教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃書(shū)，它可以提供系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容和安排，有助于教師有效組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于保證教學(xué)的連貫性和有效性具有重要作用。那么我們需要制定一份教案了吧。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，能夠幫助教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，保證教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和規(guī)范性。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，結(jié)合教材的要求和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇一
3.理解比熱容的概念。
4.掌握熱平衡方程的應(yīng)用。
5.了解改變熱能的方法。
6.掌握熱機(jī)的工作原理、熱機(jī)的功率計(jì)算及熱機(jī)的效率。
三.教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
1.熱膨脹：一般物體，當(dāng)溫度升高時(shí)體積增大；當(dāng)溫度下降時(shí)，體積減小。在相同條件下，固體膨脹最小，液體膨脹較大，氣體膨脹最大。在相同條件下，不同材料膨脹程度不同。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
熱傳遞：（1）條件：不同的物體或同一物體的不同部分存在著溫度差。
?（2）方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。
3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少叫熱量。
?國(guó)際單位：焦耳。
4.燃料的燃燒值：1千克燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的燃燒值。
5.比熱：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱。
?國(guó)際單位：（焦/千克）。
6.熱量的計(jì)算：
（1）物體間的熱傳遞公式：q=cm（t-t）=cm。
????q=cm（t-t）=cm。
（2）燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量：q=qm。
（3）熱平衡方程式：q=q即：cm（t-t）=cm（t-t）。
7.熱能：
（1）熱能是指物體中大量做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子所具有的能叫熱能。
（2）改變熱能的方法有：做功和熱傳遞。
（3）溫度、熱能、熱量之間的區(qū)別：
a.溫度是表示物體的冷熱程度。
b.熱能是指大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子具有的能量。
c.熱量是指物體溫度變化或物態(tài)變化時(shí)吸收或放出熱的多少。
8.物質(zhì)三態(tài)之間的相互變化。
（1）熔解與凝固（2）汽化和液化（3）升華和凝華。
物質(zhì)在熔解、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、升華時(shí)要吸熱。但溫度保持不變。
物質(zhì)在凝固、液化、凝華時(shí)要放熱。但溫度保持不變。
9.熱機(jī)：
（1）熱機(jī)的工作原理：就是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
（2）熱機(jī)的四個(gè)沖程：分別為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程；四個(gè)沖程又叫做一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周做功一次。
（3）四沖程內(nèi)燃機(jī)功率的'計(jì)算：
（4）熱機(jī)的效率：設(shè)燃料完全燃燒釋放的熱量為q，用來(lái)做功的那部分熱量為q，那么熱機(jī)的效率：，若q表示做有用功的那部分熱量，熱機(jī)的效率可以表示為：
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初三物理教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1)知道功包含的兩個(gè)必要因素;。
2)會(huì)利用兩個(gè)必要因素分析力對(duì)物體是否做功;。
3)會(huì)利用公式計(jì)算功的大小。
2、過(guò)程與方法：
1)從生活實(shí)例總結(jié)得出功包含的兩個(gè)必要因素和三種不做功的情況;。
2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)探究探究功的計(jì)算公式，并通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)分析用手將不同物理課本分不同高度拿起所做功的大小,功的計(jì)算公式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得功與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解功包含的必要因素;理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：利用功包含的必要因素分析力對(duì)物體是否做功;運(yùn)用控制變量法去探究功的計(jì)算公式。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)方法：講解法、探究法、例舉法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：控制變量法、類(lèi)比法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入：
二、講授新課：
一、功：
1、定義(幻燈片)：物理學(xué)中對(duì)做功的規(guī)定：
如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)功。
2、做功的兩個(gè)必要因素：
通過(guò)對(duì)幾個(gè)力做功的工作實(shí)例觀(guān)察，讓學(xué)生想想這些做功實(shí)例中，有什么共同點(diǎn)?(幻燈片)。
得出這樣的結(jié)論：共同點(diǎn)1.都必須對(duì)物體施加力的作用;2.必須使物體沿力的方向移動(dòng)一段距離。教師指出這兩個(gè)共同點(diǎn)，我們就叫做功的兩個(gè)必要因素。教師邊板書(shū)：功的兩個(gè)必要因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。(缺一不可)。邊讓學(xué)生打開(kāi)課本105頁(yè)找到相關(guān)內(nèi)容，用筆勾勒出來(lái),課代表起頭,全班同學(xué)齊聲朗讀兩遍。然后,讓幾名同學(xué)說(shuō)出大致意思。
3、三種不做功情況：
通過(guò)“想想議議”范文九九網(wǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)事例(幻燈片)觀(guān)察，得出力不做功的三種情況以加深學(xué)生對(duì)功的兩個(gè)必要因素的理解。教師板書(shū)讓學(xué)生在書(shū)上做筆記：(1)靜止的;(2)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直的;(3)靠慣性運(yùn)動(dòng)的。鞏固練習(xí)(幻燈片)，對(duì)功的兩要素的理解情況進(jìn)行考查。
4、探究：功的計(jì)算公式。
讓學(xué)生先猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，希望同學(xué)們下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供一種探究活動(dòng)方案：
結(jié)論：在距離相同時(shí)，功的大小跟作用在物體上的力成正比.
