總結(jié)心得體會是一種積極主動的態(tài)度，能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，成為更好的自己。寫心得體會時，可以嘗試用一些富于想象力和感染力的詞句，使文章更加生動有趣。心得體會可以幫助我們總結(jié)和回顧過往的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展指明方向。
講授教學(xué)基本心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)我了解到了講授式教學(xué)應(yīng)該注意的問題如下：
一、適用性。
在課堂中選擇適當(dāng)?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。如概念的定義、歷史文化、教學(xué)方法。
二、啟發(fā)性。
在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。
三、
趣味性。
生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。
四、整合性。
與其他教學(xué)方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學(xué)生特點選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
講授教學(xué)基本心得體會篇二
教學(xué)開始后，先通過復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)先行組織者，創(chuàng)設(shè)問題情境、具體演示等方法喚起學(xué)生的興趣，再通過組織、界定、比較和舉例等方法進(jìn)行有效講解，還可以借助于一些現(xiàn)代化教學(xué)手段等呈現(xiàn)教學(xué)資料；同時，還要維持學(xué)生良好的注意狀態(tài)。
最后，在課程結(jié)束時要進(jìn)行適當(dāng)歸納和小結(jié)。
總結(jié)：分為導(dǎo)入新課，講授新知，鞏固知識，布置作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)我了解到了講授式教學(xué)應(yīng)該注意的問題如下：
一、適用性。
在課堂中選擇適當(dāng)?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。如概念的定義、歷史文化、教學(xué)方法。
二、啟發(fā)性。
在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。
三、趣味性。
生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。
四、整合性。
與其他教學(xué)方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學(xué)生特點選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。當(dāng)然新時代的教師已然有了很大的轉(zhuǎn)變，那作為老師我們應(yīng)該如何充分應(yīng)用多媒體教學(xué)呢，看完培訓(xùn)視頻我有以下的思考：
一是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點。圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。它是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的東西形象化，使復(fù)雜的知識簡單化。有對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。
二是人機交互。人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進(jìn)一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。
三是對學(xué)生的快速評價。對學(xué)生的快速評價也是多媒體教學(xué)過程的一大亮點。傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
另外多媒體教學(xué)設(shè)計要注意背景的真實。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。
多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。
不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。
多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要擺正上課和運用媒體的關(guān)系，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，不要因為用媒體而上課。要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。
總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。也要在學(xué)習(xí)多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自教學(xué)。
講授教學(xué)基本心得體會篇三
近年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師的角色也在不斷發(fā)生變化。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀的教學(xué)技能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要。通過多年的教學(xué)實踐，我積累了一些教學(xué)技能心得，使我在課堂上更加得心應(yīng)手。在本文中，我將分享我對基本教學(xué)技能的一些體會和認(rèn)識，希望對廣大教師有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的積極參與。
教室是知識的沃土，學(xué)生是教師的播種者。我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與是一項重要且基本的教學(xué)技能。在課堂上，我常常通過啟發(fā)性的問題、小組討論和生動的教學(xué)例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在英語口語課上，我會引導(dǎo)學(xué)生展開自由對話，讓他們用所學(xué)的知識進(jìn)行實踐；在數(shù)學(xué)課上，我會設(shè)計一些趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法解決問題。通過這些方式，學(xué)生的參與度明顯增加，課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了提升。
