最新美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(熱門(mén)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 10:54:29
最新美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(熱門(mén)21篇)
時(shí)間:2023-11-16 10:54:29     小編:雁落霞

這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利,我們需要重新評(píng)估我們的策略。總結(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn),不斷探索新的方法與技巧。讀一讀這些范文,能夠加深我們對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的理解和認(rèn)識(shí)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一

1、嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。

2、

學(xué)習(xí)

運(yùn)用不同顏色的點(diǎn)、線、面組合來(lái)表現(xiàn)美麗的禮花。.

3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、禮花vcd、相機(jī)、背景音樂(lè)《好日子》。

2、作畫(huà)工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。

3、泡沫板、布。

1、你看到了

什么

?

2、你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過(guò)禮花?

3、什么時(shí)候會(huì)放禮花?

下面,我們?cè)賮?lái)看一遍vcd ,看清楚有那些形狀的'禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看vcd)提問(wèn):

1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請(qǐng)你做一個(gè)漂亮的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個(gè)人合作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。

1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?

2、除了這些禮花,你還看到過(guò)那些不同的禮花?

分組進(jìn)行作畫(huà),提示幼兒要畫(huà)得多、畫(huà)得大,色彩要豐富。(放音樂(lè)和vcd )

我們來(lái)一起欣賞美麗的禮花,讓它們?cè)谶@個(gè)美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二

第一,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸,說(shuō)教或強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理,只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn),例如可以采用電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

第二,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標(biāo)時(shí)曾說(shuō):“教育當(dāng)因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的.個(gè)性傾向和心理水平,違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨,造成了揠苗助長(zhǎng)與停滯不前的后果。因此,美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心,激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望的思想,這一角色的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用,給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。

第三,應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過(guò)去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素,美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會(huì),去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法,參加各種小組、班級(jí)的藝術(shù)活動(dòng),并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。

第四,應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說(shuō)是教師的事,新課程教學(xué)則是雙方的事,它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用與提問(wèn)技能,但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應(yīng)。因此,開(kāi)展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與,豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的感悟、對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

第五,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。要打破以繪畫(huà)測(cè)試一統(tǒng)天下的評(píng)價(jià)格局,一方面要注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)能力的測(cè)量,也要評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感;另一方面,還要提倡多種多樣的評(píng)價(jià)方法。當(dāng)然,各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評(píng)價(jià)方法。

以上是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的一些反思??偠灾?,革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果,不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法,以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三

l ?課標(biāo)從"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"、"欣賞·評(píng)述"和"綜合·探索"四個(gè)領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)課程進(jìn)行了描述。 本課《變一變》歸屬于第二學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”。通過(guò)"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):第一,了解"物以致用"的設(shè)計(jì)思想,并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二,感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng),提高動(dòng)手能力。第三,了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。第四,養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。本教材重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)情分析

通過(guò)課間與學(xué)生交談,我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課中的動(dòng)手制作有著濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但同時(shí)也是缺乏一定的實(shí)踐操作能力。因此我以兒童喜愛(ài)的圖片形式,為學(xué)生提供了兩條活動(dòng)的線索:第一,從兒童的生活實(shí)際出發(fā)展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理,如小動(dòng)物、小女孩的.照片等。第二,針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況,附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:嘗試使用平面設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法,產(chǎn)生變形的畫(huà)面效果。

過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧,能夠使用至少一種切割變形方法完成1-2幅作業(yè)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 體驗(yàn)作業(yè)制作過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解繪本內(nèi)容,知道尿床是一件難為情的事。

2、能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物,大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因。

3、愿意養(yǎng)成不尿床的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

小兔、小貓、小猩猩、小象、小熊圖片、ppt。

三、活動(dòng)重點(diǎn):

能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物,大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因。

四、活動(dòng)難點(diǎn):

為自己能養(yǎng)成睡前尿尿不尿床的好習(xí)慣而自豪。

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入(出示小熊圖片)。

1、小朋友,今天來(lái)了一個(gè)小客人,我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(小熊)。

2、讓我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧。

3、小熊還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友,看看都有誰(shuí)?(出示小動(dòng)物的圖片)。

