(chuàng)新實驗設(shè)計提供有利指導(dǎo)。學(xué)生還能針對綜合實驗的內(nèi)容和安排提出自己的意見和建議，促進我們提高綜合實驗教學(xué)的質(zhì)量，為進一步改革生化實驗打下良好基礎(chǔ)。
經(jīng)過連續(xù)3年在八年制學(xué)生中進行生化實驗的教學(xué)探索，通過教學(xué)反饋調(diào)查，學(xué)生們的評價良好，認(rèn)為綜合實驗的開設(shè)的確有利于他們充分掌握生化實驗技術(shù)，培養(yǎng)他們系統(tǒng)性的科研思維和創(chuàng)新能力，以及加強對所學(xué)技術(shù)的實際運用能力。當(dāng)然，由于綜合實驗組成環(huán)節(jié)較多，耗時較長，耗費較大，因此對老師指導(dǎo)實驗的能力要求較高，需要較好完善實驗條件和設(shè)施。這些都要求我們積極努力創(chuàng)造實驗教學(xué)條件，爭取更多教學(xué)經(jīng)費支持，引進和培養(yǎng)更多教學(xué)和科研能力較強的老師。在八年制醫(yī)學(xué)生中開設(shè)生化綜合性實驗所積累的經(jīng)驗，也為進一步能在五年制醫(yī)學(xué)生中開展綜合實驗打下了基礎(chǔ)。實驗教學(xué)改革是高校培養(yǎng)知識面廣、綜合能力強的復(fù)合型人才的一個重要方面，我們將不斷加強探索，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才而不斷努力。
1張健，蘇金，劉新平，藥立波.生物化學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，20xx，8(5)：531～532.
2肖維威，馬文麗，朱利娜，肖應(yīng)慶.生物化學(xué)綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)改革探討.中國現(xiàn)代醫(yī)生，20xx，45(17)：114～115.
3呂靜竹，錢中清.開設(shè)醫(yī)學(xué)本科生綜合性生物化學(xué)實驗初探.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，20xx，8(5)：529～531.
4郝靜文，張大偉，金龍玉，肖獻(xiàn)忠.醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中外醫(yī)療，20xx，7：94～95.
茶與化學(xué)論文篇五
化學(xué)教學(xué)和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學(xué)反應(yīng)就有關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中使用綠色化學(xué)思想，可以讓學(xué)生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護環(huán)境的意識，還能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。本文分析了綠色化學(xué)思想的特點以及其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
科技以及經(jīng)濟的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴(yán)重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，其目的是為了減少化學(xué)生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術(shù)和設(shè)施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì)，減少對環(huán)境的污染。
該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學(xué)材料，達(dá)到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學(xué)材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學(xué)元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設(shè)中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學(xué)活動產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的，化學(xué)物質(zhì)無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學(xué)思想就是為了解決這些化學(xué)物質(zhì)，為建設(shè)綠色環(huán)境提供保證。
在化學(xué)教學(xué)中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學(xué)思想，而是隱含在教材中，需要教師細(xì)心觀察，在教學(xué)的過程中，能夠?qū)滩倪M行二次整合，掌握教材的內(nèi)容，從中挖掘出其中的綠色化學(xué)思想、素材等，并將其和教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合。
在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，這對于教學(xué)成果也具有很大影響，好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學(xué)生看，為學(xué)生進行解說，學(xué)生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學(xué)生的注意力，教師告訴學(xué)生其所以會被這樣稱呼，是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風(fēng)雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農(nóng)作物卻不受影響，生長狀況良好，有經(jīng)驗的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學(xué)生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學(xué)的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化氮，是天然的'化肥，因此谷中的農(nóng)作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導(dǎo)入事例中，讓學(xué)生了解到了相關(guān)的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現(xiàn)出了綠色化學(xué)思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學(xué)生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學(xué)生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學(xué)生們樹立保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識解決實際中的問題，學(xué)生會有成就感，更加愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。
2.2.1規(guī)范實驗操作，減少污染。
教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學(xué)實驗時，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學(xué)的思想，例如在結(jié)束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進行清理，減少污染[2]。
2.2.2實施微實驗，降低成本。
除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學(xué)實驗的基本要求，要實現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學(xué)習(xí)制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現(xiàn)象以及結(jié)果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣的教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)資源，也將綠色化學(xué)思想滲透到教學(xué)中，新的教學(xué)方法，也會讓學(xué)生感興趣。
2.2.3改進實驗，封閉實驗。
化學(xué)中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產(chǎn)生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風(fēng)險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學(xué)的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。
當(dāng)前對環(huán)境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想是非常必要的，既是促進素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，又是實現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求，在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識，減少化學(xué)材料的使用，減少污染，因此教師應(yīng)該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學(xué)教學(xué)素材。
[1]宗允濤:“銅與硝酸反應(yīng)”的微型化實驗設(shè)計與創(chuàng)新[j].實驗教學(xué)與儀器.20xx(01)。
[2]李偉:在高中實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想[2].考試周刊.20xx(60)。
茶與化學(xué)論文篇六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴(yán)重。化工行業(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關(guān)，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響?；瘜W(xué)工程節(jié)能中的綠色化學(xué)工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學(xué)行業(yè)發(fā)展應(yīng)該實現(xiàn)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程、綠色化學(xué)、工程工藝。
引言：
在化學(xué)工程中，使用清潔生產(chǎn)技術(shù)、利用生物技術(shù)和創(chuàng)造環(huán)境友好型產(chǎn)品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當(dāng)今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。
綠色化學(xué)工程工藝又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是利用化學(xué)反應(yīng)來防止環(huán)境污染的一門學(xué)科領(lǐng)域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學(xué)工程中化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計、制造與應(yīng)用當(dāng)中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，使化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學(xué)工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產(chǎn)反應(yīng)過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。
