報(bào)告的寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，以確保信息的可靠性和有效傳達(dá)。通過使用合適的段落和標(biāo)題，可以使報(bào)告更具可讀性和易理解性。報(bào)告的質(zhì)量和內(nèi)容決定了其效果和價(jià)值，因此我們應(yīng)該注重報(bào)告的準(zhǔn)備和撰寫。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇一
（寫明要說明的事項(xiàng)）。
1.……。
2.……。
2.說明。
說明書是申請(qǐng)專利的重要的法律文書，當(dāng)事人申請(qǐng)發(fā)明或者實(shí)用新專利應(yīng)當(dāng)提。
交說明書，說明應(yīng)當(dāng)說明的事項(xiàng)，說明書一式兩份。說明書應(yīng)當(dāng)注意的問題是：
（1）發(fā)明或者實(shí)用新型專利說明書，除發(fā)明或者實(shí)用新型的性質(zhì)需要用其他。
方式和順序說明以外，應(yīng)按下列順序填寫：
發(fā)明或者實(shí)用新型名稱，該名稱應(yīng)與請(qǐng)求書中的名稱一致；發(fā)明或者實(shí)用新型。
所屬的技術(shù)領(lǐng)域；就申請(qǐng)人所知，寫明對(duì)發(fā)明或者實(shí)用新型的理解、檢索、審查有。
參考作用的現(xiàn)有技術(shù)，并且引證反映該技術(shù)的文件；發(fā)明或者實(shí)用新型的目的；清。
楚完整地寫明發(fā)明或者實(shí)用新型的內(nèi)容，以所屬技術(shù)領(lǐng)域的普通專業(yè)人員能夠?qū)崿F(xiàn)。
為準(zhǔn)；發(fā)明或者實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比所具有的優(yōu)點(diǎn)或者積極的效果；如有附圖，
應(yīng)當(dāng)有圖示說明；詳細(xì)敘述申請(qǐng)人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)發(fā)明或者實(shí)用新型的最好方式，但不。
得有商業(yè)宣傳用語。
（2）說明書應(yīng)當(dāng)打字或者印刷，字跡整潔清楚，黑色，符合制版要求，不得。
涂改。字高在0.3－0.4厘米之間，行距在0.3－0.4厘米之間。四周須。
留有空白，左側(cè)和頂部各留2.5厘米，右側(cè)和底部各留1.5厘米。
（3）說明書首頁用此頁，如寫不下，可用白紙續(xù)寫。續(xù)頁必須與首頁大小、
質(zhì)量相一致，橫向書寫，只限于使用正面，反面不得使用，四周應(yīng)留有空白。發(fā)明。
或者實(shí)用新型名稱居中，名稱與正文之間空一行。郵寄申請(qǐng)文件不得折疊。
全文完。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇二
為落實(shí)“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性，特制定本課題實(shí)施計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。
一、研究目標(biāo)。
1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑，圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升，開展具體而深入的教學(xué)研究。
2、在教學(xué)過程中，重視問題在學(xué)習(xí)中的作用，以問題為中心，問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的'網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。
二、認(rèn)真開展活動(dòng)，實(shí)施課題專項(xiàng)研究。
首先在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師或?qū)W習(xí)小組把研究專題或?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)可研究的問題，在解決問題的開始，學(xué)生和教師要對(duì)問題解決的目標(biāo)形成共同的理解。
其次在解決問題的過程中，學(xué)生要確定對(duì)解決問題而言很重。
要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過對(duì)細(xì)化的可研究的小問題進(jìn)行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)論,形成解決問題的方案，從而達(dá)到解決問題的目的。
三、預(yù)期的研究結(jié)果。
1、提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。
2、提高了教師的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報(bào)告。
3、撰寫有關(guān)課題研究論文。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇三
各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：
xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評(píng)審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、申報(bào)課題要求：
（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；
（3）申報(bào)表格填寫規(guī)范；
（4）課題實(shí)行課題申請(qǐng)人負(fù)責(zé)制，課題申請(qǐng)人限填報(bào)一人；
（6）凡未做過市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；
（7）課題申請(qǐng)人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。
2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。
3、市級(jí)課題申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)書可從九江教研網(wǎng)站下載。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：
（1）結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告；
（2）各研究階段小結(jié)匯編；
（3）課題研究結(jié)題總報(bào)告；
（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請(qǐng)材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
申請(qǐng)材料包括：審查合格的申請(qǐng)書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請(qǐng)材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評(píng)審費(fèi)，評(píng)審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評(píng)審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。
xxx
xx年x月x日
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇四
（一）初中新課程改革之后，課本知識(shí)連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒有出現(xiàn)，為了教學(xué)老師往往將這些知識(shí)做以補(bǔ)充，但是學(xué)生并沒有真正理解或記住，在高中的學(xué)習(xí)中要用到這些知識(shí)時(shí)就出現(xiàn)了問題。
