天文學(xué)是一門(mén)需要持之以恒長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。怎樣使總結(jié)既能說(shuō)到點(diǎn)子上又能表達(dá)出自己的個(gè)性和風(fēng)格？總結(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀的認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以?xún)?nèi)）間的相等與不相等的關(guān)系。
2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道“同樣多”，“多”，“少”的含義；學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、培養(yǎng)操作，觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，松鼠圖，盤(pán)子圖，勺子圖以及杯子圖。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友們正在進(jìn)行一頓快樂(lè)的午餐。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從中觀察到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生們回答各種物體自己物體的數(shù)量，老師一邊貼圖示一邊在圖示下面寫(xiě)上相應(yīng)的圖示的數(shù)量多少。
師：你們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的真棒。粗心的服務(wù)員給他們上的這些餐具夠用嗎？（生：不夠）。
那么我們首先先來(lái)比一比松鼠和盤(pán)子的數(shù)量，看看盤(pán)子夠不夠用，好嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我有幾只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上貼上六只小松鼠，讓他們排排坐。
老師在黑板上貼上6只小松鼠的圖示。
師：那服務(wù)員給他們上了幾個(gè)盤(pán)子呢？（生：6個(gè)）。
在小松鼠下面，一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼上盤(pán)子的圖示。
師：剛才老師給小松鼠發(fā)盤(pán)子的時(shí)候，誰(shuí)注意到老師是怎么發(fā)的呢？（生：一只松鼠一個(gè)盤(pán)子，一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼的）。
老師找同學(xué)重復(fù)。滲透一一對(duì)應(yīng)。
師：那么現(xiàn)在我想知道盤(pán)子和松鼠誰(shuí)多誰(shuí)少呢？（生：一樣多）。
師：你是怎么知道的？（生1：數(shù)數(shù)的方法。生2：一個(gè)對(duì)著一個(gè)。）。
師：有的同學(xué)說(shuō)一個(gè)對(duì)著一個(gè)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)比較，最后，沒(méi)有多余的松鼠，也沒(méi)有多余的盤(pán)子，我們就說(shuō)松鼠和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。
教師板書(shū)：松鼠和盤(pán)子一樣多。
找學(xué)生重復(fù)這段話(huà)。
師：那盤(pán)子夠用嗎？（生：夠用）知道了盤(pán)子夠用，現(xiàn)在咱們比較勺子夠不夠，拿出你們提前準(zhǔn)備好的小松鼠和勺子的卡片。動(dòng)手和老師一起擺一擺。老師擺一個(gè)，你們擺一個(gè)。全部擺完以后，抱臂坐直。
老師在黑板上擺，邊擺邊和學(xué)生說(shuō)怎么擺。
師：你們擺的和老師的一樣嗎？（生：一樣）那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，松鼠和勺子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。最后松鼠比勺子多了一個(gè)）。
請(qǐng)學(xué)生重復(fù)。
師：一個(gè)松鼠對(duì)著一個(gè)勺子，一個(gè)松鼠對(duì)著一個(gè)勺子。最后一個(gè)多余了一個(gè)松鼠。我們就說(shuō)，松鼠比勺子多?；蛘呱鬃颖人墒笊?。
板書(shū)：松鼠比勺子多。并請(qǐng)同學(xué)重復(fù)。
師：那勺子夠用嗎？（生：不夠），現(xiàn)在還剩下杯子我們還不知道它夠不夠用。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[一擺?？纯茨阍趺磾[，才能一眼讓老師看出，杯子和松鼠誰(shuí)多誰(shuí)少。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板上擺一擺，并進(jìn)行指導(dǎo)。走下講臺(tái)看其他小朋友是如何擺的。和同學(xué)們交流。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我松鼠和杯子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一個(gè)杯子對(duì)著一個(gè)松鼠擺，最后杯子多余了一個(gè)）。
師：一個(gè)杯子對(duì)著一個(gè)松鼠，一個(gè)杯子對(duì)著一個(gè)松鼠，最后，杯子多了一個(gè)，我們就說(shuō)，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。
板書(shū)：松鼠比杯子少。并請(qǐng)同學(xué)重復(fù)。
師：剛才咱們比較了，盤(pán)子，勺子，杯子和松鼠的數(shù)量的比較，知道了誰(shuí)多誰(shuí)少，現(xiàn)在老師想知道盤(pán)子，勺子和杯子之間的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)有好的方法？（生：數(shù)數(shù)法）。
展示ppt，書(shū)上14頁(yè)圖。
師：老師現(xiàn)在把這些東西擺在了一起，現(xiàn)在大家能比較一下，誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？（生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)，最后杯子剩的最多，勺子已經(jīng)沒(méi)有了。盤(pán)子剛好，不多也不少。）請(qǐng)同學(xué)重復(fù)。
教后反思。
遵循“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，又淺入深，循序漸進(jìn)，在一個(gè)又一個(gè)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生理解“同樣多”，“多些”，“少些”，體驗(yàn)了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，掌握了運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩種物體的多少。
注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。例如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖中還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學(xué)生舉出一些生活中的“同樣多，多些，少些”的例子等。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的'前提，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力把數(shù)學(xué)學(xué)好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課主要是動(dòng)手操作，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我沒(méi)有考慮到，剛上一年級(jí)的孩子，如何做才能有序地進(jìn)行操作。在動(dòng)手操作是紀(jì)律有點(diǎn)亂，操作后忘記讓孩子們把卡片收起來(lái)，就急于講下面的內(nèi)容，導(dǎo)致有的孩子不聽(tīng)講，在玩手里面的卡片。從教授的內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，這節(jié)課主要讓孩子理解一一對(duì)應(yīng)。重點(diǎn)也讓孩子學(xué)會(huì)怎么一個(gè)對(duì)著一個(gè)的比較，最后得出誰(shuí)多誰(shuí)少的結(jié)論。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂(lè)的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問(wèn)好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽(tīng)聽(tīng)他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽(tīng)么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽(tīng)一遍好么？請(qǐng)仔細(xì)看著譜子聽(tīng)。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說(shuō)明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮危シ耪n件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱后面的部分。
c、教師指名唱，請(qǐng)學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過(guò)的連起來(lái)唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂(lè)器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂(lè)）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開(kāi)教室！
