三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案（熱門(mén)18篇）

方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我們需要找到一個(gè)適合的方案來(lái)解決當(dāng)前的難題。編寫(xiě)方案時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)和邏輯的合理性，以便他人能夠容易地理解和執(zhí)行。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些方案范文，供大家參考和借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇一

寒假到了，過(guò)一個(gè)有意義的寒假，可要多多用心感受生活哦。寒假作業(yè)，就請(qǐng)準(zhǔn)備一本作文本吧。

1、讀幾本好書(shū)，背幾首好詩(shī)。選擇最有感受的一本書(shū)或一首詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感受。

推薦書(shū)目：《湯姆·索婭歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂(lè)王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環(huán)游地球》等。古詩(shī)請(qǐng)背《必背古詩(shī)70首》。

2、學(xué)一樣本領(lǐng)，比如舞蹈、書(shū)法、游泳、滑輪……把自己學(xué)習(xí)的過(guò)程用照片記錄下來(lái)，并寫(xiě)一篇作文《我學(xué)會(huì)了……》。

3、記幾條新聞，關(guān)注時(shí)事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對(duì)這些新聞你有什么感想呢，也可以寫(xiě)幾句話評(píng)論一下哦。

4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)設(shè)計(jì)：感恩父母，利用假期該好好地感謝父母了。你打算為爸爸媽媽做點(diǎn)什么呢?燒一碗涼茶，干一些家務(wù)……也要拍照留念哦。對(duì)于你的所作，父母有什么感想呢，請(qǐng)他們?yōu)槟銓?xiě)幾句話，然后，把這件事記錄下來(lái)。

5、關(guān)注歷史，在建黨90周年這一特殊時(shí)刻，回顧黨的歷史和尋找其中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物，對(duì)此也作一些記錄吧。

6、走進(jìn)生活：尋找街上優(yōu)美的廣告語(yǔ)，精美的版面設(shè)計(jì)商標(biāo)和廣告牌，拍照留念一下。幫店家查找錯(cuò)別字，你能幫助他們改正的話就提醒一下。

7、游覽祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)一篇描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景的文章。實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)，也可以觀察家鄉(xiāng)的景物。

8、寒假中還經(jīng)歷了什么有趣的`事情呢?請(qǐng)你也寫(xiě)一篇文章吧，把事情寫(xiě)具體。

最后，請(qǐng)準(zhǔn)備一張4開(kāi)的紙，把你的照片，作文都編輯到這張報(bào)紙中，注意：以練書(shū)法的方式書(shū)寫(xiě)紙上的每一個(gè)字哦，還要記得給這張報(bào)紙配上精美的圖畫(huà)，取個(gè)好聽(tīng)的名字。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)要評(píng)比的呢。

1、每天讀三年級(jí)的英語(yǔ)課文一個(gè)單元。家長(zhǎng)簽字。

2、抄寫(xiě)26個(gè)字母20遍。

3、用所學(xué)的知識(shí)做一張英語(yǔ)手抄報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇二

2、閱讀《論語(yǔ)》或《三字經(jīng)》(少兒版)一本;童話書(shū)至少一本(推薦書(shū)目附下面).完成5張以上課外閱讀記錄表,(記錄表附下面,請(qǐng)自己再?gòu)?fù)印幾張).

3、摘錄春聯(lián)三副以上,背誦.

4.每天給家人做一件力所能及的事,并請(qǐng)家長(zhǎng)做好總結(jié)簽字.

5、每天讀英語(yǔ)至少10分鐘(可以聽(tīng)、讀、學(xué)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如錄音磁帶、vcd、課本等).

1、做《寒假新天地》或《寒假直通車》一本.

2、選一本課外閱讀訓(xùn)練做一做.

3、積累熟語(yǔ)(成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言等),讀讀背背.

備注:。

1、必做題和選做題中的作業(yè)根據(jù)完成的.質(zhì)量和數(shù)量,下學(xué)期回來(lái)要相應(yīng)地逐項(xiàng)獎(jiǎng)綠卡表?yè)P(yáng).

2、下學(xué)期于正月十五上午八時(shí)半到十點(diǎn)半報(bào)名(不要遲到),并帶上語(yǔ)數(shù)作業(yè)、家校聯(lián)系卡、作業(yè)紙、課外閱讀記錄表和成績(jī)單.

附1:。

三(上)年級(jí)閱讀推薦書(shū)目(如果還沒(méi)有及時(shí)閱讀,可要抓緊時(shí)間喲!)。

《大林和小林》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《裝在口袋里的爸爸》、《寶葫蘆的秘密》、

《淘氣包埃米爾》、《小熊溫尼·菩》、《柳林風(fēng)聲》、《烏丟丟的奇遇》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等.

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇三

2、借三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，預(yù)習(xí)一、二單元，將課文讀熟,并將生字加注拼音在生字表上，每天寫(xiě)十個(gè)生字寫(xiě)兩遍共計(jì)20字，寫(xiě)在我發(fā)給的練字紙上。購(gòu)買有三年級(jí)下冊(cè)生字的字帖，每天堅(jiān)持用鋼筆練字20分鐘。注意不在于寫(xiě)多，而在于寫(xiě)好。

3、背誦第1、2、3、4單元的日積月累，第一課《燕子》，第二課《古詩(shī)兩首》。

這一學(xué)期，同學(xué)們的閱讀興趣非常的高，我們的班級(jí)圖書(shū)角也是三年級(jí)中藏書(shū)最多的，希望大家能夠再接再厲，在寒假中，除了飽口福之外，千萬(wàn)不要忘記我們的.精神食糧。下面給大家推薦幾本課外書(shū)，可根據(jù)自己的情況閱讀：《愛(ài)的教育》、《父與子》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《活了一萬(wàn)次的貓》、《裝在口袋里的爸爸》、《森林大熊》等。

從以上書(shū)目中挑選那么兩三本，實(shí)在買不了，也可以閱讀你以前的課外書(shū)。記得將你的收獲和好詞佳句記錄在“書(shū)海拾貝”的讀書(shū)卡上。不在于字?jǐn)?shù)多少，只要是真情實(shí)感的、是你自己的收獲就可以，還可以和父母交流你的讀書(shū)感受。

