總結(jié)是對已經(jīng)完成的工作進行概括和總結(jié)的一種文書，有助于我們反思和提升。總結(jié)的時候可以重點強調(diào)所取得的成績和經(jīng)驗，也要誠實地反思不足和失誤，提出改進的辦法。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，希望可以對你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
備課總結(jié)和反思篇一
學(xué)生所暴露出來的問題，自然如同大山一樣壓在我們心頭，但我們始終牢記兩點:第一，問題的出現(xiàn)肯定是有原因的，所以我們要反思、發(fā)現(xiàn)問題根源;第二，發(fā)現(xiàn)問題不是我們的終極目標，我們最終還是要解決問題。因此，我們對下階段工作有了如下調(diào)整:。
1、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象。以往我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出試卷上的標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這樣做的結(jié)果不僅沒有加速，反而影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。所以，在課堂上，仍舊堅持一些理念:學(xué)生才是主題。否則講的內(nèi)容再多，也等同于零。切實提高課堂效率才是真。
2、由于平時識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少，導(dǎo)致了學(xué)生思維局限和表述能力弱。所以，課堂也好，訓(xùn)練也好，必須計量創(chuàng)設(shè)學(xué)生概括綜合能力的訓(xùn)練。在閱讀方面，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。復(fù)習(xí)中我們著重注意兩點:一是明確地解決學(xué)生清楚考什么的問題;二是要使學(xué)生懂得閱讀的有效途徑。因為在那短暫的考試中，就是要使學(xué)生準確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時有素的訓(xùn)練，特別注重學(xué)生閱讀思維過程，也即是教給學(xué)生解題的方法和技巧。例如在進行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，我們指導(dǎo)學(xué)生:首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的認知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計的側(cè)重點，把握材料的核心。命題設(shè)計者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個一個地突破試題的側(cè)重點。
3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。那么，我們就要精選作文題目，還要幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗。提升其思考問題的深度。期中考試過后，我們練習(xí)了兩篇作文，也就是這次期中考試高一、高二的作文題。寫過后，通過交流，共同挑選年級中的優(yōu)秀篇目，真正做到了資源共享。與此同時，我們也在積極幫助學(xué)生積累素材。我們首先關(guān)注社會關(guān)注新聞，然后將其整理，灌輸給學(xué)生。
4.如果因為沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，而花費一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容，那將是最悲哀的事情。而我們應(yīng)將一部分精力轉(zhuǎn)移到對歷年高考上海語文卷的分析，還應(yīng)搜集最新考試改革信息，及時調(diào)整了復(fù)習(xí)重點。有明確目的地把教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)移到重要的內(nèi)容上。比如主觀題的答題技巧和方法指導(dǎo)就是一個重點。牢牢把握最新的也是最權(quán)威的考試信息會讓我們的教學(xué)少走很多彎路，也使高三的每一堂課充滿生機、活力和效率。我們對此也進行了一定分工。希望能夠有的放矢地開展語文教學(xué)。
要做的事情還太多太多，用一句話來形容的話，就是“路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索”。希望以我們虔誠的工作態(tài)度和討巧的工作方法，使我們語文這門學(xué)科為09屆的升學(xué)率錦上添花。
備課總結(jié)和反思篇二
（略）。
二、主要工作情景。
一)、團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴格按照永威的教學(xué)模式進行備課、上課，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時安排，詳細的設(shè)計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準備。課后認真地反思教學(xué)過程，及時地整改，并把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
3、進取配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
二)、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強。公開課質(zhì)量也有待提高。
2、團體備課還未能充分發(fā)揮出團體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
備課總結(jié)和反思篇三
本學(xué)期，本人擔(dān)任高三___班教學(xué)工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)_，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)_課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)_的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分數(shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的復(fù)_。主要是進行專題復(fù)_，針對在第一的基礎(chǔ)上進行綜合性訓(xùn)練，對一些重點、熱點的專題強化訓(xùn)練。比如：振動和波的專題、光學(xué)專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的知識點且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個階段：從5月份開始：1、回歸課本，專門編寫了一份復(fù)_提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，并對所有內(nèi)容排隊歸類，參考外地資料，就題目內(nèi)容，題目類型再拾遺補缺。2、在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓(xùn)練。3、=_方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點問題。
二、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點。
1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
2、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)_和“熱點專題課”復(fù)_的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)_不能過早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Α?/p>