第三段：個性化教學(xué)的重要性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生接受和吸收。然而，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，只有個性化教學(xué)才能更好地滿足學(xué)生的需求。因此，我在教學(xué)中注重了解每個學(xué)生的特點，傾聽他們的聲音，并根據(jù)他們的興趣和水平調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。例如，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整課程進(jìn)度，提供一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。通過個性化教學(xué)，我能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
第四段：靈活運用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代教育中，教學(xué)資源豐富多樣，教師應(yīng)該靈活運用這些資源來提升教學(xué)效果。例如，我經(jīng)常使用多媒體、教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)工具來輔助教學(xué)。通過使用這些資源，我可以展示更多的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識。此外，我還鼓勵學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息獲取和處理能力。這些資源不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，提高他們應(yīng)對未來社會的綜合能力。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和提高自身。
教育事業(yè)在不斷發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和提高自身的能力。我堅信，只有不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和方法，才能更好地應(yīng)對不同的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，以及時更新自己的教學(xué)思路和方法。此外，通過反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐，我也不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能，并尋求提高的途徑。這種持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的態(tài)度，不僅讓我成為了一個更好的教師，也讓我對教育事業(yè)充滿了希望和激情。
總結(jié)：
基本教學(xué)技能是一名優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的積極參與、個性化教學(xué)、靈活運用教學(xué)資源以及不斷學(xué)習(xí)和提高自身，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。最后，我希望自己能夠不斷探索教育事業(yè)的前沿，提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
講授教學(xué)基本心得體會篇四
近些年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革。講授教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種方式，一直是廣泛運用的方法之一。然而，與時俱進(jìn)的教學(xué)方式可能會讓人懷疑講授教學(xué)的有效性。在我多年的教學(xué)實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到講授教學(xué)的重要價值，并總結(jié)出一些心得體會。
首先，講授教學(xué)有助于知識的傳遞。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。教師通過講授的方式將自己的知識傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式可以確保知識的傳遞效率和準(zhǔn)確性。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過講解的方式，學(xué)生對知識的吸收和理解要比其他方法更高效。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，我會通過清晰明了的語言和具體的例子來解釋概念和公式，幫助學(xué)生理解和記憶。這樣的講授方式能夠讓知識更系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。
其次，講授教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個積極主動的學(xué)生對于學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。而在一些其他的教學(xué)方法中，學(xué)生可能會因為繁瑣的練習(xí)或枯燥的課程內(nèi)容而失去興趣。但是，通過講授教學(xué)，教師可以通過生動的講解和引人入勝的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授歷史的課堂上，我會通過講述一些有趣的歷史事件和人物故事來吸引學(xué)生的注意力，并讓他們對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們的參與度和積極性也明顯提高。
然而，我也認(rèn)識到講授教學(xué)也存在一些局限性。一方面，它可能會過于偏重教師的角色，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與和思考的機會。為了克服這個問題，我會盡量在講解的過程中鼓勵學(xué)生思考和提問。同時，我會設(shè)計一些小組討論和互動活動，讓學(xué)生們能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點和理解。另一方面，講授教學(xué)可能會導(dǎo)致學(xué)生的被動接受，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。為了解決這一問題，我會通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)能力。
