書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告大全（19篇）

報(bào)告能夠系統(tǒng)地陳述問(wèn)題、找出解決辦法，并得出結(jié)論和建議。可以通過(guò)添加案例分析、實(shí)證研究、圖表等方式來(lái)增加報(bào)告的可讀性和理解性。接下來(lái)我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀報(bào)告的范例，從中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

2009年度，這是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、責(zé)任與使命共擔(dān)的年份。我項(xiàng)目部全體職工遠(yuǎn)赴千里之外參與xx高速公路的建設(shè)，我們帶著路橋人“修路造橋、造福人民”的崇高職業(yè)理想，秉承“艱苦奮斗、兢兢業(yè)業(yè)”的優(yōu)秀職業(yè)精神，爭(zhēng)創(chuàng)“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的優(yōu)質(zhì)工程，交給xx人民一份完美的答卷，這是國(guó)家給我們的機(jī)會(huì)，也是我們路橋集團(tuán)詮釋“誠(chéng)信創(chuàng)造永恒、心血鑄就路橋”的又一時(shí)刻。作為項(xiàng)目總工，我深知崗位責(zé)任重于泰山、工程質(zhì)量高于一切。

合理安排各項(xiàng)工作計(jì)劃。

在前期施工測(cè)量中，經(jīng)過(guò)細(xì)致嚴(yán)密的部署，積極展開(kāi)導(dǎo)線復(fù)測(cè)、施工放樣、三角控制網(wǎng)建立、導(dǎo)線點(diǎn)加密等技術(shù)準(zhǔn)備工作，做好測(cè)量技術(shù)交底記錄資料，確保后續(xù)工程順利進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)日常例會(huì)探討，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦蔚貏?shì)、我項(xiàng)目部測(cè)量人員組成、工程進(jìn)度要求等因素，野外測(cè)量工作人員分成兩組。一組以xx為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)導(dǎo)線復(fù)測(cè)、施工中邊樁放樣等；另一組以xx為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)用地紅線的恢復(fù)、導(dǎo)線點(diǎn)加密、三角鎖建立等。測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)整理工作由術(shù)質(zhì)量負(fù)責(zé)人xx完成。測(cè)量過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)量成果的問(wèn)題所在，通過(guò)分析討論，確定采用新全站儀重新測(cè)量，嚴(yán)格遵照監(jiān)理要求，認(rèn)真執(zhí)行公路施工勘測(cè)規(guī)范。

為做好各項(xiàng)技術(shù)交底工作，及時(shí)編制各項(xiàng)施工方案、施工計(jì)劃，認(rèn)真審核，及時(shí)報(bào)批監(jiān)理，保證方案到位、計(jì)劃得體、施工連續(xù)。科學(xué)合理地計(jì)劃安排施工員、安全員、質(zhì)檢員等工作人員到施工一線，分別指導(dǎo)施工、進(jìn)行安全管理與督促文明施工、做好質(zhì)量檢測(cè)記錄，充分了解施工現(xiàn)場(chǎng)的各種情況，掌握施工進(jìn)度，確保工程質(zhì)量和施工安全，杜絕“偷工減料”、“三違”現(xiàn)象。對(duì)于不合格工程，堅(jiān)決整改重做。

貫徹執(zhí)行xx省上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門制定的方針、政策，遵照業(yè)主方關(guān)于高速公路建設(shè)的指示，嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條款，并認(rèn)真貫徹落實(shí)工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，配合項(xiàng)目經(jīng)理完成項(xiàng)目管理工作，健全并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化合同管理，加強(qiáng)對(duì)在建中-大型橋梁、長(zhǎng)-特長(zhǎng)型隧道、軟土路基、高填路基的指導(dǎo)和管理工作，確保在建工程的施工安全和施工質(zhì)量。

加強(qiáng)與監(jiān)理方的溝通交流，認(rèn)真執(zhí)行公路橋梁、隧道、路基工程施工技術(shù)規(guī)范、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)規(guī)程，落實(shí)質(zhì)量和安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立完善的質(zhì)量和安全生產(chǎn)管理體系，確保工程原材料、施工工藝、實(shí)體質(zhì)量達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

全面細(xì)致地審核施工圖紙，做到施工前的“三個(gè)及時(shí)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工圖中存在的問(wèn)題和不合理情況，及時(shí)提交設(shè)計(jì)方進(jìn)行處理變更，及時(shí)報(bào)告監(jiān)理方、建設(shè)方確認(rèn)并相應(yīng)增減工程量和造價(jià)。

在熟悉施工圖紙的基礎(chǔ)上，明白設(shè)計(jì)意圖，掌握工程特點(diǎn)和難點(diǎn)，確定技術(shù)難題，擬定解決方案；并組織計(jì)量人員詳細(xì)核算工程數(shù)量，編制工程量清單，并對(duì)照設(shè)計(jì)方提供的工程數(shù)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好工程二次預(yù)算。

根據(jù)監(jiān)理方的要求，認(rèn)真組織編寫施工日、周、月報(bào)，合理制定施工月、季度、年度計(jì)劃，并對(duì)工程進(jìn)度跟蹤檢查，實(shí)行動(dòng)態(tài)控制管理，確保工程如期完成。

認(rèn)真審查各分部分項(xiàng)施工方案、專項(xiàng)施工方案、冬、雨期季節(jié)性施工方案、施工事故應(yīng)急處理預(yù)案，負(fù)責(zé)制定確保工程安全、質(zhì)量的技術(shù)實(shí)施方案、施工組織設(shè)計(jì)以及與施工相關(guān)的環(huán)境保護(hù)等措施，建立健全安全、質(zhì)量保證體系，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督與安全管理，切實(shí)有效解決工程建設(shè)質(zhì)量中的重大技術(shù)問(wèn)題。

作為項(xiàng)目總工，肩負(fù)著確保工程質(zhì)量的重大責(zé)任，同時(shí)必須從整個(gè)工程的進(jìn)度控制、成本控制考慮，通過(guò)認(rèn)真分析技術(shù)管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握工程建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、成本的制約因素，提出科學(xué)合理經(jīng)濟(jì)可行的技術(shù)實(shí)施方案，積極采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，從而提高施工質(zhì)量、縮短施工工期、節(jié)約施工成本，為企業(yè)提高效益。

因此，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的了解和掌握迫在眉睫。立足于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我給自己提以下幾點(diǎn)建議：

3、不斷地從工程建設(shè)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求突破，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和管理創(chuàng)新。

高速公路建設(shè)是祖國(guó)投入巨大人力、物力、財(cái)力的一次性的重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我們必須在不斷培養(yǎng)自身科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，提升自我思想認(rèn)識(shí)。站在國(guó)家、人民、集體的利益上，不弄虛作假，不鋪張浪費(fèi)，不恣意妄為，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和規(guī)則等條文規(guī)定，從自己做起，從小做起，嚴(yán)格要求自己，不徇私舞弊，杜絕利用職務(wù)之便牟取個(gè)人利益，時(shí)刻謹(jǐn)慎糖衣炮彈的襲擊。

作為一名項(xiàng)目總工，同時(shí)身為一名共產(chǎn)黨員，更應(yīng)時(shí)刻把國(guó)家、人民和集體的利益放在眼前，記住心里。無(wú)論在工作、生活還是學(xué)習(xí)、思想方面，時(shí)刻保持黨員的先進(jìn)性，深刻認(rèn)識(shí)到廉正建設(shè)的重要性。

加深自我思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要充分發(fā)揮黨員的帶頭模范作用。用自己的先進(jìn)思想去感化身邊的每一位同志，既可以相互提高，也可以相互改善，糾正某些錯(cuò)誤思想，堅(jiān)定不移的把“德”建設(shè)好。

“以德育才，德才兼?zhèn)洹睉?yīng)作為我們的行為準(zhǔn)則，不斷指導(dǎo)我們的工作，為公司培養(yǎng)更多優(yōu)秀出色的職工。

展望未來(lái)，在今后的工作中，我將更加堅(jiān)定信念，恪盡職守，一如既往地將公路橋梁建設(shè)事業(yè)進(jìn)行到底。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇二

工程開(kāi)工以后，組織技術(shù)人員圖紙自會(huì)審，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)地處理。針對(duì)本工程地特點(diǎn)，編制了更詳細(xì)的施工組織設(shè)計(jì)（包括技術(shù)方案、總體網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、設(shè)備材料計(jì)劃），對(duì)項(xiàng)目部的科學(xué)決策和施工生產(chǎn)起了積極地指導(dǎo)作用。在此期間，獨(dú)立編制了4＃風(fēng)井罐籠改造方案，繪制了安裝圖及零件加工圖30余張，多次參加業(yè)主組織地討論會(huì)，三易其稿，現(xiàn)4＃風(fēng)井改造已經(jīng)基本完成。

做為項(xiàng)目部總工，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目部地技術(shù)、測(cè)量、質(zhì)量等管理工作，在日常管理工作中，積極督促每個(gè)技術(shù)人員做好本職工作，克服人員少、路線長(zhǎng)、工作面多等困難因素，較好地完成了技術(shù)管理工作。在技術(shù)方面，施工作業(yè)方案齊全，施工圖紙發(fā)放及時(shí)，作業(yè)交底及時(shí)。測(cè)量方面，由于本工程是接續(xù)工程，而非新開(kāi)水平，本人積極于公司聯(lián)系，對(duì)530水平重新進(jìn)行了一次陀螺定向測(cè)量，從而有力地保證了施工精度；12月初甲方對(duì)我方已經(jīng)完成的巷道做了一次全面的導(dǎo)線和高程復(fù)測(cè)，全部數(shù)據(jù)都在誤差范圍內(nèi)，5201底盤道順利貫通，甲方比較滿意。質(zhì)量方面，制定了詳細(xì)地質(zhì)量考核辦法，嚴(yán)格考核工程質(zhì)量，并與工程結(jié)算掛鉤，較好地控制了工程質(zhì)量?？傊诩夹g(shù)管理方面，認(rèn)真貫徹了技術(shù)先行、技術(shù)把關(guān)的原測(cè)，較好地處理了技術(shù)管理工作與施工生產(chǎn)地關(guān)系，保證施工生產(chǎn)地順利進(jìn)行。

本人積極深入生產(chǎn)一線，提供良好技術(shù)服務(wù)，密切關(guān)注施工生產(chǎn)，時(shí)刻掌握工程動(dòng)態(tài)，為項(xiàng)目部決策提供準(zhǔn)確的各類數(shù)據(jù)。針對(duì)本工程協(xié)作隊(duì)伍多的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)協(xié)作隊(duì)伍作業(yè)人員進(jìn)行井下現(xiàn)場(chǎng)交底，井上技術(shù)方案交底，不間斷地對(duì)協(xié)作隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使其充分了解本工程的作業(yè)技術(shù)要求、質(zhì)量要求，取得了一定地效果，對(duì)提高協(xié)作隊(duì)伍的作業(yè)能力起到了積極地促進(jìn)作用。

認(rèn)真做好每月的計(jì)量和簽證工作，無(wú)論是上報(bào)業(yè)主的工程統(tǒng)計(jì)數(shù)量還是對(duì)協(xié)作隊(duì)伍的工程數(shù)量統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)持月結(jié)月清，手續(xù)齊全，不留死角，不留后患，真實(shí)反映工程進(jìn)展情況，為項(xiàng)目部科學(xué)決策、科學(xué)管理打好基礎(chǔ)。

總之，在近一年的總工崗位上，本人做了一些工作，但也存在著不足，在今后的工作中，我還將再接再厲，做好本職工作，做一個(gè)優(yōu)秀的總工。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇三

項(xiàng)目部有員工x人，黨員x人，占總?cè)藬?shù)的x，項(xiàng)目部黨委下設(shè)三個(gè)支部，即：機(jī)械化施工隊(duì)黨支部、黨支部和項(xiàng)目部機(jī)關(guān)黨支部，項(xiàng)目部黨委擁有一支壯大的基層生力軍。

作為一名項(xiàng)目部黨務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)全體黨員，充分發(fā)揮項(xiàng)目部黨委思想政治堡壘的作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，體現(xiàn)群體及個(gè)體強(qiáng)大的凝聚力，帶領(lǐng)全體員工緊密團(tuán)結(jié)在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子周圍，圓滿順利地完成施工生產(chǎn)任務(wù)。

現(xiàn)將項(xiàng)目部組建來(lái)的工作向大家做一下匯報(bào)，希望大家能夠給予誠(chéng)懇地批評(píng)和指正。

通過(guò)民主表決，在印制《合理化建議表》向員工征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合與甲方簽定的合同條款，出臺(tái)《管理辦法匯編》。在實(shí)際操作中，我對(duì)該工作進(jìn)行了督促，由辦公室確保將《合理化建議表》發(fā)放到每一位員工手中，目的在于倡導(dǎo)全體員工群策群力，使辦法真正體現(xiàn)員工們的意愿，使各項(xiàng)制度的出臺(tái)更具合理性、針對(duì)性。另外，我認(rèn)為，制度制定了一定要落實(shí)，并切實(shí)具體反映到了項(xiàng)目部的一系列工作中。這樣，才能保護(hù)好員工們的管理參與意識(shí)，奠定了項(xiàng)目管理的良好基礎(chǔ)。

對(duì)于像我們這樣經(jīng)常在野外作業(yè)的施工隊(duì)伍來(lái)講，面臨的外部壓力還很大，一是在市區(qū)內(nèi)施工所要求的文明施工程度高;二是工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)高;三是對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境不熟悉。針對(duì)這些困難，項(xiàng)目部黨委應(yīng)堅(jiān)持以提高員工綜合素質(zhì)，加快適應(yīng)能力為目的，在全員中加大教育力度，組織多種形式、針對(duì)性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在同在坐的各位達(dá)成共識(shí)后，項(xiàng)目部制定了全體員工、全體黨員、各科室詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度和措施，在時(shí)間、方法、內(nèi)容上，都做了具體保證。由于長(zhǎng)時(shí)間的政治理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改善了員工們的精神面貌，為思想政治工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也帶動(dòng)了業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。使學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，潛移默化提高員工們的素質(zhì)。

根據(jù)施工線路短、工程任務(wù)集中的實(shí)際情況，所屬施工隊(duì)被統(tǒng)一安排到項(xiàng)目部在現(xiàn)場(chǎng)蓋的四合院中，后勤管理由項(xiàng)目部統(tǒng)一負(fù)責(zé)。由項(xiàng)目部建食堂、制定《現(xiàn)場(chǎng)管理辦法》統(tǒng)一管理日常工作。以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、低消耗”為原則，努力為員工們營(yíng)造了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、休息環(huán)境的同時(shí)，充分利用標(biāo)語(yǔ)、旗幟、圖牌等視覺(jué)形式，宣傳樹(shù)立了企業(yè)整體形象。成績(jī)是鼓舞人心的，*年*月*日，在業(yè)主的首次大檢查中，我項(xiàng)目部脫穎而出，獲得好評(píng)，并于現(xiàn)場(chǎng)駐地會(huì)議室舉行首次施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

在后勤保障工作中，成立民主管理小組，定期采納員工們的合理化建議并給予切實(shí)落實(shí)。一系列措施，保護(hù)了員工們的主人翁意識(shí)，保障了員工們的民主管理權(quán)利，調(diào)動(dòng)了員工們的工作積極性。

團(tuán)員青年是一支充滿活力的新生力量，在施工生產(chǎn)中，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其委以重任，在生活中，適時(shí)地啟發(fā)他們，在活動(dòng)中，充分支持、發(fā)掘他們的組織能力。在履行國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔自律五項(xiàng)規(guī)定和“新五條”要求工作中，項(xiàng)目部黨委則組織全體黨員開(kāi)展“學(xué)習(xí)十六大精神、樹(shù)廉潔形象、求管理創(chuàng)新”及“學(xué)黨紀(jì)、學(xué)法規(guī)”活動(dòng)，保證了各項(xiàng)工作的合理、合法性。

工作中各項(xiàng)成績(jī)的取得是可喜的，同時(shí)，一些不足也就顯現(xiàn)了出來(lái)：

項(xiàng)目管理，一方面要求提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面要求保障員工們的工余休息時(shí)間，張馳有度。這就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法上的創(chuàng)新。還有各種會(huì)議的召開(kāi)，要做到精悍、有力。

好的后勤工作起到“安定民心”的作用，項(xiàng)目部的后勤管理仍舊存在一些問(wèn)題，所以還要想辦法、出主意，將這項(xiàng)工作持久地抓下去。

作為一名項(xiàng)目部的黨務(wù)工作者，在工作面前，要用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)入黨時(shí)的誓言，“火車跑得快，得要車頭帶”，項(xiàng)目部成績(jī)的取得，更需要大家的群策群力、通力協(xié)作。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇四

摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、課題的提出。

1.課題研究的背景。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng);另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。

在這樣的背景下，我們開(kāi)始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡(luò)與作為傳承人文精神重要載體的語(yǔ)文之間尋求一種契合，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之道，在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。

2.課題研究的意義。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者;將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要;將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

二、課題基本概念的界定。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等;另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

2.語(yǔ)文教學(xué)。

在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與;“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)課堂。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室;在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。

4.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知;以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象;面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。

5.“虛實(shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這里的“虛”是相對(duì)于“實(shí)”而言的?！皩?shí)”指的是面對(duì)面的交流，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境?！疤搶?shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點(diǎn)。物理性體現(xiàn)在需要通過(guò)一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備;學(xué)習(xí)者通過(guò)這些設(shè)備查詢有關(guān)資料、與其他人士進(jìn)行交流。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息，使其轉(zhuǎn)化為有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)程中或教學(xué)過(guò)程中的人際交往所處的真實(shí)環(huán)境。很多教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行的。

廣義地看，凡是在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”，無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究，首先是將建構(gòu)主義理論引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)研究，其次是實(shí)驗(yàn)這種語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開(kāi)展的可能性。它是一個(gè)理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題。換句話說(shuō)，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對(duì)于以人為中心、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)的影響與作用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、課題研究的理論依據(jù)與條件分析。

1.課題研究的理論依據(jù)。

作為一種新的認(rèn)知理論，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)本身，而是來(lái)源于主客體之間的相互作用。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識(shí)都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許建構(gòu)的多元?jiǎng)?chuàng)造，注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。建構(gòu)主義的教學(xué)方法，如支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等，與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的體悟式、講授式、品讀式有很大不同?？梢哉f(shuō)，建構(gòu)主義教育理論有助于語(yǔ)文教學(xué)的糾正。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，營(yíng)造盡可能貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)和形成語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

