方案的實施需要明確責任分工和時間節(jié)點，以確保任務按時完成。怎樣制定一個科學合理的方案是值得我們深思的問題。通過學習方案范文，我們可以了解到一些成功案例和經(jīng)驗教訓。
音樂課程設置方案篇一
1、知道垃圾會影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能大膽說出環(huán)境受污染的來源，認識其危害，了解環(huán)境和人類生活的關系。
3、能夠和同伴進行交流對環(huán)境污染和保護環(huán)境的感受。
4、將環(huán)保教育融入到一日生活中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為。
5、引導幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，知道廢物利用所帶來的社會價值，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識體，用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，體驗變廢為寶的樂趣。
6、讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。使幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處，增強幼兒資源再利用的環(huán)保意識。
（一）從身邊垃圾筒的調(diào)查情況入手，發(fā)現(xiàn)問題。
1、老師出示教室中垃圾的調(diào)查情況。
2、幼兒說問題、交流感想。
3、小結：原來有許多廢舊物品還可以再利用。
（二）簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進行討論、記錄、交流，還有什么用。
老師總結幼兒的方法：送人、修補、制作、反復使用、制作作品、其它。
2、ppt展示。
(1)交流：垃圾哪里去了?
(2)垃圾會被怎樣處理呢?(調(diào)查結果)。
(3)哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢?
(4)老師小結垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環(huán)利用?
3、討論：哪種方法適合南通(老師以讀報的方式展示答案)。
（三）用語言與表演等形式總結方法。
鼓勵孩子們設計廣告語和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應該怎么做。
音樂課程設置方案篇二
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》白皮書，確立了計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎三個層次模式。
(二)存在的問題。
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計算機教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識，培養(yǎng)學生的信息意識，增強學生的信息能力，并通過相關的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學生信息行為的一種教育活動，而計算機教育是指培養(yǎng)學生掌握計算機理論知識，具有計算機操作能力的教育?？梢?，信息素養(yǎng)教育與計算機教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計算機教育更寬泛一些，計算機教育應該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實施統(tǒng)一教學內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級考試，以確保學生的計算機知識均達到統(tǒng)一水平。但這種教學存在的弊端也是顯然的:一是不利于學生個體差異的發(fā)展，二是學?；蚪處煘樽非筮^級率往往采用了應試教育的辦法，忽略或削弱了學生信息應用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設置只在第二、第五學期，在三年級下學期和四年級就出現(xiàn)了信息教學的斷層和空當，雖然有些學校開設了公共選修課“計算機應用課程”，但重理論輕應用，選擇的課程在本專業(yè)學習中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計算機文化基礎內(nèi)容的教學上，知識面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學生信息利用率低下，這對于今后繼續(xù)深入學習和強化工作實踐是遠遠不夠的。
4.忽略不同層次學生存在的差異。由于各地區(qū)學生入學前信息技術水平存在較大差異，信息技術基礎教學采用“一刀切”的教學方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學生信息技術應用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎教育應該不再是“零起點”，按自然班進行教學的方式也不適應時代的發(fā)展的要求。
5.師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關注了技術問題，而很少涉及技術在教學上的應用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學模式，沒有較好地調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使學生厭學情緒較重。
6.評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學生對理論知識的掌握情況，對于學生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學進行考核的題型，但其實考察的是學生對實踐教學的概念及操作步驟正確識記的能力。學生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學生記憶，比如某試題為:復制操作的快捷鍵為，會增加學習的枯燥性，引發(fā)學生學習的畏難情緒，降低學生學習興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設置建構的原則。
1.師范性原則。強調(diào)信息技術的教育應用，堅持為小學教育服務的方向，緊緊圍繞小學教育教學的實際需要設置課程。基于此，要認識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應該具有前瞻性和預測性，給未來的教學至少預留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學習和掌握應用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實用性原則。從學和用兩者關系來看，學在前，用在后。在學習信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術在各學科的應用，才能真正學習好現(xiàn)代信息技術，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡文化———以應用為出發(fā)點，以應用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結合的課程不單獨開設，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學生利用信息技術處理具體問題的意識和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設置既要堅持面向全體學生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學生具有相當?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術素質(zhì)，這樣學生才能有發(fā)展后勁。
小學教育專業(yè)學生學習信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結合該專業(yè)的培養(yǎng)目標，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學生是未來的教育工作者，對他們進行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術技能的培養(yǎng)相結合，促進其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應新世紀教育現(xiàn)代化的需要。
根據(jù)以上分析，小教學生的信息素養(yǎng)就可相應地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應具備的信息素養(yǎng)(教育技術素養(yǎng))。在具體地設計課程時，可從學生不同的基礎水平、認知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標相對應的，每個學生都必須達到它的基本要求;選修模塊關注技術能力和人文素養(yǎng)的雙重建構，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
1.實行分層教學。
分層教學根源在于:一是中學it課程使學生對信息技術知識了解普遍增多，從而結束了信息技術基礎教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導致了學生信息技術基礎差距增大。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的`全新的學習機會”［1］?；诖?，分層的措施如下。(1)將大學計算機基礎課程分為二級:一級的教學內(nèi)容包括計算機基礎知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學時;二級的教學內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎、網(wǎng)絡基礎及組網(wǎng)技術、信息處理技術、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應用等22學時。(2)學生自愿參加大學計算機基礎課一級考試的報名，考試時間安排在第一學期結束，通過大學計算機基礎課一級考試的學生可獲得免修資格，直接修二級教學內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復教學，對于提高學生的學習效率和減輕學校的教學負擔都是十分有益的。當然，分級成功的檢驗標準是學生是否受益，要謹防學生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實踐為導向的教學模式。
實踐教學是指以培養(yǎng)學生應用能力和操作技能為核心的實驗、實訓及實習等教學活動的總稱，是關系到教學目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學活動。信息素養(yǎng)類課程實踐教學體系包括信息課程實踐教學的目標、內(nèi)容、教學方法和教學手段、教學環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡學習課程中心———通過網(wǎng)絡學習資源，學生能瀏覽到教師對該課程學習方法的指導，并查看每個學習階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學有余力的學生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學生與老師、學生與學生之間能隨時就本課程的學習問題進行互相討論。利用網(wǎng)絡其他手段輔助學習，如通過學習論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應用水平。
3.充分開展課外社團活動。
利用學生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設計比賽”(含網(wǎng)頁設計、課件設計)、“office大賽”(結合專業(yè)的word、excel、ppt設計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學成果的檢驗，另一方面學生可以通過比賽互相交流設計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學生的畢業(yè)設計，把制作課件的水平作為一項核心指標來考查。
4.建立科學合理的考核體系。
必修課程:平時訓練和期末總結性考核相結合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學生互評相結合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結束語。
展望未來，隨著信息技術發(fā)展以及信息技術課程在基礎教育中的開設，小教專業(yè)的信息技術公共課程的第一層次教育《大學計算機基礎》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學習體系。
音樂課程設置方案篇三
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質(zhì)、調(diào)動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
三、組織機構。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責分工。
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質(zhì)、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5、負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
五、工作計劃。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學校的基本情況，我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
音樂課程設置方案篇四
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內(nèi)在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質(zhì)，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲?qū)W習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
音樂課程設置方案篇五
目前社會上拐騙兒童的情況時有發(fā)生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對幼兒進行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗。
活動一：當你獨自在家。
1、引導幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當自己一個人在家時，應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
1、課件《當你單獨在家時》;。
2、情景表演的準備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當你單獨在家時》。
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，于是，在活動前端，便設計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設計了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進一步鞏固、滲透所學的安全知識，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達能力又讓幼兒更好地掌握住所學的安全知識;此外，整節(jié)活動都是在“家”里進行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習活動。
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習活動。教師設計了各種常見的騙術，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
20xx年2月26日下午。
滑滑梯。
視頻、隔壁班級陌生家長2名。
（一）播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導幼兒談論，能不能這樣做?這樣做會怎么樣?那應該怎么做?
