通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢,實現(xiàn)個人的價值最大化??偨Y(jié)可以借鑒先進的經(jīng)驗和方法,提高總結(jié)的質(zhì)量。請注意,以下內(nèi)容是對過去一段時間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié),希望能夠給大家一些啟示。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
2、能結(jié)合具體情境正確估算,培養(yǎng)估算意識。
3、用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎愕乃憷?,掌握算法。
教學(xué)難點:理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究體驗:
出示例題默讀:你知道了什么?求什么?怎樣列式?齊說算式,師板書。
1、估算:引導(dǎo)先估計商是多少,并在小組內(nèi)說估算過程,全班交流。
2、筆算:獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決,匯報。生說師板演。指名口述計算過程。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生認識“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。
3、驗算:讓學(xué)生用乘法驗算,指名板演運算。
4、練習(xí):
(2)做課本61頁討論題:
獨立計算,指名板書,全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認識有余數(shù)除法的驗算方法。
三、鞏固、應(yīng)用。
以闖關(guān)形式:
1、基礎(chǔ)關(guān):判斷商是幾位數(shù)?
6846415673648700。
2、第二關(guān):計算超級棒:計算(自由選擇)并驗算。
62頁3題選兩道。
第三關(guān):提高關(guān)應(yīng)用題。
算完后,同桌交流、匯報。
四、全課小結(jié):
你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
反思:本課設(shè)計時,我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題,在探究思辨中感悟算理,在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。
在表面上看,好像順利地完成了教學(xué)任務(wù),但仔細琢磨,在教學(xué)過程中,缺少亮點,失誤頗多。
有如下幾點:
1、“放”不開,在教學(xué)例題時,我讓學(xué)生獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組合作解決,如果再同時讓學(xué)生板演,讓學(xué)生自己講出算理,如果做錯的話,也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考,這樣既幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的主動建構(gòu),又讓學(xué)生體驗到過程的快樂。
2、“導(dǎo)”得不夠巧:在學(xué)生估算576÷4時,找一生說估算結(jié)果,也許他太緊張了,也許他精神不夠集中,他沒有回答出來,如果當(dāng)時用親切的話語說:“相信你一定能行。”他或許不會那樣緊張,我只想得到答案,失去了一次對學(xué)生的鼓勵的機會。
還有一名學(xué)生到黑板前板演,因為緊張沒有說出算理,我順?biāo)浦鄣卣f了句,他心理明白,就是說不出來,然后就指其它學(xué)生說。其實,應(yīng)該給她思考的時間,引導(dǎo)她說出計算過程。
3、課堂上調(diào)控能力有待提高,駕馭課堂能力有待提高,在這節(jié)課上,顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學(xué)理念的根本變革,只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力,實踐探究的空間,感情體驗的機會,盡量留給學(xué)生,才能真正賦予課堂以生命的意義和價值,這需要我不斷地努力。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。
2.在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學(xué)重點:
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)第50頁例3,第51頁“試一試”;想想做做1-3題。
教學(xué)目標(biāo):。
1.以“學(xué)生的發(fā)展為本,以活動為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關(guān)系,使學(xué)生愉快地參與認識活動。
2.合理利用微機輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。能通過多媒體的演示在充分感受實物平均分的基礎(chǔ)上,進一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
3.教學(xué)方式多樣,和同學(xué)們互動,共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教具學(xué)具:口算卡、多媒體等。
教學(xué)資源:備課手冊、教學(xué)參考書,配套光盤。
表達訓(xùn)練:40÷2=206÷2=320+3=23。
板書設(shè)計:兩位數(shù)除以一位數(shù)。
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
教學(xué)過程。
一、遷移互助。
1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
【互助】(1)。
互助方法:同桌互助。
互助形式:一對一。
互助目標(biāo):人人都會口算。
2.同學(xué)們喜歡打羽毛球嗎?三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些羽毛球。
二、探究互助。
1.課件出示場景圖,提問:
(1)觀察場景圖,在場景圖中你知道了什么?
(2)你能提出什么問題?
