總結可以促使我們反思自己的行為和決策，以避免重復犯錯。寫總結時要注重語言的準確性和表達的清晰性，避免使用模糊、含糊不清的措辭。希望這些總結范文能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助，讓我們一起提升自己的寫作水平。
幼兒園研修總結三千篇一
教師網絡研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑，幼兒園教師個人研修總結。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己研修學習活動總結如下：
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基矗同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看專家的視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認真獨立完成作業(yè)，發(fā)表文章，發(fā)表評論，撰寫感言。
（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目此文轉自已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學（此文來自）問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體開、明亮的世界。
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
幼兒園研修總結三千篇二
新海幼兒園20xx學年第二學期校本研修工作總結時間在忙碌中流逝，一個學期又將結束，這個學期是我們幼兒園屬地后的第一個學期，也是我們課改實踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業(yè)務水平在原有基礎上有較大提高。
理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。
如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進修學校的幾位教研員為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把二期課改的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。學期中我們還以教研組為單位，組織教師學習《上海市學前教育課程指南》、《上海市學前教育課程指南解讀》，通過學習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》新教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展。此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座，針對新海幼兒園師資和幼兒的實際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個小時，但蘇老師精彩的講座讓我們全體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
我們幼兒園教師隊伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。
我園與實驗幼兒園是結對園，實幼的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學習實幼先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。三月份的結對帶教以實幼教師來我園指導為主。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓實幼老師珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學習實幼先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。三月份的結對帶教以實幼教師來我園指導為主。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓實幼老師一對一修改指導，然后把這個活動展示給實幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在實幼教師耐心、認真的指導過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時我們如遇到什么問題或有什么困惑，總會向實幼的老師請教。6月實驗幼兒園業(yè)務園長又帶領幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象。在結對帶教的過程中，我們的一些教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到實幼教師的肯定和鼓勵。
本學期我們教師能積極參加業(yè)務學習和教研活動:如本學期我們針對“體育游戲中的投放材料促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題，開展了體育游戲專題研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個教學活動及精彩的報告——《設計有效的教學活動的思考》的錄象，我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。
幼兒園研修總結三千篇三