2.課題研究的條件分析。

從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展看，信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價(jià)值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域，有活力的語(yǔ)文教學(xué)不僅無(wú)法拒絕這個(gè)媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路。從學(xué)習(xí)方式的變化看，研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多問(wèn)題是教師和圖書館無(wú)力解決的，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢(shì)，這是實(shí)際需要。從實(shí)驗(yàn)硬件的配備看，我校有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級(jí)更新，能保證實(shí)驗(yàn)始終走在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的平行軌道上。從自身實(shí)踐的情況看，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng)，使用現(xiàn)代媒體意識(shí)強(qiáng)，對(duì)相關(guān)理論理解較好，在申報(bào)課題前已經(jīng)較多地開(kāi)始這方面的探索，一些研究成果已見(jiàn)諸多家學(xué)術(shù)刊物，曾向全國(guó)同行成功開(kāi)過(guò)本課題展示課。

四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容。

1.課題研究目標(biāo)。

(1)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用。

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律及其實(shí)踐。

2.課題研究?jī)?nèi)容。

(1)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析。

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般原則與基本特征。

(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法。

(4)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展建構(gòu)主義的閱讀與寫作教學(xué)。

五、課題研究的方法。

為了解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透，試圖以此改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。在整個(gè)課題研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案，探索內(nèi)在規(guī)律，然后形成理性認(rèn)識(shí)或?qū)W科內(nèi)理論，再驗(yàn)諸實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。具體說(shuō)來(lái)，我主要運(yùn)用了調(diào)查研究法、反思實(shí)踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法。

1.調(diào)查研究法。

課題實(shí)驗(yàn)的初始階段，主要采用調(diào)查研究法。調(diào)查主要指向如下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查――目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本手段與載體，學(xué)習(xí)的基本方式和效率，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查。教學(xué)者情況調(diào)查――目前語(yǔ)文教學(xué)的基本手段與載體，教學(xué)的基本模式與效率，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端、改進(jìn)設(shè)想和措施運(yùn)用等情況調(diào)查?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境語(yǔ)文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查――學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運(yùn)用環(huán)境，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐掌握程度，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查。在調(diào)查研究之中，注意根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象是主持者自己的兩個(gè)班級(jí)，所以開(kāi)展個(gè)別訪談的條件比較好，不僅可以隨時(shí)進(jìn)行，而且訪談人數(shù)隨需而定，也容易獲取真實(shí)情況，;對(duì)同事、家長(zhǎng)進(jìn)行訪談的同時(shí)往往還兼以問(wèn)卷法。為了比較全面、深入了解本課題開(kāi)展時(shí)的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)比較可行的辦法。本問(wèn)卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ)，現(xiàn)狀分析只是手段。在本課題結(jié)題階段，將最初的調(diào)查與中國(guó)傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較，某種意義上說(shuō)明了本課題的實(shí)驗(yàn)意義和價(jià)值。調(diào)查研究之后，必須對(duì)所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析，從而確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案(實(shí)際操作方案)。在試驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)子課題或相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開(kāi)展。

2.反思實(shí)踐法。

反思實(shí)踐法是在行動(dòng)研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種研究方法。在本課題研究中，我采用反思實(shí)踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設(shè)，建構(gòu)研究方案，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開(kāi)展課題研究，在研究過(guò)程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié)，通過(guò)實(shí)證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實(shí)際工作的雙重目的。反思實(shí)驗(yàn)法的方案和假設(shè)來(lái)自教育實(shí)際，又在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和完善，再用來(lái)指導(dǎo)教育研究和實(shí)際工作。反思實(shí)踐法的起點(diǎn)是對(duì)教育實(shí)踐的調(diào)查和總結(jié)，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架，然后在實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思調(diào)節(jié)，完善研究的理論和方案，再進(jìn)一步實(shí)踐和反思，整個(gè)研究是循環(huán)式螺旋上升的過(guò)程。每一個(gè)循環(huán)圈包括四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對(duì)計(jì)劃實(shí)施和研究過(guò)程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考。它包括研究人員、實(shí)驗(yàn)教師及共同反思等三個(gè)層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和一般的結(jié)論，在必要時(shí)對(duì)研究方案作出調(diào)整、修改。而實(shí)驗(yàn)教師反思是反省自身行為與設(shè)計(jì)要求的差距，使自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步重構(gòu)，追求的是教育活動(dòng)的合理化、理論化。在反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，深入思考后再開(kāi)始新一輪研究。所以反思是一個(gè)循環(huán)圈的結(jié)束，又是新循環(huán)圈的開(kāi)始，處于中介狀態(tài)。這個(gè)課題中，我既是研究人員又是實(shí)驗(yàn)教師，所以理性思考和實(shí)際反思操作都由自己承擔(dān)，雖然對(duì)自己理論儲(chǔ)備和反思?xì)w因上的要求更高了，但是減少了兩級(jí)層次中人員溝通可能帶來(lái)的誤讀，利于課題順利迅速的開(kāi)展。

3.文獻(xiàn)研究法。

在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過(guò)程中，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果。同樣的，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實(shí)踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些文獻(xiàn)資料，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，在理清基本理論和主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，梳理出了一些對(duì)于本課題而言是有價(jià)值的、可供課題研究參考的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，尤其是與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問(wèn)題加以進(jìn)一步梳理，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西。我利用文獻(xiàn)研究法，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)等多個(gè)專題，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開(kāi)展做了充分的理論儲(chǔ)備和前期準(zhǔn)備工作，從中也獲得了一些直接有益于本課題開(kāi)展的寶貴財(cái)富。

六、課題研究的實(shí)踐與探索――以網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)為例。

在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學(xué)習(xí)、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念。由于當(dāng)時(shí)自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)接合起來(lái)思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實(shí)乃天成。在我的思考與實(shí)踐中，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn)、建構(gòu)、交談以及思考的工具，他們能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在與外界信息交互的過(guò)程中建構(gòu)出新的知識(shí)。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開(kāi)展及反思實(shí)踐的探索過(guò)程。這個(gè)探索過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為入學(xué)的高二(9)班學(xué)生和入學(xué)的高一(13)班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù)，中間有一個(gè)融合過(guò)渡的階段，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過(guò)程略去，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為。閱讀活動(dòng)是讀者與文本的對(duì)話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體，互相解釋，互相溝通的關(guān)系。在閱讀活動(dòng)中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問(wèn)答。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，作為人類社會(huì)傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場(chǎng)強(qiáng)大的裂變”!網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境中的閱讀不僅對(duì)傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響，而且使長(zhǎng)期困擾于“費(fèi)時(shí)低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過(guò)程的互動(dòng)性、閱讀環(huán)境的開(kāi)放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征。

基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這個(gè)階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評(píng)論和具有時(shí)尚或時(shí)事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個(gè)人主頁(yè)上還保留了第一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象閱讀篇目的某些痕跡(參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)頁(yè)面)，只是這兩個(gè)表格中的有關(guān)篇目是后來(lái)組織研究性學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需要重新編輯過(guò)的。因?yàn)楫?dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段，校園網(wǎng)始有雛型，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理，使他們認(rèn)識(shí)到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個(gè)可視的小小的村落，這個(gè)村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀，使得當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品，他們?cè)谕g人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

對(duì)這個(gè)階段的反思主要集中在這樣幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系;怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的，語(yǔ)文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)而不流于形式等。為了解決這些問(wèn)題，筆者開(kāi)始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語(yǔ)文教學(xué)的效率。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。這個(gè)階段的初期，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)，進(jìn)行資料搬家，本應(yīng)寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡(jiǎn)單整合之后掛在一個(gè)課題之下。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了，因?yàn)檫@個(gè)集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)bbs供學(xué)生討論問(wèn)題。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》(參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè))等篇目時(shí)，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。彼時(shí)彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。事實(shí)上筆者并沒(méi)有將它作為資源供學(xué)生研討，而是將它當(dāng)作授課的腳本了。筆者非但沒(méi)有覺(jué)得省力，反覺(jué)得花去了若干倍的時(shí)間和精力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)得更好，有些學(xué)生明顯失去思考的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵(lì)的活力了。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)不再是純粹的散篇閱讀，也不再是純粹的文本閱讀，而帶有了專題研討性質(zhì)，或者說(shuō)提供了探究性學(xué)習(xí)的可能性條件。但是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的更新速度慢，對(duì)于新鮮資源的灌入不是十分便捷，而且bbs的空間有限與發(fā)言審查制度使得交流不能以即時(shí)狀態(tài)呈現(xiàn)，都在某種程度上影響了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。但更主要的是筆者對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還停留在一個(gè)相對(duì)落后的層面，只是將網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)可依賴的呈現(xiàn)工具而沒(méi)有充分發(fā)揮它的開(kāi)放性和交互性，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)功能與人的能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，某種程度上使網(wǎng)絡(luò)處于一種被孤立和隔離狀態(tài)。

基于問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與其它媒體工具應(yīng)用于教學(xué)一樣，需要教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)。明白了這一點(diǎn)之后，筆者進(jìn)行的第一步設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題化，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不止?jié)M足于瀏覽教師準(zhǔn)備好的專題網(wǎng)站內(nèi)容或者學(xué)生自己搜索的網(wǎng)絡(luò)資源，而是要將主要精力貫注于問(wèn)題的思考以及討論交流上。筆者在進(jìn)行《〈寬容〉緒言》教學(xué)時(shí)即采取了這樣的做法，即教師事先請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)篇目提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選之后的重要問(wèn)題被發(fā)到個(gè)人主頁(yè)的論壇上，上課時(shí)組織學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)思考與討論。這篇課文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)本文要把握哪幾個(gè)寓理形象?”等六個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生討論非常積極踴躍，對(duì)問(wèn)題的討論也比較深入，甚至有很多新鮮獨(dú)到的見(jiàn)解。最重要的是幾乎所有學(xué)生都積極參與到討論中來(lái)，尤其是平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生表現(xiàn)出了投入的勇氣，學(xué)習(xí)效果很好。不少學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同和渴望。(詳情參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)bbs《〈寬容〉緒言》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要討論頁(yè)面)問(wèn)題教學(xué)法的介入使得網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)終于獲得了生命，開(kāi)始生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。

問(wèn)題的介入使得學(xué)生有東西可學(xué)而且有路徑可循，再加上參與和發(fā)言的廣泛性、交流和反饋的即時(shí)性，激起了學(xué)生的興趣，這是網(wǎng)絡(luò)給閱讀教學(xué)帶來(lái)的令人驚喜的一面。但同時(shí)筆者又在思考另外一些相關(guān)問(wèn)題，即這樣的課堂是不是僅僅是討論空間和介質(zhì)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，先前實(shí)驗(yàn)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與專題網(wǎng)站的建構(gòu)是不是可以成為這種問(wèn)題介入式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)組成部分，如果這樣整合起來(lái)它的運(yùn)作又會(huì)是什么樣的模式等等。尋求整合，以挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的潛能，這樣的思考使筆者將目光投向了更遠(yuǎn)的視野之中，作者在“惟存教育”的啟示下找到了新的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。

基于探究的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。引入webquest模式是我著手整合實(shí)驗(yàn)成果和拯救課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)入高原現(xiàn)象的重要手段。webquest是一種面向探究的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。這種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導(dǎo)并以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)模式，僅從模式定義看，它已經(jīng)將我所思考的若干問(wèn)題含括進(jìn)去，指向了網(wǎng)絡(luò)，指向了資源，指向了主題，指向了探究。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式的webquest教學(xué)設(shè)計(jì)包括選題介紹、任務(wù)描述、相關(guān)資源、過(guò)程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)方式和交流總結(jié)等七個(gè)部分，其中前三要素是活動(dòng)前提，過(guò)程描述和學(xué)習(xí)建議是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)總結(jié)是對(duì)目標(biāo)與過(guò)程的測(cè)量和反饋。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)在這里可以得到更細(xì)致、生動(dòng)的描述與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)資源模塊的建立解決了海量信息與專題網(wǎng)站對(duì)課題研究的有效性問(wèn)題，學(xué)習(xí)主題的確立和探究過(guò)程的設(shè)置保證了學(xué)習(xí)主體不被網(wǎng)絡(luò)冗余信息與噪音干擾，評(píng)價(jià)與總結(jié)利于學(xué)生對(duì)所建構(gòu)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)知和科學(xué)重組，對(duì)于新主題研究能起到指導(dǎo)作用。筆者所做的《〈寶玉挨打〉的webquest課例設(shè)計(jì)》(參見(jiàn)本報(bào)告附件一)和教學(xué)實(shí)踐遵循了這樣的教學(xué)理念，既解決了實(shí)驗(yàn)前期的存在問(wèn)題，又將實(shí)驗(yàn)推向了一個(gè)更新的階段，課題研究進(jìn)入柳暗花明的新境界。

對(duì)于這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，我的反思主要集中在兩個(gè)方面，這在《〈寶玉挨打〉的webquest課例設(shè)計(jì)》的反思板塊中已有說(shuō)明，這里還要再次引述以作為探索的一個(gè)必要的階梯。首先是問(wèn)題意識(shí)往往是學(xué)生最缺乏的，“設(shè)問(wèn)提示”環(huán)節(jié)正是基于刺激學(xué)生“知困”的需要而設(shè)置的，它有利于刺激學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。但是這種提示容易使這種開(kāi)放式教學(xué)回到牽著學(xué)生鼻子走的老路，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的`初衷和意義建構(gòu)的過(guò)程可能被沖淡甚至瓦消。第二點(diǎn)想法是這個(gè)課例或者這個(gè)探究階段的設(shè)計(jì)層級(jí)分明的特征可否生發(fā)一個(gè)高中階段進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展的總體設(shè)想，即基于互聯(lián)網(wǎng)的webquest形式分層探究閱讀方案。如果按年級(jí)依照“高一設(shè)計(jì)突出探究的示范性、高二提升層次強(qiáng)調(diào)探究的指導(dǎo)性、高三階段強(qiáng)調(diào)探究的自主性”的序列進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)“設(shè)定”的流程，能否展示完整的探究閱讀過(guò)程和建構(gòu)主義指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

基于發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，布魯納指出，“用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式”都可以稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但學(xué)校中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不局限于對(duì)未知世界的發(fā)現(xiàn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的力量對(duì)人類文化知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”。其實(shí)質(zhì)就是把“現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使人能超越現(xiàn)象進(jìn)行再組合，從而獲得新的領(lǐng)悟，包括尋求正確結(jié)構(gòu)和意義?！笨傊诓剪敿{看來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是在學(xué)校條件下，引導(dǎo)兒童從所見(jiàn)的事物的表面現(xiàn)象去探索具有規(guī)律性的潛在結(jié)構(gòu)的一種學(xué)習(xí)途徑。這個(gè)意義上的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)主義的自我建構(gòu)有某種相通之處。在探索中從發(fā)現(xiàn)走向建構(gòu)就成為了我必然的選擇。

建構(gòu)主義教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

筆者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式中支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)等三種主要模式時(shí)，堅(jiān)持以開(kāi)放促發(fā)現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)促建構(gòu)，以建構(gòu)促生成，以生成促發(fā)展的理念，將開(kāi)放、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、生成和發(fā)展作為一次研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，同時(shí)又將它作為學(xué)生高中階段自主學(xué)習(xí)建構(gòu)意義的幾個(gè)階段，試圖在發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的支撐下形成內(nèi)外兩個(gè)循環(huán)，從而在更高層次上發(fā)展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)。筆者的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下〈寶黛初會(huì)〉的教學(xué)設(shè)計(jì)案例》(參見(jiàn)本報(bào)告附件二)就是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下所做的這樣的嘗試。雖然本課題的外循環(huán)并沒(méi)有納入其中，但是它與上一階段的《寶玉挨打》的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形成了鮮明的層次感，對(duì)于學(xué)生在高中階段研究學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》既有示范性又有啟發(fā)性，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為這是比較成功的嘗試，這個(gè)嘗試某種意義上說(shuō)超越了建構(gòu)主義教學(xué)模式理論上的陳述。

七、課題研究的結(jié)果。

這個(gè)課題的持續(xù)時(shí)間相對(duì)而言比較長(zhǎng)，所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)際實(shí)驗(yàn)對(duì)象跨了兩屆，實(shí)驗(yàn)時(shí)間是前一輪學(xué)生的后半段在校時(shí)間和后一輪學(xué)生的前半段在校時(shí)間?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)的某些方面實(shí)際上是有兩批實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這兩批實(shí)驗(yàn)對(duì)象的最大的不同不在于是兩批人，而在于是兩批分屬于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不同發(fā)展時(shí)期的人。這種研究對(duì)象的變化給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之初沒(méi)有設(shè)想到的諸多影響，有利有弊。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象發(fā)生了變化，但是實(shí)驗(yàn)實(shí)施者沒(méi)有更換，我一直是實(shí)驗(yàn)的主持者。但是，不同的探索階段，實(shí)驗(yàn)主持者的經(jīng)驗(yàn)值發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)的工具甚至理論都發(fā)生了很大改善與進(jìn)步，于是整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于主持者而言，也是一個(gè)從探索到結(jié)論到再探索的過(guò)程。在某種意義上說(shuō)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言還是對(duì)教師而言，這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果更具有普遍性或者說(shuō)是一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)果的呈現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生狀況。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理顯著改善是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展之后學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的最強(qiáng)烈的特征。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)之初的引導(dǎo)，還是此后的探究的需要，甚或是實(shí)驗(yàn)之余自覺(jué)的投入，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志都有顯著改變。學(xué)生不僅非常投入地閱讀了教師推薦的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而且開(kāi)始了他們漫長(zhǎng)而快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)沖浪，他們幾乎跟隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的每一個(gè)腳步，飽覽著名網(wǎng)絡(luò)寫手的時(shí)新之作。他們對(duì)于閱讀表現(xiàn)出前所未有的持之以恒的頑強(qiáng)毅力，非常投入地欣賞和批評(píng)他們感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息。最重要的是他們能夠?qū)⒄n內(nèi)外閱讀很好地結(jié)合起來(lái)彌補(bǔ)不足，形成一種自覺(jué)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的良好態(tài)勢(shì)。因?yàn)槭惆l(fā)的需要，他們已經(jīng)習(xí)慣了自由發(fā)言，無(wú)論是跟帖還是發(fā)布主題帖都有很驚人的數(shù)量，在筆者主持的課內(nèi)討論的論壇中他們的發(fā)言的痕跡就有泛濫之勢(shì)，甚至發(fā)展到了指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字馳騁論壇的地步。很多學(xué)生的帖子質(zhì)量之高進(jìn)步之快實(shí)在令人刮目相看，尤其是第二屆實(shí)驗(yàn)對(duì)象的熱情和投入更是非同一般，這在筆者主持的bbs、passboy和他們的個(gè)人主頁(yè)與論壇中依然可以看到。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯著提升也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展之后學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈特征之一。狹義上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力主要包括認(rèn)讀感知能力、理解和分析能力、評(píng)價(jià)和鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面。在經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)鍛造之后，學(xué)生這幾個(gè)方面的能力都有顯著提高。在筆者主持的《雷雨：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性的文學(xué)鑒賞課實(shí)踐》(參見(jiàn)本報(bào)告附件三)案例與實(shí)踐中，學(xué)生的理解和分析能力就得到了很好的體現(xiàn)。因?yàn)橛辛朔e累聚變而來(lái)的理解與分析能力，才有了很多有價(jià)值的研究專題的出現(xiàn)，像《〈雷雨〉中的女性形象研究》、《周樸園與魯侍萍的“真情”辯議》、《從嘆詞看人物性格》、《〈雷雨〉主題史縱觀與述評(píng)》等等。這在一般的語(yǔ)文課上是怎么也上不出來(lái)的效果，只有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義語(yǔ)文閱讀教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。而評(píng)價(jià)與鑒賞能力的提高則是更令人頭疼的，可是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看多了想多了寫多了交流多了討論多了之后，碰撞出來(lái)的那些富有見(jiàn)地的品評(píng)實(shí)在不可小覷。在筆者主持的校本課程《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀與寫作》中，我們組織過(guò)一次交流匯報(bào)，圍繞展開(kāi)的主題是《如何正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》，學(xué)生思想之新穎、成熟與深刻使得來(lái)自全國(guó)的數(shù)百名參加活動(dòng)的專家無(wú)不為之震撼。

