作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇一
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
3課時(shí)
a案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫(xiě)字板若干。
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2.畫(huà)外音，引出討論。
導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。
（各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
共同點(diǎn)：
用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自己──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
（2）評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)
1.生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇二
１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
２、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
３課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）
１、收集與水資源有關(guān)的資料。
２、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。
３、寫(xiě)字板若干。
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
１、展示圖片：
（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
２、畫(huà)外音，引出討論：
導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)。
（建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）
教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
１、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
２、小組上臺(tái)交流：
（各小組匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
一起點(diǎn)：
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
３、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
４、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
⑴ 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
（播放錄音１）
甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音２）
甲２：乙２同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙２：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
⑵ 比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法：
甲１ 甲２
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自身──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：
甲１說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙１的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲２說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高
１、評(píng)一評(píng)：
對(duì)話理由是否充沛，態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
２、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。
３、擂臺(tái)賽：
⑴ 推薦兩組４人上臺(tái)，展示勸說(shuō)身手。
⑵ 評(píng)一評(píng)：
評(píng)價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)
１、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的情況有哪些？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
２、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。
３、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你勝利。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇三
1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。
3、板書(shū)：學(xué)會(huì)安慰
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）
5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
6、自我安慰：聽(tīng)了這么多關(guān)心的話語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來(lái)安慰自己呢？
導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏滥兀?/p>
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。
情境1：a同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾，交待參與辦法。
開(kāi)始：（播放音樂(lè)）伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流，教師總結(jié)。
結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
口語(yǔ)交際
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。（重點(diǎn)）
3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。（難點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
讓幾個(gè)學(xué)生排練――個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【課時(shí)分配】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生演小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)板書(shū)課題并齊讀課題。
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
（一）學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。
課件出示設(shè)計(jì)的情景：
1、別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。
2、同學(xué)生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上課，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過(guò)哪些類似的情景？
（二）討論交流
課件出示討論交流的要求：
1．組長(zhǎng)組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請(qǐng)記錄員做好記錄。
2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。
（在小組的討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。
（匯報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語(yǔ)句要盡量做
到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。）
2、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示口語(yǔ)表達(dá)的要求
⑴說(shuō)的同學(xué)話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。
（師對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）
1、課件出示關(guān)于“誠(chéng)”的名言。
誠(chéng)信為本，學(xué)做真人。
誠(chéng)信為榮，失信可恥。
最大限度的誠(chéng)實(shí)是最好的處事之道。
誠(chéng)實(shí)守信是面明鏡，不誠(chéng)實(shí)的人在他面前，都會(huì)露出真相。沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)?
誠(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信是你價(jià)格不菲的鞋子，踏遍千山萬(wàn)水，質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。
誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。
2、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他
人交流，真誠(chéng)待人是一種良好的品德。我們說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3、這節(jié)口語(yǔ)交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語(yǔ)交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評(píng)分的注意事項(xiàng)）
師生共同評(píng)選出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
口語(yǔ)交際?以誠(chéng)待人
遇到問(wèn)題解決問(wèn)題
表達(dá)、傾聽(tīng)交流
大方自然、專心致志互相補(bǔ)充
口吃清楚、虛心求教各抒己見(jiàn)
通順連貫
力求完整
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇五
1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書(shū))――
――學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的
事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有
商量的價(jià)值?！菊n件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事
讀出來(lái)。)
小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，
當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或
與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該――――學(xué)會(huì)商量。
1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你?/p>
和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?
2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。
3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。
4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)
間呢?
