編寫教案需要教師對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有深入的了解。教案的編寫需要教師對學(xué)科知識和教學(xué)理論的掌握，以及對學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。教案的編寫需要教師在融入自己的教學(xué)風(fēng)格的同時，借鑒一些經(jīng)典教案的優(yōu)點(diǎn)，以下是一些范本供大家參考。
小班生活活動教案及反思篇一
活動目標(biāo)：
1.了解感冒的癥狀，知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。
2.初步了解預(yù)防感冒的方法。
3.知道感冒了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
活動準(zhǔn)備：
1.小叮當(dāng)手偶一個。
2.自拍錄像小片段。
3.預(yù)防感冒方法的圖片(洗手、吃飯、鍛煉……)。
4.小叮當(dāng)音樂。
活動過程：
1.設(shè)置情景——引發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
出示小叮當(dāng)手偶：“今天我給小朋友請來了一位小客人，小朋友看看他是誰?”小叮當(dāng)：“大家好!我是小叮當(dāng)，今天我給大家唱一首歌曲(唱兩句后不停的打噴嚏)，我怎么了?我不能給大家表演節(jié)目了，小朋友再見!”
2、組織討論——了解感冒的癥狀及原因。
問題一、小叮當(dāng)怎么了?為什么會感冒。
師小結(jié)：鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發(fā)燒，當(dāng)身體不舒服的時候要及時告訴大人。
3.觀看錄像小片段——滲透情感，懂得不怕打針吃藥。
討論：小叮當(dāng)?shù)侥睦锶チ?他打針的時候哭了沒有?小朋友打針會哭嗎?師小結(jié)：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要趕緊去看醫(yī)生，不怕打針吃藥，這樣感冒很快就會好了。
4.結(jié)合圖片展開討論——初步了解預(yù)防感冒的方法。
(1)討論：小朋友想一想，怎么樣就不感冒了?
小班生活活動教案及反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無處不在，所以在本次活動中創(chuàng)設(shè)了去動物園情境，讓幼兒聽一聽聲音，動手制造聲音，到最后的感知聲音，充分讓幼兒感知聲音的有趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動目標(biāo)：
1.能夠利用生活中不同的材料制造聲音，感受聲音的樂趣。
2.初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。
3.對科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
4.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動重難點(diǎn)：
能夠利用生活中不同的材料制造聲音，初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子、瓶子。
2、六個透明的瓶子裝有不同數(shù)量的軟硬糖果。
活動過程：
一、以去動物園的情境導(dǎo)入。
讓幼兒聽各種車、各種動物、自然界的聲音，感受聲音的樂趣。
二、幼兒自己動手制造聲音。
為幼兒提供各種紙、杯子、瓶子等材料，讓幼兒自己動手制造聲音。
小結(jié)：教師以幼兒制造聲音時拍的照片進(jìn)行小結(jié)，材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣，用的方法不一樣聲音也是不一樣的。
三、根據(jù)糖果的軟硬與數(shù)量不同，探索聲音的不同。
1.裝有兩罐數(shù)量不等的硬糖，讓幼兒猜測聲音的大小。
2.裝有兩罐數(shù)量一樣多的軟硬糖，讓幼兒通過摸一摸感知聲音的不同。
3.裝滿的兩罐軟硬糖，讓幼兒了解裝滿了沒有聲音。
活動結(jié)束：
回到教室繼續(xù)探索有趣的聲音。
注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動就會產(chǎn)生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。
小班生活活動教案及反思篇三
開課后,我設(shè)計(jì)了三個小題,?采用了游戲的方法，先讓幼兒對數(shù)字1—4先有了一個初步的認(rèn)識。我讓幼兒伸出小手，手口一致的數(shù)數(shù)，動作的安排把課堂氣氛活躍起來，滿足小班孩子好動的年齡特點(diǎn)。并讓幼兒自己給自己鼓掌，就是為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏，并能準(zhǔn)確的對數(shù)字1—10進(jìn)行表達(dá)。接下來我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn)，讓幼兒數(shù)圓點(diǎn)拍手掌。幼兒也基本上都能拍正確。最后用到了圖片加圓點(diǎn)的方法，讓幼兒數(shù)圖片上各個物體的數(shù)量，然后在揭示正確的圓點(diǎn)數(shù)。這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們班的大部分幼兒還是能準(zhǔn)確的說出圓點(diǎn)的數(shù)量來的。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。
接著，我演示了摘蘋果招待客人，讓幼兒懂得1個蘋果怎么變成2個蘋果，依次明白2個蘋果又是怎么變成3個蘋果的，在這個環(huán)節(jié)上，我采用了幼兒感興趣的事物圖，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，看著幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我又設(shè)計(jì)了讓幼兒學(xué)當(dāng)小主人招待客人，啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識的遷移學(xué)習(xí)3添上1變成4，幼兒對著事物圖，親自招待站在講臺上的4位小朋友，邊操作邊感悟，3添上1是4，課堂氛圍一下高漲起來，我想起我看過的一篇文章說過：情緒在學(xué)前兒童的心理活動中起著重要的作用，幼兒的行為在很大程度上受情緒控制，所以幼兒教育的各方面都要注重興趣性原則，幼兒數(shù)學(xué)教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，興趣是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極主動性的關(guān)鍵，幼兒數(shù)學(xué)教育的`效果，在很大程度上決定于幼兒對學(xué)習(xí)是否有興趣，所以在組織教學(xué)時，應(yīng)于游戲相結(jié)合。