長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假，肯定會(huì)發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會(huì)有各種各樣不同的心情，開(kāi)心、難過(guò)、驚訝、懊惱、感動(dòng)……如果能把它們記錄下來(lái)，那就是你童年生活最真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)照了。寫(xiě)4篇周記，內(nèi)容自定，題目自擬，要求字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)在250字以上，合理分段，書(shū)寫(xiě)工整。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇四

1、假期堅(jiān)持閱讀至少3-5本課外讀物，寫(xiě)作閱讀能力較差的同學(xué)建議每天填寫(xiě)閱讀卡。（三年級(jí)推薦閱讀《稻草人》《愛(ài)德華的奇妙之旅》《瘋狂學(xué)校》《中國(guó)古代寓言故事》《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》）。

2、堅(jiān)持練字：堅(jiān)持一周打卡一次書(shū)法作品，紙張可以是正規(guī)參賽的米字格，可以是干凈的回宮格，內(nèi)容不限制，三年級(jí)了，要求假期熟悉鋼筆，書(shū)法作品一律用帶墨囊的鋼筆來(lái)干凈書(shū)寫(xiě)。群里打卡書(shū)法作品，可以是本學(xué)期所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，也可以是優(yōu)美段落，也可以是自己自創(chuàng)的.內(nèi)容。（一周一次)。

希望同學(xué)們每次書(shū)寫(xiě)不貪多，不圖完成任務(wù)，講究質(zhì)量是關(guān)鍵。（寫(xiě)好日期及家長(zhǎng)簽名）另外，有個(gè)別同學(xué)握筆姿勢(shì)不正確，嚴(yán)重影響了書(shū)寫(xiě)的速度，強(qiáng)烈建議糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

3.一周堅(jiān)持背誦三首小學(xué)生必備古詩(shī)。（下學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典）。

4.堅(jiān)持讀作文、背作文，有余力的同學(xué)可以堅(jiān)持寫(xiě)日記。完成假期作文：題目《除夕》（記錄除夕當(dāng)天的熱鬧景象，開(kāi)學(xué)進(jìn)行班級(jí)作文分享)。

5.可適當(dāng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)部分內(nèi)容，建議兩個(gè)單元為宜。

1、堅(jiān)持每天鍛煉身體半個(gè)小時(shí)以上。（跳繩、跑步、羽毛球等)。

2、每天為家里做3——5件家務(wù)。（可以是掃地拖地，倒垃圾，整理自己的床鋪，清洗自己的衣物)。

3、整理一下自己在春節(jié)期間探親訪友時(shí)看到別人大門(mén)上張?zhí)拇郝?lián)。（記錄在摘抄本上開(kāi)學(xué)與同學(xué)們分享)。

陪伴，是最高級(jí)的家庭教育。如果能再有一點(diǎn)方法，相信我們的孩子都能成為獨(dú)一無(wú)二的自己。趁著假期，建議孩子們反思一下本學(xué)期的成長(zhǎng)與收獲，父母反思一下本學(xué)期對(duì)孩子實(shí)施的行為與影響。減少焦慮與急躁，真正的行動(dòng)起來(lái)！

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇五

1、通過(guò)學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2、指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議。

1、是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。

2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運(yùn)用好新的技法作畫(huà)。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

教學(xué)實(shí)施建議。

一、課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。

二、課堂教學(xué)。

1、引導(dǎo)階段。

讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識(shí)多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設(shè)想。

讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。

2、發(fā)展階段。

通過(guò)教師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張刮蠟紙，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。

通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫(huà)面。

在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。

展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流。

3、收拾和整理。

要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

三、課后拓展。

積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并運(yùn)用科技知識(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)參考資料。

科幻片，兒童科技書(shū)籍。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇六

完成《寒假生活指導(dǎo)》。

堅(jiān)持每天讀三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本20分鐘，做到讀準(zhǔn)生字新詞，停頓適當(dāng)，32篇課文全部讀完。[選作題：背下第1、2、3(3、4段)課課文。]請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字。開(kāi)學(xué)后要評(píng)選優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

1、日記5篇以上，每篇300字左右。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)32開(kāi)的軟面抄，把寒假生活中發(fā)生的有意義的、有趣味的、或其它值得你記下來(lái)的事情寫(xiě)下來(lái)，如與爸爸媽媽一起大掃除、貼春聯(lián)、蒸餑餑、包餃子、拜年、觀燈展等等，老師期待著與你一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、讀至少三本書(shū)，在你的日記本里記下你所讀書(shū)的名字，并作摘抄型、感想型讀書(shū)筆記，不少于6頁(yè)。(選作內(nèi)容：喜歡繪畫(huà)設(shè)計(jì)的你，可以再辦一期讀書(shū)手抄報(bào)，8開(kāi)紙，上下左右邊距2厘米，主題為“快樂(lè)讀書(shū)”，版塊設(shè)計(jì)可以是你所讀書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、讀后感等等，希望你能設(shè)計(jì)出版面合理、內(nèi)容豐富的'手抄報(bào)！)。

希望同學(xué)們認(rèn)真做好讀寫(xiě)類作業(yè)，開(kāi)學(xué)后交上日記本和手抄報(bào)即可，我們要選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽表彰，評(píng)出“讀寫(xiě)小明星”。

1、在假期里，老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，適合我們的健身方式有很多，如跳繩、踢毽子、和爸爸媽媽打羽毛球等。別忘了你要完成一篇健身日記喲。

2、每個(gè)同學(xué)學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)，可以是家務(wù)勞動(dòng)(炒菜、包餃子等)、特長(zhǎng)愛(ài)好(書(shū)法、樂(lè)器等)，并記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的收獲與感受！

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“歐、吁、瀕”等八個(gè)生字，理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū)：燕子)。

2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。

3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧!

二、自讀自悟，初知課文大意。

1、詞語(yǔ)檢查。

2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。

3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

三、圍繞“愛(ài)”，感悟課文，感情朗讀。

(一)聽(tīng)到消息后，人們——。

出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著，你仿佛看到了什么?落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

3、有感情朗讀。

(二)在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么?

