教案的編寫需要持續(xù)改進(jìn)和反思，以不斷提高教師的教學(xué)水平。編寫教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
flash動畫設(shè)計教案篇一
鋼琴入門教案(一)。
鋼琴入門教案(一)學(xué)生年齡：4歲半、5歲半基本教材：《約翰?湯普森簡易鋼琴教程（一）》第一節(jié)初步認(rèn)識鋼琴的鍵盤初步學(xué)習(xí)五線譜知識區(qū)別高低音譜號認(rèn)識全音符的、二分音樂的、四分音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)斷奏的基本彈法作業(yè)：《爺爺?shù)拇箸姟贰镀ば琛返诙?jié)復(fù)習(xí)各種音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)附點二分音符和小字組的b區(qū)分拍號：四四、四二和四三課上完成《海軍工兵》《火車》的.彈奏練習(xí)作業(yè)：《小矮人進(jìn)行曲》《小矮人舞曲》第三節(jié)復(fù)習(xí)中央c小字一組d小字組b以及各種音符學(xué)習(xí)小字一組e和小字組a課上完成《瑪麗有只小羔羊》和《傘兵》的彈奏練習(xí)作業(yè)：《越過山坡》《雷格泰姆舞》第四節(jié)復(fù)習(xí)小字一組e和小字組a學(xué)習(xí)小字組g雙手同時彈奏以及雙音課上完成《排鐘》學(xué)習(xí)休止符作業(yè)：《滑稽面孔》《排鐘》第五節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)休止符小字一組的f和連線音課上完成教堂管風(fēng)琴》作業(yè)：《揚基歌》《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》《摘棉花的老人》《“自新大陸”交響曲》第六節(jié)復(fù)習(xí)小字一組的f和連線音學(xué)習(xí)小字組的g和f課上完成《乘黃包車》《軍號響》作業(yè)：《劃呀劃》《有誰知道我的憂愁》《班卓琴手》《老麥克唐納》《公主圓舞曲》
flash動畫設(shè)計教案篇二
初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實，教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖?，為了使案例教學(xué)法得以有效落實，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在真實情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方法。
（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)學(xué)生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“為堅強(qiáng)喝彩”的教學(xué)時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓(xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅強(qiáng)意志是不斷進(jìn)取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強(qiáng)精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）在落實教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護(hù)是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時有效運用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠信是金”的教學(xué)時，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)。
[1]姚鴻燕。淺談案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用[j]。亞太教育，2015（10）：54—54。
[2]王殊華。案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用探析[j]。新課程研究（下旬），2014（8）：24—24，25。
[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
flash動畫設(shè)計教案篇三
?? 經(jīng)過幾天的努力，終于完成了三個flash的三個實習(xí)項目，分別是：賀卡制作，手機(jī)廣告，flash全網(wǎng)站，看著這幾件作品，心里感覺很開心！下面是這幾件作品的詳細(xì)步驟：
一、步驟：
生日蛋糕賀卡制作：
1、啟動flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置黑色的舞臺顏色。
2、導(dǎo)入有關(guān)生日的一些圖片:生日蛋糕、蠟燭、花、生日快樂等圖片。
3、將他們調(diào)整好位置，放到相應(yīng)的圖層里。
4、然后利用插入新建原件制作的星星，
5、將星星拖到舞臺，然后利用幀頻制作閃爍的星星，一個星星一個圖層，第一幀做成原圖效果，在第二針插入關(guān)鍵幀，然后再將其透明度改一下，做成透明的效果，照這樣的方法多插幾幀，閃爍的星星就做出來了。
6、制作一個音符，也是在元件里面做，然后將其做成飄動的效果。
7、再制作一個生日快樂的字樣，將其做成五顏六色的效果。
8、最后，插入背景音樂生日快樂歌，做成的效果如下：
?
?? 手機(jī)廣告的制作：
1、啟動flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置淺綠色的舞臺顏色。
2、然后導(dǎo)入手機(jī)、人物、風(fēng)景圖和文字圖片等相關(guān)圖片。
3、每張圖片一個圖層，首先將每張圖片調(diào)整好幀頻，因為做出的每張圖片出現(xiàn)的順序不一樣，所以要設(shè)置好相應(yīng)的幀頻。首先是手機(jī)的動作，在第40幀插入關(guān)鍵幀，導(dǎo)入手機(jī)元件到舞臺，再到第43幀插入關(guān)鍵幀，將其拖到下層。其他元件類似這樣做.
4、將星星拖到舞臺，然后利用幀頻制作閃爍的星星，一個星星一個圖層，第一幀做成原圖效果，在第二針插入關(guān)鍵幀，然后再將其透明度改一下，做成透明的效果，照這樣的方法多插幾幀，閃爍的星星就做出來了。
5、插入文字，將文字做成飄動的效果，再第57幀插入關(guān)鍵幀，導(dǎo)入元件到舞臺，在第58幀按f6，將其透明度改成透明，然后拖動文字，變形，后面的步驟是一樣的。然后插入背景音樂。
6、最后的效果如圖所示：
個人網(wǎng)站制作
1、啟動flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置黑色的舞臺顏色。
2、然后導(dǎo)入自己要利用的相關(guān)圖片圖片，插入背景圖片。
3、插入—新建元件—將屬性改為按鈕，制作“我的主頁”、“我的相冊”、“我的日志”、“動態(tài)”、“個人檔”五個按鈕，然后將按鈕分散到圖層，每個圖層都是在第一幀插入關(guān)鍵幀，在第11幀按f6。
4、插入—新建元件—將屬性改為影片剪輯，做五個影片剪輯，在影片剪輯里邊分別制作完所有上面五個按鈕的動作。
5、新建圖層，將其命名為影片，然后在第5幀插入空白關(guān)鍵幀，將我的主頁的影片剪輯導(dǎo)入到第5幀，然后右擊—動作—全局函數(shù)—時間軸控制—stop（），然后在圖層我的主頁上第一幀上設(shè)置如上的動作，然后再到按鈕原件上設(shè)置on (press) {gotoandplay(7)};其中7是影片剪輯所在的幀。其他影片剪輯導(dǎo)入方法如上。
6、最后插入背景音樂。效果圖如下：
二、總結(jié)：
制作flash最主要的是多練，光看書是沒有很大作用的，不然到了真正用的時候，還是笨手笨腳的.。只有經(jīng)過實踐，才能有好的技術(shù)。我的這三個作品，技術(shù)不夠熟練，做的挺粗糙的，很多細(xì)節(jié)都沒有做好。以后還得多做多練，才能操作熟練。最后我覺得創(chuàng)意和構(gòu)思創(chuàng)意是制作一個flash的第一步，也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創(chuàng)意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步，因為有時苦苦地思索，卻很難找到一個好的創(chuàng)意；有時候，無意之中，卻有一些好的創(chuàng)意一閃而過，得來全不費工夫。創(chuàng)意之后就應(yīng)該是構(gòu)思，也就是在大腦中想象怎樣組織畫面，每個畫面該有些什么內(nèi)容，這些畫面又該如何銜接起來，形成一個整體。
flash動畫設(shè)計教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識棋盤形狀、顏色及各線的名稱。
2、了解棋子的顏色、形狀及正確的.下子位置。
教學(xué)重點。
1、掌握正確的下子位置。
2、棋盤各線的名稱。
準(zhǔn)備部分。
1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。
2、安排桌椅：學(xué)生面對教師，保持一定距離。
正課部分。
一、自我介紹。
二、出示丹朱畫像，講述丹朱的故事。
三、導(dǎo)入新課。
（一）認(rèn)識棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識棋子。
（二）布置棋盤，了解棋盤。
1、將棋盤比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤上小黑點比作天上的星星，讓學(xué)生認(rèn)識棋盤的邊、角。
2、認(rèn)識天元。
3、了解棋盤各線的名稱（死亡線、失敗線、實地線、勢力線、落空線），并作逐一解釋。
（三）掌握下子位置。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交叉點：橫線和豎線交叉的地方有很多小點點，我們把它叫做交叉點。
2、以大水塘和大鯊魚形象比喻來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出下子位置（即交叉點上）。
3、及時鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生上臺操作擺棋，把棋子放到正確的位置。
四、口訣：小小棋盤四四方橫豎都是19行九顆星星天上掛天元就在正中央。
五、教學(xué)比賽。
1、分男孩女孩兩小隊進(jìn)行圍棋棋盤與棋子知識搶答比賽，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。
六、總結(jié)。
收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。
課堂記錄。導(dǎo)師評價。
flash動畫設(shè)計教案篇五
flash是由美國公司macromedia開發(fā)的一個軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購,adobe便是開發(fā)photoshop的那個公司,合作后可算是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合.所以flash的前景是無可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過很多flash方面的東西了.如今會用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應(yīng)用flash,可以自己當(dāng)導(dǎo)演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當(dāng)作一個技能可以為自己賺點零花錢..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進(jìn)入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡單的說flash就是一種動畫,原理和傳統(tǒng)的手工動畫相似.動畫是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說法初次聽來很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫,而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫)連續(xù)的播放,那么自然就形成動畫了.我們在做動畫時可以設(shè)置動畫的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時間會播放24副畫.24幀的頻率是符合人的視覺感受的,看上去會比較真實,當(dāng)然也可以根據(jù)自己的要求來設(shè)置不同的播放速度.幀又分為關(guān)鍵幀,空白幀后面會介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個概念,其實很簡單.我們可以想象.每個故事會分為很多的場景,而在一個場景里面,故事往往是在一個背景下發(fā)生的.設(shè)置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個圖層.舉個例子.我們要做一個男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個故事的背景.而草地是沒有什么動作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個后臺,里面放置著各種元件.我們隨時都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說我們要畫一輛汽車,但是汽車有兩個輪子.于是我們便可以建一個名叫“輪子”的元件,只需要一個就夠了,然后將這個元件復(fù)制兩個就可以了.可能你要問為什么不直接畫一個輪子直接復(fù)制一定要將它建成元件,那是因為建成元件之后方便我們修改.如果你對輪子不滿意可以直接修改這個元件,那么修改之后兩個輪子都會自動的更新.如果不是元件那么這兩個輪子就沒有任何的關(guān)系,到需要修改的時候只有一個一個的修改,會很繁瑣.
