初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

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初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-11-16 12:02:15     小編:BW筆俠

教案的制定需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)過(guò)程符合教育教學(xué)目標(biāo)和要求。教案編寫要注意教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配,保證各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。教案的實(shí)施過(guò)程中,要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇一

活動(dòng)一:

1、布置課下時(shí)間進(jìn)行生物調(diào)查,

2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例,說(shuō)一說(shuō)什么調(diào)查。

活動(dòng)二:

1、學(xué)生分成四到六人的小組討論交流。

1、生物圈的概念和范圍?

2、生物圈為生物生存提供哪些基本條件?

3、影響生物的生存因素有哪些?

4、探究的一般過(guò)程是?

5、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇二

3、初步感知進(jìn)化與適應(yīng)觀。

難點(diǎn):保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(一)聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~,其中有一只蝴蝶,誰(shuí)能最快找出來(lái)?這種蝴蝶叫枯葉蝶,善于偽裝自己,防止天敵的侵害,這是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,其實(shí)生物不光適應(yīng)環(huán)境還影響著環(huán)境,那么它們是如何去適應(yīng)并影響著環(huán)境的呢?引入新課。

(二)新課講授。

教師出示沙漠的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答沙漠中環(huán)境的特點(diǎn)(缺水)。

展示沙漠中的駱駝和駱駝刺,引導(dǎo)學(xué)生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當(dāng)中生存的。(駱駝通過(guò)減少汗液和尿液的量來(lái)減少水分的散失,駝峰內(nèi)的脂肪在供能時(shí)也會(huì)產(chǎn)生水;駱駝刺通過(guò)減少地上部分的體積來(lái)減少水分的散失,通過(guò)根系深入地下來(lái)更多的吸收水分。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考南極的環(huán)境,并分析海豹如何適應(yīng)南極的寒冷環(huán)境。(皮下脂肪很厚)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中枯葉蝶的離子,思考還有哪些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例。(變色龍)。

教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片,學(xué)生感受植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

教師展示兩個(gè)沙土分層明顯的燒杯,其中一個(gè)燒杯放置蚯蚓另一個(gè)燒杯不放置蚯蚓,引導(dǎo)學(xué)生思考將燒杯放于暗處一段時(shí)間后兩個(gè)燒杯中的變化。(放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊)。

教師展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,講解蚯蚓在土中活動(dòng)可以疏松土壤,吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。

(三)鞏固提高。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)出生物影響環(huán)境的實(shí)例。(大樹底線好乘涼、千里之堤,潰于蟻穴)。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):生物與環(huán)境相互作用,環(huán)境不斷改變,生物也在不斷進(jìn)化,適應(yīng)并影響環(huán)境,共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。

作業(yè):測(cè)量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇三

大約從50前的農(nóng)業(yè)文明時(shí)代開始,人類的不合理活動(dòng)對(duì)自然界的破壞開始加劇,毀林開荒、過(guò)度放牧使森林和草地等遭到了嚴(yán)重破壞,引起了水土流失、沙漠化,使生物多樣性的喪失速度大大高于自然喪失速度.特別是18世紀(jì)以來(lái),人類由農(nóng)業(yè)文明跨人工業(yè)文明,伴隨工業(yè)的發(fā)展和人口的'急劇增長(zhǎng),人類對(duì)自然界的索取也不斷增加,加上環(huán)境污染,使全世界范圍內(nèi)的生物多樣性遭到了嚴(yán)重破壞,并以驚人的速度減少.全世界由于自然環(huán)境的破壞及濫捕濫獵,已使上千種野生動(dòng)物滅絕.據(jù)估計(jì),鳥類和哺乳動(dòng)物的滅絕速度幾乎要比過(guò)去快100~1000倍.人類活動(dòng)造成的生物多樣性喪失可以從以下幾個(gè)方面說(shuō)明.

