愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營(yíng)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
人口和人種說課稿篇一
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)： 難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
世界人口的分布及原因
[教學(xué)方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師生的互相補(bǔ)充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚 色
頭 發(fā)
面 部
體 毛
主要分布地區(qū)
白種人
淺白
金黃或棕色，呈波 狀
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部
黃種人
黃 色
棕 色
黑 直
眼球?yàn)楹谏?，面龐扁?/p>
中 等
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民
黑種人
黑 色
黑，卷 曲
眼球?yàn)楹谏橇喊珜?，嘴唇?/p>
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)] 世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)
人口和人種
三大人種
1、不同人種的體貌特征
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分
二、 世界人口的分布
1、世界人口分布
（1）稠密區(qū)
（2）稀疏區(qū)
2、影響人口分布的原因
人口和人種說課稿篇二
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小編整理了人口與人種的說課稿，供參考！
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：?1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；?2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
[師生歸納總結(jié)]?世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過?渡]?我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
[承?接]?不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的.？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4]?接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]?世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
人口和人種說課稿篇三
本節(jié)課是九年級(jí)第二單元《關(guān)愛自然關(guān)愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國(guó)情教育的一個(gè)重要組成部分。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人口觀和人口憂患意識(shí)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析我國(guó)人口特點(diǎn)，說明人口問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)闡述和分析我國(guó)人口眾多，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)重要國(guó)情。正確認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，是正確認(rèn)識(shí)和把握國(guó)情的一個(gè)重要方面。
學(xué)生對(duì)于人口眾多有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其構(gòu)成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們?cè)谡n堂上采取直觀的方法幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體提供給學(xué)生許多直觀的材料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們思考的熱情，加深學(xué)生的理解，使他們能上升到一定的高度。
知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)，明確當(dāng)前我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和人口憂患意識(shí)，明確當(dāng)代青少年肩負(fù)的重任。
我們的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)過學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識(shí)、活躍思想、深化認(rèn)識(shí)、提高覺悟，以達(dá)到完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時(shí)通過多媒體給學(xué)生提供生動(dòng)的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù)，是學(xué)生獲得多樣化的的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。
（一）導(dǎo)入新課。
用動(dòng)畫首先敲響人口警鐘。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
（二）講授新課。
我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。
1、我國(guó)人口現(xiàn)狀的.基本特征。
議一議：以上這些材料說明了我國(guó)人口具有什么特征？
讓學(xué)生通過討論的方式得出結(jié)論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)將基本事實(shí)轉(zhuǎn)。
化為基本觀點(diǎn)，以進(jìn)入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料。
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生思維過程的積極因素，有利于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)報(bào)告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運(yùn)用典型的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析原因，除了是因?yàn)轶w制轉(zhuǎn)軌以外，一個(gè)較重要的原因就是因?yàn)槿丝诒姸嘣斐傻摹?/p>
第三、人口眾多、增長(zhǎng)過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會(huì)問題。
讓學(xué)生就身邊的事實(shí)舉例。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第四、我國(guó)人口結(jié)構(gòu)老齡化速度加快也會(huì)帶來日益嚴(yán)重的社會(huì)問題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)老齡人口的情況，并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來的問題。因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結(jié)。
