心得體會是通過自身的親身經(jīng)歷和感受，對某一事件、活動、經(jīng)歷等進行總結(jié)和反思的一種文字表達方式。通過心得體會，我們可以更好地了解自己的成長和進步，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法?？偨Y(jié)心得體會能夠提高我們的思維能力和表達能力，使我們更加深入地理解所經(jīng)歷的事情。經(jīng)過一段時間的積累，我覺得我需要寫一篇心得體會來回顧自己所經(jīng)歷的事情，對于未來的工作和學(xué)習(xí)也有一定的指導(dǎo)意義。寫心得體會能夠更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)和工作動力，使我更加有條理地思考問題和解決問題?？偨Y(jié)心得體會不僅可以幫助自己提高，還可以與他人分享，相互學(xué)習(xí)和借鑒。我覺得心得體會是對于一段時間內(nèi)自己的成長和經(jīng)歷做出的一種總結(jié)和反思，值得我們?nèi)懸黄??？偨Y(jié)心得體會的方式有很多，我們可以通過文字、圖片、視頻等多種方式進行表達?，F(xiàn)在我想通過寫一篇心得體會來總結(jié)我所經(jīng)歷的事情，希望可以對自己的未來產(chǎn)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者參考資料，提升自己的寫作水平和技巧。以下是我為您收集的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能夠給您帶來一些啟示和靈感。這些范文覆蓋了各個領(lǐng)域和主題，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會。希望您能夠通過閱讀這些范文，了解不同人的不同體會與思考，以及他們在總結(jié)中所獲得的啟迪和提升。同時，也希望您能夠?qū)⑦@些范文作為參考，寫出一篇更加出色的心得體會。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇一
觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導(dǎo)我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。
自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗，有所側(cè)重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發(fā)展的可能性。
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現(xiàn)場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實效性。
這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導(dǎo)意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會遍地開花，綻放光彩。
以上是我的心得體會，不當之處，還請大家多多指正。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇二
通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的.內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇三
我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線上培訓(xùn)活動，聆聽了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》，現(xiàn)就講座內(nèi)容談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)體會：
觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導(dǎo)我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。
自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗，有所側(cè)重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發(fā)展的可能性。
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現(xiàn)場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實效性。
這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導(dǎo)意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會遍地開花，綻放光彩。
以上是我的心得體會，不當之處，還請大家多多指正。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇四
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權(quán)威，做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對中班幼兒的年齡特點，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動。