在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么?

3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么?是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。

(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。

(四)有感情地齊讀最后一段。

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇八

我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書(shū)寫(xiě)筆順。

2、了解故事的內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，感受達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”的含義。

3、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，了解報(bào)春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識(shí)。

同時(shí)在閱讀課文后，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、感受到達(dá)爾文所具備的科學(xué)思維，體會(huì)他“敢想、敢說(shuō)、敢做”的科學(xué)品質(zhì)。

2、理解“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”這句話的含義。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、指導(dǎo)朗讀課題。

教學(xué)開(kāi)始，我出示了漂亮的報(bào)春花的插圖，并配以優(yōu)美的文字加以渲染，目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。學(xué)生受到了感染，滿懷希望地讀好“報(bào)春花”，報(bào)春花只有黃色和白色兩種，今天卻要看到“紅色的”，真是難能可貴，所以更要讀出“紅色報(bào)春花”的難得一見(jiàn)。

2、提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

說(shuō)明：學(xué)生情感的激發(fā)，重在教師的引導(dǎo)，如何在課的開(kāi)始，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，并能積極投入到以后的學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中就采用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同刺激，一旦將文字與音樂(lè)、與漂亮的景物相聯(lián)系，那么原本抽象的文字符號(hào)就變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，能讓人讀出不同的味道。

課的開(kāi)始，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的、指向也就更明確了。也就是讓學(xué)生明確這節(jié)課我們要知道什么，理解什么，體會(huì)什么。

(二)品讀課文，體會(huì)達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”。

達(dá)爾文的敢說(shuō)、敢想、敢做從文中的字字句句中都能感受到。一個(gè)人的說(shuō)、想、行之間是有必然的聯(lián)系的，我們從達(dá)爾文說(shuō)的語(yǔ)句中就能體會(huì)到他的想法，更能知道他的做，它們是相互融合的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也不能把這三者割裂開(kāi)。如果在這三者的教學(xué)上平均運(yùn)用時(shí)間，就會(huì)使教學(xué)缺乏層次感，教學(xué)時(shí)間也不夠。在細(xì)讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)“敢說(shuō)”在教材上比較容易把握，而在“想”和“做”上則可做更深入的挖掘。

1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“敢說(shuō)”。

課文中有這么一句話：小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不。

是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！彼ㄟ^(guò)達(dá)爾文的語(yǔ)言直接寫(xiě)出了他將白色報(bào)春花變成紅色的，所以我抓住這句話，通過(guò)理解“自豪”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文是個(gè)敢說(shuō)的人。我以此為突破口，讓學(xué)生讀文找到其他體現(xiàn)敢說(shuō)的句子，教師引讀，使學(xué)生在朗讀中自然體會(huì)達(dá)爾文的“敢說(shuō)”。(出示相關(guān)引讀內(nèi)容)。

說(shuō)明：朗讀中教師的引讀如穿針引線，尤為重要，文章中蘊(yùn)涵的情感、道理，可以通過(guò)以讀代講的方法在教學(xué)中解決。

2、深入研讀，體會(huì)“敢想”。

(1)仔細(xì)讀文，找到描寫(xiě)想法的句子。

整篇課文中只有一句話直接寫(xiě)出了達(dá)爾文的想法，難道只有這一處嗎?正所謂“言為心生”，達(dá)爾文敢這樣說(shuō)，他必定是這樣想的。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀課文后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)達(dá)爾文說(shuō)的話就是他所想的內(nèi)容。

(2)品讀“想法”，體會(huì)達(dá)爾文具備的科學(xué)思維。

結(jié)合本學(xué)期學(xué)過(guò)的科學(xué)家的故事，結(jié)合課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀的相關(guān)故事，我們發(fā)現(xiàn)所有科學(xué)家的成功都與“想”有關(guān)，世界上的許多偉大發(fā)明就源于剎那間的奇思妙想，源于事物之間的聯(lián)想、源于某些猜想，更離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)想、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)想?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單的“想”，卻能讀出不同的含義。順勢(shì)，我就把這些表示想法的詞語(yǔ)出示在黑板上。(出示)那么達(dá)爾文的想法中又能讓人讀出什么呢?學(xué)生在討論后，品讀出了這些想法：

(出示內(nèi)容)。

(3)引讀“想法”，體會(huì)“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。

最后，再由師生配合讀這些句子，仍然是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊x，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(出示內(nèi)容)。

說(shuō)明：對(duì)詞句的品讀，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言十分重要。教師在課堂中適時(shí)地滲透品讀方法，對(duì)他們而言，猶如握住了打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。在這里，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文想法的品悟，有聯(lián)系生活實(shí)際，如“奇思妙想”;有聯(lián)系上下文，如對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“預(yù)想”等。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)“敢做”。

正如一開(kāi)始所說(shuō)，達(dá)爾文的敢說(shuō)、敢想和敢做其實(shí)是融為一體的，有想才有說(shuō)，而做又是想和做的必然結(jié)果。所以，我們從達(dá)爾文的言語(yǔ)中、想法中就能了解他的做法。在明確了這一點(diǎn)后，我又設(shè)計(jì)了這些方法，帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字的背后去了解他的實(shí)踐過(guò)程，去體會(huì)過(guò)程中的艱辛與困難，這為感受達(dá)爾文的品質(zhì)打下了鋪墊。

(1)比較方法的不同，了解科學(xué)現(xiàn)象。

請(qǐng)學(xué)生讀文后找到達(dá)爾文原先設(shè)想要實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和最后他獲得成功的做法，有什么不同?(出示內(nèi)容)。

通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩者的不同其實(shí)就在于兩個(gè)動(dòng)詞“澆”和“插”，由于“插”是生字且它的寫(xiě)法要提醒學(xué)生的注意，在這里我又教了“插”的筆順。其實(shí)，這兩個(gè)動(dòng)作的變化是十分重要的，恰恰說(shuō)明了達(dá)爾文運(yùn)用了科學(xué)的方法使實(shí)驗(yàn)獲得成功。這是怎樣的科學(xué)方法呢?學(xué)生十分感興趣，于是我配以動(dòng)畫(huà)演示解釋了這種科學(xué)現(xiàn)象——虹吸現(xiàn)象。(出示內(nèi)容)。