綠色化學(xué)工程工藝在全世界的使用范圍內(nèi)都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學(xué)反應(yīng)過程中會從源頭上就減少對污染物的生產(chǎn)和反應(yīng)，而不是污染物或者廢棄物產(chǎn)生之后在進行凈化處理?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行綠色環(huán)保設(shè)計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行分析時候，主要是對生產(chǎn)效率的同時使用，降低原料和產(chǎn)品的有毒性。它還可以在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中將有毒物質(zhì)利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產(chǎn)品。
2.1清潔生產(chǎn)技術(shù)。
清潔生產(chǎn)技術(shù)就是一種無毒無害的生產(chǎn)技術(shù)，這是一種綠色的化學(xué)工業(yè)技術(shù)，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領(lǐng)域的應(yīng)用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術(shù)的應(yīng)用范圍，更是涉及到了輻射加工技術(shù)和綠色催化技術(shù)的應(yīng)用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用，在很多的生活領(lǐng)域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。
2.2環(huán)境友好型產(chǎn)品。
環(huán)境友好型產(chǎn)品對于綠色化學(xué)工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產(chǎn)中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調(diào)制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調(diào)制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產(chǎn)品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復(fù)使用，也降低了對人體的傷害。這些產(chǎn)品的使用都是綠色化學(xué)工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產(chǎn)品是實現(xiàn)綠色化學(xué)工藝的重要保障，也促使了我國化學(xué)行業(yè)的進步。
在進行綠色化學(xué)工程工藝的生產(chǎn)過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學(xué)工藝生產(chǎn)過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴(yán)重，污染物的排放量也大幅上升，最終導(dǎo)致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重。所以在今后的化學(xué)工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學(xué)反應(yīng)，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學(xué)反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W(xué)產(chǎn)品。在整個化學(xué)轉(zhuǎn)化過程中，這種原材料既會產(chǎn)生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質(zhì)的化學(xué)產(chǎn)品。所以在今后的化工工程生產(chǎn)過程中，綠色化學(xué)原料就需要得到廣泛的使用。
3.2強化化學(xué)反應(yīng)的選擇。
烴類化學(xué)元素的在進行選擇性氧化時會產(chǎn)生較強的放熱反應(yīng)，在石油化工生產(chǎn)過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學(xué)反應(yīng)的生產(chǎn)過程中化學(xué)物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產(chǎn)出二氧化碳和水分子。所以在很多化學(xué)反應(yīng)中，這種類型的化學(xué)反應(yīng)通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結(jié)構(gòu)，就不會得到最終的產(chǎn)物。為了使化學(xué)工程的生產(chǎn)的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學(xué)工藝的生產(chǎn)。因此還需要不斷加強對于化學(xué)反應(yīng)的強化和選擇，使化學(xué)反應(yīng)具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學(xué)反應(yīng)和生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不同的效果。
4結(jié)語：
本文講述了通過采用綠色化學(xué)原料、強化化學(xué)反應(yīng)的選擇、使用無毒無害催化原料和應(yīng)用綠色化學(xué)工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學(xué)工藝的開發(fā)。使整個化工生產(chǎn)過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產(chǎn)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，讓整個化工生產(chǎn)過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展與共存。
參考文獻(xiàn)：
茶與化學(xué)論文篇七
為了提升高中化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，本文探討了新課程理念下高中化學(xué)的綠色教育措施，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供新思路。
新課程理念；高中化學(xué)；綠色教育。
近年來，在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)已初步取得了發(fā)展與進步。與此同時，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高中化學(xué)教學(xué)的重心逐步向新課程理念轉(zhuǎn)變。作為編寫教材、日常教學(xué)、課堂評估及考試命題的依據(jù)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生知識技能、情感體驗、學(xué)習(xí)方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學(xué)綠色教育。
學(xué)校應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視化學(xué)綠色教育，進一步擴大資金投入，從根本上認(rèn)識新課程理念的重要性。同時，學(xué)校還要強化本?；瘜W(xué)教師的整體素質(zhì)水平，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高教師的薪資待遇，逐步構(gòu)建具有本校特色的教師團隊，保證教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教材內(nèi)含有大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，教師無法通過講解知識使學(xué)生感受到化學(xué)試驗的魅力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在大腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈條，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實際教學(xué)中，學(xué)校要統(tǒng)一采購化學(xué)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)備符合國家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立微型化學(xué)實驗室，逐步構(gòu)建具有本校特色的化學(xué)學(xué)習(xí)平臺，為全體師生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。同時，學(xué)校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學(xué)興趣小組，并邀請國內(nèi)外知名化學(xué)專家入校演講，營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍。
從現(xiàn)階段來看，我國高中化學(xué)教學(xué)水平仍停留在粗放型教學(xué)階段，一部分學(xué)校教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下；一部分學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)的需求。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的重心，改變原有教學(xué)以教師為中心的原則，堅持以學(xué)生為中心，以探究實驗為主要內(nèi)容，以驗證實驗為輔助內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，進一步彌補原有教學(xué)模式的不足，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，有利于教學(xué)雙方的'共同成長，便于學(xué)生得出準(zhǔn)確的實驗報告，鞏固教學(xué)成果。在實際教學(xué)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生善于思考，幫助學(xué)生擬定實驗步驟，監(jiān)督學(xué)生操作實驗儀器，完成實驗?zāi)繕?biāo)，得出準(zhǔn)確的實驗報告。同時，教師應(yīng)重視實驗反饋，以實驗所得數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出具體的實驗感悟。
受高中生心理發(fā)展的影響，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的模仿對象，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，部分化學(xué)教師的教學(xué)水平不足，在不同程度上存在教學(xué)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)范自身教學(xué)操作，加大對實驗安全性的重視程度，降低實驗風(fēng)險，樹立安全隱患意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到保持實驗桌面整齊，試劑取量準(zhǔn)確，實驗現(xiàn)象顯著，從而進一步鞏固教學(xué)成果，加深學(xué)生的印象。如在教學(xué)“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設(shè)置不同的實驗背景，區(qū)分硫燃燒的顏色。
總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校數(shù)量的不斷增多，高中化學(xué)教學(xué)水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，加快高中化學(xué)教學(xué)方法的變革，實施高中化學(xué)綠色教育，能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學(xué)實驗綠色化設(shè)計與實施[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,(26).
