"總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。"寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審視自己的不足和錯(cuò)誤，以便更好地改進(jìn)和提升。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
暑假里的一天，我們非常無(wú)聊，于是，弟弟提出建議：“我們?nèi)ヅ郎桨桑 薄昂冒。√袅?！”爸爸同意了，于是，我們就決定明天去爬山。
第二天，我們坐上車，拿上吃的，就出發(fā)了。我們?cè)谲嚿嫌姓f(shuō)有笑的，就快到目的地了，弟弟說(shuō)：“姐姐，你能爬上去嗎？”“我當(dāng)然能爬上去了！”我嘲笑弟弟說(shuō)，“我看是你爬不上去，才來(lái)試探我的吧！”弟弟被我氣得滿臉通紅，說(shuō)：“哼！我一定能爬上去的！看誰(shuí)笑到最后！”
目的地到了，弟弟站在山前，腿都在發(fā)抖，我看見(jiàn)了，就嘲笑他說(shuō)：“還沒(méi)爬呢！你的腿就在發(fā)抖，肯定爬不上去的！”我沖弟弟做了個(gè)鬼臉。這是，爸爸提議說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)比賽吧！看誰(shuí)先爬上去吧！我先走了！”說(shuō)完，爸爸就開(kāi)始爬了。我看狀，啊，不妙，趕緊爬?。≡诘谝粚拥臅r(shí)候，我碰到了兩個(gè)大姐姐，她們有說(shuō)有笑的，我對(duì)她們說(shuō)：“大姐姐，一邊說(shuō)話一邊爬山是很消費(fèi)體力的。”“沒(méi)關(guān)系的.?！蔽沂箘排腊∨溃K于爬到了第三層，第四層，第五層，這時(shí)，我碰到了在第一層碰到的那兩位大姐姐，這時(shí)，她們已經(jīng)累得氣喘喘吁吁了，她們看見(jiàn)了我，就對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，我們?cè)缇蛻?yīng)該聽(tīng)你的了。真是太累了！”
第六層的時(shí)候，我已經(jīng)累得氣喘吁吁了，實(shí)在怕不上去了，爸爸對(duì)我說(shuō)：“‘堅(jiān)持就是勝利?！郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登?！甭?tīng)了爸爸的話，我頓時(shí)充滿了力氣，一口氣跑上了山頂。
哇！山頂上真美?。∥覀?cè)谏巾斏吓牧藥讖堈掌突丶伊恕?/p>
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
今天是個(gè)讓人放松的星期天，別人有著自己的計(jì)劃，而我們家是去爬高度不超過(guò)1000公尺的山雞公山。一到那里，山上清新的空氣讓人心曠神怡，還看到了許多不同種類的動(dòng)植物，例如：松鼠靈活的跳躍穿梭于茂密的樹(shù)林間，還有不時(shí)聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲，感覺(jué)這里與都市截然不同，很像世外桃源。
沒(méi)多久我們開(kāi)始爬山，這座山雖然不高，但是有一點(diǎn)陡峭，由于這座山是獨(dú)立的，不與其它的山連起來(lái)，從遠(yuǎn)處看這座山會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)一柱擎天的感覺(jué)。沿途盡是百花盛開(kāi)，雖然曾經(jīng)遭受了風(fēng)災(zāi)的重創(chuàng)，但復(fù)原的速度也很快，只有比較嚴(yán)重的地方未復(fù)原外，其它地方幾乎看不到風(fēng)災(zāi)過(guò)后的痕跡。步道途中有著一條河，這條河被風(fēng)災(zāi)破壞的痕跡依舊存在；河上的橋也因日積月累的沖刷，橋墩也偏移了許多成了s形，走在上面還會(huì)搖搖晃晃的。道路的盡頭有一處幾乎可算是90度的峽谷，看著古道中的峽谷吊橋，不禁讓人贊嘆大自然的鬼斧神工。
到了山頂后，竟發(fā)現(xiàn)這里有著一間餐館和廟宇，而且這里人聲鼎沸，好不熱鬧！我們?cè)谀沁叧酝觑埡?，就坐在廟前的廣場(chǎng)欣賞這里的風(fēng)景，把景色盡收眼底。到了下午山上開(kāi)始起了濃濃的大霧，有如孫悟空駕著筋斗云在云霧中穿梭一樣，置身于云霧中，后來(lái)我們便帶著依依不舍的心情回家去了，也結(jié)束了這趟愉悅的旅程。
這個(gè)星期天，不僅讓我心情無(wú)比輕快，還可以解除一周來(lái)的疲勞，真是一舉兩得，而我們也應(yīng)該好好的愛(ài)惜這片美麗的好山好水，給后代的子孫留下一片美好的家園。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀?