緊隨著炎炎夏日的到來，一學期即將結束。本學期我園根據學科素養(yǎng)提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領作用，充分發(fā)揮團隊的智慧，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了師德修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現(xiàn)將本學期的園本培訓總結如下：
1、領導重視，機構健全
根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發(fā)展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。
2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。
3、進一步加強軟件上的力度，每年添置一定數(shù)量的圖書與教學雜志，并結合素養(yǎng)提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀；《從問題到建議》—中小學教育研究行動指南等書籍。
1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。
通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，發(fā)表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。
3）互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)
我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。
4）公開展示，突出自我。
組織開展甌北學區(qū)學前教育學科素養(yǎng)提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動（二），給上課的老師一個展示的平臺，也給聽課的老師獲取經驗的機會。
3、擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學期，在教師培養(yǎng)的活動中，我們繼續(xù)采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。
4、圍繞課題的開展，創(chuàng)幼兒園安全教育特色
本學期，我園繼續(xù)以安全教育課題為載體，借助園本教研的平臺，展開了一系列教學研究活動，有效促進老師們的專業(yè)成長；注重安全教育主題的環(huán)境創(chuàng)設，把安全教育活動溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。
在永嘉縣學前教育縣際教學交流活動中，陳萍利老師作《大班段各領域發(fā)展目標的合理設定》主題講座，鄭艷老師作大班藝術活動《美麗的剪紙》課堂展示活動，夏小珍老師在永嘉縣學期教育骨干教師教學研磨暨新教師素養(yǎng)提升活動中作文本解讀《勇敢的小士兵》；李優(yōu)優(yōu)、李建中在永嘉縣名優(yōu)教師教學風采展示活動中作課堂展示；陳萍利、翁金靜、李優(yōu)優(yōu)、徐巧分別在永嘉縣學前教育游戲教學研討會中作經驗介紹和音樂游戲的展示，夏小珍、鄭艷、黃穎穎、翁金靜、徐巧、張曉紅、陳蓓慧、陳銀銀、吳勝群等老師在甌北學區(qū)學前教育素養(yǎng)提升暨甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動中分別作經驗介紹、文本解讀和課堂展示；翁金靜，張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師的課件分別獲縣一二三等獎；張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師撰寫的安全教育案例分別獲縣一二三等獎；李建中老師的信息技術論文《教育信息技術與幼兒園繪本教學“天生一對”》喜獲縣一等獎，胡瓊老師的作品《大班創(chuàng)意美術：我的圖書章》在首屆學前教育管理與教學設計評選活動中喜獲一等獎，論文《實施七色教育，打造幸福童年》在中國教育學會舉辦的“教師優(yōu)質論文及教學案例課件制作評選活動”中喜獲“全國性教科研成果”一等獎；夏小珍，鄭艷、張麗平、張曉紅等老師的多篇論文分別發(fā)表于現(xiàn)代教育、讀寫算、考試周刊等雜志，短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。
1、加強理論學習，提升教師文化素養(yǎng)。
2、創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮師徒結對的引路作用。
3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。
4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發(fā)與研究
5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。
6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業(yè)成長。
園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業(yè)成長。
幼兒園研修總結三千篇四
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在進行師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
1、提升教師實踐新課程的能力。
（1）“平行班互教互學”活動。