3、師小結。
（二）情景演練。
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導盲點，對部分幼兒進行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長在外等為借口，把一名幼兒進行拐騙。
（三）講解應對方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識，小朋友們看的非常認真并對案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識，并引導孩子們積極表達自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認真學習安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!
音樂課程設置方案篇六
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位；強調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。
第一層次目標--藝術教育終極目標。
第二層次目標--音樂教育總目標。
第三層次目標--各年齡段音樂教育目標。
第四層次目標--具體音樂教育目標。
（二）幼兒園音樂教育的基本原則。
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育。
用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。
2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育。
讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育。
在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容。
幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動。
2、韻律活動。
3、音樂欣賞活動。
4、打擊樂器演奏活動。
三、幼兒園音樂教育活動的組織結構。
1、"三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?。
2、"一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結構。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。
※幼兒園歌唱活動教學。
（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標。
幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發(fā)情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。
（二）有關歌唱的簡單知識和技能。
1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好"的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。
（三）新授歌曲活動的設計與組織。
模式一：示范--模仿--練習的模式。
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。
音樂課程設置方案篇七
高職生物制藥技術專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，必需的理論知識和熟練的專業(yè)技能，能從事生物制品的生產(chǎn)、生物制品檢驗、生物制品經(jīng)營等工作崗位，能解決生物制品生產(chǎn)實踐、經(jīng)營中遇到的一般專業(yè)問題，服務第一線的高級技術應用型人才。
根據(jù)對專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析，我院高職生物制藥專業(yè)的課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、綜合實踐、拓展課等五個模塊。每模塊的課程門數(shù)、學分、學時比例見表1。
一、公共基礎課。
公共基礎課安排了中國化的馬克思主義概論、馬克思主義哲學原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎、形勢與政策、高等數(shù)學、英語、計算機應用基礎、體育共9門課程，占課程學時比22.1%，占總學分比27.5%，達到國家規(guī)定的基本標準，符合國家的教育方針，將素質(zhì)教育貫穿于教育、教學的全過程，使學生掌握必需的文化基礎知識，全面提高學生的基本思想、文化和身心素質(zhì)，培養(yǎng)和訓練學生的不斷獲取新知識、新技術信息的能力、使用外語的能力、團隊協(xié)作精神和人際交往能力，以滿足學生適應社會、獨立生存、自我發(fā)展、創(chuàng)新超越的需要，同時為專門課程的學習提供理論知識基礎。
二、專業(yè)基礎課。
專業(yè)基礎課包括基礎化學、微生物學基礎、藥事管理與法規(guī)、人體結構生理學、實用藥理基礎、生物化學與分子生物學、現(xiàn)代發(fā)酵技術、天然藥物學知識、藥物制劑技術共9門課程，占課程學時比29.3%，占總學分比29.0%。專業(yè)基礎課為后續(xù)課程學習所必需，各門課程學習以理論和實訓穿插進行，構建專業(yè)所需的化學、醫(yī)學、藥學、生物學等基本知識和基本技能，理論部分強調(diào)以“必需、夠用”為度，重視相關技能的培養(yǎng)，技能方面特別要強調(diào)規(guī)范化操作。
1.基礎化學包括了無機化學、有機化學和分析化學。考慮到高中學生的無機、有機化學基礎較扎實，授教時側重應用性較強的分析化學，理論方面總體以“夠用”為度，重在培養(yǎng)學生基本的實訓操作技能，它是專業(yè)技能的基礎。實訓內(nèi)容選擇從傳統(tǒng)的經(jīng)典的訓證為主轉(zhuǎn)向應用性廣的綜合性實訓，在這些實訓中使學生掌握常用儀器設備的操作，熟悉基本原理與方法，能正確地記錄、收集和處理數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實訓報告，并對實訓結果進行客觀分析，重點培養(yǎng)學生扎實的基本功和科學、嚴謹、踏實、實事求是的工作態(tài)度和作風。
2.微生物學基礎、生物化學與分子生物學、現(xiàn)代發(fā)酵技術是既是專業(yè)課學習的基礎，又是職業(yè)能力的重要組成部分。微生物學基礎中的微生物的形態(tài)觀察方法、培養(yǎng)基的制備及消毒滅菌方法、微生物的`接種分離培養(yǎng)技術、微生物大小、環(huán)境中的分布測定技術、藥物微生物檢驗技術、血清學檢驗技術、生物化學與分子生物學中的電泳技術、核酸提取技術、酶活測定技術、現(xiàn)代發(fā)酵技術的菌種選育、菌種保藏、培養(yǎng)基的制備、滅菌、發(fā)酵過程的控制、發(fā)酵液分離、提取和精制等技術等是均為學生職業(yè)關鍵能力的重要組成部分。