作者:張繼云作者單位:山東省棗莊市第十六中學(xué)北校,277100刊名:地理教育英文刊名:educationofgeography年,卷(期):“”(6)分類號(hào):關(guān)鍵詞:

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇四

野生動(dòng)物是自然界中的一種資源,與煤、石油、天然氣等資源相比,它具有再生性。只要合理、有計(jì)劃地利用,資源將不會(huì)枯竭。但野生動(dòng)物資源的可利用性同樣有一定的限度,一旦超過(guò)這個(gè)限度,資源將會(huì)枯竭,甚至?xí)氐捉^滅。

但人類忽視了這一點(diǎn),由于大肆砍伐森林,開墾草原,排干沼澤,任意獵殺動(dòng)物,造成動(dòng)物滅絕加速,有資料表明,在自然界中每形成一個(gè)脊椎動(dòng)物新種大約需要30左右,同時(shí)平均每3000年又有一種脊椎動(dòng)物滅絕。這種物種形成和絕滅速率基本上相差不多,也合乎自然規(guī)律,這種現(xiàn)象一直持續(xù)到15、16世紀(jì)。自16世紀(jì)以來(lái),人口數(shù)量增多,科學(xué)技術(shù)有了一定的發(fā)展,隨之而來(lái)的是物種絕滅速度大大加快了。本世紀(jì)全世界每年都有一種珍貴動(dòng)物在絕滅,據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計(jì),20世紀(jì)以來(lái),哺乳動(dòng)物有110個(gè)種和亞種在地球上消失,鳥類有139個(gè)種和39個(gè)亞種已經(jīng)絕滅,目前有將近600個(gè)物種的動(dòng)物有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。

野生動(dòng)物受到破壞,遭到滅絕或?yàn)l臨滅絕人為的主要的原因有以下幾個(gè)方面:

動(dòng)物棲息地的破壞:我們知道,沼澤、水域、草地和森林都是地球上維持生命最重要的自然生態(tài)環(huán)境。尤其是森林,繁衍生息著多種多樣的野生動(dòng)物。但由于棲息地的破壞,使得大量野生動(dòng)物無(wú)處棲身,種類數(shù)急劇下降,有的瀕臨滅絕。我國(guó)特產(chǎn)鳥類褐馬雞,原來(lái)廣泛分布在中原和華北各地,由于森林大量被砍伐,現(xiàn)在褐馬雞僅存在山西呂梁山脈中段和河北小五臺(tái)山。海南島僅鳥類就有324種,由于長(zhǎng)期刀耕火種,熱帶雨林面積不斷減少,使得孔雀、孔雀雉、犀鳥等許多珍貴鳥類也面臨危機(jī)。

濫捕亂殺野生動(dòng)物是人類干擾野生動(dòng)物,使其遭受破壞的最直接原因:一些野生動(dòng)物的皮張價(jià)格不斷上漲,餐桌上追求山珍海味,刺激了一些人獵捕野生動(dòng)物的愿望。最后一只度度鳥,一種大型的無(wú)飛翔能力的鳥,于1681年在毛里求斯被殺,旅鴿的巨大種群一百年前曾覆蓋了北美洲的天空,在本世紀(jì)初期也因?yàn)E加捕食而絕跡。我國(guó)特產(chǎn)麋鹿,也因過(guò)度捕獵,野生種類早已消失。近年來(lái)。我國(guó)西藏高原的特產(chǎn)藏羚,由于它的底絨非常珍貴,正被不斷地偷獵和走私。

環(huán)境污染對(duì)野生動(dòng)物的.生態(tài)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅:由于人類大量使用農(nóng)藥,農(nóng)藥進(jìn)入到自然界的物質(zhì)和能量的循環(huán)當(dāng)中,殘留的農(nóng)藥通過(guò)食物鏈在野生動(dòng)物中積累下來(lái)。輕者影響野生動(dòng)物的繁殖能力,重者會(huì)造成野生動(dòng)物的大量死亡。我國(guó)各大城市長(zhǎng)期使用化學(xué)藥劑來(lái)防治園林蟲害,已使城市鳥類銳減。海上石油的開采,工業(yè)廢油的漏海,飄浮在海面上的油脂鳥類羽毛粘著后,就會(huì)失去飛翔能力而死亡。1967年英倫海峽由于油輪漏油,造成近3萬(wàn)只海鳥死亡。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇五

在地球系統(tǒng)中,海洋、大氣和陸地以及其中的生命與非生命部分都存在著相互聯(lián)系.人類正在以各種方式根本性地改變著地球的各種系統(tǒng)和循環(huán).一個(gè)嶄新的地質(zhì)時(shí)代“人類世”不期而至.碳循環(huán)是一個(gè)極其復(fù)雜的地球化學(xué)循環(huán)過(guò)程,包括碳元素在各個(gè)儲(chǔ)庫(kù)的貯存和在不同儲(chǔ)庫(kù)之間的流通.不同時(shí)間尺度的'碳的自然循環(huán)都保持著動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài).人類活動(dòng)觸動(dòng)了這種平衡機(jī)制,成為當(dāng)前全球碳循環(huán)變化的主要驅(qū)動(dòng)因子.