總之高三物理復(fù)_工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)_工作還有許多值得研究的地方。
備課總結(jié)和反思篇四
緊張而忙碌的初三教學(xué)以中考的到來而結(jié)束了，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
從寒假期間開始，我們備課組4名數(shù)學(xué)老師就接受了區(qū)組織的“新農(nóng)村培訓(xùn)”，對新教材的認識與把握就有了進一步的提高。開學(xué)之初我們在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，又自行學(xué)習(xí)了《xx市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試試題分析與評價》，研究了中考動向，提早進入初三復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們對照新課標找出其中的變化；仔細分析xx市的中考試題，對比題型的變化及分值分布的改變。另外我們也積極參加區(qū)里的教研活動，經(jīng)常與區(qū)教研員交流溝通，加強與縣里其他學(xué)校教師的交流。本學(xué)期我們先后赴xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)及進修學(xué)院參加了教研活動，通過這些活動，我們對中考答題規(guī)范方面又有了進一步的認識。
在教育教學(xué)方面，我們詳細的設(shè)計了工作計劃，在開學(xué)之初先制定了學(xué)期工作計劃；模擬考試前一個月又制定了期中復(fù)習(xí)計劃，中考前一個月又制定了期末復(fù)習(xí)計劃。將各個時間段所做工作安排得井然有序?，F(xiàn)在想起來每個單元的知識點歷歷在目。在最后的沖刺階段，通過學(xué)生的模擬考試，我認為我們達到了預(yù)期的效果。
現(xiàn)將我們組的復(fù)習(xí)時間、模式、和完成情況匯報如下：
第一輪復(fù)習(xí)：對課本和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。時間：2.16——4.3。參考資料：《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》。在第一輪復(fù)習(xí)過程中。感覺有一個重要的缺點：學(xué)生聽課積極性不高，自認為都是自己學(xué)過的，貌似都懂，其實很多題都不會做。如果要求每人過關(guān)，則進度會很慢，好學(xué)生吃不飽，而差生消化不良。我們的教學(xué)也必須趕進度，要在模擬考之前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，所以導(dǎo)致第一輪復(fù)習(xí)有些走馬觀花之嫌，少數(shù)較差學(xué)生沒有取得多大的收獲。
第二輪復(fù)習(xí)：專項復(fù)習(xí)。時間：4.6——5.1。復(fù)習(xí)資料：《走向成功》和《全真模擬卷》。感悟：雖然我們原計劃對組合題和綜合題進行專項復(fù)習(xí)，但實際*作中，基礎(chǔ)題還是有很多的問題。所以在專項復(fù)習(xí)過程中為了照顧少數(shù)差生還在兼顧著基礎(chǔ)題的復(fù)習(xí)。后果是導(dǎo)致了部分優(yōu)秀學(xué)生有些吃不飽，對綜合題的訓(xùn)練還不夠到位。但是后來在第三輪復(fù)習(xí)中，稍加側(cè)重于綜合題以滿足部分學(xué)生吃不飽的需求。
第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)。時間：5.4——6.13。復(fù)習(xí)資料：《挑戰(zhàn)滿分》即各區(qū)縣模擬卷。一點反思：學(xué)生經(jīng)過第二輪復(fù)習(xí)在第三輪復(fù)習(xí)過程中已經(jīng)表現(xiàn)得有些厭倦。真是“熟能生巧，也能生厭”啊！紀律開始有些渙散，思想也開始有些不集中，考試分數(shù)也感覺在下降！由此可見老師和學(xué)生都已經(jīng)身心疲憊到極點。
我們的努力也取得了一定的成績，第一學(xué)期的期中考試我們把原本第19名的數(shù)學(xué)提高到了第16名，第二學(xué)期的模擬考試中我們又將成績提高到了第15名。這個成績是我校近幾年的最好成績。同時，數(shù)學(xué)成績也開始領(lǐng)先于其他學(xué)科了。這些都是我們?nèi)M數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果。本屆畢業(yè)生是我校的最后一屆學(xué)生，在這最后一屆我們數(shù)學(xué)終于取得了比較理想的成績，總算是能向?qū)W校、向當(dāng)?shù)乩习傩战怀鲆环轁M意的答卷了！
備課總結(jié)和反思篇五
在這一學(xué)期中，我們五年級的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強了對數(shù)學(xué)新課標的理論學(xué)習(xí)，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我們堅持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線。期初，我組教師按照學(xué)校工作部署，積極投身于“30+10”課堂教學(xué)模式研究中去，從自己獨立備課摸底展示個人風(fēng)采到組里老師選課、共同合作集體備課推出一人上展示課，無不顯示出組里老師集體的智慧。在教學(xué)應(yīng)用題時，老師們能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。在教學(xué)幾何時，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，親自體驗知識的形成過程，便于學(xué)生理解知識，掌握知識。
我們還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和積累錯題好習(xí)慣的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。平時做個有心人，把自己做錯的題目記錄下來，形成錯題集，便于復(fù)習(xí)時有的放矢。召開學(xué)生家長會，爭取家長配合。并通過“家校互動短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
本組共有4位老師，平時能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，本學(xué)期嚴勇老師上了一堂“小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”一課，備課組老師出謀劃策，共同研究。經(jīng)一次次的試教，代表區(qū)參加五城區(qū)匯課獲好評。在上課、聽課、評課活動中，組里教師取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時在每節(jié)課后寫好教后反思，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。
我教研組的老師平時注重培優(yōu)補差工作，不放過班上任何一個學(xué)生，力爭讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
俗話說：沒有最好，只有更好。今后，我們備課組將一如既往，再接再厲，把數(shù)學(xué)教學(xué)工作搞得更好。
備課總結(jié)和反思篇六
本套試題共五大題，二十五個小題。內(nèi)容豐富，涉及面廣，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十一章到第十四章的主要知識點。
試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標和要求。符合新課程標準和要求，注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