3.人體解剖生理學、天然藥物學知識、實用藥理基礎、藥物制劑技術、藥事管理與法規(guī)是涉及醫(yī)藥方面的基礎課程，學生通過天然藥物的功效、活性成分結構修飾、提取制備、各種制劑制備等實訓，完成從原料藥到成品藥規(guī)范生產(chǎn)、規(guī)范管理的全過程學習。并采用現(xiàn)代檢測分析手段與方法，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量、在人體內(nèi)的代謝途徑、作用機制、以及藥物的有效性、安全性進行科學評價，從而學習如何獲得安全有效的藥物，使學生對醫(yī)藥有較全面系統(tǒng)的認識，并為以后從事藥學相關的工作打下堅實的基礎。
三、專業(yè)課。
專業(yè)課包括生物藥物檢驗技術、生物制藥設備、生物制藥工藝、gmp實務4門課程，占課程學時比8.4%，占總學分比7.2%，是構建專業(yè)核心能力最為重要和必要的課程。生物藥物檢驗技術測定各類生化藥物的含量、檢測其安全性的技術、評價生化藥物的質(zhì)量的方法，生物制藥設備中對通用設備和生物制藥工藝使用設備的結構、性能、操作方法，生化藥物的生產(chǎn)工藝流程的操作技術、生產(chǎn)規(guī)范化管理技術都是日后從事專業(yè)工作所必不可少的，是形成綜合職業(yè)能力的關鍵。
四、綜合實踐。
包括微生物學技能訓練、生物化學與分子生物學技能訓練、生物藥品制劑技術實操訓練及gmp技能訓練、生物藥物檢驗技術技能訓練、生物制藥工藝技能訓練、畢業(yè)實習與設計共6門課程，占課程學時比32.1%，占總學分比38.5%。此模塊突出特點是綜合性。通過較復雜的、融合多個知識點或多學科知識的校內(nèi)綜合實訓，各種基本操作技能在不同實訓項目中多次操作，反復整合，大大提高學生的動手能力、分析解決問題的能力和對各門知識的綜合運用能力。最后通過在生物制藥技術相關的崗位上進行一年的頂崗實習及論文設計，突出對學生科研意識和創(chuàng)新工作能力的綜合訓練，要求學生從查閱文獻、設計和實施方案、寫出論文，兩年來學習的各種知識和技能在此階段相互碰撞、相互揉合，上升為綜合的職業(yè)能力。有利于提高學生就業(yè)的競爭力。
五、拓展課。
包括藥學文獻檢索、生物藥品新藥開發(fā)基礎知識、基因工程原理3門課程，占課程學時比3.0%，占總學分比2.9%。培養(yǎng)學生具有不斷獲取本專業(yè)新知識、新技術信息的能力，為學生將來在專業(yè)范圍的自我發(fā)展，提升自身位置及從事高層次研發(fā)工作打下基礎。
此外學生還可選修藥品市場營銷、藥用植物識別技術、生命的奧秘等課程，以拓展視野，拓寬就業(yè)范圍。
課程設置體現(xiàn)了“厚基礎、重專業(yè)技能”的原則，課程結構比較合理。課程設置及結構安排完全是為了達到本專業(yè)的培養(yǎng)要求及實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標而開展的，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展，有利于學生職業(yè)技能的形成和綜合素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
音樂課程設置方案篇八
醫(yī)學研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，對醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和參與高科技領域的競爭具有重要意義。在招生規(guī)模不斷擴大的同時，醫(yī)學研究生教育也逐漸暴露出許多問題，如存在著重論文、輕課程，重研究、輕教學的傾向。在課程設置上，一定程度上存在著重自然科學、輕人文社會科學，重理論課程、輕技術課程，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)等問題1丨。為了解基礎醫(yī)學研究生和導師對現(xiàn)行課程設置的意見和建議，筆者對我?；A醫(yī)學院級研究生進行了問卷調(diào)查。設置封閉式問題46現(xiàn)開放式問題8項;共發(fā)放問卷108份，收回有效問卷104份，回收率96.3%。
一、問題與現(xiàn)狀。
1.課程設置。
醫(yī)學門類研究生的專業(yè)基礎課、專業(yè)課一般按二級學科設置，部分課程是基于三級學科設置。在基礎醫(yī)學研究生課程體系問卷調(diào)查中，“對目前研究生課程設置的滿意度”一題，選“滿意，的占37.5%，選“一般”的和“不滿意”的分別占43.2%和19.3%。這個結果反映出我校醫(yī)學研究生課程設置存在一些問題，還不能很好滿足研究生的學習要求。問卷調(diào)查中，對“公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課中，需要壓縮學時的課程”，選壓縮“公共必修課”的占62.9%，選壓縮“專業(yè)基礎課”的占27.4%，選壓縮“專業(yè)課’的占47%，選壓縮‘選修課”的占5.0%，說明公共必修課學時需要壓縮。調(diào)查還反映出，專業(yè)課受到師資或?qū)焸€人科研情趣和方向的影響而缺少規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性；選修課程開設數(shù)量不足，反映前沿、交叉的綜合性課程相對較少。可供研究生自選的課程十分有限。人文課程設置過少，導致研究生的知識結構過于專業(yè)化知識面狹窄，在進行科研選題時，視野不夠?qū)掗煟季S不夠活躍，創(chuàng)新意識不夠強。
2課程內(nèi)容。
課程體系和教學內(nèi)容不能反映醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的需求，不能滿足新形勢下高層次醫(yī)藥衛(wèi)生人才知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求。主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容較為陳舊，內(nèi)容更新較慢，吸收學科的新知識、新進展、新成果、新技術不夠。在問卷調(diào)查中，對“當前研究生課程內(nèi)容是否滿足學習要求”，選“滿足”的占44.4%，選“一般”和“不足”的分別占39.6%和16.0%。對“您認為現(xiàn)有課程體系中還應該刪減或增設哪些課程”，認為政治理論課程“對研究生培養(yǎng)有一定作用，必須開設，學時適當”的占30.5%，認為“應當開設，學時較多，可適當精減”的占56.1%，其他占14.4%。說明對政治理論課的課時數(shù)、內(nèi)容及教學改革有較多呼聲。認為“應開設時事政治課程”的占53.9%，“應開設體育技能課程”的占88.6%.這反映出研究生更為關注國內(nèi)外重大時事和自身學習發(fā)展的聯(lián)系。由于研究生學習期間壓力大，更多學生希望開設體育技能課程，增強體質(zhì)。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容，搭建知識與技能的橋梁是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的關鍵。
