在年底將至之際，總結(jié)成為一種必不可少的整理思緒的方式，更是進(jìn)行進(jìn)一步改善的助力。寫一篇完美的總結(jié)需要提前規(guī)劃結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)。范文中的總結(jié)內(nèi)容包括了成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。
課題攻關(guān)總結(jié)篇一
1、 學(xué)習(xí)區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。
2、 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：
開展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學(xué)，更能夠創(chuàng)新。可促后來的老師少走彎路，提高了課堂教學(xué)效率。
“科研學(xué)?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實(shí)到處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實(shí)際，融入到日常教育教學(xué)中，真正達(dá)到了為老師減負(fù)增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與每周學(xué)校的校本研 訓(xùn)相結(jié)合，請(qǐng)專家指導(dǎo)，老師們先根據(jù)小課題研究方向進(jìn)行備課，教學(xué)設(shè)計(jì)分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會(huì)針對(duì)上課老師研究的課題內(nèi)容進(jìn)行觀察式聽課，認(rèn)真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，研計(jì)交流。 最后，每位小課題研究教師進(jìn)行案例分析，寫下課題研究反思等。 學(xué)校教師小課題研究始終堅(jiān)持以下原則：有計(jì)劃——有觀察—— 有實(shí)踐——有反思（修正）——再行動(dòng)。（就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進(jìn)行）
管理出效益，管理出質(zhì)量。
抓好過程管理的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：
2、 小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學(xué)，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學(xué)校科研工作骨干，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都能取得好成績(jī)。
但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機(jī)制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。
課題攻關(guān)總結(jié)篇二
中學(xué)物理作業(yè)批改是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)理解和掌握程度的一個(gè)主要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決物理問題能力的一項(xiàng)重要措施，是教師和學(xué)生進(jìn)行教、學(xué)信息反饋交流的一條主要通道，是中學(xué)物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中學(xué)物理批改作業(yè)作為體現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智勇，反饋教情、學(xué)情，提高教師教學(xué)水平等方面都起到了重要的調(diào)節(jié)作用。本課題旨在通過對(duì)初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結(jié)出一套適合初三學(xué)生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強(qiáng)學(xué)生能力的同時(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。本人負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生批改、評(píng)價(jià)作業(yè)并在所教班級(jí)積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數(shù)據(jù)資料，過程性資料為課題的進(jìn)行提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
1．協(xié)助主持人申報(bào)課題，并制定課題方案。2.積極學(xué)習(xí)有關(guān)零作業(yè)批改方面的理論。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分組并找出學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，建立學(xué)生檔案袋。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)5.互批或自批作業(yè)
6.學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題”
7.教師課后抽查學(xué)生作業(yè)并做相應(yīng)記錄8.對(duì)作業(yè)問題實(shí)行雙重跟蹤二、“零作業(yè)批改”的效果1.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的主人意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興提高。
3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時(shí)間和精力去搞好備課、上課，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。
“零作業(yè)批改”的實(shí)踐給教師和學(xué)生都帶來了好處，實(shí)現(xiàn)了多贏。但在實(shí)踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．小組長(zhǎng)問題。有一小部分小組長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng)，講解過程中不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導(dǎo)致整個(gè)小組活動(dòng)質(zhì)量低下。
2．差生問題。極少數(shù)差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長(zhǎng)講解，而這些差生往往學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。
3．教師問題。教師有時(shí)由于工作忙，往往沒能及時(shí)記錄學(xué)生所出現(xiàn)的問題，也沒能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行反饋訓(xùn)練，做到出現(xiàn)一個(gè)問題徹底解決一個(gè)問題。
4.學(xué)生間互相包庇，錯(cuò)題批不出來。
針對(duì)以上問題，我們課題組成員反復(fù)討論、實(shí)踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應(yīng)對(duì)策略。教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的路，而作業(yè)教學(xué)的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個(gè)比較重要的課題，只要我們做一個(gè)有心人，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，一定會(huì)摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責(zé)任在這一教學(xué)活動(dòng)中不斷地調(diào)整自己，完善這項(xiàng)工作，以更好地造福學(xué)生。
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實(shí)的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動(dòng)記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相研討、共同提高。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見。
4.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗(yàn)，完善本課題不足之處。
課題攻關(guān)總結(jié)篇三
