方案的實(shí)施需要明確責(zé)任分工和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保任務(wù)按時(shí)完成。怎樣制定一個(gè)科學(xué)合理的方案是值得我們深思的問題。通過(guò)學(xué)習(xí)方案范文，我們可以了解到一些成功案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
音樂課程設(shè)置方案篇一
1、知道垃圾會(huì)影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒簡(jiǎn)單了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能大膽說(shuō)出環(huán)境受污染的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。
3、能夠和同伴進(jìn)行交流對(duì)環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境的感受。
4、將環(huán)保教育融入到一日生活中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為。
5、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)體，用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
6、讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的動(dòng)手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。使幼兒簡(jiǎn)單了解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處，增強(qiáng)幼兒資源再利用的環(huán)保意識(shí)。
（一）從身邊垃圾筒的調(diào)查情況入手，發(fā)現(xiàn)問題。
1、老師出示教室中垃圾的調(diào)查情況。
2、幼兒說(shuō)問題、交流感想。
3、小結(jié)：原來(lái)有許多廢舊物品還可以再利用。
（二）簡(jiǎn)單了解幾種廢舊物品的處理方法。
1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進(jìn)行討論、記錄、交流，還有什么用。
老師總結(jié)幼兒的方法：送人、修補(bǔ)、制作、反復(fù)使用、制作作品、其它。
2、ppt展示。
(1)交流：垃圾哪里去了?
(2)垃圾會(huì)被怎樣處理呢?(調(diào)查結(jié)果)。
(3)哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢?
(4)老師小結(jié)垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環(huán)利用?
3、討論：哪種方法適合南通(老師以讀報(bào)的方式展示答案)。
（三）用語(yǔ)言與表演等形式總結(jié)方法。
鼓勵(lì)孩子們?cè)O(shè)計(jì)廣告語(yǔ)和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應(yīng)該怎么做。
音樂課程設(shè)置方案篇二
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書，確立了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次模式。
(二)存在的問題。
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計(jì)算機(jī)教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡(jiǎn)單化。信息素養(yǎng)教育是有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，并通過(guò)相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來(lái)約束學(xué)生信息行為的一種教育活動(dòng)，而計(jì)算機(jī)教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)操作能力的教育?？梢?，信息素養(yǎng)教育與計(jì)算機(jī)教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計(jì)算機(jī)教育更寬泛一些，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過(guò)級(jí)考試，以確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)均達(dá)到統(tǒng)一水平。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，二是學(xué)?；蚪處煘樽非筮^(guò)級(jí)率往往采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二、第五學(xué)期，在三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程”，但重理論輕應(yīng)用，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，知識(shí)面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下，這對(duì)于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化工作實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。
5.師資隊(duì)伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。
6.評(píng)價(jià)方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則。
1.師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程?；诖耍J(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識(shí)性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測(cè)性，給未來(lái)的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，要重視補(bǔ)充新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來(lái)看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過(guò)程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識(shí)和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報(bào)等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn)，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來(lái)的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。
根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議。
1.實(shí)行分層教學(xué)。
分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］?；诖耍謱拥拇胧┤缦?。(1)將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí)。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測(cè)試沒通過(guò)者，修完一級(jí)再修二級(jí)。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。
實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過(guò)互動(dòng)論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過(guò)學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等，來(lái)提高知識(shí)應(yīng)用水平。
3.充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)。
利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì))、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計(jì))、“裝機(jī)比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng)。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面學(xué)生可以通過(guò)比賽互相交流設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來(lái)考查。
4.建立科學(xué)合理的考核體系。
必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定)?；顒?dòng)課程:競(jìng)賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式、不同考試時(shí)間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結(jié)束語(yǔ)。
展望未來(lái)，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫(kù)系統(tǒng)和測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系。
音樂課程設(shè)置方案篇三
為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校，并結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級(jí)的資源優(yōu)勢(shì)，積極投入選拔和推選熱愛足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動(dòng)的開展提供保障。
三、組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：劉建文。
副組長(zhǎng)：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組：
組長(zhǎng)：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長(zhǎng)：
四、職責(zé)分工。
1、由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開展，總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級(jí)足球隊(duì)，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競(jìng)賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì)，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊(cè)管理。
5、負(fù)責(zé)將開展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。
五、工作計(jì)劃。
（一）開展活動(dòng)班級(jí)的選取。
根據(jù)學(xué)校的基本情況，我校開展活動(dòng)的班級(jí)選在中高年級(jí)。
三、四、五年級(jí)，組建足球隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
音樂課程設(shè)置方案篇四
我園是一所19xx年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。98年至今，我園在音樂教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。
2、職責(zé)任務(wù)。
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫(kù)的建立和補(bǔ)充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對(duì)音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性。
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。
3、本土性。
《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。
1、課程結(jié)構(gòu)。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)。
特色活動(dòng)：音樂活動(dòng)滬劇欣賞。
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。
2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略。
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。
音樂課程設(shè)置方案篇五
目前社會(huì)上拐騙兒童的情況時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動(dòng)”。在活動(dòng)中，老師們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動(dòng)。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。生動(dòng)、具體的事例，讓幼兒對(duì)陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)一：當(dāng)你獨(dú)自在家。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
1、課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)》;。
2、情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個(gè);家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門牌、電話等);電腦一臺(tái);故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)》。
安全知識(shí)，理性的東西比較強(qiáng)，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會(huì)馬上消失，于是，在活動(dòng)前端，便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動(dòng)——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來(lái);安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此，設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識(shí)，這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí);此外，整節(jié)活動(dòng)都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動(dòng)二：防拐演習(xí)活動(dòng)。
在教育的同時(shí)，小班段各班級(jí)還組織了一次防拐演習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)了各種常見的騙術(shù)，例如食物引誘、花言巧語(yǔ)、代家長(zhǎng)接幼兒等，并邀請(qǐng)隔壁班級(jí)陌生家長(zhǎng)參與拐騙。通過(guò)以實(shí)戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識(shí)，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
20xx年2月26日下午。
滑滑梯。
視頻、隔壁班級(jí)陌生家長(zhǎng)2名。
（一）播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒談?wù)?，能不能這樣做?這樣做會(huì)怎么樣?那應(yīng)該怎么做?
3、師小結(jié)。
（二）情景演練。
場(chǎng)景一：一個(gè)“陌生人”手拿遙控飛機(jī)，利用教師指導(dǎo)盲點(diǎn)，對(duì)部分幼兒進(jìn)行誘騙。場(chǎng)景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長(zhǎng)在外等為借口，把一名幼兒進(jìn)行拐騙。
（三）講解應(yīng)對(duì)方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說(shuō)話時(shí)，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時(shí)。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關(guān)于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識(shí)，小朋友們看的非常認(rèn)真并對(duì)案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識(shí)，并引導(dǎo)孩子們積極表達(dá)自己對(duì)拐騙的看法和如何防拐防騙。
通過(guò)這次防拐騙安全教育系列活動(dòng)，小朋友都明白了：無(wú)論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說(shuō)過(guò)的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗(yàn)中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護(hù)的意識(shí)。希望小朋友們時(shí)刻為了我們每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，每一個(gè)家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)——為生命筑起堅(jiān)固的城墻!