2、想象說(shuō)話，體會(huì)科學(xué)品質(zhì)。

從當(dāng)初的設(shè)想到最后的改變方法，這中間可能發(fā)生些什么呢?我設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：(出示內(nèi)容)。

在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。

那么遇到困難后，達(dá)爾文又會(huì)怎么做呢?隨后，我又出示了：

在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

通過(guò)對(duì)達(dá)爾文在實(shí)踐過(guò)程的想象，幫助學(xué)生體會(huì)到達(dá)爾文盡管遇到許多困難，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。此時(shí)，我又出示了這句話：小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！睂W(xué)生此時(shí)齊讀這句話，便能深入理解這“自豪”背后的含義了。

說(shuō)明：課文雖然以人物對(duì)話為主，講的是科學(xué)家小時(shí)候的故事。但是在課文中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象教師有必要讓學(xué)生了解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，形象地讓學(xué)生了解了“虹吸現(xiàn)象”這一科學(xué)現(xiàn)象。這也為體會(huì)達(dá)爾文的“敢做”的品質(zhì)進(jìn)行了鋪墊。

教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更深入地理解達(dá)爾文的科學(xué)品質(zhì)，設(shè)計(jì)有坡度的語(yǔ)言訓(xùn)練非常重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住課文內(nèi)容的留白處，對(duì)“實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難”及“怎樣解決困難”進(jìn)行想象說(shuō)話，扎實(shí)有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更是滲透了德育。

(三)理解課文最后一句話。

其實(shí)，課文學(xué)到這兒，學(xué)生已體會(huì)到了達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”了，可課文最后爸爸說(shuō)的一句話：“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花?！笔鞘裁匆馑?又如何讓學(xué)生能理解呢?為此，我設(shè)計(jì)了兩步：第一，出示相關(guān)資料，讓學(xué)生了解達(dá)爾文長(zhǎng)大后取得的成績(jī)，知道達(dá)爾文是個(gè)偉大的科學(xué)家。(出示)第二，在師生配合朗讀中了解當(dāng)時(shí)英國(guó)科學(xué)界可謂人才輩出，而達(dá)爾文靠自己的努力，最終成為了他們中的一員。那么，達(dá)爾文小時(shí)侯對(duì)事物鉆研的精神不正預(yù)示著他將成為英國(guó)科學(xué)界的希望嗎?(演示教學(xué)過(guò)程)。

通過(guò)這樣的師生配合讀，學(xué)生自然體會(huì)到了這句話的含義。最后，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，我以這樣一句話結(jié)束課文：達(dá)爾文雖然沒(méi)有培育出真正的紅色報(bào)春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心理，他預(yù)示著——(生讀：英國(guó)生物學(xué)界的希望)教學(xué)結(jié)束，課堂里余音繚繞，此時(shí)教師無(wú)須多說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在如此富有感染力的朗讀中理解了課文的內(nèi)涵：正是由于達(dá)爾文具有敢想、敢說(shuō)、敢做的科學(xué)品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為英國(guó)的科學(xué)家。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。

課外:朗讀、背誦。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)。

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫(xiě)，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的'北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖片，引出話題。

“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>

2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事。”(板書(shū)：童年的泥巴)。

3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。

2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。

3、再讀課文，理清條理。

(1)課文講了什么內(nèi)容?

(2)用“‖”標(biāo)出段落。

(3)匯報(bào)。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來(lái)。

(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。

(2)、找學(xué)生讀3、4自然段。

a、用——畫(huà)出歌謠。

b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。

2、分析5自然段。

四、質(zhì)疑、討論。

(1)、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)。

(2)小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

孵小雞。

愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”

愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟咱們?nèi)艘粯樱瑫?huì)著涼嗎?”

媽媽笑著告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來(lái)……”

愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話，就跑開(kāi)了。

愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來(lái)。

“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了?！?/p>

媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”

1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。

3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2、通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、以貓入題，引出母雞。

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。

2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求：

(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：

1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：

一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎?

四、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

1、品母雞之短，體會(huì)討厭。

(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。

(2)交流討論，教給方法：

“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”

先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出母雞的居功炫耀。

(4)總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)。

(5)師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?

2、品過(guò)渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。

(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞?！?/p>

出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說(shuō)法，使句意不變：

()我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞，()改變了心思。

我()改變了心思，()看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的方法。

3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)。

(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?

(3)為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文的5至8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。

勇敢、負(fù)責(zé)：

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位()的母親，一位()。

(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀中心句。

(7)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?

(8)對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

五、談自己對(duì)母愛(ài)的感受：

老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的?

六、體會(huì)寫(xiě)作方法。

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?

七、作業(yè)拓展，課外延伸。

1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來(lái)。

2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、母雞。

無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)。

討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛(ài)敬佩(母愛(ài))。

居功炫耀勇敢。

辛苦。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，到大自然中走走，會(huì)看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

(投影出示插圖)。

師：同學(xué)們快來(lái)看看，你找到了什么顏色?

生1：綠色!

生2;紅色!

生3：藍(lán)色!

生4：灰色!

生5：_。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生1：我喜歡綠色，因?yàn)樾〔?，?shù)木都是綠色的。

生2：我喜歡紅色的，因?yàn)?、太?yáng)，蘋(píng)果都是紅色的。

生3：我喜歡白色的，因?yàn)榘自?，棉花是白的?/p>

生4：我喜歡藍(lán)色的，因?yàn)樘炜?，大海是藍(lán)色的。

想讀讀他寫(xiě)的詩(shī)歌嗎?

(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感受意境。

師：下面聽(tīng)錄音朗讀，把不會(huì)讀的字注音。

課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的生字。(指名讀)下面我們?cè)谡n文中認(rèn)認(rèn)它們。請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))。

師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)!踴躍舉手!指2名同學(xué)來(lái)讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)錄音，并跟讀，注意語(yǔ)氣!(聽(tīng)錄音跟讀)。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)。

師：哪個(gè)同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

師：這首詩(shī)歌共分幾個(gè)小節(jié)?

生：分三個(gè)小節(jié)!