《運(yùn)用學(xué)生研學(xué)材料對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探》現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí)，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中二年級(jí)學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長(zhǎng)。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識(shí)，自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前小研究的題目，從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個(gè)過程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí)，它要伴隨著各種不同的思考，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。
縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代，教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。
課題攻關(guān)總結(jié)篇四
本著濃厚學(xué)院科技文化氛圍，全方面提高學(xué)院師生科研動(dòng)手能力的目的，電子信息與自動(dòng)化學(xué)院有幸參加我校20xx年科研立項(xiàng)。在本次科研立項(xiàng)前期報(bào)名工作中，我院科技協(xié)會(huì)以課題深度、作品實(shí)用性、課題專業(yè)知識(shí)涵蓋三大方面為標(biāo)準(zhǔn)，將豐富我院師生課外科技文化活動(dòng)，濃厚我們?cè)嚎萍嘉幕諊鸀樽谥迹?0xx學(xué)年下半學(xué)期展開報(bào)名工作。我院科研立項(xiàng)前期工作大致分為:。
1.報(bào)名階段：我院科研立項(xiàng)報(bào)名工作于20xx年x月中旬展開，在為期2個(gè)周的報(bào)名期間內(nèi)，共計(jì)收到作品163項(xiàng)。此次沿襲了我院動(dòng)手制作的傳統(tǒng)特色。
2.學(xué)院預(yù)賽及中期檢查：為向校級(jí)科研立項(xiàng)提供優(yōu)秀項(xiàng)目我院于20xx年x月至10月先后展開了科研立項(xiàng)院級(jí)中期檢查及預(yù)賽，旨在了解各項(xiàng)目的完成情況及當(dāng)前困難。及時(shí)聯(lián)系相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行專場(chǎng)疑難解答。最終在163項(xiàng)各類項(xiàng)目中選定50項(xiàng)參加校級(jí)科研立項(xiàng)，50項(xiàng)參加院級(jí)科研立項(xiàng)。我院自行組織的預(yù)賽及中期檢查有效的保障了我院科研立項(xiàng)工作的進(jìn)行。
現(xiàn)將我院所申報(bào)50項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目做如下簡(jiǎn)介:。
課題攻關(guān)總結(jié)篇五
在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)初中英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響。交互式電子白板的廣泛使用給我們的課堂帶來了諸多便利，對(duì)我們的常規(guī)教學(xué)有著極大幫助，尤其在英語閱讀課堂教學(xué)中，巧妙應(yīng)用電子白板，為學(xué)生建立了一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境?？梢蚤_闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率，使英語閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
作為現(xiàn)代化教育技術(shù)迅速發(fā)展的代表，交互式電子白板正在走進(jìn)英語課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和解決問題的強(qiáng)有力工具。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。在英語閱讀教學(xué)中巧妙使用電子白板，發(fā)揮它在文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成和人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在讀前創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)；讀中突出重點(diǎn)，層層深入；讀后課外延伸，發(fā)散思維。更有利于展示閱讀教學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。在全面推進(jìn)中學(xué)英語課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合中，具有很豐富的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)時(shí)代的到來，對(duì)初中英語教學(xué)提出了新的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實(shí)施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等等。所以信息技術(shù)與課程的整合，是中小學(xué)信息技術(shù)教育和整個(gè)教育信息化的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)之一。中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程及“校校通”、“班班通”工程設(shè)備、技術(shù)和資源的推廣應(yīng)用工作使得交互式電子白板得到了極大的推廣。交互式電子白板與英語閱讀教學(xué)的整合，使英語閱讀教學(xué)獲得了新的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀的能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生通過閱讀可以提高分析問題和解決問題的能力和應(yīng)用語言的能力，而且閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生英語口語交際能力的提高以及英語寫作能力的發(fā)展都有明顯的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的過程中，我們初中英語教師首先要立足課堂教學(xué)，提高四十五分鐘的教學(xué)效率，使學(xué)生牢固的掌握詞匯、句型、語法等基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再教給學(xué)生有效的閱讀技巧和方法，使學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，以此提升學(xué)生的個(gè)體英語閱讀能力。
（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語的學(xué)科特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認(rèn)真分析學(xué)生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計(jì)難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學(xué)生的求知欲，由淺入深，使學(xué)生對(duì)英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長(zhǎng)期保持。
（二）提高課堂教學(xué)效率，打牢閱讀基礎(chǔ)
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點(diǎn)，我們認(rèn)為教材其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，為了做到以點(diǎn)帶面，唯一的途徑就是精講。講的時(shí)間少了，練的時(shí)間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧
學(xué)生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學(xué)中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握閱讀技巧。堅(jiān)持每天進(jìn)行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長(zhǎng)度保持在280-300個(gè)單詞左右。課外閱讀材料應(yīng)該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，體會(huì)閱讀的樂趣，中考不丟分。
1、課堂教學(xué)展示
2、積累教材的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
3、教學(xué)反思。
閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的`活動(dòng)過程。英語閱讀教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)教學(xué)模式注人了新的活力，加快了從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變速度，使英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。英語閱讀課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中能讓學(xué)生得到更愉快更輕松簡(jiǎn)單更活潑的學(xué)習(xí)過程和更高效學(xué)習(xí)效率。以下是我們組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談交互式電子白板與英語閱讀教學(xué)的整合，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)。
（一）、讀前（pre-reading）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)
興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年所處的年齡階段，好奇心最強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。把這些方法巧妙結(jié)合交互式電子白板，靈活的展示、編輯多媒體材料、連接音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如在讀seastories一文前先播放大海中出現(xiàn)巨大漩渦的情景，使學(xué)生深切地感受到漩渦的可怕，在吸引了學(xué)生的注意力后設(shè)疑。總之，讀前活動(dòng)的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個(gè)閱讀課的效果就會(huì)打折扣。因此，讀前活動(dòng)不能忽視。具體的活動(dòng)方法還有很多，遠(yuǎn)不止上面幾個(gè)，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
（二）、讀中(while-reading)——突出重點(diǎn)，層層深入
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運(yùn)用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)的過程，也是他們進(jìn)一步豐富拓展語言知識(shí)的過程。英語閱讀教學(xué)離不開泛讀與精讀的訓(xùn)練。泛讀是快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象：精讀是在學(xué)生了解文章整體大意后，讓學(xué)生再讀課文，學(xué)會(huì)處理信息，找出有效信息，把閱讀重點(diǎn)轉(zhuǎn)入對(duì)文章局部的深入理解和分析。在泛讀與精讀過程中，學(xué)生如何獲取不同層面的閱讀信息，這是提高學(xué)生閱讀技能的關(guān)鍵?；诨ソ皇诫娮影装逵⒄Z課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式，是師生互動(dòng)的課堂，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過對(duì)背景知識(shí)和相關(guān)問題的提問和討論，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識(shí)，產(chǎn)生再造想象，入境動(dòng)情，形象地感知，理智地思索。因此，使用交互式電子白板可以與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語閱讀教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供極大的便利。在泛讀中，教師可以將需要學(xué)生回答的問題展示在白板上，同時(shí)也可用探照燈功能將問題的重點(diǎn)突出出來，讓學(xué)生快速有效在閱讀材料中找到關(guān)鍵詞或主題句，從而解決問題。
在精讀過程中，教師可以適時(shí)地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出閱讀中的重點(diǎn)；利用前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等功能來詮釋閱讀材料中重難點(diǎn)詞組與句型，并在教學(xué)中隨時(shí)超鏈接各種多媒體材料，演示迅速便捷，手段多樣，效果直觀、形象、生動(dòng)，從視覺到信息量上無不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼。
如此這樣，在閱讀中易難有序、規(guī)范訓(xùn)練，這樣就可以增加學(xué)生的信心，加大學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，學(xué)生不僅可以深刻地理解閱讀材料，更可以良好地掌握其中的英語語言點(diǎn)，從而提高閱讀課堂質(zhì)量。
（三）、讀后(post-reading)——課外延伸，發(fā)散思維
閱讀活動(dòng)完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀理解情況進(jìn)行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問題，開展鞏固性和拓展性活動(dòng)。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為，上完了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，充分的讀后活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固閱讀成果、拓展知識(shí)運(yùn)用、培養(yǎng)提高技能。閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學(xué)時(shí)間是有限的，為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到延伸，升華，讀后延伸是必不可少的，在讀后自由地和學(xué)生進(jìn)行各種交流互動(dòng)，組織學(xué)生開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把英語閱讀課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)閱讀材料的理解，讓學(xué)生在說話時(shí)身處能讓其動(dòng)情的情境，讓他們親身體驗(yàn)情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到情感教學(xué)目標(biāo)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇六
“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，任何一方面的缺失都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用水平產(chǎn)生不利影響。以往初中英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生聽說能力的提高，這種教學(xué)模式的弊端已經(jīng)受到普遍的批評(píng)，為了扭轉(zhuǎn)這一趨向，新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)乩们榫皶?huì)話教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的可行辦法之一。情景會(huì)話在初中英語教材中占有重要的份量，教材編排者的目的是非常明確的，就是想借助這些情景會(huì)話來提供給學(xué)生一個(gè)活生生的生活場(chǎng)景，盡量地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而在這鮮活的生活場(chǎng)景中來體驗(yàn)英語的實(shí)際交際功能，通過這種設(shè)身參與來習(xí)得英語應(yīng)用技能。但是良好的設(shè)計(jì)初衷，未必就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，如何解讀教材編排目的和如何貫徹教學(xué)方法，是初中英語情景會(huì)話教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。依據(jù)筆者的數(shù)年初中英語教學(xué)的實(shí)踐，試圖對(duì)此問題提出一些個(gè)人的見解。
