鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告大全(14篇)

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鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-16 12:38:11     小編:雨中梧

報(bào)告需要具備清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯,才能使聽(tīng)眾理解和接受。報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)于技術(shù)化的詞匯和復(fù)雜的句式。報(bào)告的寫作并非一蹴而就,需要不斷的修正和完善,希望大家能夠堅(jiān)持下去,寫出令人滿意的報(bào)告。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇一

一,出示課件,談話導(dǎo)課。

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。

生:想。

生1:我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語(yǔ)。

生2:我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來(lái)了;還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。

(鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。)。

二,回顧課文,尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。

師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫法上有哪些相同點(diǎn)。

生:他們都是寫環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。

生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。(板書(shū)擬人)。

生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語(yǔ)氣講述的。(板書(shū)”我“)。

師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書(shū),邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語(yǔ)氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象。

生1:第一份報(bào)告。

生2:第二份報(bào)告。

師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話,并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。

生1:第三份報(bào)告。

生2:第四份報(bào)告。

師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。

師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心。

(讀寫結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫,環(huán)境描寫,人稱等寫作特點(diǎn),達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。)。

三,延伸課外,拓展思路。

師:其實(shí),鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。

生匯報(bào):有人用彈弓打鳥(niǎo)兒,

生2:有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃,

生3:還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。

師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹(shù)木,使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。

師:不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰(shuí)也深受其害。

生匯報(bào),師播放魚(yú)兒死亡的課件,誰(shuí)能來(lái)把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。

生:河水污染,是大量的魚(yú)蝦死亡,一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。

師:慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。

生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;

生:有人為了捕殺鯨魚(yú),血流成河。

生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利。

師:看到這一幅幅觸目驚心的畫面,那此時(shí)你的心情如何。

生1:氣憤。

生2:傷心。

生1:寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。

生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止。

(通過(guò)學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫作思路,解決言之有物的問(wèn)題。)。

四,生寫報(bào)告,教師巡視指導(dǎo)。

五,展示作品,相機(jī)評(píng)價(jià)。

六,總結(jié)下課:同學(xué)們,它山之石,可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇二

我來(lái)到一棟大樓下歇腳,發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺(jué)得十分個(gè)性。

我皺著眉,問(wèn):“貓頭鷹大哥,你不去休息,在這兒干什么?晚上還要捉老鼠呢!”

貓頭鷹抬頭望了望我,有氣無(wú)力而右悲哀悲憤地說(shuō):“那里原本是一片茂密的樹(shù)林,我們鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。河水清澈見(jiàn)底,樹(shù)木高聳入云。可人類來(lái)到了那里,超多砍伐樹(shù)木,嚴(yán)重污染河水;在這了建起了許多工廠,大樓。讓我們真不知去哪兒好?。 ?/p>

據(jù)說(shuō),這種事已經(jīng)不是第一回了呢!我想,百靈鳥(niǎo)姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了,為了自己更好的生活,讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸,一點(diǎn)不顧它們的感受。

偵察報(bào)告之二——杯具再次發(fā)生。

我剛準(zhǔn)備起飛,大“霧”就迷了我的眼睛,我又停了下來(lái)。

一轉(zhuǎn)頭,只見(jiàn)貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直,倒死地上。

我頓時(shí)傻了眼:“這是怎樣啦???”

小麻雀嗚咽著說(shuō):“它,它,它幾天沒(méi)吃東西,見(jiàn)有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起來(lái)……”

“那有什么問(wèn)題?”我疑惑極了。

“那老鼠是吃過(guò)鼠藥的!”小麻雀哭得更厲害了,“嗯嗯,哇……”

唉,發(fā)生這樣的事,真不就應(yīng)。本來(lái)用藥是為了除“害”,沒(méi)想到連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到了牽連。

難道讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸還不夠嗎?為什么非要把它們“趕盡殺絕“?

用得著嗎?

偵察報(bào)告之三-----沙龍兔的滅亡。

真怪!沙龍兔去哪兒了?只有一片黃沙回答我:“它們就在前面不遠(yuǎn)剛下過(guò)雨的小水坑里?!蔽壹泵︼w過(guò)去,只見(jiàn)沙龍兔被人們一個(gè)個(gè)的裝在籠子里。

我關(guān)切的問(wèn):“你們?yōu)槭裁床环纯??任人類把你們裝進(jìn)籠子里?”

“我們那里一年下一次雨,我們的首領(lǐng)帶領(lǐng)我們來(lái)喝水,但是沒(méi)想到是人類設(shè)下的圈套。我們喝了以后就……”

“你沒(méi)事吧!快醒醒!”

據(jù)老人說(shuō)沙龍兔的皮毛稀有珍重,他們居住的地方一年下一次雨,商人們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)假設(shè)水源,捕捉沙龍兔,這樣的杯具一次又一次的上演,沙龍兔滅亡了!

人類自私自利,急功近利,害人如害己,我們的動(dòng)物朋友在逐漸減少、滅亡,生態(tài)平衡日益遭到破壞,我們生活的家園越來(lái)越可憐。親愛(ài)的人類朋友:保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)生命吧!

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇三

真怪,貓頭鷹不去捉老鼠,卻在呻吟。

“你怎樣了?”我關(guān)心地問(wèn)。

“你不知道?!必堫^鷹嗚咽著,“昨日晚上,我逮了幾只大田鼠,立即把它們吃了,沒(méi)想到,人類為了滅鼠,在田野里打上了滅鼠藥,吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛難忍,快要死去了!”