實(shí)驗(yàn)后的教師狀況。

教學(xué)理念和視野的改變是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展之后教師表現(xiàn)出來(lái)的最主要的特征。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí);學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。學(xué)習(xí)并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)踐了建構(gòu)主義教學(xué)理論之后，筆者對(duì)傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了懷疑，表現(xiàn)出來(lái)的是悖逆和批判。教師在日常教學(xué)中越來(lái)越尊重學(xué)生作為學(xué)的主體，而將自己作為教的主體。在整個(gè)教學(xué)事件中，教師則作為一個(gè)參與者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和合作者出現(xiàn)，使得學(xué)生的自我建構(gòu)成為一種真實(shí)的存在。在全國(guó)觀摩課《如何正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》中，筆者除了完成指導(dǎo)、幫助等必要的義務(wù)性工作之外，沒(méi)有更多介入而是真正放手，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，觀摩的專家們對(duì)此予以了充分肯定，認(rèn)為臺(tái)前的學(xué)生作為是了不起的，幕后的教師不作為同樣了不起。正因?yàn)檫@種理念上的根本性改變，筆者的教學(xué)視野和理性觸角才得以向更廣闊的空間延伸，為進(jìn)一步提高提供了可能。

教學(xué)能力和藝術(shù)的獲得也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展之后教師表現(xiàn)出來(lái)的主要特征之一。作為一個(gè)曾經(jīng)受到傳統(tǒng)教育理念和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想濃重浸染的中青年教師，筆者的教學(xué)能力基本上是能夠滿足原有育人目標(biāo)和教學(xué)模式需要的。然而，接受了嶄新教育理念之后，筆者深切感受到無(wú)論是教學(xué)認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力，還是監(jiān)控和評(píng)價(jià)能力都有了較大幅度的提升。在筆者主持的若干研究性課題中，譬如《寶黛初會(huì)》和《寶玉挨打》等教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)更注重學(xué)生心理、能力和建構(gòu)可能，能夠較為熟練地運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)的三種主要模式開(kāi)展教學(xué)，保證了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和發(fā)展個(gè)性的需要，同時(shí)保證了教師能夠比較自如流暢地演繹駕馭課堂的藝術(shù)、溝通心靈的藝術(shù)和使用媒體的藝術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中監(jiān)控與評(píng)價(jià)的復(fù)雜性和即時(shí)性，使得教師的教育藝術(shù)更具有了創(chuàng)新色彩、靈動(dòng)色彩和人性色彩。學(xué)生的多元見(jiàn)解必然激發(fā)教師潛在的感性與理性儲(chǔ)備，預(yù)設(shè)的被執(zhí)行與被顛覆都必然激發(fā)教學(xué)生成的豐富與深刻。在這樣的鍛造之中，教師的潛能被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)或者說(shuō)深入研究與演繹成為必然。

總之，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看來(lái)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使得學(xué)生和教師雙方得到了更理想的發(fā)展，尤其是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格塑造得到了更好的提升。

八、課題研究的分析與結(jié)論。

對(duì)于一個(gè)普通的中學(xué)語(yǔ)文教師而言，承擔(dān)這樣的課題并想拿出一些有說(shuō)服力的研究成果，確實(shí)不是一件容易的事情。因?yàn)橹?，所以我格外投入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷吸取新鮮營(yíng)養(yǎng)，不斷修正當(dāng)初設(shè)想，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在艱難的探索中終于堅(jiān)持走到了最后。現(xiàn)在回眸，深感本課題實(shí)驗(yàn)確有一些值得咀嚼值得分析的地方，這也算是對(duì)課題的最后交待。

1.教學(xué)雙方之所以會(huì)有研究結(jié)果中的良性呈現(xiàn)，主要因?yàn)殡p方改變了對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)，在新的認(rèn)識(shí)層面上才達(dá)成了各方面的改進(jìn)與提升。教師的改變是首要的，學(xué)生的改變是關(guān)鍵的。教師的理念、角色的改變，教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的改變，在某種意義上講，它傳遞給了學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)心理等必須改變的重要信號(hào)。學(xué)生在這種信號(hào)面前無(wú)論是起初的觀望、懷疑，還是后來(lái)的理解、投入和強(qiáng)烈渴望，都是可以理解的，但是最終他必須改過(guò)來(lái)，必須拋棄陳舊的學(xué)習(xí)模式和保守的學(xué)習(xí)期待。只有這樣兩個(gè)轱轆一起轉(zhuǎn)，改變教學(xué)現(xiàn)狀才成為可能，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)才成為可能。某種意義上講，建構(gòu)主義首先要求的就是師生雙方對(duì)角色定位的改變，教師有自信將學(xué)生放手，學(xué)生有自信讓老師脫手，學(xué)生的自我建構(gòu)才有空間才有可能。中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)不是小學(xué)階段的啟蒙，也不是大學(xué)階段的自由狀態(tài)，而是從自覺(jué)走向自由的過(guò)渡，中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)不比小學(xué)階段的游戲階段，也不比大學(xué)階段的創(chuàng)造階段，它還有非常功利的非?，F(xiàn)實(shí)的要求，教師和學(xué)生對(duì)于教與學(xué)的認(rèn)識(shí)上的改變就顯得尤其艱難，同時(shí)也顯得特別重要。具體來(lái)說(shuō)，在課題研究的五個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于全新的學(xué)習(xí)方式的變化其實(shí)是有一個(gè)非常明顯的適應(yīng)過(guò)程的。把學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)上并不難(他們很神往)，但是讓他明白網(wǎng)絡(luò)可以用來(lái)學(xué)習(xí)而不純粹是娛樂(lè)，他們不敢接受，害怕這種學(xué)習(xí)方式學(xué)不踏實(shí)。等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到專題階段，學(xué)生感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的作用不僅在于休閑閱讀，還可以用作“課堂學(xué)習(xí)”的工具，于是就有了他們名為“薛老師，以后的課都會(huì)像這樣上嗎”的提問(wèn)主題帖。這一提問(wèn)不可小覷，實(shí)在是觀念和認(rèn)識(shí)改變的一大步，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)將享用終身。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，進(jìn)行合理的改革探索，是課題實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_(kāi)展并取得最后成功的重要保證。在課題構(gòu)想之初，筆者正是受到建構(gòu)主義思想的影響，才有了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀重新觀照的勇氣和底氣，而且一直將理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持到最后，并內(nèi)化為自我理念和學(xué)科教學(xué)思想。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)階段都在用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo)，又是在用建構(gòu)主義作檢驗(yàn)。雖然筆者實(shí)驗(yàn)的五個(gè)階段，表面上看來(lái)似乎是漸趨漸近建構(gòu)主義理論，但事實(shí)上卻是建構(gòu)主義理論貫穿了實(shí)驗(yàn)的始終。始終如一體現(xiàn)在課題研究中的學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)生觀和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀，就是建構(gòu)主義理論的精髓，雖然并不是每一階段都用了建構(gòu)主義的教學(xué)模式。而且可以這么說(shuō)，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和整個(gè)過(guò)程的推進(jìn)，其實(shí)正是筆者對(duì)建構(gòu)主義理論在理解與實(shí)踐上的一次忠實(shí)建構(gòu)。在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中，筆者比較深刻地理解了這個(gè)原來(lái)陌生而作用巨大的理論：在眾多教育理論中，只有建構(gòu)主義理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，并要求將這種自主學(xué)習(xí)與基于情境的合作式學(xué)習(xí)、與基于問(wèn)題解決的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，因此特別有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生人文精神提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)重要任務(wù)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，讓學(xué)生在寬松中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，讓學(xué)生在和諧中交往，讓學(xué)生在自由中成長(zhǎng)，建構(gòu)主義思想就成為不可或缺的重要武器。在本課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我主講了校本課程《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的欣賞與創(chuàng)作》。在主持這門課程時(shí)，我沒(méi)有像傳統(tǒng)課堂上那樣選講經(jīng)典作家經(jīng)典作品，而是采用了“呈現(xiàn)――引導(dǎo)――思考――交流――建構(gòu)――反饋――再建構(gòu)”的教學(xué)方法與思路，學(xué)生自我閱讀，由喜歡作品而深入品味，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論交流，在探究之中建構(gòu)起了自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法。我們組織的辯論和小組討論，給了他們更多的建構(gòu)空間，以及建構(gòu)所需有的必要指點(diǎn)和智慧的撞擊。當(dāng)他們?cè)谂c社科院文學(xué)所專家們的討論結(jié)果相印證時(shí)，他們因思考的成果而喜悅，而我則更因他們?cè)诟淖兞藢W(xué)習(xí)理念之后可以自主學(xué)習(xí)獲得更多更深刻的理解而高興。

3.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展賜予語(yǔ)文教學(xué)改革的珍貴禮物，它既是傳媒工具又是信息載體，既是物質(zhì)支撐又是文化發(fā)展，它的誕生和被引入教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言無(wú)疑是一場(chǎng)革命。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為傳承人類精神文明的主要陣地與途徑之一，作為培養(yǎng)傳承者健全人格的重要學(xué)科課程之一，在狹義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和廣義的網(wǎng)絡(luò)文化背景中，都首先受到了沖擊與震撼。網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在資源共享、自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)等方面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為解決閱讀過(guò)程中不愿讀、讀得少和讀不懂等三個(gè)問(wèn)題提供了可能，至少提供緩解這三個(gè)問(wèn)題的可能。尤其值得注意的是網(wǎng)絡(luò)閱讀可以通過(guò)“鏈接”的形式輕易解決由于信息不對(duì)稱而造成的讀不懂的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與寫作教學(xué)的整合主要表現(xiàn)為鍵盤、超文本、粘貼的寫作方式的被接受，空間平等、家園溫馨的寫作氛圍被營(yíng)造，自由自主、自然而然的寫作心理的被舒展，抒寫真情、展示成長(zhǎng)的寫作內(nèi)容的被鼓勵(lì)，開(kāi)放真實(shí)、多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流的被采用都使得傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法得到根本改變的期待越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式和成果測(cè)量等都發(fā)生了巨大的影響。正視網(wǎng)絡(luò)，引入網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，反思網(wǎng)絡(luò)，所以才有了課題實(shí)驗(yàn)五個(gè)階段的不斷深入和實(shí)驗(yàn)成果的不斷擴(kuò)大。

從實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)的教育功能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。這種體現(xiàn)具體分析起來(lái)，主要表現(xiàn)在八個(gè)方面：教材多媒化，教學(xué)內(nèi)容隨著多樣媒體的介入呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、形象化的特點(diǎn)。在《寶黛初會(huì)》的教學(xué)中，我調(diào)用了視頻、音畫、網(wǎng)頁(yè)、bbs、白板等多種媒體，營(yíng)造意境，恰當(dāng)呈現(xiàn)，取得了教好的教學(xué)效果。資源全球化，就是共享公共資源，使研究信息無(wú)限豐富，從而形成信息對(duì)等?！独子辍返木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和人力資源的典范，網(wǎng)絡(luò)上的虛擬信息和實(shí)際生活中網(wǎng)絡(luò)那頭的智慧頭腦的介入，信息來(lái)源大大超過(guò)傳統(tǒng)課堂的傳播可能性。教學(xué)個(gè)性化，就是為了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而研究學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)，研究自身實(shí)際，使得教學(xué)真正量身定做而不是套千篇一律的教案。學(xué)習(xí)自主化，是就學(xué)生建構(gòu)的主動(dòng)性和自由性而言，充分發(fā)揮其主體性。《如何看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)《寬容》時(shí)，學(xué)生自發(fā)組織編寫課本劇搞演出，這是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中高度自主的表現(xiàn)?；顒?dòng)合作化，也是網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)思想下帶來(lái)的新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍，本課題探索出的探究協(xié)作模式就是從這一點(diǎn)上著手并進(jìn)一步提煉升華而來(lái)的。至于管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化和系統(tǒng)開(kāi)放化已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)境，在這里不再贅述。

4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與語(yǔ)文課程加以整合形成易于操作的教學(xué)模式是本課題的重要任務(wù)。在五階段的遞進(jìn)深入開(kāi)展的實(shí)踐中，不斷摸索不斷總結(jié)不斷提煉不斷改進(jìn)，同時(shí)參考同行研究成果，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與語(yǔ)文課程加以整合，基本構(gòu)建起了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為宗旨，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，以建構(gòu)主義為主要理論依據(jù)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的“三主一體”探究式教學(xué)模式，即自主探究式教學(xué)模式、協(xié)作探究式教學(xué)模式和自主探究協(xié)作探究相結(jié)合教學(xué)模式等三種基本模式。其中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文自主探究式教學(xué)模式在“創(chuàng)設(shè)情境――提出問(wèn)題――自主探索――網(wǎng)上協(xié)作――綜合測(cè)試――自我小結(jié)”的縱向維度上展開(kāi)，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文協(xié)作探究式教學(xué)模式則在競(jìng)爭(zhēng)、辯論、協(xié)同、伙伴、角色扮演等五種模式的橫向維度上展開(kāi)。像《如何正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》采用了辯論式協(xié)作學(xué)習(xí)模式，《雷雨》教學(xué)綜合采用了協(xié)同式和伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式，都是最終形成三種基本模式的有益探索與積累。這種模式的重要意義在于保證了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和參與寫作的時(shí)刻表;這種模式的重要意義還在于它促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，尤其是實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。

5.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文課程整合的“三主一體”的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的探討也是本課題研究的重要任務(wù)之一。韓軍在討論自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的教學(xué)模式時(shí)，從三個(gè)維度闡述這種模式形成與存在的合理性，即價(jià)值論上由灌輸?shù)窖崭腥?、潛移默化，閱讀與思想的自由得到保障;本體論上由自主性閱讀到探究性閱讀，量變?yōu)槭侄钨|(zhì)變?yōu)槟繕?biāo);操作論上由重分析理解到重積累感悟，使閱讀寫作真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。筆者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中深切感受到這種變化確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循的基本理念，深切感受到“三論”充分體現(xiàn)了“三主”的獨(dú)立精神和存在價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和探究為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情景中展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)非量化的整體評(píng)價(jià)等。而這種教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要在教學(xué)過(guò)程的四要素上體現(xiàn)出來(lái)，即教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者;學(xué)生是信息加工與情感體驗(yàn)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教學(xué)媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具;教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和多種教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)。

九、有待進(jìn)一步研究的若干問(wèn)題。

在這個(gè)課題的研究過(guò)程中，我在前行者的基礎(chǔ)上繼續(xù)前行，將語(yǔ)文學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論進(jìn)一步整合，探索出了一套在建構(gòu)主義思想滲透于指導(dǎo)下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般特征、基本原則和教學(xué)設(shè)計(jì)模式，這些建構(gòu)基本完成了當(dāng)初的目標(biāo)預(yù)設(shè)，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了較顯著的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日新月異和語(yǔ)文教學(xué)的普遍改革所取得的成果，都給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了很多有益的啟示，也帶來(lái)了很多值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性帶來(lái)的信息資源的難于甄選，不是一個(gè)教師一臺(tái)服務(wù)器一個(gè)校園網(wǎng)能過(guò)濾的;網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的學(xué)習(xí)自主與建構(gòu)主義的淡化監(jiān)控，都跟語(yǔ)文教學(xué)日益注重過(guò)程性評(píng)價(jià)產(chǎn)生了一定程度的矛盾，這又不是短期的實(shí)驗(yàn)和膚淺的理論分析所能解決的，這是兩種理論的矛盾，是理念的矛盾;語(yǔ)文教學(xué)的人文性與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)性是否真的像現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)所證明的這樣能夠無(wú)縫整合，兩者的整合能在什么維度和切點(diǎn)上更切實(shí)際地走到理想主義的邊緣，筆者常常為此枯腸。這樣的問(wèn)題還有不少，課題實(shí)驗(yàn)雖然已經(jīng)暫告一個(gè)段落，但是這樣的思索無(wú)法停止。只有不斷思索不斷前行不斷反思不斷提煉，實(shí)驗(yàn)中和發(fā)展中的許多困惑才會(huì)慢慢散開(kāi)謎團(tuán)，雖然那一天并不是抬頭可望。

十、結(jié)語(yǔ)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在深刻反思基礎(chǔ)教育存在的弊端和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，旗幟鮮明地提出：要“轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是只重視知識(shí)的單向灌輸，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！毙畔⒓夹g(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本形成，建構(gòu)主義的全面滲透，語(yǔ)文教學(xué)的急切呼喚，都使得在最近一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與人文意識(shí)的整合，不斷探索學(xué)科、載體和理論三者有機(jī)融合的科學(xué)模式，成為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，而這也必將是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。

十一、參考文獻(xiàn)和附錄。

參考文獻(xiàn)：

1.曾祥芹：《閱讀學(xué)新論》，語(yǔ)文出版社19版。

2.王榮生：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，上海教育出版社版。

3.區(qū)培民主編：《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社2003版。

4.韋志成：《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論》，廣西教育出版社版。

5.張奇：《學(xué)習(xí)理論》，湖北教育出版社版。

6.顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國(guó)際教育新理念》，海南出版社版。

8.林華玉、卿平海等著：《中學(xué)教育整合模式》，廣西教育出版社2001版。

9.張鐵明：《教學(xué)信息論》，江蘇教育出版社1990版。

10.王吉慶編著：《信息素養(yǎng)論》，上海教育出版社版。

11.祝智庭編著：《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程》，北京師范大學(xué)出版社2001版。

12.王德華主編：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)》，東南大學(xué)出版社2003版。

13.閻寒冰：《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)――信息技術(shù)與課程整合的視角》，教育科學(xué)出版社版。

14.孟建、祁林：《網(wǎng)絡(luò)文化論綱》，新華出版社版。

15.霍益萍：《研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索》，廣西教育出版社2001版。

16.何克抗:《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境》，教育傳播與技術(shù)，19第3期。