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2(1)的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(zhǎng)得可真好!想不想摘些來(lái)嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑。
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動(dòng)作能看出?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)。
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走。
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來(lái)夸夸它?
出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……?！?。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬?
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
《爬山》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的課文,講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)父親教育兒子要努力征服自己,盡力做好每一件事,還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。...
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的'含義；
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)中難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：第周。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）。
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）。
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。
6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）。
7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）。
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）。
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。）。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
爬山。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
上山-----盡力。
自然----用眼、用心、用腦。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
《小動(dòng)物唱歌》說(shuō)課稿。
泰和縣澄江中心小學(xué)。
陳酉蘭。
一、教材分析：
我所用的教材是新課標(biāo)人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動(dòng)物唱歌》。這是一首中速稍快，風(fēng)趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅許多小動(dòng)物聚會(huì)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面，體現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處的美好愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音力度記號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的品質(zhì)教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)：強(qiáng)音f和弱音p，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)《小動(dòng)物唱歌》歌曲的音樂(lè)旋律，使學(xué)生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)及聲音的強(qiáng)、弱力度在歌曲中的運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)許多小動(dòng)物歡聚在一起的森林音樂(lè)會(huì)場(chǎng)。讓學(xué)生身臨其境，和動(dòng)物一起參加森林音樂(lè)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲活動(dòng)法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的力度記號(hào)強(qiáng)音f和弱音p，實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
六、教學(xué)思路：
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨；聽(tīng)一聽(tīng)，敲一敲的手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)、弱。讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。最后讓學(xué)生自己邊唱邊表演，展示學(xué)生的表演才能。其間把奧運(yùn)福娃加入進(jìn)去，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行2008奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行相關(guān)介紹，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！缎?dòng)物唱歌》這首歌所蘊(yùn)涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動(dòng)物正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、課前交流，組織教學(xué)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；
3、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲；
4、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
5、全體表演，下課這五步組成。其中學(xué)習(xí)歌曲部分又包括了：認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)歌曲兩環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全體參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
（一）、課前交流，組織教學(xué)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先我采用故事導(dǎo)入的方式結(jié)合媒體展示開(kāi)課課件出示大屏幕，學(xué)生看著大屏幕很快就進(jìn)入了音樂(lè)會(huì)的情境中。接著我采用學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜的方式導(dǎo)入歌曲中的小動(dòng)物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：只有學(xué)會(huì)歌曲才能獲得門票。這樣學(xué)生就十分有興趣地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
（三）、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲。
1、實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱。