作者:梅西meixi作者單位:上海同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,上海,92刊名:海洋地質(zhì)動(dòng)態(tài)pku英文刊名:marinegeologyletters年,卷(期):24(1)分類號(hào):p736.2關(guān)鍵詞:碳儲(chǔ)庫(kù)碳循環(huán)人類活動(dòng)

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇六

1、人體泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。

2、腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3、尿液的形成過(guò)程和排除途徑。

5、人體排除廢物的處理。

教學(xué)方法講解、討論、總結(jié)、練習(xí)。

教學(xué)儀器多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、重點(diǎn)知識(shí)歸納。

1、泌尿系統(tǒng)的主要功能是形成和排出尿液。

腎(形成尿液)。

輸尿管(輸送尿液)。

膀胱(貯存尿液)。

尿道(排出尿液)。

2、腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。腎是形成尿液的器官,膀胱是貯存尿液的器官,尿道是尿液從膀胱排出體外的通道。

3、腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位。腎單位包括腎小球、腎小囊和腎小管。

4、腎的濾過(guò)作用:血液流經(jīng)腎小球時(shí),除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外,血液中的其它分子都能透過(guò)腎小球毛細(xì)血管和腎小囊壁進(jìn)入腎小囊內(nèi),形成腎小囊內(nèi)液即原尿。

5、腎的.重吸收作用:原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中所含的對(duì)人體有用的物質(zhì)被重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管的過(guò)程。

6、人體排泄的主要器官有腎、肺和皮膚。

7、尿液形成的過(guò)程:

(1)腎的濾過(guò)作用:(注意)大分子蛋白質(zhì)和血。

細(xì)胞不能濾過(guò)出來(lái)(病變則出現(xiàn)血尿或蛋白尿),

形成腎小囊內(nèi)液,即原尿。

(2)腎的重吸收:大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全。

部葡萄糖被吸收回到血液(因此尿液中不含有葡。

萄糖,原尿有150l,尿液只有1.5l),形成尿液。

血漿原尿尿液。

蛋白質(zhì)有無(wú)無(wú)。

葡萄糖有有無(wú)。

尿素有有較多。

8、尿量多少取決于人體每天攝入的水量和由其他途徑排出的水量。腎能自動(dòng)調(diào)節(jié)尿液的成分。每天應(yīng)該喝足量的水(1500ml)。

9、人體內(nèi)廢物排出體外的方式有兩種:排遺和排泄。

排泄方式:皮膚(汗液)、肺(二氧化碳)、腎(尿液)。

排遺方式:大腸和肛門,將未消化的食物殘?jiān)约S便形式排出。

10、人體排出廢物的處理:生活污水處理系統(tǒng),腐熟,沼氣發(fā)酵(產(chǎn)生沼氣、沼液和沼渣)。

二、重點(diǎn)習(xí)題講解。

1、下列物質(zhì)中,不屬于人的排泄廢物的是。

a、尿液b、糞便c、汗液d、呼出的二氧化碳。

分析:人體內(nèi)廢物的排出包括排泄和排遺。排泄方式:皮膚(汗液)、肺(二氧化碳)、腎(尿液);排遺方式:大腸和肛門,將未消化的食物殘?jiān)约S便形式排出。選項(xiàng)b正確。

2、形成尿液的結(jié)構(gòu)和功能單位是()。

a.腎單位b.腎小囊c.腎小球d.腎小管。

分析:腎是形成尿液的器官,而腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位。因此選項(xiàng)a正確。

3、人體排尿的功能,敘述準(zhǔn)確的是()。

a.排除體內(nèi)多余的水分。

b.排除廢物,調(diào)節(jié)體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽平衡,維持細(xì)胞正常功能。

c.排除尿素。

d.排除多于的無(wú)機(jī)鹽。

分析:尿液形成的過(guò)程:包括腎的濾過(guò)作用和腎的重吸收作用。血液流經(jīng)腎小球時(shí),除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外,血液中的其它分子都能透過(guò)腎小球毛細(xì)血管和腎小囊壁進(jìn)入腎小囊內(nèi),形成腎小囊內(nèi)液即原尿;原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中所含的對(duì)人體有用的物質(zhì)被重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管。由以上分析可知:選項(xiàng)b正確。