最后，我認(rèn)為講授教學(xué)需要與其他教學(xué)方法相結(jié)合。在現(xiàn)代教育中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)科的特點，靈活運用不同的教學(xué)方法。講授教學(xué)可以作為一個基礎(chǔ)和起點，將知識系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。而在鞏固和深化知識的過程中，教師可以運用其他教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、實驗探究等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)講授教學(xué)在知識傳授和激發(fā)學(xué)生興趣方面的重要價值。然而，我也認(rèn)識到講授教學(xué)的局限性，并努力整合其他教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。教學(xué)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只有不斷適應(yīng)時代的變革，才能讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
講授教學(xué)基本心得體會篇五
(太原師范學(xué)院數(shù)學(xué)系,太原030012)。
式教學(xué)思想,是提高講授教學(xué)有效性的基本策略。
關(guān)鍵詞:有意義學(xué)習(xí);講授教學(xué);啟發(fā)式;過程教學(xué)。
中圖分類號:g4241。
1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。
文章編號:100125957(2009)0620143203。
在時下的教學(xué)田野中,教法的實質(zhì)性變革比課程、教材改革有著百倍的艱難,加之傳統(tǒng)延續(xù)的威力不易超越,因此我們的教法變革從實質(zhì)上看并沒有重大突破。[1]就講授教學(xué)而言,在新課程背景下因其傳統(tǒng)性而容易被誤認(rèn)為過時。另外,由于部分教師對講授教學(xué)精神實質(zhì)的理解存有偏差,加之缺乏必要的教學(xué)思想作指導(dǎo),在教學(xué)實踐中未能遵循學(xué)生的心理規(guī)律,從而容易使講授教學(xué)演化為注入式,并由此對講授教學(xué)的有效性抱有懷疑態(tài)度,致使講授教學(xué)處于兩難境地。針對當(dāng)前講授教學(xué)的實際,筆者對151位中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,其中57%的認(rèn)為在課堂教學(xué)中,用得較多的教學(xué)方法仍是講授法。就任教年級和教學(xué)方法的關(guān)系看,高中數(shù)學(xué)教師運用講授法的比率明顯增大,比初中數(shù)學(xué)教師高出34.1個百分點。[2](p42)又對231名中學(xué)數(shù)學(xué)實習(xí)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,50.2%的被試認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中用得較多的教學(xué)方法是講授法。由此可見,即使在新課程實施的今天,講授教學(xué)仍然是當(dāng)前課堂教學(xué)中教師用得較多的教學(xué)方法?；诖?有必要對講授教學(xué)進(jìn)行理性分析和思考,并探尋提高其有效性的基本策略。
奧蘇貝爾是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)論為理論范式的代表人物,認(rèn)為。
“教學(xué)”重在“教學(xué)生學(xué)”,教法的選擇需建立在研究學(xué)法和學(xué)情的基礎(chǔ)上,忽視學(xué)法指導(dǎo)的教法改革是低效甚至是無效的,因此“講授教學(xué)”重在“通過講授教學(xué)生學(xué)”。而學(xué)生學(xué)習(xí)語言符號所代表的系統(tǒng)知識,主要是有意義學(xué)習(xí),旨在使符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系,其中的適當(dāng)觀念主要指學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識能建立某種聯(lián)系的觀念或知識,是使新知識的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)的生長點。實質(zhì)性和非人為性聯(lián)系主要指新舊知識之間、新學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間內(nèi)在的、自然的邏輯聯(lián)系,而不是人為強加或生拉硬扯的任意聯(lián)系。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并非一味地排斥機械記憶,但用于幫助記憶的機械學(xué)習(xí)只能是輔助性的,不能用來代替有意義學(xué)習(xí)。因此講授教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地建構(gòu)新舊知識間的聯(lián)系,以實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)是講授教學(xué)有效性的重要表征。
目前當(dāng)務(wù)之急是挖掘講授教學(xué)的合理內(nèi)核。特別在新。
課程實施的今天,不應(yīng)以教學(xué)方法的新舊代替好壞,傳統(tǒng)的未必就是過時的或不好的。事實上傳統(tǒng)的講授教學(xué)也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的和積極主動的活動,對學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識體系、形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有重要作用。講授并不是注入式、被動式的代名詞,如果教師的講授能喚起學(xué)生求知的興趣和熱情,能激活學(xué)生頭腦內(nèi)部激烈的思維活動,能解學(xué)生之困惑,使其學(xué)習(xí)成為主動的、有意義的活動,這樣的講授教學(xué)就是有效的教學(xué)。不能把某些教師誤用所造成的后果當(dāng)成其本身固有的毛病,作為貶低其作用的依據(jù)。教師通過講授教學(xué),重在引導(dǎo)和啟迪學(xué)生建立知識間的非人為和實質(zhì)性聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。