17.何克抗：《建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》，電化教育研究，19第3、4期。

18.陳琦、張建偉：《建構(gòu)主義與教學(xué)改革》，教育研究與實(shí)驗(yàn)，第3期。

19.高文：《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征》，外國(guó)教育資料，1999年第1期。

20.高文：《建構(gòu)主義與教學(xué)設(shè)計(jì)》，外國(guó)教育資料，19第1期。

21.張建偉：《基于問(wèn)題解決的知識(shí)建構(gòu)》，教育研究，第10期，

報(bào)告附錄：

參見(jiàn)課題研究成果，另附目錄。

江蘇省第四期中小學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)課題。

《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》課題研究部分成果目錄。

案例部分。

1.《寶玉挨打》的webquest課例設(shè)計(jì)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《寶黛初會(huì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

3.讓“雷雨”下在網(wǎng)絡(luò)的天空里――網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語(yǔ)文研究性閱讀教學(xué)實(shí)踐。

4.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)例。

5.《研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)》案例設(shè)計(jì)――正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

6.《如何看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》活動(dòng)簡(jiǎn)案(全國(guó)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)研討會(huì)觀摩課)。

7.《如何看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》教學(xué)實(shí)錄(全國(guó)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)研討會(huì)觀摩課)。

論文部分。

8.基于建構(gòu)主義網(wǎng)絡(luò)課程的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

10.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新人格的塑造。

11.學(xué)習(xí)型網(wǎng)站與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的實(shí)踐與思考。

課程建設(shè)部分。

12.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的透視與創(chuàng)作(校本課程)。

bbs摘錄部分。

13.《寬容序言》問(wèn)題教學(xué)的bbs摘錄。

14.《寬容序言》教學(xué)后學(xué)生在bbs上的感言摘錄。

15.《五人墓碑記》教后學(xué)生在bbs上的反響摘錄。

16.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?cè)赽bs上的言論摘錄。

研究筆記部分。

17.《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》課題研究筆記之一。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先我代表項(xiàng)目部的全體員工歡迎領(lǐng)導(dǎo)深入項(xiàng)目部進(jìn)行巡回辦公。

春暖花開(kāi)之際，領(lǐng)導(dǎo)與我們零距離接觸，為做好、做強(qiáng)總部經(jīng)濟(jì)和項(xiàng)目部的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作，深入項(xiàng)目部，聽(tīng)取我們的工作匯報(bào)，這將鞭策我們更加勤奮，努力做好“強(qiáng)管理、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、增效益”的工作。

根據(jù)總部工作會(huì)議的精神和折子工程的年度總體工作的思路，我們項(xiàng)目班子在過(guò)完春節(jié)后就召開(kāi)了一次班子的研討會(huì)。大家對(duì)工作報(bào)告中提出的各項(xiàng)工作部署要求，結(jié)合我們項(xiàng)目部幾年來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的成績(jī)和不足進(jìn)行了認(rèn)真的分析，大家共同認(rèn)為項(xiàng)目部在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上基礎(chǔ)較好，經(jīng)營(yíng)上也有我們的獨(dú)到之處，項(xiàng)目部全體員工視今天為落后，俯下身子，不浮不躁扎扎實(shí)實(shí)的做工作、干事情，我們還有著一種奮發(fā)向上永不服輸?shù)哪枪蓜蓬^，這就為我們今年乃至今后的各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面我就項(xiàng)目部落實(shí)總部工作會(huì)議精神后，我們的整體思路及工作部署和安排向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:。

在朱總的工作報(bào)告中指出：“xxxx年，是工程總承包部實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的起步之年，我們要牢牢把握這個(gè)重大的發(fā)展機(jī)遇”。我們找準(zhǔn)自己的定位，借這一發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時(shí)機(jī)，繼續(xù)保持過(guò)去那種干項(xiàng)目就是要盈利的最終經(jīng)營(yíng)理念，真正把項(xiàng)目部建設(shè)打造成為成本利潤(rùn)中心，特別是我們項(xiàng)目部馬上要承攬的通州梨園鎮(zhèn)公租房項(xiàng)目。針對(duì)這一新生事物，春節(jié)前后項(xiàng)目班子一直在探討我們將用什么樣的精神面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)我們多次研討，達(dá)成如下的設(shè)想：

1、轉(zhuǎn)變管理思路，以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和工程總承包思維模式來(lái)考慮問(wèn)題和工作，真正做到向管理要效益。

2、以棟號(hào)為單位，設(shè)臵施工、安全、質(zhì)量、技術(shù)一體化辦公體系，嚴(yán)格按審批方案落實(shí)執(zhí)行，加強(qiáng)事前交底和過(guò)程控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除隱患。

3、強(qiáng)化技術(shù)、預(yù)算、質(zhì)量工作和人員配備，特別是水電專業(yè)的專職人員，在現(xiàn)有的人員架構(gòu)基礎(chǔ)上，探索和完善工程總承包的管理職能就位。

4、提前介入施工圖設(shè)計(jì)階段，深化設(shè)計(jì)，查漏補(bǔ)缺，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，多提一些合理化建議，以避免后期工作中出現(xiàn)過(guò)多的缺陷和隱患。

5、以信息化系統(tǒng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，認(rèn)真落實(shí)好“三集中一提高”工作，貫徹陽(yáng)光工程，強(qiáng)化合同管理。

6、適應(yīng)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變，依據(jù)工程總承包管理模式，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，在管理制度、工作流程、施工布臵、工藝標(biāo)準(zhǔn)等方面科學(xué)細(xì)致，切實(shí)可行地指導(dǎo)總承包管理，并作為指導(dǎo)各項(xiàng)工作的硬性文件，并且適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)提高，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、借公租房和產(chǎn)業(yè)化契機(jī)，加強(qiáng)體系建設(shè)，把質(zhì)量管理作為“一把手工程”提高全員質(zhì)量意識(shí)，立足質(zhì)量，打響企業(yè)品牌，堅(jiān)持品味、品質(zhì)、品牌的“三品標(biāo)準(zhǔn)”，并在合同中強(qiáng)調(diào)質(zhì)量要求條款。

8、以項(xiàng)目管理信息化為重點(diǎn)，做好、做實(shí)工程總承包模式下的工程項(xiàng)目綜合管理上線應(yīng)用，責(zé)任落實(shí)到人，避免決策在信息傳遞中的逐級(jí)衰減現(xiàn)象，用制度保證各項(xiàng)政令暢通。

9、產(chǎn)業(yè)化構(gòu)件要在供貨合同中明細(xì)各項(xiàng)條款，明確供貨時(shí)限與質(zhì)量要求，合理安排運(yùn)輸，存放，吊裝等各個(gè)工序，減少不必要的二次搬運(yùn)，確保施工的流水節(jié)拍。

10、繼續(xù)貫徹0123安全管理模式，按“兩化建設(shè)”要求，建立終端崗位責(zé)任制，堅(jiān)持安全文施月度聯(lián)合檢查及棟號(hào)競(jìng)賽評(píng)比制度，把安全工作作為各項(xiàng)工作的重中之重。

11、及時(shí)總結(jié)產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變模式中的成功經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，為總部和項(xiàng)目部向高、精、尖方向發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鋪平道路。

12、認(rèn)真貫徹風(fēng)險(xiǎn)管理方針，建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，規(guī)避事前風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)員工經(jīng)營(yíng)理念，真正做到全員經(jīng)營(yíng)，做好一、二、三次經(jīng)營(yíng)工作，從源頭上堵住跑、冒、滴、漏，開(kāi)源節(jié)流，力創(chuàng)最佳效益。

13、按照北京市綠色施工文明安全工地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)節(jié)能降耗，繼續(xù)延續(xù)過(guò)去綠色施工的管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒兄弟項(xiàng)目部的先進(jìn)做法，在不增加投入的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建花園式工地。

以上是我們對(duì)公租房工程施工的一個(gè)粗淺的思路，在整個(gè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困難，但是我們有決心在總部領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，有這樣的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我想沒(méi)有我們克服不了的困難，我們會(huì)發(fā)揮我們的聰明才智，克服一切困難，把產(chǎn)業(yè)化和工程總承包這項(xiàng)工作做好。

當(dāng)今的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，特別是存在著讓利、高額墊資、陰陽(yáng)合同和人工費(fèi)日益增長(zhǎng)的各項(xiàng)減利因素，以我們完成的芍藥居工程為例，剛接到手這個(gè)任務(wù)時(shí)，多項(xiàng)不平等的條款約束，要想賺錢那真是難上加難，但是在這樣眾多不利的外部條件下，想要不賠錢，甚至說(shuō)想要盈利，那只有在強(qiáng)化項(xiàng)目管理，各項(xiàng)工作做到心中有數(shù)，對(duì)比有量，控制有據(jù)，夯實(shí)成本基礎(chǔ)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，用創(chuàng)新的工作手法，新的管理思路強(qiáng)化在施工全過(guò)程中的各項(xiàng)成本目標(biāo)的貫徹執(zhí)行，以達(dá)到向管理要效益的目的，例如：我們所有進(jìn)場(chǎng)的材料(包括輔料)均需甲方認(rèn)價(jià)，擾民費(fèi)由我們支付等等一系列的不平等條款，對(duì)待這樣的甲方從工程未開(kāi)工前我們就以書面形式提出了合同中存在的各項(xiàng)不平等條款，同時(shí)又做好我們的每項(xiàng)工作，施工中取得了甲方對(duì)我們的工程質(zhì)量、安全、文施和生產(chǎn)進(jìn)度的認(rèn)可。

各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)，不敷衍了事，實(shí)踐證明了由于我們對(duì)待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得了甲方的好感，合同也由墊資到正負(fù)零，改變?yōu)樵诖汗?jié)前我們施工到負(fù)一層一半的時(shí)候就給我們撥了第一批款，以后我們有許多洽商和我們應(yīng)該得到的各項(xiàng)收入均如愿要回，但是這里面有一個(gè)二、三次經(jīng)營(yíng)，手頭必須有過(guò)硬的材料，因此項(xiàng)目的二、三次經(jīng)營(yíng)絕對(duì)不能馬虎，這就需要全員的一種經(jīng)營(yíng)意識(shí)。多年來(lái)的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)，我們認(rèn)為只要審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確判斷，拿捏得當(dāng)，掌握好談判的技巧，就可以由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，只要我們心中永遠(yuǎn)牢記項(xiàng)目部就是成本利潤(rùn)中心，我們不盈利就是工作不稱職，我們就要自動(dòng)下臺(tái)，與其說(shuō)背著這樣的壓力，不如說(shuō)這是我們工作的動(dòng)力，干項(xiàng)目盈利才是硬道理，這種思維理念通過(guò)我們班子會(huì)的統(tǒng)一，始終在向全員灌輸，今年的總部的一系列會(huì)后，更加奠定了我們干好項(xiàng)目的決心。

干好項(xiàng)目沒(méi)有人不成，沒(méi)有帶頭人更不行，要打造一支善經(jīng)營(yíng)，懂管理能征善戰(zhàn)的品牌項(xiàng)目部，首先就要有一個(gè)具有整體戰(zhàn)斗力和駕馭能力的項(xiàng)目班子，作為一個(gè)項(xiàng)目的帶頭人，班子人員就要一身正氣，這樣才能用領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，來(lái)帶領(lǐng)全體員工向我們既定的目標(biāo)前進(jìn)，這里全體黨員的先鋒模范作用也是必不可少的。在近年的工作中，項(xiàng)目黨支部決定從由施工總承包向工程總承包為抓手，以集團(tuán)的“強(qiáng)管理、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、增效益”為中心，扎扎實(shí)實(shí)地做好項(xiàng)目的黨建和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)工作。

1、強(qiáng)化先進(jìn)性意識(shí)，發(fā)揮黨組織和黨員的作用。針對(duì)產(chǎn)業(yè)化這一新的課題，發(fā)動(dòng)全體黨員出主意、想辦法，做出最為切合實(shí)際和指導(dǎo)施工的施工組織設(shè)計(jì)。

2、繼續(xù)開(kāi)展好黨員責(zé)任區(qū)工作，教育黨員立足本職，當(dāng)先鋒、做表率，再由施工總承包向工程總承包轉(zhuǎn)變這一過(guò)程中，要求全體黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)，適應(yīng)工程總承包模式的要求，主動(dòng)進(jìn)行職能的`轉(zhuǎn)變，做好黨建帶團(tuán)建工作，建樓育人、挖掘人才。

3、做好青年后備人才的選拔工作，在艱苦的工作環(huán)境中考察青年，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中那些熱愛(ài)本工作，認(rèn)真好學(xué)，積極向上的好苗子，為他們創(chuàng)造條件，使他們?cè)鲩L(zhǎng)才干，早日脫穎而出。

4、落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，加強(qiáng)反腐倡廉長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉制度化，大力推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作，提高廉政從業(yè)的執(zhí)行力度，把陽(yáng)光工程貫徹落實(shí)到位。

5、搞好工會(huì)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化“服務(wù)性”工會(huì)職能，做好幫貧扶困工作，圍繞職工的合法權(quán)益辦實(shí)事，積極開(kāi)展職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的群眾文體活動(dòng)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。

6、組織各種勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，深入開(kāi)展“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“大安全”管理和“0123”安全管理模式，按“兩化建設(shè)”要求，建立終端崗位責(zé)任制。

7、確保項(xiàng)目承包責(zé)任制的落實(shí)，按照已簽訂的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)責(zé)任目標(biāo)，落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任主體，加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理，規(guī)避過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)，使項(xiàng)目部成為成本利潤(rùn)中心，確保盈利目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

8、借助集團(tuán)信息化管理年的工作要求，把信息化管理落實(shí)到實(shí)處，責(zé)任落實(shí)到人，確實(shí)做到賬目真實(shí)。

支部今年的工作主要圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)型，所有員工盡快轉(zhuǎn)型進(jìn)入職能定位來(lái)開(kāi)展工作，要結(jié)合折子工程和總部及集團(tuán)的各種精神，在員工中廣泛宣傳，按照“三個(gè)中心”定位和“五級(jí)防控”要求逐級(jí)擴(kuò)大，避免衰減，把產(chǎn)業(yè)化的工作做實(shí)做細(xì)，把項(xiàng)目的人才培養(yǎng)放在更加突出的位臵，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化系統(tǒng)管理，使黨員的先鋒模范作用更加突出，讓所有黨員在關(guān)鍵時(shí)刻沖的上、過(guò)的硬、看得出、打得贏。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家好！

現(xiàn)在我向大會(huì)述職，請(qǐng)予以評(píng)議。

201x年，在項(xiàng)目部黨委、項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子集體的領(lǐng)導(dǎo)下，在項(xiàng)目部全體員工的大力支持和熱情幫助下，本人在學(xué)習(xí)和工作等方面做了一些具體工作，取得了一定成績(jī)，同時(shí)也存在諸多不足，具體匯報(bào)如下。

一、學(xué)習(xí)情況。

能夠積極參加黨委中心組學(xué)習(xí)、黨支部學(xué)習(xí)和職工集體學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論、政治思想、有關(guān)管理和專業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)黨的xx大和xx屆四、五中全會(huì)、中央紀(jì)委第五、六次全會(huì)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)習(xí)黨中央應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一系列決策部署，學(xué)習(xí)黨群業(yè)務(wù)方面的書籍，學(xué)習(xí)管理和專業(yè)技術(shù)方面的書籍。

補(bǔ)牢了基礎(chǔ)，開(kāi)闊了眼界，增加了知識(shí)積累和理論基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面，能夠做到識(shí)大體、顧大局、講團(tuán)結(jié)、促和諧；能夠堅(jiān)持正確的政績(jī)觀，樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在工作和生活中保持“四心”，即工作上保持進(jìn)取心、生活上保持快樂(lè)心、對(duì)己保持平常心、對(duì)人保持寬容心。

二、工作情況。

在工作方面，能夠運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)工作，注意突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，積極推進(jìn)項(xiàng)目部黨群工作與行政管理工作的協(xié)調(diào)開(kāi)展；注重講務(wù)實(shí)、重真干、求實(shí)效、作表率，勤勉工作；能夠以飽滿的熱情投入到工作中，能夠以整體利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極維護(hù)項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，尊重并團(tuán)結(jié)班子其他成員，虛心向班子其他成員學(xué)習(xí)。工作上做到了服從組織和項(xiàng)目部班子的集體領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，積極完成項(xiàng)目部本級(jí)和上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。在工作作風(fēng)上，謙虛務(wù)實(shí)，敢于大膽管理，不回避和逃避問(wèn)題困難，積極解決問(wèn)題和困難；不過(guò)分追求形式，注重實(shí)效和結(jié)果。在思想觀念和道德上，注重改造世界觀，注重提高思想道德和職業(yè)道德修養(yǎng)；愿意接受對(duì)項(xiàng)目部發(fā)展和自己工作有益的新思想、新觀念和新生事物，支持改革。

員”稱號(hào)，9人被*公司表彰為201x年度“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、本人被表彰為201x年度“優(yōu)秀黨務(wù)干部”；項(xiàng)目部被集團(tuán)公司評(píng)為“201x年度黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位”和“201x年度工會(huì)工作目標(biāo)考核優(yōu)秀單位”，1人被集團(tuán)公司表彰為201x年度“六好共產(chǎn)黨員標(biāo)兵”，本人被評(píng)為“優(yōu)秀工程項(xiàng)目黨組織書記”。

三、廉潔自律情況。

在廉潔自律方面，能夠按照中紀(jì)委和上級(jí)黨委、紀(jì)委有關(guān)黨員干部廉潔自律的規(guī)定嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》，遵紀(jì)守法，廉潔從業(yè)?，F(xiàn)具體明示如下：

（1）沒(méi)有違犯中紀(jì)委和上級(jí)黨委、紀(jì)委有關(guān)廉潔自律規(guī)定的行為和現(xiàn)象；

（2）沒(méi)有違犯《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》的行為和現(xiàn)象；

（3）做到了不為親屬分包工程；

（4）沒(méi)有用職權(quán)為個(gè)人撈好處；

（5）沒(méi)有其他違犯領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律要求的行為和現(xiàn)象。

四、存在的問(wèn)題、不足及整改思路。

1、在學(xué)習(xí)方面，與組織要求和項(xiàng)目管理、企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展需要的要求還有差距；學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍還不夠?qū)挕W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性還不夠強(qiáng)、學(xué)習(xí)的深度還比較淺；在黨群工作專業(yè)知識(shí)和行政管理知識(shí)的充實(shí)、更新、升級(jí)和學(xué)以致用等方面做的還不夠；尤其是在深刻領(lǐng)會(huì)和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求方面，還不夠全面、不夠深刻。