1、填空題：分值：4分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，
總體看沒有典型的失分之處。
2、選擇題：分值：45分。
錯誤原因分析：第3題學(xué)生不能正確區(qū)分平衡力和相互作用力。第15題學(xué)生不會提取信息，應(yīng)用信息解題。
3、作圖：分值：4分。
錯誤原因：作圖題19題審題不清，沒看到施加力的方向從而畫錯了力臂。
4、實驗探究題分值：22分。
23題第4小題錯誤較多，學(xué)生在選藥品時選的鹽，分析原因再加入鹽得到密度不同的鹽水，從而得出密度對壓強的影響。學(xué)生做題忽略了原來的鹽水是不是飽和的，如果是飽和的鹽水則加鹽溶解不了，鹽水的密度改變不了。
5、計算題：分值：17分25題第3小題出錯較多。
原因：
1）壓力出錯，大部分同學(xué)認為壓力只有車，沒算水的壓力。
2）審題不清，車輪與地面的接觸面積又乘了4。
綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。
1、抓好課堂教學(xué)：課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、教學(xué)中更加強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，進一步加強對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，注重過程性分析與表達描述，強調(diào)物理現(xiàn)象的準確分析理解，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學(xué)生對物理規(guī)律的正確運用。
3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
4、加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)：現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓(xùn)練，加強方法的指導(dǎo)，提高得分率。
物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，根據(jù)從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，努力讓自己成為一個更加優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
備課總結(jié)和反思篇七
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認真、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機制，使學(xué)生生動活潑自主地進行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學(xué)理念：一是改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；二是注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；三是有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。我們的具體作法如下：
為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風(fēng)格再進行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標應(yīng)有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標準為準繩，根據(jù)教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
為了在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過程中要時時考慮對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學(xué)習(xí)成績差、有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
教學(xué)案例是改進教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個教學(xué)的案例研究。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
改好，講評好，學(xué)生訂正好每章的測試卷，對一些考差的學(xué)生再單獨講解。
收集好測試卷，對學(xué)生難掌握的試卷上的問題作記載，后期復(fù)習(xí)重點加強！在講評試卷時對重點題型進行拓展，加大難度，以讓能力強的學(xué)生得到更大的發(fā)展！
下學(xué)期工作的設(shè)想：
1、全組多聽課；
3、每個備課組搞一個課例研究；
4、青年教師多上公開課；
5、檢查學(xué)生錯題本，目的是有針對性提高學(xué)生的成績。
備課總結(jié)和反思篇八
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學(xué)工作，把大部份的時間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進和提高。
一、一輪復(fù)習(xí)。
我們英語學(xué)科的特點決定，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的進度慢，一直忙著趕進度也很難從容的完成一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。針對這一現(xiàn)實，我們組的老師經(jīng)過多次討論，決定把七八冊的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在假期自學(xué)。
1、寒假里，我們放寒假前專門整理了自學(xué)學(xué)案和假期復(fù)習(xí)計劃，保證學(xué)生每天的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。
2、開學(xué)后，我們利用檢查學(xué)案對學(xué)生假期復(fù)習(xí)情況進行檢查和點撥強化，保證七八冊知識的的復(fù)習(xí)效果。同時，面對即將到來的全市一?？荚?，我們也進行了精心備考。
3、課下，我們利用二輪資料的題目提前對學(xué)生進行專項和綜合能力的強化訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生的答題能力和應(yīng)試技巧，喚醒了他們的做題感覺，提高了學(xué)生做題的準確率。
4、課上，我們一方面對學(xué)生的假期自學(xué)內(nèi)容進行鞏固，另一方面對學(xué)生課下的訓(xùn)練題目進行答疑和方法指導(dǎo)，雙管齊下，對一輪復(fù)習(xí)中因為趕進度而導(dǎo)致的做題少、學(xué)生做題能力差的漏洞進行了最大程度的彌補。
二、二輪復(fù)習(xí)，即專題復(fù)習(xí)階段。
1、二輪復(fù)習(xí)的目標和任務(wù)是在一輪復(fù)習(xí)完成知識積累和儲備的基礎(chǔ)上進行知識的輸出和應(yīng)用，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的答題技巧，提高學(xué)生解題的準確性和應(yīng)試的技巧，最終提高英語成績。
二輪復(fù)習(xí)任務(wù)的完成先要要以專題的形式進行展開，各個擊破，同時進行及時的綜合訓(xùn)練。
2、二輪復(fù)習(xí)的過程中，我們給學(xué)生做了思想工作，使學(xué)生具備一定的吃苦精神和學(xué)習(xí)自覺性，確保學(xué)生及時完成訓(xùn)練量，并積極去思考和總結(jié)，調(diào)整自己的答題思路，提煉適合自己的做題方法，提高準確率，關(guān)鍵就是一個“悟”字。
