答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能(模板16篇)

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答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-16 10:54:21     小編:文軒

生活是一面鏡子,總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員?小編精心挑選了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望可以幫助到大家寫作的過程。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一

1、數(shù)學(xué)的定義。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形成的科學(xué),是人類文化的重要組成部分。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程性質(zhì)?;A(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念。

(1)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。(2)課程內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(3)有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。(4)應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。

(5)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

(4)綜合與實(shí)踐每學(xué)期至少一次。

5、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)是什么?通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能。

(1)獲得四基。

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)(2)增強(qiáng)能力。

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題(3)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

(4)使用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

7、課標(biāo)中的四基、四能指什么?

8、如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科?

9、教學(xué)過程中情境導(dǎo)入目的是什么?舉一教學(xué)實(shí)例。

10、教學(xué)過程中,采用分組討論探究,小組如何劃分?

11、課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),你采用的方式有哪些?

12、在新課程教學(xué)中,還要不要講授性學(xué)習(xí),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

13、教學(xué)中怎樣激發(fā)弱勢群體的學(xué)習(xí)熱情。

14、教學(xué)中,你認(rèn)為最好的初中數(shù)學(xué)課是哪一節(jié),設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是什么?

15、數(shù)形結(jié)合的結(jié)合思想主要體現(xiàn)在哪四種?(1)用方程、不等式或函數(shù)解決有關(guān)幾何量的問題。(2)用幾何圖形或函數(shù)圖象解決有關(guān)方程或函數(shù)的問題。(3)解決一些與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題(4)以圖像形式呈現(xiàn)信息:應(yīng)用性問題。

16、談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“概念“課怎么上?

18、你認(rèn)為課堂教學(xué)語言技能主要包含哪些方面。

(1)科學(xué)性。(2)教育性。(3)啟發(fā)性、趣味性(。4)符合學(xué)生的特點(diǎn)。(5)合理使用身體語言。(6)掌握多重口語技巧,并能靈活應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)。

23、簡述創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。

24、教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪幾方面內(nèi)容。

分析教學(xué)學(xué)習(xí)背景,確定教學(xué)目標(biāo),選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略,設(shè)計(jì)課堂評價(jià)方案。

25、簡述課堂提問技能的實(shí)施要點(diǎn)。

(1)目的明確,重點(diǎn)突出。(2)提問應(yīng)當(dāng)含蓄,不能太直白。(3)。

提問要準(zhǔn)確把握時(shí)間(4)對學(xué)生的回答要認(rèn)證傾聽。

26、合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循什么原則?組內(nèi)異質(zhì)組內(nèi)同質(zhì)。

27、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有。

現(xiàn)實(shí)性。

趣味性。

科學(xué)性。

探究性。

發(fā)展性。

28、如何理解“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

培養(yǎng)合格公民,個(gè)體差異因材施教。

數(shù)感符號意識空間觀念幾何直觀。

數(shù)據(jù)分析觀念。

運(yùn)算能力。

推理能力。

模型思想。

應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

31、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是什么?知識技能數(shù)學(xué)思考。

問題解決。

情感態(tài)度。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二

我叫。來自,我本次畢設(shè)題目是企業(yè)招聘網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),我的設(shè)計(jì)是在婁國煥老師的指導(dǎo)下完成的,老師給了我很多寶貴的意見,并對我論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正,同時(shí)也要感謝在座的各位老師抽出寶貴的時(shí)間對我的論文進(jìn)行評審。下面我就我的設(shè)計(jì)思路像各位老師進(jìn)行陳述。

題目來源。

據(jù)我了解,現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人才時(shí)都要求其有博客就是為了了解一個(gè)人的思想和性格,而本網(wǎng)站也可以滿足這個(gè)要求。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟,互聯(lián)網(wǎng)已成為日常生活工作中必不可少的工具。本次設(shè)計(jì)的企業(yè)招聘網(wǎng)站改變傳統(tǒng)的招聘方式,突破了傳統(tǒng)招聘的枷鎖,實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,使傳統(tǒng)繁瑣的過程簡單化、大眾化。

設(shè)計(jì)方法。

采用visualstudio2010和sqlserver2008進(jìn)行開發(fā),其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立、后臺管理以及前臺頁面的設(shè)計(jì)。

數(shù)據(jù)庫。

用例圖。

主要模塊功能。

不足的地方。

再次感謝我的指導(dǎo)老師婁國教授,他對我的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予很多幫助,最初的選題,和初期報(bào)告老師都給了很多的建議,中期報(bào)告由于自己操作上的失誤,使報(bào)告不能上傳,老師幫我了很大的忙,一直到最后的論文的撰寫,老師也一直幫我指導(dǎo),內(nèi)容和格式都給我提了很大的建議。再次感謝婁老師,同時(shí)也感謝在座的各位老師,百忙之中抽出時(shí)間對我的設(shè)計(jì)進(jìn)行審查。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。

第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。

二、學(xué)習(xí)者特征分析。

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程。

多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四

課程代碼:500005。

課程性質(zhì):獨(dú)立設(shè)課。

學(xué)時(shí)學(xué)分:120學(xué)時(shí),5學(xué)分。

適用專業(yè):模具設(shè)計(jì)與制造。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的和任務(wù):