2、在工作方面，對(duì)黨務(wù)工作、思想政治工作、工會(huì)工作與項(xiàng)目部行政管理工作、工程施工管理工作的最佳結(jié)合方法方式，如何發(fā)揮黨組織政治核心作用和工會(huì)橋梁紐帶作用，保證項(xiàng)目部行政管理工作、工程施工管理工作順利開(kāi)展等方面，還需要進(jìn)行不斷的探索和努力；對(duì)項(xiàng)目部人員和施工人員的基本情況和思想動(dòng)態(tài)了解掌握得還不夠全面、及時(shí)和準(zhǔn)確；工作中有時(shí)有急躁情緒和現(xiàn)象，工作方式和方法有時(shí)也欠妥當(dāng)。

3、針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題和不足，制定以下措施進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，提高科學(xué)發(fā)展的能力。

（2）加強(qiáng)“發(fā)展”的意識(shí)，克服固步自封的思想，推動(dòng)項(xiàng)目部工作全面發(fā)展。

（3）貫徹“以人為本”的思想，全面貫徹落實(shí)全心全意依靠工人階級(jí)辦企業(yè)的方針，扎實(shí)抓好職工隊(duì)伍建設(shè)管理工作，關(guān)心職工群眾的生活。

（4）堅(jiān)持用“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的思想指導(dǎo)工作，既要做好具體業(yè)務(wù)工作，又要對(duì)項(xiàng)目部的全面建設(shè)管理多加思考；既要重視項(xiàng)目部的基礎(chǔ)管理，又要促進(jìn)全面管理。

（5）注重工作中的統(tǒng)籌兼顧，在工作中既要突出重點(diǎn)，又要統(tǒng)籌兼顧；既要抓好業(yè)務(wù)，又要帶好隊(duì)伍；既要立足當(dāng)前，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；既要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更要注重實(shí)效。

一年來(lái)，取得的成績(jī)是項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子集體領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是全體員工支持幫助的結(jié)果，借此機(jī)會(huì)向大家表示衷心的感謝！存在的缺點(diǎn)和不足，需要自己在今后的工作中克服、改進(jìn)和提高。在此我懇請(qǐng)大家繼續(xù)給予我?guī)椭椭С?，我?huì)倍加珍惜和感謝你們的真誠(chéng)關(guān)心，更加努力工作。

我的匯報(bào)完了，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇七

范文一：

我叫×××，××歲，現(xiàn)任××黨支部書記。一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想，切實(shí)把為職工辦實(shí)事辦好事作為自己的行動(dòng)指南。在生活、工作中以身作則，正確行使手中的權(quán)力，始終做到清正廉潔，自覺(jué)地與各種腐化現(xiàn)象作斗爭(zhēng)?，F(xiàn)按照××××[2005]08號(hào)文的有關(guān)要求，就本人一年來(lái)履行職責(zé)的工作、思想、學(xué)習(xí)、廉潔自律等情況匯報(bào)如下：

一、建立健全制度措施，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)。

把搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)作為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，建立健全了考核制度及措施，成立黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。在對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作作了總體部署，提出了具體要求的同時(shí)，把加強(qiáng)干部思想、紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)貫徹到各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中，把責(zé)任落到實(shí)處，有效杜絕了干部違規(guī)違紀(jì)情況和作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

二、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。借著保先教育的東風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)全隊(duì)黨員同志認(rèn)真學(xué)習(xí)《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性讀本》，針對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)，查不足找差距，時(shí)刻以一名黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，倡正氣，禁邪氣，時(shí)刻做到自重、自盛自警、自勵(lì)。思想上不斷完善，在政治上不斷求強(qiáng)，在工作上不斷求精，使自身綜合素質(zhì)不斷提高，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，生產(chǎn)的需要。

2、堅(jiān)定信念，增強(qiáng)對(duì)腐朽思想的免疫力。任黨支部書記多年來(lái)，我對(duì)黨和人民的事業(yè)充滿信心，始終保持旺盛的工作熱情，珍惜崗位，熱愛(ài)本職，用一個(gè)黨員、干部的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常要求、告誡自己，鞭策自己，在工作和生活上堅(jiān)持以身作則、率先垂范，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，在政治上做明白人，在生活上做廉潔人，在工作上做帶頭人。

三、堅(jiān)持廉潔從政，保持民主作風(fēng)。

1、認(rèn)真履行好職責(zé)，當(dāng)好黨建帶頭人。在實(shí)際工作中，切實(shí)履行好自己工作職責(zé)，自覺(jué)維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)、集體利益和集體榮譽(yù)，做到寬容待人、寬厚用人，公正辦事、公平處事;敢于講真話講實(shí)話敢于負(fù)責(zé)任;遇到問(wèn)題時(shí)放低姿態(tài)，主動(dòng)溝通，注意通過(guò)做好思想政治工作來(lái)化解矛盾、消除誤解;帶頭執(zhí)行機(jī)關(guān)各項(xiàng)制度，不講特殊，以領(lǐng)導(dǎo)身份自居;堅(jiān)持言教與身教有機(jī)結(jié)合，用自己的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和創(chuàng)造一個(gè)純潔良善、和睦相處、人心思進(jìn)、氣順心齊的小環(huán)境。

2、堅(jiān)持嚴(yán)以律己，不搞謀私。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先不做。每月堅(jiān)決完成入井工數(shù);不違章指揮違章操作;不搞大吃大喝，請(qǐng)客送禮;不搞形式主義，鋪張浪費(fèi);不搞吃拿卡要等腐化行為;不利用手中的點(diǎn)滴權(quán)利，損公肥私，時(shí)刻以廉潔自律為行動(dòng)指南。

3、堅(jiān)持民主集中制，慎重決策求實(shí)效。十分注意發(fā)揚(yáng)民主，聯(lián)系群眾，堅(jiān)持大事商量、小事通氣。在今年內(nèi)制定的各項(xiàng)方案規(guī)劃、制度、考核細(xì)則等均通過(guò)職代會(huì)民主表決;對(duì)職責(zé)內(nèi)重大問(wèn)題決定，始終堅(jiān)持民主集中制原則，公開(kāi)辦事，堅(jiān)持做到不搶先發(fā)言定調(diào)子、不壓制發(fā)言堵言路、不強(qiáng)制拍板作決定，充分發(fā)揚(yáng)民主，盡力避免決策失誤。

四、在今后工作中，廉潔自律主要做好以下三個(gè)方面：

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大報(bào)告并深刻領(lǐng)會(huì)其精神，要以“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己實(shí)際工作。要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力保證。平時(shí)，要經(jīng)常性地學(xué)習(xí)上級(jí)紀(jì)檢部門廉潔自律有關(guān)規(guī)定，自覺(jué)接受礦紀(jì)委的監(jiān)督檢查，做到警鐘長(zhǎng)鳴，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力。

2、要以《黨風(fēng)廉政責(zé)任書》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為行為準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3、要和其他干部進(jìn)行經(jīng)常性思想溝通，及時(shí)把握本單位廉政建設(shè)執(zhí)行情況。深入現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取職工群眾意見(jiàn)，針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)改正，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。同時(shí)，自己也要虛心接受群眾監(jiān)督，對(duì)照廉潔自律規(guī)定和有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)常性對(duì)照檢查。

一年來(lái)，我腳踏實(shí)地做好本職工作，廉潔自律，取得了一定的工作成績(jī)。這些都得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工群眾的共同努力和大力支持。在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，真正做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。

以上述廉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正。

范文二：

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

你們好!我是2005年8月1日被組織提拔任命為××鉆井隊(duì)黨支部副書記的，2006年6月25日調(diào)到××鉆井隊(duì)擔(dān)任黨支部副書記，2008年5月隨原××隊(duì)整建制從新疆回撤，組建××鉆井隊(duì)，我擔(dān)任黨支部書記。

回顧今年的工作，我在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在本隊(duì)干部的`大力支持和積極幫助下，在全體職工的密切配合和共同努力下，以確保完成本隊(duì)各項(xiàng)工作為中心，以全心全意為廣大員工服務(wù)為宗旨，以加強(qiáng)員工思想教育和員工培訓(xùn)為手段，以全面提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)、全面保證職工的生活需要、確保我隊(duì)完成生產(chǎn)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)上級(jí)精神和指示，根據(jù)我隊(duì)的實(shí)際情況開(kāi)展所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作。

現(xiàn)就本人今年所做的具體工作分六個(gè)方面，向在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們作如下匯報(bào)：

1、圍繞一個(gè)中心，即鉆井生產(chǎn)施工這一中心。為使我隊(duì)的黨群工作始終在圍繞鉆井生產(chǎn)施工這一個(gè)中心上發(fā)揮最大功效，我和隊(duì)上其他干部共同商議、共同想方設(shè)法，從各方面保證生產(chǎn)施工的順利進(jìn)行，我主要是做好后勤保障工作，職工培訓(xùn)工作和思想教育工作等，解除大家思想上、生活上、精神上的各種包袱，提高員工操作技能和理論水平，為員工加油打氣，使大家全身心投入到鉆井生產(chǎn)施工之中，為生產(chǎn)順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保證。

2、發(fā)揮兩個(gè)作用：黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。確立黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和地位，建立“黨員先鋒崗”“黨員模范崗”，劃分黨員責(zé)任區(qū)，在接受群眾監(jiān)督、支部嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，使每個(gè)黨員明確責(zé)任，工作有了動(dòng)力、有了目標(biāo)，自我加壓，認(rèn)真完成工作、學(xué)習(xí)和思想政治任務(wù)。真正做到了積極學(xué)習(xí)使覺(jué)悟高于群眾，努力工作使業(yè)績(jī)高于群眾，鉆研業(yè)務(wù)使技能高于群眾，形成人人爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員的良好風(fēng)尚、給群眾做出了良好的示范和表率作用。

3、理順三種關(guān)系，干群關(guān)系，黨群關(guān)系，黨政關(guān)系。通過(guò)上級(jí)精神、指示和班子學(xué)習(xí)，使黨員干部更加明確了組織和群眾的重托和厚望，深知了權(quán)力就是責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)就是協(xié)調(diào)，干部就是給給員工服務(wù)的。黨員干部都能用積極的心態(tài)對(duì)待工作、對(duì)待人生;用感恩的心態(tài)對(duì)待組織、對(duì)待群眾。從而全面的促進(jìn)了干群、黨群關(guān)系，使干部、黨員和群眾在生活和工作中，都能打成一片，為隊(duì)伍的和諧和工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。黨支部和隊(duì)委會(huì)在增強(qiáng)黨性的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，黨政雙方互為依存，互相補(bǔ)臺(tái)，互相促進(jìn)，相互制約和監(jiān)督。在確定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方針、人員調(diào)整、制度制訂、保障職工主人翁地位等重大問(wèn)題上，都能做到用黨性原則統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)。無(wú)論是黨務(wù)干部還是行政干部，遇事都能從大局出發(fā)，能站在對(duì)方的角度上考慮，達(dá)到了遇到問(wèn)題豁然開(kāi)朗，有了誤解及時(shí)化解，有了分歧心平氣和的商議，黨政的關(guān)系處理的很融洽。促進(jìn)了班子的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力，戰(zhàn)斗力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、采取四種方法：?jiǎn)?，文，穩(wěn)，溫。問(wèn)，就是了解職工的需要和困難，意見(jiàn)和想法，不滿、建議以及情緒和心里包袱，及時(shí)進(jìn)行分析和解決。文，就是進(jìn)行集中思想教育和個(gè)別談心教育，打開(kāi)心結(jié)，化解矛盾，糾正消極思想，端正工作態(tài)度，改變錯(cuò)誤觀念，消除各種誤會(huì)。穩(wěn)，就是想辦法，確保和促進(jìn)職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。溫，就是讓職工感覺(jué)到本隊(duì)的溫暖，我們協(xié)調(diào)幫助解決員工工作和生活中遇到的困難，像給家庭困難的員工申請(qǐng)補(bǔ)助等，讓不少職工感受到意外的驚喜和組織的溫暖。

5、夯實(shí)五個(gè)基礎(chǔ)：黨、政、工、團(tuán)、班。黨支部是我隊(duì)的主心骨，是職工群眾的帶路人，一舉一動(dòng)，一言一行，都代表著一個(gè)基層黨組織的形象。因此，在支部建設(shè)上，我始終銘記著自己肩負(fù)的責(zé)任。把握一個(gè)“全”字，那就是全方位地抓好黨支部建設(shè)，樹(shù)立全心全意為職工群眾服務(wù)的思想，把黨支部的各項(xiàng)工作全部溶入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作之中。加強(qiáng)黨支部班子建設(shè)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持“三會(huì)和一課”制度，加強(qiáng)黨員管理，。堅(jiān)持“雙培雙提高”，使全體黨員都能以良好的自身形象，扎扎實(shí)實(shí)的工作，感染和帶動(dòng)群眾，發(fā)揮模范帶頭作用。今年預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正3人，發(fā)展入黨積極分子3人，黨支部建設(shè)得到加強(qiáng)和提高。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇八

本人自xx年8月調(diào)任中心小學(xué)黨支部書記以來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間第二個(gè)三年任期又過(guò)去了。在上級(jí)黨組織和中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在全體黨員和廣大教師的關(guān)心幫忙下，自己克己奉公，履行職責(zé)，盡心盡力完成本職工作。主要體此刻以下三個(gè)方面：

1、明理：識(shí)大局務(wù)本職。確保組織的先進(jìn)性，隊(duì)伍的先進(jìn)性，工作于校園整體步調(diào)的一致性，這就是大局。為此帶領(lǐng)支委同志認(rèn)真做好本職工作，一是堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)。秉承正確的輿論導(dǎo)向的一貫性，不斷增強(qiáng)黨員的主角意識(shí)，身份意識(shí)，形象意識(shí)和行為意識(shí)。二是用理論武裝人。始終把隊(duì)伍建設(shè)作為校園教育發(fā)展的永恒主題，和黨員教師一道透過(guò)活動(dòng)載體，著力建設(shè)具有人格魅力和專業(yè)魅力的干部隊(duì)伍。三是注重學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程。透過(guò)“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等活動(dòng)的開(kāi)展，黨員教師們的思想覺(jué)悟得到了提升，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)的工作作風(fēng)得到了強(qiáng)化。黨員教師大局觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，能夠以清醒明理的豁達(dá)境界，一切以校園發(fā)展為利益攸關(guān)的關(guān)注點(diǎn)。

2、求真：發(fā)揮“保促”作用。依法治校，是教育發(fā)展向校園提出的新要求。黨支部堅(jiān)持“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的議事制度和決策程序，透過(guò)組織學(xué)習(xí)、開(kāi)展教育活動(dòng)等形式，增強(qiáng)了黨員教師的先鋒模范作用和黨的基層組織的凝聚力，發(fā)揮了校園黨組織的政治核心作用，實(shí)現(xiàn)了新教育體制下的保障機(jī)制和新的管理模式下的監(jiān)督作用。圍繞務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)，督促支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)。我也用智慧忠實(shí)地執(zhí)行了上級(jí)政策，一切以校園發(fā)展為履行職務(wù)職責(zé)的著力點(diǎn)。

3、正己：堅(jiān)持以身作則。我們的工作雖然平凡，但同時(shí)也孕育著不平凡的人生。正因?yàn)榇说览?，自己在工作和生活中秉承“三個(gè)信念”。即：一要真誠(chéng)。真誠(chéng)地對(duì)待每一項(xiàng)工作，真誠(chéng)地對(duì)待每一位同事，真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，力爭(zhēng)讓工作充滿情趣。二要正直。坦坦蕩蕩地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。客觀地分析問(wèn)、決定問(wèn)題，公正地處理和解決問(wèn)題，力爭(zhēng)讓校園處處充滿和諧。三是要?jiǎng)?wù)實(shí)。扎扎實(shí)實(shí)教好書，實(shí)實(shí)在在地做好本職工作，真真切切地干一點(diǎn)事情，力爭(zhēng)讓校園處處洋溢著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氣氛。我仍將用熾熱的職業(yè)情懷品味著工作的樂(lè)趣，一切以校園發(fā)展為思想行為規(guī)范切合點(diǎn)。

三年來(lái)，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的黨建工作在凝聚著全體黨員的滴滴汗水中，在全體教育工作者的期盼中，黨支部的政治核心作用和保障監(jiān)督作用得到了進(jìn)一步體現(xiàn)，各項(xiàng)工作都取得了可喜的成績(jī)。

今后，我愿在我的同仁――在做到各位幫忙和支持下，為我們共同追求的完美理想――為把我們校園建設(shè)成“黨群和諧，干群和諧，師生和諧”的溫馨校園，用我的執(zhí)著、我的智慧，我的奉獻(xiàn)，努力再努力。

做的不夠，說(shuō)的不好，敬請(qǐng)教誨。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇九

摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、課題的提出。

1．課題研究的背景。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。

在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。

2．課題研究的意義。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

二、課題基本概念的界定。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

2．語(yǔ)文教學(xué)。

在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3．網(wǎng)絡(luò)課堂。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。

4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十

項(xiàng)目部有員工xx人，黨員x人，占總?cè)藬?shù)的xx，項(xiàng)目部黨委下設(shè)三個(gè)支部，即：機(jī)械化施工x隊(duì)黨支部、x隊(duì)黨支部和項(xiàng)目部機(jī)關(guān)黨支部，項(xiàng)目部黨委擁有一支壯大的基層生力軍。

作為一名項(xiàng)目部黨務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)全體黨員，充分發(fā)揮項(xiàng)目部黨委思想政治堡壘的作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，體現(xiàn)群體及個(gè)體強(qiáng)大的凝聚力，帶領(lǐng)全體員工緊密團(tuán)結(jié)在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子周圍，圓滿順利地完成施工生產(chǎn)任務(wù)。

現(xiàn)將項(xiàng)目部組建來(lái)的工作向大家做一下匯報(bào)，希望大家能夠給予誠(chéng)懇地批評(píng)和指正。

一、項(xiàng)目部建家伊始，為強(qiáng)化項(xiàng)目部管理，規(guī)范企業(yè)行為，依據(jù)公司管理辦法，結(jié)合項(xiàng)目部實(shí)際情況，項(xiàng)目部黨委決定：

通過(guò)民主表決，在印制《合理化建議表》向員工征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合與甲方簽定的合同條款，出臺(tái)《管理辦法匯編》。在實(shí)際操作中，我對(duì)該工作進(jìn)行了督促，由辦公室確保將《合理化建議表》發(fā)放到每一位員工手中，目的在于倡導(dǎo)全體員工群策群力，使辦法真正體現(xiàn)員工們的意愿，使各項(xiàng)制度的出臺(tái)更具合理性、針對(duì)性。另外，我認(rèn)為，制度制定了一定要落實(shí)，并切實(shí)具體反映到了項(xiàng)目部的一系列工作中。這樣，才能保護(hù)好員工們的管理參與意識(shí)，奠定了項(xiàng)目管理的良好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)場(chǎng)后，初步了解了建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況，有這樣的感觸：