（二）現(xiàn)在中考考的知識(shí)很簡(jiǎn)單，只停留在知識(shí)的表面，學(xué)生覺得只要記住就會(huì)做題沒必要費(fèi)很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會(huì)做題，比如在中考實(shí)驗(yàn)題中，題型以實(shí)驗(yàn)探究為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，運(yùn)用，和所給信息的準(zhǔn)確獲取和整合的能力，每次考完試后，實(shí)驗(yàn)題的平均得分最低，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣容易帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習(xí)并不是記住這么簡(jiǎn)單，更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
（三）學(xué)生在初中學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單，中考過后放松，很多知識(shí)會(huì)遺忘，上了高中后要接受新的，較復(fù)雜的知識(shí)時(shí)一下子適應(yīng)不了如果不做好初高中知識(shí)的銜接和過渡很多學(xué)生由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的初中，對(duì)課本，大綱都不熟悉，哪些知識(shí)初中學(xué)過，哪些沒有學(xué)過不清楚，所以有的知識(shí)不能及時(shí)補(bǔ)充，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，有了初高中化學(xué)知識(shí)的銜接工作高中老師就會(huì)去研究初中教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能消除盲區(qū)。
研究設(shè)想
第一階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底檢測(cè)，檢測(cè)的內(nèi)容可以是初中學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)知識(shí)等題要有一定的梯度。
目的：找出學(xué)生易錯(cuò)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，和生疏的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的漏洞，并對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，是知識(shí)系統(tǒng)化。
第二階段：以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生初中的學(xué)習(xí)方法并做以統(tǒng)計(jì)和分析，找出存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行糾正。
目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中和初中的學(xué)習(xí)方法不同，不能按老的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立適合自己的新的學(xué)習(xí)方法。
第三階段：在講新知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以回顧，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣以舊帶新學(xué)生就不覺得陌生，容易接受。
單位審查意見
（單位蓋章）
年月日
區(qū)（縣）基礎(chǔ)
教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見
（單位蓋章）
年月日
市基礎(chǔ)教育
科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
審查意見
（單位蓋章）
年月日
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇五
（一）關(guān)于課題申報(bào)的管理：
1、每個(gè)課題組，只能申報(bào)1項(xiàng)課題。
2、凡是已被立項(xiàng)的課題在沒有結(jié)題時(shí)，不再申報(bào)個(gè)人課題研究。
3、對(duì)于35周歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。
4、對(duì)于45周歲以下的中學(xué)高級(jí)教師，要積極承擔(dān)課題研究。
5、學(xué)校教科研對(duì)個(gè)課題組申報(bào)的課題進(jìn)行整體平衡，確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高，課題組力量較強(qiáng)，預(yù)期效果較好的課題，作為學(xué)校申報(bào)新的市級(jí)規(guī)劃課題。
（二）關(guān)于課題立項(xiàng)的管理。
1、對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的科研課題必須認(rèn)真分析、研究國內(nèi)外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項(xiàng)后一個(gè)月以內(nèi)，召開本課題組成員會(huì)議，研究開題報(bào)告、研究實(shí)驗(yàn)方案。
2、課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。
3、各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃，至少每?jī)蓚€(gè)月召開一次本課題組成員會(huì)議，總結(jié)分析上一個(gè)階段的工作，研究布置下一階段的工作。
4、各課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期需向教研室匯報(bào)一次課題研究的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告或階段成果，成果以總結(jié)報(bào)告、論文、論著等形式上交。
（三）關(guān)于課題結(jié)題的管理。
1、課題研究在結(jié)題前，要及時(shí)上報(bào)結(jié)題材料，經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組審核合格后，方可上報(bào)上級(jí)部門申請(qǐng)結(jié)題。
2、每個(gè)課題組都要積極準(zhǔn)備結(jié)題材料。力爭(zhēng)研究成果通過學(xué)校課題評(píng)議組或上級(jí)專家的鑒定，并及時(shí)做好成果的推廣工作。對(duì)不能按期結(jié)題的課題，要提出延期要求，經(jīng)批準(zhǔn)后方可繼續(xù)研究。
3、對(duì)于已經(jīng)結(jié)題的課題，要及時(shí)將課題材料備份上報(bào)到教科研室，材料要齊全，包括：申報(bào)表、立項(xiàng)表、階段性報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查問卷、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等。
（四）關(guān)于課題監(jiān)督的管理。
1、審查申報(bào)表的填寫和做好審核工作，對(duì)于不符合要求的要提出整改意見，直至合格為止。
2、審查課題組的研究實(shí)力。對(duì)于有困難的課題組給予適當(dāng)?shù)姆龀趾蛶椭?/p>
3、對(duì)當(dāng)年要結(jié)題的課題要加強(qiáng)督促和評(píng)審工作。
（五）關(guān)于課題保障的管理。
學(xué)校對(duì)各課題組在政策上、財(cái)力適當(dāng)照顧。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇六
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級(jí)管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法探究