茶與化學(xué)論文篇八
一方面，多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點，它能將抽象概念具象化，通過圖片、動畫形式將生物化學(xué)概念和過程進行形象展示，較傳統(tǒng)教學(xué)手段有著顯著的優(yōu)勢。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體已然成為了教學(xué)中的主導(dǎo)教學(xué)方式，傳統(tǒng)板書教學(xué)的利用已越來越少。例如，生物化學(xué)中關(guān)于分子生物學(xué)，如蛋白質(zhì)、核酸以及基因復(fù)制、表達(dá)和蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容，就十分適合使用多媒體教學(xué)。分子生物學(xué)是從分子水平進行的研究，文字?jǐn)⑹龀橄?，學(xué)生難以理解，而黑板板書也難以準(zhǔn)確傳達(dá)，這時適當(dāng)使用圖片和動畫視頻進行展示，能讓學(xué)生在三維空間中觀看分子結(jié)構(gòu)，將基因表達(dá)調(diào)控的動態(tài)過程以生動逼真的動畫模擬進行演示，輔以老師的講解，使得學(xué)生在觀看過程中覺得新鮮有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
另外，除理論教學(xué)，實驗教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也顯得十分重要。學(xué)生在實驗之前觀看實驗教學(xué)錄像，可以近距離觀察實驗操作細(xì)節(jié)，不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)技能，還能夠清楚地學(xué)習(xí)實驗新技術(shù)，減少了實驗教學(xué)中學(xué)生操作不規(guī)范、不正確的情況發(fā)生。另一方面，多媒體教學(xué)固然在形象和生動上具有優(yōu)勢，但如果教師一味關(guān)注生動趣味性，忽略教材結(jié)構(gòu)及文字內(nèi)容，就會使得學(xué)生在復(fù)習(xí)中往往感到無從下手，覺得書本內(nèi)容生疏、晦澀難懂，其實并不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對知識體系的整體把握。這時，教師就要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，理清課本的思路和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，用板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架。例如，當(dāng)講解物質(zhì)代謝過程時，在結(jié)束物質(zhì)基本代謝反應(yīng)的教學(xué)后，教師有必要將物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系進行歸納總結(jié)，在學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，將章節(jié)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。譬如糖代謝一章包括許多糖代謝途徑，如糖的氧化分解，糖原合成、分解，糖異生，糖轉(zhuǎn)化為其它非糖物質(zhì)等，各章節(jié)知識點多、散、雜，老師此時應(yīng)當(dāng)充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以血糖平衡為中心，引導(dǎo)學(xué)生思考各途徑和血糖恒定之間的關(guān)系，用文字和圖線將血糖的來源去路標(biāo)識，將各個代謝途徑的意義和血糖平衡進行聯(lián)系，使得學(xué)生將糖的所有代謝途徑串聯(lián)在一起，形成關(guān)于體內(nèi)糖代謝的統(tǒng)一認(rèn)識，這對于生物化學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是十分重要的?？傊?，在理論和實踐的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)方法、手段，將現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)板書教學(xué)方式有機結(jié)合。
生物化學(xué)是一門和臨床及生活、生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的學(xué)科，通過對日常生活和臨床實例的結(jié)合，能夠不斷有效地激發(fā)學(xué)生在生活中探尋原理的熱情，并利于學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，掌握相關(guān)理論知識。例如，在講述緒論內(nèi)容時，可以通過介紹日常生活中應(yīng)用生物化學(xué)為人類服務(wù)的例子，如通過介紹人們利用加酶來增強洗衣粉的去污能力，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)酸奶、醋、醬油以及鹵水點豆腐的食物制作等，來闡明生物化學(xué)是一門實用性強，和人們的生活息息相關(guān)的學(xué)問，對于拉近學(xué)生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣有著極大的促進作用。在進行其他章節(jié)理論的教授時，也要密切聯(lián)系實際和臨床，注重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識提出解決問題的方法，讓學(xué)生既聽得明白，又能夠有所提高和拓展，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)以致用的目的。例如，在講蛋白質(zhì)的變性問題時，學(xué)習(xí)到高溫高壓、強酸強堿、射線輻射以及重金屬等都是蛋白質(zhì)變性的`誘發(fā)因素，這時候就要引導(dǎo)學(xué)生思考，在實際生活和臨床中可以怎樣利用或防止蛋白質(zhì)的變性來為人類服務(wù)。然后讓學(xué)生思考并解釋為什么高溫加壓、紫外照射可以消毒滅菌，低溫可以保存生物蛋白制品，可以利用蛋白為重金屬中毒解毒等，不僅能使學(xué)生在思考過程中加深理解，還能擴展知識。
實驗是加深學(xué)生理解、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要教學(xué)部分。生物化學(xué)實驗種類繁多，不同專業(yè)實驗教學(xué)側(cè)重點有所不同，且由于高職高專學(xué)制短，實驗課時都被大幅縮減，因此就要求教師必須要認(rèn)真考察實驗條件，結(jié)合各自學(xué)校硬、軟件設(shè)施條件的實際，從臨床適用角度，為不同專業(yè)的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)內(nèi)容。例如:臨床檢驗中的血清蛋白電泳、血糖測定、血清膽固醇測定、血清甘油三酯測定、血清尿素測定等實驗，涉及的實驗原理既是理論教學(xué)的重點，也是生物化學(xué)在臨床中常見的檢測應(yīng)用;并且，對于一種臨床指標(biāo)，通常有多種實驗方法進行檢測，教師應(yīng)該重點選擇和當(dāng)前臨床實踐最貼近，并且操作簡單、結(jié)果準(zhǔn)確、操作安全的實驗方法。通過實驗，學(xué)生能夠了解如何將理論應(yīng)用于實踐，有助于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的發(fā)掘。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生情況，適時適當(dāng)引入設(shè)計性實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生運用理論和實驗操作技能分析、解決問題的能力。此外，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的實驗教學(xué)目的也在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、客觀、嚴(yán)肅的研究精神以及踏實、負(fù)責(zé)的醫(yī)學(xué)態(tài)度。因此，相比要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)操作得到正確的實驗結(jié)果，教會學(xué)生如何分析實驗結(jié)果并得出客觀的結(jié)論，進行實驗結(jié)論分析則顯得更為重要。這就要求教師在實驗過程中，要讓學(xué)生完全清楚實驗原理和操作，理清每一步實驗步驟的操作和意義，在實驗結(jié)束后，針對自己的實驗結(jié)果得出全面、客觀的實驗結(jié)論，達(dá)到實驗教學(xué)的培養(yǎng)目的。
綜上，生物化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，促進生物化學(xué)教學(xué)改革是促進學(xué)科優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過不斷教學(xué)實踐改革和探索，建立和諧積極的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，才能促進提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助培養(yǎng)出理論扎實、踏實認(rèn)真的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
茶與化學(xué)論文篇九
臨床生物化學(xué)檢驗實驗教學(xué)的核心是提高學(xué)生的實驗操作技能，通過實施教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以掌握到扎實的實驗基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力，幫助養(yǎng)成團隊合作意識及提高自身科學(xué)素養(yǎng)，為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
臨床生物化學(xué)檢驗；實驗教學(xué)；教學(xué)改革。
臨床生物化學(xué)檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，而實驗課是臨床生物化學(xué)檢驗教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。臨床生物化學(xué)檢驗的實驗教學(xué)往往占到該課程總學(xué)時數(shù)的一半以上，如何在有限的實驗課學(xué)時內(nèi)，幫助學(xué)生掌握扎實的實驗基本技能、建立起認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的實驗室工作素養(yǎng)，筆者結(jié)合本校情況和當(dāng)前檢驗醫(yī)學(xué)對人才的培養(yǎng)要求，進行了一些教學(xué)改革嘗試和探索，收到了良好的效果。