通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),使學(xué)生能鞏固和加深所學(xué)的分析理論知識和實(shí)際操作能力,按照選定的課題,能查閱有關(guān)的文獻(xiàn)和收集資料,信息調(diào)查。并通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),在實(shí)踐中熟悉和掌握模具的原理、使用和維修;熟悉生產(chǎn)和企業(yè)管理的情況,充分發(fā)揮所學(xué)過的基本理論,并在實(shí)踐中得到鞏固和提高,掌握基本方法和技能,獨(dú)立完成課題,寫出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),使學(xué)生的工作作風(fēng)和工作能力得到全面的培養(yǎng)和提高,為今后從事模具行業(yè)的工作打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課題內(nèi)容和要求:

由指導(dǎo)教師按照學(xué)院論文具體要求,擬訂設(shè)計(jì)(論文)課題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),指導(dǎo)完成論文。

三、

論文成績評定:。

1、成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級制評定。

2、成績由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記(30%)、實(shí)習(xí)報(bào)告(50%)及企業(yè)評價(jià)(20%),結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、工作實(shí)績,并輔以實(shí)習(xí)收獲交流、答辯等方式綜合評定。

3、對學(xué)生畢業(yè)答辯主要從質(zhì)、量、形式等方面進(jìn)行審查。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯技巧(獻(xiàn)給要答辯的同學(xué))。

1.自我介紹。

自我介紹作為答辯的開場白,包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑,禮貌得體的介紹自己,爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始,接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下:

(1)論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目,標(biāo)志著答辯的正式開始。

(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

(3)詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容,其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。

(4)重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重,這是答辯教師比較感興趣的地方。

(6)結(jié)論、價(jià)值和展望。對研究結(jié)果進(jìn)行分析,得出結(jié)論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值;展望本課題的發(fā)展前景。

(7)自我評價(jià)。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價(jià),要求客觀,實(shí)事求是,態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫,專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步,研究的局限性、不足之處、心得體會。

3.提問與答辯。

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后,是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié),有問有答,是一個(gè)相互交流的過程。一般為3個(gè)問題,采用由淺入深的順序提問,采取答辯人當(dāng)場作答的方式。

答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi),一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分,通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述,深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞,也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤,這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤,也可能是答辯人從未意識到,如果遇到這種狀況,不要緊張,保持鎮(zhèn)靜,認(rèn)真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目,即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問,這就需要答辯人頭腦始終保持清醒,精神高度集中,正確作答。

仔細(xì)聆聽答辯教師的問題,然后經(jīng)過縝密的思考,組織好語言?;卮饐栴}時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒有聽清楚問題,請答辯教師再重復(fù)一遍,態(tài)度誠懇,有禮貌。

當(dāng)有問題確實(shí)不會回答時(shí),也不要著急,可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略,采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題,降低問題難度。

出現(xiàn)可能有爭議的觀點(diǎn),答辯人可以與答辯教師展開討論,但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情,切不可與答辯教師爭吵,辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。

4.總結(jié)。

上述程序一一完畢,代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程,做總結(jié)陳述,包括兩方面的總結(jié):畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評:成績、不足、建議。

5.致謝。

感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。答辯注意事項(xiàng)。

(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒,自信自己一定可以順利通過答辯。

(2)注意自身修養(yǎng),有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題,還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。

(3)聽明白題意,抓住問題的主旨,弄清答辯教師出題的目的和意圖,充分理解問題的根本所在,再作答,以免答非所問的現(xiàn)象。

(4)若對某一個(gè)問題確實(shí)沒有搞清楚,要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示,巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難,努力思考做答,不應(yīng)自暴自棄。

(5)答辯時(shí)語速要快慢適中,不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚,過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個(gè)問題不熟悉。

(6)對沒有把握的觀點(diǎn)和看法,不要在答辯中提及。

(7)不論是自述,還是回答問題,都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),略述枝節(jié);研究深入的地方多講,研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

(8)通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

(9)答辯人的答題時(shí)間一般會限制在一定的時(shí)間內(nèi),除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述,都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想,去掉旁枝細(xì)節(jié),簡單干脆,切中要害。

在答辯時(shí),一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問題,同時(shí)聽取學(xué)生個(gè)人闡述,以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對設(shè)計(jì)的熟悉性;考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄;聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認(rèn)識。常見問題的分類如下:

(1)辨別論文真?zhèn)?,檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題;

(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;

(3)論文中沒有敘述清楚,但對于本課題來講尤為重要的問題;

(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問題;

(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;

(6)課題的前景和發(fā)展問題;

(7)有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題;

(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;

(9)與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。

在答辯前要首先思考以下幾個(gè)問題:

1、自己為什么選擇這個(gè)課題?

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?

3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?

6、畢業(yè)設(shè)計(jì)雖未論及,但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中論述得不夠透徹?

8、寫作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)立論的主要依據(jù)是什么?