音樂課程設(shè)置方案篇六
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)。
第二層次目標(biāo)--音樂教育總目標(biāo)。
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂教育目標(biāo)。
第四層次目標(biāo)--具體音樂教育目標(biāo)。
（二）幼兒園音樂教育的基本原則。
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育。
用美好的音樂感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂美妙的境界。
2、"以樂施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的幼兒音樂教育。
讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育。
在幼兒喜愛的音樂活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容。
幼兒園音樂教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)。
2、韻律活動(dòng)。
3、音樂欣賞活動(dòng)。
4、打擊樂器演奏活動(dòng)。
三、幼兒園音樂教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)。
1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂活動(dòng)分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu)：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)。
（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)。
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
模式一：示范--模仿--練習(xí)的模式。
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
音樂課程設(shè)置方案篇七
高職生物制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，必需的理論知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，能從事生物制品的生產(chǎn)、生物制品檢驗(yàn)、生物制品經(jīng)營(yíng)等工作崗位，能解決生物制品生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營(yíng)中遇到的一般專業(yè)問題，服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
根據(jù)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析，我院高職生物制藥專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐、拓展課等五個(gè)模塊。每模塊的課程門數(shù)、學(xué)分、學(xué)時(shí)比例見表1。
一、公共基礎(chǔ)課。
公共基礎(chǔ)課安排了中國(guó)化的馬克思主義概論、馬克思主義哲學(xué)原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育共9門課程，占課程學(xué)時(shí)比22.1%，占總學(xué)分比27.5%，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，符合國(guó)家的教育方針，將素質(zhì)教育貫穿于教育、教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，全面提高學(xué)生的基本思想、文化和身心素質(zhì)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的不斷獲取新知識(shí)、新技術(shù)信息的能力、使用外語(yǔ)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，以滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生存、自我發(fā)展、創(chuàng)新超越的需要，同時(shí)為專門課程的學(xué)習(xí)提供理論知識(shí)基礎(chǔ)。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課。
專業(yè)基礎(chǔ)課包括基礎(chǔ)化學(xué)、微生物學(xué)基礎(chǔ)、藥事管理與法規(guī)、人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)、實(shí)用藥理基礎(chǔ)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現(xiàn)代發(fā)酵技術(shù)、天然藥物學(xué)知識(shí)、藥物制劑技術(shù)共9門課程，占課程學(xué)時(shí)比29.3%，占總學(xué)分比29.0%。專業(yè)基礎(chǔ)課為后續(xù)課程學(xué)習(xí)所必需，各門課程學(xué)習(xí)以理論和實(shí)訓(xùn)穿插進(jìn)行，構(gòu)建專業(yè)所需的化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等基本知識(shí)和基本技能，理論部分強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度，重視相關(guān)技能的培養(yǎng)，技能方面特別要強(qiáng)調(diào)規(guī)范化操作。
1.基礎(chǔ)化學(xué)包括了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)?？紤]到高中學(xué)生的無(wú)機(jī)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，授教時(shí)側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的分析化學(xué)，理論方面總體以“夠用”為度，重在培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)訓(xùn)操作技能，它是專業(yè)技能的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇從傳統(tǒng)的經(jīng)典的訓(xùn)證為主轉(zhuǎn)向應(yīng)用性廣的綜合性實(shí)訓(xùn)，在這些實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的操作，熟悉基本原理與方法，能正確地記錄、收集和處理數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行客觀分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和作風(fēng)。
2.微生物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現(xiàn)代發(fā)酵技術(shù)是既是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是職業(yè)能力的重要組成部分。微生物學(xué)基礎(chǔ)中的微生物的形態(tài)觀察方法、培養(yǎng)基的制備及消毒滅菌方法、微生物的`接種分離培養(yǎng)技術(shù)、微生物大小、環(huán)境中的分布測(cè)定技術(shù)、藥物微生物檢驗(yàn)技術(shù)、血清學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)中的電泳技術(shù)、核酸提取技術(shù)、酶活測(cè)定技術(shù)、現(xiàn)代發(fā)酵技術(shù)的菌種選育、菌種保藏、培養(yǎng)基的制備、滅菌、發(fā)酵過(guò)程的控制、發(fā)酵液分離、提取和精制等技術(shù)等是均為學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的重要組成部分。
3.人體解剖生理學(xué)、天然藥物學(xué)知識(shí)、實(shí)用藥理基礎(chǔ)、藥物制劑技術(shù)、藥事管理與法規(guī)是涉及醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)天然藥物的功效、活性成分結(jié)構(gòu)修飾、提取制備、各種制劑制備等實(shí)訓(xùn)，完成從原料藥到成品藥規(guī)范生產(chǎn)、規(guī)范管理的全過(guò)程學(xué)習(xí)。并采用現(xiàn)代檢測(cè)分析手段與方法，對(duì)原料藥與制劑藥的質(zhì)量、在人體內(nèi)的代謝途徑、作用機(jī)制、以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而學(xué)習(xí)如何獲得安全有效的藥物，使學(xué)生對(duì)醫(yī)藥有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并為以后從事藥學(xué)相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、專業(yè)課。
專業(yè)課包括生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)、生物制藥設(shè)備、生物制藥工藝、gmp實(shí)務(wù)4門課程，占課程學(xué)時(shí)比8.4%，占總學(xué)分比7.2%，是構(gòu)建專業(yè)核心能力最為重要和必要的課程。生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)測(cè)定各類生化藥物的含量、檢測(cè)其安全性的技術(shù)、評(píng)價(jià)生化藥物的質(zhì)量的方法，生物制藥設(shè)備中對(duì)通用設(shè)備和生物制藥工藝使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、操作方法，生化藥物的生產(chǎn)工藝流程的操作技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)范化管理技術(shù)都是日后從事專業(yè)工作所必不可少的，是形成綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵。
四、綜合實(shí)踐。