每學期我園開展都要平行班互教互學活動。（即：同級段教師展示活動，活動中將說課、聽課、評課有機結合）。每學期分2輪展示研討。每一位教師在第一輪展示的基礎上總結經驗再在第二輪的活動中改進完善?；顒又形覉@每一位教師都能積極認真的參與。活動中教師參與率達100%，通過不斷的觀摩、實踐、研討，不僅鍛煉了教師的膽量，更使教師變得敢說、會說。整個隊伍形成了一股團結協(xié)作、不斷進取的氛圍。
（2）活動課的觀摩研討。
針對我園實際情況，下學期我們重點開展了“加強教師專業(yè)化發(fā)展”的系列活動。其中包括系列之一：活動課的觀摩研討。（有：隨堂課、自薦課、優(yōu)質課）。我們改變以往展示研討活動的形式，通過領導“要聽我上課――隨堂課”到同級段的“我請你聽課――自薦課”到全園“大家來分享――優(yōu)質課”的一種新的觀摩研討形式中不斷鍛煉教師實踐新課程的能力。活動中我園的每一位教師都能積極主動的參與每一次的展示與研討，她們從一開始的害怕上課到最后主動邀請別人來聽課，膽子變大了，自信心也增強了。特別是大家對每一個活動都能認真的去思考、去設計，能關注到主題活動的開展、幼兒已有生活經驗的積累、各類資源的整合、環(huán)境的創(chuàng)設等等，充分感受到教師們觀念的轉變，及對教育方法的更新。
（3）教育教學活動的評價。
我們在以往的基礎上繼續(xù)加強這方面能力的培養(yǎng)。我們嘗試進行了“2+1”的評價模式，就是每一次的活動評價發(fā)言，讓新踏上工作崗位的教師先評價，最后讓骨干教師評價，每個人評價要求說出2條優(yōu)點+1條建議，前后發(fā)言者相互之間不能相同，這樣不僅可以讓新教師先說擺脫了對評價活動的壓力，而且對骨干教師等提出了更高的要求，讓每一位教師都得到鍛煉的機會。所以本學期我們每一次的觀摩活動之后都要進行現(xiàn)場研討。大家通過一次次的相互評價，逐漸擺脫了以往那種不知道怎么評價活動的困惑，變得敢評、愿評、會評，教師間的研討氛圍更濃了。
2、加強教師對一日活動的指導。
開學初，我園就上學期各班的各類計劃（包括學期、月周、日計劃及案例、觀察記錄）進行了全面的分析、評比，例舉優(yōu)秀的文本案例供大家分享，同時就發(fā)現(xiàn)的不足之處請大家共同分析研討，探索改進提高的策略，并結合本學期的案頭工作對每位教師提出了可行性建議。每學期我們又以教研組為主對各班各類計劃再次進行檢查，并進行了面對面的指導，切實提高了教師制定案頭資料的質量，為一日活動質量的提高打下了基礎。
我們以《綱要》精神為準繩，調整了一日活動的安排，強調了游戲、生活、運動、學習之間的平衡；為各班創(chuàng)設了寬松、自主的生活活動環(huán)境；根據各級段教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動、操節(jié)，使幼兒的一日活動安排更科學合理。
同時，每學期我們還組織別開生面的“家長開放日”活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園的教育新理念，爭取家長配合教育，始終把家長工作放在重要位置。
除此以外，我們還加強了對區(qū)域活動的全面指導。教研組長制定了各年齡段區(qū)域活動的評價指標，并就材料的投放、教師的觀察指導、幼兒操作、師生分享交流等方面進行了仔細解讀，定期進行區(qū)域活動評比，提高了區(qū)域活動的質量。
1、在園內開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，由于近兩年新教師和引進教師較多，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法并每學期上匯報課，撰寫總結。經過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)配班帶教既有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展，又能促進班級各項工作的深入有序開展。
2、開展分層次、多渠道的園內帶教培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們采取下要保底、上不封頂?shù)脑瓌t，給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎上，還組織園內骨干教師進行課堂教學實踐的指導，提高她們設計組織活動的能力；園內骨干教師，除了優(yōu)質完成園本培訓中的觀摩活動以外，還由本園領導及市教研室專家進行指導引領，通過市內外各級活動促進其專業(yè)水平的提高；我們創(chuàng)設條件提供各種外出學習機會，并通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
幼兒園研修總結三千篇五
在這段時間的培訓學習中，我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。在培訓中，我反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這兩個月的學習作如下總結：
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的幼兒實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課。
五、通過網絡培訓的學習讓我懂得學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
六、通過學習，學會了交流。
在平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的.和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，想著教育的理想境界燦然前行。
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、 緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、 備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