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我先用聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我敲的兩個(gè)聲音有什么不同，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱，并給聽(tīng)出節(jié)奏強(qiáng)弱并說(shuō)對(duì)的學(xué)生頒發(fā)最佳聽(tīng)力獎(jiǎng)。這樣既認(rèn)識(shí)了樂(lè)理知識(shí)，又集中了學(xué)生注意力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著又用聽(tīng)一聽(tīng)敲一敲的活動(dòng)讓學(xué)生模仿著敲節(jié)奏，初步領(lǐng)會(huì)各種節(jié)奏中的強(qiáng)弱及打擊樂(lè)器的敲法。這里我以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱和積極參與音樂(lè)活動(dòng)。其間給敲得好的學(xué)生頒發(fā)最佳模仿獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生激勵(lì)多數(shù)學(xué)生的手段組織教學(xué)。我又采用看一看敲一敲的手段讓學(xué)生看著強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)敲節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱力度記號(hào)及其表現(xiàn)方法。
2、整體感知，學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，課件出示歌詞后我?guī)W(xué)生讀歌詞并提示學(xué)生這首歌曲是弱起小節(jié)。接著讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找一找這首歌曲的強(qiáng)弱并標(biāo)出來(lái)。然后用聽(tīng)唱法讓學(xué)生邊聽(tīng)老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強(qiáng)弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律。在學(xué)生心里有個(gè)整體感知印象后帶唱法、演唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的強(qiáng)弱運(yùn)用。最后用分角色唱法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)、弱在歌曲中的運(yùn)用。學(xué)生齊唱表演后并發(fā)給音樂(lè)門票。
（四）、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生唱著快樂(lè)的歌拿著門票和小動(dòng)物一起去音樂(lè)會(huì)場(chǎng)參加森林音樂(lè)會(huì)。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看著大屏幕上的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)上說(shuō)一說(shuō)來(lái)了哪些小動(dòng)物，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹奧運(yùn)福娃及2008北京奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富想象，在想象中又進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生選擇一種喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動(dòng)。，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小組合作、互相交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。編好歌詞小組內(nèi)演唱，然后我再讓小組上臺(tái)表演，并評(píng)出最佳表演隊(duì)獎(jiǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（五）、全體表演，離開(kāi)教室。
最后讓學(xué)生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開(kāi)教室。
通過(guò)這樣的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了許多小動(dòng)物的叫聲，體驗(yàn)著人和動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)情感。進(jìn)一步加深孩子們熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說(shuō)話練習(xí)部分，沒(méi)有時(shí)間指名較多的學(xué)生來(lái)練說(shuō)，連起來(lái)介紹這一環(huán)節(jié)跳過(guò)了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，覺(jué)得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說(shuō)話”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說(shuō)出了“圖上畫(huà)著紅棗兒和棗樹(shù)”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)清楚，說(shuō)具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說(shuō)話要求，訓(xùn)練說(shuō)話完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫(xiě)了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)?？梢?jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，那么它到底好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
5、學(xué)了這篇文章，你能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程嗎?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
2、體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、出示一大串葡萄：
板書(shū)：葡萄溝
二、以讀為本，認(rèn)知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學(xué)生讀課文，學(xué)生字。
2、思考：你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?
葡萄溝是個(gè)好地方。(板書(shū)：好地方)
三、帶問(wèn)題品讀課文，品讀感悟。
作者也說(shuō)是個(gè)好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，選擇你體會(huì)最深或最喜歡的詞句，把它畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來(lái)。
三、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)
2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
(師巡視，生自己掛，先掛上的`給予加油。)
4、師：哇!這么多顏色，真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)
大家一起來(lái)讀，好不好?
生回答，師給予鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出自己的想法。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?那么我們找個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的。
(三)、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō))
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀，再齊讀)
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)
四、課堂總結(jié)，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗(yàn)，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國(guó)。
五、 課外拓展，激發(fā)情感。
孩子們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請(qǐng)孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
六、抄寫(xiě)：
師：下課之前，我們?cè)俅螏е@幾個(gè)問(wèn)題朗讀課文一遍。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
