觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 09:30:13
觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:30:13     小編:琉璃

心得體會(huì)是通過自身的親身經(jīng)歷和感受,對(duì)某一事件、活動(dòng)、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。通過心得體會(huì),我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法??偨Y(jié)心得體會(huì)能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力,使我們更加深入地理解所經(jīng)歷的事情。經(jīng)過一段時(shí)間的積累,我覺得我需要寫一篇心得體會(huì)來回顧自己所經(jīng)歷的事情,對(duì)于未來的工作和學(xué)習(xí)也有一定的指導(dǎo)意義。寫心得體會(huì)能夠更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力,使我更加有條理地思考問題和解決問題??偨Y(jié)心得體會(huì)不僅可以幫助自己提高,還可以與他人分享,相互學(xué)習(xí)和借鑒。我覺得心得體會(huì)是對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷做出的一種總結(jié)和反思,值得我們?nèi)懸黄???偨Y(jié)心得體會(huì)的方式有很多,我們可以通過文字、圖片、視頻等多種方式進(jìn)行表達(dá)?,F(xiàn)在我想通過寫一篇心得體會(huì)來總結(jié)我所經(jīng)歷的事情,希望可以對(duì)自己的未來產(chǎn)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者參考資料,提升自己的寫作水平和技巧。以下是我為您收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能夠給您帶來一些啟示和靈感。這些范文覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會(huì)。希望您能夠通過閱讀這些范文,了解不同人的不同體會(huì)與思考,以及他們?cè)诳偨Y(jié)中所獲得的啟迪和提升。同時(shí),也希望您能夠?qū)⑦@些范文作為參考,寫出一篇更加出色的心得體會(huì)。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇一

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當(dāng)前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā),從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義,結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例,引導(dǎo)我們對(duì)同一問題的不同看法,深入剖析了當(dāng)前影響教師解讀能力的因素,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的游戲案例,引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為,從而達(dá)到支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。

自主游戲開展以來,游戲案例的書寫必不可少,反思自己之前書寫的游戲案例,大多流于形式,為了記錄而記錄,游戲描述語(yǔ)言過于空泛、直白,不是聚焦在具體的一個(gè)游戲活動(dòng)中,支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價(jià)值,以至于有些孩子的游戲深度不夠,沒什么生長(zhǎng)點(diǎn)。聽完講座后,我恍然大悟,觀察記錄不在于有多長(zhǎng),也比一定面面俱到,可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗(yàn),有所側(cè)重的抓住其中一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行記錄與分析,并提出分析與解讀是相輔相成的,只有對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行合理的分析評(píng)價(jià),才能推進(jìn)幼兒發(fā)展的可能性。

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時(shí)要考慮到立體化,動(dòng)態(tài)化,要關(guān)注幼兒的“平凡時(shí)刻”,并提出解讀幼兒游戲要借助于教研,基于游戲現(xiàn)場(chǎng)與案例,借助對(duì)話與爭(zhēng)鳴提升教師的解讀能力,解決自主游戲中的真問題,深入推進(jìn),一步步解讀幼兒的行為,發(fā)揮教研的實(shí)效性。

這次培訓(xùn),我收獲頗豐,徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對(duì)幼兒游戲的行為解讀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提升解讀幼兒行為的能力。也相信,我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下,定會(huì)遍地開花,綻放光彩。

以上是我的心得體會(huì),不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家多多指正。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇二

通過這一天半的學(xué)習(xí),我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野,反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的.內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

應(yīng)該說,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束,我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。其次,活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng),音樂活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。二幼的大班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。這次活動(dòng)充分展示了戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別,在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的,都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣,促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展,都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

如果說體育活動(dòng)是面向全體,照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng),那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng),允許自由發(fā)揮,不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。

游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿ΑR酝际抢蠋熃淌?,全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次,我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動(dòng)中,其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂,探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇三

我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線上培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》,現(xiàn)就講座內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì):

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當(dāng)前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā),從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義,結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例,引導(dǎo)我們對(duì)同一問題的不同看法,深入剖析了當(dāng)前影響教師解讀能力的因素,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的游戲案例,引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為,從而達(dá)到支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。

自主游戲開展以來,游戲案例的書寫必不可少,反思自己之前書寫的游戲案例,大多流于形式,為了記錄而記錄,游戲描述語(yǔ)言過于空泛、直白,不是聚焦在具體的一個(gè)游戲活動(dòng)中,支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價(jià)值,以至于有些孩子的游戲深度不夠,沒什么生長(zhǎng)點(diǎn)。聽完講座后,我恍然大悟,觀察記錄不在于有多長(zhǎng),也比一定面面俱到,可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗(yàn),有所側(cè)重的抓住其中一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行記錄與分析,并提出分析與解讀是相輔相成的,只有對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行合理的分析評(píng)價(jià),才能推進(jìn)幼兒發(fā)展的可能性。

