總結可以加深對學習和工作生活等方面的理解和認識。尋求他人的意見和建議，接受反饋和批評，以提升總結的質量。通過閱讀這些范文，我們可以拓寬自己的視野，了解不同領域和行業(yè)的總結方法。
暑期校本研修總結篇一
這學期我們開展了很多活動，都是圍繞教師的日常工作或者教師迫切需要提高能力展開的。如教學技能的訓練；另一種是培訓，幫助教師提高資源共享能力。兩次培訓都取得了良好的效果。
在教師專業(yè)成長方面，我們主要針對教師如何上好一堂課進行針對性的培訓。培訓內容很好，有助于年輕教師成長。
就學校特色而言，因為學校確實人才匱乏，不可能特別讓人印象深刻。它只能用學校自己的資源勉強搞一個三字訓練。負責人是擅長書法的許，但老師很感興趣。
暑期校本研修總結篇二
建構主義認為，學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面?？梢哉f教師同伴之間的對話更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問題，積累豐富的教育經驗，共同提高自身的素質和教學水平，實現(xiàn)教育的共建?！萄薪M交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話平臺。
教研組交流。
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教導處收集并整理出了四個較為突出的問題,在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”；數(shù)學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀?！?；綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇。
文字方寸之間能吐納萬象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢于說出自己的教育想法、尋找自己的教育理論?！昂鐦蛐W教師講壇”是我們?yōu)榻處焸兲峁┑囊粋€交流與展示的平臺，因為教師需要紙上指點千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經過教研組的問題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開始》；彭靜老師在教學實例中暢談《有效備課與有效教學的結合》；郭媛老師《學科整和我之所見》中倡導音樂之見文學美、文字美；劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話展開，就像富有生命力的鳥兒展開了雙翅，定會有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態(tài)掠過湛藍的天空”。因為教師的專業(yè)發(fā)展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動，而是一個與他所處的全部生活世界對話的過程。
“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”所謂理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發(fā)展，就必須得有更開闊的胸襟和更高遠的追求。走進專家、感受學術，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專業(yè)引領帶來的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學術的感化，這種感化能激發(fā)和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態(tài)和探究的欲望，并使教師走上快速成長的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路小學鄭家凱校長做了《面壁十年圖破壁教育人生競風流》的精彩報告，從優(yōu)秀教師成長的幾個階段到優(yōu)秀教師成長的要素，告訴老師們“如何規(guī)劃自己的三個五年計劃”，“如何在理想、愛心、執(zhí)著中塑造教師的人格”、“如何在學習和反思中促進自身的成長”……理論與實踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專家的引領中感受著前進的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專家夏建華主任就《新課程下的教學設計》做了專題講座。“怎么設計一堂好課”這個我們一直困繞和思考的問題，在夏主任精辟的十點闡述中豁然明朗，無論是其深入課堂后的實例講述，還是理論提煉后的學術言論，無不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
暑期校本研修總結篇三
自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
暑期校本研修總結篇四
團結的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，作為當代的教師，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果教師之間就是最好的合作者。