3.課程評價。
目前，我國對研究生課程教學效果的評估有不同的價值取向，再加上評估方法的多樣化因而評估結果出現(xiàn)了很大的隨意性、差異性和不確定性。另外，形成性評價和總結性評價等評價方式在課程教學過程中并沒有有效地結合起來，從而無法保證課程教學的及時調(diào)整和優(yōu)化。課程開設、教學大綱修訂、課程實施存在隨意性，缺少必要的論證和科學評價機制。課程教學中如何達到師生互動、如何調(diào)動教師的教學熱情、如何培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到教學的有效性，還缺乏相應的評價和有效監(jiān)督。
二、實踐與思考。
現(xiàn)代醫(yī)學的迅猛發(fā)展勢必為醫(yī)學高級專門人才的培養(yǎng)提出新的要求，在知識結構上，除熟練掌握本專業(yè)的知識以外，還要及時了解和掌握前沿學科、新興學科、邊緣學科的新理論、新知識、新方法。我們借鑒國內(nèi)外有關醫(yī)學研究生教育課程設置，調(diào)整現(xiàn)行課程設置，利用綜合性大學學科的整體教育，為培養(yǎng)基礎醫(yī)學高級人才打下堅實的基礎。
1.調(diào)整課程目標，強調(diào)科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基礎醫(yī)學研究生教育要培養(yǎng)從事醫(yī)學科學研究和醫(yī)學教學工作的學術型人才。課程目標要求學生具備深厚自然科學、生命科學和醫(yī)學科學基本理論知識和實驗技能，具備從事基礎醫(yī)學各學科的科學研究及基礎與臨床相結合的醫(yī)學實驗研究工作的知識結構[3]。在這一目標的指導下，我校汲取一些高校研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，結合我校研究生教育培養(yǎng)的特點，對《基礎醫(yī)學科學學位碩士研究生培養(yǎng)方案》進行了修訂和完善。按照培養(yǎng)目標要求，研究生在完成公共學位課程的同時，要牢固掌握本學科基礎知識和專業(yè)知識，把獲取知識和更新知識的能力作為重點，把創(chuàng)新知識的能力作為目標。新的培養(yǎng)方案將獲取知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體為切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎。
2.完善課程結構，注重課程體系的完整性。
通過廣泛的調(diào)查研究，結合我?；A醫(yī)學研究生培養(yǎng)的實際情況，在保證課程基本框架及學分數(shù)不變的情況下，對課程結構進行科學、合理的規(guī)劃。
(1)按模塊設置課程：公共必修課模塊新增時事政治、體質(zhì)訓練課。將自然辯證法、衛(wèi)生統(tǒng)計學等課程劃入專業(yè)必修課。增加專業(yè)必修課模塊課程比例，進一步提高專業(yè)必修課在研究生基礎理論學習方面的作用。選修課設置強調(diào)多樣性、全面性。為了體現(xiàn)這一原則，選修課程數(shù)量大幅度增加，在學科分布上，由原來的純醫(yī)學課程擴大到醫(yī)、文、理、工并存，同時開設一些邊緣學科、交叉學科、方法學課程。
(2)調(diào)整課程結構：根據(jù)整體優(yōu)化的原則，按專題調(diào)整課程結構。如生物化學課，過去按照系統(tǒng)性設置，現(xiàn)在按專題分解為基因工程概論、酶工程、高級生物化學，學生可根據(jù)自身需要進行有針對性的選擇。
(3)學時數(shù)的調(diào)整：在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，對研究生的課程學時數(shù)作了相應的調(diào)整。公共必修課學時數(shù)由原來的550學時減少到現(xiàn)在的.280學時。選修課在門數(shù)增加的情況下總體學時數(shù)減少；專業(yè)基礎課及專業(yè)課學時數(shù)略有增加。
3.設置綜合課程滿足學科交叉需要。
更新課程內(nèi)容，吸納科技創(chuàng)新成果，凸顯出課程改革的國際化方向和時代特點。調(diào)整后的課程內(nèi)容具有以下特點：
(2)從結構上體現(xiàn)出交叉性、綜合性：如:“神經(jīng)內(nèi)分泌免疫學”、“應用分子藥理學”、“分子遺傳學技術”、“分子流行病學”，等等。
(3)在內(nèi)容的設計上體現(xiàn)專題性：以某一專題為切入點，如：酶工程”課程是生物化學教研室開設的“生物化學”中有關酶的部分；電子顯微鏡技術”部分內(nèi)容是“分子生物學實驗技術”中有關“細胞超微結構研究技術”的節(jié)選;“應用分子藥理學”是藥理學教研室開設的“藥理學”中的離子通道部分。在調(diào)整過程中對內(nèi)容陳舊的課程堅決予以取消，同時壓縮理論課程，增加實踐課程。
4.完善課程評價體系，堅持經(jīng)常性課程評價。
新課程體系及教學內(nèi)容從級新生開始實施，通過問卷調(diào)查、召開教師、學生座談會，了解各方面對新課程體系及教學內(nèi)容的評價，綜合意見為：91.1%的學生認為基礎醫(yī)學課程體系及教學內(nèi)容體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的要求;76.1%的學生認為新課程體系及教學內(nèi)容突出了內(nèi)容的交叉融合，為及時引入新知識、新成果、新技術的內(nèi)容創(chuàng)造了條件，較好地避免了課程結構的不合理、課程內(nèi)容重復、遺漏、知識與需要不適應等問題。但是，基礎醫(yī)學新課程體系及教學內(nèi)容改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，還有很多方面需要我們在實踐中不斷的探索與研究。同時現(xiàn)行教學管理模式、運行機制還不能滿足新課程體系與教學內(nèi)容改革的需要，這些都是我們在今后的教學改革研究和實踐中需要深入探討的課題。
基礎醫(yī)學研究生課程設置應結合國內(nèi)外研究生課程建設動態(tài)，形成多樣化與專門化、靈活性與規(guī)范性、廣度與深度、知識掌握與方法培訓相結合的課程體系，要注重研究生科學精神和人文精神的培養(yǎng)，全方位提高研究生的綜合素質(zhì)。
音樂課程設置方案篇九