講授教學(xué)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)并不是對立、排斥的兩極關(guān)系,而。
思想精華———啟發(fā)式教學(xué)思想的繼承、發(fā)展和貫穿,而大量引進(jìn)和移植國外的教學(xué)思想和教學(xué)方法,并追求一些所謂的新教法,造成形式與其負(fù)載的實質(zhì)的支離。缺少植根于我國教學(xué)田野的本土化研究。
了,必須建立一個新概念———“到角”才能準(zhǔn)確刻畫兩條直線的位置關(guān)系,由此把問題內(nèi)化為學(xué)生自己的問題,從而形成主動積極的學(xué)習(xí)心向。
在啟發(fā)式講授中,學(xué)生接受的已不是教師講授的現(xiàn)成知識,而是依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,對教師的講授用自己的語言進(jìn)行重新加工和編碼,對知識進(jìn)行主動理解和重新建構(gòu),以生成其心理意義,從而使教師將講授的內(nèi)容納入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,使師生的思維產(chǎn)生共鳴,教師講誘導(dǎo)著學(xué)生想,最大限度地引導(dǎo)學(xué)生在思考的路徑上,起引路、搭橋和點撥的作用,使學(xué)生有一種“其言皆若出于吾之口、其意皆若出于吾之心”的體驗。
有效的講授教學(xué)需要貫穿啟發(fā)式教學(xué)思想,才能使講授。
成為“啟發(fā)式講授”,因此以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),對于提高講授教學(xué)的有效性,擺脫注入式和機械學(xué)習(xí)的束縛顯得尤為必要。鑒于此,應(yīng)注重理解啟發(fā)式教學(xué)的精神實質(zhì),并把其作為教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿到教學(xué)過程中,而豐富和貫穿啟發(fā)式教學(xué)思想是提高講授教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
在當(dāng)前班級授課制的教學(xué)組織形式下,需要教師創(chuàng)設(shè)富。
有啟發(fā)性的教學(xué)情境以引起學(xué)生的“憤悱”———“欲知還未知、欲言還未能”,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)主要指教師從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和思維水平出發(fā),力求創(chuàng)設(shè)“憤悱”的教學(xué)情境,以形成學(xué)生認(rèn)知和情感的不平衡態(tài)勢,從而啟迪學(xué)生主動積極地思考,使學(xué)生的思維得以發(fā)生和發(fā)展,知識和能力得以生長,并達(dá)到或生成教學(xué)目標(biāo)的過程。這一過程實質(zhì)上是由認(rèn)知和情感的困惑到解疑、由不平衡到平衡的過程。其中能否在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境,使教學(xué)情境與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識和觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系,并生成有效的探索活動是啟發(fā)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
當(dāng)然要提高講授教學(xué)的有效性,教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和思維水平,靈活選擇并綜合運用多種教學(xué)方法。參考文獻(xiàn):[1]楊啟亮.教法反思:傳統(tǒng)與變革的觀點[j].江西教育科研,2001,(5).[2]韓龍淑.數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)研究[d].南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2007.[3]高覺敷.西方教育心理學(xué)發(fā)展簡史[m].福州:福建教育出版社,2005.[4](美)布魯納.教育過程[m].邵瑞珍等譯.北京:文化教育出版社,1982.[5](美)布蘭思福特.人是如何學(xué)習(xí)的———大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校[m].程可拉譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.[6]吳文侃.當(dāng)代國外教學(xué)論流派[m].福州:福建教育出版社,1991.
講授教學(xué)基本心得體會篇六
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)在學(xué)校中的地位也越來越重要。作為一名體育老師，我有幸參與了許多體育課程的講授工作，并從中不斷汲取經(jīng)驗，不斷總結(jié)反思。在這個過程中，我收獲了很多心得體會，對于體育教學(xué)的講授也有了更深刻的理解。
首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀念。在體育教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識的人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和興趣愛好。因此，體育教學(xué)的講授需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、熱愛運動，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。在講授體育課程時，我努力營造積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情，讓他們享受運動的樂趣。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組合作、集體討論等形式，讓學(xué)生在體育課上體驗到團(tuán)隊的力量。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力。體育教學(xué)的講授關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和提高他們的身體素質(zhì)。在實際操作中，我采用了差異化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個體差異，有針對性地設(shè)計講授內(nèi)容和活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對于掌握了基本技能的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們通過練習(xí)和比賽來提高自己的技能水平；而對于初學(xué)者，我會采用分步講解、示范示教等方式，幫助他們逐漸掌握基本技能。通過這樣的講授方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的技能和能力得到了明顯提升。