趁熱打鐵，我又設(shè)計(jì)找朋友這個游戲，讓幼兒在數(shù)卡下擺放圖片，感悟?qū)?------4的認(rèn)識，一節(jié)課下來，其實(shí)比我預(yù)想中的好很多，有近一半的幼兒可以完成本節(jié)課練習(xí)，而且都能正確的完成。我也給了他們一定的獎勵，在激勵他們的同時也給其他幼兒學(xué)習(xí)努力的動力。
雖然活動結(jié)束了，但是我一點(diǎn)也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮，如準(zhǔn)備教具時需要考慮的地方，如數(shù)玉米籽時，由于事先沒有把玉米籽放好，耽誤了時間，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成，同時，我課前總擔(dān)心幼兒不能準(zhǔn)備好學(xué)具，沒有讓幼兒準(zhǔn)備學(xué)具,教師的語言不夠精煉，不夠兒童化，調(diào)控能力不強(qiáng)，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個活動雖然結(jié)束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力，平時上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
小班生活活動教案及反思篇四
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.豐富詞匯：舉、轉(zhuǎn)、張開、握、藏。
3.感受拍手游戲的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖、音樂光碟。
2.日常生活中了解小手的作用，會玩小手游戲。
活動過程：
1.音樂游戲：小手在哪里。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.完整地欣賞兒歌。
教師邊朗讀邊做動作，完整地朗讀兒歌。
提問：小手會做什么？
3.分段學(xué)習(xí)兒歌。
老師邊朗讀邊做動作，幼兒逐句模仿學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
（1）用好聽的聲音跟著老師朗讀兒歌。
（2）進(jìn)行個別朗讀和集體朗讀。
（3）兒歌表演。
提出要求：大家一起用好聽的聲音一邊朗讀兒歌，一邊做動作。
小班孩子年齡小，還處在口語發(fā)展的階段，這首朗朗上口的'兒歌很適合孩子的年齡特點(diǎn)。整個活動下來，幼兒的興致很濃厚，課堂的氛圍也很活躍。在這個活動的導(dǎo)入部分，我是以音樂游戲小手在哪里導(dǎo)入，加上前期的經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，幼兒在理解這首兒歌的內(nèi)容時容易多了。再加上邊朗讀邊動作，幼兒更易于理解了兒歌內(nèi)容，掌握詞匯：舉、轉(zhuǎn)、張開、握、藏等。
小班生活活動教案及反思篇五
活動目標(biāo)：
1、能將相同的物體歸放在一起，并用1—5實(shí)物卡進(jìn)行匹配。
2、鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
3、樂意大聲地回答問題。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：幼兒玩具、衣物、鞋子等日常物品每樣3—5個；相應(yīng)的實(shí)物標(biāo)記。
2、幼兒操作紙。
活動過程：
1、集體活動。
2、操作活動。
幼兒在商店里進(jìn)行整理活動，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)觀察幼兒的行為，提醒幼兒按剛才商量的結(jié)果進(jìn)行整理。先將一樣的東西放在一起，然后再為它們配相應(yīng)的實(shí)物卡。鼓勵幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)實(shí)物和實(shí)物卡上物品的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒觀察商品數(shù)量和數(shù)量標(biāo)記，知道幼兒畫相應(yīng)的連線。引導(dǎo)幼兒觀察彩色的畫，找一找有哪些圖形，請你在標(biāo)記的旁邊畫短線或圓點(diǎn)記錄圖形的數(shù)量。
3、活動評價。
師生共同檢查物品整理和擺放是否正確。
鼓勵幼兒告訴大家，自己是怎么樣為商品整理物品的。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
小班生活活動教案及反思篇六
活動目標(biāo)：
1、能辨別生活中不同的聲音。
2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《有趣的聲音》。
2、圖片：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一個，小盆每組一個，黃豆若干。
活動過程：
一、辨別生活中的聲音。
1、今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈敏，你聽?。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音呀？你知道是誰的笑聲嗎？你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。
2、可是天亮了，媽媽要請一個小動物叫醒寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞?。┐蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）那除了大公雞會叫，還有什么動物也會叫呢？會叫的小動物有很多很多，不過這次媽媽只請了大公雞來叫醒小寶寶。
3、寶寶被叫醒了，你們聽聽，現(xiàn)在小寶寶在干什么？（播放洗手聲音）洗手的時候會有什么聲音??？（嘩啦啦）。