對以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想,必要時(shí)要用筆記整理出來,寫成發(fā)言提綱,在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無患,臨陣不慌。

學(xué)生首先要介紹一下畢業(yè)設(shè)計(jì)的概要,這就是所謂“自述報(bào)告”,須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀,把報(bào)告變成了“讀書”?!罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要,言簡意賅。不能占用過多時(shí)間,一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被,畫到無時(shí)是熟時(shí)”,就是說,盡量做到詞約旨豐,一語中的。要突出重點(diǎn),把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛,東拉西扯;三忌平平淡淡,沒有重點(diǎn)。

在答辯時(shí),學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度,這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象,就有了一個(gè)良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑,挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù);肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng),脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此,就會被人看作拘泥刻板保守,略為彎腰有度,稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài),即使全場有肅然起敬之心,舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言,對我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是:

沉著冷靜,邊聽邊記。

精神集中,認(rèn)真思考。

既要自信,又要虛心。

實(shí)事求是,絕不勉強(qiáng)。

聽準(zhǔn)聽清,聽懂聽明。

一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。

二、有開頭主體與結(jié)尾。

三、有條理、有層次。

四、應(yīng)用詞確當(dāng),語言流暢。

把自己掌握的一些實(shí)際例子合并,整理成若干條目,列成幾個(gè)小標(biāo)題:分成幾點(diǎn),一點(diǎn)一點(diǎn),一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃,滿肚子的道理也必須一條一條講出來,環(huán)環(huán)相扣,條條相連,令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱,那么沿著回答問題的主線,再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確,條理清楚,有理有例了。

作為將要參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同學(xué),首先而且必須對自己所著的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度及相關(guān)知識面而可能提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)設(shè)計(jì)有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)中未必涉及“民族品牌”,但參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”,否則,就會出現(xiàn)尷尬局面。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——圖表穿插。

任何畢業(yè)設(shè)計(jì),無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的可能,故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法,更是一種調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會氣氛的手段,特別是對私人畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會成員來講,長時(shí)間地聽述,聽覺難免會有排斥性,不再對你論述的內(nèi)容接納吸收,這樣,必然對你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績有所影響。所以,應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——語流適中。

進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實(shí)證明,他們畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí),說話速度往往越來越快,以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚,影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中的語流速度,要有急有緩,有輕有重,不能像連珠炮似地轟向聽眾。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——目光移動。

畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí),一般可脫稿,也可半脫稿,也可完全不脫稿。但不管哪種方式,都應(yīng)注意自己的目光,使目光時(shí)常地瞟向畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會成員及會場上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流,使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會上,由于聽的時(shí)間過長,委員們難免會有分神現(xiàn)象,這時(shí),你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來,使委員們的思路跟著你的思路走。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——體態(tài)語輔助。

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯同其它畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯一樣以口語為主,但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運(yùn)用會輔助你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當(dāng)運(yùn)用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反,如果你在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中始終直挺挺地站著,或者始終如一地低頭俯視,即使你的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎,結(jié)論再正確,畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí),一定要注意使用體態(tài)語。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——時(shí)間控制。

好的印象。故在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中靈活地減少或增加也是對畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn),應(yīng)該重視。

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——緊扣主題。

在校園中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,往往辯手較多,因此,對于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會成員來說,他們不可能對每一位的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有全面的了解,有的甚至連畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不一定熟悉。因此,在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行,能否最后扣題就顯得非常重要了。另外,委員們一般也容易就畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所涉及的問題進(jìn)行提問,如界能自始至終地以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為中心展開論述就會使評委思維明朗,對你的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予肯定。

八、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——人稱使用。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中必然涉及到人稱使用問題,我建議盡量多地使用第一人稱,如“我”“我們”即使畢業(yè)設(shè)計(jì)中的材料是引用他人的,用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料,特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是稱自己作的,所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣,會使人有這樣的印象:東西是你的,工作做了不少!

1、時(shí)間的選擇很重要。

那第二個(gè)時(shí)間呢?便是早上了,你想早上大家都神清氣爽的,你只要多拍一下老師的mpp。誰不愿意聽人家夸?。克岳蠋熜那橐缓玫脑?,把女兒嫁給你都沒有問題,何況只是區(qū)區(qū)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)呢。說實(shí)在的,畢業(yè)設(shè)計(jì)也只不過是走走場子罷了?。?/p>

2、對比效應(yīng)的應(yīng)用。

了我們這些老師?。┟靼讍???

3、怎么回答老師提問。

答辯的時(shí)候免不了老師會問你幾個(gè)基本的問題,你可以試著模糊回答,然后把老師的答案引出來,讓她自己幫你回答。不過,功夫還是要下的,自己的圖紙一定得熟悉,要不就太不給老師面子了。

4、在中國一個(gè)很重要得因素,人情分很重要。

怎么樣才能獲得高些得人情分呢?當(dāng)然除了拍老師得mpp,還有就是平時(shí)做設(shè)計(jì)得時(shí)候可以裝著天天去老師那問問題,這樣老師會覺得你做設(shè)計(jì)很認(rèn)真,是完全由自己動手做的。還有就是平時(shí)對老師必要得尊重一定要。

本人剛參加過畢業(yè)答辯,一些體會在這里跟大家分享。

我這次做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是“學(xué)校信息管理“,成績?yōu)?1分。其中演示為34分(總分40),答辨為27分(總分30),論文質(zhì)量為30分(總分30)。體會主要有以下幾點(diǎn):