4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展
a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長(zhǎng)規(guī)律和因素。
b、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長(zhǎng)探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級(jí)文化的建立。
c、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
d、評(píng)價(jià)機(jī)制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評(píng)價(jià)方法、班級(jí)評(píng)價(jià)。
3、班主任論壇。
e、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
f、成果對(duì)比分析：
1、班集體對(duì)比分析。
2、班主任對(duì)比分析。
a、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安
對(duì)象：本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任
方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗(yàn)集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博
對(duì)象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì)
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告
時(shí)間：20xx年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。使我們明確研究的重點(diǎn)，確保研究的實(shí)效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案，準(zhǔn)備材料。
2、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時(shí)擬寫調(diào)研報(bào)告。
4、收集過程資料。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇七
所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)。
課題研究時(shí)間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教，特長(zhǎng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
根據(jù)體育課程特點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容及個(gè)人特長(zhǎng)，我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試劃分給各自的試驗(yàn)教師，我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，訓(xùn)練研究。
我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
（1）搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。
（2）制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。
第二階段——實(shí)驗(yàn)階段(xxxx.7—xxxx.3)。
（1）選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班、平行班和對(duì)照班。
（2）讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。
（3）利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。
（4）定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
（5）應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。
（6）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義，按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。
我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì)，訓(xùn)練習(xí)慣，自身興趣愛好，對(duì)癥下藥，因材施教，特長(zhǎng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能，使我們的教學(xué)，訓(xùn)練都能注重個(gè)體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也要相互競(jìng)爭(zhēng)，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法，并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。
1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節(jié)，肌肉用力等知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身特點(diǎn)，自我制定訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。
3、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績(jī)有明顯的提高。
4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足，更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇八
課堂上教師們都喜歡那些口齒清楚，聲音響亮，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，敢于交流的學(xué)生。然而老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上這樣的學(xué)生只有一小部分，大部分學(xué)生都是“觀眾”和“聽眾”，表現(xiàn)沉默，特別是農(nóng)村小學(xué)里面的孩子。沉默的學(xué)生往往表現(xiàn)各有不同。一是沒有發(fā)言的愿望，學(xué)生身在座位，心不在焉，對(duì)于老師提出的問題，漠不關(guān)心。二是沒有發(fā)言的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)教師問題提出時(shí)，看似在認(rèn)真思考，卻不會(huì)思考，沒有答案，當(dāng)然也就不舉手發(fā)言。三是沒有發(fā)言的習(xí)慣，這些學(xué)生往往認(rèn)為自己來到學(xué)校就是聽老師講課的，不是來發(fā)言的，于是穩(wěn)坐泰山，似乎胸有成竹，卻不舉手發(fā)言。四是沒有發(fā)言的勇氣，生在農(nóng)村，見識(shí)狹小，感覺低人一等，即使聽懂了問題，有了答案，也缺乏膽量舉手發(fā)言。這些沉默的學(xué)生往往被教師忽視，失去了許多對(duì)話和交流的機(jī)會(huì)，不利于這些孩子的成長(zhǎng)。
2．問題研究的必要性。