在每次實驗課開課前一周，讓學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)做好預(yù)習(xí)，了解該次實驗的原理、方法和步驟，明確實驗?zāi)繕?biāo)。正式上課時，向?qū)W生交代清楚教學(xué)目標(biāo)，說明本次實驗的重要性。經(jīng)過以上的充分準(zhǔn)備后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對本次實驗不理解或不甚明白的地方，在聽課時會有所側(cè)重地聽教師講解，或直接向教師提問，這樣可極大地提高聽課效率。只有學(xué)生很好地理解本次實驗，才能較容易地達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)。我教研室要求主講教師和其他三位帶教老師在實驗課的前一周，必須要親自進行預(yù)備實驗。教師參與預(yù)備實驗，其一，可以對實驗的操作過程、各步驟所需時間、實驗對象的變化等做到心中有數(shù)，從而更好地掌控課堂教學(xué)；其二，熟悉實驗流程及過程、觀察實驗現(xiàn)象、得到實驗結(jié)果，可以判斷儀器是否工作正常、試劑是否有效等，以及及時發(fā)現(xiàn)實驗準(zhǔn)備工作中出現(xiàn)的問題，將問題解決在實驗課正式開展之前；其三，還可以把預(yù)備實驗得到的實驗數(shù)據(jù)作為參考，預(yù)估計實驗過程中學(xué)生有可能會遇到的問題并制定相應(yīng)預(yù)防和解決措施，根據(jù)預(yù)備實驗開展的實際情況對實驗指導(dǎo)的某些內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)馗倪M，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生實驗，從而提高實驗成功率。
隨著科技的發(fā)展和醫(yī)學(xué)水平的提高，各醫(yī)院檢驗科的設(shè)備自動化程度越來越高，尤其是全自動生化分析儀的配備，無疑提高了分析性能和效率。但是整個分析過程并非不需要人的參與，比如樣本的處理、部分試劑的配制、質(zhì)控品或標(biāo)準(zhǔn)品的稀釋等都需要人工操作，并且用到的都是基本操作技能，如進行移液管、加樣槍、離心機、分析天平等的正確操作，樣品的正確稀釋，玻璃器皿洗滌和干燥等等。學(xué)生畢業(yè)后，還有一部分會進入疾控中心、檢驗與檢疫局工作，或加入某個科研團隊等，在這些機構(gòu)里，手工操作占很大比重，這就要求學(xué)生在校期間就必須掌握扎實的基本操作技能。雖然這些基本技能在分析化學(xué)、生物化學(xué)或其他相關(guān)課程的實驗中也涉及到理論和操作，已經(jīng)教師演示規(guī)范的操作方法和講解注意事項，但仍有部分學(xué)生會出現(xiàn)不規(guī)范的操作。因此，教師要重視對學(xué)生基本實驗操作技能的培養(yǎng)，在整個實驗過程中，應(yīng)注意加強對學(xué)生基本操作技能的規(guī)范和訓(xùn)練，密切注意并及時糾正，規(guī)范學(xué)生的操作方法，悉心指導(dǎo)，逐步使學(xué)生具備熟練的、規(guī)范的操作技能和良好的操作習(xí)慣[1]。在實驗課課堂教學(xué)中，要特別強調(diào)工作安排的井然有序，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗的操作步驟進行合理的統(tǒng)籌安排。在學(xué)生實驗操作過程中，帶教教師要做到勤巡視，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的操作要及時制止并糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作行為。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生對使用過的實驗器皿進行認(rèn)真清洗，對使用完的試劑和儀器進行復(fù)位，清潔、整理實驗室工作臺面，做好實驗儀器的使用情況登記等，以便于下一個班組使用實驗室，以上工作經(jīng)教師檢查認(rèn)可后學(xué)生方可離開實驗室。在教師的諄諄教誨和嚴(yán)格要求下，學(xué)生就會逐步建立起認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的.實驗室工作素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身高為范”，教師的學(xué)識、素質(zhì)其實也是影響實驗課教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一[1]。實驗課的教學(xué)要求教師在盡量短的時間內(nèi)，用邏輯嚴(yán)密、思維清晰、準(zhǔn)確精煉的語言將要進行的實驗向?qū)W生講解實驗?zāi)康?、原理、步驟、意義和注意事項等內(nèi)容，這些都是實驗的構(gòu)成要素，缺一不可。一般講解時間要控制在20min左右，對于相對復(fù)雜的臨床生化實驗，講解時間可適當(dāng)延長至30min。為了能在有限的時間內(nèi)讓大部分學(xué)生清楚領(lǐng)悟?qū)嶒灥脑砑安僮饕I(lǐng)，這就要求教師不單要熟練掌握本學(xué)科專業(yè)知識，還要對整個實驗流程了然于心，充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題并提供解決方案，盡量將實驗課的時間留給學(xué)生動手操作。首先，只有讓學(xué)生親自動手操作，教師方可從中發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。在實驗進行過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗進程、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和規(guī)范記錄實驗結(jié)果，對操作較好的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生做實驗的信心和主動性；對于實驗結(jié)果不太好的學(xué)生，則采取啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們找到失敗原因并進行分析，繼而找到解決方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察、分析、解決問題和獨立思考的能力。其次，在指導(dǎo)過程中，教師通過言傳身教和人格魅力的感染，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)出邏輯思維，從而達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生和教師之間的充分溝通，同時還增進了師生的感情，增加學(xué)生對教師的信任感，由此形成良性循環(huán)。
實驗的過程就是培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度的過程。任何一次實驗課，都要求學(xué)生書寫實驗報告，用簡練的語言歸納實驗?zāi)康?、原理、操作過程，如實記錄實驗結(jié)果，但是對該實驗結(jié)果所進行的分析、討論卻是要求盡可能的詳盡，因為這才是實驗報告書寫的重點。我們要求學(xué)生進行實驗數(shù)據(jù)記錄的時候，所有的原始數(shù)據(jù)必須真實，不得抄襲、篡改和偽造。即使實驗失敗了，只要在實驗報告中進行了認(rèn)真分析、查找原因，就會得到較高的評價，以此激勵學(xué)生積極思考。對失敗進行結(jié)果分析，啟發(fā)學(xué)生出現(xiàn)問題是系統(tǒng)誤差，還是因為操作誤差，使他們每做一次實驗分析和解決問題的能力都有提高[2]。對于如果僅僅是為了得到高分而抄襲他人實驗報告、偽造實驗數(shù)據(jù)等惡劣行為，則要給予嚴(yán)厲批評、處罰和糾正。讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的高低不僅僅與實驗得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果有關(guān)，更重要的是與針對實驗結(jié)果的分析、討論密切相關(guān)。教師應(yīng)認(rèn)真批閱每一份實驗報告，評價優(yōu)缺點，指出其錯誤、不足之處。在下一次實驗課正式開始前，針對本次實驗報告中所出現(xiàn)的典型問題進行總結(jié)和分析，要求學(xué)生在拿回實驗報告后，對教師所批閱的內(nèi)容進行再思考，以進一步提高學(xué)生的實驗報告書寫能力和分析能力，增進他們對有關(guān)知識的理解和掌握。
臨床生物化學(xué)與檢驗的實驗課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，教師在其中起關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。通過以上教學(xué)改革的實施，學(xué)生對臨床生物化學(xué)檢驗的實驗課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高；可以掌握到扎實的實驗基本技能；進一步鞏固理論知識，增強自身的分析、解決問題和創(chuàng)新能力，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，為成為一名合格的醫(yī)學(xué)檢驗工作者和勝任未來的工作、學(xué)習(xí)打好基石[3-7]。教師能明顯感覺到隨著實驗次數(shù)的增多，需要干預(yù)和指導(dǎo)的次數(shù)減少了，而實驗成功率和實驗教學(xué)效果卻提高了。
[5]李其久,于開源,鞠政楠.生物化學(xué)實驗教學(xué)改革探討[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx.(32):148.
茶與化學(xué)論文篇十
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境的驅(qū)使下形成的，也是順應(yīng)新課標(biāo)改革要求的體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠讓學(xué)生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，提高學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會。
