有效溝通是保持人際關(guān)系和諧的重要因素，我們應(yīng)該學(xué)會如何與他人更加有效地溝通。在總結(jié)中，可以采用排比句和比較句等修辭手法，增加表達(dá)的效果。通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗分享。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇一
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
1.乃：就。
2.發(fā)生：催發(fā)植物生長。
3.潛：暗暗地，悄悄地。
4.潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
5.徑：鄉(xiāng)下的小路。
6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
7.錦官城：成都的別稱。
這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。
首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個“好”字，表達(dá)了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。
頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。
頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的'漁火露出一點亮光。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！
本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1、了解詩句的意思，體會作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
2、有感情朗讀背誦古詩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點：體會詩的意境，感受春雨的美好。
一、談話導(dǎo)語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：其實春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！
二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
齊讀課題兩遍。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．配樂朗誦古詩。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，教師評價。
4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評價。
四、學(xué)習(xí)古詩，體會意境。
1、齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時候？（春天的一個雨夜。）。
2、體會隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。
大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）。
3、齊讀古詩后兩句。
4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。
引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩。
四、唱古詩，體會詩的意境。
今天我們不僅學(xué)會讀古詩，還要學(xué)習(xí)唱古詩。播放音樂，學(xué)生跟唱。
五、學(xué)生畫春雨圖。
六、拓展閱讀，欣賞古詩。
早春呈水部張十八員外二首。
唐韓愈。
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
七、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。
教師方面：
錄音帶課件。
學(xué)生方面：
搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
5、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
6、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）。
三、小組合作，理解詩意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。
（2）用自己的話說說你對古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
4、學(xué)到這兒，你想說什么？（學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。）。
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇四
詩：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦關(guān)城。
這雨真是個有靈氣的東西呀！它好像一個精靈，為自己選好了時候，一聽見春天的腳步，那飄飄灑灑的雨絲就紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來了。它牽著風(fēng)的手，悄悄的來了，滋潤著世間的萬物，淅淅瀝瀝，好像對它們傾訴著心里話。纖如星芒的小雨，在天與地之間，織起了一陣蒙蒙的薄煙，把遠(yuǎn)處的山，籠進(jìn)了一片半透明的白色中。
城外的小路似乎沒有盡頭，蜿蜒著向遠(yuǎn)方伸去。路上沒有一個行人，只有一片雨與這條孤獨(dú)的小路做伴。天上的云也是黑壓壓的，像被淘氣的孩子打翻了墨汁。遠(yuǎn)處的河面上閃著點點光亮，猶如黑夜里閃爍的點點星辰，又像一只只小小的螢火蟲，隨著起伏的水面波動。那是晚歸漁船的燈火。在寂靜的夜里，那雨聲格外清脆，像是在演奏一曲很美很美的敲擊樂，把成都城的人們，不知不覺的帶入了夢鄉(xiāng)。
一大清早，推開門，清新的空氣迎面撲來，涼絲絲的，真是沁透心脾。快看那，經(jīng)過夜里雨的.洗禮，花兒們一朵朵的綻放在枝頭，露出張張艷麗的笑臉。沾滿雨水的花朵，沉甸甸的掛在枝條上，雨給它們掛上了一串串晶瑩的珍珠。那樣鮮紅，那樣明亮，照耀著雨后的成都城，這是多么美麗的景色呀！
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春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”，兩個二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言。
教學(xué)重點：識計一類字。
課時安排：兩課時。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體軟件，生活場面幻燈片。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識字方法記字。
（一）、記憶字型。
1、自己想辦法記并書寫。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語言。（例如用“喜歡”說一句話。）。
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
（1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請你猜一猜。
（2）你在什么地方見過這個字。（出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖，使學(xué)生在生活實際中理解“勿”的意思。）。
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會學(xué)到很多知識。
（3）出示物。（牛是一種溫順的動物，古時人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點水秀，說明它和水有關(guān)系，組詞理解。
4、出示“閏”你在那見過這個字？
5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中***。
（二）小組內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
（三）卡片出示二類字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
（一）出示畫面并聽發(fā)音。
（二）學(xué)生有感情地朗讀。
五、鞏固練習(xí)，（烏龜媽媽點名）。
六、學(xué)習(xí)成語。（在語言環(huán)境中應(yīng)用。）。
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨。
第二課時（略）。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）。
1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。
（2）用自己的話說說你對古詩的理解。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報；你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
（“知”是春雨知道時令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時，“潤”指明它對事物生長的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）。
4、學(xué)到這兒，你想說什么？
（學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。）。
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
3、師生互動背誦，同桌互背。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
早春春曰。