許多學(xué)生課堂沉默已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而且，情況還是相對(duì)嚴(yán)重的。首先，課堂沉默的學(xué)生人數(shù)眾多。據(jù)我觀察，這些沉默的學(xué)生大約占本班級(jí)學(xué)生的60％，幾近三分之一，比例之重，令人驚訝，而且，似乎還有繼續(xù)增加的趨勢(shì)。其次，課堂沉默的學(xué)生被“邊緣化”。課堂上活躍的學(xué)生備受教師的寵愛，對(duì)話交流的機(jī)會(huì)多，知識(shí)掌握得好，反過來促使這些學(xué)生更加喜愛發(fā)言，于是形成良性循環(huán)；而那些課堂沉默的學(xué)生，越是不發(fā)言，越是成績(jī)落后；越是成績(jī)落后，也就越是不發(fā)言，形成惡性循環(huán)；不久，發(fā)言乃至班級(jí)事務(wù)與他們似乎無關(guān)，他們已經(jīng)成為班集體的“邊緣人”。三是課堂沉默的學(xué)生成長(zhǎng)受限。課堂沉默的學(xué)生因?yàn)椴话l(fā)言，不參與，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生漠視的態(tài)度，習(xí)慣一旦形成，問題也就接踵而至，學(xué)生語言能力退化，語言習(xí)慣惡化，思維能力下降，朗讀水平下滑，不擅交際，個(gè)性無法得到張揚(yáng)，喪失勇敢表達(dá)自我的勇氣；這些將嚴(yán)重限制學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、課題的界定和依據(jù)。
1．課題界定：
（1）關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的小學(xué)年段的學(xué)生。這些學(xué)生年齡小，并且由于地域的文化局限、家長(zhǎng)文化水平的局限、教育條件的局限，呈現(xiàn)膽量小、見識(shí)少、能力弱、陌生感強(qiáng)等特點(diǎn)。
（2）關(guān)鍵詞之二：“課堂沉默”?！俺聊奔床粣壅f笑（《現(xiàn)代漢語詞典》）。這里的“課堂沉默”是指不愛說話，不會(huì)說話和不想說話；即不發(fā)言，不參與。課堂沉默有主觀原因，也有客觀原因；有知識(shí)儲(chǔ)備不足的原因，也有發(fā)言能力欠缺的原因，還有信心不足、膽量不足的原因。
（3）關(guān)鍵詞之三：“調(diào)查與對(duì)策”。本課題主要采用教育調(diào)查法進(jìn)行研究。用觀察法把“積極發(fā)言”“能夠發(fā)言”“勉強(qiáng)發(fā)言”“從不發(fā)言”的學(xué)生區(qū)分開來，確定各類學(xué)生人數(shù)和比例。用問卷和訪談的方法研究三類學(xué)生，特別是“從不發(fā)言”的學(xué)生的外在和內(nèi)在的原因，并制定相應(yīng)對(duì)策。
（4）“農(nóng)村小學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究”就是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用教育調(diào)查的方法深入了解學(xué)生“課堂沉默”的形成原因及引導(dǎo)對(duì)策。
2．政策、理論依據(jù)：
（1）新課標(biāo)的能力要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！?/p>
（2）新課程的指導(dǎo)思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?！薄凹訌?qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！保ㄟ@一段在《綱要》中沒有找到）。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇九
所屬學(xué)校：xxxx市高級(jí)中學(xué)。
課題研究時(shí)間：20xx年9月——20xx年9月。
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠xxxx市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
xxxx市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于xxxx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開展了研究。
第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。
第四階段：鞏固總結(jié)階段這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。
（一）物化性成果。
1、校本教材《xxxx地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》。
5、編輯了《xxxx高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”結(jié)題報(bào)告》。
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果。
1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果。
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，個(gè)性是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們?cè)噲D透過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且透過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標(biāo)、資料。
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。
五、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（－）。
1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。
（二）具體實(shí)施階段（—）。
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。
7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。
8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
（三）總結(jié)階段（）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十一
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交流頻繁的這天，越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員的子女也隨著父母來到了城市，進(jìn)入到我們的校園，而隨著近兩、三年上海教育政策的放開，農(nóng)民工子弟在本地校園中所占的比重也日益加大，甚至出現(xiàn)了完全的農(nóng)民工子弟班級(jí)。由于農(nóng)民工子弟與本地學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，以及之前也沒有理解系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以就這就給初中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困難。
針對(duì)這一狀況在我們開展了對(duì)于農(nóng)民工子弟班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，這對(duì)于當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要，對(duì)響應(yīng)我們國家的政策和我們校園之后的數(shù)學(xué)教學(xué)和發(fā)展也有著用心的好處。
1.國家義務(wù)教育基本國策發(fā)展的要求。
“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。2003年教師節(jié)溫家寶總理在視察北京市理解務(wù)工農(nóng)民子弟校園時(shí)寫下了這句話，這是黨中央、國務(wù)院對(duì)廣大農(nóng)民工子女的無限關(guān)懷。農(nóng)民工子女和城市兒童少年本應(yīng)得到同等的尊重，應(yīng)享有同等的受教育的權(quán)益。