唉,這樣的事不知發(fā)生過(guò)多少次了!我真為生活在田地里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇四

野生動(dòng)物。

(擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫環(huán)境描寫)。

教學(xué)反思。

在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決”言之有物“和”言之有序“的問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處“和”哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫作特點(diǎn),這樣就解決了”怎樣寫“的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了,那么寫起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇五

我的好朋友布谷鳥(niǎo)妹妹每一天都喜愛(ài)站在枝頭高歌,但是這天為什么沒(méi)有聽(tīng)到它那動(dòng)聽(tīng)的歌聲呢?于是,我決定去布谷鳥(niǎo)林看望一下布谷鳥(niǎo)妹妹。

我來(lái)到布谷鳥(niǎo)林,那里沒(méi)有往日的歡樂(lè),只是有著死的寂靜,為什么會(huì)這樣呢?我莫名其妙,飛呀飛,看見(jiàn)布谷鳥(niǎo)們?nèi)慷荚诓脊萨B(niǎo)妹妹家門前,我十分好奇,就飛了過(guò)去,看見(jiàn)布谷鳥(niǎo)妹妹一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上,布谷鳥(niǎo)們一向在流淚,“為什么會(huì)這樣?”“游客們見(jiàn)到我的孩···孩子,就···就用彈弓把我的孩子打···打死了!”布谷鳥(niǎo)妹妹的媽媽哭訴著。

人類,覺(jué)悟吧!讓鳥(niǎo)兒恢復(fù)往日的風(fēng)采吧!緊之后,我又收到了鳥(niǎo)兒的的三份偵察報(bào)告。

加急電報(bào)——。

我迷失了方向。

我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了,我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了,構(gòu)成了極大的、又很難消失的濃霧。

這霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。

我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出東南西北。

我真擔(dān)心,我害怕我飛不回來(lái)啦,幫忙幫忙我吧·。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇六

我有一只鳥(niǎo)兒,它能飛往各地,向我傳回各種信息,它就像我的超級(jí)飛行器,幫我俯瞰所有的地方。

有一天,我對(duì)它說(shuō):“朋友,請(qǐng)你飛到外面?zhèn)刹煲幌?,可以?“鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺骸澳阆胫朗裁辞闆r?”我說(shuō):“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥(niǎo)吧,它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了,我非常想念它們?!薄拔颐靼琢恕蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。

真奇怪,燕子不去抓蟲(chóng),卻躲在角落里哭泣,這是為什么呢?原來(lái)燕子的.孩子死了?!霸趺磿?huì)這樣呢?”我急切的問(wèn)?!皠偛胚€好好的,剛吃了幾只蚱蜢和蚊子,它就全身發(fā)抖,再也飛不起來(lái)了。不一會(huì)就死了!”燕子?jì)寢寙柩手?/p>

小燕子一定是吃了噴灑過(guò)農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲(chóng),因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!

偵察報(bào)告之二:布谷鳥(niǎo)不唱歌了。

這是怎么了,布谷鳥(niǎo)不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來(lái)不是布谷鳥(niǎo)不想唱歌,而是因?yàn)樗抢锉緛?lái)有一片小森林的,一夜之間,幾乎沒(méi)有了,只剩下一些小樹(shù)。

“這是怎么一回事?”我問(wèn)道?!白蛱爝€好好的,過(guò)了一個(gè)晚上,就變成這樣了?!辈脊萨B(niǎo)說(shuō)。

一定是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇七

教學(xué)目的:。

1.認(rèn)讀8個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)方法:講練結(jié)合法。

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)朗讀法。

教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入。

讓學(xué)生發(fā)言。

那么如果沒(méi)有了鳥(niǎo)兒的身影,這種人間仙境還找的到嗎?請(qǐng)看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟惏l(fā)來(lái)了怎樣的偵察報(bào)告。

二.定向誘導(dǎo)。

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,反復(fù)朗讀感悟,體會(huì)作者的思想感情。

3.通過(guò)搜集的有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,仿照課文寫一份偵察報(bào)告。

(二)找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),其他學(xué)生跟著默讀。

三.自學(xué)探究。

(一)出示自學(xué)問(wèn)題。

2.鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

(二)學(xué)生自讀課文,然后找答案。

(三)誰(shuí)能以故事的形式講講這三份偵察報(bào)告?

找學(xué)生講這三個(gè)鳥(niǎo)兒的故事,要求:流利、有感情講故事。

(四)分小組討論后派代表發(fā)言。

1.小組代表發(fā)言回答。

偵察報(bào)告二:海鷗再也飛不起來(lái)了。

2.小組代表發(fā)言回答。

鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

(1)燕子?jì)寢尀槭裁从龅竭@樣的不幸?

學(xué)生回答原因。

小燕子死了。

師問(wèn):能不能用四個(gè)字概括原因。

濫用農(nóng)藥。

師再問(wèn):這時(shí)候燕子?jì)寢屖且环N什么樣的心情?

生答:傷心,悲哀,難過(guò),憤怒……。

師指導(dǎo)朗誦,你能不能用你的朗讀把燕子?jì)寢尩倪@種感情讀出來(lái)。

師又問(wèn):如何理解。

“這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了。

”這句話?