第三，教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康。在體育課講授中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，避免過度訓(xùn)練和不當(dāng)競爭。在講授過程中，我注重學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)荷和身體狀況，合理安排運動強度和時間，以防止學(xué)生受傷和疲勞。同時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，注重比賽的公平性和友誼第一的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。
第四，教師要注重與學(xué)生的互動和交流。在體育課的講授中，教師不應(yīng)僅僅是一個引導(dǎo)者和講解者，更應(yīng)該是一個與學(xué)生互動的伙伴。我積極與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們積極表現(xiàn)和參與訓(xùn)練活動。在課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，傾聽他們的想法和意見，以便更好地調(diào)整講授節(jié)奏和方式。通過這樣的互動與交流，師生之間建立了良好的關(guān)系，也提高了教學(xué)效果。
最后，教師應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。體育教學(xué)是一個不斷更新、不斷進(jìn)步的過程，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。我注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論知識，通過參加培訓(xùn)班、閱讀教育雜志等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也積極與其他教師進(jìn)行交流和討論，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在體育教學(xué)中取得了很多進(jìn)步。
總之，體育教學(xué)的講授需要體現(xiàn)教師的教育理念和工作風(fēng)格，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，關(guān)注他們的身心健康，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，通過不斷地實踐和反思，提高自己的教學(xué)水平。相信在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)秉持這些原則，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
講授教學(xué)基本心得體會篇七
學(xué)期初，我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》學(xué)習(xí)，通過近段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩虒W(xué)基本規(guī)范的幾點看法。
《規(guī)范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。
課堂上努力營造良好的師生、生生關(guān)系，構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學(xué)生的心理活動，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來。
作為一線教師應(yīng)不斷地進(jìn)行反思：新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究價值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎(chǔ)上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實踐，自主地富有個性地學(xué)習(xí)。要重教學(xué)過程：從學(xué)生的實際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。
課堂教學(xué)評價具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構(gòu)建一個新的課堂教學(xué)評價體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。
正確的'評價有益于學(xué)生認(rèn)識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價，過于注重結(jié)果的終結(jié)性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴(yán)，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過本次學(xué)習(xí)讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》來開展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
為了規(guī)范教師的從教行為，山東省下發(fā)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》。經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的很多問題。