數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的文化課程，也是一個(gè)十分有用的工具，學(xué)好數(shù)學(xué)具有很大的作用和好處。民工子女作為一個(gè)龐大的群體，他們同樣是祖國的未來和期望，是將來祖國建設(shè)的生力軍。如果能樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也就會(huì)推動(dòng)其他科目的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，到達(dá)全面發(fā)展。
2.我校學(xué)生生源狀況的必然要求。
我校是一所農(nóng)村普通校園，位置偏僻，生源主體來自于出國打工的臨時(shí)單親家庭和外來民工的子女。一年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)年級(jí)都有農(nóng)民工子弟，低年級(jí)的比例已到達(dá)50%，七年級(jí)本學(xué)期更是整體從期望小學(xué)轉(zhuǎn)入兩個(gè)班級(jí)近80名農(nóng)民工子弟學(xué)生，因此全校的農(nóng)民工子弟學(xué)生的比例已超過56%。他們?cè)谛愿?、行為?xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，心理素質(zhì)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，最為突出的問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)知識(shí)與技能十分薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，學(xué)科教學(xué)舉步維艱。農(nóng)民工子女教育已經(jīng)成了我們一線教師務(wù)必應(yīng)對(duì)的課題。實(shí)施基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)及輔導(dǎo)手段不僅僅是促進(jìn)全體學(xué)生充分發(fā)展的需要，更是全社會(huì)、廣大家長(zhǎng)及全體師生的迫切愿望。
二、研究資料。
根據(jù)農(nóng)民工子弟的特殊狀況以及我們校園的實(shí)際狀況，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：
1、理性思辯：透過對(duì)東海校園農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，探究的意識(shí)，解決問題的方式等方面的問卷調(diào)查，深入研究我校農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀(存在的問題，當(dāng)前形勢(shì)下遇到的困難等)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：研究基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)手段以及實(shí)施的有效途徑、方法和策略，研究如何將脫節(jié)、遺漏的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)授資料銜接好。
3、教學(xué)管理：設(shè)計(jì)基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)作業(yè)、課外輔導(dǎo)、測(cè)試、質(zhì)量分析的方案和措施，充分挖掘作業(yè)的效度。
三、研究目標(biāo)。
意圖透過研究東海校園農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，掌握農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況中存在的問題和困難，從課堂教學(xué)教法的研究及實(shí)施，確立我校數(shù)學(xué)教研組基于農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和作業(yè)的效能的有效途徑、方法和策略，夯實(shí)農(nóng)民工子弟學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，最大幅度地縮短和本地生的差距。
四、課題研究的方法與措施。
(一)第一階段調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
由于我校地處農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，絕大多數(shù)家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，而且自身文化程度也較低，因此我校農(nóng)民工子弟班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的轉(zhuǎn)化難度更大，為了使我們的教育與轉(zhuǎn)化策略更有針對(duì)性，就務(wù)必要對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的成因進(jìn)行更加深入詳細(xì)的分析，所以我們針對(duì)家庭關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、校園因素等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，由馮濤老師主持了《學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《學(xué)習(xí)方式方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查;由顧潔老師主持了《家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《家庭結(jié)構(gòu)狀況對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查;由朱萍老師主持了《非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《人際關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷240份，收回有效調(diào)查問卷236份。各小組成員根據(jù)調(diào)查問卷，找學(xué)生談話，家庭走訪等形式進(jìn)行深入調(diào)查并做出了具體的分析，寫出了8份調(diào)查報(bào)告。透過研究，我們了解了農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困構(gòu)成的原因。
1.自身因素。
(4)意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定。
2.家庭因素。
(1)不良的家庭文化環(huán)境，這些孩子的家都居無定所，生活環(huán)境嘈雜，家長(zhǎng)生活情趣低下，只顧自己謀生享樂，對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響。
(2)有的家庭不和睦，或者是單親家庭、更有甚者是留守兒童，這些都會(huì)讓孩子在家中體會(huì)不到家庭的溫暖，對(duì)孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。
(3)家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績(jī)下降。貧困對(duì)未成年學(xué)生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。營養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
3.社會(huì)因素。
社會(huì)因素也成為農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生的重要因素。
(1)社會(huì)上一些消極思想及不良文化的影響。
(2)校園周邊環(huán)境狀況的不好，如網(wǎng)吧、游戲廳的存在。
(3)“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。
(4)本地人對(duì)外地人的歧視。