生答:已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多回。

很多鳥(niǎo)兒都死了。

燕子不是第一個(gè)吃了噴灑農(nóng)藥的莊稼而死亡的。

……。

師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很正確,因?yàn)槿祟惖淖运叫袨?,很多鳥(niǎo)兒都失去了生命。

(2)海鷗呢遇到了什么問(wèn)題?

師展示海鷗的圖片并講解有關(guān)海鷗的知識(shí):天氣預(yù)報(bào)員、海港清潔工。

生回答:海鷗飛不起來(lái)的原因是因?yàn)橛痛┯土?,海鷗的翅膀被粘住了。

師問(wèn):能不能用四個(gè)字概括原因?

油船漏油。

師又問(wèn):連海上的鳥(niǎo)兒都受到了威脅,你體會(huì)到了什么?

生答:

太可怕了。

環(huán)境太不好了。

我們要保護(hù)環(huán)境了。

……。

生回答:我的鳥(niǎo)兒找不到方向,回不來(lái)了,向我求救。

師問(wèn):能用四個(gè)字概括原因嗎?

煙囪冒煙。

師又問(wèn):當(dāng)鳥(niǎo)兒面臨生命威脅時(shí),心情怎么樣?

生答:恐懼、害怕、擔(dān)心、盼望有人來(lái)救它……。

師指導(dǎo)朗讀,你該怎么讀才能把這種感情讀出來(lái)呢?

師范讀。

“這煙霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受??墒俏沂裁匆部床磺宄?,迷失了方向,辨不出東南西北,我飛不回去了,快來(lái)救救我吧!”

然后再找學(xué)生讀,通過(guò)讀讓學(xué)生深刻理解環(huán)境污染對(duì)鳥(niǎo)兒造成的生命威脅。

(4)你如何理解“可是我沒(méi)有找到它,它再也沒(méi)有飛回來(lái)。”這句話?

生回答:

鳥(niǎo)兒不會(huì)再回來(lái)了。

鳥(niǎo)兒死了。

……。

(5)老師進(jìn)行小結(jié)。

四.討論解疑。

想像一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回加急電報(bào)前,還可能發(fā)回過(guò)什么信息?

讓學(xué)生思考后分小組討論,然后找小組代表發(fā)言。

五.總結(jié)反饋。

師總結(jié):

是啊,鳥(niǎo)兒發(fā)回了很多偵察報(bào)告,那么受害的僅僅是鳥(niǎo)兒?jiǎn)???qǐng)同學(xué)看相關(guān)環(huán)境污染給人類帶來(lái)病癥的圖片,配音樂(lè),老師講解。讓學(xué)生深切感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

最后師問(wèn):同學(xué)們,學(xué)了這一課,看了這些圖片,難道你不想說(shuō)些什么嗎?

找學(xué)生發(fā)言,只要答案是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的都對(duì)。

師小結(jié):雖然這是一篇童話,但卻反映了殘酷的事實(shí),我們和鳥(niǎo)類同是自然的兒女,人類不能因?yàn)闈M足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃,人類若不警惕,鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許就是人類明天的寫照,讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,保護(hù)自然,讓我們賴以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧!

最后大屏幕打出。

愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

六作業(yè)。

請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料,仿照課文寫一份偵察報(bào)告。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇八

85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷,李先生委托子女辦理相關(guān)手續(xù),孩子們領(lǐng)回拆遷補(bǔ)償款30萬(wàn)元,可李先生一分沒(méi)拿到,一氣之下,李先生將女兒、兒子一并告上法庭,討要該屬于自己的15萬(wàn)補(bǔ)償款。還有為了拆遷款子女狀告父母,兄弟姐妹對(duì)簿公堂,像仇人一樣,之前的父慈子孝,哥們義氣,蕩然無(wú)存,有些家為此徹底散了,老死不相往來(lái),不光如此,有些人為了拆遷能多得賠償款,肆意的私搭亂建,本來(lái)寬敞的路被他們搞的擁擠不堪,本應(yīng)用上20甚至30年的建筑材料,卻只用了兩三年,不知子孫后代沒(méi)有資源的時(shí)候,是否會(huì)怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經(jīng)濟(jì)騰飛”筆者所在的區(qū)縣正經(jīng)歷著大面積拆遷,突如其來(lái)的財(cái)富,讓一些人不知所措,他們開(kāi)始瘋狂地消費(fèi),原來(lái)根本見(jiàn)不到的名貴跑車,現(xiàn)在也跑在我家附近的馬路上,奢侈品似乎也不能滿足他們了。

對(duì)于以上的問(wèn)題我提出了一些建議,如下;。

二是當(dāng)好中間的調(diào)解劑。有些地方拆遷是企業(yè)和人民群眾之間的事情,這時(shí)政府就要出面依法當(dāng)好中間的調(diào)解劑,政府的權(quán)力是群眾賦予的,多走訪群眾,真實(shí)的了解人民群眾的想法和意向,帶著人民群眾的想法和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),做到讓企業(yè)和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權(quán)力來(lái)謀一己之私。

三是處理好家庭內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼,親情才是最重要的,尤其是在至親之間,盡量達(dá)到平均,以減少糾紛。

四是理智的處理突如其來(lái)的財(cái)富,我們可以用這些錢做長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資,用錢生錢,而不是一味的揮霍,做錢的主人!而不是做簽的奴隸!