《帶刺的朋友》這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫(xiě)了小刺猬的靈敏、可愛(ài)，比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課后，我有了以下一些反思。
一、字詞教學(xué)不夠深入。
我在上這節(jié)課時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)了一張生字幻燈片，將我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難的生字詞歸整在上面，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開(kāi)火車的形式解決。交流詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不能僅僅讀過(guò)一遍就匆匆結(jié)束，要花一定的課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，寧可少講一點(diǎn)課文，也要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固。“為什么剛學(xué)過(guò)的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤？”如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，那學(xué)生的字詞錯(cuò)誤率可能就會(huì)隨之降低，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯。
這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞，這是梳理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò)。僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個(gè)動(dòng)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，找到動(dòng)詞之后應(yīng)該做什么？要有一個(gè)清晰明確的目的，我就是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)目的性不明顯，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根本沒(méi)有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計(jì)，沒(méi)有目的的教學(xué)是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，只有在實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終取得良好的教學(xué)效果。
三、語(yǔ)文課的味道不足。
“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的主要特征?！比绻f(shuō)“工具性”是語(yǔ)文課程知識(shí)的基礎(chǔ)，那么“人文性”就是語(yǔ)文課程感情的升華。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)字詞的過(guò)程中，一起感受每篇課文所傳達(dá)出的情感，就是其中的一部分。
這篇課文通過(guò)作者對(duì)小刺猬偷棗兒的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情，這堂課的語(yǔ)文味道不足，作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情沒(méi)有出來(lái)，學(xué)生的情感體會(huì)不夠深入。語(yǔ)文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
“耶，耶！“今天終于去爬我期盼已久的靈白線了！我們懷著激動(dòng)的心情出發(fā)，為了防止堵車，我們選擇地鐵出行?？墒?，我卻發(fā)現(xiàn)今天的地鐵真的好慢??！感覺(jué)像坐了一個(gè)世紀(jì)。
靈白線就是靈巖山和白馬澗之間的很多個(gè)山頭連起來(lái)的“一條線”。爬靈巖山，輕輕松松的。我十分高興，覺(jué)得簡(jiǎn)直太容易了，爬山也沒(méi)什么難的嘛?？墒?，接下來(lái)的一座山頭卻大大改變了我的想法。好難走呀，幾乎沒(méi)路，到處是石頭和沙粒，特別滑，爸爸在前面為我精心挑選每一步，然后我再跟著爸爸的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢地移動(dòng)。
經(jīng)過(guò)了第一個(gè)難走的坡，我松了一口氣，以為只有最后一個(gè)山頭了，誰(shuí)知道更難的還在后面等著我們。其中，一個(gè)下山的地方十分艱險(xiǎn)，假如不扶穩(wěn)東西，每時(shí)每刻都有可能掉到山谷去，不過(guò)有好心人為了我們爬山方便，在每棵樹(shù)之間都連了繩子，我們必須扶著樹(shù)或者繩子，手腳并用的一步一步下移。我有幾次都差點(diǎn)掉下去，還好我有非常大的臂力和爸爸在前面接我，所以我們也最終度過(guò)了難關(guān)。經(jīng)過(guò)了五個(gè)小時(shí)的艱難險(xiǎn)阻，終于到達(dá)了終點(diǎn)。爬了一天的山，感覺(jué)體力被消耗的差不多了，我們?nèi)コ粤撕ｕr大餐。
經(jīng)過(guò)這次爬山，我覺(jué)得：人生好像爬山，要想到達(dá)山頂，就必須克服重重困難。每當(dāng)快要放棄的時(shí)候，再堅(jiān)持一下，你就能登上巔峰。
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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
清明節(jié)到了，我們一家回時(shí)村老家祭祖，祭祖后，我們到貢山的姑姑家去爬山。
來(lái)到貢山腳下，我抬頭一看，貢山連綿起伏，漫山遍野都是大大小小的亂石頭，周圍很荒涼。這是一座名副其實(shí)的荒山哦！我們?cè)谙驅(qū)”砀绲膸ьI(lǐng)下向貢山進(jìn)軍，一路上那是蝴蝶在為我們跳歡迎舞；野雞在為我們唱前進(jìn)歌。不知不覺(jué)間，我們爬到了半山腰。這時(shí)，媽媽和姐姐越朝下看越害怕，漸漸打起了退堂鼓。不到山頂非好漢，我和爸爸相互鼓勵(lì)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于登上了山頂！
爬山可真好玩哦！
三年級(jí):王興旺。
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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)中難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）。
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）。
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字詞。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助圖像理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中主要事件。在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。
教法：朗讀指導(dǎo)教學(xué)。
學(xué)法：朗讀聯(lián)想感悟?qū)W習(xí)法。
第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，引入課題。
1.大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。今天，我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。
2.老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。（齊讀課題）。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.出示本課生詞（課件2）。
（1）同桌互讀，糾錯(cuò)。
（2）開(kāi)火車讀，糾錯(cuò)。
（3）抽生分行領(lǐng)讀，鞏固。
（2）（課件3、4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“棗、饞”，記準(zhǔn)“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。
2.初讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容。
（1）開(kāi)火車讀課文，思考課文內(nèi)容。
（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？學(xué)會(huì)概括事件的主要方法。
三、品讀高明。
（一）瀏覽課文，理解高明。
1.用文中的句子來(lái)夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。