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線(xiàn)材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線(xiàn)材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線(xiàn)材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類(lèi)線(xiàn)材，使用不同顏色的電線(xiàn)。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線(xiàn)形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線(xiàn)形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線(xiàn)型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線(xiàn)材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線(xiàn)材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線(xiàn)*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線(xiàn)等軟*線(xiàn)型材料。
（3）軟硬適度的廢電線(xiàn)。
小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線(xiàn)是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤(pán)。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線(xiàn)，一件用兩根線(xiàn)完成。）。
通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線(xiàn)表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫*，盡量不把線(xiàn)剪斷。如果要剪斷一定要注意線(xiàn)與線(xiàn)之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線(xiàn)*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的人物造型。
六、展示評(píng)述：
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？
有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線(xiàn)造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線(xiàn)材的基本制作方法。
2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線(xiàn)材，通過(guò)對(duì)身邊線(xiàn)材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
各類(lèi)線(xiàn)材，如不同顏色的鋁線(xiàn)、銅線(xiàn)等，質(zhì)地較硬的線(xiàn)材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)，快樂(lè)的人伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你是不是覺(jué)得渾身都想動(dòng)起來(lái)？
這樣的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
你覺(jué)得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂(lè)?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼?。快?lè)的人。
表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書(shū)上名家作品：
它歡樂(lè)的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂(lè)的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂(lè)?
欣賞書(shū)中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€(xiàn)材表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)感？
你覺(jué)得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線(xiàn)材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見(jiàn)過(guò)什么難題？是怎樣解決的，誰(shuí)的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語(yǔ)言活動(dòng)：《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》形式：集體?目標(biāo)：
1、對(duì)老師的話(huà)能做出相應(yīng)的反應(yīng)，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的意識(shí)和能力。2、增進(jìn)幼兒和老師的情感。
活動(dòng)內(nèi)容。
1、設(shè)置游戲情境：幼兒扮演“小鳥(niǎo)”，教師扮演“鳥(niǎo)媽媽”，帶領(lǐng)“小鳥(niǎo)”聽(tīng)《小鳥(niǎo)飛》的音樂(lè)，并作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2、“小鳥(niǎo)”四散的坐在“鳥(niǎo)媽媽”的周?chē)?。（鳥(niǎo)媽媽喊道1只小鳥(niǎo)的名字，這只小就回答一聲“我在這里”，然后飛到鳥(niǎo)媽媽身邊來(lái)，讓鳥(niǎo)媽媽親一親。
3、教師給與幼兒鼓勵(lì)，如：你真乖、我喜歡你等，然后再飛回原來(lái)的位置上。
4、愉快的結(jié)束游戲。鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)喝水、入廁。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線(xiàn)材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線(xiàn)材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線(xiàn)材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：各類(lèi)線(xiàn)材，使用不同顏色的電線(xiàn)。
解決重難點(diǎn)的方法：通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線(xiàn)形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線(xiàn)形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線(xiàn)型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線(xiàn)材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
1．出示多種線(xiàn)材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線(xiàn)性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線(xiàn)等軟性線(xiàn)型材料。
（3）軟硬適度的廢電線(xiàn)。
小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線(xiàn)是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤(pán)。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線(xiàn)，一件用兩根線(xiàn)完成。）。
通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線(xiàn)表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項(xiàng)：
通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫性，盡量不把線(xiàn)剪斷。如果要剪斷一定要注意線(xiàn)與線(xiàn)之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線(xiàn)性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的.人物造型。
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？
有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《誰(shuí)爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開(kāi)始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過(guò)程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來(lái)的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
通過(guò)學(xué)生自主、合作的閱讀活動(dòng)，讀懂詩(shī)歌，體會(huì)幸福之情。
兩課時(shí)。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
第一課時(shí)。
一、為畫(huà)起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的孩子幫一個(gè)忙。我這里有一幅畫(huà)，（課件出示課文插圖）想請(qǐng)你們幫我給它起個(gè)名字。（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)起名的理由。）。
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽(tīng)的歌曲，我們邊聽(tīng)歌，邊看圖，邊想象，我相信你會(huì)有更多的體會(huì)。（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）。