【互助】(2)。
互助表達:要求學(xué)生說說從圖中能知道什么,引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
互助方法:先指名說,再互說。
互助形式:全班互相檢查。
互助目標(biāo):你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎?并解答出來。
人人會根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2.讀題:
46個羽毛球,平均分給2個班,每班分得多少個?
【互助】(3)。
互助表達:你會計算46÷2=嗎?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):充分調(diào)動學(xué)生的已有計算經(jīng)驗。
動手用學(xué)具去擺一擺,(46里面包含了多少個2?)。
(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。
【互助】(4)。
互助表達:46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計算?
互助方法:先同桌擺小棒。
互助形式:同桌互相說說,后全班交流。
互助目標(biāo):人人理解豎式計算算理:
教師列豎式并講解算理:
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
3.練一練:。
【互助】(5)。
互助表達:豎式運算:63÷3=48÷2=。
你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標(biāo):能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
4.完成第51頁“試一試”
【互助】(6)。
互助表達:“試一試”:246÷2=。
你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標(biāo):通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
讓學(xué)生用豎式進行計算,特別是,用被除數(shù)百位上的2除以2之后,接下來應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來,由于4夠被2除,所以不能把被除數(shù)個位上的6也同時移下來。
三、應(yīng)用互助。
1.獨立完成想想做做1。
【互助】(7)。
互助表達:說說每題的計算過程是什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:全班互助交流。
互助目標(biāo):人人能說出每一步的計算過程和算理。
2.想想做做第2題。
【互助】(8)。
互助表達:豎式計算的格式和過程。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正會熟練的計算。
讓學(xué)生獨立完成,師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的豎式寫的是否規(guī)范,針對典型的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因,找出解決問題的策略。
3.火眼金睛辨對錯(見課件)。
【互助】(9)。
互助表達:豎式計算的格式和算理。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正會正確的計算。
4.完成想想做做4。
【互助】(10)。
互助表達:要求平均每個書架放多少本,其實就是求什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正理解,其實就是求把396平均分成3份,用除法計算。
全班列式解答,集體校對,
四、評價互助。
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書:兩位數(shù)除以一位數(shù)。
(2)你有什么收獲?
五、拓展互助。
看圖想一想、做一做。
如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。
【互助】(11)。
互助表達:這個正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正理解明確:這個長方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算和驗算。
2、結(jié)合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇有用的信息,解決問題。
教師出示問題:“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書,送給6所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分到多少本?”
3、列出算式:576÷6。
4、探討估算方法。
(1)、學(xué)生獨立估算商是多少?
(2)、組內(nèi)討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
(1)學(xué)生列出豎式。
(2)提出問題:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
(3)交流反饋。
(4)教師小結(jié):被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位。
(5)學(xué)生獨立計算后,引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學(xué)習(xí)驗算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算?
2、學(xué)生獨立思考。
3、同伴交流。
4、全班匯報,教師歸納小結(jié):要檢查除法算得對不對,可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題。
問題(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分多少本?
學(xué)生獨立思考后交流,獨立計算后集體討論計算方法。
問題(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
獨立思考后小組討論,你遇到了什么問題?
小組代表匯報,集體解決問題。
6、質(zhì)疑:你們還有什么問題嗎?
三、鞏固練習(xí)。
1、出示教科書p62第1題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)交流計算方法,鼓勵學(xué)生用比較分析法做。
(3)集體訂正。
2、摘蘋果游戲。
(1)出示試題,貼上蘋果。
846÷6?156÷4?364÷7。
432÷6?389÷9?872÷4。
(2)摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果。
(3)算一算,集體練習(xí),指名部分學(xué)生板演。
四、應(yīng)用。
1、出示教科書p62第4題,按如下過程進行思考。
(1)說出題中的數(shù)學(xué)信息。
(2)找出題中的數(shù)學(xué)問題。
(3)找出問題解決的方法。
(4)獨立完成。
2、出示教科書p62頁第五題.,學(xué)生獨立完成,集體反饋。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)難點:
正確理解筆算的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.師:同學(xué)們,北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市,當(dāng)時為迎奧運,各方面作了大量的準(zhǔn)備工作,比如在道路交通方面,修建了高速公路,咱們一塊兒去了解一下。
(出示窗3:青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;二期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。)。
2.師:根據(jù)這兩條不同的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:高速公路一期工程全長多少米?