你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）。
（二）品讀偷棗，感悟高明。
大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？
（生答：想）。
那就讓我們出發(fā)吧！親愛(ài)的小刺猬們，不過(guò)有個(gè)要求，你要努力向刺猬老師學(xué)習(xí)，不要被主人發(fā)現(xiàn)呀！
1.爬樹(shù)高明，高在小心謹(jǐn)慎。
（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？
（生答：爬樹(shù)）。
（2）找出文中描寫(xiě)刺猬爬樹(shù)的語(yǔ)句：（板書(shū)爬樹(shù)）。
（3）朗讀品悟。（課件7）。
忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……。
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……。
聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹(shù)了嗎？自由朗讀。
抽生讀，采訪。教師范讀。
集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以――（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……）。
2.搖棗高明，高在用力。
小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后――（學(xué)生接讀：用力搖晃）（板書(shū)：搖棗）。
指導(dǎo)朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動(dòng)有趣。
3.跳樹(shù)高明，高在迅速。
過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
（課件出示9）。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）。
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就――（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）。
自由朗讀課文第8―9自然段。
4.攏棗扎棗，高在周到。
（1）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示10）。
生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）。
5.小結(jié)：
小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨――聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。ㄕn件出示11）。
理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。
四、復(fù)述偷棗，再悟高明。
作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。請(qǐng)你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開(kāi)頭，講一講這個(gè)有趣的故事吧。（課件出示12）。
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
抽生講故事。
1.齊讀（課件出示13）。
可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
六、布置作業(yè)。
跳樹(shù)。
搖棗歸棗。
爬樹(shù)打滾扎棗馱棗快跑。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
1.在朗讀課文的過(guò)程中，圈出本課會(huì)認(rèn)的生字12個(gè)，借助拼音正確認(rèn)讀，并在游戲的過(guò)程中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。在識(shí)字的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2、按照正確的筆順，規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
3.在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。
1、通過(guò)隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。
2、正確流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?lè)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好新筆畫(huà)及帶有這個(gè)新筆畫(huà)的生字。
2、課文較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。
生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板、課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)山嗎?高高的山峰什么樣子?爬過(guò)山嗎?(請(qǐng)爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)今天，我們和同學(xué)們一起去爬山。
板書(shū)課題：爬山。
二、初讀課文。
1.師范讀。
老師范讀課文，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的字音。感受爬山的經(jīng)歷。
2.自讀。
讓學(xué)生自由地讀全文，從整體感知課文內(nèi)容，并標(biāo)出自然段，用筆把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字，記住它們。根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來(lái)的字點(diǎn)上點(diǎn)兒。
三、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。
1.分段朗讀課文。互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。
2.隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
要認(rèn)識(shí)的字可以在朗讀課文的過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生自己找出這些生字，并想辦法解決字音。
3.分段讀課文，認(rèn)識(shí)每段中的生字如：第一段“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>
(1)自讀句子(或齊讀)。
(2)指名學(xué)生讀，找到第一段中的字寶寶“星期”講解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天。正音，帶音節(jié)讀。指名讀字，讀詞，齊讀生字，讀句子。
(3)其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)生字。
指名讀第二段內(nèi)容，隨文識(shí)字“(到歡路鳥(niǎo)叫加、油、花”)。
(4)老師拿生字卡片，找學(xué)生帶音節(jié)讀字，開(kāi)火車讀，齊讀，
(5)到文中去找這些字帶出來(lái)的詞語(yǔ)。
拿出筆，把剛才學(xué)過(guò)的生字帶的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、自己練習(xí)讀詞。(指名讀詞語(yǔ)，來(lái)到、歡迎、山路、小鳥(niǎo)、歡叫、加油、野花)從讀詞中進(jìn)一步熟記生字(師拿詞語(yǔ)卡片)。
4.再回讀第二段文字。
5.讀第三段文字，學(xué)習(xí)生字“頂”詞語(yǔ)“山頂”
6.把生字放到文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。
7.讀第四段文字，學(xué)習(xí)生字“心”詞語(yǔ)“心里”
8.回讀第四段。
四、學(xué)生拿手里的卡片問(wèn)同桌，同桌互查，強(qiáng)化字音。
由同桌的小朋友互相當(dāng)小老師，你指我認(rèn)，檢查生字識(shí)記情況。
五、律動(dòng)。
六、拓展練習(xí)。
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了這么多生字寶寶，真棒!可是，這些生字寶寶可頑皮了，他們現(xiàn)在都藏到句子里去了，你能準(zhǔn)確地把他們讀出來(lái)嗎?(生字用彩筆寫(xiě))。
(1)星期三，我去公園玩。
(2)放學(xué)的路上，我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡叫。
(3)我為媽媽加油。
(4)山頂上的野花開(kāi)了。
誰(shuí)會(huì)讀了?愿意給大家讀一讀嗎?