3、二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)和效果幾乎完全是以學(xué)生的積極參與和落實為依托的，因此老師們用精煉的語言對學(xué)生進行及時的鼓勵和科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極去做題訓(xùn)練，積極的思考和體會適合自己的有效解題方法。老師的講解適時，精準和有效，多引導(dǎo)學(xué)生去“悟”，提高答題的準確率。通過大量訓(xùn)練，是學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的答題技巧尤為重要。
4、二輪復(fù)習(xí)中，根據(jù)級部安排，我們要進行到5月中旬，大約有兩個月的時間。在這兩個月的時間里，我們要完成聽力、單選、完型、閱讀理解、閱讀表達和書面表達等專題的復(fù)習(xí)。為了統(tǒng)一二輪復(fù)習(xí)的思想，我搜集了各方面的信息，經(jīng)過篩選，制作了各個專題的復(fù)習(xí)課件供老師們使用，使用之后，組里的老師都反映效果很好。完成專題后，我們進行一段時期的綜合能力的集中訓(xùn)練。這期間，我們一直堅持組織了周測和周測試題的講評。
5、二輪復(fù)習(xí)中我們重視給學(xué)生反復(fù)的呈現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)中的重要知識點。一輪復(fù)習(xí)過去的時間比較長了，學(xué)生難免對一些重要的知識點和語法點有遺忘。所以，我們在課上解答學(xué)生問題的時候，以單選題的講解為線索，及時聯(lián)系所復(fù)習(xí)過的重點知識點。這時候老師要多引導(dǎo)學(xué)生去回憶重要知識點，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)重現(xiàn)重要知識點的機會;老師要主動的幫助學(xué)生去整理和升華要點，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。
6、認真組織好周測的實施。兩人一組出題，其中一人把關(guān)，保證出題質(zhì)量。為了加強測試效果，專門針對特長班出另一套題，由教特長班的老師負責(zé)。老師們很辛苦，及時完成閱卷，及時講評和反饋，規(guī)范學(xué)生的應(yīng)試答題，提高應(yīng)試能力，真正發(fā)揮考試對復(fù)習(xí)的檢測和指導(dǎo)作用。尤其是通過周測中的寫作訓(xùn)練，加強了學(xué)生對各種形式書面表達的把握。
備課總結(jié)和反思篇九
經(jīng)過半學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對五年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進一步分析。
一、基本工作情況。
這學(xué)期以來，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成。但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，愛講話，課堂紀律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也采取了一系列的措施，我不但認真上好每堂課，每個早自習(xí)，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生，沒有按時完成家庭作業(yè)的，不準進教室，做完才進教室。我還采取了課后留下來補做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時，我也進一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)的自覺性，老師講了學(xué)生要自己去理解才行，否則就學(xué)不好。整體的學(xué)習(xí)氛圍不強，要老師叫他學(xué)才學(xué)。上課不愛聽講，一節(jié)課老師要招呼幾次，注意才集中。部分學(xué)生評講過的、錯的都不改，根本就沒聽。
然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強，五年級的內(nèi)容增多，難度加深，概念多，學(xué)生記不住，對教師講的就不能很好地理解。加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力差，計算能力不強，學(xué)習(xí)起來比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實，要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事，對于這個班來說，我認為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí)，滿口臟話，在班里稱王稱霸，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。
二、存在的缺點和問題。
俗話說“金無赤足，人無完人”，我在工作中也存在著一些問題，如對學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強。
三、今后努力方向。
在今后將在工作中我還要進一步加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。加強作業(yè)的及時反饋，及時糾正，特別是那些中差生。
備課總結(jié)和反思篇十
每周二下午第三節(jié)是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學(xué)習(xí)新課程標準、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會；發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課；統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學(xué)上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標準，積極開展課堂教學(xué)的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學(xué)期除了參加校數(shù)學(xué)科組的兩次公開課研討外，我們備課組也開展了兩次教改試驗課，我們的試驗課題是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析猜測、學(xué)會學(xué)習(xí)”，這兩節(jié)試驗課是備課組集體備課、擬定教案，再分別由盧老師和謝老師主講，課后進行了分析總結(jié)，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學(xué)習(xí)、取長補短的聽課活動，本學(xué)期每人聽課都不少于20節(jié)。
為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師的多媒體應(yīng)用能力，互幫互學(xué)，積極探討課件的制作，在這方面做得好的有吳老師、謝老師、詹老師，潘老師，在實物教具制作方面，大家因地制宜，找來各種邊角料，制作了各種立體圖形的平面展開圖等教具，在這方面做得好的有陳老師、詹老師、潘老師、謝老師。
每章統(tǒng)一進行單元測驗，統(tǒng)一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結(jié)分析，寫出總結(jié)分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責(zé)，各單元的測后的總結(jié)分析報告由試卷命題教師負責(zé)，報告主要包括：
（1）各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
（2）哪些知識學(xué)生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。
（3）提出需要補救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項。