(3)補間。
不是所有的動畫都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動作,我們可以設(shè)置補間,flash軟件會自動的生成動畫.舉個例子.我們要畫一個圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設(shè)置兩個關(guān)鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設(shè)置補間,那么就會自動的由小到大了.
的類型.
［友情提示］看不到動畫的朋友請去這里觀看：/。
類型一:逐幀動畫。
逐幀動畫就是動畫的形式是需要我們一幀一幀來設(shè)定.比如走路,火的燃燒,小鳥飛這些都是逐幀動畫.如下面的這個動畫,花兒吃蝴蝶.無論是花的展開還是蝴碟的飛都是一幀幀畫出來的.這是典型的逐幀.這個例子我們會在后面向大家一步步的講述.
flash動畫設(shè)計教案篇六
在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，flash教學(xué)無疑是學(xué)生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學(xué)過程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力？教學(xué)過程本身應(yīng)遵從學(xué)生求知規(guī)律，以學(xué)生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學(xué)，探尋學(xué)習(xí)知識的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規(guī)教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導(dǎo)思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來共同解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)過程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來快、學(xué)得輕松，但對于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過程中少了探究。在我們教學(xué)過程中，應(yīng)給予充足的時間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達(dá)到教學(xué)目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》。
2．年級：高一（下學(xué)期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．學(xué)時數(shù)：1課時。
5．學(xué)生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學(xué)設(shè)計。
（一）新課標(biāo)要求。
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析。
重點：引導(dǎo)層、引導(dǎo)運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導(dǎo)層及其使用。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)。
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運用元件的'編輯、提升動畫制作的整體素養(yǎng)。
2.過程與方法。
通過問題引導(dǎo)、以談話、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生不崇尚權(quán)威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學(xué)生操作素養(yǎng)。
（四）教學(xué)對象分析及教學(xué)策略。
1.學(xué)生特點。
就當(dāng)前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級的學(xué)生已積累了不少計算機(jī)的知識及使用經(jīng)驗，學(xué)生對flash課報以很高的學(xué)習(xí)熱情。甚至有個別學(xué)生已學(xué)習(xí)過，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。
2.教材特點。
本節(jié)課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學(xué)生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學(xué)生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3.教學(xué)策略。
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導(dǎo)入時表面上是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據(jù)上節(jié)課物體運動中路徑上的局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達(dá)到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時間及機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
flash動畫設(shè)計教案篇七
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。下面是小編搜索整理的關(guān)于flash動畫設(shè)計的工作內(nèi)容，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動畫中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導(dǎo)入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的.上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時的狀態(tài);指針經(jīng)過表示鼠標(biāo)在按鈕上面時的狀態(tài);按下表示鼠標(biāo)單擊時的狀態(tài);點擊表示設(shè)定對鼠標(biāo)單擊動作做出反應(yīng)的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當(dāng)元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進(jìn)行分類管理。
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動畫效果。
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強(qiáng)動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動畫效果。當(dāng)測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇八
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。本文主要介紹了flash動畫的起源，flash軟件的工作內(nèi)容，flash動畫的制作流程。
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動畫中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的.一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導(dǎo)入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時的狀態(tài)；指針經(jīng)過表示鼠標(biāo)在按鈕上面時的狀態(tài)；按下表示鼠標(biāo)單擊時的狀態(tài)；點擊表示設(shè)定對鼠標(biāo)單擊動作做出反應(yīng)的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息；關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
3.2.2動畫補間
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當(dāng)元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進(jìn)行分類管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強(qiáng)動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動畫效果。當(dāng)測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇九
突然，兩個月的實習(xí)就要結(jié)束了?；仡檭蓚€月的實習(xí)，感受很深，收獲或許多。這兩個月來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自己的不懈努力，我學(xué)到了自己難得的工作閱歷和社會感悟。我將從以下幾個方面總結(jié)自己在動畫設(shè)計制作崗位實習(xí)的閱歷和體會：
一、努力學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的工作力氣。
在動畫設(shè)計與制作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獵取新學(xué)問、把握方法、提高力氣、解決問題的重要途徑和方法，并認(rèn)真用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。主動主動的思索，主動將自己已有的學(xué)問運用到社會實踐中，從而檢驗學(xué)問在實踐中的有用性。我在這兩個月的實習(xí)中最大的感受就是，我們在學(xué)校學(xué)到了很多理論學(xué)問，卻很少用到社會實踐中，以至于理論和實踐大脫節(jié)，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，學(xué)不到用。同時，在工作中不斷學(xué)習(xí)也是彌補自己不足的有效途徑。信息時代，社會在變，人也在變，所以有一天不學(xué)習(xí)，就會落后。通過兩個月的實習(xí)，結(jié)合動畫設(shè)計制作崗位的實際狀況，對動畫設(shè)計制作崗位的政策、管理制度和工作規(guī)定進(jìn)行了認(rèn)真爭論，使工作中的難點得到了最有力的解決。通過對這些工作規(guī)定的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了對各項工作的熟識，能夠?qū)嵤虑笫堑亻_展各項工作。
二、著眼工作，突出重點，盡最大努力履行職責(zé)。
在動畫設(shè)計制作工作中，我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一份工作。雖然一開頭由于缺乏閱歷和了解，覺得自己在動畫設(shè)計和制作上找不到事情做，也達(dá)不到熬煉的目的，但是很快就從自己身上探尋緣由，與同事溝通，熟識到自己的不足，以至于很快轉(zhuǎn)變了自己的角色和工作定位。為了讓自己生疏工作，盡快進(jìn)入角色，一方面花時間查看相關(guān)資料，生疏工作職責(zé)；另一方面虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，讓自己對動畫設(shè)計制作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)動畫設(shè)計制作的實際狀況，結(jié)合自身優(yōu)勢，把握工作重點和難點，全力以赴完成動畫設(shè)計制作任務(wù)。在我兩個月的實習(xí)期間，我時常受到同事的表揚和領(lǐng)導(dǎo)的表揚。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入工作。
從高校門口到動畫設(shè)計制作崗位，一開頭就適應(yīng)不了角色的變化，找不到問題，從而解決問題。我以為沒什么事情可做，就有點無望，一開頭熱忱就消退了，根本找不到方向。但是，我還是努力保持原來的熱忱，想做有用的事情，堅持做一些雜活，幫同事做各種工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己該做什么。這是熱忱的問題。只要我保持極大的熱忱，我認(rèn)為正確而不懷疑我會得到認(rèn)可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從同學(xué)變成職員，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。第四，在完成自己工作的同時，發(fā)揚團(tuán)隊精神，與其他同事合作。
在車間里，我可以得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，按時完成上級交辦的全部工作，同時，我可以主動關(guān)心其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。只有把自己的力氣融入團(tuán)隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期間，我充分熟識到團(tuán)隊精神的重要性。
作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是留意個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡潔總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
四、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作力氣上還有待進(jìn)一步提高，對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位還不夠生疏等等，這些問題，我決心實習(xí)（報告）在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我預(yù)備做好以下幾點。
來彌補自己工作中的不足：
1.做好實習(xí)期（工作方案），連續(xù)加強(qiáng)對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入到到的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作力氣。在留意學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)學(xué)問用學(xué)問指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作力氣和工作水平。
3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加主動的工作態(tài)度更加熱忱的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.連續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
flash動畫設(shè)計教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解動畫制作軟件的使用方法并嘗試制作動畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣與能力。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：學(xué)會flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡單使用；體會flash動畫制作的一般步驟，并能制作簡單動畫。
教學(xué)難點：初步理解時間軸相關(guān)知識（幀、關(guān)鍵幀、過渡幀和播放指針）。
三、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)了解了常見的動畫制作軟件，并且通過制作《奔跑的豹子》了解了動畫的'原理，一幀幀靜止的圖片快速播放便成了動畫。今天，我們將學(xué)習(xí)另一個動畫制作軟件flash。對照課本熟悉窗口一起啟動flash，并對照課本花2分鐘時間了解下窗口。