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)最好自已做,你可參考別人的,但一定要從頭到尾做一遍。因?yàn)樽钥嫉挠?jì)算機(jī)各專業(yè)開設(shè)的課程都是一些理論性非常強(qiáng)的科目,而且沒有可視化開發(fā)環(huán)境的課程,畢業(yè)設(shè)計(jì)則是要求用現(xiàn)在流行的開發(fā)環(huán)境完成,所以這是一個(gè)鍛煉自己的絕好機(jī)會,通過這樣的一次洗煉,不管結(jié)果如何,都可以使自己的水平大為提高。另外在答辨時(shí)胸有成竹,什么問題都難不倒你。

二、做系統(tǒng)時(shí),功能盡量做多一點(diǎn),這一點(diǎn)在答辨時(shí)非常重要,老師一看你的系統(tǒng)功能那么多,第一印象就很好。以我的學(xué)校信息管理為例,如果你只有學(xué)生信息管理和成績管理,那一定大打折扣。我不但做了這兩部分,還做了圖書管理,教師信息管理,課程管理,各類查詢。老師草草看了一下我的論文就說比較有特色。另外,具體到子模塊,你也可以做得細(xì)一點(diǎn),例如課程管理,我不僅僅是進(jìn)行課程的增減修改,還有排課,雖然做得不怎么樣,但有總比沒好。

三、答辨時(shí),老師先要你介紹一下你的系統(tǒng)情況。這時(shí)要注意介紹的內(nèi)容。要從高層次的角度介紹你的系統(tǒng),簡單的東西一言帶過,而詳細(xì)講解你做得最有特色的功能。所謂高層次的角度是指:不要過多地講細(xì)節(jié),編碼上的問題(甚至可以不講),而只講算法。我看到有些同學(xué),把所有的東西講得很細(xì),老師聽了半天,還是不知所云。結(jié)果他們問你的問題也是很細(xì)的,比如他要你將數(shù)據(jù)庫鏈接的代碼寫出來,這種代碼往往很長,在編碼時(shí)都是復(fù)制粘貼完成的,要完整的寫出來比較困難。再有就是簡單的技巧不要成為你介紹的內(nèi)容,如有一位同學(xué)說他在做輸入密碼的界面時(shí)讓密碼輸入時(shí)以*號顯示,這種問題一講老師就知道你的水平到底如何,所以不要自我暴短。

我答辯時(shí)先介紹了系統(tǒng)有哪6大功能,然后說,各部分的添加和修改的功能比較簡單,就不講了。主要講兩部分:新生管理和排課。然后我開始詳細(xì)敘述新生管理的新生導(dǎo)入,分班,設(shè)置學(xué)號以及排課功能的具體算法(注意:不講編碼)。老師提得問題主要就是如何分班,算法的實(shí)現(xiàn)過程,很快就順利通過,當(dāng)場打分。

注意最好不要將源代碼作為論文的內(nèi)容。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六

教學(xué)理念:

新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。《萬能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段,把這節(jié)課設(shè)計(jì)成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中,師生共同參與教學(xué)活動,既重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動的主人,從中獲得新鮮的學(xué)習(xí)感受,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。

一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn),這是他們的天性,而學(xué)生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)該是在表演活動中逐漸地進(jìn)行滲透,在教學(xué)中通過師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成,從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學(xué)理念,我在本課中設(shè)計(jì)了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學(xué)唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認(rèn)識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活,四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,將體驗(yàn)音樂美、欣賞音樂美有機(jī)的結(jié)合在一起。

1、能理解勞動的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

2、通過互動去了解雙手的重要作用,從中體驗(yàn)合作的樂趣與“友愛”精神。

3、通過編創(chuàng)動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識,并激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感,體現(xiàn)勞動的快樂。

教材分析:

歌曲《我有一雙萬能的手》,歷數(shù)了一雙手的功勞,洗衣服等家務(wù)勞動,補(bǔ)圖書、平操場等愛校園的勞動,拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動。真是樣樣事情都會做,因而得到爸爸的夸獎(jiǎng),使學(xué)生在歌唱中明白勞動光榮的道理,潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?!独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合,生動表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌的形象,深刻反映了勞動時(shí)的快樂及成功的喜悅。

教學(xué)內(nèi)容:

1、聆聽《我有一雙萬能的手》。

2、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

激勵(lì)孩子們大膽運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行表演、創(chuàng)造,并體會成功的喜悅。

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、電鋼琴。

一、組織教學(xué)。

1、課前律動。

2、師生問好。

二、新授部分:

(一)談話導(dǎo)入:小朋友們,很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們,請你們猜個(gè)迷語怎么樣?(出示課件)仔細(xì)聽:十個(gè)丫丫,分成兩家,光會做活,不會說話;弟兄五個(gè),住在一起。名字不同,高矮不齊。你猜它是啥?(手)那你們知道手有哪些做用?請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。

(二)初次欣賞《我有一雙萬能的手》。

1、初聽《我有一雙萬能的手》。

師:好,剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答?

師:那你們的小手又做過什么?