4、判斷:排泄和排遺是人體排除廢物的兩種方式,它們之間并沒(méi)有根本的區(qū)別。

分析:錯(cuò)誤。排泄的廢物是人體代謝的終產(chǎn)物,排遺的廢物主要是未消化的食物殘?jiān)?/p>

5、判斷:尿液的形成過(guò)程就是腎小管的重吸收過(guò)程。

分析:錯(cuò)誤。尿液形成的過(guò)程:包括腎的濾過(guò)作用和腎的重吸收作用。

三、練習(xí)。

(1)下列物質(zhì)中,不屬于代謝產(chǎn)物的是()。

a.尿素b.糞便c.二氧化碳d.水分。

(2)下列擔(dān)負(fù)著人體排泄廢物功能的是()。

a.呼吸系統(tǒng)b.泌尿系統(tǒng)c.循環(huán)系統(tǒng)d.神經(jīng)系統(tǒng)。

(3)血漿成分和原尿成分相比是血漿中有()。

a.大分子的蛋白質(zhì)b.水c.無(wú)機(jī)鹽d.葡萄糖。

(4)由輸尿管輸出的尿液是()。

a.和原尿相比,不含大分子蛋白質(zhì)和葡萄糖b.和原尿相比不含蛋白質(zhì)。

c.和原尿相比不含葡萄糖d.和原尿相比不含尿素。

(5)在泌尿系統(tǒng)的器官中,形成尿的場(chǎng)所是()。

a.腎臟b.輸尿管c.膀胱d.尿道答案。

1b、2b、3a、4c、5a、

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇七

梁鑒亮。

167班。

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

粉筆黑板歷史地圖冊(cè)。

一復(fù)習(xí)提問(wèn):

1、復(fù)習(xí)回顧美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的主要?dú)v史事件。

二導(dǎo)入新課:

同學(xué)們知道美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰(shuí)嗎?(xx)進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題:

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

四講授新課:

(一)美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張。

1、19世紀(jì)中期,美國(guó)領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸。

2、隨著領(lǐng)土向西擴(kuò)張美國(guó)發(fā)生了“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。

(二)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

1、原因:(1)根本原因:黑人奴隸制存廢問(wèn)題成為矛盾的焦點(diǎn)。

(1)直接原因:1860年11月,主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

2、經(jīng)過(guò):(1)爆發(fā):1861年,南方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期,北方連連失利。

(2)轉(zhuǎn)折:1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴。

隸宣言》,扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

3、勝利:1863年北方軍隊(duì)取得了葛底斯堡大捷,掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。

4、對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià):

(1)性質(zhì):是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

(2)意義:a)、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握了全部政權(quán),為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇八

探究假設(shè):人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多)

實(shí)驗(yàn)步驟:1)將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯,標(biāo)號(hào)1、2。

2)用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。

3)將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中,再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口,然后用手?jǐn)D壓洗耳球,將空氣吹入石灰水中。(1號(hào)比2號(hào)渾濁)

探究結(jié)論:呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多

以上對(duì)探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇九

能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

2、能力目標(biāo):嘗試通過(guò)生活經(jīng)歷分析、推測(cè)、類比、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,發(fā)展科學(xué)探究能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)樂(lè)于探索生命奧秘的情感,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1、細(xì)胞中含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。

2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。

2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

[教學(xué)思路]:講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路。

[課前準(zhǔn)備]:糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。

[教學(xué)方法]:基于問(wèn)題情景分析、推測(cè),類比推理。

[教學(xué)過(guò)程]:

(體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量)。

2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)(板書課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量)。

二、授新課:

學(xué)生實(shí)驗(yàn):將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,用玻璃棒攪動(dòng)。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。

現(xiàn)象:肉眼可見(jiàn)的白砂糖溶解在水中,成為肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)。

結(jié)論:物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。

現(xiàn)象:紅墨水散開了。

結(jié)論:分子在運(yùn)動(dòng)。

播放動(dòng)畫:糖分子在水中運(yùn)動(dòng)(展示微觀現(xiàn)象)。

結(jié)論:物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成。

回顧生活經(jīng)驗(yàn):甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳,可見(jiàn)細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。(板書:細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì))。

講解:根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類:一類是分子比較小的,一般不含碳的,叫無(wú)機(jī)物。如水、氧、無(wú)機(jī)鹽等。一類是分子比較大的,一般含有碳,叫有機(jī)物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過(guò)燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物,不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。(板書:細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì))。

問(wèn)題情景:1、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉,萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。

2、剛買會(huì)來(lái)的莧菜用清水洗時(shí),水是清的,但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。

3、人呼吸時(shí),吸入的是氧,呼出的是二氧化碳。

討論:細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?