展示課件并提問各窗口名稱看書自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)所指，學(xué)生一起回答窗口名稱打開逐幀范例，類比加深概念理解制作一個flash動畫好比拍一部電影，需具備幾個條件（演員，舞臺，劇本）。
打開范例逐幀動畫:。
演員就是小花，舞臺是編輯動畫內(nèi)容的區(qū)域，我們叫場景；演員安排好了后，導(dǎo)演開始按劇本導(dǎo)演了，時間軸就像是劇本，演員按時間軸上的順序出場表演。時間軸里有一個重要概念，大家看時間軸上的小矩形方格，叫做幀，是構(gòu)成動畫的基本單位，幀分為普通和關(guān)鍵兩種，關(guān)鍵幀用圓點青示，實心的表示幀上有內(nèi)容，空心的表示幀上無內(nèi)容，也叫空白關(guān)鍵幀，只有在關(guān)鍵幀上才能插入素材。
創(chuàng)作關(guān)鍵：逐幀添加與導(dǎo)演電影這一學(xué)生熟悉的過程相類比，以學(xué)生身邊熟知的事物入手，讓生產(chǎn)生知識的遷移從而易于接受新知。
創(chuàng)作關(guān)鍵：起始關(guān)鍵幀，結(jié)束關(guān)鍵幀，補間動畫。消化之前介紹的幾個概念，在不同的情境中運用新知，并引出新的知識“元件”與“庫”動動手，模仿制作運動動畫一起作移動的小球：強(qiáng)調(diào)橢圓、選擇、顏料桶等工具的使用。
設(shè)錯點：起始結(jié)束設(shè)在同一點時，小球為什么不動？
自由練習(xí)特設(shè)錯誤點引起學(xué)生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球彈回需要怎么做？
欣賞評價請學(xué)生演示操作要點，提醒注意事項。
觀摩優(yōu)秀學(xué)生作品學(xué)生代表演示要點。
展示優(yōu)秀作品強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作過程中易忽視的地方，展示優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)積極性。
flash動畫設(shè)計教案篇十一
動畫的傳播需要一種更方便、快捷，故對其本身質(zhì)量就需要以更高要求的形式出現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是潮流的必然趨勢。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計的比較，供大家參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
動畫大師諾曼?麥克拉倫(norman mclaren)曾說過：動畫不是會動的畫的藝術(shù)，而是畫出來的運動的藝術(shù)。其實在一開始，是沒有傳統(tǒng)動畫的概念的，因為電子數(shù)碼科技的興起以及電腦軟件的開發(fā)，電腦動畫開始出現(xiàn)并快速發(fā)展。而作為試用原始的工具以及手繪而成的動畫則開始比成為了傳統(tǒng)動畫。
flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動畫插件?？梢哉fflash已經(jīng)漸漸成為交互式知量的標(biāo)準(zhǔn)，未來網(wǎng)頁的一大主流。
flash 動畫有別于以前我們常用于網(wǎng)絡(luò)的 gif 動畫，他采用的是矢量繪圖技術(shù)，矢量圖就是可以無限放大，而圖像質(zhì)量不損失的一種格式的圖，由于動畫是由矢量圖構(gòu)成的，就大大的節(jié)省了動畫文件的大小，在網(wǎng)絡(luò)帶寬局限的情況下，提升了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男省?/p>
經(jīng)過很長時間的不斷完善，傳統(tǒng)動畫已形成了一套完整的體系，包括制作流程，分工，市場運作，甚至電視播出的動畫系列片長度和集數(shù)都已經(jīng)規(guī)范。他可以完成許多復(fù)雜的高難度的動畫效果，幾乎人們可以想象到的他都可以完成。美術(shù)效果也是如此，傳統(tǒng)動畫可以制作風(fēng)格多樣的美術(shù)風(fēng)格，特別是大場面，大制作的片子，用傳統(tǒng)動畫可以塑造出恢弘的畫面及其細(xì)膩的美術(shù)效果。
我國傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出鮮明的人文精神，比如對于懲惡揚善的追求、反抗精神，誠實謙虛等。研究我國的傳統(tǒng)動畫作品可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出的人文精神側(cè)重于倫理道德，側(cè)重于現(xiàn)實中人與人之間的關(guān)系，而美國動畫更注重的是表現(xiàn)個人的成長，這取決于我國傳統(tǒng)文化的影響。
操作簡單，硬件要求低。事實可以說明問題，一夜之間有多少非動畫人員作出了自己的動畫片，這在早些年是無法想象的。而且不需要什么硬件上的投資，僅僅一臺普通的個人電腦和幾個相關(guān)軟件，這和傳統(tǒng)動畫中龐大復(fù)雜的'專業(yè)設(shè)備相比根本不算是設(shè)備。
功能較強(qiáng)，可以綜合眾多環(huán)節(jié)在 flash 里完成動畫。
很多方面簡化了動畫制作難度，或者說省力，許多元件可以重復(fù)利用，這樣節(jié)省了不少時間和精力。
flash動畫可控性強(qiáng)有嶄新的視覺效果，比傳統(tǒng)的動畫更加輕易與靈巧，更加“酷”。不可否認(rèn)，它已經(jīng)成為一種新時代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 flash動畫制作的成本非常低，使用flash制作的動畫能夠大大地減少人力、物力資源的消耗。同時，在制作時間上也會大大減少。 flash動畫在制作完成后，可以把生成的文件設(shè)置成帶保護(hù)的格式，這樣維護(hù)了設(shè)計者的版權(quán)利益。
雖然傳統(tǒng)動畫刻畫了很多精美的古典意境，傳達(dá)了中國古代的精神精髓，但是也不得不承認(rèn)他的局限性。
要有一部好的傳統(tǒng)動畫作品是很費神費力的事情，要做5分鐘的動畫就要手繪上千張圖紙，做一部120min的動畫片就要上10萬多張畫面，而他的完成需要幾十位動畫者3年甚至更多時間的辛勤努力。
從分工上說也比較復(fù)雜，一部完整的傳統(tǒng)動畫片，無論多長，都是經(jīng)過編劇，導(dǎo)演，美術(shù)設(shè)計，設(shè)計稿，原畫，動畫，繪景，描線，上色，校對，攝影，剪輯，作曲，擬音，對白配音，音樂錄音，混合錄音，洗印等十幾道工序的分工合作，密切配合，才可以順利完成。
以一本標(biāo)準(zhǔn)的22min的動畫片來講，一個幾十到一百多人的公司也差不多要2個月左右的時間來完成，所以個人很難獨立完成一部傳統(tǒng)的動畫片，即使有，也是做一些短片，如廣告片，科教的動畫演示短片。
一個事物，有優(yōu)點也一定會有他的局限性。而flash在運用的過程中也是慢慢的暴露出了一些缺點。
功能還不齊全。與專業(yè)二維動畫制作軟件相比，flash沒有雨傳統(tǒng)手繪動畫流程相匹配的功能模塊，例如描線、上色、制作攝影表、特效處理、拍攝合成等功能模塊。
色彩管理功能薄弱。由于是矢量動畫，使其在保證圖形不失真的有點的同時難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。
在用flash制作較為復(fù)雜的動畫的時候，會感到很吃力，比如轉(zhuǎn)面的動作，是動畫中經(jīng)常碰到的情況，就是角色從正面逐漸轉(zhuǎn)到側(cè)面或者后面等，在繪畫的時候比傳統(tǒng)動畫更加費力。
矢量圖的局限。在電腦中繪畫不比用鉛筆在在紙上畫，所以對于角色的真實性和精神風(fēng)格的刻畫就力不從心。同樣矢量圖的過度色生硬單一，很難畫出色彩豐富、自然的圖像。
隨著時代發(fā)展，會不斷有新生事物產(chǎn)生，動畫也是如此，早期只有很簡單的類似剪影的動畫出現(xiàn)，后來技術(shù)和形式日漸豐富，派生出許多動畫種類，進(jìn)入電腦時代又出現(xiàn)了電腦動畫、三維動畫技術(shù)……但是每種動畫表現(xiàn)形式之間并不沖突，而且結(jié)合運用還可以制作出經(jīng)典的動畫。
而傳統(tǒng)動畫和flash動畫，同樣都是動畫，雖然制作技巧不同，但是在運用flash動畫的同時，如果可以很好的運用傳統(tǒng)動畫的知識就可以彌補flash動畫的局限。那么如何利用傳統(tǒng)動畫來制作flash動畫呢。
首先，傳統(tǒng)動畫的繪畫技巧，。無論什么動畫，首先要理解的就是傳統(tǒng)動畫的原理，如果要制作好的flash作品，不了解傳統(tǒng)動畫的原理是不夠的。
其次，操作的方式。傳統(tǒng)動畫的許多操作方式可以運用到flash動畫中來，比如分鏡頭的運用。
最后，那些在動畫中需要反復(fù)運用的鏡頭可以利用傳統(tǒng)動畫的技法來完成然后制作成元件，這樣就可以在flash動畫的過程中多次的運用。
從以上分析可以看出兩種動畫制作形式有著不同的特性和制作使用環(huán)境。短時間內(nèi)誰也無法替代對方。討論使用那種動畫更好也是沒有意義的。在當(dāng)今跨越各種傳播媒體之間的限制越來越少的時候，動畫的傳播需要一種更方便、快捷，但卻對本身質(zhì)量有更高要求的形式出現(xiàn)。我們可以看到：傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是解決這一問題的絕好途徑是順應(yīng)這種潮流的必然趨勢。采用傳統(tǒng)動畫的前期編繪人員制作電腦無法替代的那部分動畫，采用flash合成、演算制作其余部分，各取所長，使兩者的優(yōu)點得到充分結(jié)合，將制作出符合新時代傳媒特點的動畫產(chǎn)品。
優(yōu)秀的動畫作品不僅依靠先進(jìn)的制作手段，更重要的是創(chuàng)作者和制作者。先進(jìn)的動畫制作軟件可以提高工作效率，但是不能提高作品的藝術(shù)性。想要制作出優(yōu)秀的動畫作品更主要的是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)注生活，關(guān)注社會，從身邊一些發(fā)生的故事上尋找創(chuàng)作靈感，來表達(dá)出創(chuàng)作思想和對生活的感悟。
flash動畫設(shè)計教案篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種視覺媒體開始融入到人們的生活當(dāng)中，主要表現(xiàn)為電影和動畫的制作和發(fā)展。在動畫制作方面，flash動畫設(shè)計軟件是當(dāng)前比較流行的一種動畫設(shè)計軟件，這種軟件具有交互性大、制作課件的靈活性強(qiáng)等多方面的優(yōu)勢特征，在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中得到人們的廣泛認(rèn)可。本文就flash動畫設(shè)計軟件的內(nèi)容和主要功能模塊進(jìn)行分析，然后對flash動畫設(shè)計軟件在多媒體技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
在應(yīng)用 flash動畫設(shè)計軟件的過程中，可以根據(jù)不同的軟件特征制作出不同的動畫形式，主要包括的動畫形式有三種，分別是逐幀動畫、形狀動畫、運動動畫。其中，逐幀動畫主要由一幀一幀組成，這種動畫形式的靈活性較強(qiáng)，并且可以表現(xiàn)為任何形式的動畫內(nèi)容。
flash動畫設(shè)計軟件的功能模塊主要包括圖層模塊和元件模塊。
圖層模塊包括引導(dǎo)層和遮罩層，前者是flash動畫繪制的主要路徑，引導(dǎo)層當(dāng)中的圖案可以為繪制圖形定位，方便運動軌跡的設(shè)置。引導(dǎo)層不會在影片當(dāng)中輸出，不會造成文件容量增加，可以在動畫繪制中反復(fù)使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的主要方法有兩種，其中一種是選擇具體的圖層，然后執(zhí)行添加運動的命令，還有一種是通過執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)層的命令，使其主動轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)層，然后將其他的圖層拖入其中，最終歸屬到引導(dǎo)層。各種圖層都可以作為引導(dǎo)層使用，通過圖層轉(zhuǎn)化使其他的圖層變?yōu)橐龑?dǎo)層。遮罩層可以將那些與遮罩層鏈接圖當(dāng)中的圖像進(jìn)行遮蓋，用戶可以將不同的圖層組合到同一個遮罩層下面，從而實現(xiàn)多樣化的效果。
flash元件包括影片剪輯、圖形和按鈕，這些元件是用來儲存靜態(tài)圖像，元件之間沒有交互性。通過影片剪輯元件可以制作獨立的動畫，按鈕元件的主要組成部分包括點擊、彈起和按下等關(guān)鍵幀。其中，彈起代表鼠標(biāo)離開按鈕的狀態(tài)，按下則是鼠標(biāo)單擊的`狀態(tài)，點擊是設(shè)定鼠標(biāo)單擊動的反應(yīng)區(qū)域。元件的創(chuàng)建通常有兩種方法，其中一種是創(chuàng)建空白元件，然后在元件的編輯模式中創(chuàng)作元件，還有一種是選中目前工作區(qū)當(dāng)中的內(nèi)容，周轉(zhuǎn)換成元件。
在網(wǎng)頁當(dāng)中進(jìn)行flash動畫設(shè)計會產(chǎn)生不同的形式，主要分為三種類型，其中一種是全部動畫設(shè)計，這種形式的動畫需要把握全局和整體，然后增強(qiáng)動畫設(shè)計的時效性；另外一種是全部靜態(tài)頁面的設(shè)計，這種動畫的形式主要體現(xiàn)出絕對性的靜態(tài)形式，通過對動畫的設(shè)計，可以完善動畫的靜態(tài)特征，以此展示出動畫的靜態(tài)美；最后一種是懂動靜結(jié)合的設(shè)計，在靜態(tài)頁面中插入部分動態(tài)設(shè)計。在整個網(wǎng)頁設(shè)計過程中，除了有效把握動畫的靜態(tài)形式和動態(tài)全局之外，還需要加強(qiáng)靜態(tài)特征和動態(tài)效果的融合，通過有效融合各種動態(tài)形式呈現(xiàn)出較高的制作效果。網(wǎng)頁中的flash動畫格式傳輸速度較快，但是，如果出現(xiàn)大量動畫同時存在的現(xiàn)象，就會對網(wǎng)頁頁面造成影響，導(dǎo)致頁面無法順利打開，最終影響到頁面?zhèn)鬏數(shù)乃俣?，此外，用戶使用的寬帶網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快慢也會對網(wǎng)頁傳輸形成影響。
flash動畫設(shè)計軟件在形象動畫設(shè)計中的應(yīng)用也比較廣泛，尤其是在企業(yè)宣傳產(chǎn)品制作中的應(yīng)用較多，或者用來制作展示企業(yè)性質(zhì)和圖像的畫面。在聲音方面，利用flash動畫軟件制作形象動畫，可以在畫面當(dāng)中配置聲音，也可以選擇播放無聲畫面。在顏色搭配方面，這種軟件可以保證形象動畫設(shè)計中顏色搭配的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。除此之外，利用flash動畫軟件可以制作web圖像動畫演示。由于圖像需要占用大量的空間，受到寬帶網(wǎng)絡(luò)的限制，色彩模式的選擇往往采用rgb模式。目前的形象動畫設(shè)計中，是通過flash動畫設(shè)計軟件按照一定的順序播放不同的動態(tài)圖的，使用播放動態(tài)圖的方式可以提高動畫的吸引力。
flash動畫設(shè)計軟件在多媒體技術(shù)中的應(yīng)用具有顯著的作用，不僅可以實現(xiàn)前臺功能，給人們一種視覺效果，同時還能夠完善審美設(shè)計工作，使動畫界面的藝術(shù)性展現(xiàn)出來。很多網(wǎng)站在進(jìn)行動畫特效設(shè)計過程中，設(shè)計師會根據(jù)flash動畫設(shè)計軟件的特征，加強(qiáng)對這種設(shè)計軟件的充分應(yīng)用，實現(xiàn)動畫設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一，從而起到完善動畫設(shè)計效果的作用，使動畫設(shè)計的美感逐漸呈現(xiàn)出來。網(wǎng)站中的特效動畫通過美感設(shè)計能夠吸引更多的使用者，可以增強(qiáng)用戶瀏覽網(wǎng)頁的體驗，增強(qiáng)網(wǎng)頁對用戶的吸引力。在具體的設(shè)計過程中，設(shè)計人員可以根據(jù)不同的風(fēng)格形式選擇不同的元素，在這些元素設(shè)計的基礎(chǔ)上應(yīng)用flash動畫設(shè)計軟件加以組合。為了提高動畫的視覺效果，設(shè)計人員在具體設(shè)計時需要從用戶的角度出發(fā)，遵循用戶的瀏覽習(xí)慣，特效動畫顏色的搭配也要從用戶的感覺出發(fā)，通過對用戶的基本了解，進(jìn)一步明確用戶的基本需求，增強(qiáng)動畫特效設(shè)計在用戶心中的印象。