2、 注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
3、內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本年度外出聽課4節(jié)，在校內聽課70節(jié)。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）好后進生轉化工作。
任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
1、用發(fā)展眼光看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步 時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。
三、輔助班主任工作
作為任課教師，對學生思想常抓不懈， 經常與班主任溝通聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
今后我要進一步加強政治業(yè)務學習，努力提高素質，不斷更新觀念，發(fā)揚創(chuàng)新精神，使教學工作開展得越來越好。
幼兒園研修總結三千篇六
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續(xù)教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：
一、倡導學習，營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作。
1、重視校本培訓的規(guī)劃。
園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓；以現(xiàn)代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業(yè)引領，搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
（1）園內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
（2）園外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，要求教師認。
真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉變教師觀念，提高教學能力。
1、立足教研組，抓住主陣地。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現(xiàn)代技術，提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高，運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現(xiàn)代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺，開拓視野。
利用校內資源進行帶教活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性。
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
四、具體工作和成績。
1、20xx.8～10組織教師參與“中科海安幼教”資源研發(fā)，設計完成活動案例六篇。
2、20xx.9.10專題講座《如何設計撰寫活動教案》，主講：金桂鳳。
3、20xx.9.24專題講座《怎樣進行幼兒觀察記錄》，主講：仲建華。
4、20xx.10～12每人一節(jié)優(yōu)課磨課活動。
5、20xx.10.13關于ppt的制作專題培訓（一）。
6、20xx.10.27關于ppt的制作專題培訓（二）。
7、20xx.11收集優(yōu)秀教案，形成西場鎮(zhèn)中心幼兒園“優(yōu)課集”
8、20xx.12.17個案研究心得交流會。
9、20xx.1.4關于南京實驗幼兒園“幼兒個體檔案研究”的學習匯報，匯報人：葛海榮。
10、20xx.1.11青年教師基本功比賽（第一場）美術、故事專場。
11、20xx.1.18青年教師基本功比賽（第二場）唱歌、舞蹈、彈琴專場。
12、20xx．1.25白板應用示范課——《五官樂翻天》。
14、20xx.3．4關于白板應用的培訓專題。
15、20xx.3.15推薦好文章《人民教育》之《不被注意的幾個教學細節(jié)》。
16、20xx.3收集家長活動方案，形成西場鎮(zhèn)中心幼兒園家長活動集。
幼兒園研修總結三千篇七
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基矗同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看專家的視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認真獨立完成作業(yè)，發(fā)表文章，發(fā)表評論，撰寫感言。
二、受益匪淺，感受頗深。
(一)網絡研修使教育生活更加豐富多彩。
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(此文來自)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體開、明亮的世界。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
幼兒園研修總結三千篇八