播放動(dòng)畫:細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞。

一、結(jié)論:活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。(細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入,細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。)(板書:細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出)。

問(wèn)題情景:1、汽車沒(méi)汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。

2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。

3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺(jué)頭暈,說(shuō)話、走路沒(méi)力氣。

討論:1、汽油為汽車的運(yùn)動(dòng)提供了什么?

2、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么?

3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么?

結(jié)論:提供了能量。

講解:汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。

討論:如果汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,即使加了汽油,汽車能運(yùn)動(dòng)嗎?這說(shuō)明什么?

結(jié)論:不能。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。

討論:動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量?如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的。

展示:有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片。

講解:生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。

(指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器)。

討論:1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量?

2、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換?

結(jié)論:1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能,貯存在有機(jī)物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。

2、動(dòng)物不能直接利用光能,通過(guò)取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。(板書:葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器)。

[本節(jié)課小結(jié)]:這節(jié)課你有什么收獲?

1、能說(shuō)出細(xì)胞含有哪些物質(zhì),細(xì)胞膜具有什么功能。

2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。

[板書設(shè)計(jì)]:第二章細(xì)胞的生活。

第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。

一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。

無(wú)機(jī)物:水、無(wú)機(jī)鹽。

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)。

有機(jī)物:糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。

二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。

三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。

葉綠體:將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

線粒體:將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。

[練習(xí)]:

1、將一粒花生放入火中點(diǎn)燃,燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是()。

a、燃燒的是無(wú)機(jī)物,剩下的是有機(jī)物b、燃燒的是有機(jī)物,剩下的是無(wú)機(jī)物。

c、都是無(wú)機(jī)物d、都是有機(jī)物。

2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是()。

a、細(xì)胞壁b、細(xì)胞膜c、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核。

3、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器()。

a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對(duì)d、a和b都不對(duì)。

a.葉綠體b.線粒體。

c.液泡d.細(xì)胞核。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終強(qiáng)調(diào)“sts”教育思想,貫徹新課程教育理念,盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下:

1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則,引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn):/。

實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因此,教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí),將學(xué)生分組,選出小組長(zhǎng),分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案,小組之間再互評(píng),在教師的點(diǎn)撥下,最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。這樣,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力:

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差,采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線等方法來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則,解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十一

1.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

2.通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料,提高信息收集能力。

3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,保護(hù)生物的意識(shí)。

重點(diǎn):保護(hù)生物多樣性的措施。

難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。

(一)新課導(dǎo)入

多媒體播放愛(ài)國(guó)大熊貓暖暖的短視頻,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提問(wèn):你們還知道哪些珍稀生物呢?

(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對(duì)開蕨等。)

設(shè)疑:對(duì)于這些瀕臨滅絕的生物,我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)它們?導(dǎo)入新課。

(二)新課教學(xué)

1.建立自然保護(hù)區(qū)

多媒體展示青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)的圖片,提問(wèn):什么是自然保護(hù)區(qū)?

(可以把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái),進(jìn)行保護(hù)和管理,通過(guò)保護(hù)生物的棲息環(huán)境進(jìn)而保護(hù)生物。)

教師講解明確自然保護(hù)區(qū)的意義,小組討論,互相交流課前查閱的自然保護(hù)區(qū)相關(guān)內(nèi)容。

(自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”,能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”,為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)還是“活的自然博物館”,是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。)

教師補(bǔ)充:建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

2.遷地保護(hù)

(這種保護(hù)生物多樣性的措施叫做遷地保護(hù),能夠?qū)l危生物進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理)

3.建立瀕危種質(zhì)庫(kù)

展示中國(guó)國(guó)家種質(zhì)庫(kù)內(nèi)景,提問(wèn):我國(guó)建立了哪些種質(zhì)庫(kù)?他們有什么作用?