還有一組擴(kuò)詞(課件)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、心：新筆畫(huà)臥鉤，與“飛”字中的橫斜鉤比較，強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)的走向和后面兩點(diǎn)的位置。
2、鳥(niǎo)：知道里面的點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，不能丟掉。
3、在：第三筆是豎，不能丟掉。
4、花：上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭表示與草本植物有關(guān)，下面的“化”字表示讀音。
看著老師寫(xiě)一個(gè)，提醒學(xué)生觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。并反復(fù)書(shū)空練習(xí)筆順。在本上寫(xiě)一個(gè)字頭。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪寫(xiě)得好，哪還需要改進(jìn)。
寫(xiě)字過(guò)程中注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
八、總結(jié)全文。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了4個(gè)字，通過(guò)讀文，我們感受到了克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
依據(jù)新課程理念，教師以“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”為指導(dǎo)原則，從“情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能”5個(gè)維度確定自己的教學(xué)思路。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、需求、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（knowabout…）等為基礎(chǔ)，以學(xué)生“能理解……”、“能學(xué)會(huì)……”、“能運(yùn)用……”、“能體驗(yàn)……學(xué)習(xí)過(guò)程”（beableto…）等為目標(biāo)，引領(lǐng)自己的教學(xué)思路。
以體驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，設(shè)定教學(xué)思路。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建學(xué)生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。如何讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式和過(guò)程？如何建立他們有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？應(yīng)成為教師設(shè)定教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用，拓展教學(xué)思路。
實(shí)踐和綜合運(yùn)用既是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的目的.。教師應(yīng)以“任務(wù)型”教學(xué)思想，即使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)“做事”為目標(biāo)拓展自己的教學(xué)思路。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。此乃教師在這次課程改革實(shí)驗(yàn)中，自己教學(xué)思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點(diǎn)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。
重點(diǎn):營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛(ài)艾滋病病人的人。
一、導(dǎo)入。
與學(xué)生一起伴著音樂(lè)進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂(lè)停止,傳遞結(jié)束。問(wèn)同學(xué)們紅桃a在誰(shuí)手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來(lái),再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過(guò)程中接觸到了紅桃a。開(kāi)始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來(lái),而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過(guò)程中的紅桃a一樣,也會(huì)在不知不覺(jué)中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測(cè),早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。
二、教學(xué)主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí)我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡(jiǎn)單的處理,通過(guò)閱讀課文、回答問(wèn)題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。
2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
最后,我用一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛(ài)心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛(ài)將凝聚成大愛(ài);象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢(shì)群體關(guān)心愛(ài)護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來(lái),真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>
龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過(guò)了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過(guò)自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待。
參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周圍的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。
小結(jié):課前、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長(zhǎng)的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來(lái),將知識(shí)普及,將愛(ài)心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
著名的咖啡店裝修是全球統(tǒng)一的風(fēng)格，它是以連鎖店的方式來(lái)經(jīng)營(yíng)，所有所有的咖啡店設(shè)計(jì)都是一種，成為了很多都市白領(lǐng)的熱寵，不僅僅是因?yàn)榭Х鹊暝O(shè)計(jì)好看，并且香醇的咖啡味道更讓人留戀忘返。
在一些街邊的咖啡店中如何才能抓住人的眼球呢小編就帶你尋找一些獨(dú)特魅力的咖啡店吧。在咖啡店裝修上多數(shù)都是十分有主題性的，比如旅游，比如美式風(fēng)格。
這些都算是咖啡店設(shè)計(jì)，一個(gè)店的存在當(dāng)然要有的核心文化，不然就顯得比較空洞了，小編去過(guò)的咖啡店十分之多，可是印象深刻的僅有一個(gè)小的咖啡店。
它的店很小，可是布置的風(fēng)格十分的美式化，從門到所有的家具都是實(shí)木打造的，暗暗的燈光以及高腳凳的設(shè)計(jì)十分的漂亮?？Х鹊甑膲γ嫔腺N了很多屋主走過(guò)的城市，讓我們看到了每個(gè)地方的天空都是多么的美麗，咖啡店設(shè)計(jì)的十分的溫暖人心。
所以咖啡店設(shè)計(jì)不在于有多大有多豪華，在于你的咖啡店裝修是否有主題性，是否能打動(dòng)人心，咖啡是否有好的味道，這些才是重點(diǎn)。想象在一個(gè)天氣明朗的午時(shí)，在一個(gè)溫暖人心的咖啡店中，當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑在你的身上，那會(huì)是多么的完美啊。
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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七
教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，它需要教師在實(shí)際操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷探索創(chuàng)新。作為一名教師，我一直不斷思考和探索教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我深深體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往根據(jù)教材的要求和自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然而，這種方式往往忽視了學(xué)生的需求和興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣降低。后來(lái)，我開(kāi)始注重以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)和任務(wù)，如角色扮演、語(yǔ)言游戲等，以吸引學(xué)生的注意力和積極參與。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往偏重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，解決實(shí)際問(wèn)題。這種注重學(xué)生綜合能力的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，我理解到教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)情感投入的過(guò)程，學(xué)生的情感體驗(yàn)和需求要得到關(guān)注和滿足。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性。例如，在語(yǔ)文課上，我設(shè)計(jì)了一些富有情感的教學(xué)活動(dòng)，如朗誦、小品表演等，讓學(xué)生在情感投入中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和意義。這種關(guān)注學(xué)生情感需求的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感陶冶和情感表達(dá)能力。