生2:高速公路二期工程全長多少米?
二、合作探究,解決問題。
1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題,
師:要求一期工程全長多少米?怎樣列式?
生列出算式213×15或15×213。
師:為什么這樣列式?怎么想的?
師:求15個213米就用乘法計算。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)。
2.自主選擇計算方法,解決問題。
(1)上節(jié)課我們學(xué)過估算,誰來估一估,結(jié)果大約是多少?
生:213≈00×15=3000大約3000(板書)。
師:他把213看成整百數(shù),結(jié)果是3000,那實際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣?
生:實際結(jié)果大于3000,因為213比200大,所以結(jié)果應(yīng)大于3000。
(2)師:準(zhǔn)確的'結(jié)果是多少?你會算嗎?
(有的同學(xué)躍躍欲試,有的搖頭……)。
師:看來有同學(xué)遇到困難了,先來回顧一下,關(guān)于乘法的計算我們都學(xué)過哪些知識?
生:三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。
師:能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢?
(學(xué)生獨立思考,嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。)。
(3)全班交流。
師:我們來看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認真聽,有疑問就問。
生:213×5=1065213×10=21302130+1065=3195(師板書)。
生:我是把15拆成10和5,先用213×5=1065然后213×10=2130,最后再相加,也是3195。
師:有疑問嗎?為什么要把15拆開呢?
生:三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué),拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識,就會算了。
師:原來他把15拆成10和5,這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù),解決了問題,真不簡單。
再來看第二種:200×15=300013×15=1953000+195=3195。
生:我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195,加起來就是3195。
師:誰能看明白她的算法?
生:他是把213拆成了200和13。
師:為什么這樣拆呢?
生:這樣就變成我們前面學(xué)過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。
第三種:213×3=639639×5=3195。
生:我是把15分成3和5,先乘3再乘5,213×3=639,639×5=3195。
生:他把15分開,就可以變成我們學(xué)過的三位數(shù)乘一位數(shù)。
師:的確是這樣,你和前兩位同學(xué)的方法一樣,都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識來解決的。
還有第四種:他是用豎式做的,三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué),你是怎么想的?
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。
2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?[設(shè)計意圖:本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學(xué)習(xí)興趣特別高,老師趁機出示問題,緊緊抓住學(xué)生的注意力。
二、探究新知。
如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
(2)學(xué)生進行估算,并說出自己的想法。
(3)筆算。
學(xué)生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
[教后反思:正如事先預(yù)設(shè)的一樣,學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:
1、497是幾個人的錢,20個499元是多少錢,最后23個人的錢是多少,學(xué)生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:
他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個23元,就是所有人的錢。
學(xué)生的思維有時很獨特,不得不令人佩服。]。
兩大組以比賽的形式進行,師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習(xí)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認知基礎(chǔ)。同時,本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
2.本單元教材的編寫特點。
(1)圖文生動形象,富有生活情趣。
(2)內(nèi)容真實、豐富,具有現(xiàn)實性。
(3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
(4)重視數(shù)學(xué)知識的。
1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用。
2.重視學(xué)生對計算方法的自主探索。
3.重視學(xué)生之間的合作與交流。
本小節(jié)安排了4個例題,包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容??捎?課時完成教學(xué)。
單元主體圖:通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,喚起學(xué)生回憶,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1:教材通過利用主題圖的資源,再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題,引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,重在理解48×10可以怎樣算。
例2:主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法,體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),再在積的末尾添兩個0。
本小節(jié)安排了3個例題,包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。
例1:從生活情境中引出算式,探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索12×14的算法,教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理,用豎式計算12×14明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點。
例2:用兩只青蛙的對話情景引出算式,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并在次基礎(chǔ)上算法。
例3:一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進位意識,另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求,而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例1:通過情景圖和表格,一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化,引起行駛的路程的變化,讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2:是楊輝三角的運用,一方面讓學(xué)生仔細觀察已給出的4排數(shù),去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律;另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù),既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
解決問題。
例1:以學(xué)生的春游活動為線索,通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算?”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2:以生活中常見的一種堆放物體的方法為例,讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3:是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識自己試著計算,計算完畢可用計算機驗算,看自己做對沒有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。(教師巡視指導(dǎo))。
158×24=3792(千克)。
158。