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預(yù)設(shè)游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經(jīng)不想玩了，無所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場地的及時調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認識和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇五
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇六
這周有幸聽了陳石靜老師的講座，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問題，讓我們值得深思。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主，自由快樂的活動。游戲中的幼兒應(yīng)該是快樂的，沒有任何拘束的?！?/p>
游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。然而沒有料到的是，當游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時，當教師認真地把游戲作為頭等大事來對待時，實踐中的矛盾和問題、認識上的疑問和困惑便接踵而來。
首先是理論對實踐的指問：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒？”“這不是教師導(dǎo)演的一臺戲嗎？”“分明是教學(xué)，何必非說成游戲？”“說是在游戲，幼兒的游戲體驗在哪里？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等。
然后是實踐對理論的反問：“什么是游戲？”“游戲要不要追求教學(xué)目標的達成？那樣的話還是游戲嗎？”“同一活動能既是游戲又是教學(xué)嗎？”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式？”“游戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以游戲為基礎(chǔ)活動’？”
在幼兒園教育實踐中謀求游戲與教育的結(jié)合。
首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在于實現(xiàn)兒童認識能力、運動能力、社會性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進兒童身心全面發(fā)展。只不過游戲是一個自然發(fā)展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養(yǎng)過程，兩者在終點上達到一致，即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。
其次，從活動的內(nèi)容來看，在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗也正因為如此，才出現(xiàn)了對應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形式：總之，兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值。
總之，兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動活動的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導(dǎo)幼兒如何游戲很重要。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇七
我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
對于中國的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來所做準備，教孩子會生活，生活，享受生活。
這是人本主義的觀點。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導(dǎo)。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
這個案例講，在進行活動區(qū)活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導(dǎo)。首先教師在進行指導(dǎo)時，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復(fù)復(fù)的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復(fù)的失敗，而教師就要做點睛人，當孩子成功時，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗。
這講的是，一個紐扣在活動區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動區(qū)投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區(qū)進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養(yǎng)出來的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國衡量教育成功的標準是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長教“問題學(xué)生”。
中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學(xué)的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