課程設置的弱差異性和模式化是制約當下中國高等美術教育發(fā)展的重要瓶頸之一。二三線城市的高等美術教育與占據(jù)著雄厚的學術資源、地理優(yōu)勢及發(fā)展機遇的一線城市相比,在深度、廣度、專業(yè)性、前沿性等評價指標方面存在著很大的劣勢。在這種情況之下,如何定位和發(fā)展二三線城市高校的美術教育特色?亦步亦趨地追隨一線城市肯定是行不通的。二三線城市高校美術教育的模式化已經(jīng)證明亦步亦趨的結果必然會導致兩者之間的差距越來越大。于是,二三線城市高校的美術教育如何擺脫一線城市優(yōu)質(zhì)教育的課程設置與構架方式的束縛,走出一條適合二三線城市高校美術教學改革與發(fā)展的獨立之路,便作為當下中國高校美術教學改革與發(fā)展的重要命題被提出來。筆者提出明確一線城市與二三線城市的區(qū)分度,以區(qū)分度實施分類管理的角度,揚駐地民間美術的“特殊性”之長,避一線城市的“一般性”之鋒芒,將駐地民間美術資源納入高校美術課程體系的方法來解決這一問題。
一、駐地美術資源的課程化是高校美術教學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。
目前受教育經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化、藝術市場商業(yè)化的影響,二三線城市高校的美術教學呈現(xiàn)出一種犧牲本土特色盲目跟隨一線城市的做法,短視、浮躁、浮夸,模仿抄襲一線城市的課程設置模式成為二三線城市高校美術教學的主要特點。這一不良傾向體現(xiàn)在高校教育教學的評價上,就是以駐地來評價美術院校的專業(yè)層次和教育教學質(zhì)量的高低,這種先入為主地以門第來衡量教育質(zhì)量的評價觀念和僵化做法,極大地損害了高校教育質(zhì)量評價的公平性,其結果必然是使評價本身走向虛無、浮夸和空泛。筆者認為,脫離了駐地經(jīng)濟歷史文化發(fā)展的具體環(huán)境,失去駐地經(jīng)濟歷史文化的給養(yǎng)和依托,孤立地對一線城市的課程模式進行復制和模仿,盲目地與一線城市接軌,必然會導致二三線城市高校美術教育在培養(yǎng)計劃的制定,課程的設置,教學大綱、教材的編寫等方面出現(xiàn)“同質(zhì)化”的現(xiàn)象。這是二三線城市高校美術教學進行改革的主要原因之一。駐地民間美術資源與課程體系的融合為高校特色化辦學提供了一種可能。民間美術是民風、民俗、民藝的物質(zhì)化和視覺化呈現(xiàn),它反映了該地區(qū)手工藝思想的演化和鄉(xiāng)村社會的文化變遷,它是該地區(qū)民間文化的物質(zhì)載體,蘊藏了豐富的民間思想和文化內(nèi)涵。一方面駐地高校美術課程的開發(fā)受惠于本土文化的啟示,另一方面駐地高校又必須擔負起繼承發(fā)展繁榮駐地本土文化的重任。因此,繼承和發(fā)展駐地民間美術就成為高校美術教育的責任之一。但是,教育界對民間美術資源的開發(fā)及課程轉(zhuǎn)化卻遠遠落后于對其理論與實踐的研究,這就給民間美術資源進入高等美術課程體系造成了一定的困難。于是民間美術的精髓能否進入高校美術課堂就成為高校美術教育邁向本土化進程的重要指標之一。
駐地民間美術納入高校美術課程體系,滿足了人類與自身,人類與自然,人類與社會和諧相處的愿望和心理需求。當下,工業(yè)化、信息化席卷了整個社會結構,城市化進程的加速發(fā)展吞食著農(nóng)村文化狹小的生存空間,西方文化的`大肆擴張伴隨著傳統(tǒng)精英文化的復興,將民間文化、民間思想的生存空間擠壓得更為狹小。一方面,民間美術是民間文化、民間思想的鮮明代表,是傳統(tǒng)文化中最具生機和活力的組成部分,民間文化升華為精英文化的史實已經(jīng)屢次被中外文化發(fā)展史證明,這就為民間美術進入駐地高校美術課程體系提供了一種理論上的可能性。另一方面,當下人與自然的關系緊張,人與社會的關系緊張,人與人之間的關系緊張,民間美術的價值恰恰給我們提供了一個緩和人與人、人與自然、人與社會之間緊張的關系,進而和諧相處的理想圖景。從這一程度上來說,將駐地民間美術納入高校美術課程體系有利于緩解各方面的緊張和壓力。將駐地民間美術資源納入高校美術課程體系有利于繼承和弘揚駐地民間美術的成果,促進民間美術更為健康的發(fā)展。日本愛知縣縣立藝術大學把發(fā)展駐地民間美術當做美術教育價值體現(xiàn)的依托,“使之(學生)成為地域傳統(tǒng)文化藝術的中堅力量,并參與人類普遍的藝術創(chuàng)造……藝術大學的目的不僅僅是培養(yǎng)一些知名的藝術家,對地域文化的輻射力,對社會藝術的承繼力,同樣是大學得以存在和發(fā)展的理由?！盵1]駐地民間美術資源課程化之后會產(chǎn)生極大的反哺作用,這種反哺機制會大大促進駐地民間美術生態(tài)的保護、傳承和發(fā)展。一方面,駐地民間美術為高校美術教學改革與發(fā)展提供了必要的課程資源,課程化的民間美術資源又為駐地民間美術生態(tài)的保護和發(fā)展提供了一種良好的策略;另一方面,駐地高校美術課程的“民間化”又使高校美術教育走出孤傲的象牙塔,在審美趣味上由“陽春白雪”回歸到“下里巴人”,使高校美術教育真正做到與駐地民眾的審美趣味相吻合,滿足大眾文化的需求,使駐地高校的美術教育擔負起繼承提升本土文化的使命。
三、駐地民間美術納入高校美術課程體系的實施策略。
綜上所述,在城市文化不斷擠壓鄉(xiāng)村文化,在一線城市文化不斷擠壓二三線城市文化的大背景下,將駐地民間美術納入高校美術課程體系是緩和這種矛盾和壓力的有效措施之一。將駐地民間美術納入高校美術課程體系,一方面推動了民間美術研究向高校課程資源的轉(zhuǎn)化,另一方面也成為樹立高校美術教育辦學特色,推動美術教學改革與發(fā)展的重要策略。
音樂課程設置方案篇十
為貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》，全面落實全國特殊教育工作電視電話會議精神，加快推進xx市特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實保障殘疾人受教育權利。根據(jù)國辦轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（國辦發(fā)〔20xx〕1號），制訂《xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》。
全國特殊教育工作電視電話會及國家《特教提升計劃（20xx-20xx年）》明確指出：發(fā)展特殊教育是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。近年來，我市特殊教育事業(yè)取得飛速發(fā)展，各級財政投入明顯增加，殘疾兒童義務教育普及水平顯著提高，非義務教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大，初步構建了從學前到義務教育到職業(yè)教育各學段銜接的特教辦學體系。目前xx市有特教學校23所，每個縣級區(qū)劃均有一所特教學校。截止20xx年底，在特教學校就讀的學生1268人，全市特教學校教職工344人，專任教師288人。全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務教育階段入學率達93%。但總體上看，我市面臨著特殊教育整體發(fā)展不均衡、農(nóng)村殘疾兒童少年義務教育普及率不高、特殊教育學校辦學條件有待改善，特殊教育教師和康復專業(yè)人員數(shù)量不足等問題。因此大力推進特教事業(yè)發(fā)展不僅是加快我市經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，更是滿足殘疾人受教育需求，補短板、提水平的需要，是彰顯教育公平，落實群眾路線的生動實踐。