包括微生物學(xué)技能訓(xùn)練、生物化學(xué)與分子生物學(xué)技能訓(xùn)練、生物藥品制劑技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練及gmp技能訓(xùn)練、生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)技能訓(xùn)練、生物制藥工藝技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)共6門課程，占課程學(xué)時(shí)比32.1%，占總學(xué)分比38.5%。此模塊突出特點(diǎn)是綜合性。通過(guò)較復(fù)雜的、融合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多學(xué)科知識(shí)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，各種基本操作技能在不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中多次操作，反復(fù)整合，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問題的能力和對(duì)各門知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。最后通過(guò)在生物制藥技術(shù)相關(guān)的崗位上進(jìn)行一年的頂崗實(shí)習(xí)及論文設(shè)計(jì)，突出對(duì)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新工作能力的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案、寫出論文，兩年來(lái)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)和技能在此階段相互碰撞、相互揉合，上升為綜合的職業(yè)能力。有利于提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
五、拓展課。
包括藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、生物藥品新藥開發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)、基因工程原理3門課程，占課程學(xué)時(shí)比3.0%，占總學(xué)分比2.9%。培養(yǎng)學(xué)生具有不斷獲取本專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)信息的能力，為學(xué)生將來(lái)在專業(yè)范圍的自我發(fā)展，提升自身位置及從事高層次研發(fā)工作打下基礎(chǔ)。
此外學(xué)生還可選修藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥用植物識(shí)別技術(shù)、生命的奧秘等課程，以拓展視野，拓寬就業(yè)范圍。
課程設(shè)置體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)技能”的原則，課程結(jié)構(gòu)比較合理。課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)安排完全是為了達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)要求及實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而開展的，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展，有利于學(xué)生職業(yè)技能的形成和綜合素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
音樂課程設(shè)置方案篇八
醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)作為我國(guó)研究生培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和參與高科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)具有重要意義。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，醫(yī)學(xué)研究生教育也逐漸暴露出許多問題，如存在著重論文、輕課程，重研究、輕教學(xué)的傾向。在課程設(shè)置上，一定程度上存在著重自然科學(xué)、輕人文社會(huì)科學(xué)，重理論課程、輕技術(shù)課程，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)等問題1丨。為了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生和導(dǎo)師對(duì)現(xiàn)行課程設(shè)置的意見和建議，筆者對(duì)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院級(jí)研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。設(shè)置封閉式問題46現(xiàn)開放式問題8項(xiàng);共發(fā)放問卷108份，收回有效問卷104份，回收率96.3%。
一、問題與現(xiàn)狀。
1.課程設(shè)置。
醫(yī)學(xué)門類研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課一般按二級(jí)學(xué)科設(shè)置，部分課程是基于三級(jí)學(xué)科設(shè)置。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生課程體系問卷調(diào)查中，“對(duì)目前研究生課程設(shè)置的滿意度”一題，選“滿意，的占37.5%，選“一般”的和“不滿意”的分別占43.2%和19.3%。這個(gè)結(jié)果反映出我校醫(yī)學(xué)研究生課程設(shè)置存在一些問題，還不能很好滿足研究生的學(xué)習(xí)要求。問卷調(diào)查中，對(duì)“公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課中，需要壓縮學(xué)時(shí)的課程”，選壓縮“公共必修課”的占62.9%，選壓縮“專業(yè)基礎(chǔ)課”的占27.4%，選壓縮“專業(yè)課’的占47%，選壓縮‘選修課”的占5.0%，說(shuō)明公共必修課學(xué)時(shí)需要壓縮。調(diào)查還反映出，專業(yè)課受到師資或?qū)焸€(gè)人科研情趣和方向的影響而缺少規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性；選修課程開設(shè)數(shù)量不足，反映前沿、交叉的綜合性課程相對(duì)較少。可供研究生自選的課程十分有限。人文課程設(shè)置過(guò)少，導(dǎo)致研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于專業(yè)化知識(shí)面狹窄，在進(jìn)行科研選題時(shí)，視野不夠?qū)掗?，思維不夠活躍，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。
2課程內(nèi)容。
課程體系和教學(xué)內(nèi)容不能反映醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需求，不能滿足新形勢(shì)下高層次醫(yī)藥衛(wèi)生人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求。主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容較為陳舊，內(nèi)容更新較慢，吸收學(xué)科的新知識(shí)、新進(jìn)展、新成果、新技術(shù)不夠。在問卷調(diào)查中，對(duì)“當(dāng)前研究生課程內(nèi)容是否滿足學(xué)習(xí)要求”，選“滿足”的占44.4%，選“一般”和“不足”的分別占39.6%和16.0%。對(duì)“您認(rèn)為現(xiàn)有課程體系中還應(yīng)該刪減或增設(shè)哪些課程”，認(rèn)為政治理論課程“對(duì)研究生培養(yǎng)有一定作用，必須開設(shè)，學(xué)時(shí)適當(dāng)”的占30.5%，認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)開設(shè)，學(xué)時(shí)較多，可適當(dāng)精減”的占56.1%，其他占14.4%。說(shuō)明對(duì)政治理論課的課時(shí)數(shù)、內(nèi)容及教學(xué)改革有較多呼聲。認(rèn)為“應(yīng)開設(shè)時(shí)事政治課程”的占53.9%，“應(yīng)開設(shè)體育技能課程”的占88.6%.這反映出研究生更為關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和自身學(xué)習(xí)發(fā)展的聯(lián)系。由于研究生學(xué)習(xí)期間壓力大，更多學(xué)生希望開設(shè)體育技能課程，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容，搭建知識(shí)與技能的橋梁是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
3.課程評(píng)價(jià)。
目前，我國(guó)對(duì)研究生課程教學(xué)效果的評(píng)估有不同的價(jià)值取向，再加上評(píng)估方法的多樣化因而評(píng)估結(jié)果出現(xiàn)了很大的隨意性、差異性和不確定性。另外，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式在課程教學(xué)過(guò)程中并沒有有效地結(jié)合起來(lái)，從而無(wú)法保證課程教學(xué)的及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。課程開設(shè)、教學(xué)大綱修訂、課程實(shí)施存在隨意性，缺少必要的論證和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。課程教學(xué)中如何達(dá)到師生互動(dòng)、如何調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的有效性，還缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)和有效監(jiān)督。