在教育中，我們就是嘗試著做，當遇到一個問題，我們就像這個問題應(yīng)該怎么解決，才會讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。
在孩子進行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗，好為自己玩兒的時候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇八
我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)故事的培訓(xùn)，聽取了邵乃濟老師的《在游戲中研讀推進幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設(shè)的實踐探索》的專題講座，感受頗深。
我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
對于中國的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來所做準備，教孩子會生活，生活，享受生活。
這是人本主義的觀點。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導(dǎo)。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
這個案例講，在進行活動區(qū)活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導(dǎo)。首先教師在進行指導(dǎo)時，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復(fù)復(fù)的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復(fù)的失敗，而教師就要做點睛人，當孩子成功時，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗。
這講的是，一個紐扣在活動區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動區(qū)投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區(qū)進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養(yǎng)出來的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國衡量教育成功的標準是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長教“問題學(xué)生”。
中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學(xué)的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
在教育中，我們就是嘗試著做，當遇到一個問題，我們就像這個問題應(yīng)該怎么解決，才會讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。
在孩子進行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗，好為自己玩兒的時候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇九
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的`干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預(yù)設(shè)游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經(jīng)不想玩了，無所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場地的及時調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認識和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十一
在這本書中，我看到一個個精彩的案例，讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童，也讓我領(lǐng)悟到一個道理：你擁有怎樣的兒童觀，你就會怎樣去解讀兒童。所以，很多時候，我們會因為孩子的一些行為感到困惑不解或者反感惱火，那一定是因為我們的兒童觀還不夠科學(xué)，沒有正確的解讀他們，如果像書中老師那樣，以正確的兒童觀去觀察兒童，解讀兒童，支持和指導(dǎo)兒童，我相信我們一定會在工作中感到非常幸福。
除了兒童觀的啟發(fā)，讓我受益匪淺的`還有方法論：觀察和記錄的方法，書中導(dǎo)論部分有詳細的講述，從觀察記錄的方法到解讀要點及反思都很系統(tǒng)，在此不做贅述。觀察解讀兒童，同一個案例當關(guān)注點不同時，會有不同的解讀方法，也會用不同的指導(dǎo)策略。所以，首先我們必須要深入研讀理論書籍，比如《指南》、《綱要》，了解幼兒心理年齡特點，教育理論、游戲理論等，這樣才能對幼兒的游戲有正確的解讀，科學(xué)的指導(dǎo)。
總之，在以后的實踐中，我會多研讀，融會貫通，多反思，理論與實踐結(jié)合，爭取也像本書案例中的老師那樣，提高自己的寫作能力，也更好的支持孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十二
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：
2、幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念。