在《綱要》的指導下，在《指南》的理念下，我們的美術課例已經開展了一段時間了，在集體觀摩、研討反思、實踐探索中師幼共互動、共成長。但回頭想想在研究和實踐中還存在一些問題：
幼兒園美術教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過美術教育，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。
運用多種材料配合進行繪畫既能滿足幼兒的好奇心，又能鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面更加生動活潑。
1、趣味性：“興趣”最好的老師，孩子們興趣調動起來了，什么事都可以做好。
2、活動性：“愛動”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。
3、觀察性：觀察時要以孩子自己的眼光，教師不能替代。
針對以上存在的問題，我園以《妙筆生畫神彩飛揚》為主題，認真組織了課例研修活動，進行了“觀摩、研討、再實踐、再反思”，去探求美術教學的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學中的疑難問題與解決策略和方法同時。本次課例研修既重視教師的方法跟進，又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高;既重視教師個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。
通過這次的課例研修活動，我們發(fā)現(xiàn)在美術教學活動時，要做到以下兩點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習美術的興趣。
情境教學能把概念具體化，直觀化、趣味化，又能使幼兒的認識與情感相結合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學習美術。
二、科學評價幼兒作品。
孩子需要老師的鼓勵、贊美，在美術活動中也不例外。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。
以下是我們的具體做法：
1、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
2、設疑啟智，創(chuàng)設問題情境。
開啟益智之門，為幼兒創(chuàng)造一個幼兒感興趣的問題情境。在美術活動中，為幼兒創(chuàng)設問題情境，幼兒帶著問題會去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動地獲取美術知識，創(chuàng)造性地作畫，使其作品具有自己獨特的一面，使其不斷進步。
3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。
幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來說，幼兒畫的視點具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調性，如人比汽車大，汽車比樓房大等;幼兒畫的遠近，具有印象性，如公路的遠處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側面，花是頂面等。我們在評價時，要首先肯定汽車為側面，花是頂面等，我們在評價時，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進的建議，孩子會一天天地提高。
本次課例研修使教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到了提升，使課堂充滿了生命的活力，讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示，相信有一天會生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果。
幼兒園研修總結三千篇九
20____年市級幼兒園小學預備骨干教師培訓研修項目正式開始運行，在石家莊幼兒師范高等?？茖W校為期3天的研修工作中，提升我們教師自身的專業(yè)水平，幫助教師走上自主研究之路，研修的這段時間里，我覺得自己成長得很快，其間有很多的感觸，“感動、感激、感悟”這六個字雖說不能完全概括我的感受，但卻能夠表達我的心聲。
一、研修情況概要。
20____年6月5日我們培訓一干人到石家莊幼兒師范高等?？茖W校報到，為我們未來三天的培訓做準備。首先我們感受到的是教育是發(fā)展的、進步的，需要不斷自我提高和與時代接軌的。我們也感受到了農村地區(qū)學校在校園文化建設和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足，使我們有了更強烈的學習和實踐需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目標和大教研的目標。
開班典禮上，賈玲老師《做的自己—小學教師專業(yè)成長之路》，作為裕華區(qū)教育局，全國模范教師，河北省勞動模范，省“三三三人才工程”專家，市管拔尖人才，市級骨干教師。我們在賈玲老師的引領下，確定了研修時間及任務，共同確定適合學校和自己實際情況的研修，合理安排研修活動的時間和具體工作內容，并嚴格按照《小學、幼兒園預備骨干教師培訓課程安排》開展各種研修活動。6月6日(周一)，今天研修的主要內容是石家莊市教科所小學教研室的王運老師為我們講授的《反思教學行為，提高教學效率》。首先是自己以往的教學教研情況進行梳理和反思，分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，提交教學教研情況自我評估報告。然后完成學員教師的教學能力前測工作，完成教學能力前測問卷，與學員教師和其他聽課教師交流后，分析教師學員教學實施能力，確定其研究需求。最后是根據以上資料和自己的專業(yè)需求，與領銜教師交流后，撰寫了適合自己教研特色的研修計劃。晚上進行了分科主題研討交流，各位參訓教師交流自己的經驗和新收獲。