總之，校本教研的發(fā)展趨勢是向學?；貧w、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！
暑期校本研修總結篇五
王老師平時打字較慢，快節(jié)奏的研修，讓她感到吃力和著急。別人當日的研修任務完成在休息了，王老師扔端坐電腦前，一個字一個字的敲擊著，別人為她著急，他卻笑著說：“滿工出巧活，磨小早轉悠，雞不叫算今日，我保證完成當天的學習任務！”由于她的刻苦努力，她提交的研修作業(yè)被省專家推薦。
暑期校本研修總結篇六
盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐；環(huán)境創(chuàng)設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規(guī)工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習；等等。
我們的課改實踐剛剛起步，積累的經驗還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以奮發(fā)有為的精神、以開拓進取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進，不斷探索，爭取更大的進步。相信在上級領導的關心、結隊園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩(wěn)走好！
暑期校本研修總結篇七
走進新課程，我們進入了一個多元、開放、整合的教學空間，家園合作共育成為教育成功的一大關鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質量?！都覉@之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動提供了大量資料，還提供了一些社區(qū)資源，豐富了孩子們實踐活動的機會；我們結合節(jié)日或根據主題開展了豐富多彩的親子活動。如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶?；顒又?，家長被美術作品、宣傳展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學習和生活細節(jié)；體驗了孩子在園里的點點滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒發(fā)展水平，以培養(yǎng)孩子的任務意識。
暑期校本研修總結篇八
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據區(qū)教育局《2017年暑期校本培訓實施意見》的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，于2017年7月7日—11日，開展了虹橋小學2017年度校本培訓。此次培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、專家引領入手，通過研讀一本書、研究一個問題、研備一節(jié)課、組織一場無生上課、開設一次專家講座等方式，兼顧教師備課的整個流程，追求實效性，將“聽、說、讀、寫、研”的五字要求落到實處，現(xiàn)總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創(chuàng)生教育的智慧。 學習規(guī)劃：
教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質上就是一個理想的事業(yè)，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會”上，王校長更是提出了“虹小教師三年成長規(guī)劃”的倡議。在一篇篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業(yè)素養(yǎng)；彭霞老師代表數(shù)學組提出要開設數(shù)學組的教學博客，在交流中學習，在資源共享中發(fā)展；尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學科的整和研究中，在整和中追求最大的教學效益。 博覽群書：
從古之圣賢孔子宣揚的“學不可以已”，到劉向所說的“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續(xù)學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計劃、撰寫讀書心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優(yōu)秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優(yōu)秀書籍出現(xiàn)在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說。要提供孩子發(fā)展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多。”