結(jié)論：在力一樣大時(shí)，功的大小跟物體沿力的方向移動(dòng)的距離成正比。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出：
1、功等于作用力跟物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
2、功的計(jì)算公式：功=力×距離即w=f×s。
3、符號(hào)的意義及單位：
w-功--焦耳(j)f--力--牛頓(n)。
s-距離--米(m)。
強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生注意：s是指在f的方向上移動(dòng)的距離。
4、功的國(guó)際單位：焦耳(焦，j)1j=1n〃m提問(wèn)：1j為什么等于1n〃m?從而使學(xué)生明白物理公式不僅表示著各物理量的大小關(guān)系還表示著各物理量的單位間的關(guān)系。
即：1牛的力使物體在力的方向上通過(guò)1米的距離時(shí)所做的功為1焦。
j是一個(gè)非常小的單位，1j相當(dāng)于把一個(gè)雞蛋舉過(guò)頭頂時(shí)手對(duì)雞蛋所做的功。
5、功的公式應(yīng)用：例1例2的原題和練習(xí)題的原題及分析解答見(jiàn)幻燈片。小結(jié)：本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：1.定義;2、做功的兩個(gè)必要因素;3、力不做功的三種情況：4、探究出的功的計(jì)算公式w=f〃s;5、功的公式應(yīng)用：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課本p1072、3。
2、了解舉重比賽的有關(guān)規(guī)則，分析每個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員的舉力是否做功，并說(shuō)明理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一、功。
1.定義;。
2、做功的兩個(gè)必要因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。(缺一不可)。
3、力不做功的三種情況：(1)靜止的;(2)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直的;(3)靠慣性運(yùn)動(dòng)的。
4、探究出的功的計(jì)算公式w=f〃s;。
5、功的公式應(yīng)用：
初三物理教案設(shè)計(jì)篇三
小實(shí)驗(yàn)：教師展示一束下端扯成絲狀、有些向四周散開(kāi)的塑料捆扎繩。問(wèn)：“為了讓散開(kāi)的塑料捆扎繩聚攏到一起，直接用手捋一捋能不能達(dá)到目的呢?”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或想象回答。(引導(dǎo)學(xué)生得出：用干燥的手捋達(dá)不到目的，蘸水后再捋就可以了。)。
引入摩擦起電。
二、新課。
1、學(xué)生分組進(jìn)行摩擦起電小實(shí)驗(yàn)完成任務(wù)：
1)帶電體的性質(zhì)：吸引輕小物體。
2)怎樣得到正電荷：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷。
3)怎樣得到負(fù)電荷：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。
4)電荷作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
2、摩擦起電吸引輕小物體數(shù)量不同，為什么?