(三)、教學(xué)表演《理發(fā)師》。

1、過渡:嘩,小朋友的小手真靈巧,能做那么多的事,梁老師決定獎(jiǎng)勵(lì)全班小朋友們,帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方澳大利亞。(課件介紹澳大利亞風(fēng)景)帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后,請和小伙伴分享你的感受。

2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。

3、歌詞教學(xué)。

(1)師范念歌詞。

(2)分小組自由念,碰到以前不認(rèn)識的字,不懂得詞互相討論。

(3)全班邊讀邊拍節(jié)奏。

4、學(xué)唱歌曲。

(1)師范唱。

(2)聽歌曲,輕聲跟唱。

(3)跟琴輕聲唱歌曲,然后再運(yùn)用其它形式去演唱歌曲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會歌曲。

5、藝術(shù)處理及表演。

(1)用打擊樂器為歌曲伴奏。

(2)分角色表演歌曲。

(3)選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。

三、拓展部分。

(一)巧巧手。

1、教師表演魔術(shù)。

2、師:同學(xué)們,手不僅能幫我們做很多事情,還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型,請欣賞舞蹈《千手觀音》。

師:這段舞蹈美嗎?

那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎?

(學(xué)習(xí)手語,愛是我們共同的語言。)。

四、小結(jié)。

1、師作小結(jié):“歡樂的時(shí)光總是過得飛快,不知不覺到了該說再見的時(shí)候。通過這節(jié)課,梁老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手,相信你們以后一定能學(xué)會更多的本領(lǐng),長大了用自己的愛心去關(guān)心他人,用自己勤勞的雙手來建設(shè)祖國。”

2、學(xué)生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

根據(jù)新課改的.要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)知識與技能目標(biāo):

通過自主學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

(2)過程與方法目標(biāo):

通過合作學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過探究學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

通過……學(xué)生能夠掌握……。

通過……發(fā)展/提高學(xué)生……。

主要采取的教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

(1)導(dǎo)入新課。

本課主要采用……等方法,不僅能引起學(xué)生的興趣,還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題。

(2)講授新課。

在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的知識與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對基本的概念和知識初步感知。

通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是過程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后,結(jié)合實(shí)例,對方法進(jìn)行詳細(xì)講解。

通過這種方法,既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

(3)鞏固練習(xí)。

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

(4)小結(jié)。

(5)作業(yè)布置。

布置課后作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點(diǎn),彰顯文章主題。

根據(jù)學(xué)生對作完成情況,反思教學(xué)目的是否達(dá)到。

考生可在考試前,根據(jù)自己選報(bào)的科目,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

建議筆試考生反復(fù)背誦,直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題,可以咨詢小書匠。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八

說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng),說課要求教師對教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)很了解,說課要包括:教材、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過程、板書、小結(jié)。

說課基本模板各位老師好:

今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析:

一、說教材(地位與作用)。

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著xx年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能目標(biāo)。

2.過程與方法目標(biāo)。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)。

本著xxx新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了,才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到xx年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法。

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)。

環(huán)節(jié)。

2.講授新課:(35分鐘)。

在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié):(2~3分鐘)。

地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4.板書設(shè)計(jì):

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是:

5.布置作業(yè)。

七、說小結(jié)。

1.對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容的增有減。

2.教學(xué)策略的選用。

(1)運(yùn)用了模擬活動,強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使亂放從學(xué)生的生活中來,從學(xué)生的思考探究中來,有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。

(2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以?教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體?,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢,謝謝!

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì),提高鑒賞古典詩歌的能力。

2.能運(yùn)用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術(shù)現(xiàn)象。

3.感受中華文化的深厚積淀,喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

教學(xué)重點(diǎn)。

中國古典詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征,實(shí)質(zhì)則是談中國詩歌語言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想:

課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí),能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師生一起欣賞一高考滿分作文(屏幕顯示):廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后,一個(gè)“雁字”,接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里,無法動彈,直到夜幕徐降,蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。

是誰偷走了“雁字”的影子?

又是誰,荒蕪了文化的天空,扼殺了我的詩意?……。

(高考江蘇卷《懷想天空》)。

一種美好事物的消亡,代表著一種生活情景的消逝,這位敏感的作者對此充滿了嘆惋和悵惘。請大家找一找古詩文中包含大雁這一美好意象句子。

云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓。――李清照《一剪梅》。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十

教材分析:本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課,根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標(biāo);運(yùn)用電子白板多媒體技術(shù),和ipad的游戲功能,通過多次情景化的活動引導(dǎo)幼兒從簡單到復(fù)雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)也具有重要的意義。

學(xué)情分析:我班幼兒處于中班階段,部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗(yàn),但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這次活動。通過層層遞進(jìn)的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。

活動目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)分類游戲帶來的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。

活動準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過簡單分類的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,操作單,不同顏色的衣服和頭飾。

活動過程。

(一)游戲引入、激發(fā)興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(二)觀察圖片,簡單分類。

2、教師播放白板課件,利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。

3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。

4、師:啊,真是小老鼠的家,在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

擺放?