4.校園因素。
(1)尖子生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生則多受到冷落，關(guān)心不夠。農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生較少得到老師的關(guān)愛、賞識(shí)。
(2)老師缺少對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理等其它方面的合理指導(dǎo)。
透過以上分析我們認(rèn)為務(wù)必要轉(zhuǎn)變農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式，和正確的人生觀、價(jià)值觀;提高教師的素質(zhì)，幫忙教師樹立正確的學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教師觀念，使更多的農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生脫“困”，從而到達(dá)教育的真正目的。
(二)第二階段改善教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理。
1.在課題實(shí)施的第一階段里，著手開展調(diào)查，尋找農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的成因;在課題實(shí)施的第二階段里，透過認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我們課題組成員對(duì)六、七、八年級(jí)、九年級(jí)的教材資料進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)部分教學(xué)資料整體進(jìn)行了教法研討，透過每月的教研活動(dòng)，要求講課教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面主要以與農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生有關(guān)的材料為主群眾學(xué)習(xí)，在說課活動(dòng)中要說出本班農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀以及將要采取的教育與轉(zhuǎn)化的措施和預(yù)期的效果，在自評(píng)和反思過程中要說出自己這節(jié)課在農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的成功與不足之處，第二天課題負(fù)責(zé)人攜無課成員跟蹤聽課繼續(xù)研討，從而保證研討的質(zhì)量。在課題實(shí)施的第三階段里在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中要做到“一個(gè)突出”即突出農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，“兩個(gè)關(guān)注”即關(guān)注農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，透過以上做法，確保數(shù)學(xué)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化策略研究的有效開展。
2.各班針對(duì)不同的農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生采用不同的轉(zhuǎn)化方法，收集了超多的個(gè)案資料，共收到個(gè)案54個(gè)，“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深?！睂?duì)學(xué)生來說，尤其要重視打基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才有可能建設(shè)起知識(shí)的高樓大廈。在打基礎(chǔ)的同時(shí)注重方法的選取。在我校，一線的老師無時(shí)無刻不在做著農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是全體教師的共識(shí)。對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生我們采用“幫一把，扶一段，送一程”的方法助其成長(zhǎng)。
3.在研討的同時(shí)大力開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)組每學(xué)期開展一次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由骨干教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，由數(shù)學(xué)成績(jī)出色的學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
4.在課堂上我們透過分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生做不同的要求，對(duì)于能夠做出中難程度題目的農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生，教師大力表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，在自主學(xué)習(xí)中，老師要求回答問題或質(zhì)疑時(shí)，只要農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生舉手我們就優(yōu)先。
5.我們規(guī)定一章學(xué)完后每位農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生要出一份試卷并由老師群眾組織交換答卷，要求自己所出的試卷自己改，因此所出題目務(wù)必要能熟練的做出來，透過這種在“做中學(xué)”使農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生真正掌握本章知識(shí)，如果有困難我們還成立了“一幫一”小組，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙他，直到他能夠完成任務(wù)為止，真正做到“兵教兵”。在平時(shí)我們根據(jù)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況將他們分層分組進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與幫忙，有效地減少了農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，使他們能夠更好地進(jìn)行下一步地學(xué)習(xí)。
五、研究成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與成果。
1.教師對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的尊重和接納，是使他們簡(jiǎn)單愉快地學(xué)習(xí)的重要條件。一般來說，農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短.農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理.因此，只有對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系.熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)和前提.在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里.比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤.老師心中有農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生，“農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的理解潛力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳.