“規(guī)范”中指出教師在上課時。堅持立德樹人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。自己在教學(xué)時，很多的時候還是以自我為中心，上課的時候的更多的不是引導(dǎo)學(xué)生去自主探討，而是，代替學(xué)生的思考過程，將答案直接告訴學(xué)生，這樣代替了學(xué)生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學(xué)生視為了“知識的存儲器”。
教學(xué)評價要尊重學(xué)科特點。不同學(xué)科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。教學(xué)過程中，評價的方式過于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過多的注重孩子對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應(yīng)能力的發(fā)展，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中，更多的去思考和探究適合本班學(xué)生的評價方式，將學(xué)科的科學(xué)性和學(xué)生的特點相結(jié)合，真正做到評價時，以考察學(xué)生的能力為基準(zhǔn)，而不是以考察學(xué)生的知識記憶為核心。
通過學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進(jìn)工作的標(biāo)桿，在學(xué)習(xí)的同時，更重要的是將“規(guī)范”真正、切實的落實到實際的工作中。
講授教學(xué)基本心得體會篇八
政治是一個國家的靈魂，加強和實施政治教育對于一個國家來說具有重要意義。政治教育涉及人們的思想意識，以及對于國家政治體系的認(rèn)知與理解。在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)堅持政治教學(xué)的基本要求，為青少年成長和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第一段：政治教育必須深入人心。
政治教育的基本任務(wù)是深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和觀念。我們應(yīng)該加強對于學(xué)生思想意識的引導(dǎo)，以及對于國家的政治體系的介紹和講解。教師需要通過生動形象的教學(xué)手段深刻的刻畫具有時代精神的重要歷史事件，談?wù)撊嗣駥τ趪业墓餐拍?，以及國家的現(xiàn)代化建設(shè)。教育教學(xué)要貼近人民群眾的生活實際，這樣可以讓學(xué)生更好的思考如何才能更好的敬愛自己的祖國。
第二段：政治教育必須注重實效。
政治教育必須充分注重實效，不能夠空泛。作為教師，應(yīng)該注重經(jīng)驗和理論交融，讓學(xué)生對于政治體系有更深刻的理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多元化的方法，例如講授案例、探索問題、發(fā)揮學(xué)生主體作用。這樣可以使學(xué)生從宏觀觀點的掌握中走向?qū)τ谖⒂^世界的探討，使學(xué)生能夠通過自身個體的實踐和探索來感悟和掌握政治知識。
第三段：政治教育必須注意情感因素。
在政治教育過程中，情感因素的作用十分重要。政治教育最重要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而與此同時，教育教學(xué)還要針對個人情感因素的情況進(jìn)行教學(xué)。因為每個學(xué)生的興趣和情感狀態(tài)都是不同的，教育教學(xué)必須尊重和考慮學(xué)生的需求和欲望，創(chuàng)造有趣和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)政治知識。
第四段：政治教育必須深化實踐。
在政治教育中，實踐教學(xué)是非常重要的。需要通過課外活動等形式增加學(xué)生的對于政治體系的了解。政治教育應(yīng)該在現(xiàn)實生活中，每個人的生活中進(jìn)行，從社會經(jīng)驗的角度出發(fā)，對于相關(guān)的政治知識進(jìn)行探究和研究。例如切實了解人民群眾生活，了解城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展差異，以及重要事件的理性分析。通過深入的實踐探究，可以讓學(xué)生更深刻的理解和掌握重要的政治知識和歷史事件。
第五段：政治教育必須不斷創(chuàng)新。
教育教學(xué)是一個不斷創(chuàng)新的過程，政治教育亦是如此。隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，政治教育必須不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以適合和滿足學(xué)生的需求和社會的實際。教育教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，制定多樣化而有針對性的教育內(nèi)容、形式和方法。教育教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量與水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到愉悅和充實的教育樂趣。
結(jié)語：
通過對于政治教學(xué)基本要求的體會和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，政治教育是非常必要的。而廣大教師需要深切地認(rèn)識和領(lǐng)會政治教育的基本理念和任務(wù)，充分發(fā)揮自己的作用，以更加積極的態(tài)度，為人民群眾的精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。同時，對于學(xué)生來說，我們需要聽取老師的建議，堅持學(xué)習(xí)和實踐，在實踐中積極探索，不斷提高自己的意識和觀念，成為身體力行的社會主義建設(shè)者和接班人。
講授教學(xué)基本心得體會篇九
大學(xué)基本體操教學(xué)是大學(xué)體育課程中的一種重要形式，它是大學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要途徑。在我個人的大學(xué)基本體操教學(xué)過程中，經(jīng)歷了一些美好的體驗和感悟，特此分享與大家。
第二段：體操的重要性。
基本體操作為固定動作的有機組合，是使整個身體得到鍛煉，體現(xiàn)人體從頭到腳、從內(nèi)到外的協(xié)調(diào)性和和諧性的運動方法之一。它可以加強骨骼、肌肉、心肺等器官的發(fā)育，增強機體免疫力和耐疲勞能力。同時，體操還能夠不斷提高我們的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)堅定不移的意志品質(zhì)，釋放身體積壓的負(fù)面情緒和壓力。