對(duì)于像我們這樣經(jīng)常在野外作業(yè)的施工隊(duì)伍來(lái)講，面臨的外部壓力還很大，一是在市區(qū)內(nèi)施工所要求的文明施工程度高;二是工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)高;三是對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境不熟悉。針對(duì)這些困難，項(xiàng)目部黨委應(yīng)堅(jiān)持以提高員工綜合素質(zhì)，加快適應(yīng)能力為目的，在全員中加大教育力度，組織多種形式、針對(duì)性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在同在坐的各位達(dá)成共識(shí)后，項(xiàng)目部制定了全體員工、全體黨員、各科室詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度和措施，在時(shí)間、方法、內(nèi)容上，都做了具體保證。由于長(zhǎng)時(shí)間的政治理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改善了員工們的'精神面貌，為思想政治工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也帶動(dòng)了業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。使學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，潛移默化提高員工們的素質(zhì)。

三、在后勤管理上，項(xiàng)目部做出一些新嘗試：

根據(jù)施工線路短、工程任務(wù)集中的實(shí)際情況，所屬施工隊(duì)被統(tǒng)一安排到項(xiàng)目部在現(xiàn)場(chǎng)蓋的四合院中，后勤管理由項(xiàng)目部統(tǒng)一負(fù)責(zé)。由項(xiàng)目部建食堂、制定《現(xiàn)場(chǎng)管理辦法》統(tǒng)一管理日常工作。以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、低消耗”為原則，努力為員工們營(yíng)造了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、休息環(huán)境的同時(shí)，充分利用標(biāo)語(yǔ)、旗幟、圖牌等視覺(jué)形式，宣傳樹(shù)立了企業(yè)整體形象。成績(jī)是鼓舞人心的，20xx年x月x日，在業(yè)主的首次大檢查中，我項(xiàng)目部脫穎而出，獲得好評(píng)，并于現(xiàn)場(chǎng)駐地會(huì)議室舉行首次施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

在后勤保障工作中，成立民主管理小組，定期采納員工們的合理化建議并給予切實(shí)落實(shí)。一系列措施，保護(hù)了員工們的主人翁意識(shí)，保障了員工們的民主管理權(quán)利，調(diào)動(dòng)了員工們的工作積極性。

四、針對(duì)項(xiàng)目部所進(jìn)行的其它一些改革：

施工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗、施工隊(duì)伍選擇、內(nèi)部隊(duì)伍任務(wù)分配、現(xiàn)場(chǎng)施工管理，諸此種種，項(xiàng)目部黨委都積極配合項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子，及時(shí)做好員工們的思想工作。并就此通過(guò)上報(bào)經(jīng)驗(yàn)、建議等書面材料形式，督導(dǎo)各隊(duì)、各科室參與項(xiàng)目部管理工作，集思廣益，力爭(zhēng)在該項(xiàng)目的管理中探求出一條嶄新的“項(xiàng)目部管隊(duì)”模式.申報(bào)了困難補(bǔ)助金。

在員工出資持股、分紅方面，帶領(lǐng)員工們及時(shí)學(xué)習(xí)公司有關(guān)文件，向員工宣傳出資入股的意義和作用。在配合施工生產(chǎn)、條件允許的情況下，為員工配齊乒乓球、籃球、象棋、電視機(jī)等各種娛樂(lè)設(shè)施。在施工間隙組織本單位員工及同相關(guān)單位員工進(jìn)行聯(lián)誼，團(tuán)員青年是一支充滿活力的新生力量，在施工生產(chǎn)中，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其委以重任，在生活中，適時(shí)地啟發(fā)他們，在活動(dòng)中，充分支持、發(fā)掘他們的組織能力。

五、在履行國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔自律五項(xiàng)規(guī)定和“新五條”要求工作中，項(xiàng)目部黨委則組織全體黨員開(kāi)展“學(xué)習(xí)十六大精神、樹(shù)廉潔形象、求管理創(chuàng)新”及“學(xué)黨紀(jì)、學(xué)法規(guī)”活動(dòng)，保證了各項(xiàng)工作的合理、合法性。

工作中各項(xiàng)成績(jī)的取得是可喜的，同時(shí)，一些不足也就顯現(xiàn)了出來(lái)：

一、解決好“工學(xué)矛盾”。

項(xiàng)目管理，一方面要求提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面要求保障員工們的工余休息時(shí)間，張馳有度。這就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法上的創(chuàng)新。還有各種會(huì)議的召開(kāi)，要做到精悍、有力。

二、繼續(xù)做好后勤工作。

好的后勤工作起到“安定民心”的作用，項(xiàng)目部的后勤管理仍舊存在一些問(wèn)題，所以還要想辦法、出主意，將這項(xiàng)工作持久地抓下去。

作為一名項(xiàng)目部的黨務(wù)工作者，在工作面前，要用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)入黨時(shí)的誓言，“火車跑得快，得要車頭帶”，項(xiàng)目部成績(jī)的取得，更需要大家的群策群力、通力協(xié)作。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

上午好!

xx年上半年，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，作為黨建第一職責(zé)人，我認(rèn)真履行存檔建工第一職責(zé)的職責(zé)，牽頭抓總、當(dāng)好表率。按照“抓黨建、凝合力、謀發(fā)展，抓發(fā)展、夯基礎(chǔ)、促黨建”的工作思路，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全村廣大黨員干部群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，提升了黨建工作水平，有力地推進(jìn)了全村經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的又好又快發(fā)展。

下面，我就履行聯(lián)豐村黨建工作第一職責(zé)人職責(zé)的狀況述職如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們?cè)u(píng)議：

一、加強(qiáng)黨員干部教育管理，認(rèn)真履職盡責(zé)。

一是狠抓“學(xué)習(xí)型”兩委班子建設(shè)。堅(jiān)持每月一次兩委學(xué)習(xí)制度和業(yè)余自學(xué)制度。在班子成員和組干部中開(kāi)展以“學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)法律，查思想、查信念、查作風(fēng)，促進(jìn)黨性觀念增強(qiáng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切”為主要資料的“三學(xué)、三查、三促”活動(dòng)，強(qiáng)化了“學(xué)習(xí)型、思考型、進(jìn)取型”隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)成了“工作學(xué)習(xí)化、休閑學(xué)習(xí)化、生活學(xué)習(xí)化”氛圍。上半年，先后組織黨員干部群眾參加縣、鎮(zhèn)、村舉辦的教育培訓(xùn)3次。

二是認(rèn)真完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為增加工作透明度，先后制定和完善了《財(cái)務(wù)管理制度》、《“三務(wù)”公開(kāi)制度》和《村規(guī)民約》等規(guī)章制度。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)了“三會(huì)一課”、“一事一議”等制度，制定了一個(gè)切合本村實(shí)際發(fā)展規(guī)劃。

三是堅(jiān)持提高發(fā)展黨員質(zhì)量。透過(guò)不斷健全完善抓制度與落實(shí)，規(guī)范了發(fā)展黨員工作，優(yōu)化了黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了黨的基層組織建設(shè)，目前，聯(lián)豐村共有黨員50名，新發(fā)展黨員3名，用心分子轉(zhuǎn)預(yù)備黨員4名，培養(yǎng)用心分子2名，培養(yǎng)后備干部3名。

四是狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)村干部廉政承諾制度。今年初，我們?cè)邳h員會(huì)、群眾代表會(huì)上作出公開(kāi)承諾，做到每月召開(kāi)民情懇談會(huì)，按時(shí)公開(kāi)“三務(wù)”，輪流坐班，廉潔奉公等事項(xiàng)。半年來(lái)，我村沒(méi)有違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。

二、開(kāi)展“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)，激活力作表率。

開(kāi)年以來(lái)，我們按照鎮(zhèn)黨委安排部署，將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)見(jiàn)行動(dòng)、建強(qiáng)組織增活力”為主題的“基層組織建設(shè)年活動(dòng)”列入了村支部、村委會(huì)重要議事日程。5月xx年”實(shí)施辦法，成立了以自己為組長(zhǎng)，村兩委人員為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展了“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)。

活動(dòng)中，透過(guò)組織黨員重溫入黨誓詞、學(xué)習(xí)黨的政策，互相交流討論，以典型示范村為榜樣比發(fā)展，黨員之間比“崗位奉獻(xiàn)”等多種形式，激發(fā)了村兩委和黨員活力，使“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)起到了明顯效果，一是充分發(fā)揮黨支部作用。投資180萬(wàn)元改擴(kuò)建和新建村級(jí)公路36公里，其中新建26公里，改擴(kuò)建1公里，完成了貓兒溝至安昌河寬55米，場(chǎng)21公里的路基工程。二是充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，發(fā)動(dòng)全村50名黨員投入新農(nóng)村核心區(qū)建設(shè)。自6月份起歷時(shí)70多天時(shí)間，適度集中流轉(zhuǎn)土地1xx年初工作計(jì)劃，今年我村要改擴(kuò)建公路36公里，新筑寬55長(zhǎng)21公里的路基，新建1xx年產(chǎn)300萬(wàn)只櫻桃谷鴨的基礎(chǔ)上，今年擴(kuò)大到了500萬(wàn)只;生豬養(yǎng)殖由原先的18萬(wàn)頭擴(kuò)大到此刻的21萬(wàn)頭;水產(chǎn)由原先的318畝擴(kuò)大到此刻的618畝;產(chǎn)值由原先的8000多萬(wàn)元增加到此刻的125億元。四是農(nóng)民專合組織增多。聯(lián)豐村原有聯(lián)豐養(yǎng)殖合作社、匯鑫生豬養(yǎng)殖合作社等農(nóng)民專合組織，今年又新增了“開(kāi)心獼猴桃種植專業(yè)合作社”，使本村農(nóng)民轉(zhuǎn)組織到達(dá)了4個(gè)。五是農(nóng)民休閑廣場(chǎng)投入使用。今年，我們新建了占地xx年即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的工作，有喜有憂。喜的是我主管的工作經(jīng)業(yè)主和監(jiān)理代表處的多次檢查，成績(jī)得到了他們的認(rèn)可，并多次受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)為項(xiàng)目部爭(zhēng)得了榮譽(yù)，從心底里感到高興，深感精力沒(méi)白費(fèi)，從心理上得到了自我安慰;憂的是對(duì)平時(shí)的工作經(jīng)過(guò)多次自我排查，還有些方面不同程度的存在著安全隱患和可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，有的工作距公司對(duì)我的要求還有一定差距。

為了使來(lái)年的工作更上一層樓，跨上新的臺(tái)階，現(xiàn)述職如下，若有不妥之處，望各位批評(píng)指正，我深表誠(chéng)摯的感謝。

一、工作職責(zé)。

1、主管安全生產(chǎn)，安全保通和文明施工。

2、溝通協(xié)調(diào)與xx高速交警，高速路政和服務(wù)區(qū)的關(guān)系。

3、與xx京珠高速改擴(kuò)建指揮部相互傳達(dá)，匯報(bào)有關(guān)信息。

4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部的黨務(wù)工作。

二、工作情況。

1、安全保通和文明施工。

四月上旬我進(jìn)入工地至今，在公司和項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體職工的辛勤努力和默契配合，完成了“零事故”的管理目標(biāo)。由于成績(jī)突出，監(jiān)理代表處六月份在我標(biāo)段主持召開(kāi)了安全文明生產(chǎn)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。xxx主任代表項(xiàng)目部介紹了經(jīng)驗(yàn)后，兄弟單位參觀了內(nèi)業(yè)和外業(yè)他們有的拍照、有的詢問(wèn)，無(wú)論外業(yè)和內(nèi)業(yè)都給他們留下了良好的印象，使我標(biāo)段在上至領(lǐng)導(dǎo)、下至各標(biāo)段樹(shù)立了良好形象。

20xx年xx月xx日。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位代表，同事們：

一是加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)身為一名黨員，不斷提高自身的政治理論素質(zhì)，在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，能積極參加各種形式的政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，努力提高自己的政治修養(yǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)“十九大”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在思想上、政治上、行動(dòng)上和黨中央保持高度一致，嚴(yán)于律已，求真務(wù)實(shí)，全心全意，為居民服務(wù)。

二是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的學(xué)習(xí)為增強(qiáng)自身的廉潔自律意識(shí)和防腐拒變能力，在工作中，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)作為搞好個(gè)人廉政工作的基礎(chǔ)和前提。積極主動(dòng)按時(shí)參加支部的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，平時(shí)閱讀報(bào)刊、雜志上的有關(guān)文章，收聽(tīng)、收看有關(guān)反腐倡廉方面的報(bào)道，注意汲取正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高了廉潔自律意識(shí)，增強(qiáng)了防腐拒變的免疫力。

一是做好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，積極動(dòng)員組織村民進(jìn)行土地承包，即增加農(nóng)民收入，又解放村剩余勞動(dòng)力，逐步改變生產(chǎn)方式，爭(zhēng)取為新農(nóng)村建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是做村監(jiān)會(huì)工作，按照上級(jí)要求及時(shí)召開(kāi)村監(jiān)會(huì)會(huì)議，通過(guò)村監(jiān)會(huì)成員之間的相互探討形成本村監(jiān)督的模式，做到公開(kāi)透明，對(duì)老百姓負(fù)責(zé)，積極為新農(nóng)村建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。及時(shí)公開(kāi)財(cái)務(wù)，接受村民的`監(jiān)督，接受村民的好意見(jiàn)，充分發(fā)揮民主作用，成為村民真正當(dāng)家作主的好渠道。

三是重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓，特別是村宅基地征用，村兩委集中力量，客服種種困難，要么到家里說(shuō)服，要么到田間說(shuō)服，深入群眾，得到群眾的理解和支持，也順利把宅基地工作做下來(lái)。

四、協(xié)助其他村兩委工作，村兩委工作分工不分家，彼此相互幫忙協(xié)助。

五是積極開(kāi)展敬老助殘，幫貧解困，服務(wù)村民活動(dòng)。

對(duì)本村老年人多、殘疾人多、弱勢(shì)群體多的特點(diǎn)，積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人、互幫互助等志愿者活動(dòng)，經(jīng)常到他們家走訪慰問(wèn)送溫暖，幫助解決一些具體困難。

一年來(lái)，雖然在工作中遇到過(guò)困難，但也從辛勤的工作中嘗到了甘甜。雖然做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但離居民的要求還有一定距離，自身的理論還需要深化，文化修養(yǎng)在實(shí)踐中還要不斷提高。

因此，在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)工作方式和方法，爭(zhēng)取做得更好，使自己在工作實(shí)踐中得以提高。

謝謝大家!

述職人：

20xx年xx月xx日。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十三

光陰荏苒，時(shí)光如梭，本人在xxxx完成剩余土建任務(wù)后，于20xx年4月到xxxxxx任書記工作至今，緊湊、充實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致的工作是我的真實(shí)寫照，自在這里任黨支部書記一職以來(lái)，我一直始終堅(jiān)持兢兢業(yè)業(yè)履職、勤勤懇懇工作、干干凈凈做事、踏踏實(shí)實(shí)做人，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、支持、幫助下，我認(rèn)真履行職責(zé)，工作講原則，顧大局，能夠遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)；真正發(fā)揮項(xiàng)目黨建工作優(yōu)勢(shì)，使其起到凝聚人、激發(fā)人、轉(zhuǎn)化人的作用。使基層黨支部在施工過(guò)程中發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘的作用和黨員的先鋒模范作用，真正的成為了攻堅(jiān)克難的排頭兵?，F(xiàn)從自身德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面總結(jié)自己的工作，請(qǐng)各位批評(píng)指正。

我本人始終堅(jiān)持黨的基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自己的政治理論水平，在政治原則、政治觀點(diǎn)、政治方針、政策始終同黨中央保持高度一致。理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，成事之基，反映了一個(gè)人的思想覺(jué)悟、工作作風(fēng)和道德品質(zhì)，高尚的道德情操是一個(gè)人立身和成就事業(yè)的重要基礎(chǔ)。我努力從本職工作做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)鼓勵(lì)同事加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目部設(shè)立了學(xué)習(xí)讀書室，在每天早點(diǎn)名晚碰頭后，認(rèn)真組織大家觀看《亮劍》等“凝心聚力”的影片，從思想上提升大家的高度，從根本上加強(qiáng)道德建設(shè)，塑造一支是思想穩(wěn)定、技術(shù)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、善打硬仗,具有較強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的“亮劍”團(tuán)隊(duì)。使大家的理論水平得以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)更上一層樓，道德水準(zhǔn)有新境界。

作為項(xiàng)目書記要按照自己的職責(zé)去加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。只有自己的素質(zhì)提高才能起到模范帶頭作用，才能使項(xiàng)目經(jīng)理以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員信任，才能為全體員工所信賴。我除了積極學(xué)習(xí)黨的政策，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的問(wèn)題和解決方法，新的形勢(shì)下，知識(shí)更新之快，昨天的理論未必能解釋今天的現(xiàn)實(shí)，今天的`經(jīng)驗(yàn)也未必能解決明天的問(wèn)題，所以必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，努力，努力，再努力；這也是我在項(xiàng)目部一項(xiàng)貫徹的原則和想法，在我自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)組織工作的能力培養(yǎng)，我不斷完善學(xué)習(xí)組織工作的新舉措，學(xué)會(huì)召開(kāi)會(huì)議的程序，組織各種活動(dòng)的方法，步驟，評(píng)比和總結(jié)。學(xué)會(huì)處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，在項(xiàng)目部組建進(jìn)場(chǎng)后選出了黨支部委員會(huì)成員，并且先后組織舉辦參與了“強(qiáng)堡壘，凝心聚力；爭(zhēng)先鋒，攻堅(jiān)克難”“七一宣誓”“安全生產(chǎn)月宣誓”“安全生產(chǎn)月知識(shí)競(jìng)賽”等一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展形成良好的施工生產(chǎn)氛圍，加上北京地鐵施工要求嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)高，項(xiàng)目部大多數(shù)同事來(lái)自南京，使大家盡快適應(yīng)該管理模式，展開(kāi)比、學(xué)、趕、幫、的態(tài)勢(shì)，在開(kāi)展競(jìng)賽時(shí)有方案，有步驟，有評(píng)比，有總結(jié)，有表彰，大大的鼓舞里員工的士氣與斗志，最后開(kāi)展以學(xué)習(xí)為主題和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)比知識(shí)、比能力、比貢獻(xiàn)，完全的激發(fā)了員工對(duì)完成任務(wù)的信心和決心，為施工大干提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目黨支部書記作為項(xiàng)目部全體黨員的“主心骨”，周圍群眾的“領(lǐng)頭雁”，必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，廉潔奉公，不謀利益，不怕吃苦，有奉獻(xiàn)精神，具備扎實(shí)的工作作風(fēng)，有強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新意識(shí)和高尚的道德情操。勤奮的工作態(tài)度，反映一個(gè)人的工作態(tài)度和事業(yè)心。自擔(dān)任項(xiàng)目部黨支書記以來(lái)，我始終保持良好的精神狀態(tài)，決心把職工對(duì)我的重托，廣大群眾對(duì)我的厚望，化作工作的動(dòng)力，滿腔熱情地投入到繁忙的工作之中。在工作中得以充分體現(xiàn)，工作中勤奮認(rèn)真，勤勞奮進(jìn)，以身作則，從不搞特殊化，目前項(xiàng)目部涌現(xiàn)出一批積極份子，生產(chǎn)骨干，并有6名同事寫了入黨申請(qǐng)書，在施工生產(chǎn)中真正的起到了黨員的模范帶頭作用。