(二)根據(jù)食物猜測(cè)尿床的小動(dòng)物,用故事里的話進(jìn)行表述。

(三)大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因教師小結(jié):因?yàn)樾⌒苊刻焖X(jué)前都會(huì)去廁所小便,即使要小便了也會(huì)馬上爬起來(lái)去廁所,當(dāng)然不會(huì)尿床嘍。

(四)探討如何養(yǎng)成正確尿尿的好習(xí)慣。

1、小朋友,請(qǐng)你想想我們?cè)鯓硬拍芎托⌒芤粯幼鰝€(gè)不尿床的好寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里我們睡覺(jué)前要做些什么呢?)。

2、教師小結(jié):小朋友說(shuō)的太棒了,只要我們?cè)谒X(jué)前先上一個(gè)廁所,有小便的時(shí)候自己起來(lái)上廁所,或者睡前不喝水就不會(huì)尿床了。

(六)結(jié)尾。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五

1、通過(guò)對(duì)“蝴蝶的對(duì)稱美”的主題畫(huà)的制作,使學(xué)生學(xué)會(huì)在畫(huà)圖軟件中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能,畫(huà)出漂亮對(duì)稱的蝴蝶。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件中繪畫(huà)工具和著色的'基本操作,對(duì)電腦繪畫(huà)有了一定的了解的基礎(chǔ)上通過(guò)畫(huà)一幅有主題的畫(huà),進(jìn)一步掌握繪畫(huà)技巧。本節(jié)內(nèi)容是在本單元學(xué)習(xí)了“反色處理”、“復(fù)制/粘貼”功能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元后兩課“拉伸/扭曲”和“構(gòu)圖方法”的基礎(chǔ)。

2.本節(jié)核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)掌握畫(huà)圖軟件中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能,使學(xué)生能夠畫(huà)出漂亮的對(duì)稱圖形。

1.我校是一所山村小學(xué),學(xué)生家里基本沒(méi)有計(jì)算機(jī),接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)只有在學(xué)校的信息技術(shù)課上,三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極探索,主動(dòng)求知。對(duì)教師布置的練習(xí)內(nèi)容大部分能很好的完成并且具有一定的創(chuàng)造性。

2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形;會(huì)移動(dòng)選中圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)圖形的變化。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是對(duì)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo): 理解什么叫“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”,掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)教師演示,學(xué)生操作畫(huà)蝴蝶,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,感受圖形的對(duì)稱美

教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。

教學(xué)難點(diǎn): 理解什么叫“水平翻轉(zhuǎn)”、“垂直翻轉(zhuǎn)”、和按一定角度翻轉(zhuǎn)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“精彩”、“小心的”練習(xí)說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用課文中的句子說(shuō)每幅圖的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫(huà),理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ),使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。

4、仿照課文二、三、四段的寫(xiě)法,任選略寫(xiě)的三個(gè)節(jié)目中的一個(gè)說(shuō)幾句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

要運(yùn)用多媒體,再現(xiàn)馬戲表演的情景,縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,幫助學(xué)生理解課文。

活動(dòng)過(guò)程:

1、播放馬戲場(chǎng)的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛,把學(xué)生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自讀課文,理清文章脈絡(luò),整體感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)生自主選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會(huì)。

4、匯報(bào)交流,精讀品味。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)部分精讀,關(guān)鍵之處細(xì)讀,特別之處品讀,達(dá)到句句順口,領(lǐng)其義,悟其理。并適時(shí)地運(yùn)用多媒體播放表演細(xì)節(jié)。

5、以演促讀,內(nèi)化語(yǔ)言。設(shè)計(jì)小游戲——應(yīng)聘馬戲團(tuán)的節(jié)目解說(shuō)員。讓學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感。

6、啟發(fā)想象,延伸說(shuō)話。,運(yùn)用多媒體直觀播放這幾個(gè)節(jié)目,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二、三、四小節(jié)的寫(xiě)法,仿說(shuō)一段話,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,降低了說(shuō)話的難度。而且在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

7、觀看課件:“小狗做數(shù)學(xué)”、“猴子騎車(chē)”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位,選其中一個(gè)節(jié)目,把它說(shuō)具體。

活動(dòng)結(jié)束:

創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生仿說(shuō)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]:找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

[教學(xué)難點(diǎn)]:用繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、影像資料或課件

繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等

教學(xué)過(guò)程

1.游戲表演:捉“尾巴”(甲、乙同學(xué)是怎樣跑的?)