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十三
幼兒園游戲棋是一款經(jīng)典的兒童游戲，既培養(yǎng)了幼兒的思考能力，又鍛煉了幼兒的社交能力。而對于成年人來說，觀看孩子玩游戲棋也是一種樂趣。因為與孩子相處的過程中，可以從孩子的角度看問題，領(lǐng)略幼兒的天真和童趣。下面，我將分享我觀看幼兒園游戲棋的體會和心得。
第二段：觀察幼兒的互動。
每次看孩子玩游戲棋，我都可以看到幼兒之間的交流互動，有時是因為棋招不慎而大笑大鬧，有時是互相鼓勵。不僅能看到孩子們對游戲的熱愛，也能看到他們健康的競爭意識和團隊協(xié)作能力。這樣的互動讓我感受到，教育不僅僅是培養(yǎng)個體能力，更需要注重集體協(xié)作，培養(yǎng)共同意識和團隊精神。
第三段：學(xué)習(xí)孩子們不斷探索和創(chuàng)新的精神。
孩子們玩游戲棋時總有些奇怪的想法，比如將無法到達的棋子飛出格子外，或者自己想出一些新規(guī)則來游戲。這些看起來荒謬的想法，卻能激發(fā)出孩子們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在觀看的過程中，我學(xué)習(xí)到了不要局限于傳統(tǒng)思維模式，而要保持開放的心態(tài)，從新的角度、新的方面思考問題。
第四段：樹立孩子們自信和勇氣的重要性。
幼兒園游戲棋是一個需要靠己力完成的游戲，孩子們需要憑借自己的智慧掌控整個局面。如果孩子不敢嘗試，不敢接受失敗，他們就無從學(xué)會這個游戲。因此，孩子們需要樹立自信、勇氣，充分展示自己的才能，發(fā)現(xiàn)潛力。在觀看幼兒園游戲棋的過程中，我意識到自信和勇氣的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要，這不僅與個人成長有關(guān)，也是日后的人際交往中的重要因素。
第五段：讓游戲棋成為親子互動的好時機。
觀看孩子們玩游戲棋也是親子情感的表達，不僅可以讓我們與孩子進行交流互動，也是了解孩子興趣愛好的好途徑。我們可以在其中引導(dǎo)孩子，傳授生活的道理，分享樂趣，讓游戲棋成為一種理解和包容孩子的方式。
最后，觀看游戲棋不僅僅是一種娛樂，也是一種教育，它給我們帶來的不僅僅是快樂，更是成長的機會和啟發(fā)。作為家長，我們應(yīng)該時時刻刻關(guān)注孩子的成長，從中獲取感悟，發(fā)現(xiàn)問題，為孩子的未來做好規(guī)劃和準備。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十四
近年來，隨著幼兒教育理念的不斷更新，越來越多的幼兒園開始重視幼兒的自主發(fā)展。而幼兒自主區(qū)域游戲作為一種重要的教育方法，受到了廣大幼兒園教師和家長們的關(guān)注。我作為一名幼兒園教師，通過長時間的觀察、實踐和總結(jié)，深深體會到了幼兒自主區(qū)域游戲的重要性和可貴之處。下面我將從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子自主思考、促進孩子人際交往和提高孩子學(xué)習(xí)效果等方面，分享一些我對幼兒自主區(qū)域游戲的心得體會。
首先，幼兒自主區(qū)域游戲能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時期的孩子天性活潑好動，善于模仿和探索。自主區(qū)域游戲為孩子提供了一個自由、開放和富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們盡情地展示自己的才能和特長。看到自己所喜歡的游戲材料和游戲玩具，孩子們會主動投入到游戲當中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，幼兒園教師的引導(dǎo)和激發(fā)也是至關(guān)重要的。適當?shù)匾龑?dǎo)孩子們進行學(xué)習(xí)材料的選擇和使用，可以讓他們更加深入地了解和探索主題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。
其次，幼兒自主區(qū)域游戲有助于培養(yǎng)孩子的自主思考能力。自主區(qū)域游戲中的玩具和材料都是以問題和挑戰(zhàn)為基礎(chǔ)的，需要孩子們通過自主思考和探索來解決問題。比如，孩子們可以通過自己的動手操作和觀察，發(fā)現(xiàn)玩具的特點和規(guī)律。在這個過程中，他們不僅可以提高自己的觀察力、注意力和思維能力，還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。同時，幼兒自主區(qū)域游戲也能夠讓孩子們在失敗和挫折中學(xué)會堅持和思考。當孩子們遇到困難時，可以通過互相交流和合作來解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。
第三，幼兒自主區(qū)域游戲有助于促進孩子的人際交往。在自主區(qū)域游戲中，孩子們在自由的游戲環(huán)境中可以自由地選擇自己感興趣的游戲伙伴，相互交流和合作。通過互相交流和合作，孩子們不僅可以培養(yǎng)團隊合作精神，還可以學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。同時，孩子們還可以通過游戲中遇到問題的相互幫助和解決，培養(yǎng)他們的互助精神和同理心。這樣的交流和合作對于幼兒的發(fā)展和成長都有著積極的影響。
最后，幼兒自主區(qū)域游戲能夠提升孩子的學(xué)習(xí)效果。由于幼兒自主區(qū)域游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化、豐富化和富有挑戰(zhàn)性，使得孩子們在游戲中很容易進入狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)的效果和效益。同時，由于自主區(qū)域游戲強調(diào)的是孩子們自主選擇、自主探索和自主解決問題，所以孩子們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。他們會更積極主動地參與到游戲當中，從而更好地吸收和消化所學(xué)的知識和技能。此外，由于幼兒自主區(qū)域游戲所采用的是小組合作和自主探索的方式，可以有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效益。