×24。
632。
316。
3792。
答:這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤,如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改正,必要地方教師指導(dǎo)。
好的,同學(xué)們非常優(yōu)秀,我們再看一題:用豎式計算345×76。
(過程同上略)。
好的,通過上面的兩道題,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎?同學(xué)們可以前后桌進行討論,有答案后可以舉手。(同學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo))。
多名學(xué)生向教師匯報方法,教師跟隨同學(xué)演示方法,必要時予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。
五、知識的鞏固。
教師出示通告:今天,“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽,讓我們一起參加吧!也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
教師出示初賽試題:六道豎式計算題,六個同學(xué)黑板上計算,其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學(xué)通過初賽,并予以掌聲。(解答及指導(dǎo)過程略)。
教師出示復(fù)賽試題:三個改錯題,三個同學(xué)黑板上計算,其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。(解答及指導(dǎo)過程略)。
教師統(tǒng)計多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽,并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題:一道應(yīng)用題,三個同學(xué)黑板上計算,其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。(解答及指導(dǎo)過程略)。
教師統(tǒng)計多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”,并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學(xué)不要驕傲,安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。
六、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)思考回答。
七、課后思考。
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,你能計算232×211的積嗎?
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的,全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容,其余幾位同學(xué)均是不細心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細心能力,多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,把教材吃透,參照不同版本教材取其精華,去其糟粕,只有這樣才能把握住重點知識,才能把一節(jié)課完成好。
教學(xué)反思。
存在很多問題,這讓我想到了:
學(xué)生層面上,他們的細心程度還遠遠的不夠,計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學(xué)生的細心能力,多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。
教師的層面上,還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,把教材吃透,把握住重難點,參照不同版本教材去其糟粕,取其精華,多向老教師學(xué)習(xí)和請教,教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分的去探索,去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進步學(xué)習(xí)乘法計算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時先復(fù)習(xí)已有知識,三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認為豎式是乘法的一種計算方法,對其他方法也不可忽視。在估算時,基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計算時不妨列123×45的豎式,對計算技巧進行了指導(dǎo)。但是因時間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測了,導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計算能力不過關(guān),還有第一課時,學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強訓(xùn)練強度,使之形成技能,達到熟練掌握的程度。
從小組合作來說,我認為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
一、導(dǎo)入:
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個忙,你們愿意嗎?(出示;練習(xí)題)。
請同學(xué)們幫李叔叔算一算,一共花了多少錢?(獨立列式計算)。
二、新授。
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同?
揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢?嘗試估算。
你是如何估算的?和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米?怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果?(嘗試筆算)(指生板書)。
用豎式計算也就是筆算,就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習(xí):先課件,后動筆(總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題)。
9.當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
三、總結(jié):
今天有什么收獲?
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(3)使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
估算時,正確處理因數(shù)估大估小的問題。。
課時劃分:
9課時。
1、口算………………….2課時左右。
2、筆算……………………7課時左右。
1、口算乘法。
第一課時。
課題:口算乘法。
教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:圖片、題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1。
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報。
問:30小時行多少千米?
練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?
練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法。
三、鞏固新知:
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
五、作業(yè):第48頁6--9。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
一、導(dǎo)入:
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個忙,你們愿意嗎?(出示;練習(xí)題)。
請同學(xué)們幫李叔叔算一算,一共花了多少錢?(獨立列式計算)。
二、新授。
因為中秋節(jié)假期短,所以李叔叔沒能回老家看望父母,他決定國慶節(jié)回老家,
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同?
揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢?嘗試估算。
你是如何估算的?和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米?怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果?(嘗試筆算)(指生板書)。
用豎式計算也就是筆算,就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習(xí):先課件,后動筆(總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題)。
9.當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
三、總結(jié):
今天有什么收獲?