1)電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)“電荷”，符號(hào)q。
2)電荷量的單位是庫(kù)侖，符號(hào)是c。
3、演示驗(yàn)電器檢驗(yàn)是否帶電：
1)驗(yàn)電器結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。
2)工作原理：同種電荷相互排斥。
4、自學(xué)課本原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，完成任務(wù)：
1)原子結(jié)構(gòu)：原子由中心的原子核和核外的電子組成。
原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電。
通常情況下，原子核所帶正電荷數(shù)與核外所有的電子所帶的負(fù)電荷數(shù)相等，所以整個(gè)原子不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性。
2)摩擦起電的原因：
不同物質(zhì)的原子核束縛核外電子的能力強(qiáng)弱不同，相互摩擦?xí)r，束縛核外電子能力強(qiáng)的得到電子，束縛核外電子能力弱的失去電子。失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д?，得到電子的物體因?yàn)橛卸嘤嗟碾娮佣鴰У攘康呢?fù)電。
摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng)造了電(荷)，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
注意：同種物質(zhì)相互摩擦不能帶電。
5、區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。
1)容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。
如：各種金屬、各種酸堿鹽的水溶液、人體、大地等。
2)不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。
如：陶瓷、橡膠、塑料、純凈的油、干木頭等。
3)導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫做半導(dǎo)體。
如：硅、鍺等。
4)導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：有大量的自由電荷;。
絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：幾乎沒(méi)有自由電荷。
5)特別說(shuō)明：導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。
三、課堂小結(jié)。
兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。
電荷間相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
原子及其結(jié)構(gòu)：原子由中心的原子核和核外的電子組成。
導(dǎo)體與絕緣體。
四、課后作業(yè)。
p25知識(shí)點(diǎn)1、2、3。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇四
1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。
2.慣性及慣性定律。
3.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。
4.摩擦力。
二、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的理解要注意：第一.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中，物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，原來(lái)靜止仍靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的仍保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。第二.自然界中絕對(duì)孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說(shuō)的“不受外力作用”，實(shí)際上是指物體受平衡力的作用。
2、慣性：物體保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的.性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒(méi)有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來(lái)決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。
3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時(shí)），物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見(jiàn)，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不改變，實(shí)際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)要有力的作用，這是錯(cuò)誤的，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，物理教案《浙江版初三物理運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系二教案》。
4、物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來(lái)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體受力作用不平衡時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變。
5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。滑動(dòng)摩擦力；在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體運(yùn)動(dòng)的方向相反。滑動(dòng)摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
6、滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦的特點(diǎn)是，滾動(dòng)摩擦力大小比滑動(dòng)摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)和加潤(rùn)滑油等。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇五
1.力的概念。
2.力的三要素。
3.力的測(cè)量。
4.重力的初步概念。
三.教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
1.力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的。一個(gè)物體受到力的作用，一定有別的物體對(duì)它施加這種作用。力是不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在的。
一個(gè)物體既是施力體也是受力體。
2.力的三要素：力不僅有大小，而且有方向、作用點(diǎn)。
力的作用效果是使物體發(fā)生形變，或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.力的單位是牛（n）。
4.力的測(cè)量：常用的`工具是彈簧秤。它的原理是：彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比。彈簧秤的最大刻度就是它的測(cè)量范圍。
5.彈簧秤的刻度原理的數(shù)字表達(dá)式是：（）。
7.重力與質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系。
重力（g）。
質(zhì)量（m）。
（1）由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的，它是外界對(duì)物體的作用。
（2）有大小、方向、作用點(diǎn)。
（3）重力的大小因物體在地球上所處的位置不同而稍有變化。
（4）單位：（牛）。
（5）測(cè)量工具：彈簧秤。
（1）物體所含物質(zhì)的多少，它是物體本身的屬性，與外界條件無(wú)關(guān)。
（2）只有大小無(wú)方向。
（3）質(zhì)量不隨物體位置的變化而變化。
（4）單位：千克。
（5）測(cè)量工具：天平。
【典型例題】。
1.重力最接近于1牛的物體是。
a.一張課桌b.一包方便面c.一輛自行車(chē)d.一只螞蟻。
解析：正確答案為b。
2.跳傘運(yùn)動(dòng)員在勻速下落過(guò)程中（）。
a.有受到重力作用。
b.受到重力和空氣阻力作用，且重力大于空氣阻力。
c.受到平衡力作用?。
d.只受到重力作用。
解析：正確答案為c。
3.如圖所示中物體m的重力為50牛，物體m的重力為80牛，那么彈簧稱(chēng)上的讀數(shù)為（）。
a.30牛b.50牛c.80牛d.130牛?。
解析：正確答案為b。
4.如圖所示，a物體重為40牛，b物體重為90牛，彈簧秤k原長(zhǎng)為20厘米，現(xiàn)伸長(zhǎng)了8厘米，求：
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初三物理教案設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用；
2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。
4、知道導(dǎo)體和絕緣體，了解生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)物理規(guī)律。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)生活實(shí)例，體會(huì)生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；
2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程。
總結(jié)：摩擦過(guò)的物體具有了吸引______________的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了______________。習(xí)慣上我們把帶了電的物體叫做______________。用摩擦的方法使物體帶電叫_______________________。
填一填：
1、自然界只有______________種電荷；被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫______________，被毛皮摩擦過(guò)的.橡膠棒帶的電荷叫______________。
2、電荷間的相互作用：同種電荷______________，異種電荷______________。
3、電荷量：____________________________叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。其單位是______________，符號(hào)______________。
4、驗(yàn)電器：
（1）驗(yàn)電器的原理是____________________________。
（2）驗(yàn)電器的用途是____________________________。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.