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時(shí)要考慮到立體化,動(dòng)態(tài)化,要關(guān)注幼兒的“平凡時(shí)刻”,并提出解讀幼兒游戲要借助于教研,基于游戲現(xiàn)場(chǎng)與案例,借助對(duì)話與爭(zhēng)鳴提升教師的解讀能力,解決自主游戲中的真問題,深入推進(jìn),一步步解讀幼兒的行為,發(fā)揮教研的實(shí)效性。

這次培訓(xùn),我收獲頗豐,徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對(duì)幼兒游戲的行為解讀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提升解讀幼兒行為的能力。也相信,我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下,定會(huì)遍地開花,綻放光彩。

以上是我的心得體會(huì),不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家多多指正。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇四

自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境,動(dòng)腦動(dòng)身,創(chuàng)造和展開活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中,幼兒體味成功感、挫折感,嘗試解決沖突,滿足情感交流,積累各種經(jīng)驗(yàn),獲得身心和諧的發(fā)展。

自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲,是孩子與孩子之間的游戲。因此,教師要明確自己在自主游戲中的角色定位,要放棄權(quán)威,做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我們利用皮球開展了一次自主游戲活動(dòng)。

教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主體意識(shí)。在預(yù)設(shè)游戲時(shí),為了便于觀察,我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制,但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍,更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí),有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了,無(wú)所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場(chǎng)地的及時(shí)調(diào)整,孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗(yàn)皮球向下滾那一瞬的快樂,感受在并排滑滑梯上競(jìng)賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料,否則幼兒的自由度便受限制,游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴,是以平等的身份與幼兒共同游戲,共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中,他笑了、起勁了、興趣來了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊,他們都爭(zhēng)著圍攏過來:“老師,踢給我呀!”此時(shí),我變成了孩子,這樣不僅使孩子倍感親切、融洽,愿意投入游戲,也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下,我知道了作為一個(gè)引導(dǎo)者,必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間,或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會(huì)更有意義。

通過這一次自主游戲,我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo),忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲,在游戲過程中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)母蓴_,從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲,我們還應(yīng)大膽放手,把握好指導(dǎo)尺度,讓孩子的身心和諧發(fā)展。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇五

放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

應(yīng)該說,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇六

這周有幸聽了陳石靜老師的講座,受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問題,讓我們值得深思。首先提出什么是游戲?“游戲是自愿自主,自由快樂的活動(dòng)。游戲中的幼兒應(yīng)該是快樂的,沒有任何拘束的?!?/p>

游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程,其中隱藏著重要的教育動(dòng)因,內(nèi)含著教育方法的契機(jī),因而有著不可忽視的教育價(jià)值。然而沒有料到的是,當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動(dòng)”時(shí),當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來對(duì)待時(shí),實(shí)踐中的矛盾和問題、認(rèn)識(shí)上的疑問和困惑便接踵而來。

首先是理論對(duì)實(shí)踐的指問:“這是幼兒在游戲,還是教師在游戲幼兒?”“這不是教師導(dǎo)演的一臺(tái)戲嗎?”“分明是教學(xué),何必非說成游戲?”“說是在游戲,幼兒的游戲體驗(yàn)在哪里?”“老師在為游戲而游戲,幼兒在為老師而游戲”等等。

然后是實(shí)踐對(duì)理論的反問:“什么是游戲?”“游戲要不要追求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?那樣的話還是游戲嗎?”“同一活動(dòng)能既是游戲又是教學(xué)嗎?”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式?”“游戲是目的還是手段?”“怎樣才算是做到了‘以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)’?”

在幼兒園教育實(shí)踐中謀求游戲與教育的結(jié)合。

首先,從游戲與教育的目的來看,游戲的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)性和情感的發(fā)展,其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容,可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面納入一個(gè)有計(jì)劃的影響過程,通過體、智、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。只不過游戲是一個(gè)自然發(fā)展的過程,教育是一個(gè)有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)過程,兩者在終點(diǎn)上達(dá)到一致,即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。

其次,從活動(dòng)的內(nèi)容來看,在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會(huì)生活領(lǐng)域的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也正因?yàn)槿绱?,才出現(xiàn)了對(duì)應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形式:總之,兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶,游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價(jià)值,教育對(duì)幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值。

總之,兒童在游戲中的收獲是兒童主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果,兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力,而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動(dòng)活動(dòng)的過程,那就是游戲與教育的成功結(jié)合。教師還是幼兒游戲的玩伴,因此引導(dǎo)幼兒如何游戲很重要。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇七

我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(zhǎng)的一般高,而是要讓他在自身的水平上發(fā)展,培養(yǎng)孩子的多種興趣,讓孩子共同發(fā)展。