在大學(xué)的基本體操教學(xué)過程中，老師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，使我們通過主動思考和自主實踐來體驗體操的魅力。在體操動作展示和練習(xí)中，老師注重糾正我們的姿勢和動作，讓我們在不斷調(diào)整、完善中提升技能水平和體驗感受。在課堂結(jié)束后，老師還經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，提供必要的教學(xué)建議和指導(dǎo)，幫助我們更好地吸收掌握體操的技巧和精髓。
第四段：收獲與感悟。
通過大學(xué)的基本體操教學(xué)，我成功地克服了受限于初中時期所節(jié)約的身體活動，基本體操課程讓我體會到了運動的樂趣，讓我變得越來越盡興和積極面對每次練習(xí)。在每次訓(xùn)練之后，我變得對每個細(xì)節(jié)都有所呵護(hù)，如姿勢的準(zhǔn)確性、技巧的掌握等等。透過不斷尋找優(yōu)秀體操學(xué)員的教練益處，帶著頭，走進(jìn)比賽場地的準(zhǔn)備，我開始嘗試挑戰(zhàn)自己。內(nèi)心的變化既影響了我的成績，也改變了我的人生態(tài)度。
第五段：結(jié)尾。
大學(xué)基本體操教學(xué)是大學(xué)生身心健康的重要保障，它可以幫助我們提高身體素質(zhì)、加強鍛煉、充實精神生活并提高學(xué)生的競技水平。通過體驗基本體操教學(xué)的過程，我不僅養(yǎng)成了堅韌不拔的習(xí)慣，更加鍛煉了我的自我控制力和意志品質(zhì)。相信在未來的人生旅程中，我會一如既往地弘揚體育文化，并將教練的精神和信仰傳送給更多的人。
講授教學(xué)基本心得體會篇十
作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，政治教學(xué)是我們重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)政治教學(xué)基本要求的過程中，我深刻體會到政治教學(xué)的重要性，同時也認(rèn)識到教師在政治教學(xué)中扮演著重要的角色。在此，我將從政治教學(xué)基本要求的角度，談?wù)勎覍φ谓虒W(xué)的一些心得體會。
在政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎處理敏感政治問題。在傳達(dá)政治知識的同時，要避免使用敏感詞匯，引導(dǎo)學(xué)生客觀清晰地思考問題。避免引導(dǎo)學(xué)生有偏見的看待某個國家或抱著階級斗爭的心態(tài)，更需要教師去做到政治中立，避免引起不必要的矛盾。在實踐教學(xué)過程中，我意識到教師的言行和教學(xué)方法都能影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，作為一名政治教師，我們應(yīng)該始終保持清醒的頭腦，用客觀的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解政治知識。
第二段：注重提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。
政治課是提供思想政治教育的重要途徑，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。政治教育的目的不僅在于學(xué)生掌握政治知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學(xué)生明確自己的追求和定位，做到立足本職，勇?lián)鷼v史使命。在政治教學(xué)過程中，教師要以身作則，展現(xiàn)出高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。讓學(xué)生在感受到教師的引導(dǎo)下，自發(fā)地參與到學(xué)科中來，長此以往，建立良好的思想道德體系。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)代社會中，要想在社會發(fā)展中能立于不敗之地，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。政治教育是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在政治教學(xué)中，大家不僅要講解內(nèi)容，更多的是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自思、自悟。讓他們能夠自己探究問題、自己嘗試解決問題，培養(yǎng)出具有分析思維和創(chuàng)新研究能力的學(xué)生。在日常教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極思考，不僅是給學(xué)生啟發(fā)，更是讓他們跳出自身的局限，從多個角度思考問題。通過此方法，學(xué)生的思維水平和自主學(xué)習(xí)能力都有了明顯提升。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和智能。
政治教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智能，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)科教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)也是非常重要的。將政治教學(xué)中的歷史、國情等情感因素作為武器，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生以理智、與民族情感相融合，自覺將自己的成長和未來融入到國家的進(jìn)步和歷史的進(jìn)程之中。通過此方法，學(xué)生會的情感上升，對政治事物的認(rèn)知更加深入、理解更為深刻。
第五段：總結(jié)。
政治教育是學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一，要重視其教育意義，努力將其作用發(fā)揮到極致。要始終堅持政治中立，注重情感教育、情感交流，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化價值的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更全面的收獲，具備更多的能力和素質(zhì)。最終，要通過政治教育這一重要途徑，培養(yǎng)具有黨性政治覺悟、具有健全人生觀、世界觀、價值觀、具有自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力的學(xué)生，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
講授教學(xué)基本心得體會篇十一