第四，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要注重不同學(xué)生的差異化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，因此教學(xué)設(shè)計(jì)不能一刀切，要因材施教。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，個(gè)別化地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)天賦和興趣分組，提供不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種關(guān)注學(xué)生差異化需求的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的發(fā)展。教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)要以此為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。這種注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)理念是教師工作的核心和基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的綜合能力、情感需求、差異化需求和發(fā)展?jié)摿?。只有不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，才能提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八
四、作業(yè)。
抒情小結(jié)：火燒云其實(shí)是極平常的自然現(xiàn)象，作者就是這樣細(xì)細(xì)地觀察它、描寫(xiě)它，成了一幅美麗的畫(huà)面。打開(kāi)窗子，見(jiàn)到的是無(wú)盡的風(fēng)景，在我們的周圍處處都有美的精靈。用你明亮的眼睛去觀察去探尋，用你多彩的筆去描繪去書(shū)寫(xiě)。喜歡繪畫(huà)的孩子畫(huà)幅優(yōu)美中的，火燒云喜歡書(shū)寫(xiě)的孩子用語(yǔ)言文字表達(dá)你的贊美之情，星期一的清晨，我們?cè)倨饋?lái)欣賞、一同來(lái)聆聽(tīng)。
顏色五顏六色。
18、火燒云{｝變化多，變化快。
形狀多姿多彩。
詩(shī)意語(yǔ)文情感語(yǔ)文快樂(lè)語(yǔ)文。
詩(shī)意語(yǔ)文是本課例設(shè)計(jì)理的立足點(diǎn)，情感語(yǔ)文是貫穿始終的靈魂，快樂(lè)語(yǔ)文是終極追求。
一、抒情詩(shī)般的導(dǎo)入營(yíng)造情境，渲染氛圍。激發(fā)學(xué)生傾注情感，主動(dòng)積極與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心靈的交流，與教師進(jìn)行感情的互動(dòng)，抒情總結(jié)，欲使整節(jié)課的設(shè)計(jì)圓融和諧，更好地建筑學(xué)生美好的心靈。
二、注意閱讀過(guò)程的指導(dǎo)。閱讀過(guò)程是“物我回想過(guò)程，是精神的自由交流。”《火燒云》課例中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)對(duì)話，使學(xué)生達(dá)到對(duì)文本的深入理解和感悟。
三、營(yíng)造安全、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化，及時(shí)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化，師生互評(píng)、生生互評(píng)，靈動(dòng)盎然，富有詩(shī)意，飽含情感，達(dá)到快樂(lè)語(yǔ)文的終極追求。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，如何設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，是每位教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我漸漸形成了自己的理念和經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合這些信息來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，我會(huì)將單詞與學(xué)生日常生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。我將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
再次，我強(qiáng)調(diào)“因材施教”的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所不同，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法和策略。比如，在教授一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我會(huì)將抽象的概念通過(guò)具體的實(shí)例和圖表來(lái)解釋，以便學(xué)生更好地理解。通過(guò)因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
此外，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程時(shí)，應(yīng)該能夠看到這門課程與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用聯(lián)系，以便更好地理解和吸收知識(shí)。比如，在教授歷史知識(shí)時(shí)，我會(huì)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)，使學(xué)生了解到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的影響和重要性。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和實(shí)用性。
最后，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論和活動(dòng)中去。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)互動(dòng)與合作，學(xué)生能夠更好地交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)抓住學(xué)生的興趣、以學(xué)生為中心、因材施教、與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合以及強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作，教師能夠設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信只有不斷探索和實(shí)踐，才能不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十
指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
(一)指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
(二)理論依據(jù)：
生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。郭思樂(lè)教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂(lè)課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂(lè)句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜。
學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂(lè)器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。并且樂(lè)于參與各種演奏形式。
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，聆聽(tīng)《白樺林好地方》。
師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國(guó)家的民歌嗎?在這冊(cè)教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國(guó)家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國(guó)家的?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。
二、節(jié)奏訓(xùn)練。
2/4。
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1、齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。
2、節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開(kāi)始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過(guò)程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
1、復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說(shuō)唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。
3、模唱,學(xué)生聽(tīng)琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂(lè)句。
4、清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。
四、新授課。
1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒，聽(tīng)一聽(tīng)與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧?kù)o、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，感受輪唱。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過(guò)，你還記得嗎?咱們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)你回憶一下!