對(duì)于中國(guó)的教育,更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī),而在西方,教育是為了孩子未來生活而所準(zhǔn)備,我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展,要讓他將來所做準(zhǔn)備,教孩子會(huì)生活,生活,享受生活。

這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的個(gè)體差異,因材施教,進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解放孩子的個(gè)性,讓孩子自主選擇,而不是放任。

這個(gè)案例講,在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子,可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來,于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗(yàn),而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn),讓幼兒想辦法,用自己的想法去改造。如:引導(dǎo)幼兒觀察桌子,發(fā)現(xiàn)桌子腿,特別特別用硬的東西做的,并且四條腿兒一樣長(zhǎng)。而幼兒在操作時(shí),它會(huì)反反復(fù)復(fù)的出錯(cuò),就算有一次他會(huì)成功,成功以后他還是會(huì)反復(fù)的失敗,而教師就要做點(diǎn)睛人,當(dāng)孩子成功時(shí),就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)吵,我們要允許,并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法,使,有時(shí)意見不一樣,也會(huì)正常,幼兒也是一樣,這證明他們是在想辦法出主意,有自己的見解,我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法,讓他自己來試一試,這樣做可不可以,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這講的是,一個(gè)紐扣在活動(dòng)區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區(qū)投放了一個(gè)玩具紐扣,是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),新知識(shí)。我們不能局限孩子怎么玩兒,而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲,自己的意愿來玩兒,可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個(gè)紐扣,我們可以按它的大小,形狀,顏色,扣眼數(shù)量……來分類。

幼兒最感興趣、最喜歡玩的,就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn),讓孩子自己來收集廢舊物品,先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具,然后在進(jìn)行制作,最后舉行一個(gè)制作玩具比賽,各位幼兒一起來參與,做自己想玩的玩具,投放到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。這樣做,既可以大大增加孩子的興趣,讓孩子會(huì)玩兒,能想到怎么玩,發(fā)展多種能力。

美國(guó)西方教育是用已知知識(shí),解決未知問題,注重培養(yǎng)幼兒的能力,適應(yīng),生活無(wú)常形性。而中國(guó)的教育,是用已知知識(shí),解決已知問題。中國(guó)教育培養(yǎng)出來的孩子,不能更好的適應(yīng)變化,只要有一點(diǎn)問題,就想不到解決的辦法,不懂得變通。

中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題,而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是,將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國(guó)教育和西方教育的差別,中國(guó)共傾向于教“好學(xué)生”,而西方更擅長(zhǎng)教“問題學(xué)生”。

中國(guó)的教育,更傾向于教師為中心,而西方的教育更傾向于以幼兒為中心,教學(xué)的最高境界,是教師中心與幼兒中心的高級(jí)融合,既教與學(xué)的高級(jí)融合。在教育中,教師要與兒童的天性合作,尊重幼兒,使其得到更好的發(fā)展。

在教育中,我們就是嘗試著做,當(dāng)遇到一個(gè)問題,我們就像這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決,才會(huì)讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn),還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律,讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì)失敗,但每次失敗都是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,教育就要不斷的嘗試,不斷的想辦法,而不是一個(gè)辦法,通用到所有幼兒,不考慮幼兒的個(gè)體差異。

在孩子進(jìn)行游戲,我們發(fā)現(xiàn)問題時(shí),可以給予建議,而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做,如果這個(gè)建議孩子拒絕,那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見,讓孩子用自己的方式去玩。

有一些孩子,在玩游戲時(shí),他總是看別人玩兒,而不想自己動(dòng)手自己去玩,“游蕩”各個(gè)區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見,也許他們正在觀察,別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗(yàn),好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎(chǔ),也有可能,孩子今天心情不好,所以他并不想玩,但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。

這句話指出,在孩子的發(fā)展中,我們不要過于心急,拔苗助長(zhǎng),而應(yīng)該尊重孩子,靜待花開,期待他的每一次成長(zhǎng)。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇八

我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)故事的培訓(xùn),聽取了邵乃濟(jì)老師的《在游戲中研讀推進(jìn)幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設(shè)的實(shí)踐探索》的專題講座,感受頗深。

我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(zhǎng)的一般高,而是要讓他在自身的水平上發(fā)展,培養(yǎng)孩子的多種興趣,讓孩子共同發(fā)展。

對(duì)于中國(guó)的教育,更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī),而在西方,教育是為了孩子未來生活而所準(zhǔn)備,我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展,要讓他將來所做準(zhǔn)備,教孩子會(huì)生活,生活,享受生活。

這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的個(gè)體差異,因材施教,進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解放孩子的個(gè)性,讓孩子自主選擇,而不是放任。