本屆初一新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，為了使后進生提高數(shù)學(xué)成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學(xué)中要以差生是否過關(guān)為標準，二是各班定出20名差生，制定輔導(dǎo)資料，利用每星期五下午第三節(jié)由任課老師集中輔導(dǎo)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計報酬表現(xiàn)。
為了提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在十四周我們初一數(shù)學(xué)備課組和初二數(shù)學(xué)備課組采用互相交換出題、交換監(jiān)考、交換改卷的形式進行了一次數(shù)學(xué)競賽。
備課總結(jié)和反思篇十一
孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，才能更好的教書育人。
即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，不注重反思自己的教學(xué)過程，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，要克服這些問題，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好準備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此，教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。
提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學(xué)目標的設(shè)臵、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成，離不開教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。可見反思在教學(xué)活動中的重要作用。
有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生，最長是教他們?nèi)辏痰闹挥幸荒?。每年的學(xué)生不一樣，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來，而一種充滿變數(shù)的工作。
案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思。
免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等，所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的，有哪些器官、組織、細胞參與等問題并不明白，所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程。
另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細胞(如t細胞和效應(yīng)t細胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內(nèi)容在授課時要重點解決?；具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時教師也要進一步強調(diào)，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。
常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來方能胸有成竹”，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式，而提倡的是有效教學(xué)，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課，對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，老師們要做到有效備課。
我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè)，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形”與“神”分家，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言，老師的備課要對自己的上課有幫助，怎樣的幫助呢?一致認為是有利于老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助于老師個人的發(fā)展，叢自身利益出發(fā)，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快、扎實的掌握，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上，我略說了個人對有效備課的認識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下。
有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)情、深挖教材、資源準備、框架內(nèi)容、過程安排、練習(xí)準備等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認識及處理情況。
備課總結(jié)和反思篇十二
備課時應(yīng)考慮同學(xué)的思想實際和學(xué)習(xí)實際，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講，了解同學(xué)比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學(xué)的思想是常常變化的，并且直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不留意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書，這本老師用書是供老師們備課時參考用的，切不行原封不動地照搬老師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項練習(xí)內(nèi)容。由于老師用書的編寫者不行能考慮全部同學(xué)的`狀況，而作為老師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部同學(xué)，這樣才能有的放矢地進行教學(xué)。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實際使用老師用書，更不行以為有了老師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解同學(xué)，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
備課總結(jié)和反思篇十三
12月8日上午，我縣舉行英語教師集體備課活動。至此，此次活動圓滿結(jié)束，我積極認真的參加了此次集體備課，對我也是受益頗大。
集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。集體備課能對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長起到推進的作用。能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的'要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了高老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！
備課總結(jié)和反思篇十四
昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：
1、根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備。