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
(2)最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到:
(1)要用商量的語(yǔ)氣。
(2)把自己的想法說(shuō)清楚。
3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。
20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇六
【設(shè)計(jì)理念】：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際.習(xí)作。
【單元總目標(biāo)】：
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。
２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：語(yǔ)文園地二“口語(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】：在口語(yǔ)交際中應(yīng)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動(dòng)”、“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的“交際”功能。因此在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動(dòng)。讓學(xué)生大膽想象，積極參與，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】：
課件
【教學(xué)過(guò)程】：
啟發(fā)談話：
以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。
1．生活實(shí)例展示，課件出示
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的人不遵守社會(huì)公德，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
[設(shè)計(jì)意圖：采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。]
學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。
1、課件出示設(shè)計(jì)的情景：別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。
2、這里有人一時(shí)忘了社會(huì)公德，做了不文明的事。（課件出示）面對(duì)這樣的情況，你是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？誰(shuí)愿意扮演這一角色？幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評(píng)議。
3、同學(xué)生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上課，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：各種事例引出中心內(nèi)容，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感,緊扣話題有機(jī)展開(kāi)。]
大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過(guò)哪些類似的情景？課件出示。
1．組長(zhǎng)組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請(qǐng)記錄員做好記錄。
2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。
大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。
在小組的討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：如果對(duì)提出的問(wèn)題不加整理，就無(wú)法突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵，研討的效果和質(zhì)量也會(huì)大打折扣。因此在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選。]
1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。
匯報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語(yǔ)句要盡量做到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。
2、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示
⑴ 說(shuō)的同學(xué)話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。
⑵ 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動(dòng)說(shuō)話,互動(dòng)評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽(tīng)明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。]
1、課件出示關(guān)于“誠(chéng)”的名言。
2、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，真誠(chéng)待人是一種良好的品德。我們說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3、這節(jié)口語(yǔ)交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語(yǔ)交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評(píng)分的注意事項(xiàng)）師生共同評(píng)選出 “最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造，這樣不僅做到真正關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)讓學(xué)生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極、協(xié)作的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的鍛煉。]
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
口語(yǔ)交際 以誠(chéng)待人
遇到問(wèn)題解決問(wèn)題
表達(dá) 傾聽(tīng)交流
大方自然 專心致志互相補(bǔ)充
口吃清楚 虛心求教各抒己見(jiàn)
通順連貫
力求完整
第二 第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、交代清楚我要對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話或?yàn)槭裁聪雽?duì)他說(shuō)。
2、寫(xiě)出我要說(shuō)的事，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感且文章要有條理，內(nèi)容清楚 。 教學(xué)重難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
課型：作文指導(dǎo)課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說(shuō)作文的要求。針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。）
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說(shuō)自己的心里話。
（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）
①要明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。
②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。
③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
師：最近，我們讀了幾篇以誠(chéng)待人的故事，認(rèn)識(shí)了幾位了不起的人物，今天，老師再為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友 ，看看他（她）是誰(shuí)呢？（板書(shū)：奶奶) 范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，
把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠?，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？ 奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
師評(píng)析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
（4）自我修改。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。
2.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
9自然之道
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
4．能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
5．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自。 教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備 了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
1．講故事。你們知道為什么嗎？
2．同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)并齊讀課題。）
1．全班齊讀課題。
大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）
那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題，自由地把課文讀一遍。
2．檢查預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?？凑搲?。
上述問(wèn)題哪些最有研究?jī)r(jià)值？
1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇七
１、通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示，了解讀后感
１、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
２、交流：
什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
３、點(diǎn)撥：
平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法。
２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
１、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
２、學(xué)生互相說(shuō)。
３、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
１、寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
２、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
３、選擇典型作文，示范如何修改。
４、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇八
1.通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。
2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1.出示對(duì)聯(lián):“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?！蓖瑢W(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書(shū)人不僅要讀好書(shū),還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書(shū)。)
2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來(lái),就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)
4.你們?cè)谑占侣劦倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)
5.今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽(tīng)。
二、明確要求。
1.在說(shuō)新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f(shuō)新聞時(shí)應(yīng)注意什么?
2.在書(shū)上找出要求。
學(xué)生交流后,出示課件:
(1)要說(shuō)明新聞的來(lái)源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。
(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。
3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?
認(rèn)真傾聽(tīng);不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問(wèn)題。
三、發(fā)布新聞。
1.小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來(lái)說(shuō)新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng),可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。
2.全班交流。
現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出“最佳新聞播報(bào)員”。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽(tīng),以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)首先,我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的發(fā)布。誰(shuí)先來(lái)?
①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②還有誰(shuí)來(lái)播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞?請(qǐng)上來(lái)播報(bào)。
(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞,誰(shuí)先來(lái)?