(板書(shū)課題)

1.欣賞來(lái)自生活的圖片

2.欣賞繪畫(huà)形式的圖片

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:前后排列的物體,有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象?

1.討論:你以前的繪畫(huà)是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的?現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)?

2.教師與學(xué)生共同探討繪畫(huà)主題、形式以及繪畫(huà)的順序。

3.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。(教師指導(dǎo)內(nèi)容:繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等)

4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,把你對(duì)作品《 》的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。

2.結(jié)束語(yǔ):

板 書(shū):

3. 前前后后

前后關(guān)系的物體——————規(guī)律:近大遠(yuǎn)小

主題:

繪畫(huà) 形式:

順序:

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試收集各種與過(guò)年有關(guān)的紅色物品,回憶過(guò)年的歡樂(lè)情景,大膽講述自己的所見(jiàn)所聞。

2.體驗(yàn)收集與分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒事先與家長(zhǎng)收集有關(guān)過(guò)年紅色的物品。

活動(dòng)過(guò)程:

一、分享"紅色收集。

幼兒介紹自己收集來(lái)的各種紅色物品。

二、教師講述故事《紅色大收集》。

提問(wèn):故事中的小朋友都收集到了哪些紅色的物品?

三、閱讀《幼兒用書(shū)》。

2.幼兒講述過(guò)年時(shí)還在什么地方看到過(guò)紅色的物品。

3.教師小結(jié)。

四、了解紅色代表的意義。

1.提問(wèn):為什么過(guò)年用的物品很多都是紅色的呢?

紅色是代表喜慶、快樂(lè)的顏色,因?yàn)檫^(guò)年很高興、很開(kāi)心,所以到處有紅色。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九

本課屬于“造型﹒表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是本套教材陶藝系列課中的一節(jié)。同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材,但是本課涉及到的造型并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)造型,而是充滿了浪漫主義情調(diào)的幻想。所以應(yīng)該說(shuō),本課無(wú)論是從題材的選取還是造型的難易程度,都是符合中年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)的。學(xué)習(xí)陶藝不僅是讓孩子們接觸陶泥,親近大自然,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在了解古今中外頭像造型藝術(shù)的同時(shí),初步感受不同的人文環(huán)境下,不同的文化背景孕育出的不同的藝術(shù)風(fēng)格。

1.了解世界上歷史悠久、獨(dú)具特色的臉部藝術(shù)。知道藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的差別。

2.了解、感受橡皮泥這一造型藝術(shù)帶給人們的美感。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3.嘗試運(yùn)用捏、搓、揉,并借助工具按壓等不同的立體造型方法,塑造一個(gè)自己想象中的臉部形象。

掌握泥塑的基本制作,并創(chuàng)造一個(gè)自己想象中的獨(dú)具特色的臉。

五官的夸張變形,以及捏、搓、揉等方法的實(shí)際應(yīng)用。

一課時(shí)

橡皮泥、墊板、制作工具、裝飾物、教學(xué)課件、面具等。

一、導(dǎo)入

2.師:在這三位同學(xué)出來(lái)的一瞬間,老師看到同學(xué)們臉上出現(xiàn)了不同的表情,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋?引出:奇特。板書(shū):一張奇特的臉)

二、欣賞圖片,分析怎樣的臉是“奇特的臉”

1.師:關(guān)于臉的奇特造型有很多,下面讓老師帶大家欣賞一些古今中外,不同民族、不同國(guó)家的一些精美的頭像工藝品。我們經(jīng)常說(shuō),藝術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活往往有很多區(qū)別。大家在欣賞的過(guò)程中要思考這兩個(gè)問(wèn)題:

(1)藝術(shù)作品中的臉和現(xiàn)實(shí)生活中的臉有什么不一樣?

(2)怎樣的臉才是“奇特的臉”?(板書(shū):奇特)

2.點(diǎn)擊課件,欣賞“頭像工藝品”

3.點(diǎn)擊課件,欣賞真人頭像。

(過(guò)渡)師:我們欣賞了藝術(shù)作品中的臉,現(xiàn)在來(lái)欣賞一幅現(xiàn)實(shí)中的臉,看看有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊課件)

問(wèn)題一:看到的臉是什么形狀?還有什么形狀?