2、改善教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)前提差、思維潛力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì).還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)狀況及時(shí)得到回饋.另外個(gè)性應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用.比如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理.另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)時(shí)，個(gè)性應(yīng)注意農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心.
3.降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫忙農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中，能夠結(jié)合學(xué)生潛力，拉開檔次，分層次布置作業(yè)，不搞一刀切.注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法.數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑.
4.發(fā)揮課堂主陣地作用。轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還就應(yīng)給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的潛力，樹立良好的自信心，并以此來督促農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽課，用心動(dòng)腦。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的具體狀況和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。
5.轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生要注意發(fā)展智力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。作為教師，我們還要根據(jù)農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級(jí)學(xué)生的過程中培養(yǎng)潛力。更要善于讓他們?cè)谘a(bǔ)知識(shí)中長(zhǎng)智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。逐步培養(yǎng)他們的認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神。做到計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔，自覺訂正，講前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。
六、結(jié)論和反思。
眾所周知，數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，要遵循由淺入深的原則，先將知識(shí)基礎(chǔ)打牢，構(gòu)建起知識(shí)體系，然后再去追求技巧以及方法，一座高樓大廈必定是建立在堅(jiān)實(shí)的地基之上的。對(duì)于農(nóng)民村子弟學(xué)生尤其要如此，務(wù)必堅(jiān)持從數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)這兩方面入手，化繁為簡(jiǎn)，本著以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本思想，走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向，破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑起與具有生活好處的課程資料是新課程體系的價(jià)值趨向相貼合的教學(xué)體系。讓農(nóng)民村子弟能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動(dòng)的“日常生活世界”.數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、華工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).”這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精辟敘述.因此，這就要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持“依托生活，回到生活，實(shí)踐第一”，生活是教育發(fā)生的場(chǎng)所，也是教育好處得以建構(gòu)的場(chǎng)所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育好處的真諦。
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課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十二
淮南市毛集區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項(xiàng)，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的克難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
（一）研究的思路：
1、課題組會(huì)同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報(bào)立項(xiàng)后，建立對(duì)參與課題研究者的獎(jiǎng)勵(lì)制度，再課題的研究者。
4、發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項(xiàng)課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項(xiàng)后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。20xx年7月邀請(qǐng)專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評(píng)估、總結(jié)及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、對(duì)比法、總結(jié)法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法。
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（一）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識(shí)的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過課題研究，教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對(duì)教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R(shí)，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級(jí)課題以后，課題本身就成為了激勵(lì)全校每一個(gè)人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，而且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十三
xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評(píng)審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、申報(bào)課題要求：
（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；
（3）申報(bào)表格填寫規(guī)范；
（4）課題實(shí)行課題申請(qǐng)人負(fù)責(zé)制，課題申請(qǐng)人限填報(bào)一人；
（6）凡未做過市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；
（7）課題申請(qǐng)人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。
2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。
3、市級(jí)課題申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)書可從九江教研網(wǎng)站下載。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：
（2）各研究階段小結(jié)匯編；
（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請(qǐng)材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請(qǐng)書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
申請(qǐng)材料包括：審查合格的申請(qǐng)書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請(qǐng)材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評(píng)審費(fèi)，評(píng)審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評(píng)審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十四