2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.
能力目標(biāo)。
1.通過(guò)光線(xiàn)的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
3.通過(guò)解釋光直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
1.通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.
2.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是理解規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
教材首先介紹了光源，并通過(guò)圖5—1說(shuō)明光源的確切含義.教材通過(guò)對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車(chē)頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線(xiàn)進(jìn)行的，從而引出光線(xiàn)的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，教材通過(guò)對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過(guò)多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.
教法建議。
1)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。
利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線(xiàn)傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).
2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.
影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋?zhuān)僭诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.
3)適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念。
光沿直線(xiàn)傳播是有條件的`，對(duì)此可通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以證明.
4)進(jìn)行學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條件的認(rèn)識(shí).
教具：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、新課引入。
方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課。
首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明光對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要性，說(shuō)明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺(jué).然后簡(jiǎn)介人類(lèi)很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書(shū)上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展，提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)文明觀(guān)點(diǎn)的教育.
方法2：由學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐引入新課。
課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來(lái)自己準(zhǔn)備的光源，上課開(kāi)始請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”從而引入新課.
初三物理教案設(shè)計(jì)篇八
1光的折射：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)改變這現(xiàn)象。
2折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)之間的夾角。
3折射定律：1折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上;2折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側(cè);3當(dāng)光由空氣射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，當(dāng)光由水或其它介質(zhì)射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。4當(dāng)光線(xiàn)垂直入射到界面上時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。
4注意：折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。在折射中光路也是可逆的。
5凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡是凸透鏡。
凹透鏡：中間薄邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
6透鏡的主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線(xiàn)。
7光心：通過(guò)它后光線(xiàn)傳播方向不改變的點(diǎn)叫光心。
8凸透鏡的作用：對(duì)光線(xiàn)會(huì)聚所以也叫會(huì)聚透鏡。
凸透鏡的焦點(diǎn)：平行光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線(xiàn)就會(huì)聚在主光軸上的焦點(diǎn)。這一點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。
9凹透鏡的作用：對(duì)光線(xiàn)發(fā)散。
10平行光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚焦點(diǎn)，反過(guò)來(lái)從焦點(diǎn)發(fā)過(guò)焦點(diǎn)的光折射后平行平行光經(jīng)凹透鏡折射后折射光的反向延長(zhǎng)線(xiàn)過(guò)虛焦點(diǎn)，則入射光的延長(zhǎng)線(xiàn)過(guò)虛焦點(diǎn)的，折射后一定是平行主光軸的光線(xiàn)。
11照相機(jī)的原理：u2ff。
物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，能成倒立縮小的實(shí)像。
12幻燈機(jī)的原理：f2f倒立放大實(shí)像。
物體到凸透鏡的距離在焦距和2倍焦距之間時(shí)，成放大倒立的實(shí)像。
13放大鏡的原理：u。
物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成放大正立的虛像。
14照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：a.膠片：感光顯影后變?yōu)檎障嗟灼?。b.調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離(但上面數(shù)字表示景到鏡頭的距離)。c.光圈：控制鏡頭的進(jìn)光量。d.快門(mén)：控制曝光時(shí)間。
15實(shí)像是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚成的可以形成在光屏上，虛像不是光線(xiàn)形成的，不能形成在光屏上。
16投影器與幻燈機(jī)的區(qū)別：投影器用兩塊大塑料螺紋透鏡作聚光鏡，并用一塊平面鏡把像反射到屏幕上。