通過小結(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）反饋檢測(cè)。
上述問題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。
人口和人種說課稿篇四
第九冊(cè)教材中《可持續(xù)發(fā)展》分為三個(gè)框題。第一框題“控制人口，提高素質(zhì)”講述了我國(guó)的計(jì)劃生育基本國(guó)策。第二框題“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”講述了我國(guó)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀，使之意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。第三框題“走可持續(xù)發(fā)展之路”講述了我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
近年來，由于各種報(bào)道，學(xué)生了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，也懂得我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)我國(guó)人口、環(huán)境的現(xiàn)狀等也有所了解。但在認(rèn)識(shí)方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本單元力圖在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情、國(guó)策教育，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)的基本國(guó)情，了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)策，懂得制定這些國(guó)策的依據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極支持國(guó)家的各項(xiàng)政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同計(jì)劃生育政策。
知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)人口的基本國(guó)情和我國(guó)的基本國(guó)策——計(jì)劃生育政策；實(shí)行計(jì)劃生育政策的目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
能力目標(biāo)：數(shù)據(jù)分析的方法，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，分析問題能力培養(yǎng)
重點(diǎn)是我國(guó)人口問題的現(xiàn)狀和計(jì)劃生育政策是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解人口問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
我們的思品課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教?；诒究蝾}的特點(diǎn)，主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，將抽象的理論形象化和具體化。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考與評(píng)價(jià)、分析與歸納、自主與探究、總結(jié)與反思。
1、用視頻導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段（宋丹丹回憶剛結(jié)婚時(shí)的幸福和現(xiàn)在奔波不定的生活的一段）
激發(fā)學(xué)生的興趣，引出主題
2、通過圖片和數(shù)字讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口問題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)
數(shù)字使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口現(xiàn)狀
3、通過一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握我國(guó)的人口狀況的特點(diǎn)
4、通過活動(dòng)進(jìn)一步感受我國(guó)人口壓力
5、宣傳和了解計(jì)劃生育政策。在講課時(shí)也可以解釋晚婚晚育、少生優(yōu)生的含義
6、課堂小結(jié)、練習(xí)鞏固知識(shí)。
板書主要是一個(gè)線索，便于導(dǎo)學(xué)，便于理清思路。
人口和人種說課稿篇五
人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點(diǎn)問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地
區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問題，正是由于人口增長(zhǎng)過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。
（一）知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
（二）過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
對(duì)于人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題由初中的感性認(rèn)識(shí)為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。
重點(diǎn)：1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
重難點(diǎn)的突破主要是（1）通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握?qǐng)D表分析的一般步驟和方法。（2）通過課堂活動(dòng)及問題思考明白影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
1課時(shí)（40分鐘）。
問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
1、 學(xué)會(huì)掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法（橫縱坐標(biāo)及曲線的含義）
2、 學(xué)會(huì)掌握柱狀統(tǒng)計(jì)圖的技能
一課前準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
二課堂教學(xué)過程
1、[新課導(dǎo)入]（多媒體顯示）pred 問題（人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題），
2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻。
人口和人種說課稿篇六
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的'能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種。