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。
2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法。
教學(xué)重點:探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法,能正確進行計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?設(shè)計意圖:本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學(xué)習(xí)興趣特別高,老師趁機出示問題,緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、探究新知:如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
設(shè)計意圖:
解決問題重在理解題意,弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式,”為什么用乘法不用除法,回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算,讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積,可使學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
(1)學(xué)生進行估算,并說出自己的想法。
(2)筆算。
師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式,因為我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎?這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧!
學(xué)生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
設(shè)計意圖:
學(xué)生獨立嘗試,教師不僅可以檢測出學(xué)生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
教后反思:
正如事先預(yù)設(shè)的一樣,學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:1497是幾個人的錢,20個499元是多少錢,最后23個人的錢是多少,學(xué)生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個23元,就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨特,不得不令人佩服。
3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題,很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性,真正做到把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生參與計算題的設(shè)計的.簡單過程,讓孩子們做課堂的小主人。
兩大組以比賽的形式進行,師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習(xí)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學(xué)生獨立口算。16×3=。
(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
160×3=,獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
教學(xué)反思:
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
教材簡析:
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
二、教學(xué)例題:
出示例題圖:
讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?
隨學(xué)生回答板書:144×15。
三、探索算法:
2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?
[課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題(做在書上)。
特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?
指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題,指名說題意。
學(xué)生列式計算,寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思:
下課后,我仔細想了想這節(jié)課,我認為有成功的地方,也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,總結(jié)出筆算的一般方法,在這個過程中我只是作為一名參與者,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點,盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算,真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學(xué)生獨立口算。16×3=。
(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的`特點。
1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
160×3=,獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
教學(xué)反思:
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
在這一教學(xué)過程中,教師努力選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程,有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,符合學(xué)生年齡的特點,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考計算方法,組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化,而且學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,開拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,從而突破了本節(jié)課的重點和難點。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比,引導(dǎo)學(xué)生理解一個因數(shù)是兩位數(shù)的算理,并能正確計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)過程中是這樣做的:
本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運算,不論是口算還是筆算,估算還是應(yīng)用計算器計算,其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的,我根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識。在此基礎(chǔ)上,引出新課內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時,先讓學(xué)生估算結(jié)果,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時讓學(xué)生了解在解決實際問題時,可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,試作例題的結(jié)果。在這期間,我巡視收集學(xué)生的不同做法(尤其是學(xué)生易出錯的做法)。接下來在講解筆算方法時,就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn),并借學(xué)生的錯而講,這樣讓學(xué)生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法,孩子說的都很清楚!這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生是真正的主人,整個教學(xué)過程和計算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的,而我只是抓住學(xué)生的錯誤進行引導(dǎo)、糾正,學(xué)生出錯之處就是學(xué)習(xí)的難點,也恰恰是老師必講之處!不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認知沖突,學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實。
3、最后的練習(xí)中,基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識;數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因,目的是讓學(xué)生理解算理,并且在找錯的同時,提醒自己不犯類似的錯誤;思維島的練習(xí)(選擇題)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會用數(shù)學(xué),生活中處處有知識!
4、課的最后,在總結(jié)全課的同時進行了拓展1452×12=?讓學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識掌握得很扎實。
不足之處:
雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學(xué)生在計算完沒有養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣,在計算時準(zhǔn)確率不是很高,還有個別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些,沒有形成完整的思維過程,這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價語言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標(biāo):
讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo):
教學(xué)重點:
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進行計算。
教學(xué)難點:
理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。
1、開心吃水果。
31×2=18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈。
2、算一算。
24×12=。
3、觀察。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同?找出其相同點和不同點。
揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自主交流,合作探究,獲取新知。
(1)學(xué)生獨立思考,試著寫出算式。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,說說解決問題的方法。
(3)學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生的匯報寫出算式:145×12=。
1、估算。
師:怎樣計算呢?我們先來估算一下結(jié)果。
師:你是如何估算的?誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
讓學(xué)生說說,教師隨機板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補充板書)。
教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。
(1)先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
(2)再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的積加起來。
同學(xué)們想一想,兩位數(shù)乘。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁做一做前四道。
三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。
1、判斷正誤,找出錯因。
(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。
2、用心計算(分組完成,集體訂正)。
3、解決問題。
四、仔細想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
師:那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法?