這個(gè)案例講,在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子,可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來,于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗(yàn),而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn),讓幼兒想辦法,用自己的想法去改造。如:引導(dǎo)幼兒觀察桌子,發(fā)現(xiàn)桌子腿,特別特別用硬的東西做的,并且四條腿兒一樣長(zhǎng)。而幼兒在操作時(shí),它會(huì)反反復(fù)復(fù)的出錯(cuò),就算有一次他會(huì)成功,成功以后他還是會(huì)反復(fù)的失敗,而教師就要做點(diǎn)睛人,當(dāng)孩子成功時(shí),就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)吵,我們要允許,并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法,使,有時(shí)意見不一樣,也會(huì)正常,幼兒也是一樣,這證明他們是在想辦法出主意,有自己的見解,我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法,讓他自己來試一試,這樣做可不可以,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這講的是,一個(gè)紐扣在活動(dòng)區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區(qū)投放了一個(gè)玩具紐扣,是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),新知識(shí)。我們不能局限孩子怎么玩兒,而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲,自己的意愿來玩兒,可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個(gè)紐扣,我們可以按它的大小,形狀,顏色,扣眼數(shù)量……來分類。

幼兒最感興趣、最喜歡玩的,就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn),讓孩子自己來收集廢舊物品,先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具,然后在進(jìn)行制作,最后舉行一個(gè)制作玩具比賽,各位幼兒一起來參與,做自己想玩的玩具,投放到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。這樣做,既可以大大增加孩子的興趣,讓孩子會(huì)玩兒,能想到怎么玩,發(fā)展多種能力。

美國(guó)西方教育是用已知知識(shí),解決未知問題,注重培養(yǎng)幼兒的能力,適應(yīng),生活無(wú)常形性。而中國(guó)的教育,是用已知知識(shí),解決已知問題。中國(guó)教育培養(yǎng)出來的孩子,不能更好的適應(yīng)變化,只要有一點(diǎn)問題,就想不到解決的辦法,不懂得變通。

中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題,而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是,將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國(guó)教育和西方教育的差別,中國(guó)共傾向于教“好學(xué)生”,而西方更擅長(zhǎng)教“問題學(xué)生”。

中國(guó)的教育,更傾向于教師為中心,而西方的教育更傾向于以幼兒為中心,教學(xué)的最高境界,是教師中心與幼兒中心的高級(jí)融合,既教與學(xué)的高級(jí)融合。在教育中,教師要與兒童的天性合作,尊重幼兒,使其得到更好的發(fā)展。

在教育中,我們就是嘗試著做,當(dāng)遇到一個(gè)問題,我們就像這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決,才會(huì)讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn),還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律,讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì)失敗,但每次失敗都是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,教育就要不斷的嘗試,不斷的想辦法,而不是一個(gè)辦法,通用到所有幼兒,不考慮幼兒的個(gè)體差異。

在孩子進(jìn)行游戲,我們發(fā)現(xiàn)問題時(shí),可以給予建議,而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做,如果這個(gè)建議孩子拒絕,那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見,讓孩子用自己的方式去玩。

有一些孩子,在玩游戲時(shí),他總是看別人玩兒,而不想自己動(dòng)手自己去玩,“游蕩”各個(gè)區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見,也許他們正在觀察,別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗(yàn),好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎(chǔ),也有可能,孩子今天心情不好,所以他并不想玩,但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。

這句話指出,在孩子的發(fā)展中,我們不要過于心急,拔苗助長(zhǎng),而應(yīng)該尊重孩子,靜待花開,期待他的每一次成長(zhǎng)。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇九

放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的`干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

應(yīng)該說,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十

教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主體意識(shí)。在預(yù)設(shè)游戲時(shí),為了便于觀察,我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制,但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍,更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí),有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了,無(wú)所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場(chǎng)地的及時(shí)調(diào)整,孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗(yàn)皮球向下滾那一瞬的快樂,感受在并排滑滑梯上競(jìng)賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料,否則幼兒的自由度便受限制,游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴,是以平等的身份與幼兒共同游戲,共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中,他笑了、起勁了、興趣來了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊,他們都爭(zhēng)著圍攏過來:“老師,踢給我呀!”此時(shí),我變成了孩子,這樣不僅使孩子倍感親切、融洽,愿意投入游戲,也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下,我知道了作為一個(gè)引導(dǎo)者,必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間,或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會(huì)更有意義。

通過這一次自主游戲,我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo),忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲,在游戲過程中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)母蓴_,從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲,我們還應(yīng)大膽放手,把握好指導(dǎo)尺度,讓孩子的身心和諧發(fā)展。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十一