6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。

7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導(dǎo)。

(三)觀察圖片,復(fù)雜分類。

1、師:鼠媽媽要帶小老鼠去游玩,因?yàn)楹⒆雍芏啵砸肿鴰纵v車,小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機(jī)。

2、幼兒觀察大膽表述。

3、教師講解坐車的規(guī)則:小老鼠穿xx顏色的衣服,身上有yy小司機(jī)的標(biāo)志,就坐yy小司機(jī)開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復(fù)講解游戲規(guī)則。

4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad進(jìn)行操作,教師觀察指導(dǎo)。

5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果,對了播放鼓掌聲,錯(cuò)了播放哭聲。

(四)操作活動,鞏固分類。

1、師:嘟嘟嘟,小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園,工作人員提出了一項(xiàng)任務(wù)“搭建城堡”。

2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色,尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。

3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。

4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用操作單進(jìn)行活動。

(五)游戲活動:小老鼠找朋友。

1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾,身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂,音樂一停,出現(xiàn)一個(gè)小人,幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復(fù)聽音樂游戲。

(六)活動延伸:將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客,請家長在日常生活中聯(lián)系實(shí)際幫助幼兒練習(xí)分類。

活動總結(jié)。

在這次數(shù)學(xué)活動中,教師充分運(yùn)用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個(gè)活動過程之中,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在活動中通過多個(gè)游戲活動引導(dǎo)幼兒觀察――思考――交流――感知――操作,了解、感知從簡單分類到復(fù)雜分分類的過程,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果,整個(gè)活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機(jī)互動――師生互動――生生互動中,主體地位得到了充分發(fā)揮,幼兒變被動學(xué)為自主學(xué),變接受性學(xué)為發(fā)現(xiàn)學(xué),在玩中學(xué),在學(xué)中玩,很好地達(dá)成了目標(biāo)。

不足之處:在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足,教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時(shí),時(shí)間不充足,在以后的活動中,我們會更加周全細(xì)致地考慮,繼續(xù)進(jìn)步。

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答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一

(一)知識與能力。

1.通過觀察鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格。

2.掌握讀取時(shí)間的方法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

(二)過程與方法。

在觀察、操作、體驗(yàn)等活動中,初步建立時(shí)、分的概念。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度;

2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識時(shí)間單位:時(shí)、分;

2.理解1時(shí)等于60分,掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

正確、迅速讀出鐘面時(shí)間。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1.故事引入。

小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环?,于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運(yùn)動場來比賽,看誰先跑完一圈,還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

2.提出問題。

(1)它們所跑的路程一樣長嗎?

(2)他們所用的時(shí)間相同嗎?

3.引出“鐘表”

在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢?它能幫助我們認(rèn)識時(shí)間,每天我們都離不開時(shí)間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。

(二)認(rèn)識鐘面。

2.得出結(jié)論:12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又分為5小格,一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長的針叫分針。

(三)認(rèn)識時(shí)。

3.得出結(jié)論:時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

(四)認(rèn)識分。

1.媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時(shí)間是1分。

2.啟發(fā)提問:分針從12走到1經(jīng)過了幾分,你是怎樣想的?

3.得出結(jié)論:12到1有5個(gè)小格,分針走1小格的時(shí)間是1分,走5小格的時(shí)間就是5分。

(五)感受一分鐘。

1.活動:通過讀、寫、算、數(shù)等活動,親身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間觀念。

電腦計(jì)時(shí),學(xué)生分組操作,第一組:讀課文;第二組:寫字;第三組:口算;第四組:數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后,提問:

(1)一分鐘讀多少字?(統(tǒng)一讀一篇課文)。

(2)一分鐘寫多少字?(統(tǒng)一抄寫字)。

(3)一分鐘做多少口算?(預(yù)先印好題)。

(4)一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)?

每組推薦二人匯報(bào)。

2.教師總結(jié):一分鐘的時(shí)間里,中央電視臺播音員能播180個(gè)字,銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣。一分鐘雖然很短,但充分利用卻能做很多事。因此,我們要珍惜生命中的每一分鐘。

(六)認(rèn)識時(shí)、分關(guān)系。

1.導(dǎo)入:剛才的時(shí)間大家說的都很好,下面我們再來看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。

2.分組活動:學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

結(jié)論:時(shí)針走了一大格,即1時(shí)。

提問:誰知道分針走一圈的時(shí)間是多少分?

結(jié)論:60分。

結(jié)論:1時(shí)=60分。

(七)讀寫時(shí)間。

1.啟發(fā)提問:(出示學(xué)具鐘面)有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí),應(yīng)該如何表示時(shí)間?

2.師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法:

要讀出一個(gè)時(shí)間,要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多,再看分針從12起走了幾個(gè)小格,就是幾分,這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

兩種表示方法,一種是中文表示方法,是幾時(shí)幾分,就寫幾時(shí)幾分;第二種是像電子表那樣,就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來占位。比如,9時(shí)5分,不滿10分,我們就先寫0再寫5。

(八)課堂小結(jié)。

時(shí)間過得真快,馬上要下課了,你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長時(shí)間嗎?這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?老師有一句話要送給大家:珍惜每一分鐘,讓生命更有價(jià)值。

時(shí)間悄然流逝,守時(shí)和惜時(shí)是一個(gè)人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生知道時(shí)間的讀寫方法,更要注重建立學(xué)生的時(shí)間觀念,培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二

1、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指對整個(gè)教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃,是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的教學(xué)過程,使教學(xué)活動在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重個(gè)性的發(fā)展。

體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)。

欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在的偏差。

教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。

表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述,沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程,忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等問題。

教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為,缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析,脫離“學(xué)生認(rèn)識主體”。

一是預(yù)先設(shè)計(jì),即在課堂教學(xué)之前,對教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);。