首先，初中英語教材中的情景會(huì)話材料的選擇上，大都立足于普遍的生活場(chǎng)景，如購物、交往、問候等，這些是東西方人們廣泛存在的生活內(nèi)容，教材編排者的意圖就是讓學(xué)生在這人類共通的生活場(chǎng)面中來體會(huì)英語與母語的區(qū)別，體會(huì)英語應(yīng)用的精確性，并且在這種模擬的情景中實(shí)踐自己已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，為將來的運(yùn)用英語積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為以后的英語學(xué)習(xí)和英語交際提供扎實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到教材中這些英語情景會(huì)話的重要性，不能輕描淡寫地帶過。不少的英語教師，往往把教材中的這部分內(nèi)容，當(dāng)作是訓(xùn)練學(xué)生聽力的基本材料，或者偏重分析這些材料中的詞匯和語法，從而偏離了教材編排者們的良苦用心，因而也偏離了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱精神。正確地領(lǐng)悟教材中情景會(huì)話內(nèi)容的編排精神僅僅是情景會(huì)話教學(xué)的第一步，接下來的就是在具體的教學(xué)中如何來貫徹這一精神。筆者認(rèn)為在情景會(huì)話的教學(xué)中，學(xué)生的切身參與是不可替代的。情景會(huì)話的教學(xué)精髓就是讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)面中扮演特定的角色，依據(jù)自己所扮演的角色來練習(xí)在特定場(chǎng)合中的特定言語交際，并且要符合英語的傳統(tǒng)和習(xí)慣。教材中所提供的英語情景會(huì)話的材料，通俗一點(diǎn)來說，教材的編排者是個(gè)編劇，情景會(huì)話材料則個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，而課堂教學(xué)的任務(wù)之一，就是要把這個(gè)劇本轉(zhuǎn)化為活生生的舞臺(tái)演出，導(dǎo)演是教師，學(xué)生則是劇本中的各式人物。編劇、劇本、導(dǎo)演的作用不能超越學(xué)生這一角色的作用，而是為這些演員們搭建起良好的表演舞臺(tái)。基于這個(gè)原因，應(yīng)該把學(xué)生的親身實(shí)踐放在首要的位置，教師切不可越俎代庖，用簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授來替代學(xué)生的課堂實(shí)踐。
其次，作為英語教師，應(yīng)該意識(shí)到教材編排的局限性和時(shí)效性，因此要已經(jīng)現(xiàn)實(shí)生活的變化，靈活地開發(fā)新的課程資源，以彌補(bǔ)教材的相關(guān)缺失。在新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確地提出要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源”
教材是經(jīng)典，這是個(gè)共識(shí)，但經(jīng)典并不意味著永遠(yuǎn)貼近時(shí)代和生活。任何教材，無論如何具備前瞻性，也不能做到對(duì)時(shí)代和生活作出精確的預(yù)見性。而語言則能對(duì)之作出靈活和共時(shí)的應(yīng)對(duì)。前文已經(jīng)提及，初中英語教材中的情景會(huì)話材料的選擇上是立足于人類共同的生活場(chǎng)景的，而這些場(chǎng)景，則是過去的生活經(jīng)驗(yàn)而已，現(xiàn)實(shí)的生活是瞬息萬變、千姿百態(tài)的，由于教材修訂的時(shí)間性的局限，不可能進(jìn)行及時(shí)的更新。一種教材一旦編定，勢(shì)必要經(jīng)過若干年后才能依據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行修訂。作為從事初中英語教學(xué)的教師來說，如果拘泥于教材中的內(nèi)容而不與時(shí)俱進(jìn)，那么課堂教學(xué)會(huì)與實(shí)際的生活漸行漸遠(yuǎn)。
如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來選擇情景會(huì)話材料來補(bǔ)充教材中的不足，這是個(gè)值得從事英語教學(xué)的教師們探討的話題。新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指明了一個(gè)方向，那就是“給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用?！痹诋?dāng)今信息化的時(shí)代，知識(shí)的獲得不再局限于紙質(zhì)的課本，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要手段，因此作為初中英語教師，應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)作為重要的教學(xué)輔助的手段，在情景會(huì)話的材料選擇上，可以充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)上所提供的豐富資源。
資源的豐富性并不意味著教師在材料選擇上的輕松，當(dāng)前是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，獲取信息是非常便捷的，但這種便捷恰恰意味著難度的增加，也就是如何選擇過濾這些眼花繚亂的信息，從而能貼近生活的氣息和符合學(xué)生的實(shí)際英語能力，這需要從事一線教學(xué)的教師作出艱難的選擇。教師所提供的情景會(huì)話材料，不是漫無目的地隨意裁剪現(xiàn)成的資料，而是要對(duì)材料的內(nèi)容作出精心的剪裁，一切教學(xué)資料都要圍繞著學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需求為核心，以貼近現(xiàn)實(shí)生活和反應(yīng)時(shí)代變化為準(zhǔn)則。如此以來，應(yīng)改變以往在教學(xué)內(nèi)容選擇上以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，要重視學(xué)生的積極參與。應(yīng)該在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解他們?cè)谟⒄Z應(yīng)用中的困惑和不解，了解他們的興趣和訴求，在學(xué)生中收集問題，依據(jù)這些問題來精心選擇情景會(huì)話的資料，真正做到貼近學(xué)生的真是需要，唯如此，才能激起學(xué)生的學(xué)生熱情，從而實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的真正目的。
所謂“教學(xué)有法，教無定法”。教材中的情景會(huì)話教學(xué)材料內(nèi)容是相對(duì)固定的，而教師的教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，教師的因素在相關(guān)材料的處理中占主導(dǎo)的地位，也就是要求教師能依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況作出靈活的處理，是選擇增加材料難點(diǎn)還是降低教學(xué)難度，這需要教師對(duì)教學(xué)對(duì)象作出客觀的調(diào)查和評(píng)估后才能確定。至于依據(jù)生活和時(shí)代的變化而選擇的輔助情景會(huì)話材料，更要求教師作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗪途倪x擇，否則會(huì)增加學(xué)生理解和應(yīng)用上的困難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。總之，在情景會(huì)話的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)的中心，以提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)的最終和最高目標(biāo)，并且要時(shí)刻用這一目的來反思自己的教學(xué)效果，真正達(dá)到貫徹素質(zhì)教育的目的和要求。
課題攻關(guān)總結(jié)篇七
每次都為了小課題在傷腦筋，確定什么課題，才能用研究的態(tài)度把它堅(jiān)持著做出一些名堂，總結(jié)一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出來的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一個(gè)課題，一年一次失敗。
每天看到常老師關(guān)于晨誦、午讀、暮省的思考和做法時(shí)自己很是感動(dòng)，也為她持之以恒的研究狀態(tài)而折服。這一系列的環(huán)節(jié)如此周密，細(xì)致、操作性強(qiáng)，不全源于她內(nèi)心里的那份執(zhí)著嗎？幾年走下來，她真正為孩子的成長(zhǎng)留下了故事，在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)自己的成長(zhǎng)是無法阻擋的。
作為同級(jí)部的老師，自己有著得天獨(dú)厚學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可是自己卻始終沒有如此靜下心來好好的規(guī)劃自己的教育之路?？偸窃诿模鄙倭俗约邯?dú)特的東西，在忙碌中喪失了自我，不知道自己所做的事情意義何在，又怎能以研究的心態(tài)來做出些什么。
再有平時(shí)不善于積累，所做的工作也不少但是真正留下來的資料很少，在孩子們身上起到作用的并不多。
但是一個(gè)學(xué)期走下來，我們?cè)诔宽?、午讀、暮省方面的收獲還是比較可人。
晨頌時(shí)我們一起結(jié)合農(nóng)歷節(jié)氣背誦了近一百首古詩，這和單純的積累還不一樣，這次的背誦我們是結(jié)合了季節(jié)時(shí)令，和孩子當(dāng)下的生活息息相關(guān)，孩子在積累更在欣賞。午讀方面我們從讀中跳出來和寫結(jié)合，特別是《草房子》的閱讀我們一邊討論交流一邊記錄下自己內(nèi)心的感受，一本書讀完記載著孩子們讀這本書智慧火花集也誕生了。暮省我們這學(xué)期采用的是小組循環(huán)日記本，以花命名他們各自的小組，在寫作中他們不僅記錄著自己身邊發(fā)生的趣聞，記錄著他們的成長(zhǎng)，更見證了他們的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。最讓人感動(dòng)的便是李文豪小組，人人爭(zhēng)著寫日記，毋庸置疑學(xué)期結(jié)束最優(yōu)秀小組便是他們的——郁金香小組。