6月7日(周二)，今天的主要任務上午是徐磊老師的《信息技術應用能力實踐—微課的形式與制作》，下午是安莉娟老師的《師生溝通中的同理心及訓練》，晚上是主題交流座談會。首先是石家莊學院講師，“全國基于網絡的教師實踐社區(qū)cop項目”講師團成員徐磊老師講授的《信息技術應用能力實踐—微課的形式與制作》，對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。
(1)制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，微課本身就成了一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。
(2)微課便于互聯(lián)網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，
(3)微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上提高了教學效果。
(4)微課制作形式簡單、新穎，通過微課教學者可以進行資源的積累、分享和交流，也可以有效提高教學者的自信心和成就感，并提高教師的信息技術與課程的整合能力。
微課將幫助教師改進教學技能和方法，減少教學失誤，并使師范生盡快地樹立信心。微課不能在一個晚上改變教師或師范生的個人素質和習慣，它不能解決教學中所有的問題，不一定能把一個普通教師變成一個天才一樣的完美無缺的教師，但它可以把他變成一個更好一點的教師。
“同理心”從字面上理解好象是“同情+理解”。其實，“同理心”不同于同情。因。
為，談到同情，就有了地位上居高臨下的感受?！巴硇摹币膊煌跍\層次的理解?！巴硇摹笔菧贤ǚ綍簳r放棄自身的主觀參照標準，嘗試設身處地地以對方的標準為參照來看事物，從對方的處境來體察其思想行為，了解其獨特感受。
案例：
一天，班級的同學都比較有秩序地進入餐廳。一向調皮的小明和小丁又在那兒蠢蠢欲動。他們是不是又要重演以往一邊吃飯一邊說話的鬧劇?我已經向他們漸漸走進。可是，就在那兒一剎那。他們倆同時起立，向里面挪位子。我怒氣沖沖地對他們說：“你們又在做什么?”他們解釋說：“我們是想空出個位子給老師做?！蔽乙粫r啞然。
啟發(fā)：看來，“有色眼鏡”往往是影響我們看清學生真實面目的障礙。同時，我們在教育的速度上放緩一些，教育的效果就會更好一些。
晚上是主題交流座談會，參訓教師們各抒己見，都很積極的舉手發(fā)言說出了自己以前的看法觀點以及研修以后的觀點認識，前后觀點的不同對比充分顯示出研修之后的收獲和成長。
6月8日(周三)上午是石家莊幼專的副教授田玉娟《做好小課題研究，走進教育教學的真實世界》，下午是結業(yè)考核。上午石家莊幼專的副教授田玉娟帶領參訓教師首選是觀摩領銜教師的常態(tài)課兩節(jié)，在觀摩的基礎上初步形成對領銜指導教師教學特色的認識。通過與領銜教師和其他教師的交流，結合自己的實踐研修目標進行了分析。我們的研討活動更是上了一個新臺階，取得了一定的成果和經驗，撰寫了相關的聽課記錄和研修筆記。
二、研修內容和主要活動。
我確定的研修內容是深入了解基地實踐學校的發(fā)展歷程和學校特色，在此基礎上深入基地實踐學校課堂“零距離”的觀察和體驗，與領銜教師、學員教師間交流，研討。其次是感受基地實踐學校的教科氛圍并參與各種教科研活動，提升自己的教科研水平。
三、在研修活動中的學習表現(xiàn)。
每次的培訓我都是積極參與，認真學習，主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實踐研修機會，白天參與研修，晚上進行一天的學習總結。達到全程參與基地研修活動，堅持出滿勤。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度，尊重基地學校的領導、領銜教師和其他同行，認真完成研修中的各項研修作業(yè)。
四、研修收獲和體會。
在研修過程中，我堅持每天進行學習和反思，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事英語教學工作，進一步小學、幼兒園預備骨干教師研修總結-提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
領銜教師張蕾校長的引領提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學習、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據。教師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學研究的平臺，使教師走上研究之路，讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當我站在研修這一平臺上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉變教學觀念，豐富知識儲備，提高理論水平，改進教學行為，加強課后反思，進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的教師。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。在每天的學習、交流、研討后，我都會進行一個獨立的思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學此文轉自斐斐課件園經驗帶進自己以后的課堂，有針對性的運用到自己以后的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中，讓我以后的教學收到事半功倍的效果，縮短同市區(qū)優(yōu)秀學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。