4、洗漱完，吃完早飯，寶寶準(zhǔn)備坐上爸爸的大汽車去上幼兒園啦！汽車在馬路上會發(fā)出什么樣的聲音呢？（播放汽車的聲音）馬路上除了汽車發(fā)出聲音聲音之外，還有什么車也能發(fā)出聲音？（摩托車，自行車）馬路上的聲音有很多很多，我們下次再去慢慢聽。
二、讓空瓶子發(fā)出聲音。
1、到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來了什么好玩的呢？（出示空瓶子）聽聽這個瓶子有聲音嗎？（沒有），那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。）師小結(jié)：瓶子碰到某個地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音師：我們在瓶子里裝點(diǎn)豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎？我們一起來試試看。（提醒幼兒蓋緊瓶蓋）。
3、幼兒集體裝黃豆。
4、表演大鼓和小鼓師：現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請小朋友們用自己的瓶子來學(xué)學(xué)這兩樣?xùn)|西，看看，這是什么？（大鼓和小鼓）現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓——我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓——我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
師：大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣?。?。
小結(jié)：原來，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。
5、探究大小鼓的聲音與裝豆多少有關(guān)師：小朋友們看，老師這里有兩個瓶子寶寶，一個瓶子里面裝了很少的豆子，我們來聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個里面裝了很多的豆子，我們也來聽聽看。
小結(jié)：原來豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。
三、結(jié)束部分：
師：剛才我們聽了各種聲音，我們也自己動手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來我們的小耳朵能聽到這么多好聽的聲音，但是有小朋友不愛惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護(hù)我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽到各種好聽有趣的聲音了。
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動手操作”獲取知識的需要。
小班生活活動教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事以幼兒認(rèn)知幾種常見的動物形象特征，理解并學(xué)習(xí)其中的短語會不會，會不會。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，鼓勵幼兒說一句完整的話。
3、體驗(yàn)有好朋友的快樂情緒。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。
2、《找朋友》的磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、開始部分：
1、小朋友們好，我是蔡老師，今天我要到小班找朋友，你們愿意當(dāng)我的朋友嗎？（放音樂和小朋友做找朋友的游戲）。
2、剛才我在小班找到了好多朋友，你們會跳又會跑，真高興！
3、出示鼠寶寶。
師：看，誰來了？（鼠寶寶）鼠寶寶也出來找朋友，他要找一個會跑又會跳的朋友，你們猜它會找誰做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象）。
二、基本部分。
1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會找布娃娃做朋友？為什么？（不會，因?yàn)樗粫芤膊粫┯變簩W(xué)說句式。那么鼠寶寶會對布娃娃怎么說呢？（不要，不要）。
2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會找小鴨子做朋友嗎？為什么？（學(xué)說句式：他會跑不會跳，幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子）那么鼠寶寶又會怎么說呢？（不要，不要）。
3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會找青蛙做朋友嗎？為什么？（學(xué)說句式：他會跳不會跑）幼兒學(xué)做青蛙的動作。那鼠寶寶又會怎么對他說呢？（不要，不要）。
4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會跑也會跳，那鼠寶寶會找小貓做朋友嗎？為什么？鼠寶寶又會怎么對小貓說呢？鼠寶寶找不到朋友了？他會怎么樣呢？（傷心、難過、笑）。
5、出示另一只鼠寶寶吱吱吱，誰來啦？它會怎么樣？鼠寶寶會找它做朋友嗎？為什么？
三、完整聽故事。
1、鼠寶寶終于找到朋友了，現(xiàn)在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個好聽的故事，請聽《鼠寶寶找朋友》。（邊操作邊完整講故事）。
2、提問：鼠寶寶找不到朋友時他怎么樣啦？找到朋友以后又是怎么樣呢？
3、下面我們就一起來講述這個故事好嗎？鼓勵幼兒同老師一起講述故事，鞏固其中的句式。
四、結(jié)束《找朋友》鼠寶寶找朋友真開心，現(xiàn)在我也來找跑又會跑的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？（再一次聽音樂，會找朋友的游戲，鼓勵幼兒做會跑又會跳的動作）。
附故事：
鼠寶寶找朋友鼠寶寶要找一個好朋友，會跑又會跳。
鼠寶寶找到布娃娃，它不會跑也不會跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。
鼠寶寶找到小鴨子，它會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡。不要，不要。
鼠寶寶找到小青蛙，它會跳不會跑，呱呱呱呱整天叫。不要，不要。