flash動畫設(shè)計軟件具有功能強(qiáng)大、兼容性好以及資源豐富等多種優(yōu)勢，這種軟件自動附帶動畫效果，方便使用。將flash動畫設(shè)計軟件應(yīng)用于多媒體技術(shù)中，是很多動畫設(shè)計愛好者的首要選擇。根據(jù)flash動畫設(shè)計軟件動畫設(shè)計軟件的使用經(jīng)驗，可以設(shè)計出多種形式的多媒體內(nèi)容，吸引更多的瀏覽者，從而增強(qiáng)動畫視頻的點擊率。在具體的網(wǎng)頁設(shè)計中，flash技術(shù)的特長得到了有效的發(fā)揮，可以很好的滿足多媒體制作當(dāng)面的具體要求，從而使得動畫制作水平得到有效的提升，以此滿足多媒體制作等多方面的需求。
flash動畫設(shè)計教案篇十三
摘要：
《國際結(jié)算》是高校國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。
但是目前在高校的《國際結(jié)算》教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段落后、理論與實踐相脫節(jié)等問題。
基于此，提出了以“案例+實訓(xùn)+雙語”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的改革，以此來提高《國際結(jié)算》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
國際結(jié)算;案例教學(xué);實訓(xùn);雙語教學(xué)。
在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢下，我國國際貿(mào)易總額逐年增加，相應(yīng)地，我國對國際貿(mào)易方面的人才需求不斷增加、素質(zhì)要求不斷提高，高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)。
因此我們必須對國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以期能夠培養(yǎng)出操作實踐能力更強(qiáng)的、更符合社會需求的高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一的《國際結(jié)算》，理所當(dāng)然的成為我們教學(xué)改革的重點。
《國際結(jié)算》是一門介紹進(jìn)出口貿(mào)易活動中所引起債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清算的課程。
其特點是實踐性強(qiáng)，以業(yè)務(wù)操作為主，課程內(nèi)容圍繞多個國際規(guī)則、慣例的條款規(guī)定展開，介紹在其指導(dǎo)下的實務(wù)操作方法。
《國際結(jié)算》課程要求學(xué)生熟悉國際結(jié)算相關(guān)慣例和規(guī)則，能夠掌握國際結(jié)算操作程序，并能夠理論聯(lián)系實際，運用理論知識解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。
1當(dāng)前《國際結(jié)算》教學(xué)中存在的主要問題。
1.1教學(xué)手段落后。
傳統(tǒng)的《國際結(jié)算》教學(xué)方法大多都是采用以教師講授為主，這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識的傳授和學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性，但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，造成課堂上學(xué)生以記筆記為主，不善于去提問、思考和質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
簡單來說，這種教學(xué)方法是教師教得辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想的被動“填鴨式”教學(xué)方法。
因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上工作崗位，不能較好地解決實際遇到的問題，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。
1.2理論與實踐相脫節(jié)。
當(dāng)前高校《國際結(jié)算》的授課教師大多都沒有外貿(mào)企業(yè)實際工作經(jīng)歷，也沒有去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，只能憑借課本和網(wǎng)絡(luò)資料將知識傳授，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式的效果可想而知。
從課本到課本式的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生的需求，因為這些知識學(xué)生自己也能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取到，學(xué)生很少能夠有機(jī)會將學(xué)到的理論和實踐結(jié)合起來，哪怕是給學(xué)生提供一個比較仿真的模擬實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生能夠參與實訓(xùn)，體驗國際結(jié)算中實際的操作過程，提高實踐能力。
1.3教材陳舊，缺乏雙語教材。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國際貿(mào)易發(fā)展越來越快，與此同時，全球貿(mào)易與投資政策的變化使得與國際結(jié)算相關(guān)的國際慣例、進(jìn)出口單據(jù)形式等也在不斷發(fā)生變化。
由于教材出版的滯后，有時出現(xiàn)了教材內(nèi)容與國際貿(mào)易實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，如隨著《ucp600》、《urdg758》等最新版慣例的生效，許多教材還未及時進(jìn)行修訂，因此存在教材過時的問題。
同時，市面上真正較好的雙語教材較少，限制了高校推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的步伐。
為此，《國際結(jié)算》教學(xué)方法的改革與探索就顯得尤為重要。
以本人多年講授《國際結(jié)算》的經(jīng)驗與體會，我認(rèn)為《國際結(jié)算》教學(xué)方法改革可以從以下幾個方面著手。
2案例教學(xué)方法。
2.1選擇好的案例。
實施案例教學(xué)首先要選擇好的案例，案例的選擇應(yīng)符合以下幾個原則：(1)典型性。
典型性要求案例所反映的問題應(yīng)該是具有普遍性和代表性的問題，并能夠反映和體現(xiàn)國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本和重要的知識點。
(2)與時俱進(jìn)性。
與時俱進(jìn)性要求案例最好是最新的資料，不要將一些陳舊過時的案例拿到課堂上，最好選擇來自于外貿(mào)企業(yè)一手的資料，能夠彌補教材資料陳舊的問題。
(3)實踐性。
我們選擇的案例也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實踐能力和實際業(yè)務(wù)操作能力，比如在介紹匯票這種結(jié)算票據(jù)時，可以給學(xué)生相關(guān)案例和資料，讓學(xué)生自己動手制作匯票，通過制作匯票真正理解和掌握匯票的記載事項。
(4)啟發(fā)性。
啟發(fā)性要求教學(xué)中的案例能夠啟發(fā)學(xué)生去思考問題，激發(fā)疑問，舉一反三。
案例問題的設(shè)計要結(jié)合重要知識點，引導(dǎo)學(xué)生思維，針對特定的問題來思考解決的方法。
這樣的案例才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到深化理論聯(lián)系實際和加強(qiáng)互動的效果。
2.2案例的引入及討論。
在進(jìn)行案例教學(xué)時，教師首先對課程相關(guān)的基本理論進(jìn)行講授。
例如，在介紹托收中的承兌交單方式時，首先講解承兌交單的含義、基本業(yè)務(wù)流程等基本知識，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時就要啟發(fā)學(xué)生思考，通過承兌交單的業(yè)務(wù)流程能否發(fā)現(xiàn)承兌交單中的業(yè)務(wù)風(fēng)險，為接下來的案例教學(xué)埋下伏筆。
其次，引入案例并組織學(xué)生閱讀案例和初步分析。
教師可以提示學(xué)生仔細(xì)閱讀案例背景材料，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析。
例如，承兌交單方式與付款交單方式有什么本質(zhì)區(qū)別，為什么在案例中的出口商最后沒能收到貨款?如何避免出口商的這種損失?通過向?qū)W生提示案例中的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和分析問題。
然后，組織學(xué)生分組開展討論。
課堂討論是案例教學(xué)的核心部分，關(guān)系著整個案例教學(xué)過程的能否真正成功。
在整個案例的教學(xué)過程中，教師要始終積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
在分組討論中可以由每一組推薦一位學(xué)生發(fā)言，其他小組成員對其提出質(zhì)疑或反問，學(xué)生要對質(zhì)疑進(jìn)行解答。
如果時間充足，還可以讓學(xué)生自由發(fā)言。
但要注意，在課堂討論過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師可以給積極發(fā)言的學(xué)生一些小小的獎勵，比如一個小小的禮品或者給學(xué)生平時成績加分，要最大可能的激勵平時學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生參與進(jìn)來，形成了活躍的課堂討論氛圍。
2.3案例的總結(jié)。
在組織學(xué)生討論完案例后，教師首先要對案例給出正確的答案，學(xué)生的分析難免存在不完整、不專業(yè)、不透徹等情況，而且討論階段學(xué)生的爭論很多，因此教師在給出正確答案的同時，要對案例進(jìn)行分析，點評學(xué)生在討論過程中的答案，對于學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)和合理分析，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚和鼓勵，給予承諾的激勵獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時對于學(xué)生分析中的錯誤和不足之處，教師應(yīng)指出分析錯誤和不足的原因。
最后，給學(xué)生預(yù)留一定的時間來進(jìn)行思考和總結(jié)，通過總結(jié)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識，還對案例所反映出來的各種問題有更加深刻的認(rèn)識。
3實訓(xùn)教學(xué)。
實訓(xùn)教學(xué)主要是在實驗室在國際貿(mào)易教學(xué)軟件平臺上來完成，也包括少數(shù)校外實訓(xùn)。
在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行國際結(jié)算實訓(xùn)操作，加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握。
實訓(xùn)環(huán)節(jié)可分為以下部分：
3.1單證的制作。
在完成對比如匯票、發(fā)票、提單、信用證等內(nèi)容的教學(xué)后，可以在使用教學(xué)軟件平臺中的單證模塊來輔助學(xué)生掌握有關(guān)國際結(jié)算所涉及的各種單證制作及其審核。
在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中信用證結(jié)算方式占據(jù)重要地位，而且信用證業(yè)務(wù)中對單據(jù)的要求也是最為全面的，當(dāng)教師在講解有關(guān)信用證內(nèi)容時，學(xué)生可以從單證系統(tǒng)中找到信用證結(jié)算相關(guān)的背景資料，然后根據(jù)背景資料制作或?qū)徍藛巫C，包括開證申請書的填制、信用證的審核、制作以商業(yè)發(fā)票為核心的全套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等，以便讓學(xué)生真正理解和熟悉信用證的特點和業(yè)務(wù)流程，并掌握相關(guān)單證的操作技能。
同時，學(xué)生可以在同步練習(xí)中找到相應(yīng)的關(guān)于信用證制作及根據(jù)合同審核信用證的習(xí)題，學(xué)生在平臺上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)自動進(jìn)行批改。
針對專業(yè)理論知識，通過平臺上的理論知識模塊提供結(jié)算學(xué)習(xí)資料及幫助，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。
總之，教師應(yīng)該在平臺下，加強(qiáng)學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫能力，同時可以在平臺上通過在線考試來考查學(xué)生知識掌握情況。
因此，通過單證制作實訓(xùn)既可以彌補課堂教學(xué)的不足又可以讓學(xué)生將課堂知識及時鞏固，同時還可以提高學(xué)生的實踐能力。
3.2仿真角色模擬。
在角色模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在實驗室對學(xué)生實行分組進(jìn)行角色模擬來體驗國際結(jié)算業(yè)務(wù)中不同角色的工作流程。
如在信用證業(yè)務(wù)中，每組的學(xué)生分別選擇出口商、進(jìn)口商、開證行、通知行、議付行、保兌行等不同的角色，分別處理不同的業(yè)務(wù)，還可以進(jìn)行角色輪換，讓學(xué)生去體會信用證業(yè)務(wù)中不同的主體關(guān)注的主要問題;在托收業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以分別扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每個學(xué)生通過自己扮演的不同角色，來體會和理解托收業(yè)務(wù)中各個當(dāng)事人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。
通過這種角色模擬來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對書本理論知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
3.3校外實訓(xùn)。
學(xué)?？梢院捅镜匾恍┿y行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，簽訂合作合同。
學(xué)校定期從銀行和外貿(mào)企業(yè)請來專家或管理人員來校進(jìn)行外貿(mào)專題講座，給學(xué)生傳遞一手的外貿(mào)操作知識及技巧。
寒暑假期間學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到銀行或外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)實際業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)操作流程。
4逐步推行雙語教學(xué)。
《國際結(jié)算》中的許多內(nèi)容來源于英文原版的國際慣例，如信用證的特點、含義、各當(dāng)事人的權(quán)利及義務(wù)等來源于《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(國際商會第600號出版物)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到大量英文資料比如匯票、信用證、托收指示書、銀行保函、備用信用證等，而且有時不同的教材對同一個內(nèi)容介紹的有差別，學(xué)生要真正弄清楚這些內(nèi)容最終還是需要去看這些英文原版的慣例。
因此，在《國際結(jié)算》教學(xué)過程中提高學(xué)生專業(yè)英語水平也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的實際情況逐步推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和水平，提升結(jié)算課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，《國際結(jié)算》教學(xué)改革是一個任重道遠(yuǎn)的過程，需要教師不斷去探索和實踐，但是不管怎樣，我們始終應(yīng)把握其實踐性強(qiáng)的特點，在教學(xué)中多結(jié)合案例、實訓(xùn)和雙語教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)。