天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。無邊光景一時新。
最是一年春好處，等閑識得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。
游園不值清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺，清明時節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開。路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，借問酒家何處有，
一枝紅杏出墻來。牧童遙指杏花村。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能:。
1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。
2、理解詩歌大意。
過程與方法：
多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點:。
通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點:。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點，體味詩人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩，你們覺得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩，詩歌題目是：春夜喜雨。詩歌的體裁是什么？明確:律詩(五言律詩)，其每兩小句為一聯(lián)，全詩共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）。
2、詩人簡介及寫作背景(課件)。
1.介紹詩人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當(dāng)時的社會面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷，因此杜甫的詩有“詩史”之稱。
2.介紹詩歌背景：這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨有很深的感情，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
三、初讀詩歌。
1．自由讀詩歌。用自己喜歡的方式把詩歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請學(xué)生根據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。(課件)。
3．請學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩歌情感與韻味。
4．五、理解詩意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩歌，一邊讀一邊想象詩中的畫面，把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩中仿佛看見了春天來了，大地蘇醒了，柳樹發(fā)芽了，小草從土里探出頭來?！?/p>
“我從第二聯(lián)詩中仿佛看見了人們安然入睡，春雨悄悄的來了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著大地。”
“我從第三聯(lián)詩中仿佛看見了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見江面上的漁火星星點點。”
“我從第四聯(lián)詩中仿佛看見了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開滿了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來吧。
六、體會詩情。
1、認(rèn)真讀課題，這四個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）。
2、詩人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來，我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩，想一想詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨總的評價？
明確：是“好”字。（板書好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時節(jié)，好在及時。
預(yù)設(shè)：這真是一場好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無知無覺，詩人卻用來了一個“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無知變有知，似乎雨有了靈性，這個字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬物需要雨水的時候它才下，多么及時的雨啊。
5.我們接著來看第二聯(lián)。（出示課件）。
預(yù)設(shè)：好在滋潤萬物。
那么春雨是怎樣滋潤萬物的？細(xì)無聲，輕柔的滋潤萬物。
那么春雨是怎樣來的？（板書“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤萬物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來受到詩評家高度評價的（板書細(xì)），可以看得出，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的，詩人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢？（無聲?聽覺）從聽覺的角度來寫詩人對這場春雨的喜愛及贊美。
有時候，春雨會伴隨冷風(fēng)，有時還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會滋潤萬物，只會損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因為它選擇夜晚悄悄地來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤萬物。這就把“好”字落到了實處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書默默奉獻(xiàn)）。
6.我們接著往下看。（出示課件）。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會兒，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)。換了一個角度來寫春雨，是從什么角度來寫呢？（板書視覺）。
從哪里可以看出此時雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來是夜晚，云黑怎么能看見呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見的，所以詩人用“俱黑”對“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見，那一定是因為天上都布滿了烏云的`緣故。以火見云黑。
同學(xué)們，來想一想，這場春雨將把大地滋潤透徹，那么誰最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因為下雨了，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩人正是想到了這些，所以對這場春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來看最后一聯(lián)。（出示課件）。
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒有，因為這句是根據(jù)眼前的這場夜雨所展開的聯(lián)想。
預(yù)設(shè)：有。這表面寫的是花，但實際上寫雨過天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣美麗。
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因為“濕”字表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫水珠在花瓣上顫動欲滴的情景。
說得真好，這兩個字就寫出了詩人對這場春雨的由衷贊美，這個“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因為雨水滋潤所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧，一起來說一說。
（春雨好像知道時節(jié)一樣，到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑，只能看見江上漁火點點。明天早晨來看，錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。）。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩人因雨下的及時而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望,也看到了詩人憂國憂民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句？
2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎？
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句，從詩人眼中去看看這如花的世界。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇八
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
翻譯：
這一場雨就好似選好時候，正當(dāng)春天萬物生長之時就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧!