二、實(shí)踐與思考。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展勢(shì)必為醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才的培養(yǎng)提出新的要求，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)以外，還要及時(shí)了解和掌握前沿學(xué)科、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的新理論、新知識(shí)、新方法。我們借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)醫(yī)學(xué)研究生教育課程設(shè)置，調(diào)整現(xiàn)行課程設(shè)置，利用綜合性大學(xué)學(xué)科的整體教育，為培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)高級(jí)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.調(diào)整課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育要培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的學(xué)術(shù)型人才。課程目標(biāo)要求學(xué)生具備深厚自然科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具備從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的科學(xué)研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，我校汲取一些高校研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校研究生教育培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案》進(jìn)行了修訂和完善。按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，研究生在完成公共學(xué)位課程的同時(shí)，要牢固掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，把獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力作為重點(diǎn)，把創(chuàng)新知識(shí)的能力作為目標(biāo)。新的培養(yǎng)方案將獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體為切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2.完善課程結(jié)構(gòu)，注重課程體系的完整性。
通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，結(jié)合我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，在保證課程基本框架及學(xué)分?jǐn)?shù)不變的情況下，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。
(1)按模塊設(shè)置課程：公共必修課模塊新增時(shí)事政治、體質(zhì)訓(xùn)練課。將自然辯證法、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程劃入專業(yè)必修課。增加專業(yè)必修課模塊課程比例，進(jìn)一步提高專業(yè)必修課在研究生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面的作用。選修課設(shè)置強(qiáng)調(diào)多樣性、全面性。為了體現(xiàn)這一原則，選修課程數(shù)量大幅度增加，在學(xué)科分布上，由原來(lái)的純醫(yī)學(xué)課程擴(kuò)大到醫(yī)、文、理、工并存，同時(shí)開設(shè)一些邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、方法學(xué)課程。
(2)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)：根據(jù)整體優(yōu)化的原則，按專題調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。如生物化學(xué)課，過(guò)去按照系統(tǒng)性設(shè)置，現(xiàn)在按專題分解為基因工程概論、酶工程、高級(jí)生物化學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。
(3)學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整：在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，對(duì)研究生的課程學(xué)時(shí)數(shù)作了相應(yīng)的調(diào)整。公共必修課學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的550學(xué)時(shí)減少到現(xiàn)在的.280學(xué)時(shí)。選修課在門數(shù)增加的情況下總體學(xué)時(shí)數(shù)減少；專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)略有增加。
3.設(shè)置綜合課程滿足學(xué)科交叉需要。
更新課程內(nèi)容，吸納科技創(chuàng)新成果，凸顯出課程改革的國(guó)際化方向和時(shí)代特點(diǎn)。調(diào)整后的課程內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：
(2)從結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出交叉性、綜合性：如:“神經(jīng)內(nèi)分泌免疫學(xué)”、“應(yīng)用分子藥理學(xué)”、“分子遺傳學(xué)技術(shù)”、“分子流行病學(xué)”，等等。
(3)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)專題性：以某一專題為切入點(diǎn)，如：酶工程”課程是生物化學(xué)教研室開設(shè)的“生物化學(xué)”中有關(guān)酶的部分；電子顯微鏡技術(shù)”部分內(nèi)容是“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”中有關(guān)“細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)研究技術(shù)”的節(jié)選;“應(yīng)用分子藥理學(xué)”是藥理學(xué)教研室開設(shè)的“藥理學(xué)”中的離子通道部分。在調(diào)整過(guò)程中對(duì)內(nèi)容陳舊的課程堅(jiān)決予以取消，同時(shí)壓縮理論課程，增加實(shí)踐課程。
4.完善課程評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持經(jīng)常性課程評(píng)價(jià)。
新課程體系及教學(xué)內(nèi)容從級(jí)新生開始實(shí)施，通過(guò)問卷調(diào)查、召開教師、學(xué)生座談會(huì)，了解各方面對(duì)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，綜合意見為：91.1%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的要求;76.1%的學(xué)生認(rèn)為新課程體系及教學(xué)內(nèi)容突出了內(nèi)容的交叉融合，為及時(shí)引入新知識(shí)、新成果、新技術(shù)的內(nèi)容創(chuàng)造了條件，較好地避免了課程結(jié)構(gòu)的不合理、課程內(nèi)容重復(fù)、遺漏、知識(shí)與需要不適應(yīng)等問題。但是，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還有很多方面需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的探索與研究。同時(shí)現(xiàn)行教學(xué)管理模式、運(yùn)行機(jī)制還不能滿足新課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的需要，這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革研究和實(shí)踐中需要深入探討的課題。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究生課程建設(shè)動(dòng)態(tài)，形成多樣化與專門化、靈活性與規(guī)范性、廣度與深度、知識(shí)掌握與方法培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系，要注重研究生科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，全方位提高研究生的綜合素質(zhì)。
音樂課程設(shè)置方案篇九
課程設(shè)置的弱差異性和模式化是制約當(dāng)下中國(guó)高等美術(shù)教育發(fā)展的重要瓶頸之一。二三線城市的高等美術(shù)教育與占據(jù)著雄厚的學(xué)術(shù)資源、地理優(yōu)勢(shì)及發(fā)展機(jī)遇的一線城市相比,在深度、廣度、專業(yè)性、前沿性等評(píng)價(jià)指標(biāo)方面存在著很大的劣勢(shì)。在這種情況之下,如何定位和發(fā)展二三線城市高校的美術(shù)教育特色?亦步亦趨地追隨一線城市肯定是行不通的。二三線城市高校美術(shù)教育的模式化已經(jīng)證明亦步亦趨的結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致兩者之間的差距越來(lái)越大。于是,二三線城市高校的美術(shù)教育如何擺脫一線城市優(yōu)質(zhì)教育的課程設(shè)置與構(gòu)架方式的束縛,走出一條適合二三線城市高校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的獨(dú)立之路,便作為當(dāng)下中國(guó)高校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的重要命題被提出來(lái)。筆者提出明確一線城市與二三線城市的區(qū)分度,以區(qū)分度實(shí)施分類管理的角度,揚(yáng)駐地民間美術(shù)的“特殊性”之長(zhǎng),避一線城市的“一般性”之鋒芒,將駐地民間美術(shù)資源納入高校美術(shù)課程體系的方法來(lái)解決這一問題。
一、駐地美術(shù)資源的課程化是高校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。