鼠寶寶找到一只貓，它會跑也會跳，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快逃。不要，不要。
鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉。吱吱吱，我來了，鼠寶寶仔細(xì)一瞧，喲，原來也是鼠寶寶，它又會跑又會跑。鼠寶寶找到了好朋友，樂得他吱吱吱吱叫。
整個活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說我班孩子上課很認(rèn)真），而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。
小班生活活動教案及反思篇八
在活動的開始，我以“這條小路為什么有聲音？的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達(dá)出很大的好奇心，都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。
敘述，反復(fù)提醒，都發(fā)現(xiàn)本班幼兒的再次記憶比較短，必須分段敘述，他們才能記住理解，但回過頭來，整段敘述，又無法復(fù)述與理解了。
老師一味的說的太多，鍛煉本班幼兒的復(fù)述以及講述能力迫在眉急。
小班生活活動教案及反思篇九
3.老師快速指身體各部位，讓幼兒指認(rèn)。
二.引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，了解音樂旋律和歌詞。
1.聽!這里有一首好聽的歌也說了身體的事情，我們一起聽聽它說了什么。
2.播放歌曲請幼兒欣賞，然后引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)欣賞到的歌詞內(nèi)容。
三.老師慢速哼唱歌曲，讓幼兒根據(jù)所聽到的歌詞內(nèi)容，有節(jié)奏地輕輕拍打身體各部位。
五.提醒幼兒做動作時在人少的地方進(jìn)行，注意安全。
小班生活活動教案及反思篇十
生成背景：
9月20日，戶外活動時，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽一聲尖叫，我過去一看，原來，孩子們在圍墻下面發(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來。
馮靜亭：“這是螞蚱?！?/p>
韓舒寧：“不對，這是蟋蟀。”
單泉：“我知道，我知道，這是螳螂?！?/p>
……。
小朋友都認(rèn)為自己說得對，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來。
老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？
韓業(yè)達(dá)：“這是螞蚱，因?yàn)樗鼤！?/p>
崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會叫?！?/p>
單泉：“這是螳螂，我在電視上看見過，它有兩把大刀?！?/p>
……。
幼兒非常喜歡小動物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽討論的過程中，看問題片面，局限，缺乏全面的研究?！兑?guī)程》中也明確指出要愛護(hù)小動物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究價值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。
生成過程：
（一）了解已有經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個家。在觀察時，他們又展開了議論。
陳智超：“它喜歡吃什么？”
史麗媛：“它是好的還是壞的？
李璇：“它生活在什么地方？”
馬友成：“為什么它是綠色的呢？”
崔鵬：“它到底叫什么名字？”
……。
孩子們議論的內(nèi)容越來越多。
老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開始商量了。有的說問爺爺、奶奶，有的說問爸爸、媽媽。有的說查《十萬個為什么》，查《百科全書》，有的.說用電腦上網(wǎng)查。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、問家長。
第二天，第三天，孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲。
2、查資料。
馬有成說雌螳螂在生小寶寶之后會把雄螳螂吃掉，是《十萬個為什么》上寫的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲，吃害蟲。韓業(yè)達(dá)還拿來了vcd，說可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護(hù)色。
3、喂養(yǎng)。
孩子們在吃午飯、加點(diǎn)時，也用面包、米飯、饅頭喂它，結(jié)果螳螂毫無興趣。孩子們又在散步時拔了一些草，發(fā)覺螳螂對草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來。孩子們高興地跳起來，嚷到：螳螂吃害蟲，它是益蟲。
4、自我保護(hù)。
李小朋和許多小朋友在一起討論起來：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們試一試吧?！蹦懽虞^大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里，還沒等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來，韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。
通過這個小實(shí)驗(yàn)，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來防御敵人，保護(hù)自己的。
5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征，同時進(jìn)行知識的遷移。
我適時進(jìn)行知識的遷移。：小動物都會保護(hù)自己，你們會怎么保護(hù)自己？
潘敦浩：打110。
戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。
臧元晟：不跟壞人走。
唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。
馬佳奕：不單獨(dú)自己走。
潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。
……。
6、提出新的矛盾點(diǎn)。
過了幾天，孩子們陸續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽的山坡上、樹枝上，有一層硬膜包著，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲了。
7、表征。
馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來。韓舒寧把螳螂捉害蟲的樣子畫了下來。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。
8、經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
孩子們把了解到的知識用各種形式告訴小伙伴。有的拿來了vcd；有的拿來了《十萬個為什么》講給小朋友聽；有的把螳螂吃害蟲的動作畫了下來；有的在“悄悄話”角談?wù)撝氲拿孛埽挥械脑诟改竵斫铀蜁r拉著父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗(yàn)著成功的喜悅。
體會與反思：
活動內(nèi)容的產(chǎn)生來自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn)，不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我保護(hù)遷移到自身的自我保護(hù)。在此次活動中，幼兒解決問題的能力得到提高，在建構(gòu)新知識的同時，豐富了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多學(xué)習(xí)方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對以后描述小動物奠定了基礎(chǔ)。
小班生活活動教案及反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：春天來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，生機(jī)盎然的春天就這樣來了。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的.曲子，歌詞很簡單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時就顯得更加的容易。但由于小班的幼兒對音樂的理解力不強(qiáng)，因此在活動中為幼兒設(shè)計(jì)了利用圖片的教學(xué)環(huán)節(jié)讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容，力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂、樂意表現(xiàn)音樂。
在活動過程的第一環(huán)節(jié)我有些失誤，我首先出示圖片引導(dǎo)幼兒說出春天的特征，知道春天天氣暖和了，花開了，柳樹發(fā)芽了。并使用《春天》的旋律，讓幼兒感受音樂，熟悉旋律，使我在接下來的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌詞時幼兒說的詞總是與圖片混，從中我了解到設(shè)計(jì)教案時每一個環(huán)節(jié)都要為下一環(huán)節(jié)做一個好的鋪墊，并且教師在實(shí)施前要預(yù)想好多幼兒可能發(fā)生的一些問題。我想利用圖譜的方式，可以讓幼兒更好地理解歌詞吧，這是我這節(jié)課最遺憾的一點(diǎn)。
通過此次活動我了解到音樂課的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)歌詞，在這個活動中，我太高估了幼兒的能力，在學(xué)習(xí)歌詞這一環(huán)節(jié)我走的太快了，導(dǎo)致幼兒在理解歌詞內(nèi)容把握的不是很好，到最后還是沒能清楚地唱出歌詞。
在最后一環(huán)節(jié)讓幼兒自由舞蹈，表現(xiàn)快樂。在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時加上動作，幫助幼兒記憶，可是總感覺到幼兒的興趣點(diǎn)總是在模仿動作上，并沒有認(rèn)真的記歌詞或唱歌，但幼兒的興趣還是挺高的。
雖然這并不是一節(jié)很成功的音樂課，但對于我自己來說已經(jīng)是個突破了，所以我決定以后的音樂課都要認(rèn)真對待。
小班生活活動教案及反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、了解周圍的人對自己的關(guān)愛，初步懂得尊重他們。
2、體驗(yàn)說“謝謝”的快樂。
活動準(zhǔn)備：
故事大圖書、與圖書相應(yīng)的圖片、音樂《感恩的心》、印章和愛心卡各一。
活動過程：
一、引出故事。（激發(fā)幼兒閱讀興趣）
“小朋友，今天老師給你們講一個故事，故事里有一個小朋友，她的名字叫寶貝，媽媽給他洗澡，他說“謝謝”，醫(yī)生給他看病，他說“謝謝”，老師叫他做早操，他也不忘說聲“謝謝”大家都非常喜歡他。小朋友你們知道為什么大家都喜歡他嗎？讓我們一起來聽故事?！?/p>
二、 故事述情。（激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望）
1、 觀看ppt
2、 提問：現(xiàn)在你知道大家為什么喜歡他了嗎？
3、 小結(jié)：寶貝心中知道尊重別人，別人關(guān)心他時，他總不忘說謝謝。他心里裝著好多謝謝。今天，老師送給他一張愛心卡，我們用小印章一起幫寶貝把關(guān)愛記錄在愛心卡上好嗎？每次說一個謝謝，我們就獎勵給他一顆小印章。（用印章獎勵的方法，鼓勵幼兒大膽表達(dá)）
三、初步感知
引導(dǎo)語：小朋友，你還記得故事里的寶貝對媽媽、醫(yī)生、老師說了什么呢？請你大聲的告訴我。（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片）（此環(huán)節(jié)中，提前將圖片擺放在幼兒可以看到的地方，一方面是給予幼兒視覺上的引導(dǎo)，幫幼兒回憶故事內(nèi)容，另一方面可以避免小年齡幼兒重復(fù)別人回答的現(xiàn)象。以此來引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)。然后根據(jù)幼兒的回答，將相應(yīng)的圖片有序地?cái)[放在黑板上，幫助幼兒強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步理解故事主要內(nèi)容。）