在這本書中,我看到一個(gè)個(gè)精彩的案例,讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童,也讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理:你擁有怎樣的兒童觀,你就會(huì)怎樣去解讀兒童。所以,很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊恍┬袨楦械嚼Щ蟛唤饣蛘叻锤袗阑?,那一定是因?yàn)槲覀兊膬和^還不夠科學(xué),沒有正確的解讀他們,如果像書中老師那樣,以正確的兒童觀去觀察兒童,解讀兒童,支持和指導(dǎo)兒童,我相信我們一定會(huì)在工作中感到非常幸福。

除了兒童觀的啟發(fā),讓我受益匪淺的`還有方法論:觀察和記錄的方法,書中導(dǎo)論部分有詳細(xì)的講述,從觀察記錄的方法到解讀要點(diǎn)及反思都很系統(tǒng),在此不做贅述。觀察解讀兒童,同一個(gè)案例當(dāng)關(guān)注點(diǎn)不同時(shí),會(huì)有不同的解讀方法,也會(huì)用不同的指導(dǎo)策略。所以,首先我們必須要深入研讀理論書籍,比如《指南》、《綱要》,了解幼兒心理年齡特點(diǎn),教育理論、游戲理論等,這樣才能對(duì)幼兒的游戲有正確的解讀,科學(xué)的指導(dǎo)。

總之,在以后的實(shí)踐中,我會(huì)多研讀,融會(huì)貫通,多反思,理論與實(shí)踐結(jié)合,爭(zhēng)取也像本書案例中的老師那樣,提高自己的寫作能力,也更好的支持孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十二

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,有三個(gè)內(nèi)涵:

2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;

3、其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。

對(duì)幼兒來說,游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),有效一點(diǎn)。

1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

2、教師要確立以學(xué)定教的理念。

在我們的教育教學(xué)過程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。

課程是行動(dòng)的過程,是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過程,在這個(gè)過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實(shí)施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十三

幼兒園游戲棋是一款經(jīng)典的兒童游戲,既培養(yǎng)了幼兒的思考能力,又鍛煉了幼兒的社交能力。而對(duì)于成年人來說,觀看孩子玩游戲棋也是一種樂趣。因?yàn)榕c孩子相處的過程中,可以從孩子的角度看問題,領(lǐng)略幼兒的天真和童趣。下面,我將分享我觀看幼兒園游戲棋的體會(huì)和心得。

第二段:觀察幼兒的互動(dòng)。

每次看孩子玩游戲棋,我都可以看到幼兒之間的交流互動(dòng),有時(shí)是因?yàn)槠逭胁簧鞫笮Υ篝[,有時(shí)是互相鼓勵(lì)。不僅能看到孩子們對(duì)游戲的熱愛,也能看到他們健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的互動(dòng)讓我感受到,教育不僅僅是培養(yǎng)個(gè)體能力,更需要注重集體協(xié)作,培養(yǎng)共同意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三段:學(xué)習(xí)孩子們不斷探索和創(chuàng)新的精神。

孩子們玩游戲棋時(shí)總有些奇怪的想法,比如將無(wú)法到達(dá)的棋子飛出格子外,或者自己想出一些新規(guī)則來游戲。這些看起來荒謬的想法,卻能激發(fā)出孩子們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在觀看的過程中,我學(xué)習(xí)到了不要局限于傳統(tǒng)思維模式,而要保持開放的心態(tài),從新的角度、新的方面思考問題。

第四段:樹立孩子們自信和勇氣的重要性。

幼兒園游戲棋是一個(gè)需要靠己力完成的游戲,孩子們需要憑借自己的智慧掌控整個(gè)局面。如果孩子不敢嘗試,不敢接受失敗,他們就無(wú)從學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。因此,孩子們需要樹立自信、勇氣,充分展示自己的才能,發(fā)現(xiàn)潛力。在觀看幼兒園游戲棋的過程中,我意識(shí)到自信和勇氣的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要,這不僅與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān),也是日后的人際交往中的重要因素。

第五段:讓游戲棋成為親子互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。

觀看孩子們玩游戲棋也是親子情感的表達(dá),不僅可以讓我們與孩子進(jìn)行交流互動(dòng),也是了解孩子興趣愛好的好途徑。我們可以在其中引導(dǎo)孩子,傳授生活的道理,分享樂趣,讓游戲棋成為一種理解和包容孩子的方式。

最后,觀看游戲棋不僅僅是一種娛樂,也是一種教育,它給我們帶來的不僅僅是快樂,更是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和啟發(fā)。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng),從中獲取感悟,發(fā)現(xiàn)問題,為孩子的未來做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十四

近年來,隨著幼兒教育理念的不斷更新,越來越多的幼兒園開始重視幼兒的自主發(fā)展。而幼兒自主區(qū)域游戲作為一種重要的教育方法,受到了廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)們的關(guān)注。我作為一名幼兒園教師,通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察、實(shí)踐和總結(jié),深深體會(huì)到了幼兒自主區(qū)域游戲的重要性和可貴之處。下面我將從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子自主思考、促進(jìn)孩子人際交往和提高孩子學(xué)習(xí)效果等方面,分享一些我對(duì)幼兒自主區(qū)域游戲的心得體會(huì)。