五、對進一步做好基地實踐研修工作的建議。
把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的生機與活力，一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。
幼兒園研修總結三千篇十
遠程研修，為我們幼兒教師提供了豐富的精神營養(yǎng)；每位教師像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。細細品味，余香裊裊，讓我反思，促我成長。
增添了新的色彩，很高興能有這樣的機會學習，專家的講座、名師的課堂、專業(yè)老師的點評，對我們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭，簡直是及時雨。是自己對教師行業(yè)有了新的認識很理解。
經過這幾天的研修，我深深的感到自己專業(yè)知識的匱乏，有的專業(yè)術語甚至沒有聽過，讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠遠不夠的，還需要用知識武裝自己、不斷學習、充實自己，在工作實踐中積累經驗，在經驗中不斷反思自己，在反思以后提升自己。從而使孩子受到更好的教育和發(fā)展。
聽到專家說過這樣一句話：孩子是腳，教育是鞋。確實如此，鞋子合不合適只有腳知道。再完美的鞋子，穿在腳上不合適也不舒服，教育也一樣。讓我不禁想到自己之前給孩子們上課時，自己精心設計的各種環(huán)節(jié)，只顧及到自己想要的效果，卻忽略了孩子們的感受，自己這樣做想起來很慚愧。解放孩子的天性，傾聽孩子的心聲，現(xiàn)在不比以前，時代都在翻天覆地的變化，不學習就會落后永遠不過時，如果一味地吃老本，不學習，不與時俱進，不懂得與孩子們適當?shù)幕?，終究會被社會淘汰。
通過講座，我也深深的反思了自己。在教學活動和設計中，更加注意去發(fā)掘孩子，更多的站在孩子的角度去看待問題和事物，不把自己的想法強加給孩子。讓孩子在健康的環(huán)境和氛圍中快樂的回歸自我，重視孩子的“感受、情感、價值觀。而不是一味地追求功利的心態(tài)，我覺得不僅僅是教師們要反思，家長們更要做好反思。
在以后的工作中，我想我僅僅是以老師的身份去發(fā)現(xiàn)問題，更要站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)孩子們的問題，有效的對其進行引導，幫助幼兒在探索中進行學習，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當然這方面我還差很多，這也是我學習和前進的動力。我將會以學習者的身份進行到底！
幼兒園研修總結三千篇十一
歷時6天的幼兒園教師遠程研修，實用的研修內容、充裕的學習思考空間，讓每一位參與者深深體會到了什么是專業(yè)的全員學習方式，對以后的校本研修學習和教學工作必定產生積極影響，，我市幼兒園遠程研修在教體局遠程研修領導小組關心支持、青島市項目辦具體指導下，各科室統(tǒng)籌協(xié)調，順利完成了所有的遠程研修任務?，F(xiàn)將研修情況總結如下：
一、研修的基本情況。
我市共有105名幼兒教師參與培訓學習，比去年增加了34名新錄用的幼兒教師。其中，指導教師2名，研修組長8名，學員95名。
本次遠程研修，參訓學員共完成作業(yè)205篇，26篇被指導教師評為優(yōu)秀作業(yè)，其中9篇被省專家評為優(yōu)秀作業(yè)，位列青島市五市七區(qū)第三，具體分布如下：教學研究指導中心萬麗偉2篇，灰埠幼兒園劉敏2篇，實驗幼兒園董瑞艷、于金平、高曉萍各1篇，機關幼兒園梅1篇，開發(fā)區(qū)幼兒園穆春燕1篇。指導教師瀏覽作業(yè)數(shù)1095篇，作業(yè)批改數(shù)205篇，作業(yè)點評數(shù)58篇。學員之間作業(yè)點評數(shù)1279篇，學習園地發(fā)言數(shù)3183篇。新聞報道共投稿51篇，其中40篇被平度市遠程研修組采用，21篇被青島市遠程研修組采用，研修3組同和幼兒園孫會診園長的'隨筆感言被省遠程研修項目組今日快報采用。研修質量和新聞宣傳較去年有了明顯進步。
二、研修的組織管理措施。
1.領導重視，組織得力，
成立以孫德良局長為組長的平度市20中小學教師全員遠程研修工程領導小組，統(tǒng)一協(xié)調，加強領導。領導小組辦公室設在教體局教學研究指導中心，辦公室下設綜合協(xié)調組、技術保障組、新聞宣傳組、指導教師組等職能組，負責全市遠程研修工程的具體實施。研修期間，教體局馬局長親自到三個集中研修點看望學員，極大地激勵了參訓學員的研修熱情。
2.制度保障，促先培優(yōu)。出臺遠程研修的獎懲制度，將遠程研修的培訓結果與教師的評優(yōu)、評先、職稱晉升、競聘結合起來。同時將參訓教師個人利益與小組集體榮譽進行掛鉤，如果小組成員出現(xiàn)一篇抄襲作業(yè)被通報，則小組全體成員不能參加今年遠程研修評優(yōu);如果小組成員的作業(yè)被省專家評為優(yōu)秀，則該小組全體成員在日后評先選優(yōu)活動中集體加分，同時在參加青島市級及以上幼兒教師培訓方面優(yōu)先考慮。
3.合理集中，確保質量。平度市遠程研修項目辦根據幼兒參訓教師少、實驗幼兒園和機關幼兒園報名人數(shù)相對集中特點，將參訓教師劃分在三個研修點集中研修，既解決了工學矛盾，又便于統(tǒng)一管理，為保證研修質量奠定了基礎。
4.信息暢通，層級指導。利用平度市教體局新啟用的即時通系統(tǒng)，建立指導教師研修群、研修組長研修群、參訓教師研修群，保證研修要求和信息及時傳達。每天，指導教師、研修組長針對研修中出現(xiàn)的問題、研修動態(tài)等，在各自群中隨時交流討論，將解決問題的方法和注意事項適時傳達到每一個學員手中，提高了研修的實效性。
三、取得主要成績。