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flash動畫設(shè)計教案篇十四
結(jié)合過去的教學(xué)實踐經(jīng)驗和目前教學(xué)方法改革創(chuàng)新要求，在講授《管理心理學(xué)》課程中，做到“教學(xué)做體化”。向大師學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的理論和精髓。
由于管理心理學(xué)研究對象的特殊性和復(fù)雜性，研究管理心理學(xué)的方法就有幾種：案例分析法、實驗法、社會調(diào)查法、訪談法。屬于采用實證分析，認(rèn)知管理心理學(xué)課程的實質(zhì)和特點，在過去前人的理論基礎(chǔ)，研究人的個性心理行為特點；研究群體心理行為特點；研究組織心理行為特點；最后研究環(huán)境因素對心理行為的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，企業(yè)對就業(yè)者，尤其未來的工商企業(yè)管理人員素質(zhì)能力的要求越來越高，良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要方面，對企業(yè)組織的持續(xù)發(fā)展和管理人員的健康成長發(fā)揮了重要的作用。
管理心理學(xué)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力。
本課程在對學(xué)生良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析了認(rèn)知管理心理學(xué)、知覺與管理、個性差異與管理、社會態(tài)度與管理、情緒、情感的形成與調(diào)節(jié)、激勵理論及其應(yīng)用、挫折的形成與調(diào)節(jié)、外在壓力與心理健康、群體動力機(jī)制、群體中突與溝通、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理、組織設(shè)計與變革發(fā)展的相關(guān)知識與技能，形成個較為完整的體系。課程符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成將起到明顯的促進(jìn)作用。
二、向大師學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的理論和精髓。
心理學(xué)的知識在工廠和企業(yè)中的運用是從心理技術(shù)學(xué)開始的。19美國心理學(xué)家閡斯脫博格的《心理學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)率》講述用心理學(xué)測驗方法選拔合格工人。梅奧的霍桑實驗以及其提出的“人群關(guān)系理論”；勒溫的“場”理論研究“群體動力”，對研究群體行為作出很大貢獻(xiàn)。馬斯洛的需要層次理論以及其發(fā)表的《人的動機(jī)理論》，將人的需要分為五個層次：即生理、安全、社交、尊重和自己實現(xiàn)。需要從低向高，形成金字塔的層次。
些有影響力的著作，馬斯洛的《動機(jī)與人格》、夏恩的《組織心理學(xué)》、麥考密克的《工業(yè)與組織心理學(xué)》。
我國的管理心理學(xué)在這三十多年來得到快速健康發(fā)展，時代背景和競爭激烈環(huán)境，中國經(jīng)濟(jì)增長，全球化國際市場開拓，中國企業(yè)面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。管理心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)普及，越來越迫切。以前主要是解決人與機(jī)器的關(guān)系問題。現(xiàn)在“以人為本”新理念，不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新活動，成就顯著。
教學(xué)的過程中，我們著重向大師學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)有益的知識。
教授給學(xué)生許多20世紀(jì)杰出管理學(xué)大師的理論，同時這些人也是心理學(xué)家，認(rèn)知他們的理論著作和大師生活故事。
20世紀(jì)管理心理學(xué)的五大觀念變革：
觀念變革一：管理中的“人”的因素。
觀念變革二：管理中的“有限理性”。
觀念變革三：管理中的“權(quán)變”。
觀念變革四：“企業(yè)文化”。
觀念變革五：“組織學(xué)習(xí)”
這些大師可以這樣分類：
科學(xué)管理論學(xué)派大師?！翱茖W(xué)管理之父”泰勒；“一般管理理論”法約爾；《效率12項原則》埃默森；《效率提高工作績效的12種途徑》斯科特；等等；了解他們怎樣運用心理學(xué)原理提高員工工作效率，用杰出判斷力管理員工，用管理心理學(xué)觀點指導(dǎo)公司經(jīng)營運作。
（一）行為管理學(xué)派大師。利克特的“領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)理論”四種方式：壓榨式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、仁慈式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)商式民主領(lǐng)導(dǎo)；參與式民主領(lǐng)導(dǎo)。以及斯金納：基于“操作性條件作用”的激勵理論。
（二）人際關(guān)系學(xué)派大師。管理學(xué)家的人本主義者甘特的工作進(jìn)度控制表一甘特圖；創(chuàng)立16種“性格類型”測試量表的母女布里格斯和麥爾斯；“人際關(guān)系學(xué)說之父”梅奧；“動機(jī)激勵理論”麥克萊蘭德。成就需要理論，成就動機(jī)；權(quán)力需要；勝任力模型。
（三）有限理性學(xué)派大師。西蒙“有限理性”理論，“權(quán)變”概念，“有效領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變模式”，“l(fā)pc問卷”表格的應(yīng)用；賈尼斯“群體盲思”現(xiàn)象探討；費斯汀櫛‘認(rèn)知失調(diào)”改變態(tài)度與行為的有效方法。
卡尼曼“人類理性的沉思一不確定條件下的判斷與決策”；
（四）權(quán)變管理學(xué)派大師。菲德勒“權(quán)變管理理論”；赫塞‘‘情境領(lǐng)導(dǎo)理論”；特別是弗魯姆的偉大理論“期望理論”；弗魯姆“七項基本法則”：信息法則、目標(biāo)合適法則、非結(jié)構(gòu)性工作問題法則、接受法則、沖突法則；公平合理法則；可接受性優(yōu)先法則。
（五）戰(zhàn)略過程學(xué)派大師。安德魯斯“企業(yè)戰(zhàn)略理論”；哈默“企業(yè)再造理論”。
（六）學(xué)習(xí)型組織理論學(xué)派大師。沙因“企業(yè)文化理論”；圣吉“學(xué)習(xí)型組織理論”。圣吉認(rèn)為，如果將自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考等五項修煉匯聚起來，使學(xué)習(xí)型組織變成項創(chuàng)新。用名師的理論精髓照亮學(xué)生的心痱，投身管理心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐探索之中。
三、理論聯(lián)系實踐。
管理心理學(xué)對管理理論和實踐作出了重要貢獻(xiàn)。幾乎每本管理學(xué)的教科書都包括大量管理心理學(xué)的研究成果。各種參與企業(yè)管理實踐的`管理心理學(xué)專家，把測驗、目標(biāo)設(shè)置、績效考核評估、態(tài)度調(diào)查、組織發(fā)展計劃、報酬制度、職工參與、社會技術(shù)系統(tǒng)等措施和方法普遍應(yīng)用于各類組織管理中。
管理心理學(xué)過去的研究往往側(cè)重于個體和職務(wù)變量；現(xiàn)金更側(cè)重于社會和組織變量。過去往往只注意單變量的分析，現(xiàn)在更重視變量的綜合；過去較注意基層管理和人力資源管理問題，現(xiàn)在更注重高層管理的運轉(zhuǎn)以及基層管理的效益。也更加關(guān)注與管理沒直接關(guān)系的些問題，如職業(yè)生涯規(guī)劃、工作壓力、情緒、精神健康、以及工作和家庭之問的聯(lián)系和影響。
四、明確管理心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用。
理論聯(lián)系實際，在實踐中積累經(jīng)驗，解決實際問題。知識、能力、經(jīng)驗和健康多方面發(fā)展。
課內(nèi)實訓(xùn)，可以通過案例分析，心理學(xué)如何應(yīng)用到企業(yè)管理和工廠管理上來。選擇人才，性格測試、能力測試、氣質(zhì)分析，人力資源管理方面的應(yīng)用有：
（一）讀人心。
課程認(rèn)為管理最重要的是管人，管人最重要的就是管心，那如何管心引起了我的思考，并由此感恬：管心需先讀心?！白x心”即了解員工的內(nèi)心。
（二）抓人心。
當(dāng)我們了解員工的內(nèi)心后，我們還，必須做出行動，牢牢抓住員工的內(nèi)心。
（三）治人心。
在實際管理中很多問題都?xì)w咎于員工的內(nèi)心，因此要解決還得立足于人心。
（四）安人心。
其目的就是能讓員工長期心向崗位、心向部門、心向公司，在種無需管理的狀態(tài)下自覺地就把工作做好、做快、做精。
五、在教學(xué)中堅持“教學(xué)做一體化”
課內(nèi)實訓(xùn)，還可以通過拓展訓(xùn)練來實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
例如，項目一、根據(jù)你所接觸到的日常生活領(lǐng)域及網(wǎng)上搜索的典型案例，分析說明心理的實質(zhì)是主觀性和客觀性的辯證統(tǒng)。
在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們上網(wǎng)搜集典型事例，分析說明心理的實質(zhì)是主觀性和客觀性的辯證統(tǒng)。形成1000字左右文稿；學(xué)生隨后上臺講解，主講教師對實訓(xùn)總結(jié)點評。
每個相關(guān)項目教對應(yīng)相關(guān)課內(nèi)實訓(xùn)。這樣提高學(xué)生們的“做”能力。
總之，我國管理心理學(xué)的教學(xué)需要都隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)展，教學(xué)的方法也在不斷創(chuàng)新和探討中。
flash動畫設(shè)計教案篇十五
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況以及對知識的應(yīng)用能力，而且期末一張試卷決定性的方式也有其不足之處，在對其傳統(tǒng)考核方式的特點進(jìn)行分析后，指出其不足。針對不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項目給成績，將成績體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中，及時考核學(xué)生對每一部分知識的掌握情況。
一、引言。
為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類體系實行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。
二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。
傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時成績和期末考試成績兩項組成，其中平時成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：
1、平時成績比較主觀。
平時成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個方面沒有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時成績在考核時存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時也不能反映出每個學(xué)生的真實掌握情況。因此，平時成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時成績不夠公正的情況。
2、期末考試成績過于注重結(jié)果。
期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項選擇題、計算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對重點詞匯的理解記憶能力，單項選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識點，考核學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握情況，計算題考核學(xué)生對彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對一些重要知識的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識點上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對重要知識點的掌握情況，每個題型側(cè)重考核的知識不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況;對于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識，沒有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動態(tài)等相關(guān)知識缺乏真正的認(rèn)識，無法將理論與實踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力較少。
1、增加考核要素。
將平時成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時成績包括哪幾個部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對自己的成績有章可循，有據(jù)可依。
2、將考核貫穿于整個學(xué)期。
除了對學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動外，還要針對每一章節(jié)的重點內(nèi)容及時考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對所學(xué)知識更好地掌握，通過布置一些小組合作或個人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，考核其理解和應(yīng)用能力。
3、重視過程考核。
在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時學(xué)習(xí)的狀況。
4、考核方法多樣化。
考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對課本上的知識，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識，理論聯(lián)系實際，拓展學(xué)生的知識面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
針對上一章的設(shè)計原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計如表1：
flash動畫設(shè)計教案篇十六
解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實施調(diào)整。當(dāng)前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學(xué)校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標(biāo)主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識的尺度，也是檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。課程考核方式應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評價的導(dǎo)向性；與大部分學(xué)生掌握的知識水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點分析。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高工程實踐素質(zhì)的重要載體。在當(dāng)前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。