首先,幼兒自主區(qū)域游戲能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期的孩子天性活潑好動(dòng),善于模仿和探索。自主區(qū)域游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)自由、開放和富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們盡情地展示自己的才能和特長(zhǎng)??吹阶约核矚g的游戲材料和游戲玩具,孩子們會(huì)主動(dòng)投入到游戲當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),幼兒園教師的引導(dǎo)和激發(fā)也是至關(guān)重要的。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的選擇和使用,可以讓他們更加深入地了解和探索主題,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

其次,幼兒自主區(qū)域游戲有助于培養(yǎng)孩子的自主思考能力。自主區(qū)域游戲中的玩具和材料都是以問題和挑戰(zhàn)為基礎(chǔ)的,需要孩子們通過自主思考和探索來解決問題。比如,孩子們可以通過自己的動(dòng)手操作和觀察,發(fā)現(xiàn)玩具的特點(diǎn)和規(guī)律。在這個(gè)過程中,他們不僅可以提高自己的觀察力、注意力和思維能力,還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),幼兒自主區(qū)域游戲也能夠讓孩子們?cè)谑『痛煺壑袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持和思考。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí),可以通過互相交流和合作來解決問題,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

第三,幼兒自主區(qū)域游戲有助于促進(jìn)孩子的人際交往。在自主區(qū)域游戲中,孩子們?cè)谧杂傻挠螒颦h(huán)境中可以自由地選擇自己感興趣的游戲伙伴,相互交流和合作。通過互相交流和合作,孩子們不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,還可以學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。同時(shí),孩子們還可以通過游戲中遇到問題的相互幫助和解決,培養(yǎng)他們的互助精神和同理心。這樣的交流和合作對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著積極的影響。

最后,幼兒自主區(qū)域游戲能夠提升孩子的學(xué)習(xí)效果。由于幼兒自主區(qū)域游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化、豐富化和富有挑戰(zhàn)性,使得孩子們?cè)谟螒蛑泻苋菀走M(jìn)入狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和效益。同時(shí),由于自主區(qū)域游戲強(qiáng)調(diào)的是孩子們自主選擇、自主探索和自主解決問題,所以孩子們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)更積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中,從而更好地吸收和消化所學(xué)的知識(shí)和技能。此外,由于幼兒自主區(qū)域游戲所采用的是小組合作和自主探索的方式,可以有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)習(xí)的效果和效益。

綜上所述,幼兒自主區(qū)域游戲作為一種重要的幼兒教育方法,具有非常重要的意義和價(jià)值。通過幼兒自主區(qū)域游戲,我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的自主思考能力,促進(jìn)孩子的人際交往和提高孩子的學(xué)習(xí)效果。為了更好地發(fā)展孩子的潛能,我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán),讓他們自由地發(fā)展,學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣,我們才能培養(yǎng)出更加自信、獨(dú)立和有創(chuàng)新能力的下一代。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十五

自主游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題的能力,還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展。作為一位幼兒教育工作者,我在過去的時(shí)間里深入觀察和參與幼兒的自主游戲活動(dòng),并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

在我的觀察中,幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。尤其是在幼兒園的角色扮演游戲中,他們能夠創(chuàng)造出各種令人驚訝的想象力世界。有一次,我見到一個(gè)男孩在角色扮演游戲中,他把自己想象成了一位勇敢的消防員,為了拯救受困的人,他用救生繩攀爬著一個(gè)桌子,救下了他的玩具熊。這些游戲不僅展示了幼兒的聰明才智,還讓他們能夠在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

幼兒的自主游戲還能促進(jìn)他們的獨(dú)立解決問題的能力。在一個(gè)搭積木的游戲中,我經(jīng)??吹接變罕M力嘗試將各種形狀的積木拼湊在一起,有一次,一個(gè)女孩遇到了困難,但是她并沒有輕易放棄,而是想盡辦法找到適合的位置。最終,她成功地把積木拼湊在一起,獲得了滿足感和成就感。這種獨(dú)立解決問題的能力對(duì)于幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的,它培養(yǎng)了他們的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。

除此之外,自主游戲還可以幫助幼兒發(fā)展身心能力。在一個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲中,我看到幼兒們跑、跳、爬、游動(dòng)著,他們快樂地運(yùn)動(dòng)著每個(gè)細(xì)胞,釋放著無(wú)限的能量。這種自由的游戲能夠幫助幼兒發(fā)展他們的肌肉和協(xié)調(diào)能力。在游戲中,幼兒們也能夠培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí),為他們未來的身心健康打下基礎(chǔ)。