問(wèn)題二:觀察中軸線,觀察左右兩邊有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱)

問(wèn)題三:眼睛、耳朵等,我們總稱為?(五官)

小結(jié):關(guān)于臉部的美術(shù)知識(shí)還有好多,比如:“三庭五眼”等等。

4.學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,老師先不做任何評(píng)價(jià)。

三、看圖比較。交流、分析前兩個(gè)問(wèn)題。

1.出示臉型的對(duì)比課件。

(1)這兩組圖,藝術(shù)作品中的臉型和現(xiàn)實(shí)中的臉型有什么不同?

哪一種更奇特?為什么?

(2)真人的臉型是什么型?

(3)藝術(shù)作品中的臉在真人臉的基礎(chǔ)上有了什么變化?

看起來(lái)才更奇特?(板書(shū):臉型-----變形)

(4)你們還能想出什么樣的奇特的臉型?

2.出示五官的對(duì)比課件。

(1)藝術(shù)作品中的五官和現(xiàn)實(shí)中的五官有什么不同?

哪一種更奇特?為什么?

(2)欣賞真人臉的五官。

(3)藝術(shù)作品中的五官在真人對(duì)稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了什么?

(板書(shū):變形、夸張)

(4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做鬼臉,看誰(shuí)的五官變形最奇特?

3.出示色彩對(duì)比課件。

(1)放音樂(lè),問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到什么顏色?《歌曲:說(shuō)唱臉譜》

(2)分別代表歷史中哪些人物?

(3)為什么紅色代表關(guān)公?白色代表曹操?這些顏色分別給人以什么視覺(jué)感受?(比如;紅色代表—威武、中正)

(4)這些戲劇中的人物的顏色和現(xiàn)實(shí)中的有什么不同?給你什么感覺(jué)?(板書(shū):色彩、裝飾手法、鮮艷、獨(dú)特)

小結(jié):所以說(shuō)一張奇特的臉必須做到:夸張、變形、等。

4.(出示實(shí)物)講解材質(zhì)不同,藝術(shù)效果不同。

5.老師出示帶來(lái)的頭像藝術(shù)品,讓學(xué)生親自摸摸它的材質(zhì)。

四、教師示范,學(xué)生探討技法。

1.師:老師出示范作,讓學(xué)生欣賞、分析。

2.探討:基本步驟。

3.探討:各種五官的臉型是怎樣做出來(lái)的?(揉、搓、捻、壓)

4.現(xiàn)在同學(xué)們看到這張臉有的在平面的臉型上凹、有的凸起,這種表現(xiàn)形式是:浮雕。

五、布置作業(yè),提出要求

發(fā)揮想象力,用“橡皮泥“的形式,制作“一張奇特的臉”,可以自己做,也可以和其他同學(xué)合作。

六、學(xué)生制作,教師巡視輔導(dǎo)。(課件滾動(dòng)出示學(xué)生作品)

要點(diǎn):

1.怎樣讓自己制作的這張臉看起來(lái)很特別,和身邊的同學(xué)做的都不一樣是關(guān)鍵。

2.注意臉型、五官的奇特。

3.裝飾手法的奇特。

六、評(píng)價(jià):交流、完善。

1.同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)。(對(duì)優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì))

提示:

(1)給同學(xué)們講講你的造型主要表現(xiàn)的是什么?

(2)你最喜歡誰(shuí)的作品?是因?yàn)樵煨推嫣匚四?,還是因?yàn)榧?xì)節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣?

(3)誰(shuí)的作品給你的啟發(fā)最大,從中你學(xué)到了什么?

(4)這節(jié)課你最大的收獲是什么?