通過該課程的學(xué)習(xí)，能深入了解建設(shè)項目工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理工作中的經(jīng)濟(jì)分析與評價方法，從而具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合體，具有綜合性、實踐性與應(yīng)用性的特點。
2.當(dāng)前考核方式弊端。
應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才即以職業(yè)為導(dǎo)向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實踐能力、創(chuàng)新意識的評價體系尤為重要。當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學(xué)生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評價學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，嚴(yán)重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式存在如下問題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評估學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點是教師評價學(xué)生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學(xué)管理部門對試卷進(jìn)行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時，往往主觀性強(qiáng)，導(dǎo)致非卷面考核的方式受到相應(yīng)的批評。因此教學(xué)管理制度應(yīng)與時俱進(jìn)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)為吻合。雖然許多院校對考核方式進(jìn)行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本理論與實踐能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評價學(xué)生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學(xué)壓力，一些學(xué)生以順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。通過率低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，任課教師向教務(wù)處寫書面的教學(xué)反思，甚至重新組織考試。另外，以學(xué)生評教作為教師課時津貼的重要依據(jù)，當(dāng)前教考合一的形式容易影響學(xué)生評教的客觀公正性。因此，教師在教學(xué)過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識的擴(kuò)展，不重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考核以學(xué)生通過率為目標(biāo)。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，不注重基本理論與實踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)相互交叉的綜合性與應(yīng)用性學(xué)科，包括的基本概念、理論與方法、計算公式多，特別是一些重要的知識點不適合卷面考試（如可行性研究、財務(wù)評價、資金時間價值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導(dǎo)致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點”選擇地學(xué)習(xí)。這與課程的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的能力。
2.4考核過分偏重知識的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識的記憶，在期末臨時強(qiáng)迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學(xué)生不注意平時知識的掌握和積累，不能獨立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學(xué)生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識點建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當(dāng)前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。
當(dāng)前考核形式的弊端嚴(yán)重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識追求的積極性與主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式，建立起與時俱進(jìn)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考核體系?？茖W(xué)的課程考核評價方式應(yīng)貫穿于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的全過程，及時反饋教與學(xué)的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高教師教學(xué)工作能力和教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
4.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，各院校應(yīng)根據(jù)自身的目標(biāo)定位來對課程的考核形式進(jìn)行改革。當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型和研究型。作為應(yīng)用型的本科院校，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，各專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力；提高實踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式的改革要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應(yīng)用性、行業(yè)性及實踐性。
4.2強(qiáng)調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計、小組討論與ppt匯報，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強(qiáng)的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^程控制是為了促使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學(xué)生臨時突擊，甚至作弊等不良風(fēng)氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更好地了解教學(xué)效果，便于教學(xué)工作的調(diào)整，保證學(xué)生真正掌握基本理論知識。
5.1考核形式的多樣化。
平時章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計（20分）、ppt匯報（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學(xué)課時量不同，另外，在工科類學(xué)生與管理類學(xué)生開設(shè)時，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材常配有一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題可以歸納為兩類題即文字回答題和計算分析題。一般計算分析題考察基本理論知識的應(yīng)用，為了避免抄襲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，課堂上適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習(xí)題，或者合理地變動習(xí)題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識點都一樣，這樣既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學(xué)生是否參與課程學(xué)習(xí)的重要方式。在當(dāng)前的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日?？己斯ぷ鲙砹颂魬?zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機(jī)、小組問題討論、回答問題綜合考核學(xué)生的平時成績。對課堂上玩手機(jī)的學(xué)生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計。
課程論文可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的基本能力，促使學(xué)生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)即可，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即通過學(xué)習(xí)課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計實踐：運用excel計算資金時間價值（驗證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計性）、財務(wù)評價與風(fēng)險分析（設(shè)計性）。課程設(shè)計以所學(xué)專業(yè)或日常生活為背景，激勵學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
（4）ppt匯報。
選取工程項目財務(wù)評價分析作為學(xué)生匯報的素材，3-4個學(xué)生組成一個匯報小組，組長由小組成員推舉。項目財務(wù)評價的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時間價值與等值、工程經(jīng)濟(jì)的基本要素、經(jīng)濟(jì)評價的基本原理與方法、不確定性分析與風(fēng)險分析，設(shè)備的折舊等，有利于學(xué)生對所學(xué)的課程知識進(jìn)行更深層次的理解，了解各知識的交叉與綜合，將已有知識形成一個完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報課件的制作，提高了計算機(jī)運用的基本技能；講臺上的匯報培養(yǎng)了在公共場合的語言表達(dá)能力，克服膽怯和羞澀的心理，強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過小組的探討學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生主動思考和積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識的理解，強(qiáng)化解決實際問題的信心，又能培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的試題類型，在原有計算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學(xué)生置于問題之中，運用基本原理和方法處理實際問題，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點，而且需改正錯誤的觀點，更強(qiáng)調(diào)對基本知識的深入考查。這很好地引導(dǎo)學(xué)生記憶知識時，要注意對知識的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學(xué)生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進(jìn)行。計算題側(cè)重考查知識的理解，缺少與實踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實踐與理論結(jié)合解決實際問題的能力。然而，案例應(yīng)用題有效地將基本原理和方法與實際生活、工程背景融于一體，讓學(xué)生明白該課程的知識能解決實際工程的問題，激勵與提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我國許多國家級執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價工程師等都要考察工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識；同時，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評教的公正、科學(xué)、有效，使學(xué)生明白課程期末成績的好壞在于平時的學(xué)習(xí)，避免了教考合一的“點題式”學(xué)習(xí)模式即在考試之前，對考試的重要知識點，甚至一些考試題泄漏給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只對要考的幾個知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，缺少對知識全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學(xué)校的評價體系（學(xué)生的評教直接影響到教師的收入），學(xué)校的教學(xué)管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。
6.結(jié)語。
在當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加快高校教學(xué)管理部門制度的改革步伐，促使教學(xué)管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學(xué)管理制度有利于考核形式的實施，并不斷激勵廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時，通過建立科學(xué)、公正、公平的課程考核評價體系，讓課程考核的評價、導(dǎo)向、反饋等功能得以實現(xiàn)。
flash動畫設(shè)計教案篇十七
行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，并能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學(xué)研究工作的專門型人才。在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學(xué)課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識儲備的課程代表，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)模擬實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。
然而，在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科管理心理學(xué)課程教學(xué)中，卻存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學(xué)實踐中總結(jié)與拓展出管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。