然而,幼兒的自主游戲中也存在一些問題,需要我們的引導(dǎo)和管理。有時(shí)候,幼兒會(huì)因?yàn)檫^度沉浸在自己的世界里而忽視了周圍的朋友。在這種情況下,我們會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑信c其他人合作。我們還會(huì)提供一些合作游戲的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)分享和尊重他人。另外,有時(shí)候,幼兒玩游戲時(shí)也會(huì)出現(xiàn)沖突。這時(shí),我們會(huì)借助動(dòng)手的情景教學(xué),讓幼兒通過模擬解決問題的方式,培養(yǎng)他們的解決沖突能力。

總之,幼兒的自主游戲是一個(gè)充滿了樂趣和機(jī)遇的過程,通過觀察和參與幼兒的自主游戲活動(dòng),我深刻地體會(huì)到它對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力,他們的獨(dú)立解決問題的能力也得到了提升。此外,自主游戲還有助于培養(yǎng)幼兒的身心能力。然而,我們也應(yīng)該意識(shí)到在自主游戲中存在一些問題,需要我們的引導(dǎo)和管理。通過合作和解決沖突的方式,我們能夠幫助幼兒更好地利用自主游戲來促進(jìn)他們的發(fā)展。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十六

自主游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中非常重要的一環(huán),它對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在自主游戲中,幼兒可以發(fā)自內(nèi)心地探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在幼兒自主游戲閱讀中的一些心得體會(huì)。

首先,幼兒自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在我參與幼兒自主游戲的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們往往會(huì)產(chǎn)生各種有趣的玩法和想法。在他們的幻想中,一本普通的繪本可以變成一輛火車或者是一個(gè)神秘的寶藏。他們可以通過自己的想象力和創(chuàng)造力,將普通的事物變得生動(dòng)有趣。這不僅讓他們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓罚瑫r(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)世界的探索精神。

其次,自主游戲還能幫助幼兒發(fā)展解決問題的能力。在游戲中,幼兒們會(huì)面臨各種各樣的問題。例如,如何將積木搭建成自己理想中的形狀,或者如何贏得一個(gè)游戲等等。這些問題需要幼兒運(yùn)用自己的思維和想象力來解決。通過自主游戲,幼兒可以從嘗試中學(xué)會(huì)不斷摸索和思考,幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。

此外,自主游戲可以促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展。在自主游戲中,幼兒們可以與其他幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)。他們需要學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。通過與其他幼兒一起玩耍,幼兒可以學(xué)會(huì)與他人建立良好的關(guān)系,培養(yǎng)友誼和合作精神。這對(duì)于幼兒的社交能力發(fā)展至關(guān)重要,能夠幫助他們?cè)谌蘸蟮纳钪懈玫嘏c他人相處。

此外,我還發(fā)現(xiàn)自主游戲?qū)τ變旱男睦斫】涤兄e極的影響。在游戲中,幼兒可以釋放自己的情感,減輕壓力,感受快樂和滿足感。在自主游戲中,幼兒們不需要受到成人的指導(dǎo)或限制,他們可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。這使得游戲成為了他們自我認(rèn)知和情感管理的重要渠道。

最后,幼兒自主游戲也對(duì)幼兒認(rèn)知能力的提升有著重要意義。在游戲中,幼兒需要觀察、思考和記憶。例如,在動(dòng)畫片中,他們需要觀察人物的動(dòng)作和表情,理解故事情節(jié)并記住重要的細(xì)節(jié)。通過自主游戲,幼兒可以培養(yǎng)自己的觀察和思考能力,提高自己的記憶和思維能力。

在幼兒自主游戲閱讀中,幼兒們可以在愉快的氛圍中發(fā)展創(chuàng)造力、解決問題和提高認(rèn)知能力。同時(shí),自主游戲還幫助幼兒培養(yǎng)社交能力和管理情感的能力,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的解決問題能力和社交能力,提高他們的認(rèn)知能力和心理健康水平。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十七

幼兒游戲在教育中扮演著重要角色。這些游戲不僅可以拓寬兒童的視野,增強(qiáng)其社會(huì)交往能力,還有助于提高兒童的智力和身體素質(zhì)。作為家長(zhǎng)或老師,我們應(yīng)該時(shí)刻密切關(guān)注幼兒的游戲活動(dòng),跟隨他們的步伐去了解他們的內(nèi)心世界。最近,我有幸觀看了一場(chǎng)幼兒的游戲活動(dòng),不禁感慨良多。