四、 親身體驗(yàn)
1、“寶貝周圍的人都在關(guān)心寶貝，有爸爸、媽媽，有醫(yī)生、有老師，有小伙伴等等。（引導(dǎo)幼兒了解有很多的人都在關(guān)心你、幫助你，應(yīng)該懷著感恩的心尊重她們。）
2、 提問:小朋友一定知道誰在關(guān)心你，你想對她們說什么（此時可以引導(dǎo)幼兒回憶誰關(guān)心過我，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。避免幼兒單一地重復(fù)故事中出現(xiàn)的事物和人。）
3、提問：尊重關(guān)心你的人你該怎么做？除了說謝謝，還可以用什么表達(dá)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://原文地址http://）？（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活中自己的媽媽關(guān)愛自己時會對自己做什么動作為導(dǎo)線，同時教師可以用肢體動作來引導(dǎo)，讓幼兒感受關(guān)愛，在輕松的氛圍中鼓勵幼兒大膽表達(dá)。體驗(yàn)表達(dá)關(guān)愛與被關(guān)愛的快樂。
4、 小結(jié)：原來有這么多的人在關(guān)心我，下面我們來做個游戲，游戲的名稱叫“謝謝你”
五、音樂游戲《謝謝你》
規(guī)則：音樂開始時，幼兒隨音樂和老師一起做動作，邊做動作邊去找朋友，當(dāng)音樂停止時，扮演各種職業(yè)的角色用親昵的動作向朋友表達(dá)關(guān)愛，并讓被關(guān)愛的幼兒大聲對他說“謝謝”。音樂再次響起時，要繼續(xù)做著動作去找新朋友，音樂停止時，要和新朋友表達(dá)關(guān)愛。別忘了，要喊出朋友的名字哦！
第一次游戲：模仿小鳥飛的動作去找朋友，用點(diǎn)點(diǎn)鼻子，教師扮演媽媽（采用較舒展的姿勢參與游戲，讓幼兒的身心都得到放松，然后用更加親昵的“小動作”像媽媽一樣來表達(dá)關(guān)愛，更能體現(xiàn)幼兒愛模仿的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表現(xiàn)幼兒的童真與可愛。）
第二次游戲：用走的動作找朋友，當(dāng)音樂停時教師扮演醫(yī)生給小朋友看病，小朋友對醫(yī)生說“謝謝你”。重復(fù)3-4次。（給幼兒創(chuàng)造一個和-諧、輕松的氛圍，掌握游戲的`基本玩法。）
第三次游戲：學(xué)兔跳的方式去找朋友，用頂頂小屁股，撓撓小肚子等滑稽的動作表達(dá)自己的關(guān)愛。（讓孩子跳起來，游戲的氣氛會更活躍，隨著動作幅度的加大，將游戲推向高-潮，接著用較為滑稽的動作來表達(dá)愛，讓幼兒在真正愉悅的氛圍中，體驗(yàn)表達(dá)關(guān)愛給自己和別人帶來的快樂。）
第四次游戲：引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式（如最美的動作、你認(rèn)為最快樂的方式等等）選你喜歡的角色向他表達(dá)你的關(guān)愛。（逐步引導(dǎo)，每次的要求都有目的，有計(jì)劃的提出，難度和要求逐步提高，更好的引導(dǎo)幼兒得到發(fā)展。）
六、在愉快的游戲中活動自然結(jié)束。
七、延伸活動：
1、帶幼兒到戶外對更多的人說“謝謝你”。
2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒更多地了解身邊的每一個人對自己的關(guān)愛，尊重每一個關(guān)愛自己的人。
3、體驗(yàn)用繪畫或自制贈送禮物等不同的方式表達(dá)自己的對別人的尊重。
反思和建議：
幼兒因?yàn)槭堑谝淮螀⒓舆@樣的活動，因此顯得很高興，跑來跑去的人很多，顧著和別的小朋友說話的人也好多，不過孩子們還是很喜歡這樣的活動，草很小但是孩子們還是覺得很開心，眼看著小小的草被孩子們一棵一棵的拔掉了，他們的心里都感到了滿足。
小班生活活動教案及反思篇十三
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解夏天避暑降溫的一些方法，知道自我保護(hù)。
2、理解故事《哪里最涼爽》。
活動準(zhǔn)備：
課件《哪里最涼爽》。
活動過程：
2、教師。
總結(jié)。
：夏天很熱，如果一直在陽光下會中暑。在樹蔭下可以讓我們覺得涼爽，如果夏天的時候覺得很熱，一定要采取一些辦法讓自己變的涼爽。
3、教師打開課件，讓小朋友幫助課件中的小朋友，選擇可以讓她變得涼爽的事物。
二、欣賞理解故事1、分段欣賞故事：
第一段：小狗趴在門口怎么了？
第二段：小狗媽媽爸爸怎么讓小狗變得不熱了？
第三段：小狗又去了哪兒？給媽媽爸爸拿了什么？
2、再次播放課件請幼兒討論，故事中的小狗和爸爸媽媽都用了什么方法來讓自己涼快。
三、討論教師：除了故事中的辦法，生活中還有什么辦法讓自己變的涼爽。
小班生活活動教案及反思篇十四
1、學(xué)習(xí)正確的拓印技能，能用簡單的工具拓印。
2、認(rèn)識黃色、藍(lán)色和綠色，知道藍(lán)色和黃色相加會變成綠色。
3、樂意探索色彩知識，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1、課件-什么顏色。
2、紅、黃、藍(lán)三色顏料,畫紙,拓印用的玩具,抹布。
活動過程。
一、認(rèn)識藍(lán)色，學(xué)習(xí)拓印，初次作畫。
1、教師：這是什么顏色?什么東西是藍(lán)色的?
2、教師：我們請藍(lán)色到紙上做游戲，請你看清楚我是怎么做的。
3、教師演示：
(1)伸出手，將袖子往上提。
(2)拿一個玩具，在藍(lán)色顏料盤里蘸一蘸。
(3)把蘸好顏料的.玩具輕輕按在紙上，不要移動。
(4)拿掉玩具，藍(lán)色就跑到畫紙上去了。
(5)重新蘸顏料，在畫紙上找個空的地方再印一次。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒保持畫面整潔，不要把畫紙弄臟，手上臟了要用抹布擦，印三—五個圓。
就放下手中的玩具輕輕回到自己的座位上。
二、認(rèn)識黃色，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，二次作畫。
2、教師演示：
讓黃顏色和藍(lán)顏色親一親，還可以抱一抱，再來一個大大的擁抱。
3、幼兒二次作畫，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒保持畫面整潔，不撒顏料，隨時用抹布擦手，當(dāng)音樂結(jié)束后帶著自己的畫紙回到座位上。
4、提問：當(dāng)黃色和藍(lán)色親一親抱一抱的時候發(fā)生了什么奇怪的事情?