綠色化學(xué)主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在化學(xué)實驗中利用化學(xué)原理，減少有害氣體或有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使實驗過程達(dá)到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學(xué)是一種從根本上預(yù)防和防止污染源的化學(xué)手段。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)。綠色化學(xué)理念的滲透，能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的文化觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)污染的危害，將綠色觀念植根于學(xué)生的思想體系中，讓學(xué)生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學(xué)。此外，教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.重要措施，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系到國家未來的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠促使現(xiàn)代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學(xué)生在將來的發(fā)展道路上牢記化學(xué)污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
1。綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的理論滲透。（1）綠色化學(xué)理念的理論滲透。在高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透，應(yīng)該從理論課程開始，讓學(xué)生對綠色化學(xué)理念有深入的認(rèn)識。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的趨勢，對高中生滲透綠色化學(xué)理念，并對化學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學(xué)理念的滲透中，教師要挖掘教材內(nèi)容，在化學(xué)知識中融入綠色化學(xué)理念，并在介紹化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學(xué)生對綠色化學(xué)的理解，調(diào)動學(xué)生對綠色化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。（2）綠色化學(xué)理念與高中化學(xué)試題的結(jié)合。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將綠色化學(xué)融入化學(xué)試題中，讓學(xué)生將所學(xué)的綠色化學(xué)理念理論知識用于解答化學(xué)相關(guān)試題，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解，使其能夠重視綠色化學(xué)理念，并做到學(xué)以致用。（3）綠色化學(xué)理念在學(xué)生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學(xué)理念的滲透中，教師要結(jié)合實際生活，讓學(xué)生深入體會綠色化學(xué)理念，并從生活中小事做起，促使學(xué)生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水的習(xí)慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透。（1）綠色化學(xué)的規(guī)范性操作。在化學(xué)實驗中，會產(chǎn)生一些化學(xué)污染物和化學(xué)氣體。教師要對學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，規(guī)范學(xué)生的化學(xué)實驗操作，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中嚴(yán)格按照規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)進行操作。規(guī)范化學(xué)實驗操作，要求學(xué)生在實驗中合理設(shè)置化學(xué)裝置，正確取用化學(xué)物品，對實驗中出現(xiàn)的問題要善于反思，改善化學(xué)實驗方法，降低化學(xué)實驗的污染。（2）對化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學(xué)實驗中，教師要讓學(xué)生樹立妥善處理化學(xué)實驗廢物的意識。在化學(xué)實驗中，若教師只強調(diào)化學(xué)實驗的過程，而忽視化學(xué)實驗的善后問題，學(xué)生就不會重視化學(xué)實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學(xué)實驗中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從而使化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學(xué)生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學(xué)實驗中的化學(xué)物質(zhì)用量。在化學(xué)實驗中，如果不對學(xué)生的化學(xué)用量加以控制，就會加大化學(xué)物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透，應(yīng)從節(jié)約成本，降低化學(xué)污染物開始。教師可以讓學(xué)生利用微型裝置的實驗器具進行化學(xué)實驗，有效減少化學(xué)物質(zhì)的用量，以實現(xiàn)化學(xué)實驗的低污染甚至是零污染，讓學(xué)生在樹立綠色化學(xué)理念的同時，加深理解相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，是新課標(biāo)背景下化學(xué)教學(xué)的必然要求，也是順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展目標(biāo)的體現(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行綠色化學(xué)理念的理論滲透，讓學(xué)生將綠色化學(xué)理念融入實際生活，并在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學(xué)觀念，使學(xué)生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
茶與化學(xué)論文篇十一
考核模式單一，考核模式單一主要表現(xiàn)在過去一貫采用規(guī)定時間內(nèi)完成書面答卷的形式，基本考的是學(xué)生死記硬背的能力和重復(fù)前人勞動的能力。而沒有考查出學(xué)生的應(yīng)變能力、解決問題的能力及開拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準(zhǔn)確地考核學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能勝任本職工作，缺乏開發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在，使有機化學(xué)理論課的考核阻礙了有機化學(xué)的全面改革。而有機化學(xué)知識已滲透到人們生活的各個方面，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要，有機化學(xué)知識的更新日新月異，長此下去，培養(yǎng)出的人才怎么適應(yīng)社會的發(fā)展和社會主義建設(shè)的需要？為此必須對有機化學(xué)理論課的考核進行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫。
多年來有機化學(xué)理論的考核一直是誰授課誰出題誰改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學(xué)模式和固有習(xí)慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長年無變化、無創(chuàng)新。二是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性和隋性，根據(jù)老師的講課和輔導(dǎo)內(nèi)容復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)不下功夫，復(fù)習(xí)不用過多時間，更談不上創(chuàng)新意識。近年來我院實行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內(nèi)容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因為考的內(nèi)容仍在授課教師的出題范圍內(nèi)，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力，增強保密性，便于保存和提用，有條件的學(xué)院或系可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)校內(nèi)外題庫資源的利用與共享。改革試題內(nèi)容。書本上的理論知識固然重要，它是前人從實踐中反復(fù)總結(jié)，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內(nèi)容當(dāng)然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導(dǎo)實踐活動解決實際生產(chǎn)、科研等方面的問題，從實踐中得出新理論，再指導(dǎo)實踐。所以試題內(nèi)容還應(yīng)有應(yīng)用方面的知識和“啟發(fā)性”，“開創(chuàng)性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學(xué)生鑒別或分離出來即可，我認(rèn)為應(yīng)從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實際生活中提出相應(yīng)的內(nèi)容，不只讓學(xué)生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純原理，還應(yīng)考學(xué)生在實際生產(chǎn)、生活中對一個實際問題如何入手，結(jié)果如何，幾種解決辦法，改進建議等。另外還應(yīng)增加適當(dāng)?shù)那把刂R和邊緣知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的精神和毅力，堅定學(xué)生獻(xiàn)身我國有機化學(xué)教育、科研及有機化學(xué)工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎(chǔ)上應(yīng)采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開卷考核還可以進行口答式、論文式、應(yīng)用式等。條件較好的學(xué)院，可以讓學(xué)生在計算機上完成有機化學(xué)的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機調(diào)題，，在規(guī)定時間內(nèi)，完成相應(yīng)難度的考核試題內(nèi)容，并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績。甚至在辦學(xué)機制先進的學(xué)校可以對有些學(xué)生提前修完有機化學(xué)理論課，提前對其考核，考核合格者給其相應(yīng)的學(xué)分。