二是適時(shí)設(shè)計(jì),即在教學(xué)活動中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征,教師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種“設(shè)想”、一個(gè)“計(jì)劃”,在實(shí)踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理,隨機(jī)調(diào)控。因此,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。

學(xué)習(xí)需要的分析。

學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識與技能之間的相互關(guān)系,明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。

學(xué)生特征的分析。

包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度)、一般特點(diǎn)(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中,各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況,為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。

2、提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。

第一,要明確以下思路:。

一是要解決的問題是什么;。

二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想,有什么特點(diǎn);。

三是本課的作用和地位;。

四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;。

五是安排怎樣的教學(xué)活動,要哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),采用什么樣的教學(xué)方式。

第二,要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì),如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。

第三,要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路,并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。

3、制定教學(xué)方案。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)。

4、實(shí)施教學(xué)方案。

一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施,同時(shí)還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程,通過評價(jià)反思,為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。

語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望,是對完成一個(gè)階段的語文教學(xué)活動后,學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述,主要解決“為什么教學(xué)”的問題。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:。

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素,必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。

應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),教師需要了解學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異,教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,依據(jù)教學(xué)效果,對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo):。

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀--熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字--12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字--6個(gè);“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語交際--“老師,請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一、故事引入。

1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個(gè)神話故事叫,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

二、指導(dǎo)看圖。

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

三、讀文。

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:。

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字。

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]。

3.感情朗讀課文:。

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。

五、認(rèn)單字。

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。

3.小組合作識記一類字:。

分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。

編兒歌:只、尖猜謎語:月。

[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]。

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

聽課老師評點(diǎn)所寫的字。

[說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

八、課外作業(yè)。

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)知識與技能目標(biāo):

通過自主學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

(2)過程與方法目標(biāo):

通過合作學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過探究學(xué)習(xí)……,學(xué)生能夠……。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn):

通過……學(xué)生能夠掌握……。

本課的教學(xué)難點(diǎn):

通過……發(fā)展/提高學(xué)生……。

三、教學(xué)方法。

主要采取的教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程。

(1)導(dǎo)入新課。

本課主要采用……等方法,不僅能引起學(xué)生的興趣,還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題。

(2)講授新課。

在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的知識與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對基本的概念和知識初步感知。

通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是過程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后,結(jié)合實(shí)例,對方法進(jìn)行詳細(xì)講解。

通過這種方法,既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

(3)鞏固練習(xí)。

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

(4)小結(jié)。

(5)作業(yè)布置。

布置課后作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點(diǎn),彰顯文章主題。

六、教學(xué)反思。

根據(jù)學(xué)生對作完成情況,反思教學(xué)目的是否達(dá)到。

考生可在考試前,根據(jù)自己選報(bào)的科目,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

建議筆試考生反復(fù)背誦,直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題,可以咨詢小書匠。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法;會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;能進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識年月日,了解他們之間的關(guān)系,初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),受到科普教育。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。

(1)走進(jìn)天文館。

(2)、奇妙的星空。

(3)、我學(xué)會了嗎。

開發(fā)性學(xué)習(xí)包。

(1)、認(rèn)識世紀(jì)。

世紀(jì):一個(gè)世紀(jì)是一百年,通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計(jì)算日子時(shí),世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始,例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后,其中的1年通常表示“吾主之年”,因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1,而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年,因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過,有人將公元1世紀(jì)定為,而以后的世紀(jì)則為100年,如果按照這種定義的話,20__年則為21世紀(jì)的第一年。

(1)、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

拓展性學(xué)習(xí)包(1)夏至和冬至。

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。

這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。

(2)節(jié)日。

所有都是陰歷日期

(2)正月初五路神生日。

(3)正月十五日上元節(jié)(元宵節(jié))。

(4)二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。

(5)二月十五花朝節(jié)。

(6)清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。

(7)三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。

(8)春分后十五日清明節(jié)。

(9)四月初八日佛誕日,又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。

(10)五月初五端午節(jié)。

(11)夏至節(jié)。

(12)六月六曬伏節(jié)“六月六,曬紅綠?!薄肮霉霉?jié)”“六月六,請姑姑”,在古代還是另外一個(gè)節(jié)日,名叫天貺(賜贈的意思)節(jié),六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日,叫做翻經(jīng)節(jié)。

(13)七月七,習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。

(14)七月十五中元節(jié),又稱鬼節(jié),盂蘭盆節(jié)。

(15)七月三十地藏節(jié)。

(16)八月十五中秋節(jié)。

(17)九月九重陽節(jié)。

(18)十月初一十月朝,又稱祭祖節(jié)。

(19)十月十五下元節(jié)。

(20)十一月二十二冬至。

(21)十二月八臘八節(jié)。

(22)十二月二十三祭灶節(jié),祀灶日,俗稱“過小年”,亦稱小年、小年下、小年節(jié)。

(三)整合點(diǎn)解讀。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合:認(rèn)識年月日的教學(xué)時(shí),可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識進(jìn)行匯總。

2、學(xué)科間整合:年月日的知識和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián),借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合,對學(xué)生進(jìn)行科普教育。

3、體驗(yàn)式活動:和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世紀(jì)。

4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。

(四)教學(xué)片斷。

課題年、月、日。

年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié):

1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解“季度”的含義,學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù),知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù),關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。

2、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

您好!