一路做下來有得有失，但如同《特別的女生薩哈拉》的成長(zhǎng)故事一樣，讓自己相信夢(mèng)想是有力量的，在這里你成長(zhǎng)，只要你愿意。懷揣一顆對(duì)教育熱愛的心，從小組日記和閱讀日記結(jié)合入手，為了夢(mèng)想伴隨美好上路，努力成就特別的自己！
課題攻關(guān)總結(jié)篇八
1、教學(xué)形式：以往我們的體育課是以完成教學(xué)大綱為目標(biāo)，教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡(jiǎn)單的講解、示范、練習(xí)為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2、身體素質(zhì)原因：體育練習(xí)是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。由于有些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生畏懼情緒，從而對(duì)體育課失去興趣。
3、教師標(biāo)準(zhǔn)過高，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，教學(xué)方法、手段簡(jiǎn)單，不靈活，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥過多，造成學(xué)生心理障礙，不愿和教師配合。
4、評(píng)價(jià)方法單一：所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分?jǐn)?shù)總是低，長(zhǎng)此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對(duì)體育課失去了興趣。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、體育教學(xué)是一種生動(dòng)活潑，愉快身心的教育活動(dòng)。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如,情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
2、優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用。
體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)為了使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)好，積極性高，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)考慮教材的難易程度，層次分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對(duì)難度大的技術(shù)動(dòng)作盡量做到分解。先簡(jiǎn)后繁，先易后難，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗(yàn)體育，學(xué)生就能對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。
4、建立科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)制度。
評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)制度才能起到激勵(lì)學(xué)生的目的，所以在新課標(biāo)指引下，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定既要看最終測(cè)試成績(jī)又要看平時(shí)進(jìn)步幅度，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)制度的建立有效克服了舊評(píng)價(jià)制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，有的學(xué)生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一學(xué)期的體育課鍛煉進(jìn)步很大，但他的成績(jī)離優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)還有距離，用新的評(píng)價(jià)制度來評(píng)價(jià)這類學(xué)生，他們的成績(jī)就會(huì)很高，這樣就會(huì)提高他們上體育課的興趣和積極性。
綜合上述，要想提高學(xué)身生上體育課的興趣，就必須找出學(xué)生不愛上體育課的原因，，并想辦法去解決。經(jīng)過實(shí)踐證明，采用靈活多樣的教學(xué)方法，選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應(yīng)用，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、建立完善、形式多樣的評(píng)價(jià)制度，是提高學(xué)生上體育課興趣的有效方法。
課題攻關(guān)總結(jié)篇九
第一段：引言（150字）。
最近，我參加了一次攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)，通過和團(tuán)隊(duì)成員的緊密合作和努力，不僅完成了任務(wù)，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我們攻關(guān)隊(duì)的心得體會(huì)總結(jié)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、反思與改進(jìn)等方面的經(jīng)驗(yàn)。希望能為其他參與類似活動(dòng)的人帶來一些啟示。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作（250字）。
在攻關(guān)隊(duì)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作起著至關(guān)重要的作用。我們每個(gè)人都要明確自己的任務(wù)并盡職盡責(zé)地完成，同時(shí)也要相互協(xié)助，互相支持，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利進(jìn)行。我們通過定期的溝通會(huì)議和緊密的合作，促進(jìn)了信息的交流和思想的碰撞。大家共同面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)發(fā)聲，提出新的想法和解決方法。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我們傾聽和理解他人的重要性，也教會(huì)了我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，形成高效的合作機(jī)制。
第三段：?jiǎn)栴}解決（250字）。
在攻關(guān)隊(duì)的過程中，我們也遇到了許多難題和困惑。但是，團(tuán)隊(duì)的力量和智慧讓我們從容面對(duì)這些問題，并得出了解決方案。我們培養(yǎng)了主動(dòng)去思考問題，積極提出觀點(diǎn)和建議的習(xí)慣，實(shí)踐了“人多力量大”的道理。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，我們會(huì)集思廣益，開展頭腦風(fēng)暴，爭(zhēng)取多角度思考，尋求最佳解決方案。這個(gè)過程中，我們也出現(xiàn)了分歧和爭(zhēng)論，但通過相互交流、釋放壓力、尊重他人的觀點(diǎn)，我們最終能夠達(dá)成共識(shí)和妥協(xié)，并一起朝著目標(biāo)前進(jìn)。
第四段：反思與改進(jìn)（250字）。
攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們深入分析成功和失敗的原因，并以此為基礎(chǔ)提出了改進(jìn)的方向和方法。我們認(rèn)識(shí)到，反思是一個(gè)非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到不足之處，并在以后的工作中避免犯類似的錯(cuò)誤。我們還意識(shí)到，與其他人的交流和合作是反思的關(guān)鍵，只有通過傾聽和理解他人的意見才能深入了解問題并提出有效的解決方案。反思與改進(jìn)的過程使我們?cè)诠リP(guān)隊(duì)的活動(dòng)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過這次攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)，我們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也建立了深厚的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們相互尊重、協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)的順利完成；在問題解決中，我們學(xué)會(huì)了思考和提出觀點(diǎn)，豐富了解決問題的經(jīng)驗(yàn)；在反思與改進(jìn)中，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并找到了提升自己的方法。攻關(guān)隊(duì)的活動(dòng)讓我們更加堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量，也為我們今后的學(xué)習(xí)和工作積累了寶貴的財(cái)富。