綜上所述，幼兒自主區(qū)域游戲作為一種重要的幼兒教育方法，具有非常重要的意義和價值。通過幼兒自主區(qū)域游戲，我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自主思考能力，促進孩子的人際交往和提高孩子的學(xué)習(xí)效果。為了更好地發(fā)展孩子的潛能，我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán)，讓他們自由地發(fā)展，學(xué)習(xí)和成長。這樣，我們才能培養(yǎng)出更加自信、獨立和有創(chuàng)新能力的下一代。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十五
自主游戲是幼兒成長過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨立解決問題的能力，還能促進他們的身心發(fā)展。作為一位幼兒教育工作者，我在過去的時間里深入觀察和參與幼兒的自主游戲活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在我的觀察中，幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。尤其是在幼兒園的角色扮演游戲中，他們能夠創(chuàng)造出各種令人驚訝的想象力世界。有一次，我見到一個男孩在角色扮演游戲中，他把自己想象成了一位勇敢的消防員，為了拯救受困的人，他用救生繩攀爬著一個桌子，救下了他的玩具熊。這些游戲不僅展示了幼兒的聰明才智，還讓他們能夠在游戲中學(xué)到更多的知識和技能。
幼兒的自主游戲還能促進他們的獨立解決問題的能力。在一個搭積木的游戲中，我經(jīng)?？吹接變罕M力嘗試將各種形狀的積木拼湊在一起，有一次，一個女孩遇到了困難，但是她并沒有輕易放棄，而是想盡辦法找到適合的位置。最終，她成功地把積木拼湊在一起，獲得了滿足感和成就感。這種獨立解決問題的能力對于幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，它培養(yǎng)了他們的毅力和堅持不懈的精神。
除此之外，自主游戲還可以幫助幼兒發(fā)展身心能力。在一個運動游戲中，我看到幼兒們跑、跳、爬、游動著，他們快樂地運動著每個細胞，釋放著無限的能量。這種自由的游戲能夠幫助幼兒發(fā)展他們的肌肉和協(xié)調(diào)能力。在游戲中，幼兒們也能夠培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣和意識，為他們未來的身心健康打下基礎(chǔ)。
然而，幼兒的自主游戲中也存在一些問題，需要我們的引導(dǎo)和管理。有時候，幼兒會因為過度沉浸在自己的世界里而忽視了周圍的朋友。在這種情況下，我們會鼓勵他們在游戲中與其他人合作。我們還會提供一些合作游戲的機會，讓他們學(xué)會分享和尊重他人。另外，有時候，幼兒玩游戲時也會出現(xiàn)沖突。這時，我們會借助動手的情景教學(xué)，讓幼兒通過模擬解決問題的方式，培養(yǎng)他們的解決沖突能力。
總之，幼兒的自主游戲是一個充滿了樂趣和機遇的過程，通過觀察和參與幼兒的自主游戲活動，我深刻地體會到它對于幼兒的成長與發(fā)展起到了重要的促進作用。幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，他們的獨立解決問題的能力也得到了提升。此外，自主游戲還有助于培養(yǎng)幼兒的身心能力。然而，我們也應(yīng)該意識到在自主游戲中存在一些問題，需要我們的引導(dǎo)和管理。通過合作和解決沖突的方式，我們能夠幫助幼兒更好地利用自主游戲來促進他們的發(fā)展。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十六
自主游戲是幼兒成長過程中非常重要的一環(huán)，它對于幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在自主游戲中，幼兒可以發(fā)自內(nèi)心地探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在幼兒自主游戲閱讀中的一些心得體會。
首先，幼兒自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在我參與幼兒自主游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們往往會產(chǎn)生各種有趣的玩法和想法。在他們的幻想中，一本普通的繪本可以變成一輛火車或者是一個神秘的寶藏。他們可以通過自己的想象力和創(chuàng)造力，將普通的事物變得生動有趣。這不僅讓他們在游戲中感到快樂，同時也培養(yǎng)了他們對世界的探索精神。
其次，自主游戲還能幫助幼兒發(fā)展解決問題的能力。在游戲中，幼兒們會面臨各種各樣的問題。例如，如何將積木搭建成自己理想中的形狀，或者如何贏得一個游戲等等。這些問題需要幼兒運用自己的思維和想象力來解決。通過自主游戲，幼兒可以從嘗試中學(xué)會不斷摸索和思考，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。
此外，自主游戲可以促進幼兒的社交能力發(fā)展。在自主游戲中，幼兒們可以與其他幼兒進行游戲互動。他們需要學(xué)會與他人合作、交流和分享。通過與其他幼兒一起玩耍，幼兒可以學(xué)會與他人建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)友誼和合作精神。這對于幼兒的社交能力發(fā)展至關(guān)重要，能夠幫助他們在日后的生活中更好地與他人相處。