注釋：
好雨：指春雨，及時的雨。
乃：就。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野間的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的.漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：清晨。
紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。
花重(zhong)(第四聲)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。
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春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇九
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
（一）感受律詩韻律美。
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句，品詩情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，(）春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
（杜甫）。
知時節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物。
細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十
這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計意圖：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。
(2)用自己的話說說你對古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(設(shè)計意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球?！案形颉奔仁且环N心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達(dá)的意境，體會到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)。
4、學(xué)到這兒，你想說什么?
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
3、師生互動背誦，同桌互背。
(設(shè)計意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會，這們，古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。)。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
生：喜歡。
師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c，咱們一起讀讀。(課件)。
師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。
生：杜甫因為旱災(zāi)遷居成都，對春雨的喜愛。
師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/。
生：喜愛。
師：學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)。
師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀?
生：個別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)。
師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?
生：個別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點?
(課件最后一個字紅色)。
師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。
生：個別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。
師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點撥。學(xué)生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚(yáng)，評價語要彰顯激勵性。如，你很會讀書，你很會運(yùn)用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師：這樣的一場及時雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)。
師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點圈點，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)。
要點：1、這是一場及時雨，正當(dāng)萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)。
2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師：假如此時你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?
生：個別讀。
師：老師聽出了這份欣喜。
(配樂全班齊讀全詩)。
師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了。
生：背誦(表揚(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
內(nèi)容摘要：本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩歌的特點和詩歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑查找資料，在自主合作學(xué)習(xí)中探究，提高閱讀能力、培養(yǎng)感情、發(fā)揮讀中想象的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情，感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學(xué)生愛美的情懷。
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩歌的特點和詩歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時進(jìn)行真情體驗和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學(xué)生愛美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩句的大意，體會這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會意境。
2.有感情的朗讀并背誦這首詩。
3、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點難點：結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：
a.學(xué)生準(zhǔn)備：
1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。
2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個“詩人資料袋”。
b.教師準(zhǔn)備：
1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片。
)2.歌曲《小雨》。
3.課件(制作寫雨詩句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一.春之激情。
2.贊美春雨體驗情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實物投影儀中展示，帶著對春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內(nèi)容讓你體會到了春雨帶來的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩意。
1.板書課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。
2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學(xué)生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請大家利用以前學(xué)習(xí)古詩文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩。
4.自悟詩意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)。
5.小組內(nèi)相互說一說詩句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)。
6.小老師講詩意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩的字幕，請一“小老師”上臺講解這首詩。講的過程中有不恰當(dāng)之處教師適時點撥。)。
7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會意境，感悟深化。
1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來了喜悅。
2.學(xué)生反復(fù)讀古詩后回答。
3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述詩歌的意境。
5.談體會到的詩情(自由反復(fù)讀這首詩，讀出自己獨(dú)特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來。
6.配上音樂，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。
1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什么?
2.老師想看看誰是小畫家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達(dá)喜雨之情。)。
3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰來評價小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評價。)。
4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩。
五.拓展延伸。
1.請同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》。
饗贛。
淅淅瀝瀝。
濕潤了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達(dá)出對春雨的喜愛和贊美之情來)。
3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹木，個別小動物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩，再把自己喜歡的積累下來。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2.讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
(一)感受律詩韻律美。
1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2.點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。
3.感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
(二)抓題眼，品詩意。
1.讀詩題，品題眼。
(1)生讀詩題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語。
(3)出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2.自讀古詩，解題眼。
杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩句，品詩情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”——為什么是“好雨”?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!