師：我們來(lái)齊讀第一小節(jié)，想想第一小節(jié)告訴了我們什么?(齊讀)。

生1：這一節(jié)告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢(mèng)也是碧綠的。

師：對(duì)!作者描寫(xiě)了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)。

生1：通過(guò)這兩個(gè)小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!

生2：我知道了作者因?yàn)槌?yáng)，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生3：我知道我們的隊(duì)旗和心都是火紅的。

生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛(ài)蔚藍(lán)的顏色。

生5;我知道作者將來(lái)想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過(guò)這兩節(jié)，作者對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來(lái)的生活，說(shuō)明了他熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。

師：這首詩(shī)歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀出熱愛(ài)之情。(指名讀)。

四、拓展想象，動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

(學(xué)生討論，撰寫(xiě)，交流)。

生1：我愛(ài)潔白的顏色，

因?yàn)?-------。

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來(lái)我要當(dāng)一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

也將是潔白的。

師：你寫(xiě)了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，很好!

生2：我愛(ài)紅彤彤的顏色，

因?yàn)?------。

太陽(yáng)是紅彤彤的，

國(guó)旗是紅彤彤的，

我生活在農(nóng)村，

連我的理想，我的心，

也是紅彤彤的。

師：你寫(xiě)了對(duì)未來(lái)生活的向往，滿懷激qing!

生3：我愛(ài)火紅的顏色，

因?yàn)?------。

五星紅旗是火紅的，

紅領(lǐng)巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

師：你寫(xiě)了自己對(duì)祖國(guó)的火熱，赤誠(chéng)之心。

生4：我愛(ài)金黃的顏色，

因?yàn)?-----。

太陽(yáng)是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農(nóng)村，

連農(nóng)民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫(xiě)了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

五、總結(jié)。

貢獻(xiàn)給大家!

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉”11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：

同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。

生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）。

生：齊讀課題。

（二）、探究新知：

1．初讀課文師：范讀課文。

生：看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。

師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。

生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了。

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說(shuō)“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機(jī)出示生字卡片。

非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是？生：“月”字旁。

師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機(jī)出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機(jī)出示生字卡片。

嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機(jī)出示生字卡片。

很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機(jī)出示生字卡片。

不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說(shuō)“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機(jī)出示生字卡片。

真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”

是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說(shuō)“口子框”。

生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

真是個(gè)善于觀察的孩子。生：言字旁的是說(shuō)話的“說(shuō)”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。

師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：4個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。

（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。

生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：

回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季。

說(shuō)秋是圓夏肚就雪對(duì)冬葉。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點(diǎn)，在視頻、圖片的啟發(fā)和相互交流中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力。

能力性目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空世界作品。

情感性目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，創(chuàng)作充滿個(gè)性、有想象力的星空世界。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富于變化和想象力的形象表現(xiàn)美的畫(huà)面。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、范畫(huà)、刮蠟紙。

教學(xué)流程：

(一)引導(dǎo)階段。

1、欣賞詩(shī)歌《天上的街市》，感受夜景與星空融為一體的景象，將詩(shī)的意境引入課堂。(課件)。

師：每當(dāng)夜幕降臨，城市的燈光與夜空中的繁星交相互映，形成了一幅天地合一的動(dòng)人畫(huà)面。今天我們就一起到神秘的星空中去旅行一番。

2、創(chuàng)設(shè)宇宙飛船遨游太空的情境，將學(xué)生帶入宇宙星空的世界。

生：

3、引導(dǎo)小朋友把自己的想法有一句話、一個(gè)詞給記下來(lái)，貼在黑板上。

4、提示學(xué)生以繪畫(huà)的形式開(kāi)始旅程，出示課題。

(二)發(fā)展階段。

1、引出聯(lián)想：課件出示銀河系圖片。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想星空中都有那些景物。

2、課件播放不同形態(tài)的星云、星球、黑洞等景象，引導(dǎo)學(xué)生感受星空的形狀美、色彩美和動(dòng)態(tài)美。

師：我們以這一塊星云(上、下)為例，它讓你想到了什么?(課件)。

師：唐老師這里也有一片星云(教具)想一想它像什么?

師：有一個(gè)小朋友的創(chuàng)意非常好。(教師示范)。

3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)星云等事物進(jìn)行聯(lián)想與想象，嘗試用不同的線條來(lái)表現(xiàn)形狀及動(dòng)態(tài)。

師：唐老師這里有一些線條(出示范作)請(qǐng)大家來(lái)看一看，那些線條是表現(xiàn)這些星球動(dòng)態(tài)的。

生：

師：我們用這些動(dòng)態(tài)的線條，可以讓我們的星空變得更加的生動(dòng)。

4、課件播放星座、外星生物等圖片，讓學(xué)生討論宇宙星空中還有哪些意想不到的事物，在討論交流和圖片欣賞中積累大量的視覺(jué)素材。

5、教師示范：

師：唐老師真希望自己能乘著一片白云，飛到天上的街市上去，我用刮蠟畫(huà)表現(xiàn)自己的想法，我快速的畫(huà)出我飛翔的頭發(fā)，我還想乘坐一團(tuán)白云飛上天，我還可以用一些線條和一些點(diǎn)把我的衣服畫(huà)得更漂亮一些。

師：老師乘著這片白云，飛到天上的街市。想一想天上的街市是一番怎樣的景象啊?

(三)創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選出最感興趣的部分作為自己星空的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生繪畫(huà)作品。

(四)展示與評(píng)價(jià)階段。

1、學(xué)生將作品貼在黑板上，介紹自己的作品。

2、同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

3、教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

(五)拓展延伸。

欣賞畫(huà)家表現(xiàn)星空的作品。梵高的《星空》。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十五

初三的學(xué)生現(xiàn)在面臨的是中考。你們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)艱難的時(shí)刻。下面是本站小編為你帶來(lái)的初三年級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)你有所啟發(fā)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆境是人生的必然，應(yīng)坦然面對(duì);。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的價(jià)值，調(diào)整應(yīng)付挫折的心態(tài)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

學(xué)會(huì)用積極的、向上的態(tài)度對(duì)待挫折。

[課時(shí)安排]。

1課時(shí)。

[教學(xué)內(nèi)容及步驟]：

一、引出課題。

同學(xué)們，你們走路時(shí)曾跌到過(guò)嗎?跌倒的滋味是什么樣的?