對有機化學(xué)的考核進行改革，肯定會遇到不少困難和阻力。如建立題庫，需要組織專門的人才做大量的工作，所建題庫和共享試題不一定同時適合大、中專和本科、成人教育。有機化學(xué)理論課考核的改革還要求有機化學(xué)的理論教學(xué)首先進行改革。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生，改變以前的教學(xué)方式，并且自身要鉆研業(yè)務(wù)，及時吸收新知識，了解本專業(yè)發(fā)展新動向。另外有些學(xué)校由于資金問題，不能擁有足夠的計算機，或及時更新軟件，這些問題的存在，我認(rèn)為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復(fù)性勞動，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補充試題內(nèi)容和題型；對于教師方面要規(guī)定相應(yīng)的考核制度，或送出去進修，交流；至于計算機不足，我認(rèn)為這只是外部條件之一，可以先從轉(zhuǎn)變觀念、教學(xué)方面、出題方面入手，只要認(rèn)真對待，就會解決好有機化學(xué)考核改革中的一切問題?？傊瑢ΜF(xiàn)階段有機化學(xué)理論課的考核進行改革，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義，是推動有機化學(xué)在教學(xué)、科研等方面進行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機化學(xué)方面人才的模式和機制，影響著有機化學(xué)是否能為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
茶與化學(xué)論文篇十二
1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。
職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重者還會放棄學(xué)習(xí)。
而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，學(xué)習(xí)效果必然會變差，更別提學(xué)生自主思考、解決學(xué)習(xí)問題了。
所以在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學(xué)生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力之前，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行全面的化學(xué)知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學(xué)知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學(xué)生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導(dǎo)致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學(xué)生的性格、情緒、認(rèn)知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時無法有效解決。
2、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學(xué)生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學(xué)生來說尤為重要。
就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來說，每當(dāng)學(xué)生解決了一個化學(xué)難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)化學(xué)。
為此，化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復(fù)雜的化學(xué)問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學(xué)生置身于“問題情境”中，使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學(xué)知識儲備。
大學(xué)生擁有化學(xué)知識的儲備，是化學(xué)學(xué)科問題解決的基礎(chǔ)。
學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，是隨著學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學(xué)生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進行推導(dǎo)的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進行逆向思維推導(dǎo)比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題，打破學(xué)生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的能力。
知識學(xué)習(xí)固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生知識的傳授，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的思路，讓學(xué)生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的解題思路進行剖析，強化學(xué)生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學(xué)生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識對問題進行解決。
3、結(jié)束語。
總而言之，職業(yè)院校化學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學(xué)活動中采取一系列有效措施對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化，使學(xué)生能自行解決化學(xué)問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細(xì)論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學(xué)院。
茶與化學(xué)論文篇十三
眾所周知，工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果。
由于初中化學(xué)知識相對簡單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計劃，指出教學(xué)重點及難點。
二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認(rèn)識豐富多彩的化學(xué)，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望。
例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學(xué)生回家里單獨做，這樣無疑就會調(diào)動學(xué)生的興趣。
同時，要求學(xué)生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復(fù)?帶著這樣的問題，學(xué)生就會認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而且設(shè)計實驗正是滿足了學(xué)生的好奇心。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點，以便調(diào)動學(xué)生的興趣。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。
3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學(xué)知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
與此同時，多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高了學(xué)生的記憶效果。
例如：在講化學(xué)變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準(zhǔn)備好一張白紙，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實驗的變化。
5.學(xué)生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報是理所當(dāng)然的。
所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。
與此同時，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學(xué)活動，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎蒙僮優(yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。