、王樹楓老師也深有感觸的說：“它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優(yōu)秀是教出來的》” 教師之間最大的差異說到底是其學習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養(yǎng)成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發(fā)展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數(shù)學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這艷陽高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢師梁秀梅老師組織了一場別開生
面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動，成為虹橋小學2017年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見到你，心里很高興，和你問聲好，你好！”四個簡單的手勢拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離?！靶湃沃谩保骸懊と恕苯處熢凇肮展鳌钡臄v扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知的盲人之旅，親身感受著一個盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴?！鞍她垜蛑椤保航處焸儗⑹种械臍馇蛞来螔佅蚩罩校诒舜说膸椭懈惺苤鴪F隊全體奮進的精神。“當我蒙上眼睛后，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關重要的”在游戲結束后郭媛老師的一席話，代表的是全體老師的心聲。近三個小時的活動，充滿著歡聲和笑語，教師們在感悟中體驗著快樂和成長，同時也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
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暑期校本研修總結篇九
炎炎夏日，驕陽似火，我們一行人騎著自行車，往返在研修的路程中，感動的一幕幕上演著，此刻我用我拙劣的筆跡記敘點點滴滴。
懷著激動的.心情 來到了指定的地點，大家熱情高漲，首次零距離，聆聽專家的講座，懷著崇敬的心情，悉心領略各位專家科學的教育理念，先進的教學方法，新一輪課程改革是一場教育觀點的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的革新。通過學習，立刻令我耳目一新，為以后的教學注入新的生機與活力，深刻認識到自己的知識的淺薄，一本書，一支筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學方法改革勢在必行，往昔的知識“一瓶不滿，半瓶晃蕩 ”，專家的講座催人反省，催人前進，只有不斷改革，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷超越自己！他們搭建知識的平臺，讓我們學習知識的甘露，學習著，感動著！
我們剛剛來到微機室時，機房的熱度猶如蒸籠，僅有幾頁風扇有氣無力，無精打采的旋轉著，好像不太喜歡我們這幫陌生的不速之客，大家無奈的，大汗淋漓的找到固定的位置，開始進入工作室！轟隆隆，轟隆隆，一陣陣急促的作業(yè)聲，打破了我們的忙碌，抬頭望去，不知何時，幾名工人師傅正在熱火朝天的給我們安裝空調，一會的功夫就完工了，豆大的汗珠掛滿臉頰上，身上藍色的工作服早已如水洗，緊緊貼在他們單薄的脊背上，但他們始終臉上帶著微笑，完了，連一口水也沒喝，揮揮手靜靜的離開了，但他們卻把夏日的絲絲清涼，留在了我們的工作室，滿身疲憊的拖走了七月的燥熱。感動領導的細心關愛；感動師傅的一抹真誠的微笑！
大家徜徉在知識的海洋里，樂此不疲，不知不覺，彈指之間時間悄悄的流逝了，肚子不知何時已經唱起了“空城計” 帶隊老師，帶領大家，來到心儀的飯莊，涼爽的單間，可口的飯菜，早已等待大家的入享用，不用客氣，大家盡情的慢慢品嘗著，當?shù)谝豢陲埐巳肟跁r，我們感動領導，感動帶隊老師，感動老板娘那臉上的熱情招待！
該休息了，管理宿舍的大姐，早早的踮著腳尖， 在烈日里迎接我們多次，看到她 臉頰上的瑩瑩汗珠，就看到了她忙忙碌碌的身影，潔凈，素雅，涼快，舒適的環(huán)境……望著大姐樸實的笑，感動的情愫油然而生！
天公并不作美，早上，該去學習了，天空陰云密布，一場醞釀已久的雨，酣暢而至，撒在研修的路上，但這并沒阻擋大家的熱情，來到教室我班一人不少，按時到校，帶隊老師笑了，老師們笑了，還能說什么，研修……激情燃燒的七月！
感動點點滴滴，流在心里，甜在心里！炎熱著，學習著，快樂著，感動著！
暑期校本研修總結篇十
六天的研修行將結束，回頭望望走過的路，感動著每個人的辛勤、每一天的奮斗；感謝著每一句的指導、每一的份鼓勵。抬頭看看前面的路，那里有太多的期盼，那里有無限的風光。我們相識在平臺，解疑在平臺，磨合在平臺，進步在平臺。相聚的時光雖然短暫，相信我們的“緣”才剛剛開始，因為我們有著共同追求：這了孩子，為了祖國的明天和未來。