(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰(shuí)能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來(lái)?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。
3.評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)能成為今天的“最佳新聞播報(bào)員”,由同學(xué)們來(lái)決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來(lái)越美好。讓我們一起來(lái)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
齊讀:“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。”
板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)新聞
準(zhǔn)確 清楚 連貫
1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語(yǔ)交際的要求,內(nèi)容包括說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽(tīng),并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。
2.樂(lè)于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選“最佳新聞播報(bào)員”,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂(lè)于表達(dá)。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇九
本次口語(yǔ)交際“保護(hù)文物”內(nèi)容是人教版第四冊(cè)上一學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完我國(guó)著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為，從而達(dá)到教育學(xué)生從小樹(shù)立起愛(ài)護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，從自身做起，積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文物，保護(hù)文物的好習(xí)慣。
本次口語(yǔ)交際教學(xué)，是以教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，內(nèi)容是大量游人在游玩長(zhǎng)城時(shí)的一些不文明行為給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在外出游玩時(shí)所見(jiàn)到的種種不文明現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入內(nèi)容后來(lái)開(kāi)展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號(hào)召”的教學(xué)過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
通過(guò)本次口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容，懂得愛(ài)惜，保護(hù)文物的重要性和積極參與保護(hù)文物這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
1、明白保護(hù)文物，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法行動(dòng)。
2、從小樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
課前準(zhǔn)備：收集資料，有關(guān)破壞文物的圖片資料。
1、啟發(fā)談話，激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開(kāi)始，并問(wèn)同學(xué)們都到過(guò)哪些有古跡的地方?
師：各位同學(xué)，本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國(guó)優(yōu)秀文化古跡的課文，還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達(dá)拉宮、河南洛陽(yáng)龍門(mén)石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)在寒暑假期間有沒(méi)有到外面看一看呢?你們都去過(guò)哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物：由古代人民制造，年代比較久遠(yuǎn)，遺傳在社會(huì)或埋藏在地下的有相當(dāng)價(jià)值的文化遺物。如：“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡：由古代人民建造，年代比較久遠(yuǎn)，至今保存完好有相當(dāng)價(jià)值的遺跡，多指建筑物，名勝古跡。如：北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的口語(yǔ)交際“保護(hù)文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答：
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞文物的現(xiàn)象?請(qǐng)列舉出來(lái)。
(3)教師總結(jié)并提問(wèn)：
1、我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)文物?
2、該如何保護(hù)文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號(hào)召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書(shū)寫(xiě)幾副有關(guān)號(hào)召游人愛(ài)護(hù)文物、保護(hù)文物的宣傳口號(hào)標(biāo)語(yǔ)。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇十
1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個(gè)經(jīng)典游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂(lè)，激發(fā)參與游戲、進(jìn)行表達(dá)的欲望、
2、（課件展示游戲的場(chǎng)景）師生互說(shuō)，談話導(dǎo)入、
師：看，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！你們玩過(guò)其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）
生1：我和小伙伴們玩過(guò)很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書(shū)課題、（板書(shū)：一起做游戲）
師：一說(shuō)起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來(lái)，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
1、交際目標(biāo)、
引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交往的意識(shí)和友善待人的行為習(xí)慣、
2、交際指導(dǎo)、
（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對(duì)話，明確本次游戲中對(duì)“邀請(qǐng)者”和“參與者”的要求：“邀請(qǐng)者”的態(tài)度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、
（2）情景表演，示范交際、兩兩組隊(duì)示范游戲，扮演邀請(qǐng)者的同學(xué)要說(shuō)清游戲規(guī)則，可用上“先……接著……最后……”等簡(jiǎn)單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說(shuō)明；還可以一邊說(shuō)規(guī)則一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白、
p91、創(chuàng)設(shè)情境、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來(lái)到操場(chǎng)上準(zhǔn)備玩跳皮筋的游戲、才才看見(jiàn)英英一個(gè)人在操場(chǎng)上散步，便大聲說(shuō)：“喂，英英，沒(méi)人和你玩吧、來(lái)，跟我們一起玩跳皮筋的游戲、”英英看了他一眼，理也沒(méi)理便走開(kāi)了、
2、交流：英英為什么不理才才便走開(kāi)了呢？
生：才才說(shuō)話太沒(méi)有禮貌了、換作是我，我也不會(huì)理才才的、
3、你們覺(jué)得怎樣邀請(qǐng)才有禮貌？自主練習(xí)，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒(méi)事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個(gè)小朋友之間的對(duì)話，看一看她是怎樣邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲的，再指名表演、
英英：來(lái)，和我們一起做游戲吧！――才才：可是我不會(huì)玩啊、
英英：沒(méi)關(guān)系，我教你、――才才：好的，謝謝你！
小結(jié)：邀請(qǐng)別人時(shí)要熱情、大方、有禮貌，被邀請(qǐng)的同學(xué)要積極參與，遇到不懂的要主動(dòng)提問(wèn)、
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來(lái)完成，一個(gè)同學(xué)貼鼻子，一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰(shuí)愿意來(lái)給大熊貼鼻子？（指名上講臺(tái)）