也就是說，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。
筆者就從充分準(zhǔn)備教材知識、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實驗以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師從教學(xué)中的點點滴滴做起。
茶與化學(xué)論文篇十四
“綠色化學(xué)”是順應(yīng)“美麗中國”主題的學(xué)科發(fā)展方向，也是促進化學(xué)學(xué)科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當(dāng)下化學(xué)界對“綠色化學(xué)理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學(xué)一線的髙中化學(xué)教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學(xué)實驗教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的健康、綠色的化學(xué)意識和實驗?zāi)芰?，引領(lǐng)著化學(xué)教學(xué)朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學(xué)實踐。
一、嚴(yán)格規(guī)范實驗操作。
化學(xué)實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應(yīng)該非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),操作務(wù)必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導(dǎo)致安全事故.所以,嚴(yán)格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學(xué)實驗的前提。
嚴(yán)格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)該注重學(xué)生最基礎(chǔ)的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調(diào)與疏導(dǎo),必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴(yán)格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學(xué)生開始實驗之前，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學(xué)實驗對學(xué)生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應(yīng)該提醒學(xué)生正確的操作方式，同時要求學(xué)生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學(xué)生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應(yīng)物。
高中化學(xué)實驗,幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學(xué)重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認(rèn)為，這個時候，我們教師應(yīng)該對化學(xué)反應(yīng)進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應(yīng)替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當(dāng)然如果能夠找到綠色無污染的反應(yīng)物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當(dāng)下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應(yīng)物與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠(yuǎn)了，大大減弱了化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物,是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗。
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設(shè)計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內(nèi),尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達(dá)到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗?zāi)康摹?/p>
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應(yīng)現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認(rèn)為為了提高實驗的可視化，應(yīng)該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用。
在當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應(yīng)”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應(yīng)生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學(xué)實驗探究呢？筆者認(rèn)為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學(xué)實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學(xué)實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學(xué)實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學(xué)實驗教學(xué)中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學(xué)生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復(fù)性,如果引導(dǎo)學(xué)生自制儀器,學(xué)生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,學(xué)生的在選材和設(shè)計的過程中,是知識創(chuàng)新和應(yīng)用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物。
從當(dāng)前高中階段的化學(xué)實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關(guān)的,這時候怎么辦？筆者認(rèn)為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學(xué)的過程中，一定要正確地疏導(dǎo)學(xué)生，確保其能夠養(yǎng)成科學(xué)處理實驗廢棄物的習(xí)慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學(xué)生按照要求將實驗倒入專門的、對應(yīng)的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導(dǎo)學(xué)生從其化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學(xué)藥品通過化學(xué)反應(yīng)生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認(rèn)為作為教師，我們要努力把綠色化學(xué)理念自始至終地貫徹于化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
茶與化學(xué)論文篇十五
化學(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展的化學(xué)教師，而化學(xué)教師的培養(yǎng)很大程度上依賴于化學(xué)教育課程的設(shè)置，可以說，化學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置直接影響化學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及化學(xué)人才的綜合素質(zhì)。在新的教育時代背景下，新型的化學(xué)教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識以及教學(xué)技能，而且還要具有獨特的人格魅力，而化學(xué)教學(xué)這較強的綜合素養(yǎng)需要整體性的成體系的化學(xué)教育專業(yè)課程的支撐。化學(xué)教育專業(yè)課程的改革要始終以化學(xué)教育專業(yè)課程目標(biāo)為中心，將學(xué)科的知識性與實用性有機的聯(lián)系起來，讓學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)的知識，更能將理論知識應(yīng)用到實踐中去，讓知識在實踐中發(fā)揮價值。
化學(xué)教育專業(yè)課程可以分為四大模塊，即教育課程、專業(yè)知識、拓展性知識以及實習(xí)實踐。
教學(xué)課程模塊主要針對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)課程模塊包括教育學(xué)、心理學(xué)以及化學(xué)教學(xué)論，現(xiàn)代的教學(xué)課程模塊新增了化學(xué)教育測量與評估、化學(xué)文獻(xiàn)檢索等新型科目，意在增強化學(xué)師范生的知識建構(gòu)，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的化學(xué)人才?；瘜W(xué)教育專業(yè)除了專業(yè)課程之外，還有更加豐富的選修課，例如有效思維與學(xué)習(xí)的策略、教與學(xué)的評價、學(xué)習(xí)動機與心理學(xué)等，這些課程打開了學(xué)生的`思維，豐富了學(xué)生的知識建構(gòu)，使得學(xué)生看見更廣闊的化學(xué)天地。此外系部還開設(shè)了諸如中學(xué)化學(xué)課程分析與解題研究、化學(xué)教學(xué)實踐等限定選修課程，這些課程不僅重視學(xué)生的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且格外重視化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，其引領(lǐng)學(xué)生逐漸由化學(xué)師范生走向化學(xué)教師。