有一份耕耘就有一份收獲。炎炎夏日中我們的汗水沒有白流，遠修學習已帶給我太多的思考和反思，解決了我們很多的迷茫和困惑，提出了意見和見議。學習的日子倍感喜悅和欣慰：一路走來，方知苦中樂、樂中趣------真美。在這期間我的感覺是“累并收獲著，苦并快樂著。”
本次研修內容一共有8個模塊，通過研討問題、開發(fā)主題單元、設計研究性學習方案、創(chuàng)建主題資源網站、設計單元學習評價、設計單元教學實施方案、整理我的學習成果等內容來逐步完成了本次培訓?？梢哉f本次研修任務重，難度大。象思維導圖、主題資源平臺的'安裝及使用等內容以前幾乎沒接觸過，我感到了前所未有的挑戰(zhàn)。但是我感覺到這次研修內容是有用的，我下定決心一定認真學習、積極參與討論爭取保質保量的完成作業(yè)，盡快提高自己的教育技術水平。“有付出就有收獲”，在學習中，我學會了對主題單元的設計規(guī)劃、利用freemind制作思維導圖、深入理解了研究性學習的意義和設計、評價量規(guī)的結構等等；在上交的作業(yè)中，得到了指導教師、研修組長及同仁們的悉心指導，幫助我進一步完善了我的作業(yè)，增長了知識；遇到技術類問題時，我會向同事們請教或通過qq上發(fā)出請求，團隊成員會馬上相應，問題迎刃而解，這讓我感受到了團隊的力量；在學習中，我也會幫助我的同事，也因此得到了他們的表揚和感謝。整個培訓從始至終始終體現(xiàn)了信息技術與課程的整合，在學科教學過程中把信息技術與課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。
但由于本次培訓時間短、任務重、難度偏大，對有些知識的理解還停留在表面，信息技術操作還不夠熟練，希望自己在教學實踐中不斷探索，讓所學有所用。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
暑期校本研修總結篇十一
今年的研修又多了新研修任務和一些新的術語，什么混合式課例研究、磨課、預設、觀課、研討等等。在這紛雜的新名詞下，對于我們這種網絡教研接觸少的中老年教師來說真的有無處下手的體會，總有一種心有余而力不足的感覺。電腦應用技術不夠，學習知識理解不透，第一天上午盡管是天公作美，久旱逢甘霖，但我們也是忙得焦頭爛額、暈頭轉向。
好在多年的職業(yè)素養(yǎng)，讓我們慢慢沉寂下來。觀看視頻中的專家講座，課堂實錄，瀏覽課程簡報、學習園地，讓我對本次研修有了漸學漸情晰認識：明確了我們三年研修的總體思路：課標（xx）---中觀設計（xx）---課例研究（xx）。
而今年的研修重在課例的研究學習。它包括磨課活動的設計，第一次備課上傳教案，備課研討修改教案，上課聽課，課后評議，總結評價等步驟。崔xx老師指出：我們將從中觀設計走向課堂。其主題是，在課標的指引下，基于問題的課例研究。今年的研修，有四個走向：
1.走向“中觀設計”導引下的“課時設計”。
2.走向以解決“課堂教學實際問題”為主線的研究模式。
3.走向以“學生學習為中心”的課堂觀察。
4走向以“網絡集中研修與校本研修相結合”的持續(xù)研修模式。
由此可見專家對我們的遠程研修是進行縝密的總體規(guī)劃和長遠設計。有專家老師的前瞻引領和細致的指導，我們學員更應該從積極的角度出發(fā)，以認真的態(tài)度，來對待我們的研修。
經過五天虛心的網絡學習，耐心的點評作業(yè)，靜心的反思總結，讓我在研修的平臺上逐漸的成長起來：評論更加中肯有借鑒性，少了無關痛癢的廢話；感悟更加質樸有關注度，每一篇都是情感的最真流露；問答更加清晰有明確性，多了學術方面的探討；作業(yè)更加充實有實效性，每次作業(yè)都與研修教師共同研究作業(yè)的設定，不斷交流各自看法，可以說每次作業(yè)都是一次磨課的過程。不僅僅是三備兩磨的問題，而是多備多磨多改的過程。盡管很多瑕疵，但我也看到了自己的成長過程。通過不斷的網絡研修，讓我確立了終身學習的目標。活到老學到老。因為青春無極限，學術無終點。讓知識打扮自己，點亮青春。
暑期校本研修總結篇十二
10天的培訓生活，轉眼已近尾聲?；叵?0天的培訓，雖然每天面對的是巨大的困難，雖然每天都是腰酸頸痛、身心疲憊，但總的感覺心中還是充滿著沉甸甸的收獲。
10天來，每天堅持課程學習，認真撰寫作業(yè)。從研修開始，我每天認真觀看視頻課程，聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，有時候為了第二天有充裕的時間寫作業(yè)，還要提前把視頻看完，做到笨鳥先飛。每天按時提交作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)及課程簡報，內心總是本著一種學習的態(tài)度虛心學習，積極交流。
10天來，最關鍵的是改變了思想認識。思想是一切行動的主導和關鍵，思想的改變是其他一切改變的起點。對人工智能初步和數(shù)據管理技術兩個模塊，各地老師普遍認為難以開設，我也不例外，總是感覺很遙遠。由于各方面的條件制約，面對選修教學，我也憂郁過，也困惑過，真得無從下手，甚至有種根本不可能開設的想法。通過研修學習，我認識到沒有不可能的事，只要我們更多的了解模塊的內容和性質，只要我們敢于探索，人工智能模塊和數(shù)據管理技術兩個模塊也不是不能開設的。真得有點“柳暗花明又一村”的感覺。