總之，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決以及反思與改進(jìn)這三個(gè)方面，我們攻關(guān)隊(duì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將指導(dǎo)我們未來的學(xué)習(xí)和工作，讓我們成為更加優(yōu)秀和高效的團(tuán)隊(duì)成員。希望我們的分享能讓其他參與類似活動(dòng)的人受益，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來一些幫助。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，初中閱讀課教學(xué)的基本模式已經(jīng)形成，并在實(shí)踐中取得了比較好的效果。擴(kuò)充了同學(xué)們的閱讀量，增強(qiáng)了同學(xué)們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學(xué)校取得了比較好的反響，并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。
8、注重總結(jié)分析，及時(shí)改進(jìn)工作。及時(shí)做好課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)及使用新教材體會(huì)，20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會(huì)，參加會(huì)議的4名實(shí)驗(yàn)教師都詳細(xì)撰寫了實(shí)驗(yàn)總結(jié)，4名實(shí)驗(yàn)教師都做了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，會(huì)上，實(shí)驗(yàn)教師還互相觀摩了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)資料，為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了準(zhǔn)備。
1。多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，通過辦英語手抄報(bào)、黑板報(bào)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開闊視野；通過了解文章故事情節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達(dá)到了提高學(xué)生思想素質(zhì)的育人目的。
2。同學(xué)們形成了不同的良好的.閱讀習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣形成了，口語和筆頭（書面）表達(dá)能力同時(shí)得到了加強(qiáng)，并在語言的實(shí)際運(yùn)用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時(shí)泛讀――重點(diǎn)精讀――創(chuàng)設(shè)運(yùn)用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉(xiāng)和學(xué)校教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計(jì)較個(gè)人得失，一切為了英語教育事業(yè)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚(yáng)和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，在課堂設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。
（一）通過探索形成系統(tǒng)、科學(xué)、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。
（二）閱讀任務(wù)的層次性和梯度。
（三）在閱讀中，獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十一
在開展飛翔主題活動(dòng)中，以幼兒的生活為出發(fā)點(diǎn)“飛翔”在生活中比較常見，而且也適合幼兒的興趣。通過各種幼兒感興趣的問題進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)中是感知者、交流者、創(chuàng)造者對(duì)于幼兒自主的發(fā)展提供了充分的空間機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中幼兒探索神奇的天空，幼兒期的孩子最富于想象力，曾經(jīng)望著蔚藍(lán)的天空想象有一天也能象小鳥一樣翱翔，于是天上便有了飛機(jī)，孩子的想象力得到發(fā)展，豐富了孩子的感性知識(shí)，思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，通過感知獲得大量具體生動(dòng)的材料后，經(jīng)過大腦的一系列思維過程才達(dá)到的，在活動(dòng)中教師讓孩子多看，多聽多接觸事物，這樣見多識(shí)廣，腦子里的'“原材料”豐富了，才容易加工“新產(chǎn)品”想象出新形象。我們提供創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，幼兒園、家庭和社會(huì)都要造成一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造的心理氣氛，孩子們的創(chuàng)造性活動(dòng)是很多的，如繪畫、折紙、拼圖游戲等等。這些都是發(fā)展想象力十分有效的途徑。
飛翔活動(dòng)中幼兒玩飛行棋，由于是第一次玩，孩子們都很認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，玩得積極主動(dòng)，游戲反映了幼兒逐一數(shù)數(shù)，默數(shù)等不同的數(shù)數(shù)水平，在下棋的過程中相互影響，相互推動(dòng)，促進(jìn)了幼兒能力的提高。
活動(dòng)能更好的開展，需要我們投入時(shí)間和精力，在活動(dòng)中也遇到了一些困難，需要我們更好的解決，去總結(jié)，從而更好的開展活動(dòng)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十二
課題探究已進(jìn)展半年有余，通過同組老師的協(xié)作努力，課題順當(dāng)進(jìn)展著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
1，老師理論水同等到較快提升。
通過課題探究，全組老師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了許多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)踴躍總結(jié)并撰寫論文，的確得到了實(shí)力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的造就，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過課題探究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是構(gòu)造的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問構(gòu)造，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)展了一次有效信息加工，深化了對(duì)學(xué)問的理解，增加立體思維實(shí)力。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正踴躍自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的造就起學(xué)習(xí)的踴躍性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是老師獲得的'科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的。
老師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
1，接著深化開展課題探究試驗(yàn)，留意剛好收集課題探究資料，總結(jié)探究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在老師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)學(xué)問有效加工的水平，深化對(duì)學(xué)問的理解。
3，老師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供應(yīng)相關(guān)示范，鼓舞學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
在課題探究的過程中，得到了許多老師的指導(dǎo)協(xié)助，特殊是一些有實(shí)踐經(jīng)歷的老師的引導(dǎo)，讓我在探究的過程中得以順當(dāng)進(jìn)展下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十三