2.專業(yè)知識模塊。
在教育理念不斷革新的環(huán)境下，時代為教師的教育提出了更為嚴(yán)格的要求，即學(xué)科性以及師范性。據(jù)調(diào)查顯示，就目前而言，全國范圍內(nèi)的高?；瘜W(xué)教育專業(yè)都設(shè)有專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程，然而學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課內(nèi)容偏難且實用性不大。因而我們可以根據(jù)實際所需，將化學(xué)專業(yè)課程進行精簡，根據(jù)知識的實際利用效率適度降低難度，將值得深入思考的難題列入選修課程，供少數(shù)人進一步深造。
3.拓展型知識模塊。
新課程理念弱化了傳統(tǒng)的學(xué)科獨立性思想，著重強調(diào)學(xué)科間動態(tài)的綜合性聯(lián)系，在學(xué)科間緊密聯(lián)系中尋求學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的豐富性以及無限性。面對中學(xué)課程逐漸走向多元化、就業(yè)形式愈加嚴(yán)峻的趨勢，高校在注重專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，要提升對選修課的重視程度，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力以及綜合實踐能力放在突出地位。選修課程的設(shè)置要根據(jù)社會對人才的需求而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課程的內(nèi)容要始終以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主探索選修課程內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好。
4.實習(xí)實踐模塊。
化學(xué)教育專業(yè)的教育見習(xí)與課堂學(xué)習(xí)同步進行，見習(xí)根據(jù)課程的進度穿插在各個學(xué)期中，見習(xí)的實際操作以中學(xué)化學(xué)課程分析、化學(xué)教學(xué)論以及中學(xué)化學(xué)實驗研究等相關(guān)理論為支撐；一般而言，教育見習(xí)集中安排在大學(xué)學(xué)習(xí)的第七個學(xué)期，見習(xí)實踐為八周，除了集體見習(xí)，學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下利用暑寒假以及周末進行自主性見習(xí)。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)除了見習(xí)外，還包括工業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查等，這些實踐活動可以根據(jù)教學(xué)的具體需要安排在各個學(xué)期中，在實踐活動中更深層次的體會課堂知識所學(xué)的深刻內(nèi)涵。
1.課程設(shè)置綜合化。
化學(xué)課程的設(shè)置在重視基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)提升對化學(xué)教育專業(yè)知識的重視程度，兩種知識在教學(xué)過程中實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，共同服務(wù)于化學(xué)教師的培養(yǎng)。此外，化學(xué)課程還應(yīng)增加化學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域選修課程的設(shè)置，開拓學(xué)生的視野，使得化學(xué)教育專業(yè)師范生不僅能有扎實的化學(xué)理論知識，還有較強的化學(xué)綜合素養(yǎng)，在未來的化學(xué)教師崗位能游刃有余。
2.高度重視新課改背景下化學(xué)教師的培養(yǎng)。
化學(xué)教育專業(yè)課程實現(xiàn)基礎(chǔ)性教育課程與深化拓展性教學(xué)課程的有機統(tǒng)一，強化了化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識的建構(gòu)，加深了學(xué)生對中學(xué)化學(xué)的理解，同時促進學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識展開自主探索，同時，學(xué)生能根據(jù)時代發(fā)展的潮流對化學(xué)知識進行新領(lǐng)域的探究。這種緊密圍繞中學(xué)化學(xué)內(nèi)容及其認(rèn)知規(guī)律、教育目標(biāo)與教學(xué)要求等來建構(gòu)的化學(xué)教育專業(yè)課程，集中體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)的專業(yè)性與針對性，這為培養(yǎng)符合時代所需教師的目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了扎實的基礎(chǔ)。
3.以探究式學(xué)習(xí)方式為媒介促進化學(xué)教育理論與實踐的有機結(jié)合。
在化學(xué)教育過程中，教育者要高度重視探究式學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽進行個人反思、積極進行集體探究合作，在實踐中提升學(xué)生的反思意識以及實踐能力。探究式學(xué)習(xí)方式能促進理論與知識的有機結(jié)合，讓學(xué)生更深刻的掌握課堂所學(xué)，同時也能提升學(xué)生課堂知識的實踐應(yīng)用能力。
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[3]謝年明.淺論綠色化學(xué)教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透[j]化學(xué)工程與裝備，(08)。
茶與化學(xué)論文篇十六
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過程中重點強調(diào)化學(xué)與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)習(xí)中形成環(huán)保習(xí)慣，學(xué)會綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性。
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過在教學(xué)中滲透這一理念來促使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識。
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識，這樣才能夠在實際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識。
在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學(xué)與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進行化學(xué)教學(xué)。
茶與化學(xué)論文篇十七
國際上對綠色化學(xué)化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學(xué)衍生物。其八,選擇更符合化學(xué)計量的催化劑。其九,化學(xué)產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學(xué)化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應(yīng)遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機技術(shù)設(shè)計等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學(xué)工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應(yīng)技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機合成反應(yīng)中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應(yīng)與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應(yīng)路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學(xué)反應(yīng)過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復(fù)使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達(dá)到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機化合物溶劑是目前綠色化學(xué)的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語。
在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴(yán)重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學(xué)化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學(xué)化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非常快,所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學(xué)化工工作者應(yīng)積極投入到這一學(xué)科中,促進學(xué)科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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