2.修改、完善作品。

七、課后延伸

兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn),其情感的內(nèi)容來(lái)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜,就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。

一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前,我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具,并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉,請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到,引發(fā)學(xué)生這課參與興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),課堂上為進(jìn)一步拓展視野,懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅模紫纫ぐl(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么,理解孩子才能理解他的創(chuàng)作,把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感,和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái);我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒(méi)有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。

二、精彩——課中表現(xiàn),從拼擺臉到欣賞作品,孩子們表達(dá)的精彩,證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫,進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問(wèn)題,孩子們能一針見(jiàn)血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位,為了解決孩子們制作時(shí)的困惑,我錄制了微課,孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵,可見(jiàn)思維和反映的敏捷。

三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘,真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品,不能小看孩子,他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力,讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂(lè),滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,不斷地鼓勵(lì)孩子,發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美,把它們肯定下來(lái)。

總有缺憾的課堂,我的課堂也一樣,做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛(ài)嘮叨,放手不夠,其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急,告訴自己慢慢來(lái),還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆](méi)有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課,真的格外珍惜。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,繪畫(huà)表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)制作的能力。

2、提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí),消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院,醫(yī)生的恐懼感。

1、2教學(xué)用具:

(1)師:課件

(2)生:水彩筆,鉛筆,圖畫(huà)本

1 課 時(shí)

一、引導(dǎo)階段:

1、談話導(dǎo)入:老師從昨天開(kāi)始有點(diǎn)不舒服,頭痛,嗓子也有點(diǎn)疼,怎么辦啊,請(qǐng)來(lái)給老師出個(gè)主意。(看大夫)

2、提問(wèn)并回憶當(dāng)時(shí)的情景:你們看過(guò)大夫嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演一下?(注意輔導(dǎo)學(xué)生的表情和動(dòng)作)

4、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

二、發(fā)展階段。

1、展示課件,(p24---25小朋友的畫(huà)。)提問(wèn):小朋友是怎么了?大夫在給他怎么治?周?chē)h(huán)境是什么樣的?小結(jié):小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上,張著大大的嘴巴,露出了蟲(chóng)牙,醫(yī)生們正在全神貫注地進(jìn)行治療,護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫(huà)面醫(yī)院的場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色,給人以溫暖的感覺(jué)。

2、比一比。(小組探究)p25的畫(huà)和原畫(huà)有什么不同?(原畫(huà):主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫(huà)面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨. 對(duì)比一:背景單一,缺少環(huán)境烘托氣氛。 對(duì)比二:色彩壓抑,不美觀。 對(duì)比三:主次混淆,主體不突出,畫(huà)面缺乏表現(xiàn)力。

3、想一想:你準(zhǔn)備畫(huà)看大夫過(guò)程中的哪一個(gè)片斷,怎么表現(xiàn)呢?

三、學(xué)生作畫(huà),老師巡視輔導(dǎo)。

1、注意畫(huà)出不同人物的外形特點(diǎn)與表情。

2、適當(dāng)添加背景環(huán)境,色彩效果溫馨明快。

四、評(píng)價(jià)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),自評(píng),互評(píng)。

五、拓展:

1、你常生病嗎?你是怎么擁有一個(gè)健康的身體?課件展示:健康小常識(shí)。

2、兒歌結(jié)束:生了病,看大夫,大夫治病真細(xì)心,小病小痛要早治,學(xué)習(xí)才能有精神。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十一

本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結(jié)構(gòu)與比例》。設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛(ài)。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫(xiě)生,是為后面“在校園中健康成長(zhǎng)”這一課題作美術(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備。

學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn),但在本課之前,對(duì)人物速寫(xiě)知識(shí)所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來(lái)到我校就讀,包括縣內(nèi)的學(xué)生,在小學(xué)大多老師并沒(méi)有給他們上過(guò)“三停五眼”。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例,觀察人像頭部特征,感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn),然后臨摹老師黑板頭部畫(huà)或者根據(jù)人物攝影圖片作寫(xiě)生(嘗試),第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例,學(xué)習(xí)“活動(dòng)二”的內(nèi)容。

1、了解人物頭像比例,進(jìn)行頭像繪畫(huà)練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)生觀察,提高學(xué)生的觀察和造型能力。

3、興趣點(diǎn):觀察表現(xiàn)性格特征各異的'同伴。

4、通過(guò)人物頭像寫(xiě)生練習(xí),感知人物頭像的臉部表情和特征,體驗(yàn)生命的可愛(ài)!培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊重他人的品質(zhì)。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪畫(huà)的觀察方法,提高繪畫(huà)技巧。