10天來，我每天都有種“小有成就”的感覺。面對人工智能模塊，從未了解過相關的知識，做起作業(yè)來也有點難。但我覺得最重要的是學習，于是我就主要關注怎么提高學習知識，每天學一點，也算小有成就。從未學過數(shù)據庫，面對著陌生的數(shù)據管理模塊作業(yè)，我真有點無所適從的感覺，這時我還是本著多學習的態(tài)度，力求讓自己盡快熟悉模塊相關知識，慢慢地也對數(shù)據庫有了一定的認識和體驗。
10天來，我再次感覺到自身專業(yè)知識的缺陷。由于自身非計算機專業(yè)畢業(yè)，計算機相關理論知識儲備不足，幾年來的研修讓我深刻體會到專業(yè)知識的缺陷。多年來，雖然自己也試著自學了一部分，但不經過專業(yè)的教育，很多東西認識不到位。今后還要繼續(xù)在這個方面盡量補一補。
10天來，我的心靈再次受到震撼，提升了學習的動力。看到一篇篇充滿激情的作業(yè)，看到一篇篇才華橫溢的文章，敬佩之意油然而生。當然，優(yōu)秀的作業(yè)，自然離不開平時教學經驗的積累和文字水平的修煉。這一切不是隨手撿來的，而是這些教師每天積累、學習的結果。因此，想做一名好教師，必須逐步提自己的文學修養(yǎng)。
我將以研修為契機，努力做一名有思想、有智慧的教師。
暑期校本研修總結篇十三
暑期研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開學前的日子里，與開學前的很多準備工作有點時間上的沖突。不過，總是堅持著，認真收看了各個視頻，然后認真思考，聯(lián)系實際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過學習提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，現(xiàn)在，終于能足不出戶就能學習了，心情是高興的。雖然不是實地學習，雖然不是現(xiàn)場聆聽，但受益匪淺。
白天因準備開學各項工作、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上。學習被指導老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實感的評論；查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。 在學習中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，感覺優(yōu)秀的理論確實會指導我們的實踐，
成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的物品放回原處的訓練中，我想到了： 當把一切都賦予生命，我們除了學會尊重，更能達到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們去領球寶寶出來玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實，讓孩子小時候生活在童話里，是多么幸福?。?/p>
6、很多創(chuàng)意，就在我們的思考中：當我看到一個幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時候，我想，我們身邊的很多東西，我們可以弄成什么呢？其實世界上本沒有廢物，只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方，就沒有了廢物！
7、學是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，很多成年人還不會安全行路、騎車或開車。
百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界！
2017年的研修，在假期、開學后觀看了六位老師的課，收益頗多。反思自己，待提高的地方不少。
興趣是學習的原動力，是最好的老師。只有讓學生對學習、對項目產生了興趣，才能使他們主動練習。六位老師引入新課的'方法有所不同，但無一例外的都采用了能夠引起學生興趣的方法，為上好一節(jié)課做好了鋪墊。同時激發(fā)起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，使學生的自主學習能力在一定程度上得到了提高。
要使學生樂學，那么首先，所選擇的教學內容必須符合學生的生理和心理特點，在教學內容和教學方法方面要有新穎性。如果教學對象是女生，我們可以選擇一些如健美操、排球、羽毛球等女生喜歡的教學內容；如果是男生，則可以選擇一些如籃球、足球、武術等男生比較感興趣的內容。耐久跑教學時可采用超越跑、定時跑、利用學校內道路繞場跑等。
教學視頻中的六位老師對課標、教材、學情、教學重、難點分析到位。這就說明我們在教育教學工作中應該認真研讀課標，吃透教材，備好學生，這是上好課的第一步，也是做為一名合格體育教師的基本素質。我們必須提前對所要教授的教學內容有非常細致的了解，我們得清楚這節(jié)課要達到什么教學目標，所學動作技術的動作方法；要了解學生在學習這些動作時容易犯什么錯誤，應該如何糾正；還要知道這些動作是否容易使學生造成傷害事故，應如何保護與幫助。 教師引導，學生為主體。在課程的進行過程中讓學生以探索者的身份自主加合作的方式積極地獲得知識，從學習的接受者變成學習的中心者，成為整節(jié)課的主體，教師則由教學的主角轉向引導者。