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師生的互相補(bǔ)充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚色。
頭發(fā)。
面部。
體毛。
主要分布地區(qū)。
白種人。
淺白。
金黃或棕色，呈波狀。
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄。
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部。
黃種人。
黃色。
棕色。
黑直。
眼球?yàn)楹谏?，面龐扁平?/p>
中等。
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民。
黑種人。
黑色。
黑，卷曲。
眼球?yàn)楹谏?，鼻梁矮寬，嘴唇厚?/p>
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)。
[師生歸納總結(jié)]世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過渡]我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布。
[承接]不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4]接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)。
三大人種。
1、不同人種的體貌特征。
2、不同人種的分布。
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分。
二、世界人口的分布。
1、世界人口分布。
（1）稠密區(qū)。
（2）稀疏區(qū)。
2、影響人口分布的原因。
人口和人種說課稿篇七
首先，注重教材內(nèi)容的銜接和比較，銜接包括教材前后知識(shí)的銜接，資料（包括圖片、圖像、數(shù)據(jù)、文字等），書本知識(shí)與生活的銜接等。
在引入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望？為此我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重組了教材。課文內(nèi)容開始部分的世界人口增長(zhǎng)，如果不注意挖掘其內(nèi)在的與生活的聯(lián)系就會(huì)使我們的教學(xué)很生澀，令學(xué)生感到很突兀，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以，我將人口的問題這一內(nèi)容的圖片部分提前使用，另外加入春運(yùn)的圖片與沙漠的圖片進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生在這個(gè)大前提下進(jìn)行討論探究，更加突出了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生感到具體為下文學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)與人口的分布做好了鋪墊。
又如，我在講授人口的遷移時(shí)一筆帶過：“要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等相適應(yīng)，要分清利弊。如農(nóng)村勞動(dòng)富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，在解決城市勞動(dòng)力緊缺的同時(shí)，也要注意避免帶來環(huán)境污染等問題。因?yàn)槿丝诘牧鲃?dòng)，經(jīng)濟(jì)的全球化，你可以在同一個(gè)地方看到幾種膚色的人，世界到底有幾大人種呢？都有哪些不同？”這樣既順利的過渡到人種的學(xué)習(xí)，又為下面學(xué)習(xí)人種的問題節(jié)約了時(shí)間。人口遷移的問題留在學(xué)習(xí)第二節(jié)語言的分布，學(xué)習(xí)第三節(jié)聚落與環(huán)境內(nèi)容時(shí)再使用，更利于學(xué)生理解。
其次，注重反饋。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了讓學(xué)生在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我在課堂上針對(duì)所學(xué)內(nèi)容人口的增長(zhǎng)、人口自然增長(zhǎng)率、人口密度、人口的分布的幾個(gè)重要內(nèi)容都安排了隨堂的練習(xí)這樣在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果。課下還安排了課后的反饋練習(xí)，布置了分層作業(yè)：1.復(fù)習(xí)所學(xué)2.完成練習(xí)3.錯(cuò)題收集。這樣，通過在不斷練習(xí)體驗(yàn)，就能讓學(xué)生更好的參與課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)地理的注意力與興趣。
二、失敗的環(huán)節(jié)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程之中，往往把每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，但實(shí)施起來就會(huì)大不一樣。
首先在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究方面還有欠缺，關(guān)鍵是任務(wù)意識(shí)太強(qiáng)。如：為了將原來兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮在一個(gè)課時(shí)里，原來安排合作探究人口的分布的內(nèi)容被我用提問的方式完成了，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。此外，練習(xí)、講評(píng)的時(shí)間也緊張了。
再有知識(shí)的遷移方面做得不夠好。我有在課堂中引入的生活資料如：春運(yùn)圖片、教室與教室辦公室的人口面積比較，人種的明星的圖片、課后練習(xí)的中山人口密度的計(jì)算等。但不等于學(xué)生能把學(xué)到的地理知識(shí)，用在學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新的問題中，因此還需要更多更貼近學(xué)生生活的訓(xùn)練。如：在介紹人種的差異時(shí)，可以播放謝霆鋒唱的《黃種人》，或者讓學(xué)生表演參與課堂；或者分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這一節(jié)課40分鐘內(nèi)，學(xué)生比較主動(dòng)自覺的參與學(xué)習(xí)，但是使學(xué)生興奮地有興趣的參與課堂的亮點(diǎn)不多。
學(xué)生參與度高的有：由人口問題圖片引入新課環(huán)節(jié)；動(dòng)態(tài)展示人口增長(zhǎng)數(shù)時(shí)；對(duì)比教室與教師辦公室的人口密度時(shí)；展示不同人種圖片時(shí)；播放《三大人種》的短片時(shí)。
學(xué)生參與度低的有：完成各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)的后發(fā)言時(shí)；分析人口稠密與稀疏時(shí)；展示三大人種的體貌特征對(duì)比圖表時(shí)；讀世界人口分布圖及分析成因時(shí)；學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)時(shí)。
興趣是最好的老師，相信只要給孩子更多參與課堂活動(dòng)與展示自我的機(jī)會(huì)，孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣了，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來的。