攻關(guān)隊(duì)是一支有組織、有紀(jì)律、有戰(zhàn)斗力的集體，由數(shù)個(gè)擁有各自專業(yè)知識(shí)和技能的成員通過協(xié)作、交流、分享知識(shí)，為了共同的目標(biāo)而努力。在各種攻關(guān)比賽中，經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的努力和挑戰(zhàn)，我們受益匪淺。在這個(gè)過程中，我們能夠懂得如何相互之間配合協(xié)作，達(dá)成共識(shí)，這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钜灿兄e極的影響。
第二段：過程。
在攻關(guān)方面的一些比賽中，我們遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，某次我們需要在兩天內(nèi)完成一個(gè)有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目需要我們討論所有方案，以便在第二天會(huì)議上盡快找出最佳解決方案。在這個(gè)過程中，我們遇到了一些困難，比如某些隊(duì)員的意見不同，會(huì)議時(shí)間很緊，有些疲勞等。但是，盡管遇到了這些困難，在超過24小時(shí)的脫穎而出的比賽中，我們?nèi)匀辉趫F(tuán)隊(duì)合作中取得了很好的成績(jī)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在攻關(guān)隊(duì)中，每個(gè)成員的貢獻(xiàn)都非常重要。我們每個(gè)人都要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。我們幫助彼此解決問題，分享信息和知識(shí)。然而，有時(shí)候我們會(huì)遇到困難，比如我們可能會(huì)遇到一個(gè)無法穩(wěn)定工作的工具，或者停電等。在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該保持沉著冷靜，共同解決問題。我們也應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)中展示互相支持和幫助的精神，這樣才能夠在比賽中更好地取得成果。
第四段：溝通和共識(shí)。
攻關(guān)隊(duì)通常由不同背景的人員組成。雖然我們可能有不同程序上的理解、不同見解或?qū)ν粏栴}有不同的處理措施，但我們團(tuán)隊(duì)中有很好的群體智慧。有時(shí)候，過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人意見可能會(huì)對(duì)成果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在達(dá)成共識(shí)的過程中，溝通是至關(guān)重要的。我們需要確保每個(gè)成員都能夠充分表達(dá)自己的意見，并為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。我們必須以團(tuán)隊(duì)利益為重，以達(dá)到我們共同的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
通過參加攻關(guān)隊(duì)，我們從中獲得了許多有用的技能和知識(shí)。我們學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，并在壓力下保持冷靜、以高效率完成任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)要建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，成為好的問題解決者，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)每天快速發(fā)展的科學(xué)和技術(shù)趨勢(shì)。攻關(guān)隊(duì)是一個(gè)極好的孵化器，它為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。最后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，前進(jìn)到更高的平臺(tái)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十四
20xx年上半年電務(wù)段在公司運(yùn)輸部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體職工團(tuán)結(jié)一致，按年初制定的計(jì)劃步步為營(yíng)，超額完成了上半年的維修計(jì)劃，消滅了行車一般事故及人身傷亡事故，完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)肅兩紀(jì)一化，嚴(yán)抓巡視和檢修質(zhì)量，總結(jié)如下：
一、任務(wù)情況：
1、上半年通信檢修皮長(zhǎng)公里，信號(hào)檢修組換算道岔，完成計(jì)劃的.；
2、按計(jì)劃完成了每月的月表巡視工作；
3、上半年的生產(chǎn)成本和各項(xiàng)費(fèi)用均控制在全年的45左右，均未超支；
5、完成周家、虎石站交接后的全面設(shè)備平推整治工作，共克服設(shè)備缺點(diǎn)172件。
二、安全情況：
1、上半年未發(fā)生人身傷亡事故和一般行車事故；
2、大力壓縮故障，尤其是徹底解決了西營(yíng)子站開通以來一直未解決的“紅光帶”問題；
4、針對(duì)電務(wù)段的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)設(shè)備鼓掌管理，強(qiáng)化故障逐級(jí)匯報(bào)制度，加大對(duì)設(shè)備缺點(diǎn)的檢查和考核力度。
三、其它方面：
3、加強(qiáng)新員工的崗位培訓(xùn)工作，部分職工已能提前達(dá)到崗位要求。
四、下半年工作設(shè)想：
1、按計(jì)劃、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)完成全年的維修任務(wù)；
2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行改造，以滿足公司未來5年的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求；
4、加強(qiáng)職工教育，走出去、請(qǐng)回來，盡快適應(yīng)本職工作。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十五
攻關(guān)隊(duì)，顧名思義即通過積極的合作與努力攻克問題的團(tuán)隊(duì)。在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，攻關(guān)隊(duì)扮演著至關(guān)重要的角色。針對(duì)攻關(guān)隊(duì)的心得體會(huì)，我想從團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、溝通交流、個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等方面進(jìn)行總結(jié)與探討。
首先，攻關(guān)隊(duì)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的核心能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，能夠充分發(fā)揮每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。在攻關(guān)隊(duì)中，我們一起解決問題，通過分享、討論和合作，每個(gè)人都能夠從中學(xué)到新的知識(shí)和技能。例如，我曾經(jīng)遇到了一個(gè)難題，我并不了解如何解決。但是，在攻關(guān)隊(duì)的幫助下，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見解和經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的合作與交流，我最終學(xué)到了解決問題的方法。因此，攻關(guān)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)合作能力是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚摹?/p>
其次，攻關(guān)隊(duì)的另一個(gè)重要能力是問題解決能力。在攻關(guān)過程中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問題。有時(shí)候，這些問題可能會(huì)令人沮喪和困惑。然而，攻關(guān)隊(duì)的解決問題的能力是我們攻克問題的關(guān)鍵所在。我們需要學(xué)會(huì)靈活地思考，分析問題的根本原因，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q。例如，當(dāng)我們?cè)诠リP(guān)過程中遇到一個(gè)難題時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地放棄或者抱怨。相反，我們應(yīng)該冷靜分析問題并利用攻關(guān)隊(duì)的力量來解決它。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔和樂觀向上的精神，從而不斷提高自己的問題解決能力。