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（一）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識(shí)的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過課題研究，教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對(duì)教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R(shí)，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。
課題被確定為市級(jí)課題以后，課題本身就成為了激勵(lì)全校每一個(gè)人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，而且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十五
所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)。
課題研究時(shí)間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教,特長(zhǎng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
根據(jù)體育課程特點(diǎn),研究?jī)?nèi)容及個(gè)人特長(zhǎng),我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試劃分給各自的試驗(yàn)教師,我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),訓(xùn)練研究。
我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。
(2)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。
第二階段——實(shí)驗(yàn)階段(xxxx.7—xxxx.3)。
(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班、平行班和對(duì)照班。
(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。
(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。
我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對(duì)癥下藥,因材施教,特長(zhǎng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競(jìng)爭(zhēng),整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。
1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識(shí)的傳授,使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身特點(diǎn),自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。
3、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績(jī)有明顯的提高。
4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長(zhǎng)特教促成才》課題組。
xxxx年9月2日。
課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十六
課題小組組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：
經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計(jì)劃；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識(shí)。
2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃。
中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實(shí)踐與研究；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級(jí)設(shè)置讀書角，讓學(xué)生隨時(shí)有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動(dòng)，如：“開卷是否有益”辯論賽、評(píng)選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書評(píng)比、班級(jí)讀書角的建設(shè)，讀書之星評(píng)選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。
2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。
3、收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，形成中期成果和階段性；
后期總結(jié)階段：（20xx年7月）。
對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。
取得的成果：
學(xué)生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會(huì)寫。
2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運(yùn)用學(xué)過的方法，獨(dú)立閱讀能力提高。
3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。
5、學(xué)校開展各種活動(dòng)，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實(shí)踐，我們加深了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)，為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)。
3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。
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課題申請(qǐng)報(bào)告學(xué)術(shù)思想篇十七
（一）初中新課程改革之后，課本知識(shí)連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒有出現(xiàn)，為了教學(xué)老師往往將這些知識(shí)做以補(bǔ)充，但是學(xué)生并沒有真正理解或記住，在高中的學(xué)習(xí)中要用到這些知識(shí)時(shí)就出現(xiàn)了問題。
（二）現(xiàn)在中考考的知識(shí)很簡(jiǎn)單，只停留在知識(shí)的表面，學(xué)生覺得只要記住就會(huì)做題沒必要費(fèi)很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會(huì)做題，比如在中考實(shí)驗(yàn)題中，題型以實(shí)驗(yàn)探究為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，運(yùn)用，和所給信息的準(zhǔn)確獲取和整合的能力，每次考完試后，實(shí)驗(yàn)題的平均得分最低，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣容易帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習(xí)并不是記住這么簡(jiǎn)單，更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
（三）學(xué)生在初中學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單，中考過后放松，很多知識(shí)會(huì)遺忘，上了高中后要接受新的，較復(fù)雜的知識(shí)時(shí)一下子適應(yīng)不了如果不做好初高中知識(shí)的銜接和過渡很多學(xué)生由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的初中，對(duì)課本，大綱都不熟悉，哪些知識(shí)初中學(xué)過，哪些沒有學(xué)過不清楚，所以有的知識(shí)不能及時(shí)補(bǔ)充，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，有了初高中化學(xué)知識(shí)的銜接工作高中老師就會(huì)去研究初中教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能消除盲區(qū)。
研究設(shè)想。
第一階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底檢測(cè)，檢測(cè)的內(nèi)容可以是初中學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)知識(shí)等題要有一定的梯度。
目的：找出學(xué)生易錯(cuò)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，和生疏的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的漏洞，并對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，是知識(shí)系統(tǒng)化。
第二階段：以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生初中的學(xué)習(xí)方法并做以統(tǒng)計(jì)和分析，找出存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行糾正。
目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中和初中的學(xué)習(xí)方法不同，不能按老的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立適合自己的新的學(xué)習(xí)方法。
第三階段：在講新知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以回顧，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣以舊帶新學(xué)生就不覺得陌生，容易接受。
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