四、教學(xué)流程是否符合理。
體現(xiàn)“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航、先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念是比較成熟的。以此為標(biāo)準(zhǔn)反思如下：
一、在“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航”方面：1、在學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，使用了人口稠密與稀疏的圖片；并提問：圖片中反映了什么內(nèi)容？現(xiàn)在世界上有多少人口呢？2、在學(xué)習(xí)理解自然增長(zhǎng)率的內(nèi)容時(shí)，用練習(xí)，讓學(xué)生計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率，然后才讓總結(jié)公式3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口密度的內(nèi)容時(shí)，用教室與教師辦公室的人口密度對(duì)比，引入人口密度與哪些要素有關(guān)系？4、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三大人種的內(nèi)容時(shí)，用三大人種的體貌特征圖和播放《三大人種》介紹的短片引入。以上幾個(gè)部分基本上能做到“問題導(dǎo)航”。
二、在“先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”方面：我在每一個(gè)主要內(nèi)容后都安排了練習(xí)，及時(shí)反饋；但在先學(xué)后教方面留給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，反映了課前準(zhǔn)備的不足。
上述是我在這一節(jié)課教學(xué)中的心得體會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中取得更大進(jìn)步。
人口和人種說課稿篇八
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種。
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
[師生歸納總結(jié)]世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的`，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過渡]我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布。
[承接]不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4]接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
人口和人種說課稿篇九
課堂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時(shí)反思，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)起著促進(jìn)作用。講這節(jié)課前，我進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)學(xué)生了解有關(guān)人種，學(xué)生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進(jìn)行了詢問。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間，不知道的就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對(duì)應(yīng)。
新課導(dǎo)入我從學(xué)生的生活所見名人圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的.差異說出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)師生互動(dòng)方面，一堂讓學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。
對(duì)于三大人種分布這一教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察討論、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看，老師帶領(lǐng)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、讓學(xué)生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)課堂來說是個(gè)完整的情緒體驗(yàn)。
人口和人種說課稿篇十
本節(jié)主要介紹世界人口和人種的基本知識(shí)，包括世界人口的增長(zhǎng)、世界人口的分布、人口問題和不同的人種四部分內(nèi)容。安排兩個(gè)課時(shí)。
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，我們總結(jié)在研發(fā)過程和試驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)如下，供參考。
1、課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的安排。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，我們可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，不一定要按照教材順序。開始我們考慮把“世界人口的增長(zhǎng)”和“人口問題”安排在第一課時(shí)，“世界人口的分布”和“不同的人種”為第二課時(shí)。這樣講的順序是第一課時(shí)講了人口增長(zhǎng)知道有的地區(qū)增長(zhǎng)快有的增長(zhǎng)慢，增長(zhǎng)過快和增長(zhǎng)過慢都會(huì)有問題，引出人口問題，過渡自然?？山?jīng)過分析，如果這樣安排，就把本節(jié)的兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)放在同一課時(shí)講了。學(xué)生容易混淆人口分布和人種的分布。教學(xué)效果會(huì)受到影響。而且根據(jù)我們自己學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，覺得還是按教材順序安排好。為此我覺得教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)順序的先后。適合學(xué)生掌握知道的就是最好的.。
要直觀表示世界人口變化的趨勢(shì)，往往通過人口增長(zhǎng)曲線圖來表達(dá)。教材安排了人口增長(zhǎng)曲線圖。開始直接指導(dǎo)學(xué)生讀圖，學(xué)生掌握不夠好。于是在教學(xué)中增加了指導(dǎo)學(xué)生讀人口增長(zhǎng)曲線圖的投影，讓學(xué)生知道曲線平緩，說明人口增長(zhǎng)緩慢；曲線較陡，說明人口增長(zhǎng)較快。學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。在上課時(shí)往往教師覺得很容易的，學(xué)生學(xué)起來卻不一定容易，我們要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)來思考教學(xué)方法，不要想當(dāng)然。
3、世界人口分布不均勻的原因。