難點(diǎn):如何改變不正確的觀察習(xí)慣,提高學(xué)生的藝術(shù)感受。

一、通過(guò)攝影與繪畫(huà)導(dǎo)入:(板書(shū)課題)(6分鐘)。

1、欣賞各種人物的不同表情特征(要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。)。

2、欣賞學(xué)生和老師的速寫(xiě)人物畫(huà)、藝術(shù)大師的人物速寫(xiě)作品。

讓學(xué)生談感受(主要是繪畫(huà)中,對(duì)線的藝術(shù)感受)。

二、人頭比例學(xué)習(xí)(10分鐘)。

放人頭比例示意圖像。

學(xué)生活動(dòng):

1、讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái),班長(zhǎng)以此同學(xué)做模特,帶領(lǐng)全班同學(xué)做“手量一半”(是眼睛部位)及“手量三?!辈?。(左手掌平蓋于頭頂,右手掐指量)。

2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找頭部一半的位置。

3、另派一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找出“三?!钡奈恢?。

(讓全體學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn),并找對(duì)錯(cuò)。)。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特,讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣?

師生活動(dòng)。

1、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫(huà)觀察的方法和步驟:(型先大后小,線先長(zhǎng)后短……)。

2老師在黑板畫(huà)出一正面人物頭像(師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程,讓學(xué)生看著并與師共同說(shuō)出繪畫(huà)步驟。)。

四、作業(yè)練習(xí)(18分鐘)。

1、學(xué)生臨摹老師畫(huà)的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)校卡頭像繪畫(huà)。

五、作品展示(3分鐘)。

學(xué)生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十二

《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén),方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。

2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光,表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

三、細(xì)讀探究,品味感悟

(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):

(1)門(mén)是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén),擬人化的描寫(xiě),生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè),可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng),富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說(shuō)明,鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行有序的描寫(xiě),小屋雖然簡(jiǎn)陋,讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅,處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡:這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。

1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。

3.全班交流,感受作者童年的快樂(lè)。

預(yù)設(shè):

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠5目鞓?lè)。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?,沒(méi)有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè),讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂(lè)。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句,更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究:寫(xiě)難忘小屋,為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書(shū),體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。

(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。

喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū),讓“我”了解到書(shū)中的故事,書(shū)中的世界;自己讀書(shū),心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。

過(guò)渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?

2.讀文后交流讀書(shū)收獲。

(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,“我”是流著淚離開(kāi)小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,這樣的表情描寫(xiě),表面是寫(xiě)窗、門(mén),實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長(zhǎng)大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。

四、拓展延伸,感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆:寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成,注意收筆,不要寫(xiě)得太寬。

2.練習(xí),比一比,再組詞。

蹈()躁()睬()蝸()

滔()噪()踩()鍋()

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光的情操。

四、小結(jié)

本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思:

長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十三

了解色彩調(diào)和的概念、分類(lèi)和表現(xiàn)方法,能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn),色彩分析能力和造型能力。

培養(yǎng)自主探究意識(shí),對(duì)色彩的興趣,充分感受色彩調(diào)和含蓄的美,關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。

了解色彩調(diào)和的概念,掌握色彩調(diào)和的方法。

對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析,辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。

教師出示課件,展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬,請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系,順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。

出示莫奈的作品《池塘》,提問(wèn):畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?

學(xué)生通過(guò)觀察并回答:藍(lán)、綠,它們屬于相鄰的關(guān)系。

進(jìn)而繼續(xù)追問(wèn):畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答:莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫(huà)面富有節(jié)奏,各種不同的綠色使畫(huà)面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念:將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果,使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。

教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。

學(xué)生思考并回答,教師總結(jié):以藍(lán)色色調(diào)作品為例,底色偏湖藍(lán)、稍亮,書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán),稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題,從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出:同色相調(diào)和的方法,可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

學(xué)生回答問(wèn)題,教師總結(jié):秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出:不同色相調(diào)和的方法,可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào),弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。

展示教材中的四個(gè)花瓶,請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和,哪些是不同色相調(diào)和?