3、聽(tīng)了這首歌，你有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)？
4、動(dòng)聽(tīng)的歌曲讓人過(guò)耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《快樂(lè)的節(jié)日》。
板書(shū)課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽(tīng)歌、看圖的感受讀出來(lái)。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取和它交上朋友。
2、這首詩(shī)有幾節(jié)？標(biāo)出來(lái)。和同桌一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對(duì)了，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩(shī)瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時(shí)候，嘴角都浮出了微笑?，F(xiàn)在請(qǐng)你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會(huì)，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂(lè)。
2、把找到的語(yǔ)句在小組中交流。試著通過(guò)你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)哪些語(yǔ)句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)?？梢龑?dǎo)學(xué)生看圖來(lái)讀。
第二節(jié)：為聽(tīng)到小動(dòng)物的話(huà)語(yǔ)而快樂(lè)。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
（1）同學(xué)們能茁壯成長(zhǎng)，要感謝親愛(ài)的祖國(guó)媽媽。
如果說(shuō)祖國(guó)是大地，那么我們是——；
如果說(shuō)祖國(guó)是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說(shuō)我們是小樹(shù)，那么祖國(guó)是——；
如果說(shuō)我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國(guó)是——；
（2）帶著對(duì)祖國(guó)媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
（3）你們是祖國(guó)媽媽的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？
（4）試著通過(guò)你們的朗讀，讓大家體會(huì)到你們的雄心壯志！
4、少先隊(duì)員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請(qǐng)。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)，美美地讀一讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表演。
6、配樂(lè)朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂(lè)試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂(lè)自選超市”。（課件出示）。
1、背誦詩(shī)歌。
2、為這首詩(shī)畫(huà)一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(huà)11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話(huà)，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(huà)(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。
請(qǐng)大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
(3)鞏固識(shí)字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。
2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來(lái)讀一讀。
6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。
四訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。
3交流。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樂(lè)、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?。
識(shí)字、帶著快樂(lè)的心情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
(一)師生談話(huà)，引出課題。
1、板書(shū)“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字。
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開(kāi)火車(chē)的形式評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國(guó)、祝”進(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句訓(xùn)練。)。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話(huà)想要說(shuō)的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)讀表達(dá)出快樂(lè)的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂(lè)齊讀前兩節(jié)詩(shī)句。
6、通過(guò)看圖，給詩(shī)句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
（四）學(xué)習(xí)生字“樂(lè)、老”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“樂(lè)”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書(shū)空。
4、師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂(lè)”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記](méi)。
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂(lè)范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開(kāi)展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問(wèn)學(xué)生：你在哪兒有見(jiàn)過(guò)“國(guó)”字呢？看到這個(gè)“?！弊?，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“祝賀”，有的說(shuō)“祝?！?，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰(shuí)能用‘?！终f(shuō)一句話(huà)呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來(lái)，大方地說(shuō)：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書(shū)設(shè)計(jì)）。
開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的，然后引孟子的話(huà)為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來(lái)食。”——窮人不吃嗟來(lái)之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話(huà)在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們知道剛才聽(tīng)到的歌曲，名字是什么？
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、你們覺(jué)得丁丁讀得怎樣？
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫(huà)出來(lái)，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語(yǔ)文天地》“照樣子說(shuō)說(shuō)”
9、指名說(shuō)，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂(lè)的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣報(bào)答祖國(guó)媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
有我們就更美麗感謝祖國(guó)。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“色”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌美好的意境和蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住課題，定位“快樂(lè)”
3.今天，老師就和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
板書(shū)課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？
二、初讀課文，感知“快樂(lè)”
1.觀察之中插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.自瀆課文，明確要求。
3.檢查自瀆情況。
4.再讀課文，要求通讀句子，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)序號(hào)。