其次，攻關(guān)隊(duì)的有效溝通交流是成功攻關(guān)的關(guān)鍵所在。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通能力可以幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地理解和協(xié)作。通過溝通，我們能夠更好地了解團(tuán)隊(duì)成員的需求和期望，并共同制定行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，良好的溝通還可以避免誤解和沖突的發(fā)生，提高工作效率。在攻關(guān)過程中，我發(fā)現(xiàn)成功的攻關(guān)往往是通過團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通與交流得以實(shí)現(xiàn)的。因此，作為攻關(guān)隊(duì)員，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和改善自己的溝通能力，這對(duì)于我們團(tuán)隊(duì)的整體效能和結(jié)果至關(guān)重要。
再次，加入攻關(guān)隊(duì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。通過攻關(guān)，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我們可以學(xué)習(xí)到新的技能和方法。并且，攻關(guān)過程中不可避免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)能夠鍛煉我們的毅力和耐力。成功攻關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也可以在個(gè)人生活和工作中得以應(yīng)用，提高我們的整體能力和素質(zhì)。
最后，攻關(guān)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力是攻克問題的關(guān)鍵所在。一個(gè)凝聚力強(qiáng)大的攻關(guān)隊(duì)能夠積極地協(xié)同合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高需要每個(gè)成員的共同努力和心靈契合感。因此，作為一個(gè)攻關(guān)隊(duì)員，我們應(yīng)該互相尊重和理解，相互支持和鼓勵(lì)，以建立起一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。只有通過共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。
總之，攻關(guān)隊(duì)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、溝通交流、個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等方面發(fā)揮著重要的作用。通過攻關(guān)隊(duì)，我們可以學(xué)到很多知識(shí)和技能，并提高自己的全面素質(zhì)。因此，我希望每個(gè)人都能夠加入到攻關(guān)隊(duì)中，并充分發(fā)揮自己的潛力，為攻克問題和取得成功做出更大的貢獻(xiàn)。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十六
xxxx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
（1）通過查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（3）通過訪問多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專家”，通過實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
（1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”,調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)所，對(duì)多動(dòng)癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學(xué)校治療多動(dòng)癥的研究還是一個(gè)空白區(qū)。作為一個(gè)教育工作者，為了使這些患有多動(dòng)癥的兒童增強(qiáng)信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時(shí)，也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級(jí)治療多動(dòng)癥兒童的治療方案，從而使多動(dòng)癥兒童的治療在實(shí)踐和理論上得到進(jìn)一步的充實(shí)和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來，感到在心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和班級(jí)管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實(shí)踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實(shí)踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所，你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個(gè)有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺(tái)，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂。現(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，但我對(duì)多動(dòng)癥兒童的研究工作不會(huì)停止。
課題攻關(guān)總結(jié)篇十七
本學(xué)期，美術(shù)組的課題研究繼續(xù)圍繞“小學(xué)科學(xué)認(rèn)讀學(xué)科全覆蓋的實(shí)踐研究”這一總課題實(shí)施進(jìn)行。通過大家的共同研究與不懈努力，取得了一定和成果，現(xiàn)將本學(xué)期組內(nèi)課題實(shí)施情況作一總結(jié)。
常規(guī)工作：
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課堂實(shí)踐做好課題常規(guī)工作。期初制定課題計(jì)劃，明確研究主題與分工，每月1主題、每月一課題小結(jié)與工作筆記、每月學(xué)科組一研究課、每周1次主題研討活動(dòng)（包括聽課評(píng)課，理論學(xué)習(xí)等），期末進(jìn)行課題總結(jié)。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究：
在區(qū)科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中，學(xué)科組老師參加了聽課評(píng)課，沈小花老師還代表美術(shù)組中心發(fā)言。通過活動(dòng)，讓我們?cè)谌绾斡行Ю谜n程資源，自然滲透科學(xué)認(rèn)讀積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以及接下來的課題研究的方向和深度有了更高的理解。
在課題實(shí)踐研究過程中，組內(nèi)老師們注重課題經(jīng)驗(yàn)的整理與保存，利用網(wǎng)絡(luò)每月將課題研究的經(jīng)驗(yàn)成果作一小結(jié)。多思考，勤動(dòng)筆的老師們也經(jīng)常將研究成果撰寫成論文積極投稿，本學(xué)期美術(shù)組有多篇論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
研究重點(diǎn)內(nèi)容：
本學(xué)期，我們繼續(xù)研究與發(fā)掘美術(shù)課堂中的科學(xué)認(rèn)讀資源，有效利用課堂上的漢字資源，研究如何系統(tǒng)的將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)用能讓學(xué)生熟記的方式掌握知識(shí)點(diǎn)。如編兒歌、aabbabb等詞匯的形式呈現(xiàn)。同時(shí)對(duì)板書字體根據(jù)字義字形進(jìn)行具象設(shè)計(jì)，便于學(xué)生熟記。此外還加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用漢字的能力，通過美術(shù)評(píng)論過程讓學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行評(píng)介，加強(qiáng)鞏固認(rèn)讀，通過認(rèn)讀來促進(jìn)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，收到了良好的效果。
不足：
1、理論基礎(chǔ)還需加強(qiáng)，提升個(gè)人能力，帶動(dòng)團(tuán)體水平。
2、研究深度不夠，表面性的東西太多，實(shí)質(zhì)性的東西太少。
3、科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
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