本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會目標要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計要精簡、準確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學(xué)知識的活動形式就是游戲，所以，在準備過程中精心設(shè)計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。
2、注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。
有序，不給人雜亂無章的感覺。
總的來說，本次活動完成的比較順利，達到了預(yù)計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應(yīng)變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。
備課總結(jié)和反思篇十五
在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨：“我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎?怎么還有這么多人錯?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認真地在聽，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認真聽，真冤!”開家長會時，家長的困惑：“老師，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯時，在分析了學(xué)生方面的因素后，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。
反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題。他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學(xué)生一樣。課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位教師這樣回答：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過對這個課題的直接準備或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘。”震撼!這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。那么該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念。
反思二：你真的備好課了嗎?
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。教師沒有備好課是不應(yīng)該不負責(zé)地走上講臺的，正如嚴肅而負責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡單，無啥備頭，照書本講，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個記號，就算備好課了。
反思：這種人懶得細想，教材雖簡單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍，更需教師對學(xué)生點撥、指引和訓(xùn)練。寫簡案是完不成這些任務(wù)的。
言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時間不多，但筆記詳細、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。
反思：這種人多的是模仿，少的是能動創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學(xué)有法，教無定法。教師對教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習(xí)題的處理，決無定法可言。
言行三：“年年教，年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照樣行。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。
反思三：你能做到備課先備人嗎?
第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點。不同年齡段、不同學(xué)段的學(xué)生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化，往往會使一些初一學(xué)生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。
第三，要了解學(xué)生的性格特點和人格特征。不同的學(xué)生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn)，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級中屬于“角落”中的學(xué)生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵他、多了解他。
第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時時提醒自己。
反思四：你設(shè)計的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?
反思五：備課時你考慮過學(xué)生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學(xué)生沒有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學(xué)生分為兩個學(xué)生一組，一個學(xué)生說一個有理數(shù)，另一個學(xué)生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時，我讓一個學(xué)生說出一個單項式，另一個學(xué)生說出它的同類項。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，效果很理想。
2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等對話，交流彼此的見解和知識，情感和理念，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。
3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳話筒。
這樣的反思既強化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過程;既讓學(xué)生“知其然”，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化，又進行了學(xué)法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?
有位教育家說過：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧，而教學(xué)后記能將教學(xué)過程中的新問題、教學(xué)心得及時記錄下來。教學(xué)后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機應(yīng)變，更要記下改進教學(xué)的具體措施。教學(xué)后記作為今后改進教學(xué)的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之，新課標把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。如果沒有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅持，重在及時。教師應(yīng)做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆，樂于動筆，在教學(xué)中反思，在反思中提高。
教學(xué)反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!