2、學(xué)生示范交際，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會(huì)玩?。?/p>
芳芳：（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）沒(méi)關(guān)系，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽(tīng)另一人的指示，兩人合作把小熊的'鼻子準(zhǔn)確地貼到正確的位置上、
麗麗：聽(tīng)上去很有趣，那我們一起玩吧、
（教師要關(guān)注兩個(gè)方面，一是關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說(shuō)清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)；二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更明白、）
3、師生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)游戲的過(guò)程，再指名說(shuō)，說(shuō)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組，練習(xí)表達(dá)、
教師將全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級(jí)評(píng)價(jià)要求：一星，能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴參與游戲，同伴之間說(shuō)話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；三星，能一邊介紹，一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白、
游戲結(jié)束后，師生根據(jù)“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、
6、多種情境演練、
教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，推動(dòng)學(xué)生的交際與互動(dòng)、可以在班級(jí)中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語(yǔ)表達(dá)擂臺(tái)賽、先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個(gè)游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學(xué)參加擂臺(tái)賽，最后由全體同學(xué)根據(jù)“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求，以投票的方式評(píng)出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”、
1、引導(dǎo)交流游戲體會(huì)、
師：同學(xué)們玩游戲玩得開(kāi)心嗎？（生答：開(kāi)心、）把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，分享一下你的快樂(lè)吧?。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流）
2、學(xué)生積極參與下列活動(dòng)、
（1）課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
（2）課后與家人一起交流玩過(guò)的游戲、
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生積極主動(dòng)地邀請(qǐng)小伙伴做游戲，講清游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的交際與表達(dá)能力、樂(lè)于交往的意識(shí)和友善待人的習(xí)慣、教學(xué)中，我重在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生玩游戲，觀察游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)和表達(dá)能力、交際能力都得到了提高，也體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣、
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇十一
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
２、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
３、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
４、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等８?jìng)€(gè)生字。
５、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
２、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
３、寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
４、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
５、教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
６、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。
１、事例導(dǎo)入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
２、小組交流，教師巡視：
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
３、全班交流，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
４、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇十二
這可以說(shuō)是學(xué)生入學(xué)的第一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，因此很多孩子說(shuō)話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子小，有的雖然能說(shuō)卻又說(shuō)不清楚，這正需要我們?nèi)ゾ尩匾龑?dǎo)與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個(gè)朋友。還可利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫(huà)進(jìn)行訓(xùn)練。教師要按一定順序指導(dǎo)觀察畫(huà)面。如“這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生討論：想一想，開(kāi)學(xué)的第一天，見(jiàn)到老師的時(shí)候，你和老師說(shuō)了什么？老師對(duì)你說(shuō)了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生模擬練習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，會(huì)提出很多問(wèn)題，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，讓學(xué)生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來(lái)參加評(píng)議，可分組進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)別人的讀書(shū)、答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最覺(jué)的形式和良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。在“評(píng)議“時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見(jiàn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，敢于爭(zhēng)論、互相交流，從面提高口語(yǔ)交際能力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時(shí)，課文中怎樣讓學(xué)生理解小云是個(gè)懂提關(guān)心別人、孝敬父母的孩子是難點(diǎn)，我要求學(xué)生分組分別討論三個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會(huì)想些什么？
3、媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她會(huì)對(duì)小云說(shuō)些什么？問(wèn)題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說(shuō)媽媽真辛苦，也有的說(shuō)小云是個(gè)關(guān)心別人的好孩子等等，足可以看到通過(guò)討論學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際?；蛞孕〗M的形式開(kāi)展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有在這種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理的能力。