(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的精子庫(kù)等;作用:保護(hù)珍貴的遺傳資源)

4.頒布法律

出示保護(hù)生物多樣性的法律和文件資料:《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等。

提問(wèn):這些法律和文件資料對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?同桌間交流。

(上述法律和文件的頒布和實(shí)施,對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用。其中《中國(guó)自然保護(hù)綱要》中規(guī)定,“對(duì)于珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù),除特殊需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn),禁止一切形式的獵采和買賣?!?

(三)鞏固提升

有人養(yǎng)殖鱷和大鯢,并在市場(chǎng)上出售,這種行為與野生動(dòng)物保護(hù)法相抵觸嗎?

(人工養(yǎng)殖可以擴(kuò)大野生動(dòng)物的種群數(shù)量,掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù),為野生動(dòng)物的繁育有一定的促進(jìn)作用。養(yǎng)殖、出售野生動(dòng)物也有嚴(yán)格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級(jí)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,需要國(guó)家林業(yè)局審批。)

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

(五)布置作業(yè)

課下制作保護(hù)珍稀生物宣傳畫報(bào)。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十二

3、解釋食物網(wǎng)鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道

生物間的事物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì)意圖

上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系,那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。

各條食物鏈就相互交叉連 接起來(lái),形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),

分析這些生物之間的關(guān)系,總結(jié)出食物網(wǎng)。

在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,學(xué)生通過(guò)連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,讓學(xué)生接著連起來(lái),增加學(xué)生的興趣,引出食物網(wǎng)。

能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),以植物物質(zhì)形式貯存起來(lái)的能量,沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過(guò)生態(tài)系統(tǒng),以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,或作為產(chǎn)品輸出,離開生態(tài)系統(tǒng),或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。

總之,能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng), 總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開始,流向植食性動(dòng)物 ,在流向肉食性動(dòng)物。

人類活動(dòng)對(duì)食物鏈(網(wǎng))的影響

閱讀課文,分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因

課堂小結(jié)

師:我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí),并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開始,流向植食性動(dòng)物,在流向肉食性動(dòng)物。另外,我們看到了 人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,這告訴人類,只有保護(hù)每一物種,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。

閱讀分析課本102頁(yè),總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)行的。

課本103頁(yè)的資料,讓學(xué)生分析,再總結(jié)出食物鏈(網(wǎng))是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如果食物鏈(網(wǎng))受到人為的破壞,提出下面問(wèn)題:

生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響?

加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),形成熱愛(ài)自然、保護(hù)生物的情感,關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問(wèn)題,具有社會(huì) 責(zé)任感。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十三

知識(shí)與技能:

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

過(guò)程與方法:

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn):樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

植株的生長(zhǎng)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀察、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受,提高人文素養(yǎng);3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,做好觀察記錄以備交流。

2.教學(xué)課件:根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。

(一)導(dǎo)入新課。

出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,引出課題:展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”說(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)探究。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十四

1.描述細(xì)菌的基本形態(tài),識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),通過(guò)比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2.通過(guò)分類、對(duì)比等活動(dòng)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

重點(diǎn):細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn):區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

(一)導(dǎo)入新課

教師播放圖釘不同放大圖片,意識(shí)到細(xì)菌是很微小的,細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。順勢(shì)引出課題——細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

(二)新課講授

1.細(xì)菌的形態(tài)

教師描述:十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問(wèn):想觀察到這么小的細(xì)菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在ppt上展示不同細(xì)菌的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述,引出細(xì)菌的不同形態(tài):球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物,獨(dú)立生活。

過(guò)渡:細(xì)菌具有不同的類型,但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型,對(duì)照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖,從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫,請(qǐng)學(xué)生填寫名稱。

(包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna、鞭毛、莢膜。)

通過(guò)多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻,提問(wèn):是否所有細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

(并不是所有都具有,鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動(dòng),莢膜具有一定的保護(hù)作用,還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。)

隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較,有什么不同?

(細(xì)菌雖有dna集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌沒(méi)有葉綠體,不能像植物一樣進(jìn)行光合作用,不能自己制造有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。)

從而得出原核生物的概念,與植物細(xì)胞比較,得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

(三)鞏固提高

結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu),思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

開放性小結(jié)作業(yè):細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。

初中生物環(huán)境對(duì)生物的影響教案篇十五

實(shí)驗(yàn)步驟:用筆的尖端刺激手的各個(gè)部位,看看各個(gè)部位的反應(yīng)快慢情況。

探究結(jié)論:手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同。

上面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中手皮膚的觸壓覺(jué)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)哦。

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