該項(xiàng)目比較特殊，時(shí)間緊，任務(wù)重組建急，交接時(shí)間短，沒(méi)有磨合期，我接受的是前期工作，更是壓力大，感覺(jué)無(wú)從下手，為了能夠短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù)，我進(jìn)行了梳理，先重后次，先易后難的處事原則，進(jìn)行了逐個(gè)解決，首先是交通導(dǎo)改為首要任務(wù)，管線改移不放松，緊追不舍，出謀劃策，不分晝夜，連續(xù)作戰(zhàn)，同時(shí)加強(qiáng)與周邊關(guān)系協(xié)調(diào)，及時(shí)與管線單位溝通，采取互幫互助，積極協(xié)作的思路，使得交通導(dǎo)改和管線遷移工作順利完成，為全面施工奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)項(xiàng)目部組織開(kāi)展“強(qiáng)堡壘，凝心聚力；爭(zhēng)先鋒，攻堅(jiān)克難”等一系列活動(dòng)，使用“安全生產(chǎn)月”承諾簽名、“農(nóng)民工夜校”、“黨員先鋒崗”、“送清涼進(jìn)工地”“新型社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“安全文化宣傳專欄”等活動(dòng)方式在豐富職工的業(yè)余生活之余，提高大家思想認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)項(xiàng)目部后勤管理工作，為項(xiàng)目部購(gòu)買的綠色花草，工人宿舍配備了空調(diào)，鞋架，衣柜，統(tǒng)一發(fā)放了床單被罩，食堂進(jìn)行統(tǒng)一管理，使廣大職工吃好，休息好，從而使項(xiàng)目部達(dá)到花園式辦公，公寓化生活，工廠化施工的標(biāo)準(zhǔn)化施工管理，同時(shí)項(xiàng)目部通過(guò)了建設(shè)單位組織的標(biāo)準(zhǔn)化工地達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，現(xiàn)場(chǎng)文明施工緊張有序，駐地建設(shè)衛(wèi)生整潔、條件優(yōu)越、氛圍濃郁。得到了專家檢查組的一致認(rèn)可。

黨支部書記的個(gè)人品質(zhì)、才能、工作方法對(duì)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀項(xiàng)目的凝聚力起著重要作用。作為基層黨組織的負(fù)責(zé)人，樹(shù)立良好的個(gè)人形象是非常必要的。即“其身正不令自行，其身不正雖令不從”。首先，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。時(shí)刻給員工樹(shù)立榜樣，凡是要求員工做到的自己率先做到，凡是要求員工遵守的自己帶頭執(zhí)行。讓員工感到黨務(wù)干部可學(xué)、可敬、可親、可信，真正成為群眾依賴擁護(hù)的貼心人。其次，要勤政廉潔，嚴(yán)格自律，甘于奉獻(xiàn)，淡薄名利。再次，要勤于思考，明辨是非，說(shuō)話公平，辦事正派，容人容事，達(dá)到上下思想一致，形成強(qiáng)大的合力。樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在廉潔自律方面，我堅(jiān)持做到自重、自省、自警、自勵(lì)。要自重：就要珍重自己的言行，人格、和名譽(yù)，決不干那些自輕自賤、與領(lǐng)導(dǎo)干部不相符的事情。要自?。壕鸵?jīng)常反省自己的思想行為是否符合黨和職工的利益。要自警：就要用黨的紀(jì)律和企業(yè)的要求約束自己，警告自己不要有越軌的行為。要自勵(lì)：就要始終保持旺盛的工作斗志，振奮的精神狀態(tài)。時(shí)時(shí)刻刻按黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治思想和道德修養(yǎng)，吃苦在前，享受在后，以身作則，廉潔自律，保持清醒的頭腦，**腐朽思想的侵蝕，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，努力工作，不辜負(fù)上級(jí)黨委及廣大職工群眾對(duì)我的期望。使北京地鐵xxxx標(biāo)工程按期順利完成。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十四

20xx年即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的工作，有喜有憂。喜的是我主管的工作經(jīng)業(yè)主和監(jiān)理代表處的多次檢查，成績(jī)得到了他們的認(rèn)可，并多次受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)為項(xiàng)目部爭(zhēng)得了榮譽(yù)，從心底里感到高興，深感精力沒(méi)白費(fèi)，從心理上得到了自我安慰;憂的是對(duì)平時(shí)的工作經(jīng)過(guò)多次自我排查，還有些方面不同程度的存在著安全隱患和可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，有的工作距公司對(duì)我的要求還有一定差距。

為了使來(lái)年的工作更上一層樓，跨上新的臺(tái)階，現(xiàn)述職如下，若有不妥之處，望各位批評(píng)指正，我深表誠(chéng)摯的感謝。

一、工作職責(zé)。

1、主管安全生產(chǎn)，安全保通和文明施工。

2、溝通協(xié)調(diào)與xx高速交警，高速路政和服務(wù)區(qū)的關(guān)系。

3、與xx京珠高速改擴(kuò)建指揮部相互傳達(dá)，匯報(bào)有關(guān)信息。

4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部的黨務(wù)工作。

二、工作情況。

1、安全保通和文明施工。

四月上旬我進(jìn)入工地至今，在公司和項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體職工的辛勤努力和默契配合，完成了“零事故”的管理目標(biāo)。由于成績(jī)突出，監(jiān)理代表處六月份在我標(biāo)段主持召開(kāi)了安全文明生產(chǎn)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。xxx主任代表項(xiàng)目部介紹了經(jīng)驗(yàn)后，兄弟單位參觀了內(nèi)業(yè)和外業(yè)他們有的拍照、有的詢問(wèn)，無(wú)論外業(yè)和內(nèi)業(yè)都給他們留下了良好的印象，使我標(biāo)段在上至領(lǐng)導(dǎo)、下至各標(biāo)段樹(shù)立了良好形象。

作為一名項(xiàng)目部黨務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)全體黨員，充分發(fā)揮項(xiàng)目部黨委思想政治堡壘的作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，體現(xiàn)群體及個(gè)體強(qiáng)大的凝聚力，帶領(lǐng)全體員工緊密團(tuán)結(jié)在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子周圍，圓滿順利地完成施工生產(chǎn)任務(wù)。

現(xiàn)將項(xiàng)目部組建來(lái)的工作向大家做一下匯報(bào)，希望大家能夠給予誠(chéng)懇地批評(píng)和指正。

一、項(xiàng)目部建家伊始，為強(qiáng)化項(xiàng)目部管理，規(guī)范企業(yè)行為，依據(jù)公司管理辦法，結(jié)合項(xiàng)目部實(shí)際情況，項(xiàng)目部黨委決定：通過(guò)民主表決，在印制《合理化建議表》向員工征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合與甲方簽定的合同條款，出臺(tái)《管理辦法匯編》。在實(shí)際操作中，我對(duì)該工作進(jìn)行了督促，由辦公室確保將《合理化建議表》發(fā)放到每一位員工手中，目的在于倡導(dǎo)全體員工群策群力，使辦法真正體現(xiàn)員工們的意愿，使各項(xiàng)制度的出臺(tái)更具合理性、針對(duì)性。另外，我認(rèn)為，制度制定了一定要落實(shí)，并切實(shí)具體反映到了項(xiàng)目部的一系列工作中。這樣，才能保護(hù)好員工們的管理參與意識(shí)，奠定了項(xiàng)目管理的良好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)場(chǎng)后，初步了解了建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況，有這樣的感觸：對(duì)于像我們這樣經(jīng)常在野外作業(yè)的施工隊(duì)伍來(lái)講，面臨的外部壓力還很大，一是在市區(qū)內(nèi)施工所要求的文明施工程度高;二是工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)高;三是對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境不熟悉。針對(duì)這些困難，項(xiàng)目部黨委應(yīng)堅(jiān)持以提高員工綜合素質(zhì)，加快適應(yīng)能力為目的，在全員中加大教育力度，組織多種形式、針對(duì)性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在同在坐的各位達(dá)成共識(shí)后，項(xiàng)目部制定了全體員工、全體黨員、各科室詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度和措施，在時(shí)間、方法、內(nèi)容上，都做了具體保證。由于長(zhǎng)時(shí)間的政治理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改善了員工們的精神面貌，為思想政治工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也帶動(dòng)了業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。使學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，潛移默化提高員工們的素質(zhì)。

三、在后勤管理上，項(xiàng)目部做出一些新嘗試：

根據(jù)施工線路短、工程任務(wù)集中的實(shí)際情況，所屬施工隊(duì)被統(tǒng)一安排到項(xiàng)目部在現(xiàn)場(chǎng)蓋的'四合院中，后勤管理由項(xiàng)目部統(tǒng)一負(fù)責(zé)。由項(xiàng)目部建食堂、制定《現(xiàn)場(chǎng)管理辦法》統(tǒng)一管理日常工作。以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、低消耗”為原則，努力為員工們營(yíng)造了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、休息環(huán)境的同時(shí)，充分利用標(biāo)語(yǔ)、旗幟、圖牌等視覺(jué)形式，宣傳樹(shù)立了企業(yè)整體形象。成績(jī)是鼓舞人心的，*年*月*日，在業(yè)主的首次大檢查中，我項(xiàng)目部脫穎而出，獲得好評(píng)，并于現(xiàn)場(chǎng)駐地會(huì)議室舉行首次施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

在后勤保障工作中，成立民主管理小組，定期采納員工們的合理化建議并給予切實(shí)落實(shí)。一系列措施，保護(hù)了員工們的主人翁意識(shí)，保障了員工們的民主管理權(quán)利，調(diào)動(dòng)了員工們的工作積極性。

團(tuán)員青年是一支充滿活力的新生力量，在施工生產(chǎn)中，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其委以重任，在生活中，適時(shí)地啟發(fā)他們，在活動(dòng)中，充分支持、發(fā)掘他們的組織能力。

六、在履行國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔自律五項(xiàng)規(guī)定和“新五條”要求工作中，項(xiàng)目部黨委則組織全體黨員開(kāi)展“學(xué)習(xí)十六大精神、樹(shù)廉潔形象、求管理創(chuàng)新”及“學(xué)黨紀(jì)、學(xué)法規(guī)”活動(dòng)，保證了各項(xiàng)工作的合理、合法性。

工作中各項(xiàng)成績(jī)的取得是可喜的，同時(shí)，一些不足也就顯現(xiàn)了出來(lái)：

一、解決好“工學(xué)矛盾”。項(xiàng)目管理，一方面要求提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面要求保障員工們的工余休息時(shí)間，張馳有度。這就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法上的創(chuàng)新。還有各種會(huì)議的召開(kāi)，要做到精悍、有力。

二、繼續(xù)做好后勤工作。

好的后勤工作起到“安定民心”的作用，項(xiàng)目部的后勤管理仍舊存在一些問(wèn)題，所以還要想辦法、出主意，將這項(xiàng)工作持久地抓下去。

作為一名項(xiàng)目部的黨務(wù)工作者，在工作面前，要用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)入黨時(shí)的誓言，“火車跑得快，得要車頭帶”，項(xiàng)目部成績(jī)的取得，更需要大家的群策群力、通力協(xié)作。

xx年7月27日。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十五

“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”課題結(jié)題報(bào)告“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)已于20xx年11月獲得了延邊州結(jié)題驗(yàn)收。由于本課題具有更大研究?jī)r(jià)值，經(jīng)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)創(chuàng)新協(xié)作研究會(huì)的批準(zhǔn)，于20xx年晉升為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。經(jīng)過(guò)兩年多的繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，于20xx年10月結(jié)題。

（一）課題提出的背景。

提高全民族的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育的宗旨和使命。在學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的階段，學(xué)校教育應(yīng)該為青少年的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

1、時(shí)代的要求。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)人才離不開(kāi)創(chuàng)新教育。江澤民曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界先進(jìn)民族之林。”現(xiàn)代的中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，關(guān)系到國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。

揚(yáng)。

3、20xx年全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語(yǔ)文教育在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。是用文字、口頭語(yǔ)言表達(dá)思想的活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力和良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要活動(dòng)。它本身就是學(xué)生的一種創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)?？梢赃@樣說(shuō)，創(chuàng)新思維與作文教學(xué)是相輔相成的。創(chuàng)新思維是作文教學(xué)基礎(chǔ)，作文教學(xué)是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。審題、選材、立意、布局、謀篇、造句以至修改等技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體，而學(xué)生的創(chuàng)新思維則使這些基本技能增華生輝。

基于以上的思考，提出“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”這一課題并于20xx年進(jìn)入實(shí)施階段。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1、“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)旨在改變以往作文教學(xué)重視作文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的習(xí)慣方法，探索作文基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維相互并重的方法模式，充分發(fā)揮作文的育智功能，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、形象思維（聯(lián)想與聯(lián)系思維）和潛意識(shí)思維。全面提高學(xué)生的作文能力和水平。

2、通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，探索學(xué)生作文水平以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多種方式與途徑，實(shí)現(xiàn)作文多元化的“樹(shù)人”、“立人”之目的，使作文的實(shí)踐過(guò)程成為學(xué)生深化思維，升華情感，發(fā)展個(gè)性，陶冶和教化過(guò)程。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究，促進(jìn)和提高全體教師的科研意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中全面提高業(yè)務(wù)水平和能力。

（三）實(shí)驗(yàn)原則。

思想性原則：本課題立足于提高學(xué)生讀寫以及口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但我們認(rèn)為升華學(xué)生的人格，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，關(guān)注社會(huì)變遷，社會(huì)時(shí)事是本課題的目的所在。

科學(xué)性原則：本課題立足于心理學(xué)、生理學(xué)等有關(guān)思維訓(xùn)練理論，立足于作文教學(xué)的一般性理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生以更寬闊的視野去觀察世界，描述世界的能力。

實(shí)踐性原則：學(xué)生的作文能力、創(chuàng)新能力離不開(kāi)實(shí)踐，否則它們就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，讓學(xué)生深入社會(huì)生活，了解民生，關(guān)注時(shí)事，寫出具有真情實(shí)感，有獨(dú)到創(chuàng)意的文章，是本課題的重要原則。

創(chuàng)新性原則：本課題不創(chuàng)新思維與作文教學(xué)相聯(lián)系，這是一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的新領(lǐng)域，把作文教學(xué)與創(chuàng)新思維通過(guò)學(xué)生的作文相聯(lián)系，沒(méi)有現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗(yàn)可借鑒，這就是需要參與實(shí)驗(yàn)的教師有開(kāi)放性的思想和實(shí)踐能力，不拘泥于現(xiàn)成的模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，運(yùn)用開(kāi)放的教學(xué)方式，把教學(xué)創(chuàng)新、作文創(chuàng)新、思維創(chuàng)新融為一體，創(chuàng)新是本實(shí)驗(yàn)的核心。

英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯提出的“四階段”理論，他認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程大體要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、醞釀、豁朗和驗(yàn)證階段。

創(chuàng)新思維在展開(kāi)之前，必須有一個(gè)充分準(zhǔn)備的階段，作文從某種意義上講，雖然不能說(shuō)是一種完全的創(chuàng)新行為，但它又包含了眾多的創(chuàng)造性行為因素，要寫出一篇立意新穎，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)的作文是需要一個(gè)積累升華過(guò)程的。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。烹調(diào)待客，手藝固然重要，但最要緊的還是要有“米”下鍋。

（一）探索新途徑。

萬(wàn)丈高樓平地起。的創(chuàng)新來(lái)源于平時(shí)對(duì)生活的觀察，對(duì)生活的感悟，對(duì)生活的思考。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人呢？夸美紐斯說(shuō)：“如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饑餓的驅(qū)使下把食物吃到胃里去，那它就會(huì)樂(lè)意接受并很好地消化它??”要讓學(xué)生有“食欲”，有“饑餓”感，捕捉學(xué)生思維最佳狀態(tài)，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思考、寫作狀態(tài)中。

1、留意身邊生活。寫出切身感受表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生寫日記，這是記錄生活的最好方式?？梢杂涗浬畹淖詈梅绞?。可以記校園生活，也可以記家庭生活，還可以記社會(huì)生活，因?yàn)樯钍亲詈玫慕滩摹?/p>

2、善學(xué)語(yǔ)言、巧用語(yǔ)言，方可文情并茂。

用課前演講，口頭作文等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、把握住課堂，擴(kuò)展到課外，讓學(xué)生涉足大社會(huì)，感受生活的豐富深刻。提出了三必看：一是焦點(diǎn)訪談、新聞聯(lián)播必看；二是有關(guān)時(shí)事的報(bào)紙材料必看；三是“四大名著”、《讀者》、《青年文摘》必看。意在讓學(xué)生找“米”。以課堂為陣地，以教材為載體，摘抄好詞好句、精彩片段，并練習(xí)仿句、造句、擴(kuò)句練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)言能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了思維的流暢性，可謂一舉兩得。

（二）思維訓(xùn)練。

發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分，它具有靈敏、迅速、思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三、觸類旁通的特點(diǎn)。

1、用創(chuàng)新法訓(xùn)練輻射思維。輻射思維是指根據(jù)已有信息從不同角度向不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種發(fā)散性思維方式。同題作文，可啟發(fā)學(xué)生從不同角度上立意，拓寬寫作思路，突破思維定勢(shì)，獨(dú)辟溪徑，標(biāo)新立異。

2、用質(zhì)疑法訓(xùn)練多維思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多維思維來(lái)解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，造就不迷信、愛(ài)思考、敢創(chuàng)新的學(xué)習(xí)主人。學(xué)生根據(jù)已有的信息，進(jìn)行多角度全方位的思考，避免千篇一律的現(xiàn)象。

3、用演講法訓(xùn)練創(chuàng)新性的抽象思維。創(chuàng)新思維不是脫離于抽象思維和形象思維之外的別的東西，它寓于抽象思維和形象思維之中。利用每節(jié)課的前5分鐘開(kāi)展演講活動(dòng)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特新穎的看法。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

上午好!

xx年上半年，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，作為黨建第一職責(zé)人，我認(rèn)真履行存檔建工第一職責(zé)的職責(zé)，牽頭抓總、當(dāng)好表率。按照“抓黨建、凝合力、謀發(fā)展，抓發(fā)展、夯基礎(chǔ)、促黨建”的工作思路，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全村廣大黨員干部群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，提升了黨建工作水平，有力地推進(jìn)了全村經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的又好又快發(fā)展。