相信,只要我們面對(duì)拆遷問(wèn)題,做到理性,理智,慎重。政府發(fā)揮應(yīng)用的作用,拆遷對(duì)人民、社會(huì)和國(guó)家就都有好處,做好這些工作,拆遷對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是天堂!

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇九

海蘭察(?—1793),清朝著名將領(lǐng)。鄂溫克人,姓多拉爾氏(一作索倫杜拉爾氏)。世居西布特哈阿倫河、依拉達(dá)屯。后隸滿洲鑲黃旗。

乾隆二十一年(1755),以馬甲從征準(zhǔn)噶爾,鎮(zhèn)壓阿睦爾撒納叛亂,擒輝特臺(tái)吉巴雅爾,賜號(hào)額爾克巴圖魯,擢頭等侍衛(wèi)。三十二年,從征緬甸,敗敵于戛鳩江,授鑲黃旗蒙古副都統(tǒng)。旋留軍防邊,移鑲白旗蒙古副都統(tǒng)。三十六年,率鄂溫克兵征金川。次年,進(jìn)攻路頂宗及喀木色爾,破卡寨五十、碉三百,擢正紅旗蒙古都統(tǒng)。三十八年,征大金川屢獲姓,后因美諾等地失守,受責(zé)停俸。次年,收復(fù)羅博瓦,授內(nèi)大臣。旋又賜號(hào)綽爾和羅巴圖魯。四十一年,平金川,封一等超勇侯,圖像紫光閣,授領(lǐng)侍衛(wèi)內(nèi)大臣。四十六年,參與鎮(zhèn)壓青海蘇四十三領(lǐng)導(dǎo)的回民起義,步戰(zhàn)中槍傷,克華林山。后三年,復(fù)督巴圖魯侍衛(wèi)鎮(zhèn)壓回民義軍。五十二年,從征臺(tái)灣,鎮(zhèn)壓林爽文起義,晉二等超勇公。次年,臺(tái)灣平,再次圖像紫光閣。五十六年,廓爾喀侵后藏,率巴圖魯侍衛(wèi)和鄂溫克兵進(jìn)討。明年,抵第哩浪口,率兵出中路,進(jìn)屯擦木,攻克濟(jì)嚨。遂進(jìn)兵密哩頂,抵旺噶爾,深入八百七十里。師至旺堆后,進(jìn)駐雍雅山,廓爾喀乞降,不許。清軍攻城奪卡,屢戰(zhàn)獲勝。抵集木集山后,廓爾喀懼,投降。晉爵一等公。為祖國(guó)的統(tǒng)一,反抗外來(lái)侵略作出了貢獻(xiàn)。曾在黑龍江南屯鄂溫克地區(qū)建第一個(gè)喇嘛廟,傳播佛教文化。病故,謚武壯。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇十

一、觀察緣由。

何謂課堂觀察?課堂觀察是研究者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源,也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽(tīng)”的吸收而忽略了“看”的效用,聽(tīng)課時(shí)缺少主題,針對(duì)性不強(qiáng),容易注重了教師的行為而忽略了學(xué)生的活動(dòng)等。因此,改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式,加強(qiáng)研究,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,是課堂觀察的本質(zhì)所在。

科學(xué)課的各種活動(dòng)是以學(xué)生的合作探究的方式來(lái)開(kāi)展的,目前教師已經(jīng)認(rèn)同這一學(xué)習(xí)方式,且開(kāi)展得轟轟烈烈。在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上,以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的探究合作學(xué)習(xí),在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上,學(xué)生合作程度、思維的深度、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)參與度、活動(dòng)頻率等都影響學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

在本次市科學(xué)領(lǐng)雁工程實(shí)踐階段,我們開(kāi)展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動(dòng)。

二、觀察過(guò)程設(shè)計(jì)。

本次觀察對(duì)象為大田小學(xué)湯曉敏老師,執(zhí)教內(nèi)容是《磁鐵的兩極》,參與課堂觀察的小組成員為金挺、戴標(biāo)燈。

本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段:

第一步:課堂觀察前的準(zhǔn)備——確定觀察的目的和規(guī)劃。

1、制訂觀察方案,確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們小組對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解,觀察內(nèi)容分為:小組規(guī)模;分組的方式;成員分工;小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇、小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間的分配;小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控與引導(dǎo)。

2、根據(jù)確定的課堂觀察內(nèi)容,每位成員各自設(shè)計(jì)好便于課堂中統(tǒng)計(jì)和操作的各種表格。

3、準(zhǔn)備人手一份課堂教案,對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù),以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于我們的主題。

第二步:課堂觀察——進(jìn)入課堂及記錄資料。主要任務(wù)是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中,我們小組成員明確了各自的分工,對(duì)整節(jié)課進(jìn)行篩選,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究階段的進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,看看小組是否有明確的分工;在小組內(nèi)有無(wú)自己的見(jiàn)解;能否認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并提出自己的看法;用喜歡的方式做好實(shí)驗(yàn)記錄;認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并思考;針對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況合作交流得出結(jié)論;樂(lè)于合作與交流;在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑;在探究活動(dòng)中產(chǎn)生新的問(wèn)題;善于用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。我們分工合作通過(guò)記錄工具、記錄項(xiàng)目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計(jì)記錄的課堂情況,以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究。