五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題。
六、板書設(shè)計。
———筆算乘法。
復(fù)習(xí)。
24×12=540。
24。
×12。
48。
241452881740。
例1145×12=1740(千米)145×12290……2乘145的積……10乘145的積答:從銀川到北京有1740千米。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學(xué)生獨立口算。163=。
(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
1603=,獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程:
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學(xué)生獨立口算。163=。
(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
1603=,獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法,體驗類推遷移的思想方法,感受新舊知識的聯(lián)系。
2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎?列豎式計算14×12,我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
一、設(shè)情引入。
師:同學(xué)們,上課前,老師給大家看一組圖片。(播放城北小學(xué)義賣活動圖片)知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?師:對,想知道我們城北小學(xué)四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎?(生:想。)老師不直接告訴大家,只提供給同學(xué)們這樣一組信息(大屏幕:城北小學(xué)三至六年級共有12個班,平均每班義賣捐款145元。)大家有辦法知道嗎?生:有,用145乘12就知道了。(12乘145)。
二、新課教學(xué)。
(一)揭示課題。
師:(板書:145×12)大家觀察一下,145是幾位數(shù)?12呢?那這是一個什么乘法?生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師:對,這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。(板書課題)。
(二)初步計算師:首先請大家估計一下,捐出多少錢?你是怎樣估計的?生:我估計大約有1400元,把12看作10。
師:的確,要讓每個同學(xué)都口算出145×12的積,是有一些勉為其難,還有別的方法嗎?生2:最好的方法是用筆算。
師:為了計算更加準(zhǔn)確,我們常用豎式計算,這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。
(三)豎式精算。
1、回憶過渡。
師:我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,為什么這樣有把握?
生1:我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2:因為我們還學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、筆算嘗試。
師:挺有信心的!請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗,嘗試著計算一下145×12的積,遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。(學(xué)生嘗試計算,教師巡視了解學(xué)生情況。)特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué),看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
3、思維碰撞。
生1:我是先用2去乘145,再用1去乘145。師:同意他的觀點嗎?生:(異口同聲)同意。
師:可老師不太明白,誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的?
生3:注意用個位乘積的末尾要和個位對齊,用十位乘積的末尾和十位對齊。
生4:因為1在十位上表示一個十,145×1得145,表示的是145個十。
師:比較一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?生5:他們的計算方法差不多。
生6:三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。(重點強調(diào)先算什么?積的書寫位置如何?再算什么?積的書寫位置怎樣?0為什么可以省略不寫?然后算什么?)老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣做的,我們來評一評,他們做對了嗎?(錯了)錯在哪里?第一題積的書寫位置錯誤,第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題,希望同學(xué)們能認真仔細地計算,讓這些問題遠離我們,做一個細心的人。
(強調(diào)驗算。師:那結(jié)果到底對不對呢,我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣,預(yù)設(shè):和估算結(jié)果比較、再算一遍,交換位置計算,用除法計算,用計算器驗算…。)。
4、總結(jié)方法。
師:剛才,我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和個位對齊,再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)。
(一)基本練習(xí)師:下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練,比比誰能做得又快又對!
出示做一做(學(xué)生練習(xí)、反饋。)。
(二)解決問題。
(三)數(shù)學(xué)醫(yī)院。
完成課本p50頁第8題,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正,通過正誤的對比,更深刻理解正確的計算方法。
四、總結(jié)提升。
師:這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,學(xué)會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運用的就是遷移類推的辦法,在數(shù)學(xué)上,這屬于一種有益的聯(lián)想,也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么,今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù),以后會學(xué)怎樣的乘法?課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容,為啥?讓學(xué)生溝通乘法的算理。即:相同數(shù)位對齊,從個位算起,用第二個因數(shù)的哪一位去乘,積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù),豎式的中間部分就有幾層。
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