17顯微鏡的鏡筒上有一目鏡，和一個(gè)物鏡。它的放大倍數(shù)比放大鏡大許多。
18三棱鏡的色散實(shí)驗(yàn)使白光成了紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
該實(shí)驗(yàn)證明了：白光不是單一色光，而是由許多色光混合而成的。
19透明物體的顏色由它透過(guò)的光決定。不透明物的顏色由它所反射的光決定。
20色光三原色：紅、綠、藍(lán)。顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇九
1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象;。
2.掌握光的反射定律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義;。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)，了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】。
通過(guò)探究“光的反射定律”學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
光的反射定律、光路的可逆性。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)方法。
提問(wèn)法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組談?wù)摲ā?/p>
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
通過(guò)生活中穿衣照鏡引出本節(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)實(shí)驗(yàn)猜想。
學(xué)生進(jìn)行猜想回答。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師通過(guò)激光手電、平面鏡和紙板初步演示光的反射傳播路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并介紹入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射角、反射角的概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教師引導(dǎo)學(xué)生完善確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案。
(三)分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(四)得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在反射現(xiàn)象中反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)都在同一個(gè)平面內(nèi);反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè);反射角等于入射角。這就是反射定律。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)光路可逆實(shí)驗(yàn)得出在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
師生通過(guò)生活實(shí)例鞏固反射知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
師生共同對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)。
練一練：回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成課后練習(xí)題。
找一找：以學(xué)習(xí)小組為單位，利用光的反射定律，制作一件簡(jiǎn)易的潛望鏡模型，并說(shuō)明它的光傳播途徑，下節(jié)課隨機(jī)挑選兩組同學(xué)來(lái)為大家分享你的發(fā)現(xiàn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、光的反射定律：兩角、三線(xiàn)。
三、光路是可逆的。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解熱膨脹的意義。
2.掌握熱傳遞的條件和方式。
3.理解比熱容的概念。
4.掌握熱平衡方程的應(yīng)用。
5.了解改變熱能的方法。
6.掌握熱機(jī)的工作原理、熱機(jī)的功率計(jì)算及熱機(jī)的效率。
教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要。
1.熱膨脹：一般物體，當(dāng)溫度升高時(shí)體積增大；當(dāng)溫度下降時(shí)，體積減小，浙江版初三物理熱學(xué)教案。在相同條件下，固體膨脹最小，液體膨脹較大，氣體膨脹最大。在相同條件下，不同材料膨脹程度不同。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2.熱傳遞：
（1）條件：不同的物體或同一物體的不同部分存在著溫度差。
（2）方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。
3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少叫熱量。
國(guó)際單位：焦耳。
4.燃料的燃燒值：1千克燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的燃燒值。
5.比熱：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱。
國(guó)際單位：（焦/千克）。
6.熱量的計(jì)算：
（1）物體間的熱傳遞公式：q=cm（t-t）=cm。
····q=cm（t-t）=cm。
（2）燃料完全燃燒時(shí)放出的`熱量：q=qm。
（3）熱平衡方程式：q=q即：cm（t-t）=cm（t-t）。
7.熱能：
（1）熱能是指物體中大量做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子所具有的能叫熱能，物理教案《浙江版初三物理熱學(xué)教案》。
（2）改變熱能的方法有：做功和熱傳遞。
（3）溫度、熱能、熱量之間的區(qū)別：
a.溫度是表示物體的冷熱程度。
b.熱能是指大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子具有的能量。
c.熱量是指物體溫度變化或物態(tài)變化時(shí)吸收或放出熱的多少。
8.物質(zhì)三態(tài)之間的相互變化。
（1）熔解與凝固（2）汽化和液化（3）升華和凝華。
物質(zhì)在熔解、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、升華時(shí)要吸熱。但溫度保持不變。
物質(zhì)在凝固、液化、凝華時(shí)要放熱。但溫度保持不變。
9.熱機(jī)：
（1）熱機(jī)的工作原理：就是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
（2）熱機(jī)的四個(gè)沖程：分別為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程；四個(gè)沖程又叫做一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周做功一次。
（3）四沖程內(nèi)燃機(jī)功率的計(jì)算：
（4）熱機(jī)的效率：設(shè)燃料完全燃燒釋放的熱量為q，用來(lái)做功的那部分熱量為q，那么熱機(jī)的效率：，若q表示做有用功的那部分熱量，熱機(jī)的效率可以表示為：
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十一
2.功率的運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法。
1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；
2.分析汽車(chē)的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
【重、難點(diǎn)分析】。