目前受教育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化、藝術(shù)市場(chǎng)商業(yè)化的影響,二三線城市高校的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出一種犧牲本土特色盲目跟隨一線城市的做法,短視、浮躁、浮夸,模仿抄襲一線城市的課程設(shè)置模式成為二三線城市高校美術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)。這一不良傾向體現(xiàn)在高校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)上,就是以駐地來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)院校的專業(yè)層次和教育教學(xué)質(zhì)量的高低,這種先入為主地以門第來(lái)衡量教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)觀念和僵化做法,極大地?fù)p害了高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的公平性,其結(jié)果必然是使評(píng)價(jià)本身走向虛無(wú)、浮夸和空泛。筆者認(rèn)為,脫離了駐地經(jīng)濟(jì)歷史文化發(fā)展的具體環(huán)境,失去駐地經(jīng)濟(jì)歷史文化的給養(yǎng)和依托,孤立地對(duì)一線城市的課程模式進(jìn)行復(fù)制和模仿,盲目地與一線城市接軌,必然會(huì)導(dǎo)致二三線城市高校美術(shù)教育在培養(yǎng)計(jì)劃的制定,課程的設(shè)置,教學(xué)大綱、教材的編寫等方面出現(xiàn)“同質(zhì)化”的現(xiàn)象。這是二三線城市高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的主要原因之一。駐地民間美術(shù)資源與課程體系的融合為高校特色化辦學(xué)提供了一種可能。民間美術(shù)是民風(fēng)、民俗、民藝的物質(zhì)化和視覺化呈現(xiàn),它反映了該地區(qū)手工藝思想的演化和鄉(xiāng)村社會(huì)的文化變遷,它是該地區(qū)民間文化的物質(zhì)載體,蘊(yùn)藏了豐富的民間思想和文化內(nèi)涵。一方面駐地高校美術(shù)課程的開發(fā)受惠于本土文化的啟示,另一方面駐地高校又必須擔(dān)負(fù)起繼承發(fā)展繁榮駐地本土文化的重任。因此,繼承和發(fā)展駐地民間美術(shù)就成為高校美術(shù)教育的責(zé)任之一。但是,教育界對(duì)民間美術(shù)資源的開發(fā)及課程轉(zhuǎn)化卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)其理論與實(shí)踐的研究,這就給民間美術(shù)資源進(jìn)入高等美術(shù)課程體系造成了一定的困難。于是民間美術(shù)的精髓能否進(jìn)入高校美術(shù)課堂就成為高校美術(shù)教育邁向本土化進(jìn)程的重要指標(biāo)之一。
駐地民間美術(shù)納入高校美術(shù)課程體系,滿足了人類與自身,人類與自然,人類與社會(huì)和諧相處的愿望和心理需求。當(dāng)下,工業(yè)化、信息化席卷了整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu),城市化進(jìn)程的加速發(fā)展吞食著農(nóng)村文化狹小的生存空間,西方文化的`大肆擴(kuò)張伴隨著傳統(tǒng)精英文化的復(fù)興,將民間文化、民間思想的生存空間擠壓得更為狹小。一方面,民間美術(shù)是民間文化、民間思想的鮮明代表,是傳統(tǒng)文化中最具生機(jī)和活力的組成部分,民間文化升華為精英文化的史實(shí)已經(jīng)屢次被中外文化發(fā)展史證明,這就為民間美術(shù)進(jìn)入駐地高校美術(shù)課程體系提供了一種理論上的可能性。另一方面,當(dāng)下人與自然的關(guān)系緊張,人與社會(huì)的關(guān)系緊張,人與人之間的關(guān)系緊張,民間美術(shù)的價(jià)值恰恰給我們提供了一個(gè)緩和人與人、人與自然、人與社會(huì)之間緊張的關(guān)系,進(jìn)而和諧相處的理想圖景。從這一程度上來(lái)說(shuō),將駐地民間美術(shù)納入高校美術(shù)課程體系有利于緩解各方面的緊張和壓力。將駐地民間美術(shù)資源納入高校美術(shù)課程體系有利于繼承和弘揚(yáng)駐地民間美術(shù)的成果,促進(jìn)民間美術(shù)更為健康的發(fā)展。日本愛知縣縣立藝術(shù)大學(xué)把發(fā)展駐地民間美術(shù)當(dāng)做美術(shù)教育價(jià)值體現(xiàn)的依托,“使之(學(xué)生)成為地域傳統(tǒng)文化藝術(shù)的中堅(jiān)力量,并參與人類普遍的藝術(shù)創(chuàng)造……藝術(shù)大學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)一些知名的藝術(shù)家,對(duì)地域文化的輻射力,對(duì)社會(huì)藝術(shù)的承繼力,同樣是大學(xué)得以存在和發(fā)展的理由?！盵1]駐地民間美術(shù)資源課程化之后會(huì)產(chǎn)生極大的反哺作用,這種反哺機(jī)制會(huì)大大促進(jìn)駐地民間美術(shù)生態(tài)的保護(hù)、傳承和發(fā)展。一方面,駐地民間美術(shù)為高校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展提供了必要的課程資源,課程化的民間美術(shù)資源又為駐地民間美術(shù)生態(tài)的保護(hù)和發(fā)展提供了一種良好的策略;另一方面,駐地高校美術(shù)課程的“民間化”又使高校美術(shù)教育走出孤傲的象牙塔,在審美趣味上由“陽(yáng)春白雪”回歸到“下里巴人”,使高校美術(shù)教育真正做到與駐地民眾的審美趣味相吻合,滿足大眾文化的需求,使駐地高校的美術(shù)教育擔(dān)負(fù)起繼承提升本土文化的使命。
三、駐地民間美術(shù)納入高校美術(shù)課程體系的實(shí)施策略。
綜上所述,在城市文化不斷擠壓鄉(xiāng)村文化,在一線城市文化不斷擠壓二三線城市文化的大背景下,將駐地民間美術(shù)納入高校美術(shù)課程體系是緩和這種矛盾和壓力的有效措施之一。將駐地民間美術(shù)納入高校美術(shù)課程體系,一方面推動(dòng)了民間美術(shù)研究向高校課程資源的轉(zhuǎn)化,另一方面也成為樹立高校美術(shù)教育辦學(xué)特色,推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的重要策略。
音樂課程設(shè)置方案篇十
為貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》，全面落實(shí)全國(guó)特殊教育工作電視電話會(huì)議精神，加快推進(jìn)xx市特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利。根據(jù)國(guó)辦轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計(jì)劃（20xx-20xx年）》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕1號(hào)），制訂《xx市特殊教育提升計(jì)劃（20xx-20xx年）實(shí)施方案》。
全國(guó)特殊教育工作電視電話會(huì)及國(guó)家《特教提升計(jì)劃（20xx-20xx年）》明確指出：發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。近年來(lái)，我市特殊教育事業(yè)取得飛速發(fā)展，各級(jí)財(cái)政投入明顯增加，殘疾兒童義務(wù)教育普及水平顯著提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，初步構(gòu)建了從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育各學(xué)段銜接的特教辦學(xué)體系。目前xx市有特教學(xué)校23所，每個(gè)縣級(jí)區(qū)劃均有一所特教學(xué)校。截止20xx年底，在特教學(xué)校就讀的學(xué)生1268人，全市特教學(xué)校教職工344人，專任教師288人。全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)93%。但總體上看，我市面臨著特殊教育整體發(fā)展不均衡、農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高、特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足等問題。因此大力推進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展不僅是加快我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，更是滿足殘疾人受教育需求，補(bǔ)短板、提水平的需要，是彰顯教育公平，落實(shí)群眾路線的生動(dòng)實(shí)踐。
（一）總體原則。
xx市特殊教育發(fā)展要堅(jiān)持五個(gè)原則，一是把握文明進(jìn)步和公平正義的原則，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利。二是堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃和改革發(fā)展的原則，優(yōu)先發(fā)展殘疾兒童少年的義務(wù)教育。逐步建立健全特殊教育體系，努力滿足殘疾群體多樣化的教育需求。三是樹立全納教育理念的原則，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性，培養(yǎng)殘疾學(xué)生融入社會(huì)和終身發(fā)展的能力。四是必須堅(jiān)持“特教特辦”的原則，全面落實(shí)政府的責(zé)任，完善投入保障，給殘疾孩子更多的關(guān)愛。五是強(qiáng)化特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)原則，深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）總體目標(biāo)。
全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。進(jìn)一步完善布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。初步建立財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制?；拘纬稍谑姓I(lǐng)導(dǎo)下的市特殊教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，各職能部門協(xié)同，各級(jí)教科研、市特教資源中心為技術(shù)支撐，以特教獎(jiǎng)學(xué)金、園丁獎(jiǎng)為社會(huì)支持品牌的特殊教育工作格局。探索xx市特教工作新思路，創(chuàng)新工作模式，深化特殊教育改革發(fā)展，創(chuàng)建全國(guó)特殊教育改革發(fā)展試點(diǎn)城市。