第三步:課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)。

課后,我們對(duì)課堂上搜集的所有信息進(jìn)行了逐一的分析、歸類與討論。通過(guò)課堂觀察行動(dòng)研究和診斷來(lái)了解教師課堂教學(xué)行為的不足和優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)行為,促進(jìn)其自身專業(yè)化發(fā)展。

本次觀察主要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法。

三、觀察思考。

我們對(duì)課堂觀察、記錄的情況進(jìn)行了匯總與處理,經(jīng)過(guò)分析,得出如下結(jié)果:

1、小組規(guī)模:湯曉敏老師把全班59人分成10組,其中9組每組6人,1組5人。小組人數(shù)適中,有利于互動(dòng)和信息交流,有利于合作探究氛圍。如果組內(nèi)成員過(guò)多就會(huì)使協(xié)調(diào)和管理難度增加,對(duì)合作技能的要求較高。

2、分組方式:課前湯老師通過(guò)了解已經(jīng)事先分好,湯老師是按每個(gè)小組高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生搭配進(jìn)行分組的,并且在上課時(shí)宣布進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長(zhǎng)、最佳伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),促使小組之間的合理、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成;還能促進(jìn)組內(nèi)合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

3、合作探究的次數(shù)和時(shí)間的分配:本節(jié)課一共組織了4次小組合作探究,時(shí)間約為28分鐘,占整節(jié)課的70%。學(xué)生活動(dòng)參與面廣,除1人因?qū)W習(xí)障礙沒(méi)有參與合作探究,余下的58人均能大膽猜測(cè),對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè);求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)積極主動(dòng);重證據(jù),實(shí)事求是,愿意合作交流。學(xué)生的主體性能得到了充分的體現(xiàn)。

4、小組合作探究的調(diào)控與引導(dǎo):教師給小組暗示的6次,給小組獎(jiǎng)勵(lì)5次,給組內(nèi)成員獎(jiǎng)勵(lì)的9次,給小組批評(píng)的1次,對(duì)組內(nèi)成員批評(píng)的12次,組與之間相互評(píng)價(jià)2次。教師引導(dǎo)時(shí)并沒(méi)有站在權(quán)威者的角度,十分注重適當(dāng)?shù)囊I(lǐng),還十分注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性的引導(dǎo),盡可能多地思考多種解決問(wèn)題的方法,激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作探究的水平,從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

5、科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn):尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)事求是、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。尊重事實(shí),尊重證據(jù),大膽想象,勇于創(chuàng)新,樂(lè)于表達(dá)自己的意見(jiàn)。活動(dòng)參與積極主動(dòng)。猜想有根據(jù),探究方法靈活多樣,方案嚴(yán)謹(jǐn),觀察細(xì)致,記錄客觀,較全面地收集信息并準(zhǔn)確分析信息,個(gè)性化多樣表達(dá)研究成果。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系及特點(diǎn)問(wèn)題。

2010臺(tái)州市領(lǐng)雁工程科學(xué)班。

金挺。

(學(xué)號(hào):33號(hào))。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇十一

察罕(?—1255),蒙古國(guó)將領(lǐng)。初名益德。唐兀烏密氏。夏國(guó)臣曲也怯律之子。

庶出,其母不容于嫡母,配掌羊群者及里木。幼牧羊,武勇過(guò)人,懂禮儀。被成吉思汗(元太祖)收為養(yǎng)子。及長(zhǎng),賜蒙古姓,妻以宮人弘吉剌氏。隨太祖略云中、桑干,以功為御帳前首千戶。從征西域布哈拉、撒馬兒罕二城,敗花刺子模主札蘭丁。從攻西夏,破肅州、甘州,攻靈州,敗夏軍十萬(wàn)。受命入中興(今寧夏銀川),招諭夏主,曉以禍福。太祖二十二年(1227),太祖死,諸將擒殺夏國(guó)主,議圖中興,察罕力諫止之,入城安集遺民。窩闊臺(tái)(元太宗)即位,從攻河南。太宗七年(1235),隨皇子闊出伐宋,為斥候。又從親王口溫不花南伐,取棗陽(yáng)及光化軍??跍夭换ㄟ€,代總?cè)?。十?1238),任馬步軍都元帥,取滁、壽、泗諸州。定宗即位(1246),受命拓江淮地。憲宗立(1251),以都元帥兼領(lǐng)尚書(shū)省事,賜戶二萬(wàn)余。憲宗五年(1255)死,追封河南王,謚武宣。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇十二

人民檢-察-院鑒定。

最高人民檢-察-院司法鑒定中心的前身是1985年設(shè)立的高檢院辦公廳刑事技術(shù)室,1988年刑事技術(shù)室升格為最高人民檢-察-院檢察技術(shù)局,同期設(shè)立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)科學(xué)研究所。高檢院合并檢察技術(shù)局、檢察技術(shù)科學(xué)研究所和辦公廳信息技術(shù)室,成立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)信息研究中心。登記為司法鑒定中心。中心目前開(kāi)展的鑒定項(xiàng)目包括法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、法醫(yī)毒物、文書(shū)鑒定、聲像資料、電子證據(jù)、司法會(huì)計(jì)等,現(xiàn)有鑒定人43名,其中45%具有高級(jí)職稱,碩士以上學(xué)歷16人,擁有一批國(guó)內(nèi)同行業(yè)中最先進(jìn)的儀器設(shè)備。