對(duì)，我們應(yīng)在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)。

二、新授課：

1、引出故事。

挫折對(duì)于不同的人有著不同的意義。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)甜菜是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵?！?/p>

出示兩則故事：

“保爾的故事”

《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇小說(shuō)中這樣一段描述：保爾一次對(duì)朋友說(shuō)：“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人?！碑?dāng)時(shí)就有人潮笑他愛(ài)說(shuō)漂亮話，舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好，但還是戒不掉。保爾聽(tīng)了當(dāng)即把口中的煙卷拿了下來(lái)說(shuō)：“從今天起，我決不再抽煙?！北栒f(shuō)到做到，從此，戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

“馬加爵的故事”

2、討論做法。

“如何面對(duì)挫折”(參考)。

(1)了解自我，接納自我。

(2)正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。

(3)接受他人，善與人處。

(4)想一想。經(jīng)歷挫折，換個(gè)角度講，是對(duì)人的意志、決心和勇氣的鍛煉，是對(duì)人綜合實(shí)力的檢驗(yàn)。失敗乃成功之母，楚漢之爭(zhēng)，劉邦屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，終于在垓下一戰(zhàn)，十面埋伏，將項(xiàng)羽打敗。人是經(jīng)過(guò)千錘百煉才成熟起來(lái)的，重要的是吸取教訓(xùn)，不犯或少犯重復(fù)性的錯(cuò)誤。

(5)比一比。與同鄉(xiāng)、同學(xué)、好友相比，雖說(shuō)比上不足，但可能比下有余。及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不因小敗而失信心，不因小挫而失銳氣。要找出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，想想是否都得到充分的發(fā)揮了;找找別人的長(zhǎng)處，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往始于失敗，失敗會(huì)使人猛醒、冷靜、理智和振作，使生命之帆重新?lián)P起。

(6)放一放。如果不是急事大事，索性放下不去管它，過(guò)幾天再說(shuō)，或許會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)、更合理的打算。重要的是把握好眼前的時(shí)光，莫讓它白白流逝。必要時(shí)可放棄原來(lái)的打算，重新安排其他事情。有得必有失，想在方方面面都有建樹(shù)很難，經(jīng)過(guò)慎重選擇后，得到的會(huì)心安理得，失去的會(huì)心甘情愿，沒(méi)有緊張和焦慮，沒(méi)有沮喪和失望。

3、講故事。

你們還知道那些文人或名人受挫折的故事，講一講。

4、聯(lián)系實(shí)際.

偉人在困難面前，都能以堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)，勇往直前，直到取得成功。那么，同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy是又是怎樣做的呢?請(qǐng)大家講一講自己的故事。

5、總結(jié)歸納.

正確認(rèn)識(shí)，勇敢面對(duì)，付諸行動(dòng)。

6、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)與生活中，我們都可能遇到困難，請(qǐng)大家把你最近遇到挫折寫(xiě)在紙卡上，可以不寫(xiě)姓名。

7、小組討論。

以小組為單位，用自己喜歡的方式，幫助大家解決問(wèn)題。

8、資源共享。

請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的有關(guān)克服困難的。

名人名言。

匯報(bào)一下，讓大家共同欣賞。

什么叫作失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步。

——菲里浦斯。

對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事。

——俾斯麥。

一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)。

——博維。

失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。

——愛(ài)迪生。

音樂(lè)《真心英雄》。

三、總結(jié)。

歌詞中“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?”讓我們勇敢地面對(duì)挫折，從失敗中走出來(lái)，重新樹(shù)立自信心。雖然跌倒了會(huì)痛，但它能教會(huì)使我們走得更快更穩(wěn)，相信大家一定會(huì)越走越好!

一、活動(dòng)內(nèi)容：

調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。

二：活動(dòng)過(guò)程：

(一)播放音樂(lè)。

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。

(二)說(shuō)說(shuō)心里話。

同學(xué)們來(lái)石安中學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，已是第三個(gè)年頭了，大家現(xiàn)在面臨的是中考。你們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)艱難的時(shí)刻。這學(xué)期已過(guò)去一半，我也覺(jué)得你們一定有深刻的感受吧。我們來(lái)交流一下吧。

你們覺(jué)得初三上來(lái)有什么不同的地方?生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語(yǔ)上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

(同學(xué)交流一下心里話)。

好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會(huì)，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽(tīng)了大家的講述我也理解，求學(xué)路上的苦與酸。有些同學(xué)會(huì)天天都擔(dān)憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問(wèn)題么?這只是一種不良的心理，會(huì)影響我們初三學(xué)習(xí)。那我歸納一下，我們學(xué)生當(dāng)中存在的有：

1.壓力或焦慮心理。

學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大，升入初中后由于老師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，回家害怕面對(duì)父母的目光，不知道怎樣才能達(dá)到父母的要求。

2.厭學(xué)心理。

這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。

例：有位成績(jī)好的同學(xué)談到：每當(dāng)看到聽(tīng)到別人考試作弊時(shí)，自己心理就不平衡。當(dāng)自己成績(jī)不理想時(shí)又會(huì)埋怨老師不公平，覺(jué)得認(rèn)真學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，不想再學(xué)了，還有位學(xué)生告訴我們，學(xué)生中有種說(shuō)法“有出息的靠關(guān)系，沒(méi)出息的靠分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)習(xí)好的同學(xué)在學(xué)生中威信不一定高，而成績(jī)平平人緣好的同學(xué)卻常常受到同學(xué)的青睞，在推舉各種先進(jìn)時(shí)就當(dāng)選，所以就覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)勁，不想努力去讀書(shū)了。還有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人譏笑而不愿上課的;因記憶，理解等能力缺失使成績(jī)難以提高而對(duì)自己失去信心的等等。有的甚至發(fā)展到恨書(shū)、恨老師、曠課逃學(xué)的程度。