（三）重點(diǎn)任務(wù)。
1.完善殘疾人教育體系，提升普及水平。到20xx年，全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)到95%以上。對(duì)重度殘疾兒童開展送教上門，不斷推動(dòng)特殊教育向兩頭延伸，成為涵蓋學(xué)前至高等教育的完整體系。
2.完善特殊教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提升經(jīng)費(fèi)保障能力。全面貫徹落實(shí)《xx市人民政府印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見的通知》（石政發(fā)〔20xx〕21號(hào)）文件精神，加大投入，確保特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。全面實(shí)施殘疾學(xué)生免費(fèi)義務(wù)教育，落實(shí)中、高等教育階段殘疾學(xué)生資助政策。
3.加強(qiáng)特殊教育針對(duì)性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家盲、聾和培智等課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本地實(shí)際，開發(fā)本地課程。深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，啟動(dòng)特教教師持證上崗制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化特教教師隊(duì)伍。
（一）擴(kuò)大義務(wù)教育規(guī)模。
建立以隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以特殊教育資源中心（教室）為支撐、以送教上門和社區(qū)教育為補(bǔ)充的特殊教育體系，不斷擴(kuò)大義務(wù)教育規(guī)模。
1.各級(jí)教育行政部門在摸清底數(shù)的前提下，按類別安置殘疾兒童少年入學(xué)。
2.加大對(duì)市特殊教育學(xué)校自閉癥教學(xué)部的支持力度，逐步滿足更多自閉癥兒童的入學(xué)需求。
3.制定為殘疾兒童送教上門工作的指導(dǎo)意見，市教育局聯(lián)合市殘聯(lián)、團(tuán)市委等部門組織教師開展多種形式的送教上門工作，切實(shí)做到“義務(wù)教育零拒絕”。
4.全面落實(shí)xx市政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀管理工作指導(dǎo)的意見》（石政辦發(fā)〔20xx〕37號(hào)），推動(dòng)隨班就讀工作的規(guī)范化、制度化。20xx年在全市各縣（市）、區(qū)開展隨班就讀提升試點(diǎn)工作，做好殘疾兒童幼小銜接工作。
（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育。
1.積極實(shí)施殘疾兒童學(xué)前教育。普通幼兒園積極創(chuàng)造條件，接收輕度殘疾兒童入班（園）學(xué)習(xí)，開辦融合性幼兒園，探索殘疾兒童和正常兒童共同接受學(xué)前教育與學(xué)前康復(fù)的教育模式，對(duì)殘疾幼兒實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育。在市特殊教育學(xué)校設(shè)立附屬特教幼兒園的基礎(chǔ)上，各縣(市)、區(qū)特殊教育學(xué)校試辦附屬特教幼兒園，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期診治、早期康復(fù)、早期教育訓(xùn)練。到20xx年，3-5周歲殘疾兒童入班（園）率要達(dá)到85%以上，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童基本普及學(xué)前三年康復(fù)教育。
2.加快發(fā)展殘疾人高中階段教育和殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)，為殘疾人就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。依托市職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)的市特殊教育學(xué)校將發(fā)揮工學(xué)一體化優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展以職業(yè)教育為主、普通教育為輔的殘疾人高中階段教育。
3.積極發(fā)展殘疾人高等教育。市屬高等院校創(chuàng)造條件，努力開設(shè)適合殘疾人教育的專業(yè)。依托省廣播電視大學(xué)，開設(shè)適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。石家莊學(xué)院籌備開設(shè)特殊教育學(xué)類教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)和課程，面向我市和全省特殊教育學(xué)校、相關(guān)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)師資。
（三）加大教育投入力度。
1.確保義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均1萬(wàn)元公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，切實(shí)保障特殊教育學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。隨班就讀學(xué)生按生均5000元公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，到20xx年隨班就讀生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每年6000元。特教班、送教上門學(xué)生按生均1萬(wàn)元公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費(fèi)向特殊教育幼兒園與特殊教育職業(yè)學(xué)校的殘疾學(xué)生全覆蓋。
2.進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。在“兩免一補(bǔ)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大補(bǔ)助范圍，提高補(bǔ)助水平。對(duì)高中階段殘疾學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)教育，向殘疾兒童學(xué)前三年全免費(fèi)教育延伸。
3.加大扶持民辦特殊教育力度。選擇辦學(xué)品質(zhì)高，填補(bǔ)公辦教育辦學(xué)類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學(xué)校，進(jìn)行政府購(gòu)買公共服務(wù)的探索實(shí)驗(yàn)。對(duì)入選學(xué)校接收本市戶籍殘疾學(xué)生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以政府購(gòu)買服務(wù)的方式，所需經(jīng)費(fèi)由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
4.保障市特殊教育學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)。加大財(cái)政支持力度，確保項(xiàng)目建設(shè)于20xx年9月竣工，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育相銜接的特殊教育辦學(xué)體系，為特殊教育改革發(fā)展試點(diǎn)市提供窗口和陣地。
5.鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資助學(xué)，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境。加大宣傳力度，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人支持特殊教育。
（四）加強(qiáng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)。
1.加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍建設(shè)，提高決策水平。各級(jí)教育行政部門要安排責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的人員擔(dān)任特教專干，促進(jìn)管理隊(duì)伍專業(yè)化。各級(jí)教育科研部門要配備1-2名專職或兼職特殊教育教研人員，組織并指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究。
2.加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。定期舉辦特教校長(zhǎng)研修班，堅(jiān)持抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓素質(zhì)、抓管理。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。一是20xx年試行特教教師持證上崗制度，20xx年全部實(shí)現(xiàn)特教教師持證上崗。二是加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，逐步使教師掌握多種技能，努力成為復(fù)合型人才。三是開展教師心理健康專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)心理健康、具備良好助人自助能力的'特教教師。四是建立健全市、區(qū)（縣）兩級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建交流與提高平臺(tái)。五是落實(shí)特教教師各項(xiàng)待遇。特殊教育學(xué)校教師和普通學(xué)校承擔(dān)特殊教育任務(wù)的教師，除根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定享受特教補(bǔ)貼費(fèi)外，地方政府按其本人崗位和薪級(jí)工資之和25%核定發(fā)放特教補(bǔ)助。各類校長(zhǎng)、教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中要有特教員工。