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記者從清遠(yuǎn)市人民檢-察-院獲悉,最高人民檢-察-院鑒定人、鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門于2月審核批準(zhǔn)該院設(shè)立司法鑒定中心。自此,清遠(yuǎn)市人民檢-察-院可以開(kāi)展法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù),可對(duì)管轄案件進(jìn)行尸體檢驗(yàn)、法醫(yī)活體損傷程度鑒定及傷殘?jiān)u定,對(duì)物證等展開(kāi)監(jiān)督審查,對(duì)自偵案件的會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行跟蹤認(rèn)定。

據(jù)了解,,全省批準(zhǔn)設(shè)立了13個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心,今年,又有8個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心獲批成立。20,由于在專業(yè)技術(shù)人員配置上未能達(dá)到條件,清遠(yuǎn)檢-察-院未能設(shè)立司法鑒定中心,相關(guān)門類鑒定業(yè)務(wù)不能開(kāi)展,這直接影響了全市自偵案件的辦理。

今年,清遠(yuǎn)市檢察機(jī)關(guān)引進(jìn)法醫(yī)1人、司法會(huì)計(jì)2人,并派出多人參加高檢院組織的司法會(huì)計(jì)培訓(xùn)班,為條件成熟的干警申請(qǐng)鑒定資格,并順利通過(guò)高檢院司法鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門的審核批準(zhǔn)。目前該院司法鑒定中心共有9名司法鑒定人員,其中法醫(yī)3人,司法會(huì)計(jì)6人。

據(jù)了解,目前除檢察機(jī)關(guān)外,清遠(yuǎn)公安部門已建有司法鑒定中心,此外,清遠(yuǎn)市區(qū)亦有兩間社會(huì)機(jī)構(gòu)司法鑒定中心開(kāi)展鑒定業(yè)務(wù)。

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電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定是近年來(lái)司法實(shí)踐中新興的取證方式,在檢察實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用,為案件的偵查提供了重要的線索,對(duì)案件的成功偵破起到了積極作用,通過(guò)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定得出的鑒定結(jié)論作為我國(guó)法律明確的證據(jù)形式之一,在訴訟活動(dòng)尤其是審判活動(dòng)中被廣泛使用,成為認(rèn)定案件事實(shí)的重要依據(jù)。如何更好地利用電子證據(jù),提高案件偵查效率和質(zhì)量,是檢察機(jī)關(guān)面臨的重大課題。

一、檢察實(shí)踐中電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的局限性。

最高人民檢-察-院自年開(kāi)始開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作,并于2009年4月下發(fā)了《人民檢-察-院電子證據(jù)鑒定程序規(guī)則(試行)》。筆者以最高人民檢-察-院司法鑒定中心受理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的案件和各地檢-察-院實(shí)際辦理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的共100起案件為研究對(duì)象,通過(guò)從技術(shù)和法律兩個(gè)層面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定目前存在如下問(wèn)題:。

(一)檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定存在機(jī)制缺陷。

通過(guò)對(duì)受理案件從委托地區(qū)、委托級(jí)別、委托部門的分析,筆者發(fā)現(xiàn)基層檢-察-院作為檢察機(jī)關(guān)查辦案件的第一線,辦案中時(shí)常遇到電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定方面的問(wèn)題需要向盛市級(jí)檢-察-院鑒定中心委托鑒定,而《人民檢-察-院刑事訴訟規(guī)則》對(duì)審查決定逮捕、審查批準(zhǔn)逮捕以及審查起訴的期限有嚴(yán)格的要求,再加上委托審批程序復(fù)雜等因素,常常無(wú)法在第一時(shí)間調(diào)取到有價(jià)值的數(shù)據(jù),有時(shí)會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。這種機(jī)制層面的障礙制約了電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作的開(kāi)展。

(二)對(duì)于文本信息的檢索工作效率不高。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),目前司法機(jī)構(gòu)在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。以硬盤為例,近幾年來(lái)隨著人們對(duì)媒體應(yīng)用需求的.不斷擴(kuò)展,計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量急劇上升。從一般硬盤容量平均為80至120gb,到目前硬盤容量為1至2tb(1tb等于1024gb)。短短幾年的時(shí)間主流的硬盤容量已經(jīng)增長(zhǎng)了10至20倍。這無(wú)疑為取證調(diào)查工作增加了難度,原來(lái)需要1至2小時(shí)可以搜索一遍的硬盤,現(xiàn)在需要10至20個(gè)小時(shí)才能完成一個(gè)硬盤的完整搜索與分析工作。

如何利用當(dāng)前計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和最新成果,有效解決司法機(jī)構(gòu)所面臨的數(shù)字取證難題,是關(guān)系到數(shù)字取證效率和司法機(jī)構(gòu)工作能力的重要工作。