結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析,進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后,教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

1.布置活動(dòng)練習(xí):以教材中的花瓶圖案為參考,為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn):注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。

2.展示學(xué)生作品:從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí),并升華情感,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。

2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十四

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼,因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,打到教學(xué)目標(biāo)的多元化。

(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo):

a、通過(guò)回憶、觀察,了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)(樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等)。

b、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo):

a、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍種,相互交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

b、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)綠色生命的情感。

(1)重點(diǎn):圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

(2)難點(diǎn):畫(huà)面構(gòu)思和組織。

多媒體課件、水彩筆、蠟筆。

一、感受環(huán)境,揭示課題。

1、看圖片,認(rèn)識(shí)校園里的'樹(shù)。

2、看校外的樹(shù),如:松樹(shù)、柳樹(shù)、椰樹(shù)等。

3、說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)那些樹(shù)?

4、每棵樹(shù)都有各自不同的樣子、千姿百態(tài),它們也都有不同的故事。

揭示課題:大樹(shù)的故事。

二、觀察樹(shù)、學(xué)畫(huà)樹(shù)。

1、讓小朋友回憶以前畫(huà)過(guò)的樹(shù),怎樣畫(huà)的?在黑板上板示。

2、多媒體出示“各類(lèi)樹(shù)木”錄象,讓小朋友找自己畫(huà)的是哪些樹(shù),學(xué)生找不到那些模式化的樹(shù),讓他們發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的樹(shù)與觀察到的樹(shù)有差距。

3、指導(dǎo)觀察樹(shù):

(1)樹(shù)的整體外形。

(2)樹(shù)干:主干上粗下細(xì),挺拔或彎曲;樹(shù)皮光滑或粗糙;樹(shù)叉排列各異。

(3)樹(shù)葉:形狀各不相同。

4、一棵自己喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)。討論畫(huà)樹(shù)的步驟、運(yùn)用的材料。

5、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)樹(shù),教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)交流、評(píng)講,課堂小結(jié)。

1、作業(yè)交流評(píng)講可分步進(jìn)行。

(1)畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝中途評(píng)講。

(2)畫(huà)樹(shù)葉中途評(píng)講。

(3)圖色中途評(píng)講。

(4)畫(huà)樹(shù)完成后評(píng)講。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),特別是有特色的作業(yè)。

3、課堂小結(jié)。

一、看圖編故事。

1、實(shí)物投影儀出示書(shū)上學(xué)生作品“以樹(shù)為主的圖畫(huà)”,或課外兒童畫(huà)中以樹(shù)為主帶有故事性的繪畫(huà)作品。

2、學(xué)生看圖編故事講故事。

二、添畫(huà)。

1、引導(dǎo)討論:怎樣在上次的基礎(chǔ)上添加?

(1)、添加內(nèi)容:花草、房屋、汽車(chē)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、活動(dòng)的人……。

(2)、添加方法:可以樹(shù)為主體添加背景,房屋等可與樹(shù)重疊。

(3)、圖色要鮮艷。

三、學(xué)生畫(huà)一幅以樹(shù)為主的圖畫(huà)。學(xué)生練習(xí)、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示、評(píng)講、課堂小結(jié)。

課后記。

學(xué)生在畫(huà)面上主要利用各種貝殼裝飾,同時(shí)使用扣子、電線、絲帶、彩紙等。粘貼不是很方便但視覺(jué)效果很好。

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美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十五

本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn),圖片少而廣,包括具有雕塑美感的歐洲園藝,又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院,還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等、按照教材上課,沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程,只是欣賞了解、教師難備課,課也容易空洞,學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷,很難參與討論,教學(xué)很難展開(kāi)、學(xué)生分析:

理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則、

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、

欣賞法、討論法、自主探究法、

歷史,音樂(lè)

1、調(diào)查了解,導(dǎo)入新課、展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景)

提問(wèn):

a、學(xué)校噴泉好看嗎,符合學(xué)校的環(huán)境嗎?

b、你喜歡校園主雕塑嗎,適合校園的氣氛嗎?

c、你喜歡校園建筑嗎,下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎,你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎?

d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?