作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中屬于與管理學(xué)同類、管理學(xué)的后續(xù)課程而開展；因行政學(xué)立基于管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中是起著夯實管理學(xué)基礎(chǔ)的作用。同時，在行政管理學(xué)的研究進(jìn)程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學(xué)研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學(xué)教學(xué)開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點進(jìn)行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。
1課程理念創(chuàng)新。
學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中存有這門課程跟學(xué)位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認(rèn)知影響著行為，因此，想要讓學(xué)生對本門課程有學(xué)習(xí)的重要性，就必須讓他們在認(rèn)知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位。如何實現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導(dǎo)。
首先，管理心理學(xué)的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)中部分老師存在著一開學(xué)就講課的習(xí)慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)看似抓緊時間來完成教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但易于帶來學(xué)生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學(xué)課程時，教師應(yīng)首先從專業(yè)培養(yǎng)計劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的起點就了解到作為一門新興的學(xué)科，行政管理專業(yè)建立于政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)建立于這三大學(xué)科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。
其次，管理學(xué)的理念及實踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學(xué)發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務(wù)，無不體現(xiàn)著管理學(xué)的發(fā)展理念對行政學(xué)研究及發(fā)展的推進(jìn)。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學(xué)管理理論，當(dāng)時管理的重點在于任務(wù)的完成及效率的實現(xiàn)，因而，行政管理的重點也在于制度的設(shè)計及效率指揮棒的指引。20世紀(jì)30年代后，管理學(xué)的研究重點由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學(xué)時期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學(xué)派認(rèn)為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學(xué)派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)政治與行政的二分不可能實現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準(zhǔn)則的存在及其對管理的影響，樹立社會公平與社會正義的價值準(zhǔn)則。
最后，從當(dāng)前國外行政管理研究的熱點看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時期的制度框架的設(shè)計隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計及人力資源管理的研究，而當(dāng)前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認(rèn)為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學(xué)科的研究推動及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。
2課程內(nèi)容創(chuàng)新。
從當(dāng)前學(xué)科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學(xué)課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)及組織來進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計；另一種是從管理學(xué)的職能進(jìn)行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導(dǎo)心理等。兩種劃分將管理心理學(xué)的內(nèi)容傾向于心理學(xué)部分或者管理學(xué)部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學(xué)本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動學(xué)生課堂積極性的關(guān)鍵點。
首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學(xué)或者心理學(xué)中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學(xué)課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進(jìn)行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實性，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情十分有幫助。
其次，課程教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注當(dāng)前的研究前沿。隨著社會信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識更新速度越來越快，如何保證將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以緩沖教材與現(xiàn)實研究之間的時差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學(xué)內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會得到關(guān)注。當(dāng)前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進(jìn)決策理論，但當(dāng)前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會將最新的研究熱點及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。
3教學(xué)方法創(chuàng)新。
首先，案例教學(xué)法的運用。案例教學(xué)法的使用源起于20世紀(jì)代的哈佛商學(xué)院，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識的教學(xué)方式，而變?yōu)樵诖_立教學(xué)目標(biāo)的同時，由學(xué)生主動從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，教師在課程中扮演著鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。傳統(tǒng)教學(xué)方法在知識傳授過程中更多關(guān)注理論與知識點，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易于感覺疲倦，因而學(xué)習(xí)效果并不理想；案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的知識傳授方式及學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)生親身參與到案例的學(xué)習(xí)、討論及解讀過程，在知識點及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，自20世紀(jì)90年代以來，案例教學(xué)法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。
結(jié)合本課程的特點來看，案例教學(xué)法主要運用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因為，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會有知識點、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分有益。在實施案例教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學(xué)”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W(xué)習(xí)”。這是指案例教學(xué)法實施中教師不再扮演知識廣博、學(xué)問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學(xué)生平等、共同學(xué)習(xí)，共同探討，只是組織者或?qū)W生學(xué)習(xí)激勵者的角色。第二，案例的選擇應(yīng)有代表性。案例選擇上時間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時具有典型性。第三，案例教學(xué)的時間與次數(shù)應(yīng)提前作好規(guī)劃。案例教學(xué)法一般包含學(xué)生自己準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備以及集中討論等幾個步驟，因而一般耗時較多，因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時必須控制好時間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學(xué)時間的基礎(chǔ)上起到良好的教學(xué)效果。
其次，情境教學(xué)法的實施。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生在更為形象生動的情境中以親身的心理感受去理解教學(xué)內(nèi)容。在管理心理學(xué)的課程教學(xué)中，我們會以情境教學(xué)法來學(xué)習(xí)與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個體心理。個體心理的成長每個人都會經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，每個學(xué)生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個教學(xué)內(nèi)容中，安排講演的教學(xué)情境，來談對各自個性成長影響最大的人和事，以達(dá)到讓他們更好地理解個性成長的影響因素的教學(xué)內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個測試的場景，以真實的課堂測試讓學(xué)生們更好地理解群體心理中群體行為對個體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實的心理感受讓學(xué)生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。
flash動畫設(shè)計教案篇十八
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評價體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。
理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、“指令格式錯誤”、“編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。
2．模擬仿真教學(xué)，變被動為主動。
在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時，通過反復(fù)的模擬檢驗，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點?？蓪咐虒W(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗。
4．以開放式實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。
開放式實踐的目的是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識。實驗室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計或選擇實踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗工作。實訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個學(xué)習(xí)項目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識。最后，要通過實際制作零件來應(yīng)用和驗證所學(xué)知識。
2．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與行動導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力。
在實踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升操作技能。在任務(wù)的實施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在真實的工作場所中，使理論與個人經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實操，強(qiáng)化操作技能。
同時，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。
在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項目，邊練邊賽，小組項目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識和時間觀念，真正實現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評價體系。
新型的考核評價體系注重考核評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價學(xué)生的職業(yè)行動能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。
通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識又具有實踐能力。同時，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗，正視問題的態(tài)度，用實踐驗證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
flash動畫設(shè)計教案篇十九
對于許多動畫制作者來說,通過flash獲得電影般的效果十分困難,下面小編為大家?guī)砹薴lash動畫設(shè)計中的電影藝術(shù)鏡頭技巧，希望對大家有用。
當(dāng)搖鏡頭時,它在場景中從一個方向移到另一個方向.它可以是從左到右搖,從右到左搖,也可以是從上到下?lián)u,或者從下到上搖.