教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語(yǔ)言想結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如，學(xué)習(xí)“告”字，可以讓學(xué)生用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，“告”字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用編字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們還可以進(jìn)行“一字開(kāi)花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中”字，先讓學(xué)生組成：中國(guó)、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說(shuō)話。如：中、中國(guó)、我是中國(guó)人。無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，只要他說(shuō)的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以肯定。我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，這就說(shuō)明學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解放在首位。無(wú)論什么時(shí)候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，得到提高，讓每一個(gè)學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開(kāi)出不敗的智慧之花。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇十三
借“幫助別人”這個(gè)話題，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們與人交流的勇氣、能力和習(xí)慣。教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子們打開(kāi)思路，樂(lè)于說(shuō)出自己想說(shuō)的話和想做的事。
1蹦苡眉婦浠扒宄地向別人介紹自己幫助別人做過(guò)什么事情，或想幫別人做什么事情。
2崩鐘謨臚伴進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。
3苯一步激發(fā)孩子們主動(dòng)關(guān)心、幫助別人的意識(shí)。
培養(yǎng)孩子與人交流的勇氣、能力和習(xí)慣。
教師：教學(xué)掛圖。
1課時(shí)。
一、啟發(fā)式談話
1鋇蹦閿齙嚼難的時(shí)候最想要的是什么？（最想別人能幫助我。）
2鋇蹦惴鱟乓晃幻と聳迨遄吖馬路時(shí)，你有一種什么樣的心情？（感到非常的愉快。）
3筆π幔菏茄劍得到別人的幫助和幫助別人會(huì)給自己和別人帶來(lái)許多的快樂(lè)。今天的口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我能幫你做什么”。讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話
1背鍪窘萄彝肌
（1）說(shuō)一說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么。全班交流，打開(kāi)學(xué)生的話匣子。
（2）請(qǐng)和你的同桌分別扮演圖中的人物，練習(xí)說(shuō)說(shuō)圖中的情節(jié)。（同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。）
2敝該一組同桌進(jìn)行全班交流。（師生、生生從語(yǔ)言、態(tài)度等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
3痹僦該兩組同桌進(jìn)行匯報(bào)交流（善于發(fā)現(xiàn)他們交際中的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相機(jī)強(qiáng)化說(shuō)話、聽(tīng)話的要求）。
三、展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
1邊祝問(wèn)號(hào)小娃娃在想什么？（指名回答。）
2筆菏茄劍我還能幫你做什么呢？孩子們，請(qǐng)你們來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3狽炙娜誦∽楹獻(xiàn)鰨排練小?。ɡ蠋熝惨曔M(jìn)行指導(dǎo)）。
小劇要求：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主選擇角色，想好內(nèi)容，排練遇到了什么困難，是怎樣幫助別人解決困難的等內(nèi)容。
4比班進(jìn)行交流（指名小組進(jìn)行表演，小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這組是怎樣幫助別人解決困難的。第一個(gè)小組表演完后，老師和其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，后面的小組也要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。在別人評(píng)價(jià)自己和自己評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中提高口語(yǔ)交際的能力、勇氣和習(xí)慣。
四、說(shuō)話拓展練習(xí)
1蹦閽諫活和學(xué)習(xí)中還有什么難以解決的困難？（指名說(shuō)。）
2比夢(mèng)頤譴蠹乙黃鵠窗鎦他們吧。（指名發(fā)言，大家互相補(bǔ)充解決的方法，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。）
師小結(jié)：孩子們，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要你熱情地去幫助別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地來(lái)幫助你。請(qǐng)記住――世界需要熱心腸（音樂(lè)：《世界需要熱心腸》）。
一起做游戲口語(yǔ)交際教案 推薦一部動(dòng)畫(huà)片口語(yǔ)交際教案篇十四
【教學(xué)要求】
１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
１、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
２、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)
１、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特別好，值得學(xué)習(xí)。
２、課堂交流，隨機(jī)歸納：
⑴ 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。
⑵ 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
⑶ 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說(shuō)故事
１、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
２、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。
３、課堂評(píng)議：是否把故事說(shuō)明白？教師隨機(jī)歸納。
⑴ 說(shuō)話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
⑶ 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚？
四、再說(shuō)故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
２、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
１、課前談話：
同學(xué)們，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
２、明確目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作
１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個(gè)人是誰(shuí)？
⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？
２、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。
３、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。
４、師導(dǎo)：
通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
５、教師小結(jié)：
是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、全班評(píng)改
１、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示，引導(dǎo)全班評(píng)議：
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴ 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。
⑵ 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
⑷ 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：
⑴ 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。
⑵ 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
⑶ 應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
１、同學(xué)互改，教師巡視。
２、展示改得好的典型：
⑴ 修改后的文章比原文好嗎？
⑵ 好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
１、通過(guò)互改后，請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：
⑴ 敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
⑵ 詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？
⑶ 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？
２、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
３、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
４、再次修改自身的作文。
５、抄正作文。
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