（一）總體原則。
xx市特殊教育發(fā)展要堅持五個原則，一是把握文明進步和公平正義的原則，切實保障殘疾人受教育的權利。二是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和改革發(fā)展的原則，優(yōu)先發(fā)展殘疾兒童少年的義務教育。逐步建立健全特殊教育體系，努力滿足殘疾群體多樣化的教育需求。三是樹立全納教育理念的原則，增強針對性和時效性，培養(yǎng)殘疾學生融入社會和終身發(fā)展的能力。四是必須堅持“特教特辦”的原則，全面落實政府的責任，完善投入保障，給殘疾孩子更多的關愛。五是強化特殊教育師資隊伍建設原則，深化教育教學改革，切實提高特殊教育教學質(zhì)量。
（二）總體目標。
全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。進一步完善布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結合的特殊教育體系。初步建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務保障機制?；拘纬稍谑姓I導下的市特殊教育工作聯(lián)席會議制度，各職能部門協(xié)同，各級教科研、市特教資源中心為技術支撐，以特教獎學金、園丁獎為社會支持品牌的特殊教育工作格局。探索xx市特教工作新思路，創(chuàng)新工作模式，深化特殊教育改革發(fā)展，創(chuàng)建全國特殊教育改革發(fā)展試點城市。
（三）重點任務。
1.完善殘疾人教育體系，提升普及水平。到20xx年，全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務教育階段入學率達到95%以上。對重度殘疾兒童開展送教上門，不斷推動特殊教育向兩頭延伸，成為涵蓋學前至高等教育的完整體系。
2.完善特殊教育經(jīng)費保障機制，提升經(jīng)費保障能力。全面貫徹落實《xx市人民政府印發(fā)關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見的通知》（石政發(fā)〔20xx〕21號）文件精神，加大投入，確保特殊教育學校正常運轉(zhuǎn)。全面實施殘疾學生免費義務教育，落實中、高等教育階段殘疾學生資助政策。
3.加強特殊教育針對性，提升教育教學質(zhì)量。認真貫徹落實國家盲、聾和培智等課程標準，根據(jù)本地實際，開發(fā)本地課程。深化教育教學改革，加強師資培訓，啟動特教教師持證上崗制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化特教教師隊伍。
（一）擴大義務教育規(guī)模。
建立以隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以特殊教育資源中心（教室）為支撐、以送教上門和社區(qū)教育為補充的特殊教育體系，不斷擴大義務教育規(guī)模。
1.各級教育行政部門在摸清底數(shù)的前提下，按類別安置殘疾兒童少年入學。
2.加大對市特殊教育學校自閉癥教學部的支持力度，逐步滿足更多自閉癥兒童的入學需求。
3.制定為殘疾兒童送教上門工作的指導意見，市教育局聯(lián)合市殘聯(lián)、團市委等部門組織教師開展多種形式的送教上門工作，切實做到“義務教育零拒絕”。
4.全面落實xx市政府辦公廳《關于加強殘疾兒童少年隨班就讀管理工作指導的意見》（石政辦發(fā)〔20xx〕37號），推動隨班就讀工作的規(guī)范化、制度化。20xx年在全市各縣（市）、區(qū)開展隨班就讀提升試點工作，做好殘疾兒童幼小銜接工作。
（二）積極發(fā)展非義務教育。
1.積極實施殘疾兒童學前教育。普通幼兒園積極創(chuàng)造條件，接收輕度殘疾兒童入班（園）學習，開辦融合性幼兒園，探索殘疾兒童和正常兒童共同接受學前教育與學前康復的教育模式，對殘疾幼兒實施免費學前教育。在市特殊教育學校設立附屬特教幼兒園的基礎上，各縣(市)、區(qū)特殊教育學校試辦附屬特教幼兒園，實現(xiàn)殘疾兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期診治、早期康復、早期教育訓練。到20xx年，3-5周歲殘疾兒童入班（園）率要達到85%以上，實現(xiàn)殘疾兒童基本普及學前三年康復教育。
2.加快發(fā)展殘疾人高中階段教育和殘疾人職業(yè)教育培訓，為殘疾人就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。依托市職業(yè)教育園區(qū)建設的市特殊教育學校將發(fā)揮工學一體化優(yōu)勢，重點發(fā)展以職業(yè)教育為主、普通教育為輔的殘疾人高中階段教育。
3.積極發(fā)展殘疾人高等教育。市屬高等院校創(chuàng)造條件，努力開設適合殘疾人教育的專業(yè)。依托省廣播電視大學，開設適合殘疾學生學習的專業(yè)和課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。石家莊學院籌備開設特殊教育學類教育康復學本科專業(yè)和課程，面向我市和全省特殊教育學校、相關機構培養(yǎng)師資。
（三）加大教育投入力度。
1.確保義務教育階段特殊教育學校生均1萬元公用經(jīng)費標準落實到位，切實保障特殊教育學校的正常運轉(zhuǎn)。隨班就讀學生按生均5000元公用經(jīng)費標準執(zhí)行，到20xx年隨班就讀生均預算內(nèi)公用經(jīng)費標準達到每年6000元。特教班、送教上門學生按生均1萬元公用經(jīng)費標準執(zhí)行。在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費向特殊教育幼兒園與特殊教育職業(yè)學校的殘疾學生全覆蓋。
2.進一步提高殘疾學生資助水平。在“兩免一補”的基礎上進一步擴大補助范圍，提高補助水平。對高中階段殘疾學生實行全免費教育，向殘疾兒童學前三年全免費教育延伸。
3.加大扶持民辦特殊教育力度。選擇辦學品質(zhì)高，填補公辦教育辦學類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學校，進行政府購買公共服務的探索實驗。對入選學校接收本市戶籍殘疾學生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費標準，以政府購買服務的方式，所需經(jīng)費由同級財政負擔。
4.保障市特殊教育學校項目工程建設。加大財政支持力度，確保項目建設于20xx年9月竣工，實現(xiàn)從學前到義務教育到職業(yè)教育相銜接的特殊教育辦學體系，為特殊教育改革發(fā)展試點市提供窗口和陣地。