你不能直接在flash中通過鏡頭創(chuàng)建這種效果,你需要在舞臺中移動場景的元素.
qhwa:下面的內(nèi)容很簡單,略過...唯一要注意的是:為了制造最佳的電影效果,距離鏡頭越近的物體它的移動速度也越快.
把背景層設(shè)置為外框線模式觀看可能會減少一些麻煩.
推/拉鏡頭關(guān)系到對圖像進(jìn)行大小的縮放.你能對一個物體進(jìn)行推鏡頭以觀察某個特定的部分,也可以用拉鏡頭向觀眾展示全部的景象.對一個物體用推鏡頭,必須把舞臺上的所有元素都以相同的速度放大.用拉鏡頭,必須縮小影像顯示完整的圖像.
如果你確實需要用推/拉鏡頭,把它用在幫助觀眾觀察某一個物體上,比如說觀看墻上的一幅畫,畫中有一個人拿著一把刀子,或者是一棟房子的墻上有一個水果籃的裝飾品,籃子里面有一個蘋果.
永遠(yuǎn)不要讓推/拉鏡頭成為一種慣用的鏡頭,特別是鏡頭中有許多物體,而且這些物體必須體現(xiàn)景深的感覺.推/拉鏡頭比較呆板,而且看上去比較做作.他們最好用在要表現(xiàn)某個物體的細(xì)節(jié)或者和周圍的物體對比體現(xiàn)這個物體的大小上.在景深起關(guān)鍵作用時,不應(yīng)該對人物或物體應(yīng)用這種鏡頭.避免對多個物體采用推/拉鏡頭.使用這種鏡頭時,如果只用一個符號,而把其他的元素隱藏起來,這樣就會讓推/拉鏡頭看起來比較機(jī)械,就像一個真正的縮放過程一樣.事實上,切換鏡頭或者推移鏡頭比推/拉鏡頭更合適.
和攝影機(jī)調(diào)整焦距改變對某個物體的縮放程度不同,推移鏡頭是把握住攝影機(jī),對某個拍攝的物體來回推移的過程.影片中對某個角色,物體或者布景元素的來回拍攝更適合用推移鏡頭體現(xiàn).如果你的物體不是一個呆板的平面,盡量運用推移鏡頭而不是推/拉鏡頭體現(xiàn).用這個鏡頭更有三維立體的感覺,能給你的動畫片帶來電影藝術(shù)的效果.
升降鏡頭是在攝影機(jī)上拍攝的.當(dāng)升降機(jī)升起或降落時,攝影機(jī)集中在某一個物體上,或者在升降機(jī)運動的同時搖到場景中的另一塊區(qū)域.這是一個效果驚人的鏡頭,在flash中也比較難體現(xiàn),因為這個鏡頭大部分要依靠你所畫的的`圖像圖形.在flash中表現(xiàn)這個鏡頭,首先需要創(chuàng)建一個扭曲的背景圖片以適合鏡頭的運動,這樣通過鏡頭觀察時顯得比較自然.更高級的升降鏡頭往往伴有鏡頭的旋轉(zhuǎn).
傾斜鏡頭是攝影機(jī)被固定在一個地方,為了觀察某一邊的情況把攝影機(jī)傾斜一個角度,而不是移動攝影機(jī)的鏡頭攝制方法.假設(shè)你的角色從一個大廳的一端走到另一端.
跟蹤鏡頭是鏡頭鎖定在某個文物體上,當(dāng)這個物體移動時鏡頭也跟著移動.這個鏡頭模仿攝像機(jī)放置于移動攝影車上然后跟著角色的移動而推動的情景.事實上,這里所用的方法是把被鎖定的對象放置于舞臺的中心,只是背景從一端移到另一端而已.
flash動畫設(shè)計教案篇二十
計算機(jī)是現(xiàn)代社會發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強(qiáng)了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動畫設(shè)計方法不能賦予動畫更多的內(nèi)容，而運用了flash動畫設(shè)計軟件，可以通過動態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動畫的趣味。同時對于計算機(jī)學(xué)者來說，豐富多彩的flash動畫設(shè)計軟件，也提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，對于動畫行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。下面是小編為大家整理關(guān)于flash動畫設(shè)計與傳統(tǒng)動畫設(shè)計的特點比較研究，歡迎大家閱讀!
1.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
計算機(jī)在我國經(jīng)過了系統(tǒng)的革新和軟件的升級，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動畫設(shè)計的過程中，由于時代發(fā)展的原因，使得動畫不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學(xué)者通過不斷的實踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動畫一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過長時間的探索，傳統(tǒng)動畫已經(jīng)具備了自己獨特的特點，并通過優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動畫的精美。在動畫片的制作過程中，就會涉及到傳統(tǒng)動畫的設(shè)計規(guī)范問題，通過技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動畫在動畫片中，也體現(xiàn)出了任務(wù)鮮明的特點。因此，傳統(tǒng)動畫設(shè)計的多樣性，也可以展現(xiàn)出細(xì)膩多樣的動畫效果，同時設(shè)計者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計的過程中，也通過不同的方式對傳統(tǒng)動畫進(jìn)行設(shè)計，使其可以更加細(xì)膩和全面的表現(xiàn)出動畫任務(wù)的特點，提高傳統(tǒng)動畫的美感。
1.2 flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
flash動畫是計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動畫制作軟件，通過計算機(jī)的修飾和設(shè)計，可以更加立體的呈現(xiàn)出動畫的制作效果。同時flash動畫的操作流程非常簡單，也具備更多的設(shè)計功能，可以通過設(shè)計者的操作，來更加快速的對動畫進(jìn)行修改，進(jìn)而提高了動畫制作的水平。flash動畫要求設(shè)計者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對動畫圖片進(jìn)行編輯、繪畫、合成、特效等處理，要通過設(shè)計軟件的使用，來更加豐富的體現(xiàn)出動畫圖片的形態(tài)和特征。同時flash動畫設(shè)計軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計師可以在在相對較小的空間里，任意的按照自己的靈感對圖片進(jìn)行處理，并能更加準(zhǔn)確的對圖片進(jìn)行刻畫，使圖片的內(nèi)容更加真實。在圖片傳播的過程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會占用計算機(jī)的內(nèi)存，同時下載圖片的速度也非?？欤梢詾槭褂谜咛峁┴S富的素材。
2.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的缺點
雖然傳統(tǒng)動畫的制作過程比較細(xì)膩和具體，也具備完善的制作體系，來指導(dǎo)圖片設(shè)計的內(nèi)容，但是設(shè)計的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動畫的設(shè)計過程非常復(fù)雜，只是通過多張連續(xù)不動圖片的拼接，才實現(xiàn)了動畫片里面的動態(tài)畫面，可見，這種制作的方式會增加制作者的工作量，也會耽誤更多的制作時間。同時要通過音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫面，而這些過程的完成，耗時又耗力，所以傳統(tǒng)動畫的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動畫對設(shè)備的要求很高，如果沒有完善的設(shè)備功能，在各個工序的進(jìn)行過程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會影響到動畫制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動畫的制作都是通過各部門的工作人員，緊密配合來完成。因此，傳統(tǒng)的動畫制作過程需要消耗大量的專業(yè)制作人力，同時也加大了制作單位的成本，制作的動畫產(chǎn)品還具備一定的風(fēng)險性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)出了很大的局限性，同時面對市場的需求，也不能及時的滿足，使得傳統(tǒng)動畫的.傳播受到了極大限制。動畫傳播具有一定的實效性，所以必須及時的抓住市場的變化情況，合理的推動動畫制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動畫制作的魅力。
2.2 flash動畫設(shè)計具備的缺點
在flash動畫設(shè)計的過程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動畫制作的內(nèi)容，也賦予了動畫更多的功能，但是在復(fù)雜畫面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計軟件的使用方法。面對工作量龐大的設(shè)計內(nèi)容，往往會存在操作失誤的現(xiàn)象，計算機(jī)的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強(qiáng)化自己的軟件使用水平。比如在“轉(zhuǎn)面”動畫設(shè)計的過程中，就涉及到很多的技術(shù)應(yīng)用，所以使用者可以通過不斷鍛煉的措施，來提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動畫的靈活性和真實性。在flash動畫色彩過渡過程中，使用者要通過矢量圖的控制，來豐富動畫本身的內(nèi)容和色彩，使畫面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動畫制作軟件，來為動畫提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認(rèn)識到flash設(shè)計軟件使用的重要性，加強(qiáng)自己對于軟件的控制能力，加強(qiáng)實踐鍛煉的機(jī)會，強(qiáng)化實際的操作水平。
計算機(jī)技術(shù)的革新，提高了動畫制作的水平，也為現(xiàn)代動畫行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時人們對動畫制作的欣賞和評價，也應(yīng)該是動畫制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)缺點，根據(jù)現(xiàn)代動畫設(shè)計的實際水平，加大了研究的力度，也希望動畫行業(yè)在制作的過程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點。通過熟練的軟件操作能力，來給予動畫圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時技術(shù)的革新和進(jìn)步，也會為動畫制作企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，動畫設(shè)計者更要堅定技術(shù)應(yīng)用的決心，設(shè)計出更加立體和新型的作品。
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