隨著國人健身意識的提高，大學(xué)體育課也逐漸重視基本體操教學(xué)，讓學(xué)生們了解運動的本質(zhì)，感受到運動的樂趣。我也因此收獲了一些學(xué)習(xí)體操的心得體會。在接下來的文章中，我將分享我的教學(xué)體驗和感悟。
第二段：體驗。
在大學(xué)里，我開始接觸基本體操教學(xué)，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)體操時，我第一個要克服的是恐高癥。但是老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的支持使我感到毫無壓力。通過反復(fù)練習(xí)，我越來越自信地站立在高空。隨著訓(xùn)練的深入，我發(fā)現(xiàn)了自己的體質(zhì)變得越來越好，同時身體更加健康，這鼓舞了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)體操。
第三段：感悟問題。
隨著體操訓(xùn)練的進(jìn)行，我意識到自己身體柔韌性不足。實踐中，我通過靈活的腰部動作進(jìn)行調(diào)整，并在關(guān)節(jié)處進(jìn)行加強鍛煉。我也開始知道如何配合飲食來提高自己的體質(zhì)，更加健康。在體操練習(xí)過程中，我也開始更加懷疑自己的身體。例如，練習(xí)跳躍時，要展示自己的爆發(fā)力，我認(rèn)識到自己長期以來并沒有注重鍛煉爆發(fā)力。那么如何進(jìn)行爆發(fā)力的訓(xùn)練成了擺在我面前的一個大問題。
第四段：解決問題。
隨著進(jìn)入大學(xué)，我有了更多探索基本體操訓(xùn)練的動機。通過查閱圖書和網(wǎng)上資料，我發(fā)現(xiàn)專家們提供了很多好的方法可供參考，例如靶向訓(xùn)練，如提高腰臀內(nèi)外收縮力、提高胸肌力量等。而在自己的練習(xí)中，我也開始嘗試這些方法并逐步取得了進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
體操教學(xué)讓我懂得了鍛煉的重要性，更重要的是如何保持良好的生活習(xí)慣，如適度的鍛煉，合理的睡眠和飲食等。同樣的，這也是大學(xué)生活中極為重要的構(gòu)成部分，而學(xué)習(xí)基本體操，無疑是健康生活的一種很好的方式。因此，提高可持續(xù)地娛樂，學(xué)會生活也成為了我的目標(biāo)之一，而體操為我立足于此提供了更多的橋梁和機會。
講授教學(xué)基本心得體會篇十二
課程教學(xué)是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，也是學(xué)生獲得知識和發(fā)展技能的重要途徑。作為一名教師，我深知課程教學(xué)的重要性，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在長期的實踐中，我總結(jié)出了幾條課程教學(xué)的基本要求，希望能與大家分享心得體會。
首先，合理規(guī)劃課程目標(biāo)。在教學(xué)活動中，明確的目標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該充分了解課程內(nèi)容和學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)進(jìn)度和重點。在每節(jié)課的開始，我常常會明確告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動性。同時，我也會與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣都不相同，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能多樣化地運用教學(xué)方法。我常常采用講授、討論、實驗、小組活動等不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，我也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第三，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗。學(xué)習(xí)并不僅僅是知識的獲取，更是一種體驗和情感上的交流。作為教師，我常常鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，積極表達(dá)自己的觀點和感受。我也會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)動力和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，為他們創(chuàng)造一個積極陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)不僅僅是傳授知識，還要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我常常使用多種評估方式，包括小組討論、作業(yè)、考試、實驗等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。同時，我也注重及時反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的問題并進(jìn)行改進(jìn)。評估是教學(xué)中的一種反饋機制，對于提高課程質(zhì)量和調(diào)整教學(xué)方法非常重要。
最后，不斷自我提升和學(xué)習(xí)。教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。我常常參加課程研討會、教學(xué)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。同時，我也常常與同事交流分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和提高。不斷學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必要條件，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
總之，課程教學(xué)是教育工作的核心，也是教師努力的方向。在實踐中，我不斷總結(jié)和反思，探索出了幾條基本要求，包括合理規(guī)劃課程目標(biāo)、設(shè)計多樣化的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及不斷自我提升和學(xué)習(xí)。這些要求對于提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。我會繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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