5.鼓勵社會力量捐資助學，營造良好發(fā)展環(huán)境。加大宣傳力度，積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和個人支持特殊教育。
（四）加強學校隊伍建設。
1.加強教育管理隊伍建設，提高決策水平。各級教育行政部門要安排責任心強、業(yè)務能力高的人員擔任特教專干，促進管理隊伍專業(yè)化。各級教育科研部門要配備1-2名專職或兼職特殊教育教研人員，組織并指導學校開展教學研究。
2.加強校長隊伍建設，提高管理水平。定期舉辦特教校長研修班，堅持抓思想、抓學習、抓素質(zhì)、抓管理。
3.加強教師隊伍建設，提高業(yè)務水平。一是20xx年試行特教教師持證上崗制度，20xx年全部實現(xiàn)特教教師持證上崗。二是加強專業(yè)化建設，逐步使教師掌握多種技能，努力成為復合型人才。三是開展教師心理健康專業(yè)知識培訓，培養(yǎng)心理健康、具備良好助人自助能力的'特教教師。四是建立健全市、區(qū)（縣）兩級培訓網(wǎng)絡，搭建交流與提高平臺。五是落實特教教師各項待遇。特殊教育學校教師和普通學校承擔特殊教育任務的教師，除根據(jù)國家和省有關規(guī)定享受特教補貼費外，地方政府按其本人崗位和薪級工資之和25%核定發(fā)放特教補助。各類校長、教師評優(yōu)活動中要有特教員工。
（五）深化教育教學改革。
1.根據(jù)有關核編標準對特殊教育學校（含普通學校附設特教班）教職工編制進行核定，確保教學和管理工作順利開展。
2.強化師德教育，堅持“尊重生命差異，弘揚人道大愛”的教育理念，營造良好的人際關系和工作氛圍。
3.更新教育觀念，改進教學方法。強化殘疾學生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。加強教材建設，積極研發(fā)校本課程和校本教材，大力開展“醫(yī)教結合”實驗。
4.鼓勵學科教師結合教學實際，參與課題研究。各學校和各級教育部門定期舉辦評優(yōu)課和特教教師基本功大賽，為教師學習與教研搭建交流平臺。
5.加強學校文化建設，向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。以尊重生命、弘揚人道、傳播大愛為方向，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，開展學校理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等建設活動。
6.加強市特殊教育資源中心建設，發(fā)揮信息通報與資源管理、決策咨詢與研究指導、測量評估與社會服務作用。創(chuàng)建《石家莊特教通訊》刊物，加強各特教學校之間的溝通。
（一）強化政府職能，合力推進提升工作。
xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）工作是一項長期工作，業(yè)務性強，涉及多個部門，需各有關部門通力配合。要明確各級政府責任，結合本地實際制訂特殊教育提升計劃實施方案，明確路線圖和時間表。要本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關資金，合理配置特殊教育和康復資源，切實解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。
（二）加強督導評估，督促落實提升任務。
加強政府教育督導，明確落實各級教育、財政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和社會團體的職能和責任。堅持特殊教育經(jīng)費以政府投入為主的原則，不斷加大投入力度，各地要將提升工作納入每年對縣（市）、區(qū)的年終考核指標，制定切實可行的政策和措施，確保按期完成任務。對基本普及殘疾兒童少年義務教育進行評估驗收，將殘疾兒童少年入學率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標。市有關部門組織開展對特殊教育提升計劃實施情況的專項督導檢查。殘疾兒童少年義務教育入學率不達標的縣（市)、區(qū)，不得申報全國義務教育基本均衡縣。
音樂課程設置方案篇十一
1.1關于課程的觀點。
國外最常見的課程的定義是“學習的進程”,我國的教學論認為“課程是課堂教學、課外學習和自學內(nèi)容的綜合”,也就是說,課程是在培養(yǎng)目標的指導下各種活動的綜合,課程的本質(zhì)是了解世界,認識自己、提高自己的媒體。我國的教育學家胡德海認為:“課程是根據(jù)教育目標和學生的年齡特征將教學內(nèi)容具體化”,該文比較傾向胡德海的觀點。現(xiàn)代課程論的觀點認為,課程的概念在教學概念的上位,課程的概念在學校教育的下位。課程應該使受教育者的知識和技能水平在規(guī)定的時間以一定的方式達到一定的程度。一門課程,應該有成熟的知識體系,經(jīng)過規(guī)范后形成課程。
1.2什么是體育課程。
我國的學校體育課程是根據(jù)社會的要求給學生規(guī)定的,學生可以自由選擇的體育學科課程和學習方法,要求學生在不同的時間達到相應的能力和素質(zhì)。體育課程應該是在不同的學段對體育標準和能力的設計。一門體育課程要達到促進學生身心健康發(fā)展,豐富學生生活的目的。
1.3什么是體育教學。
體育教學是按照體育課程目標的要求,以體育課程作為媒介,師生雙方互動、教與學相互結合的過程,體育教學是對體育課程的實施。在教師的指導下,學生領會了體育的文化知識和技能,對體育運動產(chǎn)生了興趣,鍛煉身體,促進學生的健康,培養(yǎng)意志和品質(zhì)。體育教學是實現(xiàn)體育課程目標的方法,體育教學是具體的實踐,方法自主靈活。
2體育課程與體育教學的關系。
2.1體育課程設計與教學在性質(zhì)上的關系。
體育課程設計和體育教學活動既有聯(lián)系又有區(qū)別,一般由國家的行政部門來決定體育課程的設計,體育課程的設計反映了國家的政策和要求,是學校體育的任務。我國的體育課程要體現(xiàn)出國家對學校教育目標要求,并根據(jù)這樣的要求來制定課程、編寫教課書,體育課程具有指導性。體育教學是根據(jù)學生的特點和課程的要求,由教師設計具體的方案,進行具體的教學活動,通過體育教學的活動實現(xiàn)體育課程中的要求和體育的價值。體育教學的設計是一種很靈活的操作,帶有教師自身的風格和主觀性。體育教學和體育課程在設計的性質(zhì)上是有區(qū)別的。
2.2體育課程設計與教學在功能上的關系。
體育課程設計的內(nèi)容不僅有體育教學,還有課外體育活動。體育課程設計是體育教學和學校教育的中介,我國學校的體育課程要體現(xiàn)體育素質(zhì)教育和全民健身的要求,體育課程從宏觀上提出規(guī)劃,對體育教學起到了制約的作用,體育課程的內(nèi)容和標準,要對各類學校的體育教學工作和課外活動起到指導的作用,體育課程的規(guī)定是教師如何“教”學生如何“學”。美國學者塞勒認為:課程仿佛是設計好的圖紙,體育教學是照著施工。課程是編好的曲譜,教學是照著曲譜去演奏。體育教學的設計是如何把課程的內(nèi)容具體落實。同樣的一門體育課程,由不同的教師來教,效果可能不一樣。有的教師很有創(chuàng)造性,教學方法多樣,能激發(fā)學生的學習樂趣,教學效果很好;有的教師教學方法單調(diào)古板,教學效果不好。