1.今年我市共有9篇作業(yè)被省專家評為優(yōu)秀，其中教學研究指導中心萬麗偉、灰埠幼兒園新教師劉敏各有2篇被省專家評為優(yōu)秀。尤其灰埠幼兒園劉敏老師，作為20畢業(yè)參加工作的新教師，研修態(tài)度端正，嚴格遵守學習時間，潛心學習思考，所提交的2篇作業(yè)均被省專家評為優(yōu)秀。
2.灌水帖、表態(tài)貼明顯減少，精華帖、主見貼增多。研修3組的同和幼兒園孫會診園長所發(fā)表的隨筆感言被省遠程研修項目組“今日快報”采用。
3.開發(fā)區(qū)幼兒園參訓教師能夠利用集中研修的優(yōu)勢，充分交流與討論，合力打造精品作業(yè)。
集中研修雖已結束，新型的專業(yè)的全員學習方式才剛開始，園本研修還在期待著我們。針對前期的集中遠程研修，我市會不斷總結經驗教訓，探索、創(chuàng)新遠程研修的管理、服務模式，激發(fā)全市幼兒教師自主學習的動力，努力讓遠程研修成為教師專業(yè)成長的“網絡助推器”。
幼兒園研修總結三千篇十二
班主任遠程培訓，內容豐富，形式多樣。專家們的教育教學理念、詳實的教學案例、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。作為一名新教師，我深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的，在教學過程中還存在諸多問題，但是經過這一段時間的培訓學習，我受益匪淺。下面就班主任遠程培訓略談一些自己的體會：
幼兒園研修總結三千篇十三
這次園長培訓，給我?guī)砹怂枷氲呐鲎布肮芾淼氖痉?，讓我大開眼界，受到了很大的觸動。在聆聽了張向奎、黃寶國等幾位教育專家的講座和在下名園觀摩學習中，我開始對自己的辦學思想、辦學理念及幼兒園的管理等進行全面的反思。
一、理清辦學思路，創(chuàng)建辦學理念。
辦園指導思想是指揮、引導幼兒園的思想觀念，包括把幼兒園辦成什么樣的幼兒園，辦幼兒園的目的、目標是什么？如何實現(xiàn)幼兒園的目標等。辦園指導思想是幼兒園發(fā)展的指揮塔和終極目標，是衡量幼兒園辦園水平的依據，是提升社會識別度的標識。因此，作用一名幼兒園園長必須要理清辦學思路，形成自己的辦學理念。東北師范大學附屬學園的“三性并茂，陽光生命”，“以高尚的師德影響孩子，以卓越的目標引導孩子，以優(yōu)質的游戲愉悅孩子，以良好的習慣要求孩子，以安全的設施保護孩子，以科學的配餐哺養(yǎng)孩子，以優(yōu)美的環(huán)境服務孩子”，這些言簡意賅的辦學理念與特色，一看就令人印象深刻，難以忘懷，并引人深思，充分體現(xiàn)了園長的辦學思想，正是我要努力學習和達到的目標。
二、改進管理策略，提高管理效率。
我作為管理者，在資質和能力上都比較欠缺，通過培訓，使我從理論到實踐都有了很大的提升，尤其是聽了房國忠教授的《幼兒園園長的`人力開發(fā)視野》的講座后，提出的“園長是領導者，不是管理者”的理念，領導與管理兩者間的關系，對我產生重大的影響。聽了吉林省政府第一機關幼兒園崔哲園長的講座，以及對她們園的初步觀察與了解，著實讓我感悟，她們管理的精細，反思自己是一所農村中心幼兒園，下屬還有五個村點班，在其規(guī)模小，人員配備不足的情況下，怎樣的管理才是適合幼兒園的發(fā)展。所以，對于以后幼兒園的管理，我要敢于放權，權利和責任同時下放，讓下面每位老師放手去做，有自己的自主權，同時也要明確每個老師所擔當?shù)呢熑危瑫r，在放權的前提下，我要做到精細化的管理。
三、加強園本教研，促進專業(yè)發(fā)展。
園本教研，是教師專業(yè)發(fā)展最好的平臺，也是園長要積極面對的一個重大課題。通過培訓后，使我有了新的認識，思考以后該怎么做：首先，園長要提升自己的領導力，以自身的專業(yè)素養(yǎng)去感染教師，幫助轉變教師觀念，讓教師明白：“培訓是教師最好的福利”。要加強園本培訓，或者“請進來，走出去”，讓教師得到更多的培訓機會，并利用這些培訓的機會，轉變觀念，提高能力，使教師專業(yè)水平得到更好的提高。其次，讓教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，使教師可持續(xù)發(fā)展。讓每一個教師都制定三年發(fā)展規(guī)劃，通過分析自己的優(yōu)勢領域和弱勢領域，制定自己的發(fā)展目標和相關措施，并借助幼兒園的力量，使自己得到一個有力的發(fā)展。
再者，建立評價機制，讓評價助推教師成長。把每學期的考核和教師年終的評優(yōu)、評先和職務掛鉤。并且，樹立先進，以點帶面，帶動其他教師，達到共同成長的目標。
四、發(fā)展教育科研，以教研促發(fā)展。
教育科研是幼兒園、教師發(fā)展的一個重要途徑。東北師范大學附屬學園成功的經驗就是一個很好的例子。要想學校辦得好，科研必須先導，根據我園的實際情況，讓人人都有研究課題。鼓勵教師主動負責課題研究，積極申報個人小專題研究，我們也清楚的明白，要加強課題過程性的管理，加強課題實施的指導。有了課題如何開展研究、如何讓教科研涉足到平時的教育教學實踐，我們把起點放在了課題的過程管理上，一方面指導課題負責人分階段有計劃地實施課題，一方面幫助教師尋疑解惑，提升課題研究的實際價值。我想，只要我們扎扎實實地做好課題實踐研究，把東幼的教育科研精神學以致用，我園的科研質量肯定會提高，定能確保我園的保教質量進一步的提升。
這次培訓班雖然結束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，我將以此為契機，反思自己在幼教管理中的點點滴滴，銘記海爾集團張慧敏總裁富有哲理的教誨：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。注意工作中的每一個細節(jié)，使幼兒園的發(fā)展更上一層樓。
幼兒園研修總結三千篇十四
作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：
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