備課總結(jié)和反思篇十六
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實際來教學(xué)，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
備課總結(jié)和反思篇十七
參加了本次小學(xué)語文教研員集體備課，我感觸很深，受益匪淺，其中一些啟示對我今后的語文課堂教學(xué)有著很大的教育意義。
就人教版四年級上冊《去年的樹》一課，選薦展示新村中心小學(xué)李珍老師所撰寫該課的教學(xué)設(shè)計，我們逐環(huán)節(jié)地進行討論。討論時人人洋溢著激情，說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會說;聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，老師們碰撞出了靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。我認為這是一種新型教研文化的結(jié)果。
對李珍老師的《去年的樹》教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)流程的設(shè)計，大家各抒已見，但引見較多的還是如何確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點?又如何來落實教學(xué)目標、教學(xué)重難點的策略以及多媒體的使用?對林尤南老前輩、崔傳統(tǒng)、張艷蕾、董徐寧、董愛玲、陳陽以上幾位教育精英，他們對該教學(xué)設(shè)計以點透面各抒之見，從而引發(fā)了我對以往個人教育教學(xué)的深度思考。如，對教材的挖掘，對教法、學(xué)法的選擇以及對多媒體課件的使用。尤其對多媒體的使用我較頗有同感。其一應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際用在點子上，如，是否利于降低學(xué)生的理解難度，有效地突破教學(xué)的重難點;其二是否節(jié)省大量的教學(xué)時間，使文字變畫面，抽象為形象，靜變動，提高學(xué)習(xí)語文興趣。要從實用價值上去考慮，不能“人灌”變“機灌”。這有失于多媒體在教學(xué)上應(yīng)用的價值趨向。
以下是我個人對《去年的樹》教學(xué)設(shè)計所抒的一點淺見：
《去年的樹》本文以誠信為主題，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。誠信、奉獻、環(huán)保三個主題的多元體會又會造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾言的尊重，是一個關(guān)于友誼的故事。但它的構(gòu)思卻與眾不同，故事剛交待了鳥兒和樹的友誼，樹就從故事中退出了。作者的敘述主線完全落在了鳥兒身上，讓鳥兒信守諾言，去追尋樹的蹤跡。故事的結(jié)局讓我們心靈震顫——鳥兒找到的已經(jīng)不是當(dāng)年枝葉繁茂的大樹，而是朋友的軀體點燃的燈火，盡管這樣，鳥兒還是對燈火唱起了歌。這個故事打動我們的不只是鳥兒的信守諾言，而是一種生死不渝的友誼。當(dāng)友誼超越了生死的界限，就成為感人肺腑的永恒情懷，成為巨大的精神力量。我覺得這是這個童話人文內(nèi)涵的主導(dǎo)傾向，它有別于其他歌頌友誼的課文，具有獨到的教育價值。小鳥對著燈火歌唱著，樹變成火柴，這是有形的，可是當(dāng)變成火光，就是無形的，小鳥為什么還要歌唱?小鳥對著不可觸摸的，已經(jīng)飄逝的火光唱歌，明明知道它已經(jīng)不會回答了。這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛意，這是純真的友誼，這是對自己的愛負責(zé)。
在本課教學(xué)中,,我認為應(yīng)以讀促悟，并做到入情入境。抓住三個主要場景,分別是鳥兒和樹告別的場景,鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。通過不同形式的朗讀,來感悟文本。那么學(xué)生在朗讀時,我思考的是教師的評價語.教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,組織者,引導(dǎo)者,更是學(xué)生生命潛能的激勵者。
這篇課文我教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀出一種感動,為小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情，更為作者為我們設(shè)下的那么多的情感空白。小鳥的那份執(zhí)著和忠貞,友情和誠信,正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西，而我們強調(diào)與文本交流對話在交流中感動著自己。因為我們明白,只有先感動了自己,才能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)我們的學(xué)生學(xué)會了感動,學(xué)會了"用眼睛吃東西",用精神來營養(yǎng)自己。那么看到真,會去追求,看到善,會感動,看到美,情感就豐富了,心靈就充實了,趣味就提高了,素養(yǎng)就全面了,人格就健全了。語文學(xué)習(xí)中的工具性和人文性就統(tǒng)一了?；蛟S正因為這樣,使我們常犯了一個隱形的錯誤,自己課堂上說的話太多了,教師引導(dǎo)這個度沒把握好,導(dǎo)的太多,使學(xué)生的思維跟著我們走了。應(yīng)該明白，我們的語文課堂是學(xué)生思維的自由王國而不是教師思想的櫥窗。應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，并把對話模式的優(yōu)越性展現(xiàn)得淋漓盡致。
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