（五）深化教育教學(xué)改革。
1.根據(jù)有關(guān)核編標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特殊教育學(xué)校（含普通學(xué)校附設(shè)特教班）教職工編制進(jìn)行核定，確保教學(xué)和管理工作順利開展。
2.強(qiáng)化師德教育，堅(jiān)持“尊重生命差異，弘揚(yáng)人道大愛”的教育理念，營(yíng)造良好的人際關(guān)系和工作氛圍。
3.更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。強(qiáng)化殘疾學(xué)生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。加強(qiáng)教材建設(shè)，積極研發(fā)校本課程和校本教材，大力開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)。
4.鼓勵(lì)學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，參與課題研究。各學(xué)校和各級(jí)教育部門定期舉辦評(píng)優(yōu)課和特教教師基本功大賽，為教師學(xué)習(xí)與教研搭建交流平臺(tái)。
5.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。以尊重生命、弘揚(yáng)人道、傳播大愛為方向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，開展學(xué)校理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等建設(shè)活動(dòng)。
6.加強(qiáng)市特殊教育資源中心建設(shè)，發(fā)揮信息通報(bào)與資源管理、決策咨詢與研究指導(dǎo)、測(cè)量評(píng)估與社會(huì)服務(wù)作用。創(chuàng)建《石家莊特教通訊》刊物，加強(qiáng)各特教學(xué)校之間的溝通。
（一）強(qiáng)化政府職能，合力推進(jìn)提升工作。
xx市特殊教育提升計(jì)劃（20xx-20xx年）工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，業(yè)務(wù)性強(qiáng)，涉及多個(gè)部門，需各有關(guān)部門通力配合。要明確各級(jí)政府責(zé)任，結(jié)合本地實(shí)際制訂特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案，明確路線圖和時(shí)間表。要本著特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。
（二）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，督促落實(shí)提升任務(wù)。
加強(qiáng)政府教育督導(dǎo)，明確落實(shí)各級(jí)教育、財(cái)政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和社會(huì)團(tuán)體的職能和責(zé)任。堅(jiān)持特殊教育經(jīng)費(fèi)以政府投入為主的原則，不斷加大投入力度，各地要將提升工作納入每年對(duì)縣（市）、區(qū)的年終考核指標(biāo)，制定切實(shí)可行的政策和措施，確保按期完成任務(wù)。對(duì)基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評(píng)估驗(yàn)收的主要指標(biāo)。市有關(guān)部門組織開展對(duì)特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的縣（市)、區(qū)，不得申報(bào)全國(guó)義務(wù)教育基本均衡縣。
音樂課程設(shè)置方案篇十一
1.1關(guān)于課程的觀點(diǎn)。
國(guó)外最常見的課程的定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”,我國(guó)的教學(xué)論認(rèn)為“課程是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容的綜合”,也就是說(shuō),課程是在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下各種活動(dòng)的綜合,課程的本質(zhì)是了解世界,認(rèn)識(shí)自己、提高自己的媒體。我國(guó)的教育學(xué)家胡德海認(rèn)為:“課程是根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征將教學(xué)內(nèi)容具體化”,該文比較傾向胡德海的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代課程論的觀點(diǎn)認(rèn)為,課程的概念在教學(xué)概念的上位,課程的概念在學(xué)校教育的下位。課程應(yīng)該使受教育者的知識(shí)和技能水平在規(guī)定的時(shí)間以一定的方式達(dá)到一定的程度。一門課程,應(yīng)該有成熟的知識(shí)體系,經(jīng)過(guò)規(guī)范后形成課程。
1.2什么是體育課程。
我國(guó)的學(xué)校體育課程是根據(jù)社會(huì)的要求給學(xué)生規(guī)定的,學(xué)生可以自由選擇的體育學(xué)科課程和學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)生在不同的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的能力和素質(zhì)。體育課程應(yīng)該是在不同的學(xué)段對(duì)體育標(biāo)準(zhǔn)和能力的設(shè)計(jì)。一門體育課程要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,豐富學(xué)生生活的目的。
1.3什么是體育教學(xué)。
體育教學(xué)是按照體育課程目標(biāo)的要求,以體育課程作為媒介,師生雙方互動(dòng)、教與學(xué)相互結(jié)合的過(guò)程,體育教學(xué)是對(duì)體育課程的實(shí)施。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了體育的文化知識(shí)和技能,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣,鍛煉身體,促進(jìn)學(xué)生的健康,培養(yǎng)意志和品質(zhì)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的方法,體育教學(xué)是具體的實(shí)踐,方法自主靈活。
2體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系。
2.1體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)在性質(zhì)上的關(guān)系。
體育課程設(shè)計(jì)和體育教學(xué)活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別,一般由國(guó)家的行政部門來(lái)決定體育課程的設(shè)計(jì),體育課程的設(shè)計(jì)反映了國(guó)家的政策和要求,是學(xué)校體育的任務(wù)。我國(guó)的體育課程要體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)要求,并根據(jù)這樣的要求來(lái)制定課程、編寫教課書,體育課程具有指導(dǎo)性。體育教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的要求,由教師設(shè)計(jì)具體的方案,進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)體育教學(xué)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)體育課程中的要求和體育的價(jià)值。體育教學(xué)的設(shè)計(jì)是一種很靈活的操作,帶有教師自身的風(fēng)格和主觀性。體育教學(xué)和體育課程在設(shè)計(jì)的性質(zhì)上是有區(qū)別的。
2.2體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)在功能上的關(guān)系。
體育課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅有體育教學(xué),還有課外體育活動(dòng)。體育課程設(shè)計(jì)是體育教學(xué)和學(xué)校教育的中介,我國(guó)學(xué)校的體育課程要體現(xiàn)體育素質(zhì)教育和全民健身的要求,體育課程從宏觀上提出規(guī)劃,對(duì)體育教學(xué)起到了制約的作用,體育課程的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),要對(duì)各類學(xué)校的體育教學(xué)工作和課外活動(dòng)起到指導(dǎo)的作用,體育課程的規(guī)定是教師如何“教”學(xué)生如何“學(xué)”。美國(guó)學(xué)者塞勒認(rèn)為:課程仿佛是設(shè)計(jì)好的圖紙,體育教學(xué)是照著施工。課程是編好的曲譜,教學(xué)是照著曲譜去演奏。體育教學(xué)的設(shè)計(jì)是如何把課程的內(nèi)容具體落實(shí)。同樣的一門體育課程,由不同的教師來(lái)教,效果可能不一樣。有的教師很有創(chuàng)造性,教學(xué)方法多樣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,教學(xué)效果很好;有的教師教學(xué)方法單調(diào)古板,教學(xué)效果不好。
2.3體育課程和教學(xué)的本質(zhì)關(guān)系。
體育課程的本質(zhì)是向?qū)W生傳授體育文化,在符合教學(xué)規(guī)律的前提下,體育課程的實(shí)施要促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。體育教學(xué)的本質(zhì)是體育教學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)重新組合,遵循教學(xué)規(guī)律,通過(guò)師生雙方教與學(xué)的過(guò)程,學(xué)生獲得了體育的知識(shí)和技能,形成了體育的思想意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的健康,達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。體育課程的本質(zhì)是從宏觀上對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的`總體作用,體育教學(xué)是指微觀上所要達(dá)到的具體目標(biāo)。體育課程是通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)到想要的效果,而體育教學(xué)是通過(guò)主觀努力,達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