辭職這個(gè)想法,在去年我就有了,至于為什么我等到現(xiàn)在才提出來,是因?yàn)槲蚁朐倮^續(xù)在我們學(xué)校嘗試一年,看看工作方面會不會有更好的改觀,但是一年過去了,我來到學(xué)校是個(gè)什么職位,現(xiàn)在依舊還是個(gè)什么職位,那么我就只能按照自己的想法辭職了。

我在我們學(xué)校任教多少年了?四年了,我一直都是個(gè)數(shù)學(xué)任課老師,我不知道是因?yàn)槲业慕虒W(xué)能力沒達(dá)到你們的要求,還是因?yàn)槲业淖鳛槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)不足,反正就是不可能讓我擔(dān)任班主任的職位,我等了一年又一年,就是希望您會在新學(xué)期的時(shí)候,能讓我當(dāng)班主任帶一個(gè)新班,我現(xiàn)在是個(gè)什么想法,我覺得我就算等到自己頭發(fā)胡子全白了,我都等不到。您遲遲不讓我站上更高的職位,這一點(diǎn)讓我非常的想不明白,我自認(rèn)為我比咱們學(xué)校的很多班主任只強(qiáng)不弱,我的教學(xué)能力差嗎?只要是我?guī)У陌?,?shù)學(xué)成績下過前三嗎?一個(gè)年級六個(gè)班,我能有這樣的教學(xué)成績已經(jīng)很不錯(cuò)了吧。您說一個(gè)班主任看的不光是教學(xué)能力,更重要的是能不能把一個(gè)班管理好,但是我的帶班能力,管理能力,我作為一個(gè)任課老師我也展現(xiàn)不出來啊,說到底您就是不信任我,我們學(xué)校就沒有一個(gè)像我這樣工作了三四年了,還從來沒有當(dāng)過班主任的吧。我就連代理班主任都沒當(dāng)過。

我現(xiàn)在幾乎都已經(jīng)對學(xué)校感到無比的失望了,正好現(xiàn)在我們鄰校的校長邀請我過去任職,并且過去就是班主任的職位,說實(shí)在話這讓我?guī)缀跏亲屛液翢o遲疑的答應(yīng)了,因?yàn)樗幌伦泳徒o了我夢寐以求想得到的東西,我感覺自己終于被人認(rèn)可了,那種滋味您能理解嗎?可能這就是命運(yùn)吧,其實(shí)當(dāng)初在找工作的時(shí)候,我就兩個(gè)學(xué)校都投遞了簡歷,都通過了面試,但是我卻選擇了您這里,要是我當(dāng)初就是在那個(gè)學(xué)校任職該多好,世上沒有后悔藥吃,現(xiàn)在及時(shí)止損也挺好,我需要在下個(gè)學(xué)期開學(xué)前到那個(gè)學(xué)校去報(bào)道的,所以也就是希望您能在期末之前批準(zhǔn)我的辭職,您放心,我會等到本學(xué)期結(jié)束之后才離職的,我再想離職,我也得先對我教的這幾個(gè)班孩子們負(fù)責(zé)吧,最后這段時(shí)候,我的工作心態(tài)不會改變的,作為一個(gè)老師的職業(yè)操守、責(zé)任心這些我還是有的。

等到去到那個(gè)學(xué)校工作了,就可以證實(shí)到底您的眼光差,一直沒發(fā)現(xiàn)我,還是說真的如您所說,我不是當(dāng)班主任的料,您多保重。

此致

敬禮

申請人:xuexila。

__年__月__日。

答辯教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十六

1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。

2、通過利用測量活動的結(jié)果,形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。

2學(xué)情分析。

我對五年級6班的25人進(jìn)行了前測:。

調(diào)研目的:了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目:請你用紙條測量這條線段的長度,表示出它的結(jié)果,并說明你測量的過程。

調(diào)研結(jié)果:

通過對學(xué)生的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識,這引發(fā)了我的思考。

學(xué)生會表示結(jié)果,會利用表示,而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果,就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程,需要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識。

4教學(xué)過程。

活動1【導(dǎo)入】談話引入。

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦?用什么作單位?

2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度,行嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點(diǎn),有刻度可以準(zhǔn)確測量,沒有刻度能不能測量物體的長度呢?激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。)。

活動2【活動】探究活動。

(一)活動一:創(chuàng)造三分之一。

利用1米長的紙條測量文件袋的長,看看你能表示出它的結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:通過測量活動,使學(xué)生能夠選取合適的單位,體會單位的固定性,這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際,使其更具實(shí)用性。)。

(二)活動二:創(chuàng)造二分之一,四分之一,五分之一……分?jǐn)?shù)單位。

小組合作,再次利用1米長的紙條,測量課桌上三條邊的長度,完成小組學(xué)習(xí)單。

1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求:

(1)請把選取的單位涂上顏色。

(2)利用你找到的單位進(jìn)行測量,并記錄結(jié)果。

2、小組交流。

整理本組測量結(jié)果。

如何找到測量單位?如何利用測量單位進(jìn)行測量?

3、全班交流匯報(bào)。

4、像二分之一,四分之一,五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題,通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。)。

5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。

觀察分?jǐn)?shù)單位,發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。

(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)散學(xué)生思維,感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間,分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。)。

活動3【活動】總結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力。

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