“當(dāng)”——正是時候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”——。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的.春夜圖，并點題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫古詩。
三、拓展誦讀，品詩人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十四
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩歌的特點和詩歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時進(jìn)行真情體驗和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學(xué)生愛美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩句的大意，體會這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點難點：結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：a.學(xué)生準(zhǔn)備：1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個“詩人資料袋”。b.教師準(zhǔn)備：1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(制作寫雨詩句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)春天懷抱里的時候，沐浴著細(xì)細(xì)的春雨、和煦的春風(fēng)，傾聽著潺潺的流水聲、時而傳來了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。這是一個多么美麗的季節(jié)啊!春雨，預(yù)示著新事物的誕生。你看畫家用優(yōu)美的線條和美麗的色彩贊美它;歌唱家用美妙的歌聲贊美它;詩人用許多膾炙人口的詩來贊美它。同學(xué)們，你能用自己喜歡的方式也來贊美它嗎?2.贊美春雨體驗情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實物投影儀中展示，帶著對春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內(nèi)容讓你體會到了春雨帶來的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學(xué)生以《杜甫的.自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請大家利用以前學(xué)習(xí)古詩文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩。4.自悟詩意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)5.小組內(nèi)相互說一說詩句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)6.小老師講詩意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩的字幕，請一“小老師”上臺講解這首詩。講的過程中有不恰當(dāng)之處教師適時點撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學(xué)生反復(fù)讀古詩后回答。3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述詩歌的意境。5.談體會到的詩情(自由反復(fù)讀這首詩，讀出自己獨(dú)特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什么?2.老師想看看誰是小畫家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達(dá)喜雨之情。)3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰來評價小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評價。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩。
五.拓展延伸。
1.請同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》。
淅淅瀝瀝。
濕潤了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達(dá)出對春雨的喜愛和贊美之情來)。
3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹木，個別小動物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩，再把自己喜歡的積累下來。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十五
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
鑒賞。
這首詩是杜甫在成都草堂居住時所作。詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨。
其中對春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神，別具風(fēng)韻的詠雨詩，為千古所誦的佳作。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生描寫春雨適時而降。刮風(fēng)下雨，本來是一種極平常的自然現(xiàn)象，它本無感情和知覺。詩人在這里以擬人化的手法，賦予春雨以思想感情，似乎它很懂得人們盼雨的心情，知時節(jié)而來。接著點出是春雨，正因為是當(dāng)春之雨，才顯出雨之來得可喜可貴。于是好雨二字脫口而出，極其感奮自然，詩人當(dāng)時喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。
這里詩人對喜雨的贊美，既沒有抽象的議論，也沒有采用什么比喻，而是真摯感情的自然爆發(fā)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，這兩句是神來之筆，不但寫出了雨的形態(tài)，而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。在一個春天的夜晚，綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地，悄然無聲地滋潤著泥土、禾苗、花木。潛、細(xì)二字，十分精確、形象，傳出了春雨悄悄而來、輕輕而動的'神態(tài)。將一個特定的自然景物描繪到入化之境。無怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩傳出春雨之神。
如果說上兩句是詩人在屋內(nèi)聽春雨飄灑聲之所感，那么野徑云俱黑，江船火獨(dú)明兩句，則是詩人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙，喜而思見。推門向外一望：細(xì)雨綿綿，烏云籠罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有遠(yuǎn)處閃耀著一點紅光，是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景，使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景，正是以這種氣象寓托對喜雨的興致心情。夜色越陰暗，才越能覺出綿綿細(xì)雨不斷之勢，盼喜雨的心情就更加稱意。
詩人在這幅春郊夜雨的畫面上，于一大片的黑色之中，點上一點漁火的光亮，使得黑明映襯，醒目鮮明，從而更增強(qiáng)畫面的詩意。最后兩句曉看紅濕處，花重錦官城是想象中的景象，也是詩人喜興心情的進(jìn)一步表達(dá)。詩人推想這雨今夜一半時是不會停的，經(jīng)過一夜的滋潤，到明天拂曉時，雨過天晴，錦官城滿城含著雨水的百花，會更加鮮艷奪目，一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中，足見詩人對好雨的喜悅難盡心情，給人留下無窮的意味。
紅、濕、重三字，極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說：紅濕字已妙于說雨矣。重字尤妙，不濕不重。
這首詩全篇按時間的順序，依照景物的變化，順應(yīng)著主觀的感受，點染出春夜喜雨的景色與氣氛。全篇句句是雨，處處是喜，而喜字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十六
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀背古詩《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，并能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
3、進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點、難點。
1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
2、板書課題：春夜喜雨。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計意圖：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的`詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。
(2)用自己的話說說你對古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
4、學(xué)到這兒，你想說什么?