2.4體育潛在課程與教學(xué)的關(guān)系。
體育潛在課程是教學(xué)過(guò)程中的班級(jí)關(guān)系、校園文化、社會(huì)價(jià)值、家庭教育等。這些課題也是體育教學(xué)研究中的新的方向和新的課題。體育潛在課程在正式的課程內(nèi)容編制中并沒有提出,只是在課程的標(biāo)準(zhǔn)中提出了這樣的要求。比如,不只是體育知識(shí)和技能的要求,另外還有思想品德的要求。課程和潛在課程是互補(bǔ)的,相互結(jié)合,會(huì)起到很好的教學(xué)效果。有時(shí)受外部因素的影響,對(duì)學(xué)生的思想、情感和行為產(chǎn)生不利的影響,會(huì)影響到課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。潛在課程和課程之間是相互制約的，發(fā)揮潛在課程的正向作用,排除負(fù)面影響是教師面臨的新的任務(wù)。教師根據(jù)特定的教材和教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮潛在課程的正向功能,提高教學(xué)質(zhì)量。比如:提高學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值認(rèn)識(shí)、對(duì)不同課程的興趣、對(duì)體育的投入和體驗(yàn),主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的思想、面對(duì)成功和失敗的心態(tài),認(rèn)識(shí)到自身健康對(duì)國(guó)家利益的重要性。通過(guò)具體的教學(xué),使?jié)撛谡n程和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。當(dāng)潛在課程和教學(xué)目標(biāo)不一致的時(shí)候,學(xué)生會(huì)感到不滿。教師要教育學(xué)生,消除心理的障礙。當(dāng)潛在課程和教學(xué)目標(biāo)相一致時(shí),學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性很高,師生關(guān)系良好,在良好的體育教學(xué)環(huán)境下,潛在課程可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生自我鍛煉的積極性。在現(xiàn)代的體育教學(xué)中,規(guī)劃運(yùn)用好潛在的課程因素,才能發(fā)揮體育教學(xué)的綜合教育功能,更好地做好創(chuàng)新教育。
2.5體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)工作的關(guān)系。
體育課程是總體的方案,體育教學(xué)是在體育課程的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué),教師確定每一堂課的內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。教師不能自行設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn),教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)、在實(shí)施具體的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí),一定要按照課程的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,不能超越教科書的范圍。在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí),要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。體育教學(xué)工作是實(shí)施體育課程的設(shè)計(jì)方案,兩者之間有密切的關(guān)系。
3結(jié)論。
(1)通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)方面的討論,我們了解了學(xué)校體育課程和體育教學(xué)之間的關(guān)系和區(qū)別,對(duì)兩者都有了更加清晰的印象。我們要在新的時(shí)期、新的形勢(shì)下,把學(xué)校體育課程教育進(jìn)一步地發(fā)展和提高,努力建設(shè)符合素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)的學(xué)校課程教學(xué)體系,確立創(chuàng)新意識(shí),有非常重要的意義。(2)如果體育課程決策者的思想和認(rèn)識(shí)水平高,體育課程的設(shè)計(jì)就很好。體育教學(xué)是對(duì)體育目標(biāo)的落實(shí)。體育課程設(shè)計(jì)得好,體育教學(xué)才能取得良好的效果。要想取得良好的教學(xué)效果,主要取決于教師的教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造力。(3)通過(guò)認(rèn)真研究,我們認(rèn)識(shí)到,體育課程對(duì)學(xué)生的教育提供具體的方案,體育教學(xué)是實(shí)施的過(guò)程。這兩者并不是同一個(gè)問題,但是兩者之間存在著密切的關(guān)系。首先要把體育課程設(shè)計(jì)好,然后有計(jì)劃地完成教學(xué)過(guò)程,體育課程和體育教學(xué)相互聯(lián)系和相互對(duì)立。研究體育課程和體育教學(xué)之間的關(guān)系不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,該文的研究只是初級(jí)的探索,以后還會(huì)從其他的方面,比如哲學(xué)、教學(xué)論等觀點(diǎn)綜合論證,科學(xué)地構(gòu)建體育課程和教學(xué)的理論。
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音樂課程設(shè)置方案篇十二
我校的學(xué)生純樸、老實(shí)，甚至膽小、害羞，不敢在公開場(chǎng)合表現(xiàn)自己。開展音樂會(huì)，不但能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂氛圍，促進(jìn)孩子們積極參與音樂活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能克服他們膽小、害羞的缺點(diǎn)，增強(qiáng)孩子們的自信心，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中體驗(yàn)成就感。
常安一中全體學(xué)生。
操場(chǎng)。
根據(jù)學(xué)生上報(bào)的節(jié)目，預(yù)先制定好節(jié)目單，主持人按節(jié)目單順序報(bào)幕，演員按順序演出。
1、以迎國(guó)慶、祝福祖國(guó)為主題，內(nèi)容積極健康，形式多樣。
2、要求各班的每個(gè)學(xué)生都參與，可以根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)，自選內(nèi)容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選節(jié)目負(fù)責(zé)人、自選時(shí)間排練、自選節(jié)目主持人。
3、以每位同學(xué)在音樂會(huì)上的表現(xiàn)為依據(jù)，作為對(duì)本學(xué)期音樂成績(jī)的考核。
4、各位班主任要重視此項(xiàng)活動(dòng)，積極進(jìn)行策劃、排練，屆時(shí)進(jìn)行班級(jí)音樂會(huì)的評(píng)比。
1、節(jié)目范圍：
可選擇喜愛的歌曲或其它表演形式，要求內(nèi)容健康，積極向上，與迎國(guó)慶、祝福祖國(guó)主題密切相關(guān)的節(jié)目。
2、節(jié)目形式：
包括唱歌（獨(dú)唱、小組唱、合唱、對(duì)唱）、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌朗誦、樂器表演等。
3、節(jié)目人數(shù)：
自由搭配，各班準(zhǔn)備節(jié)目三個(gè)或三個(gè)以上節(jié)目，形式和內(nèi)容自由組合，自愿報(bào)名，節(jié)目單由音樂課代表、音樂會(huì)策劃小組統(tǒng)籌完成，交音樂老師進(jìn)行審核。
4、利用課間、課余、周末積極進(jìn)行排練，老師定期指導(dǎo)檢查。
5、國(guó)慶前在學(xué)校舉行音樂會(huì)，對(duì)老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行展示。
1、教師方面：
提前制定活動(dòng)方案，布置任務(wù)。排練過(guò)程給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，為學(xué)生的排練提供幫助，做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
2、學(xué)生方面：
（1）確定演出地點(diǎn)。
（2）推選主持人2名。主持人除負(fù)責(zé)節(jié)目主持外，還要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)校節(jié)目的數(shù)量、內(nèi)容等等。
（3）演出時(shí)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和家長(zhǎng)也來(lái)參加音樂會(huì)的演出和評(píng)比。
（4）設(shè)計(jì)節(jié)目單、邀請(qǐng)書，并對(duì)音樂會(huì)會(huì)場(chǎng)環(huán)境作以布置。
1、主持人按節(jié)目單順序報(bào)幕，演員按順序進(jìn)行演出。
2、教師（或家長(zhǎng)）對(duì)同學(xué)們音樂會(huì)上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，并鼓勵(lì)全班同學(xué)今后能大膽地表現(xiàn)自己，多給自己鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、談?wù)勛约涸诒敬我魳窌?huì)中的收獲。
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