第二段:環(huán)節(jié)描寫。

這次活動(dòng)是一個(gè)早教機(jī)構(gòu)組織的親子活動(dòng),活動(dòng)場(chǎng)地裝飾得十分用心。幼兒們每個(gè)人都被精心包裹在一個(gè)用彩色布條組成的巨大球中,他們手里拿著小棒子,一邊用棒子推動(dòng)球,一邊任憑球滾動(dòng),并且在互相交流不斷創(chuàng)造更多玩法。整個(gè)場(chǎng)面十分歡樂,孩子們臉上洋溢著天真無(wú)邪的笑容。

第三段:心得感悟。

觀看孩子們玩耍的過程,我的心情也隨之變得輕松愉快起來。他們的游戲不一定是有規(guī)劃的,但卻都是基于自己興趣的探索和體驗(yàn)。孩子們參與游戲,無(wú)論是在社交交往還是感受身體的運(yùn)動(dòng),都有著非常大的收獲,這些收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成年人刻意和精心策劃的計(jì)劃更有效。

第四段:無(wú)心插柳。

我學(xué)到了很多樂于創(chuàng)造如此多游戲活動(dòng)的教育工作者如何從日常生活中汲取靈感,如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們問問題和思考。這些方法或許不是那么完美,但卻讓孩子們得以享受探索和學(xué)習(xí)的過程,更進(jìn)一步了解到教育不是一味地追求好的結(jié)果,而是更多在于完成每一步都在進(jìn)步,嘗試不同方法,不管是觀看了別人表演還是和別人一起創(chuàng)造,都能將自己所有的經(jīng)歷和感受匯聚在一起。

第五段:總結(jié)。

通過這次活動(dòng),我更理解了幼兒游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展所具有的重要意義。觀看孩子玩耍,我深刻地認(rèn)識(shí)到了游戲可以是探索、成長(zhǎng)和有趣的一種方式,任何孩子,不管是如何的背景、能力水平或父母的教育情況,都可以從游戲中獲得收獲與成長(zhǎng)。我們需要學(xué)會(huì)透過他們游戲的過程,來了解他們的思考、娛樂和成長(zhǎng)。我們需要理解,幼兒游戲活動(dòng)是“玩出未來”的經(jīng)濟(jì)的催化劑,需要不斷地保持自己敏感、積極和創(chuàng)新。

觀看幼兒自主游戲心得體會(huì)篇十八

幼兒園游戲棋作為一種兒童智力開發(fā)和教育的手段,在幼兒園教育中越來越受到重視。作為一名家長(zhǎng),我也經(jīng)常會(huì)觀看孩子們?cè)谟變簣@中的游戲棋活動(dòng),并從中得到了很多啟示和體會(huì)。

第二段:感悟孩子們的認(rèn)知與成長(zhǎng)。

在觀看幼兒園的游戲棋活動(dòng)中,我深刻感受到了孩子們認(rèn)知和成長(zhǎng)的重要性。游戲棋作為一種具有啟發(fā)性和普遍性的游戲,不僅可以激發(fā)孩子們的智慧和創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)他們的注意力、記憶力、邏輯思維等能力。孩子們?cè)谕嬗螒蚱宓倪^程中,習(xí)得了知識(shí),培養(yǎng)了興趣,同時(shí)還懂得了如何堅(jiān)持、如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的實(shí)用技能。

第三段:發(fā)現(xiàn)孩子們的不足與需要。

在觀看游戲棋活動(dòng)的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蚱宸矫娴牟蛔愫托枰?。有些孩子可能因?yàn)閷?duì)這種游戲缺乏了解而對(duì)其感到厭煩,缺乏耐心。還有一些孩子則因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而不知道如何運(yùn)用策略和思考問題。因此,家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,幫助他們克服這些不足,逐步提高游戲棋的能力。

第四段:體會(huì)到游戲棋的趣味和意義。

雖然孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和玩游戲棋中會(huì)遇到一些難題和困難,但是我發(fā)現(xiàn)他們似乎并沒有因此而感到無(wú)聊或是疲倦,相反反而感覺快樂與愉悅。對(duì)于我來說,觀看孩子們?cè)谟螒蚱寤顒?dòng)中的表現(xiàn),讓我不僅意識(shí)到了學(xué)習(xí)和教育過程的趣味性也認(rèn)識(shí)到了游戲棋在幼兒園教育中的重要意義。學(xué)習(xí)和教育可以不是枯燥乏味的,而是可以融合兒童的趣味和精神。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總之,觀看幼兒園游戲棋活動(dòng),帶給了我深刻的思考和體會(huì)。在以后的教育中,我們不僅要注重孩子的知識(shí)和技能的培養(yǎng),更要注重他們對(duì)游戲和學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗(yàn)的提高。通過對(duì)于游戲棋的體驗(yàn)和理解,給我們更多的啟示和深層次的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的去引導(dǎo)和幫助孩子們走向健康的成長(zhǎng)與發(fā)展的道路。

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