學(xué)生回答，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
3、介紹捷克，學(xué)生看ppt師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下捷克吧。
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國(guó)，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬(wàn)人。其中90%以上為捷克族，官方語(yǔ)言為捷克語(yǔ)。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂(lè)創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂(lè)中獨(dú)樹(shù)一幟。
師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來(lái)和大家分享。
4、學(xué)唱歌譜。
1)、學(xué)生通過(guò)手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)。
學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞。
學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測(cè)。
2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。
師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
a、學(xué)生隨音樂(lè)跟唱第二聲部歌曲。
提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽(tīng)六路”，感受聲部的不同層次，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會(huì)合作的快樂(lè)。
b、老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。
學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺(jué)輪唱的不同層次和效果。c、學(xué)生分聲部演唱歌曲。
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒(méi)有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過(guò)強(qiáng)過(guò)亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
d歌曲處理、提高。
我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來(lái)呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
我們來(lái)看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來(lái)唱唱。
3)、檢測(cè)練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)演唱歌曲。
五、拓展。
欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂(lè)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國(guó)還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國(guó)家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國(guó)民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國(guó)家民歌的了解。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十一
在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主，討論，探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
少作主，重點(diǎn)，難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的'做法。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《那片綠綠的爬山虎》的課堂教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生許多疑問(wèn)，如果以學(xué)生的理解水平來(lái)衡量學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)，難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十二
理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的基本前提?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn)。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律。教育工作者只有自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能是教學(xué)擺脫險(xiǎn)隘的經(jīng)驗(yàn)主義，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性、體驗(yàn)性、主動(dòng)性、主觀性，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對(duì)外在信息自主“生成”意義的理解過(guò)程。已有的經(jīng)驗(yàn)是生成性學(xué)習(xí)的核心因素。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程，同時(shí)又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。
3、系統(tǒng)科學(xué)原理。
(1)整體原理。
生成性教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一盤散沙，它的設(shè)計(jì)是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個(gè)整體來(lái)考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（2）程序性原則。
特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
（3）可行性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
（4）反饋性原則。
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十三
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調(diào)，2/4拍，一段體，共有三個(gè)樂(lè)句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情。歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過(guò)度階段，活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂(lè)于參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)二聲部歌曲雖然并不陌生，但學(xué)唱起來(lái)還是會(huì)有些吃力的。
1.能準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì)看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。
2.通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過(guò)有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴錄音機(jī)磁帶。
一、二部卡農(nóng)游戲：
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習(xí)。先做單小節(jié)的學(xué)生和老師應(yīng)答練習(xí)，再成句模仿，再把學(xué)生分成兩部分練習(xí)卡農(nóng)。
模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師的“手語(yǔ)”——老師的手有魔力，誰(shuí)能讀懂我手里的話?(老師用柯?tīng)栁氖謩?shì))——讓學(xué)生始終關(guān)注老師，能夠在接下來(lái)的教學(xué)中調(diào)控課堂，修正音樂(lè)表現(xiàn)、指揮演唱等，并要指導(dǎo)學(xué)生既要注意自己唱的聲部準(zhǔn)確，又要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始起唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物是什么嗎?
生答：和平鴿。
師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰(shuí)能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽(tīng)，今天咱們班級(jí)也來(lái)了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說(shuō)要向同學(xué)們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰(shuí)的耳朵最靈，你也來(lái)模仿一下小鴿子的歌聲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)：
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