(三)電子取證工具設(shè)備來(lái)源有很大局限性。

檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定所使用的設(shè)備絕大部分采用的是進(jìn)口設(shè)備,從國(guó)外進(jìn)口的設(shè)備必然存在滯后性,而因?yàn)槲覈?guó)自主研發(fā)能力不足,不得不使用國(guó)外可能已經(jīng)滯后的設(shè)備。檢察機(jī)關(guān)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)取證技術(shù)的要求,國(guó)外沒(méi)有功能比較齊全的設(shè)備,都是功能相對(duì)比較單一的產(chǎn)品,比如硬盤克隆機(jī)、安全訪問(wèn)接口,對(duì)于司法會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常遇到的磁盤陣列硬盤數(shù)據(jù)獲娶嫌疑計(jì)算機(jī)中特定數(shù)據(jù)獲娶帶電移機(jī)技術(shù)等等沒(méi)有成熟的技術(shù),因此也給現(xiàn)場(chǎng)取證工作造成了困難。

(四)反取證技術(shù)的干擾性大。

反取證技術(shù)就是刪除或隱藏證據(jù),使取證調(diào)查無(wú)效。現(xiàn)在反取證技術(shù)主要分為三類:數(shù)據(jù)擦除、數(shù)據(jù)隱藏和數(shù)據(jù)加密。數(shù)據(jù)擦除是最有效的反取證方法。它清除所有的證據(jù)。由于原始數(shù)據(jù)不存在了,取證自然就無(wú)法進(jìn)行;數(shù)據(jù)隱藏僅在取證者不知道到哪里尋找證據(jù)時(shí)才有效。為逃避取證,犯罪者還把暫時(shí)不能刪除的文件偽裝成其他類型的文件或把他們隱藏在圖形或音樂(lè)文件中。也有人將數(shù)據(jù)文件隱藏在磁盤的隱藏空間中;加密文件的作用是我們所熟知的。這些反取證技術(shù)還可結(jié)合使用,使取證工作變得更加困難。

二、完善電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的思考與建議。

(一)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,樣本中單機(jī)環(huán)境下的取證占到了97%,并且處于單機(jī)環(huán)境下的取證都是靜態(tài)取證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的取證僅占樣本的3%,其中動(dòng)態(tài)取證占2%,靜態(tài)取證占1%,目前使用的電子取證技術(shù)主要局限于設(shè)備、介質(zhì)中證據(jù)的提取和分析,缺乏對(duì)動(dòng)態(tài)流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)證據(jù)的獲娶保全和分析,因此建議適當(dāng)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段,以適應(yīng)檢察機(jī)關(guān)新的案件形式和證據(jù)形式的發(fā)展。

(二)采用最新的云計(jì)算架構(gòu)實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),檢察機(jī)關(guān)目前在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。當(dāng)前,電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定案件大多都來(lái)自基層檢察機(jī)關(guān),而基層檢察機(jī)關(guān)由于經(jīng)費(fèi)、人員、技術(shù)等方面的限制,自身無(wú)法對(duì)電子證據(jù)進(jìn)行有效的分析和鑒定,從而需要將電子證據(jù)移交到專門的電子證據(jù)鑒定中心進(jìn)行分析。這個(gè)往返移交過(guò)程一方面導(dǎo)致了證據(jù)分析的時(shí)間延遲,另一方面也為電子證據(jù)的保存帶來(lái)了嚴(yán)峻的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且,集中到電子證據(jù)鑒定中心的大量電子證據(jù),需要逐一進(jìn)行鏡像分析,需要很多的分析處理時(shí)間。

鑒于以上情況,建議檢察機(jī)關(guān)采用最新的云計(jì)算架構(gòu),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析。通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),在電子證據(jù)鑒定中心構(gòu)建大規(guī)模高性能的電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子證據(jù)的快速鏡像和取證分析;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),電子證據(jù)鑒定中心可以構(gòu)建海量電子證據(jù)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)大量電子證據(jù)的存儲(chǔ)、歸檔和快速查詢檢索;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),基層檢察機(jī)關(guān)只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的客戶端軟件即可接入電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程分析鑒定,而無(wú)需往返移交設(shè)備或者介質(zhì),既能縮短電子證據(jù)的鑒定時(shí)間,還可以減少電子證據(jù)額外的安全風(fēng)險(xiǎn)。

(三)提高最新的密碼破解技術(shù)。

隨著軟件技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上免費(fèi)下載軟件中出現(xiàn)了許多數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝、信息隱匿和數(shù)據(jù)擦除等方面的應(yīng)用軟件,這樣就給犯罪分子利用這些軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝和數(shù)據(jù)刪除帶來(lái)了方便,有的嫌疑人甚至可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中設(shè)置“陷阱”,一旦出現(xiàn)他人操作電腦的情況,系統(tǒng)將自行銷毀數(shù)據(jù)或已運(yùn)行的文件,這給刑事取證工作帶來(lái)很大的困難。密碼破解是對(duì)有密碼的操作系統(tǒng)或加密文檔進(jìn)行取證的前提,因此它是電子證據(jù)取證分析中的關(guān)鍵技術(shù),是取證分析技術(shù)的核心較量。

從檢-察-院目前的業(yè)務(wù)情況來(lái)看,增強(qiáng)密碼破解技術(shù)的裝備非常必要。調(diào)查結(jié)果表明:目前在最新的密碼破解技術(shù)方面還比較缺乏。在具體電子證據(jù)分析過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到各種形式的加密文件,這種情況通常會(huì)讓取證鑒定人員束手無(wú)策,甚至導(dǎo)致無(wú)法得出取證鑒定結(jié)果。