此外，我還發(fā)現(xiàn)自主游戲?qū)τ變旱男睦斫】涤兄e極的影響。在游戲中，幼兒可以釋放自己的情感，減輕壓力，感受快樂和滿足感。在自主游戲中，幼兒們不需要受到成人的指導(dǎo)或限制，他們可以自由地表達自己的想法和感受。這使得游戲成為了他們自我認知和情感管理的重要渠道。
最后，幼兒自主游戲也對幼兒認知能力的提升有著重要意義。在游戲中，幼兒需要觀察、思考和記憶。例如，在動畫片中，他們需要觀察人物的動作和表情，理解故事情節(jié)并記住重要的細節(jié)。通過自主游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的觀察和思考能力，提高自己的記憶和思維能力。
在幼兒自主游戲閱讀中，幼兒們可以在愉快的氛圍中發(fā)展創(chuàng)造力、解決問題和提高認知能力。同時，自主游戲還幫助幼兒培養(yǎng)社交能力和管理情感的能力，對幼兒的身心發(fā)展起著積極的促進作用。因此，我們應(yīng)該鼓勵幼兒在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的解決問題能力和社交能力，提高他們的認知能力和心理健康水平。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十七
幼兒游戲在教育中扮演著重要角色。這些游戲不僅可以拓寬兒童的視野，增強其社會交往能力，還有助于提高兒童的智力和身體素質(zhì)。作為家長或老師，我們應(yīng)該時刻密切關(guān)注幼兒的游戲活動，跟隨他們的步伐去了解他們的內(nèi)心世界。最近，我有幸觀看了一場幼兒的游戲活動，不禁感慨良多。
第二段：環(huán)節(jié)描寫。
這次活動是一個早教機構(gòu)組織的親子活動，活動場地裝飾得十分用心。幼兒們每個人都被精心包裹在一個用彩色布條組成的巨大球中，他們手里拿著小棒子，一邊用棒子推動球，一邊任憑球滾動，并且在互相交流不斷創(chuàng)造更多玩法。整個場面十分歡樂，孩子們臉上洋溢著天真無邪的笑容。
第三段：心得感悟。
觀看孩子們玩耍的過程，我的心情也隨之變得輕松愉快起來。他們的游戲不一定是有規(guī)劃的，但卻都是基于自己興趣的探索和體驗。孩子們參與游戲，無論是在社交交往還是感受身體的運動，都有著非常大的收獲，這些收獲遠遠比成年人刻意和精心策劃的計劃更有效。
第四段：無心插柳。
我學(xué)到了很多樂于創(chuàng)造如此多游戲活動的教育工作者如何從日常生活中汲取靈感，如何創(chuàng)造機會讓孩子們問問題和思考。這些方法或許不是那么完美，但卻讓孩子們得以享受探索和學(xué)習(xí)的過程，更進一步了解到教育不是一味地追求好的結(jié)果，而是更多在于完成每一步都在進步，嘗試不同方法，不管是觀看了別人表演還是和別人一起創(chuàng)造，都能將自己所有的經(jīng)歷和感受匯聚在一起。
第五段：總結(jié)。
通過這次活動，我更理解了幼兒游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展所具有的重要意義。觀看孩子玩耍，我深刻地認識到了游戲可以是探索、成長和有趣的一種方式，任何孩子，不管是如何的背景、能力水平或父母的教育情況，都可以從游戲中獲得收獲與成長。我們需要學(xué)會透過他們游戲的過程，來了解他們的思考、娛樂和成長。我們需要理解，幼兒游戲活動是“玩出未來”的經(jīng)濟的催化劑，需要不斷地保持自己敏感、積極和創(chuàng)新。
觀看幼兒自主游戲心得體會篇十八
幼兒園游戲棋作為一種兒童智力開發(fā)和教育的手段，在幼兒園教育中越來越受到重視。作為一名家長，我也經(jīng)常會觀看孩子們在幼兒園中的游戲棋活動，并從中得到了很多啟示和體會。
第二段：感悟孩子們的認知與成長。
在觀看幼兒園的游戲棋活動中，我深刻感受到了孩子們認知和成長的重要性。游戲棋作為一種具有啟發(fā)性和普遍性的游戲，不僅可以激發(fā)孩子們的智慧和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的注意力、記憶力、邏輯思維等能力。孩子們在玩游戲棋的過程中，習(xí)得了知識，培養(yǎng)了興趣，同時還懂得了如何堅持、如何團隊協(xié)作等方面的實用技能。
第三段：發(fā)現(xiàn)孩子們的不足與需要。
在觀看游戲棋活動的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們在游戲棋方面的不足和需要。有些孩子可能因為對這種游戲缺乏了解而對其感到厭煩，缺乏耐心。還有一些孩子則因為缺乏經(jīng)驗而不知道如何運用策略和思考問題。因此，家長也應(yīng)該積極地對孩子進行指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服這些不足，逐步提高游戲棋的能力。
第四段：體會到游戲棋的趣味和意義。
雖然孩子們在學(xué)習(xí)和玩游戲棋中會遇到一些難題和困難，但是我發(fā)現(xiàn)他們似乎并沒有因此而感到無聊或是疲倦，相反反而感覺快樂與愉悅。對于我來說，觀看孩子們在游戲棋活動中的表現(xiàn)，讓我不僅意識到了學(xué)習(xí)和教育過程的趣味性也認識到了游戲棋在幼兒園教育中的重要意義。學(xué)習(xí)和教育可以不是枯燥乏味的，而是可以融合兒童的趣味和精神。
第五段：結(jié)語。
總之，觀看幼兒園游戲棋活動，帶給了我深刻的思考和體會。在以后的教育中，我們不僅要注重孩子的知識和技能的培養(yǎng)，更要注重他們對游戲和學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗的提高。通過對于游戲棋的體驗和理解，給我們更多的啟示和深層次的認識。從而能夠更好的去引導(dǎo)和幫助孩子們走向健康的成長與發(fā)展的道路。
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