5、教師實(shí)驗(yàn)：將事先準(zhǔn)備好的藍(lán)色和黃色顏料混合，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，認(rèn)識綠色。
四、作品展示，帶領(lǐng)幼兒賞析。
請小朋友來說一說你最喜歡哪一幅畫，它像什么？
小班生活活動教案及反思篇十五
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個適合本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個區(qū)角分別入手進(jìn)行反思。
1、先來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會安靜，可以學(xué)會與同伴分享好看的書，也能學(xué)會愛護(hù)物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動，我發(fā)現(xiàn)只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進(jìn)行更清楚的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書。
2、小小藝術(shù)家這個區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。
對于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標(biāo)也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或者模仿練習(xí)，這樣幼兒的興趣應(yīng)該會更濃厚。
3、寶貝電話亭相當(dāng)于是一個語言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達(dá)與交流。因?yàn)槭切氯雸@幼兒，就想讓會產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。
但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精致一些?；蛘咴黾訜緮?，幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動腦筋的教玩具。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因?yàn)閯邮值?東西比較多，幼兒比較喜歡。
但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對于什么動物吃什么食物的這個游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動物們。所以我打算在集體教學(xué)的時間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設(shè)置的是個建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因?yàn)槭亲约菏煜さ耐婢吆妥约阂黄鹪谏嫌變簣@。
幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應(yīng)該是因?yàn)楹凶拥拇笮√s亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點(diǎn)。
區(qū)角游戲材料投放和活動的問題是我會一直關(guān)注的重要問題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們設(shè)置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。
小班生活活動教案及反思篇十六
背景：長期以來，我們認(rèn)為只有有序的系統(tǒng)的知識對孩子來說是有價值的，因此我們一直重視這類知識的教學(xué)，而忽視對那些默會性知識的教學(xué)，如經(jīng)常被我們看輕的生活課程。通過對新《綱要》精神的不斷學(xué)習(xí)，大家深深地領(lǐng)會到從個體發(fā)展及對社會貢獻(xiàn)的角度看，習(xí)得默會性的知識比獲得系統(tǒng)性知識更有意義。那么，怎樣開展生活活動對孩子來說更有價值，如何開展生活活動孩子才會學(xué)的更自主，我們在實(shí)踐中作了一些探索，《學(xué)折衣服》就是其中一個典型的案例。
案例描述及分析：
那天下午，我到各班去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。剛走到二樓，就聽到?。ㄈ┌嘟淌依锾貏e的鬧，進(jìn)去一看，原來袁老師正在組織活動：學(xué)折衣服。我知道最近她們班在開展“我的小手真能干”的主題，想來這是根據(jù)主題目標(biāo)而設(shè)置的一個活動。這時，只見袁老師手捧一大堆衣服，一件一件地把它們分給每個孩子。而吵鬧聲也由此而生，一個孩子大聲地叫了起來：“老師，那是我的衣服，還給我！”另外幾個孩子也大聲嚷嚷：“老師，王世宇的一件是我的，不是他的”“老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要這件！我要我自己的衣服”，有幾個孩子則一聲不響地離開位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些衣服是孩子們脫下的外衣，對于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。對此，袁老師先是好言勸說，再是表揚(yáng)激勵，可還是按下葫蘆浮起瓢，沒辦法，只得“知錯就改”，把一件件衣服物歸原主。我一看手表，就分發(fā)衣服差不多用了整整一刻鐘。
活動開始了，袁老師抱出一個布娃娃，用著急的口吻說：誰來幫我折衣服呀？只見大多小朋友躍躍欲試想過來幫忙，卻被老師一一擋了回去。等小朋友安靜一些，袁老師就邊念兒歌邊進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來，那只袖子蓋上來，中間折一折，這樣折你們會了嗎？可沒料這時孩子們就是不肯好好配合老師，回音者寥寥無幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。袁老師于是推推自己的眼鏡，一邊走到那些游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示，一邊再次進(jìn)行示范：把衣服放平，一只袖子……，而此刻的孩子顯得不耐煩了，有走動的，有講話的，在一個孩子向老師提出上廁所請求后，大部分孩子一哄而上，都捧著自己的衣服離開了自己的`座位，留下口瞪目呆的袁老師。
放學(xué)后，我倆坐了下來，一起反思這個活動。面對袁老師沮喪的臉，當(dāng)時我向她提了兩個問題：一、你覺得這類活動放在什么時候開展比較合適？以何種形式開展比較妥當(dāng)？二、如果用兒歌來幫助孩子了解折疊衣服方法，怎樣的兒歌才能吸引小班孩子？袁老師想了想，不好意思的說：“是呀，這次活動我是按照教材上提供的活動設(shè)計(jì)開展的，沒有好好的經(jīng)過自己大腦處理。如果我把這個活動放在幼兒午睡前不是更好么，這樣根本無需再分發(fā)衣服，無需牽強(qiáng)地抱出娃娃創(chuàng)設(shè)毫無價值的教育情景，更無需如此一個個排排坐地組織上課了”。我點(diǎn)點(diǎn)頭肯定了她，并鼓勵她繼續(xù)往下說：“這本來就是一個生活活動，完全可結(jié)合孩子生活，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)中開展，午睡前的場景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。對于小班孩子，兒歌要生動形象有趣，這樣才會被吸引，可怎么改呢？”于是我把我已醞釀好的兒歌告訴了她：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。袁老師馬上高興地說：明天我再去試試。
第二天，我特意又去?。ㄈ┌嗫丛蠋熃M織這個活動，正如我所料，由于抓住了合適的教育時機(jī)，活動顯得自然流暢，更沒有時間上的浪費(fèi)，而那首兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高。然后我還來不及得意，卻發(fā)現(xiàn)好多孩子都不能折成功而且也無意想成功，兒歌結(jié)束，他們隨手一扔衣服就鉆進(jìn)被窩睡了。
看到這兒，我恍然大悟，其實(shí)昨天我也僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，而沒有激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們在學(xué)習(xí)過程中有哪些不同方式及不同水平，也就是僅僅關(guān)注了老師的教，而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致今日活動本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖這只是一個生活活動，可孩子怎樣的學(xué)折衣服才更有價值？孩子怎樣學(xué)才能的更主動？教師需要提供怎樣的支架才能促使孩子生活能力發(fā)展？為引發(fā)更多的老師思索，我把這個案例及這些問題帶到我園《教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化》課題組，引導(dǎo)大家一起探討。大家在激烈的腦力激蕩后，整理出了新的活動方案：（當(dāng)然這個方案還是在孩子午睡前、在孩子外出散步或戶外活動后開展，而且得持續(xù)一段時間）
第一步：讓孩子嘗試用不同的方法折毛線套衫。目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)，即通過觀察每個孩子折衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助。用毛衣折，是想采用小步遞進(jìn)的方法，減緩幼兒探索坡度，因?yàn)閺纳洗位顒又邪l(fā)現(xiàn)毛衣套衫孩子最容易折疊，這樣可使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。