2.3體育課程和教學的本質(zhì)關系。
體育課程的本質(zhì)是向?qū)W生傳授體育文化,在符合教學規(guī)律的前提下,體育課程的實施要促進學生的身心健康、提高學生的綜合體育素質(zhì)。體育教學的本質(zhì)是體育教學的內(nèi)容經(jīng)過重新組合,遵循教學規(guī)律,通過師生雙方教與學的過程,學生獲得了體育的知識和技能,形成了體育的思想意識,促進了學生的健康,達到體育教學的目標。體育課程的本質(zhì)是從宏觀上對學生的發(fā)展所起的`總體作用,體育教學是指微觀上所要達到的具體目標。體育課程是通過設計達到想要的效果,而體育教學是通過主觀努力,達到了教學的目標。
2.4體育潛在課程與教學的關系。
體育潛在課程是教學過程中的班級關系、校園文化、社會價值、家庭教育等。這些課題也是體育教學研究中的新的方向和新的課題。體育潛在課程在正式的課程內(nèi)容編制中并沒有提出,只是在課程的標準中提出了這樣的要求。比如,不只是體育知識和技能的要求,另外還有思想品德的要求。課程和潛在課程是互補的,相互結合,會起到很好的教學效果。有時受外部因素的影響,對學生的思想、情感和行為產(chǎn)生不利的影響,會影響到課程教學目標的實現(xiàn)。潛在課程和課程之間是相互制約的，發(fā)揮潛在課程的正向作用,排除負面影響是教師面臨的新的任務。教師根據(jù)特定的教材和教學環(huán)境引導學生,發(fā)揮潛在課程的正向功能,提高教學質(zhì)量。比如:提高學生對體育的價值認識、對不同課程的興趣、對體育的投入和體驗,主動進行體育鍛煉的思想、面對成功和失敗的心態(tài),認識到自身健康對國家利益的重要性。通過具體的教學,使?jié)撛谡n程和教學內(nèi)容結合起來。當潛在課程和教學目標不一致的時候,學生會感到不滿。教師要教育學生,消除心理的障礙。當潛在課程和教學目標相一致時,學生對體育教學的積極性很高,師生關系良好,在良好的體育教學環(huán)境下,潛在課程可以很好地提高教學質(zhì)量,提高學生自我鍛煉的積極性。在現(xiàn)代的體育教學中,規(guī)劃運用好潛在的課程因素,才能發(fā)揮體育教學的綜合教育功能,更好地做好創(chuàng)新教育。
2.5體育課程設計與教學工作的關系。
體育課程是總體的方案,體育教學是在體育課程的范圍內(nèi)進行教學,教師確定每一堂課的內(nèi)容、教學進度。教師不能自行設計課程標準,教師在設計自己的教學內(nèi)容時、在實施具體的教學計劃和目標時,一定要按照課程的計劃和標準進行,不能超越教科書的范圍。在評價教學效果時,要以課程標準為依據(jù)。體育教學工作是實施體育課程的設計方案,兩者之間有密切的關系。
3結論。
(1)通過對以上幾個方面的討論,我們了解了學校體育課程和體育教學之間的關系和區(qū)別,對兩者都有了更加清晰的印象。我們要在新的時期、新的形勢下,把學校體育課程教育進一步地發(fā)展和提高,努力建設符合素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)的學校課程教學體系,確立創(chuàng)新意識,有非常重要的意義。(2)如果體育課程決策者的思想和認識水平高,體育課程的設計就很好。體育教學是對體育目標的落實。體育課程設計得好,體育教學才能取得良好的效果。要想取得良好的教學效果,主要取決于教師的教學素質(zhì)和創(chuàng)造力。(3)通過認真研究,我們認識到,體育課程對學生的教育提供具體的方案,體育教學是實施的過程。這兩者并不是同一個問題,但是兩者之間存在著密切的關系。首先要把體育課程設計好,然后有計劃地完成教學過程,體育課程和體育教學相互聯(lián)系和相互對立。研究體育課程和體育教學之間的關系不是一個簡單的問題,該文的研究只是初級的探索,以后還會從其他的方面,比如哲學、教學論等觀點綜合論證,科學地構建體育課程和教學的理論。
參考文獻。
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音樂課程設置方案篇十二
我校的學生純樸、老實，甚至膽小、害羞，不敢在公開場合表現(xiàn)自己。開展音樂會，不但能夠給學生營造一種良好的音樂氛圍，促進孩子們積極參與音樂活動，增強他們學習音樂的興趣，更能克服他們膽小、害羞的缺點，增強孩子們的自信心，使他們在音樂活動中體驗成就感。
常安一中全體學生。
操場。
根據(jù)學生上報的節(jié)目，預先制定好節(jié)目單，主持人按節(jié)目單順序報幕，演員按順序演出。
1、以迎國慶、祝福祖國為主題，內(nèi)容積極健康，形式多樣。
2、要求各班的每個學生都參與，可以根據(jù)自己的愛好、特長，自選內(nèi)容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選節(jié)目負責人、自選時間排練、自選節(jié)目主持人。
3、以每位同學在音樂會上的表現(xiàn)為依據(jù)，作為對本學期音樂成績的考核。
4、各位班主任要重視此項活動，積極進行策劃、排練，屆時進行班級音樂會的評比。
1、節(jié)目范圍：
可選擇喜愛的歌曲或其它表演形式，要求內(nèi)容健康，積極向上，與迎國慶、祝福祖國主題密切相關的節(jié)目。
2、節(jié)目形式：
包括唱歌（獨唱、小組唱、合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、樂器表演等。
3、節(jié)目人數(shù)：
自由搭配，各班準備節(jié)目三個或三個以上節(jié)目，形式和內(nèi)容自由組合，自愿報名，節(jié)目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統(tǒng)籌完成，交音樂老師進行審核。
4、利用課間、課余、周末積極進行排練，老師定期指導檢查。
5、國慶前在學校舉行音樂會，對老師、家長、領導進行展示。
1、教師方面：
提前制定活動方案，布置任務。排練過程給予學生一定的指導，為學生的排練提供幫助，做好學生間的組織協(xié)調(diào)工作。
2、學生方面：
（1）確定演出地點。
（2）推選主持人2名。主持人除負責節(jié)目主持外，還要負責統(tǒng)計學校節(jié)目的數(shù)量、內(nèi)容等等。
（3）演出時邀請校領導、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。
（4）設計節(jié)目單、邀請書，并對音樂會會場環(huán)境作以布置。
1、主持人按節(jié)目單順序報幕，演員按順序進行演出。
2、教師（或家長）對同學們音樂會上的表現(xiàn)進行點評，及時表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，并鼓勵全班同學今后能大膽地表現(xiàn)自己，多給自己鍛煉的機會。
3、學生互評。
4、談談自己在本次音樂會中的收獲。
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