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、拓展閱讀，欣賞古詩。
請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十七
目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字――“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2、讀詩題，解詩人。
孩子根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
（一）感受律詩韻律美。
1、生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請孩子再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。
3、感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)孩子寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，孩子自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
看看這樣的雨吧：雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重孩子自己的個性化的`感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論：孩子較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)孩子思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。
讓孩子充分表達(dá)自己的個人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
4、感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5、請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6、背誦并默寫古詩。
拓展誦讀，品詩人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
2、比較誦讀，體會詩人的愛國情懷。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
知時節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十八
看你們今天這么專心聽講，老師想送一份禮物給你們。請欣賞音樂《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動聽的歌曲啊，接下來，我要請大家按照學(xué)采薇的四個步驟來自學(xué)這首優(yōu)美的詩，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）。
2、匯報交流。
（1）關(guān)于詩體。
這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩--《春夜喜雨》。
這四個字中哪個字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩）。
請同學(xué)們看這首詩，它屬于幾言律詩？
從詩題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。
（2）關(guān)于節(jié)奏。
古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以，我們學(xué)習(xí)古詩時一定要多讀。請位同學(xué)朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰敢來挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說得真好！
（3）關(guān)于詩意與詩情。
那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來了解這首詩的寫作背景吧?。ǔ鍪緦懺姳尘啊＃?。
當(dāng)時，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？齊讀。
看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過朗讀，表達(dá)詩人的喜悅之情吧。
一次比一次讀得好，給自己一點掌聲吧！
第四版塊：拓展閱讀展示。
1、同是寫雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請大家小聲朗讀這首詩。
從這首詩中體會到什么？你知道他思念誰嗎？你怎么知道的？
是啊，詩人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。
我們一起來讀出那種復(fù)雜的情絮吧！
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。
總結(jié)：同學(xué)們，賞詩貴在得法，今天我們詩海邊徜徉，慧眼拾貝，這讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！
第四版塊：個性作業(yè)。
二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩，結(jié)合資料嘗試寫篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。（二選一）。
【板書設(shè)計】。
詩海拾貝。
詩經(jīng)采薇（節(jié)選）春夜喜雨。
解讀詩題。
把握節(jié)奏。
領(lǐng)會詩意。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”，兩個二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言。
教學(xué)重點：識計一類字。
課時安排：兩課時。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體軟件，生活場面幻燈片。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識字方法記字。
(一)、記憶字型。
1、自己想辦法記并書寫。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語言。(例如用“喜歡”說一句話。)。
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
(1)“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么?請你猜一猜。
(2)你在什么地方見過這個字。(出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖，使學(xué)生在生活實際中理解“勿”的意思。)。
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會學(xué)到很多知識。
(3)出示物。(牛是一種溫順的動物，古時人們把它看成是吉祥的'象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點水秀，說明它和水有關(guān)系，組詞理解。
4、出示“閏”你在那見過這個字?
5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中測試。
(二)小組內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
(三)卡片出示二類字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
(一)出示畫面并聽發(fā)音。
(二)學(xué)生有感情地朗讀。
(三)聽歌《春夜喜雨》，感情升華。
五、鞏固練習(xí)，(烏龜媽媽點名)。
六、學(xué)習(xí)成語。(在語言環(huán)境中應(yīng)用。)。
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇二十
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
（1）好雨：指春雨。
（2）乃：就，馬上。
（3）發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
（4）潛：暗暗地，靜悄悄地。
（5）潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
（6）野徑：田野的道路。
（7）俱：全，都。
（8）紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
（9）花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來。
（10）錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。
（11）江船：江面上的漁船。
（12）獨(dú)：獨(dú)自，只有。
（13）曉：早晨。
好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。
伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤大地萬物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，點點燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的?！洞阂瓜灿辍穭?chuàng)作背景及思想內(nèi)容：這首詩寫于上元二年（761年）春。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
《春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。