科學評價，注意學生的個體差異。在體育課的教學中，要充分考慮到學生的身體條件，興趣愛好和運動技能方面的差異，并根據這些差異確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成所要學習的內容，使每一個學生都能在運動中體驗到 學習和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。自主體育的思想尊重學生的人格，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學生充分自由的發(fā)展自己、認識自己，教師應與學生 共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學生的興趣，增強他們的自信心。
衡量一節(jié)體育課是否成功要看學生掌握了多少。通過觀看這六節(jié)課，一節(jié)成功的體育課，不僅局限在課上，還表現(xiàn)在課后，要靠教師課后調查，反饋信息，從而改進自己的教學方法。 觀評各個老師的課，吸取他們的長處，改正自己的不足，使自己的教育教學水平進一步提高。
暑期校本研修總結篇十四
暑期研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開學前的日子里，與開學前的很多準備工作有點時間上的沖突。不過，總是堅持著，認真收看了各個視頻，然后認真思考，聯(lián)系實際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過學習提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，現(xiàn)在，終于能足不出戶就能學習了，心情是高興的。雖然不是實地學習，雖然不是現(xiàn)場聆聽，但受益匪淺。
白天因準備開學各項工作、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上。學習被指導老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實感的評論；查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。 在學習中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，感覺優(yōu)秀的理論確實會指導我們的實踐，
成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的物品放回原處的訓練中，我想到了： 當把一切都賦予生命，我們除了學會尊重，更能達到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們去領球寶寶出來玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實，讓孩子小時候生活在童話里，是多么幸福??！
6、很多創(chuàng)意，就在我們的思考中：當我看到一個幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時候，我想，我們身邊的很多東西，我們可以弄成什么呢？其實世界上本沒有廢物，只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方，就沒有了廢物！
7、學是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，很多成年人還不會安全行路、騎車或開車。
百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界！
為期六天的暑期研修將要落下帷幕，梳理這幾天的學習，讓我印象最深的關于寫作教學的一段視頻，我對信息技術在課堂教學環(huán)節(jié)的應用也有了新的認識。
一、 信息技術在寫作教學中的應用
寫作教學一直是值得探討的課題。因為缺乏真實的體驗和細心
觀察，孩子們在寫作時經常是胡編亂造、憑空想象，寫出的文章要么缺乏真實感，要么言之無物。我在教學中也只是指導孩子如何選材，如何謀篇布局，如何使文章更生動。對于讀書少、語言文字積累少的孩子來說仍是一頭霧水。
在觀看視頻時，專家給我們播放一段寫作教學的設計。利用了兩段視頻。一段時姚明的灌籃，時間只有幾秒。一段是動畫片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發(fā)生的事可以用大量的筆墨去描繪。
從動畫片中流川楓的動作，對手的'神態(tài)，投籃后觀眾的反應都給人留下了深刻的印象，都可以運用于寫作中。視頻放大了細節(jié)，將學生帶入當時的情景，為寫作教學提供了素材。
二、 信息技術在課堂教學的應用
視頻、音頻、圖片及文字資料大量流入課堂，開闊了學生的視野。但同時也存在著弊端。如專家講的例子在《荷塘月色》中，教師直接出示月色中的荷塘，就限制了學生的想象。學生在搜集資料時也缺乏對資料的加工整理，只是對資料的照本宣科，這樣的應用無疑是無效的。
在今后的教學中，對于多媒體資源，我們要考慮是否與主題相關，是否引起學生的關注，出現(xiàn)的時機是否恰當，是否有助于突破重難點，是否能引起學生的參與與思考。 信息技術高速發(fā)展，會越來越深的影響著教育領域。教師、學生如何利用網絡平臺、信息技術，會是我們繼續(xù)探討和關注的問題。
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