這部分知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)難度，如果講得太多會(huì)影響上課進(jìn)度，在設(shè)計(jì)時(shí)我們是打算通過幾幅景觀圖一筆帶過的。在上課時(shí)，為了讓學(xué)生加深印象，知道人口分布稠密的幾個(gè)地區(qū)。于是引用生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例來講，問學(xué)生：沿海地區(qū)和內(nèi)地相比，那里生活條件好些？溫帶和寒帶、熱帶相比呢？經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)呢？學(xué)生很快就有結(jié)論，于是老師歸納說：世界人口分布稠密的地區(qū)就是沿海平原、中緯地帶和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)工業(yè)發(fā)展早的地區(qū)。至于人口分布稀疏的地區(qū)，學(xué)生也很容易就能分析得出結(jié)論了。在地理教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，生活知識(shí)來教學(xué)，會(huì)化難為易。
關(guān)于這部分知識(shí)，難度不大，但是思想觀念、情感價(jià)值觀的教育重要，聯(lián)系的政策性強(qiáng)。這部分知識(shí)的教學(xué)，我主要是通過學(xué)生小組交流討論獲得。同時(shí)通過一些資料、數(shù)據(jù)來說明，學(xué)生學(xué)起來感到有趣也有積極性。并且我設(shè)計(jì)了課外作業(yè)：讓學(xué)生出收集材料出手抄報(bào)：人口政策面面觀，不同人種的杰出人物，為我國(guó)的人口政策宣傳畫一幅畫或?qū)懶麄鳂?biāo)語。效果很好。學(xué)生收集到的素材多，增加了對(duì)不同國(guó)家人口增長(zhǎng)特點(diǎn)不同所采取的人口政策也不同的理解，也了解了許多不同人種的名人。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人口發(fā)展觀和不同人種沒有優(yōu)劣、貴賤之分，是平等的等觀念，滲透得自然，避免了說教形式，收效好。
這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是通過對(duì)比表格來完成的。開始設(shè)計(jì)時(shí)，我分兩部分進(jìn)行，讓學(xué)生閱讀教材看書完成。后來覺得這樣形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來不夠激情。于是在上課時(shí)把這兩部分知識(shí)合在一起，讓學(xué)生通過角色扮演來掌握。也就是把學(xué)生分成三組，每組代表一人種，讓他們介紹自己的外貌特征和主要居住地。學(xué)生學(xué)起來積極性高，氣氛也好。兩部分知識(shí)經(jīng)過這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。
6、課外拓展培養(yǎng)能力。
這一節(jié)課的教學(xué)，我感覺教學(xué)過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)恰當(dāng)。同時(shí)課后讓學(xué)生搜集資料完成手抄報(bào)和宣傳畫及宣傳標(biāo)語很實(shí)用。既能拓展學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。也讓學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)人口政策。
總之，這節(jié)課是人文地理知識(shí)的教學(xué)，而且學(xué)生較熟悉，選擇的素材也好，課件制作實(shí)用，在上課過程中又靈活處理了一些環(huán)節(jié)，效果好。不過如果課前布置學(xué)生收集資料，課堂上展示給學(xué)生看，效果會(huì)更好。
人口和人種說課稿篇十一
1、本節(jié)課的導(dǎo)入太過于平淡，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、本節(jié)課在整個(gè)授課過程中特殊是講到人種的分布時(shí)沒有使用到教學(xué)掛圖，只是要同學(xué)們看書上已有的圖形。不是很客觀。
3、本節(jié)課只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚少拓展到課外的知識(shí)。在講到三大人種的特征時(shí)，沒有讓從我們身邊知道的人去找，如：球王貝利、克林頓、大長(zhǎng)今......，而要求同學(xué)通過觀察課本上三大人種的照片去得到答案。
4、對(duì)于三大人種以外的混血人種在本節(jié)課沒有提到，另外，給予學(xué)生的討論時(shí)間過短，學(xué)生的思維沒有得到充分的展開。
當(dāng)然，用表格展示三大人種的特征，使學(xué)生能直觀了解三大人種，這種方法應(yīng)該是可行的，另外課后的鞏固練習(xí)也是有必要的，最后，帶著問題進(jìn)課堂帶著新問題走出課堂也是新課改所提倡的。
人口和人種說課稿篇十二
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：?1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；?2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
二、說教法。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
三、說學(xué)法。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
四、說教學(xué)過程。
人口和人種說課稿篇十三
本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸，是引起一個(gè)地區(qū)人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移。通過大量的實(shí)例和活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點(diǎn)在于“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的辨別以及對(duì)遷入地、遷出地的影響，教師在講授時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解?？傊?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人口遷移的有關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深、更好的理解;同時(shí)，也能幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、說學(xué)情。
“人口遷移”這一概念是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨“人口遷移與人口流動(dòng)”目的是要使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有比較深層次的理解。有關(guān)國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移會(huì)涉及一些歷史知識(shí)，學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)只是在表面現(xiàn)象上，沒有深入分析這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。對(duì)于知識(shí)面不夠廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，是有一定難度的。因此，教學(xué)中涉及了一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠也樂于參與課堂教學(xué)，并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。