(四)建立技術(shù)偵查一體化協(xié)作機(jī)制。

電子證據(jù)的科學(xué)應(yīng)用尤其在反貪偵查實(shí)踐中得到了穩(wěn)步的擴(kuò)展,為各類犯罪的查辦起著信息收集、線索挖掘和與其他常規(guī)證據(jù)相互驗(yàn)證等重要工作。

檢察機(jī)關(guān)“由供到證”的被動(dòng)、靜態(tài)的偵查模式已無(wú)法適應(yīng)職務(wù)犯罪偵查的需要,偵查工作越來(lái)越多地依賴檢察技術(shù)和科學(xué)證據(jù),因此,偵查人員要樹(shù)立全新的偵查理念,注重將傳統(tǒng)偵查手段與信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,借助科技設(shè)備收集與犯罪事實(shí)有關(guān)的電子證據(jù)。掌握電子證據(jù)的獲娶固定方法對(duì)快速找到案件突破口、擊潰嫌疑人心理防線,甚至對(duì)整個(gè)案件偵破工作都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。電子取證應(yīng)與偵查措施相輔相成,只有將偵查措施與電子取證工作強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,建立技術(shù)偵查一體化機(jī)制,才能起到事半功倍的效果。

(五)加強(qiáng)人才培養(yǎng)整合資源,聯(lián)合開(kāi)展電子證據(jù)鑒定工作。

為了提高電子證據(jù)鑒定的成功率,在檢察機(jī)關(guān)人員緊缺的現(xiàn)實(shí)背景下,應(yīng)加快自有的電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的力度。首先加強(qiáng)偵查人員的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),增強(qiáng)偵查取證能力。其次要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人員能進(jìn)行有效的電子證據(jù)的取證工作,能進(jìn)行相關(guān)的破譯、數(shù)據(jù)查找和數(shù)據(jù)恢復(fù)工作。最后應(yīng)該充分利用技術(shù)人員的整合優(yōu)勢(shì),遇到重大復(fù)雜的案件可以由上級(jí)檢察技術(shù)部門協(xié)調(diào)抽調(diào)相關(guān)技術(shù)人員,通過(guò)技術(shù)人員合作的方式進(jìn)行鑒定工作,同時(shí)要增強(qiáng)與科研院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作,建立地區(qū)性的電子證據(jù)專家?guī)臁?/p>

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇十三

察沃國(guó)家公園是世界上最大的野象集中地,共有大象2萬(wàn)余頭。由于經(jīng)常在紅色的'泥土中嬉戲,大象的皮膚也被染上了鮮艷的紅色。察沃更出名的野生動(dòng)物則是獅子,在烏干達(dá)-肯尼亞鐵路修建過(guò)程中,兩頭獅子不知怎么養(yǎng)成了吃人的習(xí)慣,竟吃掉了135個(gè)人,“察沃的食人魔”轟動(dòng)世界,后來(lái)還被寫進(jìn)小說(shuō),拍成電影,至今在鐵路線上還有一個(gè)“食人獅道口”。

鳥(niǎo)兒的觀察報(bào)告篇十四

一、觀察緣由。

課堂提問(wèn)是師生課堂教學(xué)的一種最常見(jiàn)的方式,為了增強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效率,我們開(kāi)展了以“有效的課堂提問(wèn)”為主題的課堂觀察活動(dòng)。

二、觀察設(shè)計(jì)。

本次觀察對(duì)象為一年級(jí)的一位數(shù)學(xué)教師,執(zhí)教內(nèi)容是北師版第2冊(cè)數(shù)學(xué)課,參與觀察的人員為學(xué)校數(shù)學(xué)組老師及行政領(lǐng)導(dǎo)。本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段:

三、觀察引發(fā)的困惑。

我們對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了匯總與處理,經(jīng)過(guò)分析,得出如下結(jié)果,也由此給觀察者和觀察對(duì)象帶來(lái)了困惑。

師大吃一驚。教案上只寫有15個(gè)問(wèn)題,為什么會(huì)化解成這么多問(wèn)題呢?這是困惑之一。

2.從質(zhì)上來(lái)看,有效問(wèn)題共有36個(gè),占57.14%,其中以思考型、提醒型問(wèn)題為多。低效問(wèn)題25個(gè),占39.68%,主要集中在過(guò)易以及無(wú)意義重復(fù)問(wèn)題上。無(wú)效問(wèn)題2個(gè),占3.2%。教師提問(wèn)的有效度還是不夠理想。由此我們進(jìn)行假設(shè):去掉低效與無(wú)效問(wèn)題,如果一堂課提的是36個(gè)問(wèn)題,是否恰當(dāng)?這是第二個(gè)困惑。

四、觀察問(wèn)題解疑。

帶著困惑,我又在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一位特級(jí)教師的課,進(jìn)行了對(duì)比研究仔細(xì)分析,試圖找出困惑的癥結(jié)所在。

1.教師沒(méi)有給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。

2.除了提問(wèn)以外,教師沒(méi)有安排更多的學(xué)習(xí)形式。

3.教師所提的問(wèn)題含糊或者不到位。

4.教師過(guò)多依賴提問(wèn)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。

5.無(wú)法調(diào)控生成,教師點(diǎn)拔功力欠火候。

6.學(xué)生不會(huì)提問(wèn),沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

五、觀察建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.改變方法,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)形式的多樣性。

3.研究規(guī)律,注重提問(wèn)操作的技巧性。

4.把握教材,提高課堂問(wèn)答的實(shí)效性。

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