1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車(chē)起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
【教學(xué)步驟】。
一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）。
四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十二
1、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使玻璃杯破裂。
2、用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔模舨谎b水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。
3、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。
4、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量(液化熱)。
5、夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。
6、煮食物并不是火越旺越快。因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開(kāi)后，用小火保持水沸騰就行了。
7、冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十三
課題：功率（第一課時(shí)）。
課型：新授課上課時(shí)間：20xx年4月17日。
課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機(jī)械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時(shí)功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)功率概念的形成，體會(huì)比值法建立物理概念的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：功率的理解。
平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算。
難點(diǎn)：平均功率和瞬時(shí)功率的計(jì)算。
教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、歸納法。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學(xué)。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時(shí)功率。
3．額定功率和瞬時(shí)功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計(jì)算。
對(duì)比。
聯(lián)系實(shí)際。
做題練習(xí)。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時(shí)功率。
1、物理意義平均功率——時(shí)間。
2、定義瞬時(shí)功率——時(shí)刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時(shí)功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標(biāo)量?cosfvp?
教學(xué)反思。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十四
牢牢掌握基本知識(shí)(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學(xué)高頻考點(diǎn)包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等等。電學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，很多學(xué)生即使在整理完知識(shí)框架之后，還會(huì)出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際，很多物理電學(xué)現(xiàn)象在周?chē)钪锌梢?jiàn)，這有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、尋找知識(shí)記憶點(diǎn)。初三物理電學(xué)在學(xué)習(xí)中有很多的實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解記憶。
整理做題方法。
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)在考試中的運(yùn)用。學(xué)生需要在練習(xí)中自己概括一些解題思路及對(duì)付電學(xué)的分析方法。一些高分學(xué)員的做題經(jīng)驗(yàn)是首先根據(jù)電路的不同情況畫(huà)出電路圖，并化簡(jiǎn)電路，這是最關(guān)鍵的。
畫(huà)圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫(huà)成導(dǎo)線(xiàn);碰到電壓表看成斷路，把該條線(xiàn)從兩節(jié)點(diǎn)處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關(guān)系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過(guò)程中，用不著把每一個(gè)物理量都求出來(lái)，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡(jiǎn)單的解題方法。
整理錯(cuò)題集鞏固知識(shí)。
錯(cuò)題集就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)。初三學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，“錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。在整理錯(cuò)題集的時(shí)候，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“知識(shí)掌握錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“題目理解錯(cuò)誤”、“做題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)、如果有同類(lèi)錯(cuò)誤要在特別標(biāo)注等等。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十五
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標(biāo)。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算;。
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)。
通過(guò)a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。
三、教學(xué)策略。
講授法、歸納法、推理法。
四、教學(xué)建議。
1教材處理。
1)重點(diǎn)。
理解向心加速度的觀(guān)念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)。
運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問(wèn)題.
3)疑點(diǎn)。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題。
l充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題。
5)欄目處理意見(jiàn)。
l48頁(yè)的'思考與討論可作為本章的引入，
l50頁(yè)的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).