1.明確人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義;。
2.說出影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。
(二)過程與方法。
1.通過多媒體輔助教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活和歷史資料分析人口遷移的概念及其原因;。
2.利用比較法幫助學(xué)生理解不同范圍、不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn)。
(三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
1.理解人口遷移是人類活動(dòng)經(jīng)常的一種現(xiàn)象,它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
(1)人口遷移的概念及三大要素。
(2)國(guó)際人口遷移原因,特點(diǎn)和移民的流向。
(3)國(guó)內(nèi)人口遷移的原因,特點(diǎn)和移民的流向。
【難點(diǎn)】。
(2)人口遷移對(duì)遷入地、遷出地的影響。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用案例法、比較法、探究法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等方式來展開我的教學(xué)活動(dòng)。
六、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程如下：
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入法，在課前播放一小段視頻《闖關(guān)東》，從拍攝背景、所述場(chǎng)景中引出課題《人口的遷移》。之所以這樣設(shè)計(jì)，既是為了引起學(xué)生的好奇心及興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生們的歷史情懷。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，首先承接引入部分，闡述人口數(shù)量發(fā)生變化的兩種原因人口自然增減和人口遷移，并點(diǎn)明本節(jié)課所要講述的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)“人口遷移”并解釋人口遷移的概念。通過幾道簡(jiǎn)單的題從生活實(shí)際出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，并從實(shí)例中尋找共同點(diǎn)，從而得出人口遷移的三大因素：空間移動(dòng)、居住地變更、時(shí)間限度(通常為一年)。進(jìn)而引出除人口遷移的第二種人口移動(dòng)形式：人口流動(dòng)，并通過表格進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生們能夠清晰的區(qū)分兩者。在對(duì)人口遷移有了初步認(rèn)識(shí)之后，詳細(xì)學(xué)習(xí)兩種不同的人口遷移方式：國(guó)際遷移和本國(guó)內(nèi)人口遷移，分別運(yùn)用兩段視頻(殖民主義擴(kuò)張紀(jì)錄片、民工潮紀(jì)錄片)加一張圖片(1949年以來我國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移的主要流向)從現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行剖析，并運(yùn)用小組討論法，讓同學(xué)們分小組帶著問題進(jìn)行討論，老師加以點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)出兩種人口遷移的詳細(xì)內(nèi)容并用表格羅列出來，幫助學(xué)生整理思路，最后由老師對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)，說明人口遷移對(duì)我國(guó)的意義。這樣不僅能夠提高學(xué)生讀圖、分析地理問題、解決地理問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和地理思維。
在鞏固提高環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用教材的課后活動(dòng)，總結(jié)歸納人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響，從利與弊兩方面分別分析，既溫習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，又發(fā)散思維完成知識(shí)建構(gòu)。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)同學(xué)們需要回憶課堂內(nèi)容繪制出本節(jié)課中的三個(gè)表格，教師從而了解每位學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，并設(shè)置開放式的問題，學(xué)生們查找相關(guān)人口遷移的活動(dòng)記錄自主分析，學(xué)以致用。
七、說板書設(shè)計(jì)。
優(yōu)秀的板書是教材的精華體現(xiàn)，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了綱要式的板書，力求簡(jiǎn)單明了。設(shè)計(jì)如下：
人口的遷移。
人口和人種說課稿篇十四
1、教學(xué)思路：由學(xué)生身邊了解的情況引入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過看圖、填表、畫圖、小組討論分析等活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中會(huì)”，掌握知識(shí)，發(fā)展技能，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)的人口觀，切實(shí)理解我國(guó)采取計(jì)劃生育的必要性。
2、教學(xué)實(shí)施：
（1）、設(shè)計(jì)問題：誰是人口最多的國(guó)家？我國(guó)為什么實(shí)行計(jì)劃生育？世界上有鼓勵(lì)生育的.國(guó)家嗎？引入新課。
（2）、通過看圖、填表、畫圖、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生理解世界人口高速增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)與人口自然增長(zhǎng)率的關(guān)系、并思考不同的國(guó)家采取不同人口政策、我國(guó)與德國(guó)為什么采取不同的人口政策。討論人口問題，理解人口增長(zhǎng)過快對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響、解決人口增長(zhǎng)過快的措施、鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的人口觀，綜合分析并解決地理問題的能力。
二、課堂情況反饋。
由于本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，課堂氣氛活躍，廣泛學(xué)生針對(duì)人口一系列問題展開討論，完成課內(nèi)的相關(guān)表格、填畫圖、計(jì)算、思考分析題，初步形成正確科學(xué)的人口觀，并在活動(dòng)中培養(yǎng)地理分析、解決問題的能力。
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