第二步：演示觀察，交流討論。也就是在孩子幾天的充分探索后，老師通過觀察孩子折衣細(xì)節(jié)，讓不同折衣方法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種折法最平整最不會松開，哪種最不費(fèi)力？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，用自身特有的方式同化或接納外界信息的過程。同時這里也采用的自然后果法（用團(tuán)或卷的方法折衣服馬上就會散開），這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗(yàn)為什么這種折法好。因?yàn)樾碌慕逃碚摳嬖V我們：兒童在主動建構(gòu)的過程中，并不滿足于“知其然”，其能動性主要體現(xiàn)在追究“其所以然”。而且這一過程中也是孩子以個人體驗(yàn)的形式學(xué)習(xí)初步的比較事物的方法，這也是默會性知識形成發(fā)展的重要經(jīng)歷。
第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促使孩子的無意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過程。然后用圖文的形式把折法步驟展示在墻上，是想發(fā)揮環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成，因?yàn)檎郫B衣服對孩子來說是天天重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。當(dāng)然圖畫上可配上有趣的兒歌。
第四步：再次探索。在積累折疊毛衣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激，如讓孩子探索折開衫、折帶有帽兜的衣服、折厚外衣、折背帶褲方法等。學(xué)折毛衣不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，通過隨后的探索，提供給孩子積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，同時讓孩子在積極探索過程中，能對自己的能力有充分的認(rèn)識。自信才能擺脫依賴，自信才能讓孩子走向獨(dú)立，只有這樣孩子才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會生活”“學(xué)會生存”。
后來，這個方案在另外幾個小班開展，效果非常不錯。開展活動的老師都說，這個方案至少有三方面的優(yōu)點(diǎn)，其一：挖掘了生活活動的多種價值。其二：尊重了幼兒學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了孩子的自主性，提高了孩子自我學(xué)習(xí)的能力 。其三：把孩子發(fā)展作為一個過程，一個小步遞進(jìn)的過程來提高，遵循了孩子發(fā)展規(guī)律。
反思：
通過這個案例，我獲得了以下幾方面的啟示：
一、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進(jìn)行改造，如本案例中通過提供各類支架促使孩子生活中整理能力的發(fā)展；從另一方面，也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。
二、生活活動也可以用探究的方式開展。歷來，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動也需要同時也可以用探究的方式開展。在本案例中，教師事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時間如材料，鼓勵支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓孩子自己觀察自己體會，自由表達(dá)對各種方法的感受和認(rèn)識，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
三．要充分挖掘生活活動的教育價值。除自我學(xué)習(xí)能力外，在生活活動中還有挖掘更多的教育價值。如因?yàn)樯罨顒邮且环N日復(fù)一日的重復(fù)活動，因此可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)自己解決生活問題能力、促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展、特別是手的精細(xì)動作發(fā)展、感受勞動的快樂等等。
小班生活活動教案及反思篇十七
情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。
今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?！眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機(jī)一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴......鈴......雯雯快來接電話,媽媽找你?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。
評價反思：
小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)。活動評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：
1、活動有目標(biāo)性
1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；
2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。 其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊取Ｒ魳穮^(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。
2、建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則
一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：
（1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
（2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。
3、注重講評工作
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方：
材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
一、班級中區(qū)域活動的情況:
因?yàn)榻淌业木窒扌?，小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長時間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。
但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。
班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因?yàn)樗麄兪切“嗟暮⒆?，生活?jīng)驗(yàn)欠缺，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。
二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):
在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決?；顒咏Y(jié)束后要就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。
這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。
小班生活活動教案及反思篇十八
師幼探討表演動作這個環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動作，積極參與、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動所帶來的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動改進(jìn)（分析與對策）
1、琢磨著如何讓整個活動如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，對發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個活動有集體學(xué)習(xí)也有個別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)如果個別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí)，幼兒的韻律表演就會更加扎實(shí)。
活動感受
本次活動我創(chuàng)設(shè)了 “綠毛蟲來和我們玩游戲”這樣一個情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進(jìn)行韻律活動。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動四個部分的不同特點(diǎn)能說明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12403370.html】