3、人際沖突心理。

包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中(不健康人際關(guān)系。)。

主要表現(xiàn)：

(1)曲解老師、心理不平衡。

(2)不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲。

(3)父母之間關(guān)系不和諧，家庭關(guān)系緊張。

(4)男女生之間的關(guān)系處理不好。

(三)明道理。

我告訴大家一個(gè)真實(shí)的事情，我?guī)?7級(jí)，有兩名同學(xué)(李紫陽(yáng)、廖波)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相當(dāng)，頭腦靈活，就是習(xí)慣不太好，初三上期考試成績(jī)，都是320位左右，下期開(kāi)學(xué)時(shí)我耐心給他們做思想工作，講道理，過(guò)了一段時(shí)間，觀察他們沒(méi)變化，再找他們談話，當(dāng)時(shí)我生氣打了李紫陽(yáng)3個(gè)耳光，告訴他每一巴掌為什么打他，廖波只打了一下，對(duì)于這件事的理解，兩人反差很大，李認(rèn)為老師是在關(guān)心他，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上蘆溪中學(xué)，高中報(bào)名那天，他和他媽給我買飲料，扇扇子，非常感激我，是我的幾個(gè)巴掌打醒了他，他才考上重高，20xx高考考上大學(xué)。其他而廖開(kāi)始記恨我，不理我，開(kāi)始不學(xué)習(xí)化學(xué)，其他科科成績(jī)也有下降，最終考上塔山中學(xué)，后來(lái)參軍，想考軍校文化功底不好，打電話告訴我，他后悔當(dāng)初不理解老師的良苦用心。這就是一念之差導(dǎo)致的天壤之別。同樣是老師的教育，由于一念之差，一個(gè)人灰心失望，而另一個(gè)人立刻醒悟，努力學(xué)習(xí)。人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個(gè)人的心態(tài)是積極的，樂(lè)觀的面對(duì)人生，樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那他就成功了一半。

這也正是說(shuō)明，良好的心態(tài)，不單單對(duì)我們現(xiàn)在面臨的中考有一定的作用，它還會(huì)影響你面對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，你以后事業(yè)的成功，你理想的實(shí)現(xiàn)。

(四)、自我調(diào)節(jié)。

我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決?有沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自告奮勇來(lái)講講當(dāng)你心情不愉悅，壓力過(guò)大的時(shí)候，你是采用什么方法自我調(diào)節(jié)的?那老師歸納一下自我調(diào)節(jié)的方法就有以下幾種：

1.堅(jiān)定理想，用名人名言，名人事例鼓勵(lì)自己。

霍金對(duì)生活，對(duì)生命都心存感激，擁有一顆感恩的心。

在日常生活中，那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽(tīng)話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對(duì)生活總是抱怨而不是一種感激。

拿破侖·希爾認(rèn)為，如果你常流淚，你就看不見(jiàn)星光，對(duì)人生、對(duì)大自然的一切美好的東西，我們要心存感激，則人生就會(huì)顯得美好許多。

2.自我調(diào)整，寫(xiě)。

日記。

3.自我積極的暗示。

常言道：人生不如意常八九。學(xué)會(huì)常想一、二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅(jiān)韌去化解并超越苦難。

4.找老師說(shuō)心理話，或找知心朋友說(shuō)心事。

5.聽(tīng)音樂(lè)，

(五)、贈(zèng)言。

最后，老師又幾段心理話跟大家分享，中考是見(jiàn)證你三年努力成果的機(jī)會(huì)，不要把它看成可怕的門(mén)檻，你都努力這么多，應(yīng)該讓中考來(lái)證明你的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)你的理想。珍惜這種機(jī)遇，并不是每一個(gè)人都能擁有。

調(diào)整心態(tài)，為自己加油，你要相信你自己，我行，我一定行。初三了，學(xué)習(xí)不是靠興趣的，而是靠我們的理智。自己要求自己學(xué)好每一門(mén)(體育也不例外)。

我們老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句對(duì)我很受用的話，他說(shuō)他目前沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生本身就是天才，而往往那些成績(jī)好的，也就是比一般人更早意識(shí)到讀書(shū)的重要性，比一般人早行動(dòng)，多努力。我希望大家都成為會(huì)想，早想的人，趁現(xiàn)在離中考還有近200天，加把勁沖刺，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

(六)、結(jié)語(yǔ)：

讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓自信相伴每天;讓付出見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)收獲喜悅;讓我們常想一二，

讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：

“我是最棒的!”我行，我一定行。

(七)合唱：《真心英雄》。

一、班會(huì)目的：

1.讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活過(guò)三年的松岙初中;。

2.讓學(xué)生回憶自己在母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并感謝母校曾給予他們的幫助與關(guān)懷;。

3.讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之際感恩母校,感恩教師，并給予學(xué)校美好的祝愿。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：初三2班教室。

三活動(dòng)過(guò)程。

(一)、

開(kāi)場(chǎng)白。

主持人：時(shí)間飛逝，流水無(wú)情，三年的初中生活已經(jīng)成為回憶，其中溢滿了歡聲笑語(yǔ)、真摯友誼，可也不乏傷感之事。但是不論曾經(jīng)是喜或是悲，我們將永遠(yuǎn)銘記我們這個(gè)可愛(ài)校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們，或許這是我們最后一次在這個(gè)班級(jí)，最后一次和我們的老師在同一個(gè)教室，所以，現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)起立，向后轉(zhuǎn)，并齊聲問(wèn)候老師：老師好。在這洪亮而有力的問(wèn)候聲中，我宣布初三2班《母校的回憶》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

(二)、了解母校。

主持人：松岙初中，親切的字眼，也即將成為我們以后人生中回憶的一部分，我相信大家對(duì)這個(gè)小小的校園有著深深的眷戀，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里明白了學(xué)習(xí)的壓力，在這里，我們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這里，我們體會(huì)了老師對(duì)我們深深的期望，最重要的是，我們?cè)谶@里經(jīng)歷了我們?nèi)松械牡谝淮无D(zhuǎn)折?？蓯?ài)的校園給了我們無(wú)限的快樂(lè)，可是你對(duì)這個(gè)可愛(ài)的校園了解多少呢?或許每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)校的了解有多有少吧，但無(wú)論多與少，都不要緊，因?yàn)榻酉聛?lái)，錢(qián)飛來(lái)同學(xué)就要為我們介紹一下我們的學(xué)校。