下面，我就履行聯(lián)豐村黨建工作第一職責(zé)人職責(zé)的狀況述職如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們?cè)u(píng)議：

一是狠抓“學(xué)習(xí)型”兩委班子建設(shè)。堅(jiān)持每月一次兩委學(xué)習(xí)制度和業(yè)余自學(xué)制度。在班子成員和組干部中開(kāi)展以“學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)法律，查思想、查信念、查作風(fēng)，促進(jìn)黨性觀念增強(qiáng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切”為主要資料的“三學(xué)、三查、三促”活動(dòng)，強(qiáng)化了“學(xué)習(xí)型、思考型、進(jìn)取型”隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)成了“工作學(xué)習(xí)化、休閑學(xué)習(xí)化、生活學(xué)習(xí)化”氛圍。上半年，先后組織黨員干部群眾參加縣、鎮(zhèn)、村舉辦的教育培訓(xùn)3次。

二是認(rèn)真完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為增加工作透明度，先后制定和完善了《財(cái)務(wù)管理制度》、《“三務(wù)”公開(kāi)制度》和《村規(guī)民約》等規(guī)章制度。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)了“三會(huì)一課”、“一事一議”等制度，制定了一個(gè)切合本村實(shí)際發(fā)展規(guī)劃。

三是堅(jiān)持提高發(fā)展黨員質(zhì)量。透過(guò)不斷健全完善抓制度與落實(shí)，規(guī)范了發(fā)展黨員工作，優(yōu)化了黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了黨的基層組織建設(shè)，目前，聯(lián)豐村共有黨員50名，新發(fā)展黨員3名，用心分子轉(zhuǎn)預(yù)備黨員4名，培養(yǎng)用心分子2名，培養(yǎng)后備干部3名。

四是狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)村干部廉政承諾制度。今年初，我們?cè)邳h員會(huì)、群眾代表會(huì)上作出公開(kāi)承諾，做到每月召開(kāi)民情懇談會(huì)，按時(shí)公開(kāi)“三務(wù)”，輪流坐班，廉潔奉公等事項(xiàng)。半年來(lái)，我村沒(méi)有違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。

開(kāi)年以來(lái)，我們按照鎮(zhèn)黨委安排部署，將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)見(jiàn)行動(dòng)、建強(qiáng)組織增活力”為主題的“基層組織建設(shè)年活動(dòng)”列入了村支部、村委會(huì)重要議事日程。5月xx年”實(shí)施辦法，成立了以自己為組長(zhǎng)，村兩委人員為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展了“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)。

活動(dòng)中，透過(guò)組織黨員重溫入黨誓詞、學(xué)習(xí)黨的政策，互相交流討論，以典型示范村為榜樣比發(fā)展，黨員之間比“崗位奉獻(xiàn)”等多種形式，激發(fā)了村兩委和黨員活力，使“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)起到了明顯效果，一是充分發(fā)揮黨支部作用。投資180萬(wàn)元改擴(kuò)建和新建村級(jí)公路36公里，其中新建26公里，改擴(kuò)建1公里，完成了貓兒溝至安昌河寬55米，場(chǎng)21公里的路基工程。二是充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，發(fā)動(dòng)全村50名黨員投入新農(nóng)村核心區(qū)建設(shè)。自6月份起歷時(shí)70多天時(shí)間，適度集中流轉(zhuǎn)土地1xx年初工作計(jì)劃，今年我村要改擴(kuò)建公路36公里，新筑寬55長(zhǎng)21公里的路基，新建1xx年產(chǎn)300萬(wàn)只櫻桃谷鴨的基礎(chǔ)上，今年擴(kuò)大到了500萬(wàn)只;生豬養(yǎng)殖由原先的18萬(wàn)頭擴(kuò)大到此刻的21萬(wàn)頭;水產(chǎn)由原先的318畝擴(kuò)大到此刻的618畝;產(chǎn)值由原先的8000多萬(wàn)元增加到此刻的125億元。四是農(nóng)民專合組織增多。聯(lián)豐村原有聯(lián)豐養(yǎng)殖合作社、匯鑫生豬養(yǎng)殖合作社等農(nóng)民專合組織，今年又新增了“開(kāi)心獼猴桃種植專業(yè)合作社”，使本村農(nóng)民轉(zhuǎn)組織到達(dá)了4個(gè)。五是農(nóng)民休閑廣場(chǎng)投入使用。今年，我們新建了占地xx年即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的工作，有喜有憂。喜的是我主管的工作經(jīng)業(yè)主和監(jiān)理代表處的多次檢查，成績(jī)得到了他們的認(rèn)可，并多次受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)為項(xiàng)目部爭(zhēng)得了榮譽(yù)，從心底里感到高興，深感精力沒(méi)白費(fèi)，從心理上得到了自我安慰;憂的是對(duì)平時(shí)的工作經(jīng)過(guò)多次自我排查，還有些方面不同程度的存在著安全隱患和可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，有的工作距公司對(duì)我的要求還有一定差距。

為了使來(lái)年的工作更上一層樓，跨上新的臺(tái)階，現(xiàn)述職如下，若有不妥之處，望各位批評(píng)指正，我深表誠(chéng)摯的感謝。

（一）工作職責(zé)。

1、主管安全生產(chǎn)，安全保通和文明施工。

2、溝通協(xié)調(diào)與xx高速交警，高速路政和服務(wù)區(qū)的關(guān)系。

3、與xx京珠高速改擴(kuò)建指揮部相互傳達(dá)，匯報(bào)有關(guān)信息。

4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部的黨務(wù)工作。

（二）工作情況。

1、安全保通和文明施工。

四月上旬我進(jìn)入工地至今，在公司和項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體職工的辛勤努力和默契配合，完成了“零事故”的管理目標(biāo)。由于成績(jī)突出，監(jiān)理代表處六月份在我標(biāo)段主持召開(kāi)了安全文明生產(chǎn)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。xxx主任代表項(xiàng)目部介紹了經(jīng)驗(yàn)后，兄弟單位參觀了內(nèi)業(yè)和外業(yè)他們有的拍照、有的詢問(wèn)，無(wú)論外業(yè)和內(nèi)業(yè)都給他們留下了良好的印象，使我標(biāo)段在上至領(lǐng)導(dǎo)、下至各標(biāo)段樹(shù)立了良好形象。

2、為了做好保通服務(wù)于施工，施工聽(tīng)從于保通。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十七

**年即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的工作，有喜有憂。喜的是我主管的工作經(jīng)業(yè)主和監(jiān)理代表處的多次檢查，成績(jī)得到了他們的認(rèn)可，并多次受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)為項(xiàng)目部爭(zhēng)得了榮譽(yù)，從心底里感到高興，深感精力沒(méi)白費(fèi)，從心理上得到了自我安慰;憂的是對(duì)平時(shí)的工作經(jīng)過(guò)多次自我排查，還有些方面不同程度的存在著安全隱患和可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，有的工作距公司對(duì)我的要求還有一定差距。

為了使來(lái)年的工作更上一層樓，跨上新的臺(tái)階，現(xiàn)述職如下，若有不妥之處，望各位批評(píng)指正，我深表誠(chéng)摯的感謝。

1、主管安全生產(chǎn)，安全保通和文明施工。

2、溝通協(xié)調(diào)與xx高速交警，高速路政和服務(wù)區(qū)的關(guān)系。

3、與xx京珠高速改擴(kuò)建指揮部相互傳達(dá)，匯報(bào)有關(guān)信息。

4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部的黨務(wù)工作。

1、安全保通和文明施工。

四月上旬我進(jìn)入工地至今，在公司和項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體職工的辛勤努力和默契配合，完成了“零事故”的管理目標(biāo)。由于成績(jī)突出，監(jiān)理代表處六月份在我標(biāo)段主持召開(kāi)了安全文明生產(chǎn)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。xxx主任代表項(xiàng)目部介紹了經(jīng)驗(yàn)后，兄弟單位參觀了內(nèi)業(yè)和外業(yè)他們有的拍照、有的詢問(wèn)，無(wú)論外業(yè)和內(nèi)業(yè)都給他們留下了良好的印象，使我標(biāo)段在上至領(lǐng)導(dǎo)、下至各標(biāo)段樹(shù)立了良好形象。

為了做好保通服務(wù)于施工，施工聽(tīng)從于保通。工地開(kāi)始首先建立了安全組織機(jī)構(gòu)，完善制訂了各種規(guī)章制，編制了安全應(yīng)急救援預(yù)案，為教育全體員工安全施工，xx經(jīng)理親自帶領(lǐng)并參與進(jìn)行了“觸電、滅火、高空墜落”等八個(gè)方面現(xiàn)場(chǎng)演練。安檢部先后簽訂了安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書等20種有關(guān)安全文明施工的內(nèi)業(yè)檔案。由于內(nèi)業(yè)資料齊全，不僅業(yè)主組織兄弟標(biāo)段來(lái)xx標(biāo)項(xiàng)目部交流，而且我們公司也派其他部門的同志到工地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，平時(shí)其他標(biāo)段負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的同志到我工地取經(jīng)的達(dá)二十多人次。因此，我標(biāo)安全生產(chǎn)、文明施工的經(jīng)驗(yàn)不僅在我工地結(jié)出碩果，并且也在其它工地發(fā)揚(yáng)光大，這些成績(jī)有力的提高了我公司在xx加寬工地所有標(biāo)段中的聲譽(yù)。

述職人：

20xx年xx月xx日。

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十八

項(xiàng)目類（級(jí)）別：

批準(zhǔn)文號(hào)：

項(xiàng)目主持人：

所屬單位：

結(jié)題形式：

項(xiàng)目起止年月:年月開(kāi)始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。

一、參加研究人員及項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作序號(hào)姓名職稱在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作其中：

二、

總結(jié)。

報(bào)告主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：

三、

項(xiàng)目成果目錄序號(hào)成果名稱成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請(qǐng)注明出版社、版次；成果形式為論文的請(qǐng)注明發(fā)表的期刊名稱、期數(shù)等。

四、經(jīng)費(fèi)使用情況。

五、系部審核意見(jiàn)公章：

負(fù)責(zé)人簽字：

年月日六、專家鑒定意見(jiàn)專家組組長(zhǎng)簽字：

專家組成員簽字：

年月日七、學(xué)院審核意見(jiàn)公章：

書記項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇十九

通過(guò)課題組的評(píng)審認(rèn)定，同意立項(xiàng)研究，研究周期為二年。二年來(lái)，在各位專家的精心指導(dǎo)下，在鼓樓區(qū)進(jìn)修校教科室的科學(xué)管理和大力支持下，在課題研究人員的潛心研究下，采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主要研究方法，同時(shí)輔以文獻(xiàn)法、個(gè)案法、調(diào)查法、觀察法等相結(jié)合的方式進(jìn)行，形成"學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思與探究—再學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思與探究"的研究模式，于20xx年9月結(jié)束研究工作，并取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將該課題的研究工作情況匯報(bào)如下：

第一階段：20xx年9月到201x、

1準(zhǔn)備階段。

1、1、成立《現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實(shí)踐研究》課題組，確定課題實(shí)驗(yàn)教師，明確各自職責(zé)和任務(wù)。

2、制定課題研究方案、研究制度。

3、邀請(qǐng)鼓樓區(qū)教科室教研員論證課題研究方案。

4、撰寫開(kāi)題報(bào)告，并申報(bào)。

5、召開(kāi)課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

6、根據(jù)課題內(nèi)容，采用文獻(xiàn)法查閱一定量的相關(guān)課題資料，組織課題組人員參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)。

7、針對(duì)幼兒園現(xiàn)狀，對(duì)照課題研究?jī)?nèi)容，問(wèn)卷調(diào)查教師在本課題的研究上存在的困惑以及教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查并整理。

8、建立《現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實(shí)踐研究》課題研究管理檔案。

這一階段進(jìn)程，我們從現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育手段在我園本土教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查入手，運(yùn)用問(wèn)卷，座談、研討等形式，目的在于對(duì)本土課程與信息技術(shù)融合具備的要素進(jìn)行調(diào)查，了解目前教師的現(xiàn)狀，提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而盡快達(dá)到推進(jìn)幼兒園本土課程與信息技術(shù)融合的步伐。

在這個(gè)階段的進(jìn)程中，我們陸續(xù)開(kāi)展了8次的活動(dòng)，主要了解到老師們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)課題研究中存在的問(wèn)題，收集整理了幼兒園的本土文化的課程并進(jìn)行了篩選，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)有關(guān)文章的交流、學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單的制作多媒體的課件進(jìn)行了培訓(xùn)。在這一階段的活動(dòng)中，課題組的老師普遍的認(rèn)為在現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土課程的融合可以很好的解決本土文化課程中的難點(diǎn)，特別對(duì)于本土美術(shù)、童謠及民俗文化的教育有著很好的幫助，對(duì)于教師自身的專業(yè)的成長(zhǎng)也有著幫助，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用也有著更好的'了解。

第二階段：20xx年2月到20xx年6月，實(shí)施階段。

1、圍繞著本土語(yǔ)言、美術(shù)、民俗、音樂(lè)開(kāi)展多媒體課件融合合本土文化教學(xué)的觀摩、研討、反思、教學(xué)課件的制作活動(dòng)。

22、定期召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議，針對(duì)課題研究階段過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題交換看法，同時(shí)，對(duì)下一步課題研究做出部署、做好安排，我們還向課題組成員推薦閱讀書目，交流學(xué)習(xí)心得，組織課題組教師結(jié)合課題研究的側(cè)重點(diǎn)，交流和階段成果匯報(bào)。

33、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料等，分析研究教育教學(xué)實(shí)踐，反思評(píng)價(jià)。

4、積極支持課題組骨干教師參加鼓樓區(qū)進(jìn)修校教科室組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，以提高。

對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，積極地投入到課題的研究中去。

5、分步驟、分階段對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的教學(xué)從活動(dòng)的。

預(yù)設(shè)--—?jiǎng)討B(tài)生成，交流反思——引領(lǐng)作用，大大提高現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實(shí)效性研究。

6、撰寫課題研究論文，教師結(jié)合課題研究的內(nèi)容和課題研究過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟、

思考和實(shí)踐，鼓勵(lì)課題組成員積極撰寫課題研究的教育教學(xué)隨筆、個(gè)案、案例、論文。

7、進(jìn)行專題總結(jié)、階段總結(jié)。

在此進(jìn)程中我們結(jié)合上一階段的調(diào)查情況確立了本階段課題研究的重點(diǎn)和內(nèi)容：研究探現(xiàn)代化信息技術(shù)在民俗活動(dòng)、本土美術(shù)活動(dòng)、本土音樂(lè)活動(dòng)、本土語(yǔ)言中的有效運(yùn)用的特點(diǎn)，并圍繞此重點(diǎn)展開(kāi)課題研究。本階段中，結(jié)合每學(xué)期的課題計(jì)劃，每月保證兩次的研究活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有實(shí)踐實(shí)施、公開(kāi)課展示及研討交流。

第二實(shí)施階段，緊跟第一階段的研究成果課題組老師在研究中已有一些的心得課題組循序漸進(jìn)式挖掘?qū)⒈倦A段的研究重點(diǎn)確立為尋求信息技術(shù)與本土課程相融合的有效手段，我們通過(guò)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和總結(jié)，電子白板培訓(xùn)、教師技能大賽、課件制作大賽等活動(dòng)進(jìn)一步提高自身使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的素能。

經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)及教學(xué)技能大賽，如今的教師已具有初步根據(jù)本土教材選擇素材、資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件、ppt、視頻錄像的制作的能力。在制作課件中教師已經(jīng)具備了利用多媒體手段將圖片進(jìn)行自由處理，讓畫面“動(dòng)”起來(lái);能將影音結(jié)合，讓畫面“活”起來(lái)的技能。在使用信息技術(shù)時(shí)，教師能夠挖掘本土教材中需要借以信息技術(shù)輔助教學(xué)的地方，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，尋找相適宜的素材，并結(jié)合自己掌握的一些簡(jiǎn)單的制作技能制作與本土課程內(nèi)容相匹配的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在本土教學(xué)中正是有了這些先進(jìn)手段的介入，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒的活動(dòng)更具時(shí)效性。

第三階段：20xx年7月到20xx年9月，進(jìn)行總結(jié)結(jié)題階段。

1、整理、統(tǒng)計(jì)課題組成員教育科研獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況。(教學(xué)的實(shí)例、教案、論文、反思集和一些多媒體教學(xué)相關(guān)課件整理)。

2、根據(jù)課題研究的過(guò)程和經(jīng)歷，積極撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備;。

3、完成課題研究報(bào)告。

4、邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定。

在兩年的課題研究中，課題組成員結(jié)合平時(shí)實(shí)踐研究，不斷總結(jié)信息技術(shù)與本土文化課程融合的經(jīng)驗(yàn)，兩年中課題組成員們共撰寫了22篇的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中2篇與本課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文在cn刊物上發(fā)表，分別為《有效地挖掘本土教育資源，傳承本土文化》發(fā)表在201x.7科教導(dǎo)刊中;《多媒體技術(shù)在幼兒園角色游戲中的運(yùn)用初探》發(fā)表在201x.3教育導(dǎo)刊中。同時(shí)還有3篇與課題相關(guān)的論文獲得各種級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，有《信息技術(shù)在福州本土文化活動(dòng)中的有效融合》獲首屆學(xué)前教育管理與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng);《淺談信息技術(shù)融入幼兒園科學(xué)活動(dòng)的探討》中國(guó)學(xué)前教育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，同時(shí)獲鼓樓區(qū)“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)——教育技術(shù)文章三等獎(jiǎng);《多媒體信息技術(shù)讓早期閱讀精彩紛呈》獲第十屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評(píng)論文類一等獎(jiǎng)。

在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，老師們主要引用了許多與信息技術(shù)及本土文化相關(guān)的專家的書籍和文章中的重要觀點(diǎn)，借助專家的筆觸更好地梳理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。如在《有效地挖掘本土教育資源，傳承本土文化》中主要引用了侯令在2006(2)期中《在平日的教學(xué)中用好本地文化資源》和江少莉在2006(4)發(fā)表的《閩都石語(yǔ)》中的一些關(guān)如何挖掘本土文化資源傳承本土文化的方法的關(guān)鍵信息。

論文是課題組的成員們?cè)谘芯窟M(jìn)程中不斷摸索、嘗試與反思、再實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因此我們把老師們兩年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編成冊(cè)。在眾多的論文中《信息技術(shù)在福州本土文化活動(dòng)中的有效融合》很好地總結(jié)了信息技術(shù)這一手段在本土文化課程中的有效支持，讓不易于幼兒理解的本土文化變成易于理解與接受，又能有效提升福州本土課程的親和力為幼兒所接受，讓本土活動(dòng)更具吸引力。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12411058.html】