全詩這樣寫道：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”一二句“好”字含情，贊盛春雨?！爸獣r節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”，又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯(lián)顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討好，唯求奉獻(xiàn)。瞧，聽雨情景作者體察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色。
花之紅艷欲滴、生機(jī)盎然正是無聲細(xì)雨潛移默化，滋潤洗禮的結(jié)果。因此，寫花實乃烘托春雨的無私奉獻(xiàn)品格。通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，“春雨貴如油”，不錯的，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時候，詩人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。此外，詩歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來間悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情。“潤”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。
總之，杜甫的`《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過人之處。結(jié)合杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。一開頭就用一個“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。如今用“好”贊美雨，已經(jīng)會喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節(jié)”，懂得滿足客觀需要。不是嗎？春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。你看它多么“好”！第二聯(lián)，進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”。雨之所以“好”，就好在適時，好在“潤物”。春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風(fēng)，由雨變成雪。有時候，它會伴隨著狂風(fēng)，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜”，也不可能得到“好”評。所以，光有首聯(lián)的“知時節(jié)”，還不足以完全表現(xiàn)雨的“好”。等到第二聯(lián)寫出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨，那個“好”字才落實了。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！敝挥写系臒艋鹗敲鞯摹４送?，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。好呀！看起來，準(zhǔn)會下到天亮。尾聯(lián)寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長起來了。
萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。等到明天清早去看看吧！整個錦官城（成都）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。那么，田里的禾苗呢？山上的樹林呢？一切的一切呢？浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難。”這首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇二十一
《春夜喜雨》是唐詩中的名篇之一，是杜甫761年在成都草堂居住時所作。此詩運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情，贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨。
杜甫這首五言律詩是他在成都第二年所作的著名詩篇之一，歷來為人們所傳誦。當(dāng)時，詩人在親戚和朋友的幫助下，加上自己的苦心經(jīng)營，他寓居的浣花草堂基本建成。經(jīng)過長期顛沛流離和飽經(jīng)憂患的杜甫，生活總算暫時得以安定，所以他才有町能對成都自然景物進(jìn)行深入的觀察和細(xì)致的琢磨，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了不少吟詠它們的詩篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。
詩一開頭，杜甫就贊美春夜所下的雨是好雨。為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。由于成都地處天府之國的四川盆地，氣候溫和，雨量充足，一到春天雖然常常晚上下雨，但次日卻又有明媚的陽光。這就正如詩人在另一首詩中所描繪的：蜀天常夜雨，江檻已朝晴。（《水檻遣心二首》）在正需要雨水之時，雨就降下來了，它是知時節(jié)的，所以當(dāng)春乃發(fā)生。這種為萬物生長所必須的及時雨，真是難得的好雨！這兩句詩，是采取擬人化的手法進(jìn)行描繪的。把無情作有情，把無知當(dāng)有知，杜甫作詩常常如此。這里把春雨當(dāng)作有知覺的，故它能根據(jù)需要，應(yīng)時而降。詩中的知字和乃字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。
接著，第三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神。因為好雨下在夜里，故詩人著重是從聽覺上去描繪雨景的。雨細(xì)而不能驟，隨夜色而逐漸隱沒。它悄悄而來，默默無聲，不為人們所覺察，故稱為潛入夜。這樣不聲不響地下的雨，當(dāng)然是滋潤萬物的細(xì)雨。細(xì)無聲，正好恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了它的可貴精神。這里的潛字和細(xì)字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)很微，后者說明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說：曰潛、曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。（《杜詩詳注》卷十）。
第五、六兩句是進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色。野徑指田野間的小路，是指地上;云是指天空。由于晚上正在下雨，所以濃云密布，群星潛藏，月色無光，天空和地上都是一團(tuán)漆黑，正說明雨意正濃。而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動的雨中夜景圖。詩人在這里所用的俱字和獨(dú)字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，也包含了詩人自己驚喜的感情。
最后兩句是寫雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽，整個成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起頭來。令人目不暇接，心曠神怡。至此，詩人對喜雨的感情達(dá)到了高潮，于是花重錦官城的詩句沖口進(jìn)發(fā)而出，真是通體精妙，后半尤有神。放王嗣奭說：束語重字妙，他人不能下。（《杜臆》卷四）。
這首詩描寫細(xì)膩、動人。詩的情節(jié)從概括的敘述到形象的描繪，由耳聞到目睹，自當(dāng)晚到次晨，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色，卻寫得十分耀眼突出，使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩題雖是《春夜喜雨》），但是全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。顯然，詩人這種感情的產(chǎn)生絕不是出于一時的沖動，而有其現(xiàn)實基礎(chǔ)。據(jù)史書記載，在他寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒，米斗至七千錢，人相食（《資治通鑒·唐紀(jì)》）。因此，杜甫一聽到雨聲，就感到無限喜悅，這喜悅恰好反映了詩人關(guān)心人民疾苦的崇高的思想感情。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計篇二十二
此詩運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩中對春雨的描寫，體物精微，細(xì)膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊(yùn)清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩。
《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住時所作。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
及時的雨好像知道時節(jié)似的，在春天來到的時候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤著萬物。田野小徑的天空一片昏黑，唯有江邊漁船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，錦官城的大街小巷也一定是一片萬紫千紅的景象。
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