(錢(qián)飛來(lái)上臺(tái)介紹：學(xué)校地處奉化市松岙鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1958年9月。學(xué)校共占地20余畝，總面積120xx平方米，建筑面積4500平方米，綠化面積1800平方米，現(xiàn)有6個(gè)班級(jí))。

(三)、感謝母校。

主持人：謝謝錢(qián)飛來(lái)同學(xué)的介紹，如果下次有人問(wèn)起我們的學(xué)校，大家就可以如實(shí)介紹了。請(qǐng)大家再仔細(xì)看一遍這些數(shù)字。小小的校園卻有著寬大的胸懷，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，曾在這里玩，曾在這里笑，曾在這里哭，是我們可愛(ài)的校園包容了我們所有的一切，下面就有請(qǐng)卓鵬杰等同學(xué)為我們帶來(lái)一首獻(xiàn)給母校的詩(shī)，大家歡迎。

卓鵬杰朗誦詩(shī)歌《曾經(jīng)》。

主持人：如果曾經(jīng)的你們吝嗇你們的掌聲，那么今天請(qǐng)盡情的釋放，請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲感謝我們的母校，感謝我們的老師，感謝卓鵬杰等同學(xué)為我們帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦。時(shí)光的腳步向來(lái)匆匆，我們的腳步也從未停駐，但是，今天，我希望我們能放慢我們的腳步，再淡淡的回味我們?cè)?jīng)在這里留下的苦與樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞曾經(jīng)的初中生活，同時(shí)聆聽(tīng)由我和其他同學(xué)帶來(lái)的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，獻(xiàn)給我們親愛(ài)的母校，也獻(xiàn)給給予我們無(wú)限愛(ài)與關(guān)懷的老師。

卓寧兒等人合唱《讓世界充滿愛(ài)》。

(四)、感謝老師。

主持人：對(duì)于母校我們充滿著無(wú)限的愛(ài)，那是因?yàn)樵谶@里有一群我們最想感謝的人，那就是我們親愛(ài)的老師，曾經(jīng)因?yàn)槟銈?，我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了;曾經(jīng)因?yàn)槟銈?，我們的抱怨少?曾經(jīng)因?yàn)槟銈儯覀兊哪樕嫌辛顺晒Φ南矏?曾經(jīng)因?yàn)槟銈?，我們明白了努力的重要，所以親愛(ài)的老師讓我們用最真最誠(chéng)的心感謝你們?cè)?jīng)給予我們的一切，謝謝，也請(qǐng)你們接受三2班每位同學(xué)的一點(diǎn)心意，接下來(lái)是禮物贈(zèng)送環(huán)節(jié)，首先有請(qǐng)以下幾位老師上臺(tái)：童，王，孔，李，許，鄭，陳，惠，廖，卓老師上場(chǎng)，接下來(lái)有請(qǐng)我們的學(xué)生代表上臺(tái)贈(zèng)送禮物，同時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)懷著一顆感恩的新感謝我們的老師，感謝他們賦予我們的知識(shí)，感謝他們賦予我們的人生道理。

(四)、祝福母校。

主持人：禮物雖小，但卻承載著我們大大的心意。親愛(ài)的校園，我們即將離開(kāi)你的懷抱，去追求更加廣闊的天地。雖然你的懷抱很溫暖，但是我們總要學(xué)著自己成長(zhǎng)，自己面對(duì)，請(qǐng)相信我們的明天會(huì)更燦爛，也祝福我們的校園有更燦爛的明天，現(xiàn)在，就請(qǐng)每位同學(xué)在這張紙條上寫(xiě)下一句祝福母校的話，并將他們親手折成一顆星星，我們會(huì)將它們串聯(lián)成一顆心，送給我們最愛(ài)的松岙初中。(同時(shí)播放歌曲《明天會(huì)更好》)。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)習(xí)

怎樣

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)

想象

3.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面啊!

(過(guò)渡)下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn)，或從上到下)觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。

(過(guò)渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，了解課文大意

1.指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞自學(xué)情況。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的.果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀。

(2)設(shè)問(wèn)：作者為

什么

這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思?

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)(過(guò)渡)作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么?

(板書(shū)：看到荷花)

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(l)指名朗讀第二小節(jié)。

(2)設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思?

“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎?(比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確)

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)

同學(xué)

設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?

教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。)

教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)

(此處要引導(dǎo)學(xué)生抓裝一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓裝冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。)

這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思?

指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十七

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。(學(xué)生說(shuō))。

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)。

3、通讀全文，了解課文大意。

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(板書(shū))。

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)?(提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。)。

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)。

師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(鳥(niǎo)有氣味)。

師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深?

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞?

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話?

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)。

“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)。

再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么?(哪有鳥(niǎo)?父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)?)請(qǐng)位父親來(lái)回答。

8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。(愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段)。

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語(yǔ)的方法找一找)。

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。

理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。)。

鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――。

“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何?

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)。

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)。

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛(ài))。

3、學(xué)了課文，你有什么收獲?

寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)(愛(ài)鳥(niǎo))。

看鳥(niǎo)動(dòng)。

聞鳥(niǎo)味。

聽(tīng)鳥(niǎo)歌。

知快活與危險(xiǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十八

利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)框架，確立網(wǎng)頁(yè)欄目，選定網(wǎng)頁(yè)色調(diào)，用frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)。

基本演示。

《西湖》是三年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。

一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。

播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。

二、初讀課文，正確讀詞。

請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。

三、再讀課文，媒體解難。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)文首。

播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。

五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。

西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂(lè)選上一景來(lái)讀一讀。

六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。

請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順，并想想用什么方法記憶生字。

七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。

結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。

本課特色。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。

一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮。

課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。

二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣。

學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語(yǔ)時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語(yǔ)的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語(yǔ)，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁(yè)形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫(huà)面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語(yǔ)。

三、自主學(xué)字——無(wú)形中提高學(xué)生自學(xué)能力。

在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些flash動(dòng)畫(huà)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、小游戲的形式來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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