5.反饋。這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？分別指名學(xué)生讀，師生共同反饋。
6.師生范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是什么節(jié)日？
三、精讀課文，感悟“快樂(lè)”
1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2.原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺(jué)得快樂(lè)？
指名說(shuō)。既然找到了，就把你的感受讀出來(lái)（指名不同的人讀）。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀。想象它們會(huì)說(shuō)什么祝賀的話(huà)呢？聽(tīng)到它們的話(huà)，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。
（3）還有誰(shuí)會(huì)向我們表示祝賀，它們會(huì)怎樣祝賀？照著書(shū)上的樣子，同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
（4）你們就是祖國(guó)的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)！
5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）祖國(guó)的將來(lái)靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)、勇敢、飛翔、理想）。
（2）讓我們和書(shū)中的小朋友一起像小鳥(niǎo)一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）。
（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實(shí)，需要什么？
6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興啊！誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來(lái)讀。
（2）有感情的讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文，收獲“快樂(lè)”
1.師：童年的時(shí)光多么美好，快樂(lè)的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛(ài)的祖國(guó)讓我們幸福、健康地成長(zhǎng)，等我們身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
2.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，邊聽(tīng)邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！
3.聽(tīng)伴奏帶，集體朗讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦。
4.課后請(qǐng)音樂(lè)老師在音樂(lè)課上教唱《快樂(lè)的節(jié)日》。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、品詩(shī)，把握以象傳意和用典言志寫(xiě)作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩(shī)的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
登臨詩(shī)的特點(diǎn)及閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學(xué)方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。
同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩(shī)開(kāi)始的。那你們肯定會(huì)背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰(shuí)會(huì)背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺(jué)得這兩首詩(shī)，分別寫(xiě)了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。
登高——望遠(yuǎn)——思深。
（板書(shū)登臨詩(shī)）明確解釋“登臨詩(shī)：”
登臨即登高，登高之“高”，相對(duì)于平地而言。
登山、樓、臺(tái)、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩(shī)的一般寫(xiě)作思路：寫(xiě)登高看到了什么？想到了什么？
（板書(shū)）。
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首登臨詩(shī)，黃庭堅(jiān)的《登快閣》，（板書(shū)課題、作者）。
二、品詩(shī)味人。
（板書(shū)：品詩(shī)）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容）。
學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。
王之渙登鸛雀樓，他看見(jiàn)了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見(jiàn)了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>
那么，
黃庭堅(jiān)登閣，他看見(jiàn)了，他想到了。
（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩(shī)人登閣看到了什么？
板書(shū)：景——胸襟闊大。
2．詩(shī)人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？
板書(shū)：典——世無(wú)知音。
3．正因?yàn)槿绱?，?shī)人最后有了什么想法？從哪兒看出來(lái)的？
板書(shū)：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩(shī)人為何會(huì)有這樣的想法呢？
（詩(shī)中有沒(méi)有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來(lái)賞析。
投影補(bǔ)充黃庭堅(jiān)的介紹：
《宋史黃庭堅(jiān)傳》。
黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書(shū)數(shù)過(guò)輒誦。舅李常過(guò)其家，取架上書(shū)問(wèn)之，無(wú)不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉?！涂h，以平易為治。時(shí)課頒鹽策，諸縣爭(zhēng)占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
2．問(wèn)：那么黃庭堅(jiān)后來(lái)歸隱了嗎？
投影：黃庭堅(jiān)的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅(jiān)考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國(guó)子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書(shū)省校書(shū)郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅(jiān)為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理?！渡褡趯?shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅，簽書(shū)寧國(guó)軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請(qǐng)求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國(guó)之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅(jiān)未聽(tīng)宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩(shī)中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅(jiān)——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩(shī)的一般閱讀方法，
完成板書(shū)：
登臨詩(shī)。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫(xiě)景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學(xué)生根據(jù)對(duì)登臨詩(shī)的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是在外漂泊的第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學(xué)生自己思考寫(xiě)作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫(xiě)景上的異同點(diǎn)。
都是寫(xiě)登高所見(jiàn)秋景，都寫(xiě)到山、樹(shù)、江水，但黃詩(shī)還寫(xiě)到夜月，
寫(xiě)江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩(shī)著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩(shī)都寫(xiě)出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼，黃詩(shī)更顯輕松明快。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同是登臨者，不同是胸懷。
快樂(lè)的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！
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