3學(xué)習(xí)資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的。
根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：
當(dāng)線(xiàn)速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十六
一、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。由于中學(xué)生的年齡特征，決定了他們好動(dòng)、好問(wèn)，喜歡實(shí)際操作，喜愛(ài)看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么，為什么。在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例如，在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生，猜想教師事先準(zhǔn)備的：玻璃、塑料尺、鉛筆芯、鹽水等，哪些能讓電流通過(guò)使小燈泡發(fā)光?每當(dāng)驗(yàn)證的結(jié)果與他們的猜想相違背時(shí)，他們就急于想知道為什么，學(xué)生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、展示物理的趣味性，發(fā)展學(xué)生思維中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可有意制造“矛盾”，把學(xué)生置身于徘徊中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
例如，在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路知識(shí)”后，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點(diǎn)，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識(shí)，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)電路中有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k，兩個(gè)燈泡l1和l2，且這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵k斷開(kāi)時(shí)，l1、l2均發(fā)亮，但k閉合后，l1不發(fā)光，l2發(fā)光，這種情況是否存在?若存在畫(huà)出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾，將學(xué)生置于“矛盾”之中，學(xué)生只有敢于想象，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問(wèn)題，既加深了知識(shí)的理解，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。
三、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題電學(xué)知識(shí)頭緒多，綜合性強(qiáng)，做綜合應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往感到無(wú)從下手，稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面。
1、指點(diǎn)學(xué)生在解題過(guò)程中由于物理知識(shí)理解不透，常會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時(shí)，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，給予指點(diǎn)。
例如，在學(xué)過(guò)“電功率知識(shí)”后，筆者讓學(xué)生討論“220v，40w”和“220v，100w”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個(gè)更亮?大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為：100w的燈泡比40w的燈泡更亮，這說(shuō)明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，找到癥結(jié)后，教師讓學(xué)生思考“220v，40w”和“220v，100w”的兩個(gè)燈泡，哪個(gè)電阻大?將他們串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)他們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“p=i2r”來(lái)判斷哪個(gè)燈泡會(huì)更亮。2、引路對(duì)于難度較大的題目，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，將學(xué)生引向正確軌道。
例如，學(xué)生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24v，如果r1=80ω，通過(guò)r1的電流為0.2a，求電阻r2”，由于剛學(xué)過(guò)歐姆定律知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者采用“分解肢體，化難為易”的方法，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，將每個(gè)電阻元件對(duì)應(yīng)的電流、電壓、電阻等物理量羅列出來(lái)，并將它們對(duì)應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來(lái)，未知量用“x”標(biāo)明，最后對(duì)照羅列出來(lái)的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)作答，由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋引路下，順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍。
四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取成功的愿望，成功時(shí)會(huì)情緒高昂，興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性，因此，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效方法。
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿(mǎn)足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不提問(wèn)學(xué)困生，以免他們答不出來(lái)而處于尷尬的境地，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而增強(qiáng)他們的自信心。
五、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課感興趣，覺(jué)得好玩，但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識(shí)去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，他們常常會(huì)感到不知所措，這是理論和實(shí)際脫節(jié)的緣故，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。
電學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)了電學(xué)知識(shí)后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀(guān)察電路，利用測(cè)電筆辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)，學(xué)習(xí)燈頭線(xiàn)接法，會(huì)讀電表指示數(shù)，會(huì)根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值，算出家中每天或每月的耗電量等，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生，課余時(shí)間到工廠(chǎng)和建筑工地去觀(guān)察哪些地方用到了物理知識(shí)。
總之，在初中物理教學(xué)中，把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣結(jié)合起來(lái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué);同時(shí)，作為主導(dǎo)的教師，在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2.了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。
【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。
【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、滑動(dòng)變阻器、木板。
【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課。
展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)---)。
二、新課教學(xué)。
1.自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線(xiàn)若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀(guān)察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問(wèn)：根據(jù)你的觀(guān)察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問(wèn)：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線(xiàn)的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。(演示幻燈片)：
(1)滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線(xiàn)的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。
2.認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器。
教師提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€(xiàn)太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?答：將電阻線(xiàn)密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問(wèn)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值。
3.滑動(dòng)變阻器接法的探究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線(xiàn)若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀(guān)察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線(xiàn)柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)。
提問(wèn)：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠(yuǎn)離下接線(xiàn)柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動(dòng)變阻器編寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)(包括結(jié)構(gòu)及接法)。
四、教學(xué)反思：
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。
總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
初三物理教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀(guān)察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén)，是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的.不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專(zhuān)用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課。
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀(guān)察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察.
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：c的意思和分度值代表什么?
觀(guān)察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.的類(lèi)型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
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