(環(huán)境藝術(shù)的重要性:環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面、)

2、知識(shí)解析:現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念、

3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞:(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則)

旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼

新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示

學(xué)生思考:波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)

4、師生討論:校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)、(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)

5、分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

a、校園環(huán)境特點(diǎn),確定設(shè)計(jì)思路、

b、以人為主,創(chuàng)造校園環(huán)境,注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合、

c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注,文字說(shuō)明、

6、成果評(píng)價(jià):(師生共評(píng))平面圖展示,同學(xué)文字說(shuō)明、

7、課堂小結(jié)、課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn),形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十六

(一)組織教學(xué):

(二)導(dǎo)入 新課

(三)講授新課

[生上前示范刺繡的制作]

3.風(fēng)箏(1分鐘)

師:放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的活動(dòng),同學(xué)們放過(guò)嗎?今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏,請(qǐng)大家看書(shū)本第5段,討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。

[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]

4.玩具(2分鐘)

[生回憶兒時(shí)的玩具]

師:每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的,民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿,我國(guó)的民間玩具歷史悠久,因地制宜,就地取材,通過(guò)加工制作,使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5.編織(1分鐘)

6.剪紙(2分鐘)

[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]

[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]

生:過(guò)年貼窗花。

師:剪紙通過(guò)在紙上剪刻,就靠一把剪刀,就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活,你看(邊剪邊展示),是不是很美。

(四)布置作業(yè) (12分鐘)

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]

(五)學(xué)生作業(yè) [有的剪紙,有的刺繡,有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

(六)舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》,烘托熱鬧氣氛]

(七)小結(jié)(1分鐘)

師:通過(guò)學(xué)習(xí)《,同學(xué)們有什么感想?[生暢談感想]

(八)生聽(tīng)音樂(lè),出教室。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十七

作為語(yǔ)文教師,寫(xiě)教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫(xiě)教學(xué)反思,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫(xiě)的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。

《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō),課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景,語(yǔ)言樸實(shí),韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先,激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。

最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念??墒菍W(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說(shuō)得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋?xiě)?,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,通過(guò)這次的教學(xué)反思,我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十八

1.知識(shí)與技能:了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:開(kāi)拓視野,陶冶情操,提高動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)用具:泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導(dǎo)入新課。

提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?

(二)合作探究,講授新知。

(1)作品欣賞:

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn),所用的技法。

(2)基本技法:(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)。

1)手捏法。

2)泥條法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作過(guò)程:運(yùn)用合作的方式制作。

1)準(zhǔn)備材料。

2)組織骨架:

思考:扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3)捏出各個(gè)部位,在粘結(jié)起來(lái)。然后細(xì)部雕塑。

4)修整、上色,完成作品。

(三)藝術(shù)創(chuàng)作,鞏固提高。

制作一個(gè)泥塑作品。

要求:作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。

注意:生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。

(四)課后小結(jié),布置作業(yè)。

1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品,學(xué)生之間利用超市購(gòu)買(mǎi)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

八、課后反思。

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美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十九

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。誰(shuí)起來(lái)大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說(shuō)得很好,老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

師:是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再回來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書(shū)課題:和時(shí)間賽跑)

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ):“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二十

組織學(xué)生欣賞大師作品,要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

1、指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式,結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑造形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過(guò)討論交流,相互啟發(fā),形成創(chuàng)造性的作品。

大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

一、組織教學(xué):

二、講授新課:

1、引導(dǎo)階段:欣賞大師作品,思考:大師的作品是用什么方法來(lái)畫(huà)的?

小結(jié):大師的作品多用點(diǎn)、線、面來(lái)表示,而且顏色大多很鮮艷,對(duì)比強(qiáng)烈。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:

大師的'作品中用了什么材料?他們畫(huà)的東西你都看得懂嗎?

小結(jié):大師用不同的材料表現(xiàn)畫(huà)面,而且有些很抽象,看不懂。

三、發(fā)展階段:

1、小朋友,你們?cè)诋?huà)的時(shí)候可以摹仿大師的畫(huà)法,加上自己大膽的想象,不一定畫(huà)出很真實(shí)的東西,盡量用點(diǎn)、線、面和各種鮮艷的顏色。

2、作業(yè):用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報(bào)紙、彩色繩子等拼貼、組合,大膽創(chuàng)作。

四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

五、欣賞、評(píng)價(jià):

六、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

我也是藝術(shù)大師

教師示范掛圖掛圖

學(xué)生展示學(xué)生展示

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二十一

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò),同樣的教材,同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,我有如下的反思與體會(huì):

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。

二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià),特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點(diǎn),但由于時(shí)間的關(guān)系,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外,針對(duì)不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。

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